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信客說課稿

更新時間：2024-01-11 12:27:18

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信客說課稿范文

　　在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么優秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的信客說課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

信客說課稿范文1

　　說教材：

　　《信客》是人教版語文八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫的都是普通人。《信客》出自聲名顯著的學者余秋雨的散文集《文化苦旅》。講述的是民國時一位老信客因失信于人，自感“名譽糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當了第二代信客。他任勞任怨、誠信無私、受到人們的敬重的故事。

　　說教學目標：

　　因為本單元閱讀教學要求學生感受文中所表現的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操，并在誦讀的過程中，了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。根據教材要求和學生的實際制定如下的“三維目標”。知識與技能：感知課文內容，概括人物性格、領悟秋雨散文的質樸而典雅，提高語言鑒賞水平。過程與方法：情景創設、自主學習、合作探究。情感態度與價值觀：從信客的風雨生涯中，感悟人生。

　　說教學重難點：

　　余秋雨的散文，把感性的生命體驗和理性的思考相融合，內涵豐富，打動人心；而感性和理性相融洽的語言之舟，又負載著思想的重量，把現代散文推向了一流。因此我把理解本文深刻的思想內涵/體味學者厚重的語言作為教學的重點和難點。教學重點：感受信客的品格和精神，懂得關愛和敬重社會上這類平凡而偉大的人。教學難點：揣摩質樸、典雅而又警辟的語言。

　　說教法學法：

　　為了調動每位同學的學習熱情，體現新課標“自主/合作/探究”的學習模式，我制定了如下的“教法/學法”。教法：情境創設法、誦讀品味法、合作探究法。學法：通讀感知文意、品讀賞析語言、精讀探究拓展

　　教學過程：

　　包括“解題導入”/“探究感悟”/“品讀賞析”/“拓展延伸/“總結感言五個環節。下面，我具體講一講本課的教學過程

　　一、解題導入：

　　俗話說：“科技改變生活，知識改變世界。”當今電信業的迅猛發展，給忙碌的現代人的生活帶來極大便利。而在20世紀初的浙江余姚鄉間，對外通信往來主要依靠一種特殊職業人————信客。很長時期內，信客沉重的腳步成為鄉村和城市聯系的紐帶。“他們為遠行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者”。今天就讓我們一起走進余秋雨的“信客故事”，去解讀信客的平凡人生。（此導語的設計，使學生從感性上對信客生涯有一個整體印象。）

　　二、探究感悟：

　　此環節是通過三個逐層推進的小組活動，來完成對整篇文章思想內涵的感悟。（我利用早讀布置學生充分預習，解決了生字、詞，熟讀了課文，初步感知文意，為活動的進行提供了必要的準備。）

　　活動一：“焦點訪談”要為信客做一期特別節目，題目暫定為“平凡人生”。請同學們客串編導，速讀課文，小組交流后，用簡潔的語言概括出兩位信客的'人生歷程。附：老信客的一生：有信→失信→后悔彌補

　　信客的一生：從業緣起→信客生涯→轉行之后（此活動使學生在預習的基礎上，再次感知文意，并把握了全文的脈絡。）

　　活動二：“創意大比拼”——人生“焦點訪談”欄目組對“平凡人生”這個題目不太滿意，請同學們伸出援助之手，再讀課文，小組合作，探究出最佳創意。要求：用事實說話，以理服人。

　　（師提供事例，拋磚引玉）苦澀人生；工作勞苦：終年跋涉；生活貧苦：收入微薄；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨（此活動使學生立足文本，抓住典型事例，對人物形象進行多角度把握，并為揭示信客品質做好必要的鋪墊。）

　　活動三：“小人物—————大精神”由兩個問題引出：

　　1、如果時光倒轉，你會做信客嗎？

　　2、你認為信客應具備哪些品質？小組討論發言，教師作結，歸納“信客品質”：任勞任怨、誠信無私、待人寬容、善良厚道（此活動使學生不僅感悟到信客精神品質，而且也能審視自己，達到德育的目的。）

　　（此環節三個活動，可極大地調動學生參與的熱情，輕松實現與文本的對話交流，解決了本課的教學重點。）三、。品讀賞析：品味語言是本課的教學難點。

　　（一）我選了臧克家的《老馬》做比較閱讀。（播放配樂朗誦《老馬》）比較：兩篇文章在主題上同為贊美無私奉獻、任勞任怨的美德，但語言風格不盡相同。除了《老馬》語言的樸實，《信客》的語言又多了些什么？我重點指導學生從本文中畫出佳句、誦讀佳句、點評佳句，并作必要的點撥：不同的題材、不同的作者個性氣質、不同的語言習慣決定著不同的語言風格，我們可以從表達（記敘、描寫、議論等）和修辭等多方面賞析語言，看看課文是如何通過語言、行動、心理等方面來表現人物精神和性格的，又是如何通過精彩的句子提升文意的。最后師生共同總結出秋雨散文“質樸而典雅”“警辟而暢達”的語言風格。（比較閱讀可讓學生了感受到不同的語言風格，增強學生的語感，提高品味語言的能力。）

　　（二）“學以致用”，接下來我趁熱打鐵，請同學模仿本文語言，為兩信客寫“墓志銘”。全班展示交流后，師出示“墓志銘”示例。寫“墓志銘”既鍛煉學生的表達能力，又在交流展示的過程中激發學生的主體意識，提升學習語文的興趣。

　　三、拓展延伸：

　　為了引導學生向課外閱讀延伸，我還提供了余秋雨的相關資料及作品，編排作品名，連接如下：“《行者無疆》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發出《千年一嘆》。后來他把自己的經歷和感受，寫進了《山居筆記》”。特別是《文化苦旅》，推薦學生閱讀，擴展視野，并鞏固本課所學。

　　四、總結感言：

　　蒼涼孤寂原是生命的一種底色，信客的人生充滿了坎坷磨難，但歷史的滄桑演繹著一個不變的真理：好人終有好報！祝天下所有任勞任怨、寬厚善良、默默奉獻的人們一生平安！

　　五、本課設計理念：

　　本課教學過程，教師僅作點撥引導，而以學生的自主閱讀、討論探究為主，旨在實踐新課標“自主、合作、探究”的學習理念，讓每一位學生都參與學習的全過程，有效地激發學生的主體意識、合作意識，培養閱讀文學作品的興趣，提高閱讀欣賞水平！

信客說課稿范文2

　　一、教材分析

　　1、教材簡介

　　《信客》是人教版初中語文八年級上冊第二單元的課文，本單元是一個小說單元。本單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關愛，使學生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶他們的情操。而本課所講的是大愛中的誠信部分。

　　2、教學目標

　　初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯系”， “對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現力的語言”。結合本單元特點，我把本節課的學習目標定為：

　　(1)積累字詞。

　　(2)培養快速閱讀及抓住關鍵詞句概括相關內容、分析人物形象的能力。

　　(3)學習信客的優秀品質，特別是樹立誠信為本的做人理念。

　　(4)教學重點：培養快速閱讀及抓住關鍵詞句概括相關內容、分析人物形象的能力。

　　(5)教學難點：抓住關鍵詞句揣摩記敘文語言的特點

　　二、學情介紹

　　本班學生對作品分析有一定的基礎，60%以上的學生能夠將新舊知識有機的聯系在一起，對新的東西做出自己的評價和感悟，有可能在對記敘文語言的局部賞析上存在說話不流暢、表述不準確的現象，這可能是一個難點。

　　三、教法與學法

　　依據新課程標準理念，本節課我主要采用以下教學方法實施教學。

　　1、誦讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我讓學生課外反復讀、讀反復，讓學生自己在讀中感悟信客的`崇高品質。

　　2、情境設置法:在本節課上，充分利用原先所學到的漢字源流知識來對“信”進行解讀，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。

　　3、討論法：引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

　　4、以多媒體課件為輔助教學手段。

　　5、以入關、闖關為激勵手段，激勵學生向上、競爭的學習熱情

　　本節課的教學充分體現了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。學法具體如下：

　　1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

　　2、朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

　　3、討論法：引導學生積極參與，合作探究。

　　四、教學過程設計

　　1、設置情境導入新課

　　對“信”字的源流進行探究------人+言=人說話就是要講究誠信。

　　2、作者介紹：

　　3、入關----引出學習目標

　　(1)積累字詞。

　　(2)培養快速閱讀及抓住關鍵詞句概括相關內容、分析人物特點的能力。

　　(3)學習信客的優秀品質，特別是樹立誠信為本的做人理念。

　　4、互動交流

　　闖關1----讀準下列詞語和理解下列詞語

　　闖關2---整體把握文章內容和人物：

　　鑒于已經預習了課文，所以快速瀏覽課文，請搶答：

　　(1)，用簡練的語言概括各部分的主要內容

　　(2)再次快速瀏覽課文，看看一名信客需要做哪些工作?

　　(3)讀完課文你覺得信客這一工作怎么樣，用一個字概括。從哪里體現出來?

　　(4)文中寫信客時重點寫了他的什么事跡?

　　(5) 通過這些事跡，你認為信客是一個怎么樣的人?

　　闖關3----深入探究

　　用不同的符號勾畫圈點出文中最能夠表現信客的形象特點的段落、句子或者詞語，并大聲朗誦，看誰最能夠分析出作者的語言表現力。(提示：可以從詞語、情感色彩、修辭、詳略等入手，老師可以示范一個)

　　5.對準目標談收獲或者質疑

　　6、當堂練習：閱讀短文，回答：

　　秦末有個叫季布的人，一向說話算數，信譽非常高，許多人都同他建立起了濃厚的友情。當時甚至流傳著這樣的諺語：“得黃金百斤，不如得季布一諾。”(這就是成語“ --------”的由來)后來，他得罪了漢高祖劉邦，被懸賞捉拿。結果他的舊日的朋友不僅不被重金所惑，而且冒著滅九族的危險來保護他，使他免遭禍殃。————————————————。

　　01、成語是：

　　02、概括文段內容后，填寫你所獲得的啟示。

　　7、板書

　　現在的教學側重于多媒體教學，因此板書越精越好，我設計的板書只有題目，作者和一個“信”字，一、簡潔明了;二、全文以這個字為字眼展開;三、突出誠信的重要性。

　　五、說預期效果

　　我估計學生能夠掌握80%以上的字詞及其含義，對文章中心及人物形象的特點有一個比較全面的了解，知道如何抓住關鍵詞句來剖析人物特點。

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