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作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的六年級(jí)數(shù)學(xué)《生活中的比》說(shuō)課稿 ，希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)數(shù)學(xué)《生活中的比》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
教材分析：
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)除法和分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于學(xué)生在理解比的意義上比較困難，教材并沒(méi)有采取直接給出比的概念的做法，而是密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提供了多種情境，引發(fā)學(xué)生的討論和思考，讓學(xué)生體會(huì)引入比的必要性，感受比在生活中的廣泛存在，也為比的應(yīng)用比例等后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：
在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我從知識(shí)、能力、情感等方面擬定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過(guò)程，理解比的意義，能正確讀寫(xiě)比，會(huì)求比值。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，能利用比的知識(shí)解決一些生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)系生活實(shí)際，充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)的美與樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
基于教學(xué)目標(biāo)我確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解比的意義，正確讀寫(xiě)比，會(huì)求比值。
難點(diǎn)：理解比的意義。
二、說(shuō)學(xué)生
有的學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸或使用過(guò)比，并有一些相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生對(duì)比的理解僅僅停留在形式上。教學(xué)中力求通過(guò)豐富的情境幫助學(xué)生達(dá)成對(duì)比的真正理解。為此設(shè)計(jì)了具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題讓學(xué)生思考、討論，使學(xué)生逐步體會(huì)比的意義和價(jià)值。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師是學(xué)習(xí)中的組織者、引導(dǎo)者、合作者。根據(jù)這一理念，我以情境和探索活動(dòng)兩條線索貫穿于課堂。設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。開(kāi)課伊始，用淘氣帥氣的個(gè)人照吸引學(xué)生的注意力。熟悉的'情境，直接的導(dǎo)入，簡(jiǎn)潔明了。
二、探究新知，構(gòu)建模型
探索是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命線，倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)知識(shí)的探索過(guò)程是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的理念。為了突破教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的意義的過(guò)程，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)情境。
情境一：比形狀
讓學(xué)生仔細(xì)觀察照片，思考問(wèn)題：哪些照片與照片A比較像？學(xué)生很容易辨別出A，B，D像；C，E不像。對(duì)長(zhǎng)與寬的關(guān)系產(chǎn)生了直觀感受。緊接著將照片畫(huà)在方格紙上，引導(dǎo)學(xué)生探索這些長(zhǎng)方形長(zhǎng)與寬之間的關(guān)系。為了減少學(xué)生探究的盲目性，先引導(dǎo)學(xué)生觀察明確1格就是1，照片A在方格紙上的長(zhǎng)是6，寬是4。讓學(xué)生在小組里探究這些照片的長(zhǎng)和寬之間有什么關(guān)系？學(xué)生各抒己見(jiàn)，互相交流，并將數(shù)據(jù)整理到表格中。通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)A、B、D長(zhǎng)除以寬都得1。5。
像這樣表示兩個(gè)數(shù)相除的關(guān)系還有一個(gè)新名字，叫做比。這時(shí)我采用直接告知的方法，水到渠成。在課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力同樣是數(shù)學(xué)教師的責(zé)任。于是，接下來(lái)就讓學(xué)生閱讀書(shū)本第68頁(yè)中比的概念、比的讀法和寫(xiě)法，并了解比的來(lái)歷，品味數(shù)學(xué)文化。
通過(guò)數(shù)形結(jié)合，學(xué)生對(duì)比有一些體驗(yàn)，同時(shí)借助圖形的分類(lèi)使學(xué)生體會(huì)引入比的重要性。
情境二：比速度。
孩子們，看看誰(shuí)快？引導(dǎo)學(xué)生思考：要比誰(shuí)快，比什么呢？怎么算？速度＝路程時(shí)間。經(jīng)過(guò)計(jì)算，學(xué)生驚訝的發(fā)現(xiàn)：馬拉松運(yùn)動(dòng)員真了不起！跑步的速度比騎自行車(chē)的還快。學(xué)生體會(huì)到：路程與時(shí)間相除又叫做路程與時(shí)間的比，這個(gè)比值就是速度。進(jìn)一步理解比的意義。
情境三：比價(jià)格。
在購(gòu)物的情境中，學(xué)生獨(dú)立完成表格。體會(huì)到總價(jià)與數(shù)量相除又叫做總價(jià)與數(shù)量的比，這個(gè)比值就是單價(jià)。
通過(guò)三個(gè)情境的教學(xué)，學(xué)生在探索活動(dòng)中多次體會(huì)比的意義，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
三、拓展運(yùn)用，鞏固新知
練習(xí)是掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本著趣味性、思考性、綜合性相結(jié)合的原則，由易到難，由淺入深，力求體現(xiàn)知識(shí)的縱橫聯(lián)系。我設(shè)計(jì)如下三個(gè)活動(dòng)
1、寫(xiě)一寫(xiě)、算一算的活動(dòng)中，學(xué)生進(jìn)一步理解比的意義，練習(xí)比的讀法、寫(xiě)法和計(jì)算方法。
2、在說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)中，學(xué)生嘗試用比的意義來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象。
3、在福爾摩斯偵探術(shù)的活動(dòng)中，提高學(xué)生運(yùn)用新知解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、質(zhì)疑總結(jié)，反思提升
課堂總結(jié)是學(xué)生對(duì)今天學(xué)到知識(shí)的回顧和再現(xiàn)，讓學(xué)生總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑！最后課外閱讀中，和學(xué)生區(qū)分籃球比賽中的比與我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的比的不同。延伸課堂，學(xué)生真正體會(huì)學(xué)無(wú)止境。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
最后，我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)。在板書(shū)設(shè)計(jì)上，我力求簡(jiǎn)潔扼要，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和建構(gòu)知識(shí)體系。
生活中的比
兩個(gè)數(shù)相除又叫兩個(gè)數(shù)的比。
長(zhǎng)和寬的比6 ：4 =6 4 = 6/4 = 1。5
前項(xiàng)：后項(xiàng)、比值
六年級(jí)數(shù)學(xué)《生活中的比》說(shuō)課稿 2
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元《比的認(rèn)識(shí)》的第一課《生活中的比》的第一課時(shí)。下面我對(duì)這一節(jié)課作一個(gè)簡(jiǎn)要的概述。
一、說(shuō)教材
（一）教材分析
本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)乘除法的意義的應(yīng)用以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是《比的認(rèn)識(shí)》這一單元的開(kāi)篇課。教材通過(guò)密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提供了“圖形放大縮小”“速度”“水果價(jià)格”等情境，引發(fā)學(xué)生的討論和思考，使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的意義的過(guò)程，理解比的意義，從而讓學(xué)生體會(huì)引入比的必要性，感受比在生活中的廣泛存在；也為“比的應(yīng)用”“比例的相關(guān)知識(shí)”等后續(xù)學(xué)習(xí)打下鋪墊。
（二）重點(diǎn)難點(diǎn)分析
在認(rèn)真分析教材的地位和作用的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解比的意義，了解比各部分的名稱，教學(xué)難點(diǎn)是理解比的意義。
（三）教學(xué)目標(biāo)
基于以上對(duì)教材的分析以及所確定的教學(xué)重難點(diǎn)，我綜合從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面擬定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過(guò)程，理解比的意義。
2、能正確讀寫(xiě)比，記住比各部分的名稱，會(huì)求比值。
3、能利用比的知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，感受比在生活中的廣泛存在。
4、培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、抽象、概括和自主學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。
二、說(shuō)教法學(xué)法
針對(duì)教材內(nèi)容特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我主要采用情境教學(xué)法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法作為主要的教學(xué)方法；以獨(dú)立探究、實(shí)際操作、合作交流為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。
三、說(shuō)學(xué)生
有的學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸或使用過(guò)比，并有一些相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生對(duì)比的理解僅僅停留在形式上。因此，教學(xué)力求通過(guò)具體的材料幫助學(xué)生達(dá)成對(duì)比的概念的真正理解。學(xué)生喜歡探索有趣的、自己熟悉的有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，喜歡探究的、合作的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需要，借助“奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌榜”“蘋(píng)果買(mǎi)賣(mài)”等素材，設(shè)計(jì)了有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題讓學(xué)生思考、討論，使學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)背景中逐步體會(huì)比的意義和價(jià)值。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，我以“新課程標(biāo)準(zhǔn)理念”為指導(dǎo)，以“情境”和“探索活動(dòng)”兩條線索貫穿于課堂。整個(gè)教學(xué)過(guò)程我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；探究新知，構(gòu)建模型；拓展運(yùn)用，鞏固新知；質(zhì)疑問(wèn)難，歸納總結(jié)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
整節(jié)課開(kāi)始，我是設(shè)計(jì)通過(guò)師生的談話創(chuàng)設(shè)情境來(lái)引入課題。我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，在剛過(guò)去的八月，在我們的首都北京舉行了一場(chǎng)盛會(huì)。（相信孩子們都會(huì)很興奮地說(shuō)：奧運(yùn)會(huì)）。這場(chǎng)盛會(huì)帶給了我們?cè)S多的開(kāi)心與感動(dòng)。現(xiàn)在，我想和同學(xué)們?cè)俅位仡櫼幌卤敬螉W運(yùn)會(huì)的獎(jiǎng)牌榜。”接著，我就出示奧運(yùn)會(huì)上前十名的獎(jiǎng)牌榜。北京奧運(yùn)會(huì)這個(gè)大家都很熟悉的話題，一下子就把孩子們的興趣集中，也讓孩子們感受到，原來(lái)，這也是有數(shù)學(xué)知識(shí)的。
然后，我讓學(xué)生觀察獎(jiǎng)牌榜，思考老師提出的兩個(gè)問(wèn)題：
（1）中國(guó)的獎(jiǎng)牌總數(shù)是日本獎(jiǎng)牌總數(shù)的幾倍？
（2）美國(guó)的金牌總數(shù)是中國(guó)金牌總數(shù)的幾分之幾？
你是如何計(jì)算的？
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)問(wèn)題是很容易的。我會(huì)采用提問(wèn)的方式請(qǐng)學(xué)生回答，在學(xué)生回答的同時(shí)進(jìn)行板書(shū)：
100÷25＝4 36÷51＝12/17
這時(shí)我將采用直接告知的方法，揭示課題，引出比的概念。剛剛這些問(wèn)題，我們都是運(yùn)用除法算式解決的，象這樣表示兩個(gè)數(shù)相除的關(guān)系，還有一個(gè)新的名字，叫做這兩個(gè)數(shù)的比。今天，我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于比的知識(shí)。
熟悉的情境，直接的導(dǎo)入，簡(jiǎn)潔明了，也突顯了本節(jié)課的內(nèi)容。
（二）探究新知，構(gòu)建模型
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，于是，接下來(lái)就讓學(xué)生自學(xué)書(shū)本第68頁(yè)“認(rèn)一認(rèn)”中比的概念、比的讀法和寫(xiě)法。根據(jù)比的意義，任何兩個(gè)數(shù)相除都可以寫(xiě)成比的形式。
100÷25＝100：25
老師先板書(shū)，然后讓學(xué)生匯報(bào)各項(xiàng)的名稱。根據(jù)比的意義，學(xué)生思考100：25等于多少？讓學(xué)生說(shuō)出：100：25＝100÷25＝4。指出：4叫作這個(gè)比的比值。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算比值的'方法：比的前項(xiàng)除以比的后項(xiàng)。
老師示范用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述：象這樣，我們就可以說(shuō)，中國(guó)的獎(jiǎng)牌總數(shù)與日本的獎(jiǎng)牌總數(shù)的比是100：25。
請(qǐng)學(xué)生仿照老師的書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)出美國(guó)金牌總數(shù)和中國(guó)金牌總數(shù)的比。
接著，我組織學(xué)生回到奧運(yùn)獎(jiǎng)牌榜，自己找兩個(gè)量來(lái)說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。先是由個(gè)別學(xué)生說(shuō)，教師再對(duì)學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行規(guī)范，然后讓學(xué)生在小組里互相說(shuō)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)，給予學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)與時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述。加深對(duì)比的意義的理解。我們剛才學(xué)習(xí)了什么是比，任何兩個(gè)數(shù)相除都可以寫(xiě)成比的形式。那大家看看，下面這些幅圖里面有沒(méi)有比呢？在回答這些比的時(shí)候，特別引導(dǎo)學(xué)生分析，路程和時(shí)間的比，比值就是速度；總價(jià)和數(shù)量的比，比值是單價(jià)。在這里，向?qū)W生滲透了“兩個(gè)不同的量的比可以表示為一個(gè)新的量。”
（三）拓展運(yùn)用，鞏固新知
同學(xué)們學(xué)的很好，不但能從題目中找到比，能從圖畫(huà)中找到比，那你從我們的身邊找到比嗎？讓學(xué)生進(jìn)行小組的討論交流。然后會(huì)請(qǐng)幾位學(xué)生回答。
同學(xué)們剛才說(shuō)的非常好。我們的生活中到處都有比的應(yīng)用。不但如此，就連我們的人體中也有許多有趣的比呢。出示一些人體中比的關(guān)系。借助相關(guān)的信息，然后提問(wèn)，你能求出這些比的比值嗎？（這個(gè)環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備借用學(xué)生匯報(bào)的信息，采用學(xué)生的生成資源。）
（四）質(zhì)疑問(wèn)難，歸納總結(jié)
課堂總結(jié)是學(xué)生對(duì)學(xué)到知識(shí)的回顧和再現(xiàn)，在學(xué)生羅列出今天所學(xué)知識(shí)后，教師問(wèn)：你對(duì)今天的知識(shí)有什么問(wèn)題要向老師或其他同學(xué)提出的嗎？最后還可引導(dǎo)學(xué)生，課外去讀一些課外書(shū)籍，真正體會(huì)“學(xué)無(wú)止境”，培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)興趣。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
最后，我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)。在板書(shū)設(shè)計(jì)上，我力求簡(jiǎn)潔扼要，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和建構(gòu)新的知識(shí)。
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