作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編為大家整理的《濟南的冬天》說課稿，希望能夠幫助到大家。

　　教材分析：

　　《濟南的冬天》是人民教育出版社最新出版的九年義務教育課程標準實驗教科書七年級上冊第三單元中的第2篇課文。這個單元選的是描寫四季景物的詩文，向讀者展示了各不相同的四季特征。該單元總的教學目的，是要在反復朗讀的基礎上，領略自然景物的美，領會蘊含在字里行間的感情，揣摩精彩的詞語、句子和段落，還要練習精讀的技能，并作適當的摘錄。

　　《濟南的冬天》是老舍在濟南齊魯大學任教時所寫的一篇情辭并茂的寫景散文。文章生動形象地描寫了濟南冬天的氣候溫和、度冬如春、美麗如畫的景色，抒發了作者熱愛濟南的思想感情。全文思路清晰，安排有序。寓情于景，情景交融。

　　教學設計：教讀本文，引導學生學習課文選取特別角度描繪冬天的方法，理清線索，理解作者是如何精心煉詞造句的。賞析課文的意境美，豐富學生的體驗。品讀文中比喻和擬人寫法的運用及其表達效果，培養學生的語言素養。鼓勵學生搜集寫“冬”的詩文，增加學生對文學作品的積累。

　　教學目標：

　　（一）知識與能力目標：

　　1、會讀會寫“髻、鑲、藻、貯蓄”等字詞。

　　2、積累文中優美的語句。

　　3、理解分析文中描繪濟南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。

　　（二）過程與方法目標：

　　誦讀品味，融入文本意境，領會思想內容、藝術特色。

　　（三）情感態度和價值觀目標：

　　體會作者對濟南真摯的熱愛；培養熱愛大自然的情感。

　　教學重點：

　　引導學生把握閱讀寫景抒情散文的方法。

　　教學難點：

　　景物描寫方法。

　　教學方法：

　　1、講讀法。

　　2、討論法。

　　3、比較法。

　　教具準備：多媒體。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學步驟：

　　一、 導語設計：

　　同學們，冬天，雖然沒有春天迷人的花香鳥語，沒有夏天壯觀的雷鳴電閃，沒有秋天誘人的豐碩果實，但它也有獻給大自然的含蓄的美。老舍在《濟南的冬天》的姊妹篇《濟南的秋天》里曾這樣說過：“上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天賜給了西湖，秋和冬賜給了濟南。”今天，我們就一起走進濟南的冬天，去見證老舍先生的評判。

　　二、老舍及其創作：（多媒體展示）

　　（說明：老舍是一位語言大師，在中國現代文學史上有著重要的地位，但是學生對此并不了解，設計此環節，目的是增加學生的文學常識積累。）

　　三、字詞積累：（多媒體展示）

　　（說明：通過日常教學，我發現我班學生錯別字非常多，為了增加學生的字詞積累，同時教給學生學習方法，我鼓勵學生課外閱讀和課前預習時分類積累詞語，并在課上與大家交流共享。）

　　四、聽讀課文，整體感知。

　　1、聽中想：學生閉上雙眼，聽讀課文，邊聽邊想象文中描繪的景色。（多媒體顯示背景音樂：《高山流水》）

　　2、聽后說：請學生說一說：你看到了什么？

　　（說明：七年級的學生，已具備了對具體文字或圖象的想象能力，教材《濟南的冬天》語言生動，提供了理想的想象空間，所以本環節通過學生的體會和感受來喚起他們對光、色、態的豐富聯想和想像，發展他們的想象能力。然后把想象的內容再用自己的話進行敘述，又使表達能力得到了訓練。）

　　五、精彩探究：

　　（一）賞析布局謀篇的巧妙（多媒體展示）

　　課前預習問題：

　　1、濟南留給作者的突出感受是什么？（用文中的詞語回答）

　　2、作者是采用什么手法來表現這種感受的？

　　3、作者具體描述了濟南冬天的山景和水色，各抓住了景物什么特點？

　　（說明：設計第一個問題的目的是培養學生整體感知能力和在文中提取信息的能力，把握這個問題很關鍵，作者所描繪的各種景物，都圍繞“溫晴”的主題，用“溫晴”的基調把全文統一起來；第二個問題能讓學生學習寫作技法；第三個問題既引導學生把握文章結構上的總分關系，又理解了文章內容，還初步感知了景物描寫要抓特征的寫作方法。）

　　（二）鑒賞景物描寫的美妙。

　　課中互動問題：

　　1、你最喜歡哪段景物描寫，說一說你喜歡它的原因。

　　2、老師也有最欣賞的語段，老師把欣賞的理由設計成了幾個問題，請你完成一下，看看老師的理由夠不夠充分？

　　老師欣賞第三段：

　　⑴因為本段層次清晰，請你為本段劃分層次。

　　⑵因為本段動詞用的好，生動形象。如：

　　⑶因為本段色彩詞用的好，鮮明悅目。如：

　　⑷因為本段修辭用的好，富有文采。如：

　　⑸因為本段描寫景物有順序，請你找出標志景物順序的詞語。

　　（說明：多年的教學經驗告訴我，學習敘事散文，學生能抓六要素，能分析人物描寫方法，覺得有事可干，學習寫景散文，往往是當時覺得文字也美，景物也美，就是過后什么也沒抓住。在宗璞的《紫藤蘿瀑布》和朱自清的《春》中，已學習了相關知識，在此注重知識的遷移與運用，用這種師生平等對話的形式，設計此精讀環節，充分調動學生學習的熱情，使學生在師生交流的和諧氛圍中學到閱讀寫景散文的方法。）

　　（三）品味譴詞造句的精妙。（多媒體展示）

　　合作探究問題：

　　⑴“濟南的冬天是沒有風聲的”，去掉“聲”字可不可以？為什么？

　　⑵“小山整把濟南圍了個圈，只有北邊缺著點口兒，這一圈小山在冬天特別可愛，好像把濟南放在小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準保暖和。’”這段話交代了濟南“暖冬”的原因，如果換成下面的這段文字好不好，理由是什么？

　　在濟南的南面，有著名的千佛山，它東接佛懋（mào）山，西連南馬鞍山、四里山，層巒疊翠。形成了濟南的天然屏障。這些山都很“小”，千佛山的主峰也只有海拔285米。

　　⑶“請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適的睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？”這段話對冬天的濟南作了全景式的描繪，改成下面一段話好不好，為什么？

　　“一個老城，有山有水有陽光，溫暖如春，這是個理想的境界。”

　　（說明：設計本環節目的是讓學生在細微處做深入研究，主要是學習老舍語言準確、生動、有感情的特點，尤其是第二個問題，可結合表達方式來體會文體特點。）

　　六、反思探究：

　　學習了本文，你認為怎樣才能把景色描寫得這么動人呢？

　　（說明：設計本題意在引導學生對文章做一個總結。）

　　七、布置作業：

　　1、摘抄文中的精彩語句，積累語言材料。

　　2、課下搜集寫“冬”的詩文。

　　（說明：新課標尤其提倡學生在初中階段對文學作品的積累，因此，可以教學篇目為立足點，進一步開闊視野，為學生的成長鋪設一道人文背景，提高閱讀能力與審美品位。）

　　第二課時

　　教學要點：

　　1、與朱自清的《春》做對比閱讀。

　　2、課堂練習：老舍的《濟南的秋天》。

　　3、師生交流寫“冬”的詩文。老師交流的是夏丏尊的《白馬湖之冬》。

　　4、布置小作文：以“家鄉的冬天”為題進行練筆。

　　板書設計：

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