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作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《京劇趣談》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
《京劇趣談》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《京劇趣談》是部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元的一篇略讀課文。第七單元以讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)之美為主題編排課文，而本課就向?qū)W生介紹了我國(guó)京劇藝術(shù)中“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式。作者徐北城用通俗幽默的語(yǔ)言將這些奧秘娓娓道來(lái)，不僅介紹了關(guān)于京劇的知識(shí)，也流露了作者對(duì)于京劇的喜愛(ài)和對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感。這篇課文也讓學(xué)生更好地了解我國(guó)京劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能借助文中的描述展開(kāi)想象，體會(huì)京劇的魅力。
3.能了解課文中介紹的關(guān)于京劇的常識(shí)及藝術(shù)特色，接受京劇文化的熏陶。
能借助文中的描述展開(kāi)想象，體會(huì)京劇的魅力；
能了解課文中介紹的關(guān)于京劇的常識(shí)及藝術(shù)特色，接受京劇文化的熏陶是教學(xué)的重點(diǎn)，后一個(gè)也是難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法學(xué)法
《語(yǔ)文課標(biāo)》指出：在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。本文語(yǔ)言通俗，生動(dòng)幽默，能較好地吸引學(xué)生閱讀。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力，因此，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用：自讀感悟、合作交流的方法，師生、生生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。同時(shí)圍繞文中的重點(diǎn)句子，運(yùn)用多種形式的朗讀，發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際，理解句子的內(nèi)涵。
“教是為了不教”。教學(xué)的目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了基本的自主學(xué)習(xí)方法，所以本課重點(diǎn)滲透兩種學(xué)習(xí)方法：讀（課文）、思（問(wèn)題）、（劃）重點(diǎn)、（悟）感受；
二是從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的時(shí)候發(fā)揮想象，可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想展開(kāi)去，由課文內(nèi)容想象畫(huà)面，體會(huì)藝術(shù)的魅力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）圖片導(dǎo)入。
以京劇的畫(huà)面導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)京劇有一個(gè)形象感知。從而自然地引入課題。同時(shí)教師簡(jiǎn)介關(guān)于京劇的知識(shí)，為課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。
教師簡(jiǎn)單補(bǔ)充關(guān)于作者徐北城的資料，為學(xué)生課后的學(xué)習(xí)探究點(diǎn)明方向。
（二）初讀感知。
讓學(xué)生自主探究，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出難理解的詞語(yǔ)。
我再利用多媒體檢查生字詞及朗讀情況。指導(dǎo)正音。
對(duì)易讀錯(cuò)的字學(xué)生交流識(shí)記方法，幫助識(shí)記。
難讀的句子反復(fù)讀、聽(tīng)，讀熟讀通。
整體感知，理清結(jié)構(gòu)。
學(xué)生默讀課文，思考：課文講“馬鞭”和“亮相”，主要講了哪些內(nèi)容？根據(jù)文中的兩個(gè)小標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生分別概括內(nèi)容。
（三）品讀感悟，體會(huì)交流。
1學(xué)生分組，合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流。
讓學(xué)生選擇最感興趣的那部分內(nèi)容，小組合作學(xué)習(xí)，搜集資料，理解內(nèi)容，展示交流。
2.分組匯報(bào)。
根據(jù)內(nèi)容，讓學(xué)生按順序匯報(bào)。
匯報(bào)中教師視情況點(diǎn)撥指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生理解京劇中的“馬鞭”是如何產(chǎn)生的？有怎樣的魅力？ 學(xué)生圈畫(huà)、朗讀相關(guān)句子，指導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解句子的意思。
創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)表演朗讀，想象感悟馬鞭及京劇中虛擬道具的藝術(shù)表演特點(diǎn)及藝術(shù)魅力，體會(huì)藝術(shù)之美。
引導(dǎo)學(xué)生理解京劇中的“亮相”的表現(xiàn)形式及藝術(shù)特點(diǎn)和魅力。
學(xué)生關(guān)注、朗讀重點(diǎn)段落，教師補(bǔ)充相關(guān)資料，引導(dǎo)理解“亮相”的表現(xiàn)形式。
圖片展示京劇中的亮相，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)表演朗讀，想象、感悟亮相的`特點(diǎn)及魅力，在親身實(shí)踐中體會(huì)亮相表演的妙處。
3.總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生從自己的朗讀體驗(yàn)出發(fā)，感受文章語(yǔ)言及寫(xiě)法的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文通俗幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)傳神的描寫(xiě)。從閱讀感受中體會(huì)作者的感情，理解作者對(duì)京劇的喜愛(ài)之情和祖國(guó)傳統(tǒng)文化的強(qiáng)烈自豪感。
（四）課堂總結(jié)。
今天我們了解了一些關(guān)于京劇的知識(shí)，從中體會(huì)到了京劇的獨(dú)特魅力。作為“國(guó)粹”的京劇，有其獨(dú)特的藝術(shù)形式和永久的藝術(shù)光芒，值得我們?cè)跒橹院溃嘈糯蠹以趯?duì)它的逐步了解中也會(huì)更加喜愛(ài)京劇。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
最后我來(lái)談?wù)勎业陌鍟?shū)，本次板書(shū)抓住文章的主要描寫(xiě)內(nèi)容“馬鞭”“亮相”展開(kāi)，分別概括了文章關(guān)于這兩部分的主要內(nèi)容，層次結(jié)構(gòu)清楚，突出藝術(shù)特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。
《京劇趣談》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《京劇趣談》是部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元的一篇略讀課文。第七單元以讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)之美為主題編排課文，而本課就向?qū)W生介紹了我國(guó)京劇藝術(shù)中“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式。作者徐北城用通俗幽默的語(yǔ)言將這些奧秘娓娓道來(lái)，不僅介紹了關(guān)于京劇的知識(shí)，也流露了作者對(duì)于京劇的喜愛(ài)和對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感。這篇課文也讓學(xué)生更好地了解我國(guó)京劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能借助文中的描述展開(kāi)想象，體會(huì)京劇的魅力。（教學(xué)重點(diǎn)）
3.能了解課文中介紹的關(guān)于京劇的常識(shí)及藝術(shù)特色，接受京劇文化的熏陶。（教學(xué)難點(diǎn)）
三、說(shuō)教法學(xué)法
《語(yǔ)文課標(biāo)》指出：在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。我的課堂教學(xué)思路是：導(dǎo)入課題——設(shè)疑自探——解疑合探——質(zhì)疑再探——拓展運(yùn)用。本文語(yǔ)言通俗，生動(dòng)幽默，能較好地吸引學(xué)生閱讀。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析能力，因此，在教學(xué)方法的選擇上，我主要采用：自讀感悟、合作交流的方法，師生、生生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。同時(shí)圍繞文中的重點(diǎn)句子，運(yùn)用多種形式的朗讀，發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際，理解句子的內(nèi)涵.
四、說(shuō)合探過(guò)程
在解疑合探這個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，我以解決以上三個(gè)問(wèn)題為主線，設(shè)計(jì)自探提示，以問(wèn)題促閱讀、促思考，促討論，既放手讓學(xué)生去自學(xué)，又讓學(xué)生有針對(duì)性地去解決問(wèn)題，不偏離學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
我設(shè)計(jì)的自探提示如下：
自探提示1：
快速瀏覽課文，根據(jù)課文的小標(biāo)題說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面談京劇的趣味。
自探提示2：
自讀《馬鞭》這一部分，思考討論：
1.這部分主要介紹了哪兩類(lèi)道具？
2.說(shuō)說(shuō)京劇表演中為什么演員不能騎真馬？
3.京劇是如何解決“騎馬”表演中遇到的問(wèn)題的？
4.舞臺(tái)表演中使用“馬鞭”的作用是什么？
5.說(shuō)說(shuō)作者舉了哪些虛擬道具的例子，找出能體現(xiàn)虛擬道具妙處的關(guān)鍵詞句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
（學(xué)生分組，合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流。）
表演悟趣：1.穿針引線2.騎馬3.饑餓 4.酒足飯飽（可任選）
自探提示3：
瀏覽課文《亮相》部分，思考討論：
1.這部分寫(xiě)了亮相的哪兩種表現(xiàn)形式？
2.這兩種表現(xiàn)形式分別有什么特點(diǎn)？妙在何處？在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)“亮相”這種藝術(shù)形式的高妙之處。
3.找出對(duì)觀眾進(jìn)行描寫(xiě)的句子，思考：這些句子可以略去嗎？為什么？
（學(xué)生分組，合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流。）
五、說(shuō)板書(shū)總結(jié)：
我這節(jié)課的板書(shū)沒(méi)有用到傳統(tǒng)的板書(shū)，而是用電子板書(shū)的形式，直接把板書(shū)內(nèi)容在PPT的黑板圖片上展示出來(lái)，方便快捷，直觀實(shí)用，濃縮了課文的.主要內(nèi)容。我和學(xué)生們借助板書(shū)一起回顧了課文主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)和課文內(nèi)容完成情景對(duì)話的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生兩兩結(jié)合進(jìn)行對(duì)話，學(xué)生很感興趣，自然也樂(lè)于表達(dá)，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了口語(yǔ)交際訓(xùn)練，又讓他們鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，可謂一舉兩得。
六、說(shuō)隨堂練習(xí)我能行：
我設(shè)計(jì)了兩大題：一是根據(jù)意思說(shuō)詞語(yǔ)，二是根據(jù)課文內(nèi)容填空。設(shè)計(jì)目的就是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解。
七、說(shuō)拓展運(yùn)用：走近京劇
我首先讓學(xué)生在欣賞圖片的同時(shí)，讀一讀和京劇相關(guān)的句子，以開(kāi)闊學(xué)生的視野，積累和戲曲相關(guān)的句子，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇的熱愛(ài)。
然后我和學(xué)生一起來(lái)總結(jié)，齊讀總結(jié)語(yǔ)，讓學(xué)生在讀中提高對(duì)京劇的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定傳承京劇文化的決心。
之后我安排學(xué)生欣賞京劇藝術(shù)家的精彩表演視頻：《拾玉鐲》《金玉奴》選段。
當(dāng)學(xué)生希望走近京劇、了解京劇的興趣被激發(fā)起來(lái)后，我順勢(shì)布置了課外作業(yè)，將對(duì)京劇的了解延伸到課外，我讓學(xué)生們搜集資料或觀看京劇表演，了解京劇的更多知識(shí)，并和同學(xué)們分享。這樣，課結(jié)束了，而學(xué)生對(duì)京劇的了解興趣卻沒(méi)有終止。這也正是我們這節(jié)課所期望達(dá)成的目標(biāo)。
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