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作為一位杰出的老師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。我們?cè)撛趺慈?xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的綜合活動(dòng)說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
綜合活動(dòng)說(shuō)課稿1
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
我園是一所農(nóng)村園所，農(nóng)村有多處可見(jiàn)小河，幼兒喜歡在水中嬉戲、游玩，每天有多次接觸到水。比如：洗手、刷牙等。但是，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)水的認(rèn)識(shí)是膚淺的，并不知道它的變化與性質(zhì)，沒(méi)有節(jié)約用水及保護(hù)水資源的意識(shí)。根據(jù)以上分析我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，并制定了以下目標(biāo)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．萌發(fā)保護(hù)水資源的情感
2．了解水與人類(lèi)的密切關(guān)系
3．能用連貫的語(yǔ)言講述自己的想法
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：懂得節(jié)約用水的道理
難點(diǎn)：了解水與人類(lèi)的關(guān)系
活動(dòng)設(shè)計(jì)理念：
水是生命之源。保護(hù)水資源，了解水的重要性是本次活動(dòng)的主要目的。教師的“設(shè)疑”抓住日常生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，巧妙地設(shè)計(jì)了矛盾沖突的情景，使教師提出的節(jié)約用水要求變成孩子們的自身需要，而非被動(dòng)的說(shuō)教。活動(dòng)更注重幼兒自身情感體驗(yàn)，通過(guò)設(shè)置矛盾，使幼兒充分體驗(yàn)了沒(méi)水時(shí)的焦慮心情及有水后的喜悅心情，從而萌發(fā)保護(hù)水資源的情感。
設(shè)計(jì)思路：
環(huán)保作為一個(gè)全球性話(huà)題，意義重大而深遠(yuǎn)。今天的幼兒，是祖國(guó)未來(lái)的主人，加強(qiáng)對(duì)他們的環(huán)保教育，將直接關(guān)系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的`綠色家園。因此，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了與他們的生活息息相關(guān)的一系列活動(dòng)，目的是讓他們從小認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，并讓幼兒從他們身邊的一點(diǎn)一滴的小事做起，讓環(huán)保意識(shí)扎根在孩子們幼小的心靈里。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)家長(zhǎng)配合生活中注意節(jié)約用水并有意識(shí)引導(dǎo)幼兒節(jié)約用水。
2、實(shí)驗(yàn)用的小瓶、杯子、顏料、可樂(lè)、醋、透明的塑料細(xì)軟管。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
1.教師設(shè)題，幼兒討論
①娃娃家的娃娃臟了怎么辦?
幼兒:用水把娃娃洗干凈。
②做完紙工后，小朋友的手上沾滿(mǎn)了漿糊怎么辦?
幼兒:用水把小朋友的手上沾滿(mǎn)的漿糊洗干凈。
③小醫(yī)院的白帽子臟了怎么辦?
幼兒:用水把它洗干凈。
④花兒快干枯了，怎樣才能救活它?
幼兒:給快干枯的花兒澆水。
2．幼兒提出解決上述問(wèn)題的辦法――用水請(qǐng)幼兒到盥洗室找水，結(jié)果發(fā)現(xiàn)水沒(méi)了(活動(dòng)前教師關(guān)掉盥洗室的水閘)。
(二)、幫助幼兒探究原因
1．為什么沒(méi)有水了?
幼兒：不知道。
幼兒：被小偷偷走了。
幼兒：停電了。……
2．教師講出原因：早晨來(lái)園時(shí)，看到水龍頭滴答滴答地在漏，足足滴滿(mǎn)了一盆，小水滴說(shuō)了許多的話(huà)，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
(出示一盆水)放錄音：“我真生氣，昨天下午小朋友都回家了，只有我還在滴答滴答地流著，我真?zhèn)?許多人把我當(dāng)寶貝，說(shuō)我用途很大，能幫助人做許多事情，大家都離不開(kāi)我。可是，有的小朋友就是不珍惜我，總是不擰緊水龍頭，瞧!我正哭了一夜呢，我的眼淚整整流了一盆，這次我太傷心，太生氣了，我真不想讓小朋友再用水了。”
3．提問(wèn)
①小水滴生氣了，小朋友應(yīng)該怎么辦?
幼兒：應(yīng)該對(duì)她說(shuō)別哭了。
幼兒：別生氣了。
幼兒：我下次一定擰上水龍頭。
②沒(méi)有水我們的生活會(huì)怎么樣?
幼兒：不能洗手。
幼兒：不能洗臉。
幼兒：不能洗娃娃。
③水還給我們帶來(lái)了哪些好處?
幼兒：洗東西
幼兒：喝水
(三)、引導(dǎo)幼兒嘗試和討論
1．請(qǐng)幼兒用這盆水去做剛才沒(méi)水時(shí)無(wú)法做的事情，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
幼兒:用水能把娃娃洗干凈。
幼兒:用水能把小朋友的手上沾滿(mǎn)的漿糊洗干凈。
幼兒:用水能把小醫(yī)院的白帽子洗干凈。
幼兒:能給快干枯的花兒澆水。
2．教師打開(kāi)水閘后，再請(qǐng)幼兒到盥洗室找水，體會(huì)有水的喜悅心情。
3．討論：如何做個(gè)節(jié)約用水的好孩子。
(四)、欣賞兒歌《水是寶》，讓幼兒進(jìn)一步理解水與人類(lèi)生活的關(guān)系。并且讓幼兒想像假如沒(méi)有水我們的生活會(huì)怎樣，讓幼兒更深刻地體會(huì)水的重要性。
(五)、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論：我們?cè)撊绾喂?jié)約用水。
幼兒自由討論
幼兒：隨手關(guān)緊水龍頭，減少漏水量；
幼兒：刷牙時(shí)，盡量用漱口杯裝水，不要開(kāi)著水龍頭讓水嘩嘩地流；
幼兒：洗碗時(shí)，先把水放水槽里，再放碗盤(pán)清洗；
幼兒：洗澡多用淋浴，且最好采用噴水量小的噴頭；一水多用等）。
延伸活動(dòng)：
幼兒制作宣傳牌，向全園的小朋友宣傳要節(jié)約用水，珍惜水。
活動(dòng)延伸
游戲：玩水《流水走迷宮》幼兒了解水的流動(dòng)與水的形狀會(huì)隨著物體的變化而變化。
1、注重活動(dòng)內(nèi)容的生活性，與水打交道是每天必不可少的事情，如果不刻意引導(dǎo)，幼兒對(duì)“水”的這一活動(dòng)認(rèn)識(shí)是很膚淺的，通過(guò)老師的挖掘，生活中小事就成了幼兒園的課題，讓幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上更全面的認(rèn)識(shí)了解，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力及熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
2、注重活動(dòng)形式的操作性，包括講述動(dòng)手、觀(guān)察、總結(jié)，始終以幼兒為主體，讓幼兒充分的“動(dòng)”起來(lái)，老師只作引導(dǎo)者，提出一些問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，使幼兒在活動(dòng)中感知學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣和探索欲望。
活動(dòng)效果分析
此活動(dòng)通過(guò)我層層深入地提問(wèn)，使幼兒了解水與人類(lèi)的關(guān)系，繼而萌發(fā)節(jié)約用水的意識(shí)。活動(dòng)中幼兒積極參與問(wèn)題的討論，并始終保持高漲的活動(dòng)情緒。難能可貴的是在日常生活中，孩子們能及時(shí)關(guān)緊水龍頭，并能提醒家長(zhǎng)用洗臉?biāo)疀_洗便盆等，可見(jiàn)孩子的節(jié)約用水的行為正在逐步形成。
綜合活動(dòng)說(shuō)課稿2
各位評(píng)委老師好：
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是綜合實(shí)踐活動(dòng)——《縫沙包》。下面我從五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析：
“縫沙包”是勞動(dòng)與技術(shù)課程的學(xué)習(xí)是以操作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，是建立在操作基礎(chǔ)上的知識(shí)、技能、態(tài)度、方法、能力的綜合學(xué)科。在制作沙包的過(guò)程中學(xué)習(xí)一些基本的針?lè)ǎ⒛軌蜻\(yùn)用學(xué)到的技法和教師的要求相結(jié)合，設(shè)計(jì)并縫制形狀各異的沙包。
二、學(xué)情分析：
《縫沙包》——這一內(nèi)容雖安排在高年級(jí)，但對(duì)于部分學(xué)生只會(huì)穿針、引線(xiàn)、打結(jié)，如果縫制一個(gè)完整的沙包，讓學(xué)生自己進(jìn)行縫制時(shí)可能還會(huì)遇到許多實(shí)際的困難。
三、目標(biāo)確定
為讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)并初步掌握縫沙包的基本針?lè)ā?/p>
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生能根據(jù)自己的喜好設(shè)計(jì)、縫制不同的沙包。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)縫沙包，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，敢于創(chuàng)新的精神。
并確定以下教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
重點(diǎn)：沙包的縫制過(guò)程及讓學(xué)生從自己眼、手、腦協(xié)作勞動(dòng)中體會(huì)手縫的樂(lè)趣。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)不同形狀的沙包以及縫制的方法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
勞動(dòng)與技術(shù)項(xiàng)目的有效實(shí)施需要做好大量的準(zhǔn)備工作：
（1）、實(shí)物投影儀；
（2）、方塊布、棉線(xiàn)、縫衣針、剪刀、米；
（4）、制作的多媒體課件（不同形狀的沙包）；學(xué)生準(zhǔn)備：方塊布、棉線(xiàn)、縫衣針、剪刀、米。
五、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我采用激趣導(dǎo)入，揭示課題——示范，了解縫制過(guò)程——突破難點(diǎn)，學(xué)生制作——總結(jié)評(píng)價(jià)——開(kāi)展游戲，課后延伸的思路展開(kāi)教學(xué)，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
（一）、激趣導(dǎo)入，揭示課題
本節(jié)課通過(guò)沙包創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激情提問(wèn)同學(xué)們你們喜歡玩沙包嗎？我又提出你們平時(shí)玩的沙包是從哪得到的？從而引出我的沙包是我親手縫制的。在此基礎(chǔ)上揭示課題。這樣一下子激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)縫沙包的熱情，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。此環(huán)節(jié)安排時(shí)間大約為1分多鐘。
（二）、了解縫制過(guò)程
縫制沙包是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程，我先教學(xué)生三種縫法，讓學(xué)生基本掌握，在把縫沙包的過(guò)程需要注意的幾個(gè)事項(xiàng)一一講解，從穿針引線(xiàn)、將布?jí)K正面朝里，把正面完全充分的翻過(guò)來(lái)，在把怎么裝沙包內(nèi)部材料，給學(xué)生一一講清楚，以免孩子在制作過(guò)程中，弄的地面桌面都是米粒，最后封口讓學(xué)生注意要把毛邊縫合，這樣會(huì)使沙包更加美觀(guān)。了解縫制過(guò)程后，要和學(xué)生說(shuō)明，并不是所有的沙包是方形的，播放一些課件，讓學(xué)生了解好多樣式的'沙包。并且讓學(xué)生樹(shù)立自信，問(wèn)學(xué)生你們有沒(méi)有信心比這些沙包做的更好，激發(fā)起同學(xué)們的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，就讓同學(xué)們交流討論后，在強(qiáng)調(diào)縫前的安全注意事項(xiàng)，此環(huán)節(jié)安排時(shí)間大約為10分鐘。
（三）突破難點(diǎn)，學(xué)生制作
由于學(xué)生初次縫制沙包，要在短時(shí)間內(nèi)掌握規(guī)范操作的全部技能，有效的途徑是教師進(jìn)行指導(dǎo)操作。教師加強(qiáng)巡視，及時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。此環(huán)節(jié)20分鐘。
（四）、展示作品、評(píng)價(jià)總結(jié)
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在學(xué)生制作告一段落后，請(qǐng)部分同學(xué)說(shuō)說(shuō)在制作沙包時(shí)的經(jīng)驗(yàn)或想法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，體味學(xué)習(xí)的真諦、成功的喜悅。本節(jié)課中在內(nèi)容上既注重學(xué)生的操作結(jié)果的評(píng)價(jià)，更注重評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)的獲得、良好態(tài)度和習(xí)慣的養(yǎng)成和創(chuàng)造性思維的顯現(xiàn)。有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的養(yǎng)成。此環(huán)節(jié)安排時(shí)間大約為8分鐘 。
（五）、開(kāi)展游戲，課后延伸
為了讓學(xué)生享受到自己勞動(dòng)成果帶來(lái)的歡樂(lè)，我安排同組學(xué)生利用親手縫制的沙包在一起玩換沙包游戲。在完成以上任務(wù)后，要求學(xué)生用課余時(shí)間，能夠利用本節(jié)課所學(xué)方法，多加練習(xí)，回家后縫出漂亮的沙包，用自己縫的沙包去調(diào)查爺爺奶奶，爸爸媽媽是怎么樣玩沙包的。為下節(jié)課我們繼續(xù)上玩沙包有學(xué)問(wèn)起到了鋪墊，此環(huán)節(jié)安排時(shí)間大約為1分鐘。
以上是我對(duì)本課的一些淺見(jiàn)，不足之處敬請(qǐng)各位專(zhuān)家批評(píng)指正。
綜合活動(dòng)說(shuō)課稿3
各位老師各位領(lǐng)導(dǎo)，大家下午好，今天我說(shuō)課的題目是大班綜合活動(dòng)〈各種各樣的水果〉。
一、 說(shuō)教材
1、 教材此活動(dòng)來(lái)源于生活，我們都知道，水果是幼兒比較熟悉的，在個(gè)地的水果市場(chǎng)，我們都可以看到各種各樣的水果，且取材方便，它的種類(lèi)很多比如說(shuō)：蘋(píng)果、香蕉、荔枝橘子等。其中他們的顏色不同、形狀不同，大小不同，味道不同，吃起來(lái)營(yíng)養(yǎng)豐富。雖然幼兒知道水果的名稱(chēng)，但是對(duì)水果的外型、用途，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值都不了解，在日常生活中有的幼兒還不怎么愛(ài)吃水果。因此，有必要讓幼兒水果的用途，特征、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，我認(rèn)為選則此教材有一定的季節(jié)性，必要性。就如綱要中所說(shuō)；及符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，及貼近幼兒的生活，又有助于開(kāi)闊幼兒的視野，因此，活動(dòng)來(lái)源于生活，又服務(wù)于幼兒。
2、 目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著到向作用，其中既又獨(dú)立表達(dá)成分，又有融合的一面，目標(biāo)定為：
1、 幼兒感知水果的外型，用途，及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
2、 幼兒通過(guò)游戲自己創(chuàng)編水果兒歌，進(jìn)一步了解水果。
3、 幼兒大膽探索，大膽表達(dá)，繪畫(huà)水果。
3、 活動(dòng)重難點(diǎn)；根據(jù)綱要學(xué)習(xí)掌握水果的`外型，顏色，用途等。并能夠大膽的繪畫(huà)水果。我們樹(shù)立了整合觀(guān)，科學(xué)觀(guān)，系統(tǒng)觀(guān)等。
4、 活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 空間準(zhǔn)備：五張桌子，便于操作。
2、 物質(zhì)準(zhǔn)備：各種水果，頭蝕，水果卡片。
3、 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在知道水果的一定程度上更加能夠掌握好本次活動(dòng)。
二、 說(shuō)教法
新綱要指出：教師應(yīng)該成為活動(dòng)中的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動(dòng)中指出教師和幼兒應(yīng)合作探究，因此，本次活動(dòng)了事不僅要以可愛(ài)的形象引起幼兒的興趣以外，還要挖掘本次活動(dòng)的價(jià)值。采用的教法有：
1、 操作法它是建溝活動(dòng)的基本方法，所謂操作就是幼兒自己動(dòng)手操作。主要探索水果的趣味性、多樣性，讓幼兒看一看，摸一摸、聞一聞、說(shuō)一說(shuō)、比一比中獲得感知。
2、 演示法是指教師通過(guò)給幼兒講解，把事物和教具呈現(xiàn)給幼兒看，幫助他們獲得理解。
3、 游戲法游戲是活動(dòng)的基本方法。通過(guò)游戲的方法使幼兒通過(guò)游戲的方式為說(shuō)過(guò)創(chuàng)編水果兒歌，進(jìn)一步的了解水果，熟悉水果。
4、 嘗試法 在教學(xué)中教師和幼兒一起繪畫(huà)自己喜歡的水果
三、 說(shuō)學(xué)法
本次活動(dòng)的學(xué)法有；
1 參與法新綱要科學(xué)領(lǐng)域中活動(dòng)目標(biāo)明確指出，幼兒能夠通過(guò)多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，實(shí)踐探究。因此在活動(dòng)中我采用看一看，摸一摸、聞一聞想一想、說(shuō)一說(shuō)等多種感知水果。
2、嘗試法 幼兒通過(guò)自己繪畫(huà)說(shuō)過(guò)得到了動(dòng)手的鍛煉，并取進(jìn)一步的了解水果。
3體驗(yàn)法 心理學(xué)表明；人在主動(dòng)積極參與的活動(dòng)后，記憶力會(huì)比平時(shí)提高很多倍，為了使幼兒更加熟悉水果，我們就采用了幼兒的體驗(yàn)法。
四、 說(shuō)教學(xué)程序
我采用換換相扣來(lái)組織此活動(dòng)，活動(dòng)程序?yàn)?/p>
激發(fā)興趣--自由探索--游戲結(jié)合--實(shí)踐體驗(yàn)--情感交流--審美延伸
一、 激發(fā)興趣
興趣是幼兒最好的教師，活動(dòng)一開(kāi)始教師采用幼兒熟悉的蘋(píng)果姐姐的身份出現(xiàn)，要請(qǐng)幼兒到水果王國(guó)做客。在不知不覺(jué)中就已經(jīng)吸引幼兒的興趣。通過(guò)音樂(lè)的過(guò)度到第二個(gè)環(huán)節(jié)。
二、 自由探索
根據(jù)幼兒的好奇、好動(dòng)的心理，老師可以說(shuō)水果寶寶害羞不肯出來(lái)，有幼兒來(lái)請(qǐng)水果寶寶，一一出示了水果，并通過(guò)幼兒的感知取了解水果的顏色、形狀，用途和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。游戲過(guò)度到第三個(gè)環(huán)節(jié)。
三、 游戲結(jié)合
幼兒對(duì)水果有一定的了解之后，我以游戲的方式請(qǐng)幼兒自己來(lái)表演喜歡的水果寶寶水果，并取和幼兒一起來(lái)為水果寶寶的兒歌。加深幼兒對(duì)水果的印象和了解。
四、 實(shí)踐體驗(yàn)
幼兒對(duì)水果有一定的了解以后，老師可以請(qǐng)幼兒為水果寶寶照相，用什么來(lái)照相〈水彩筆〉，幼兒肯定非常的好奇，都想來(lái)畫(huà)一畫(huà)，教師可以讓幼兒來(lái)繪畫(huà)自己喜歡的水果。并說(shuō)出自己為什么喜歡自己畫(huà)的水果。比如說(shuō)：我喜歡我畫(huà)的蘋(píng)果，因?yàn)樗念伾每矗螤詈每矗云饋?lái)好吃，所以我喜歡蘋(píng)果。
五、 情感交流
在前面的活動(dòng)過(guò)后，老師可以組織幼兒進(jìn)行分組討論，幼兒互相說(shuō)出自己喜歡的水果，為什么喜歡？
六、 小結(jié)
通過(guò)本次活動(dòng)我們認(rèn)識(shí)了水果的顏色、形狀、用途和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，那么么在生活中還有很多的說(shuō)過(guò)，幼兒可以和和爸爸媽媽一起取更多的了解。
綜合活動(dòng)說(shuō)課稿4
各位老師，大家好！很感謝大家來(lái)到咱們這個(gè)外貌看起來(lái)已經(jīng)不怎么時(shí)髦的校園里參加這樣一場(chǎng)意義深遠(yuǎn)的活動(dòng)，感謝大家如此真誠(chéng)地聚到這里來(lái)傾聽(tīng)與研討！下面，我把自己對(duì)語(yǔ)文綜合活動(dòng)課的理解以及參加這次活動(dòng)展示的心得跟大家作一個(gè)匯報(bào)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的前言部分指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索和處理信息的能力。語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。”我覺(jué)得這段話(huà)是可以用來(lái)闡釋語(yǔ)文教學(xué)的綜合活動(dòng)趨勢(shì)的。沽名生意，語(yǔ)文綜合活動(dòng)課，要以語(yǔ)文為主線(xiàn)，綜合各類(lèi)知識(shí)與技能，指導(dǎo)學(xué)生在一系列活動(dòng)中提高學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的能力。
我設(shè)計(jì)的語(yǔ)文綜合活動(dòng)課《我愛(ài)讀書(shū)》，以指導(dǎo)閱讀為主線(xiàn)，除了上好一堂課，還延伸出了一系列活動(dòng)，如“相約書(shū)城”、“誦讀比賽”、“讓摘錄更快樂(lè)”等，目的就在于扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)孩子們成為愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀的人。
在上課之前，我組織“相約書(shū)城”這個(gè)十分有意義的活動(dòng)，目的是一舉多得：一是利用良好的城市文化資源，身臨其境，讓學(xué)生在濃厚的閱讀氛圍中感受書(shū)本帶來(lái)的快樂(lè)；二是推薦好書(shū)更加便利，更有說(shuō)服力，讓學(xué)生與家長(zhǎng)明白三年級(jí)開(kāi)始閱讀哪些書(shū)更好；三是為課堂交流積累資料。上課一開(kāi)始，我出示的`那些照片都是在活動(dòng)中拍下的，用意在于喚起學(xué)生參與活動(dòng)的快樂(lè)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我引出自己寫(xiě)的詩(shī)歌《書(shū)》，再次激發(fā)他們對(duì)書(shū)的喜愛(ài)，接著引出閱讀這個(gè)主題，就順理成章了。
指導(dǎo)學(xué)生摘錄這個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了活動(dòng)課的養(yǎng)成與發(fā)展的功能。這堂課里，摘錄是作為輔助閱讀的活動(dòng)方式出現(xiàn)的，意在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，有利于在閱讀中發(fā)展思維、想象、感悟等能力。三年級(jí)的學(xué)生對(duì)一邊閱讀一邊摘錄的好處認(rèn)識(shí)不深，他們的閱讀很多時(shí)候都停留在淺層，比較懵懂，要摘錄什么，他們的概念比較模糊，摘起來(lái)很茫然，容易帶著功利性，為了完成任務(wù)而摘，為了摘成語(yǔ)或者摘歇后語(yǔ)、格言而摘，我想要學(xué)生明白的是要摘錄自己有感悟的，可以引起共鳴的詞與句，這樣的摘錄才可以潛移默化地提高他們的閱讀感悟能力，進(jìn)而使他們具備得心應(yīng)手的寫(xiě)作能力。
最后要提到那些小書(shū)簽，這是我比較得意的作為課堂激勵(lì)的一個(gè)小招術(shù)，小小的書(shū)簽上，那些意義深刻的話(huà)寄托著我對(duì)孩子們的期望，雖然一小片一小片剪著的時(shí)候手比較酸，但是看起來(lái)效果很好。看到孩子們想得到書(shū)簽的急切表情與得到書(shū)簽時(shí)的自豪神情，我真的很開(kāi)心。
一堂課上完了，接下去要做的還有很多很多。“一切為了孩子”，我想，不管是傳統(tǒng)的常規(guī)的語(yǔ)文課，還是新興的語(yǔ)文綜合活動(dòng)課，這個(gè)教育宗旨是永遠(yuǎn)不會(huì)改變的！
綜合活動(dòng)說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
小班的幼兒活潑好動(dòng)，他們對(duì)外界充滿(mǎn)了好奇，看到每一株花花草草都會(huì)很興奮。現(xiàn)在正是狗尾巴草茂盛的時(shí)節(jié)，在農(nóng)村隨處可見(jiàn)狗尾巴草的蹤影，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)：狗尾巴草是他們熟悉的陌生人，既感到熟悉，又感到新奇。《綱要》指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此，選擇“狗尾巴草”為教學(xué)內(nèi)容既符合現(xiàn)實(shí)水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。
二、目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感、能力、藝術(shù)等方面的目標(biāo)：
1、能于同伴相互游戲，促進(jìn)師生間的交往，體驗(yàn)游戲中的快樂(lè)。
2、能大膽的選擇自己喜歡的顏色進(jìn)行染色、作畫(huà)。
3、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)細(xì)致的觀(guān)察力和動(dòng)手能力，初步的合作能力。
根據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：能于同伴相互游戲，能大膽的用顏色進(jìn)行染色。整個(gè)活動(dòng)都是以這個(gè)重點(diǎn)為主的，主要是通過(guò)“了解狗尾巴草”、“玩狗尾巴草”、“給狗尾巴草洗澡、讓狗尾巴草跳舞”等幾個(gè)環(huán)節(jié)完成的。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備并又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備主要是：狗尾巴草、顏料、白紙、抹布、魔術(shù)盒
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是：幼兒已認(rèn)識(shí)過(guò)狗尾巴草
四、說(shuō)教法、學(xué)法
（一）教法
1、動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀(guān)察法、演示法等。對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教，“為”以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以“玩”的方式貫穿活動(dòng)的始終。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)、習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。
2、活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個(gè)領(lǐng)域中的知識(shí)有機(jī)的“整合”在一起。如：在觀(guān)察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)的教學(xué)；在最后環(huán)節(jié)中感受音樂(lè)、跳舞的快樂(lè)等等。
3、活動(dòng)的'結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)關(guān)系的：興趣——游戲——染色。即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，利用“玩”的形式進(jìn)一步了解狗尾巴草的特征，在作畫(huà)活動(dòng)、音樂(lè)跳舞的活動(dòng)中，讓幼兒情感表現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)，創(chuàng)造性思維發(fā)展和提高。
（二）學(xué)法
活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用游戲操作法、觀(guān)察法等來(lái)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓幼兒全身心的積極投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
五、說(shuō)教學(xué)程序
（三）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣魔術(shù)變變變
教師：我這兒有一個(gè)神奇的魔術(shù)盒，它能變出很多很多東西，看看現(xiàn)在它變出了什么？
因?yàn)槭切“鄤傞_(kāi)學(xué)不久，有的孩子可能會(huì)出現(xiàn)“冷場(chǎng)”的現(xiàn)象，因此利用“變魔術(shù)”的形式激發(fā)幼兒的興趣，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。
（四）玩一玩狗尾巴草
教師：狗尾巴草想和我們小朋友一起玩呢……讓它親一親你覺(jué)得怎樣？
引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)癢癢的感覺(jué)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，在“親一親”
中，運(yùn)用啟發(fā)式的語(yǔ)言提問(wèn)，讓幼兒對(duì)狗尾巴草的特征有進(jìn)一步的了解、認(rèn)識(shí)。
（五）染色、作畫(huà)
1、演示
教師：我先來(lái)幫狗尾巴草洗個(gè)澡吧……跳個(gè)舞吧！
教師將角色適當(dāng)轉(zhuǎn)換，以狗尾巴草的角色穿插活動(dòng)，并提出活動(dòng)的要求、規(guī)則。這一環(huán)節(jié)目的是通過(guò)演示讓幼兒掌握正確的染色、作畫(huà)方法，激發(fā)幼兒操作的欲望。幼兒情緒十分高漲，為下一環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。
2、幼兒活動(dòng)
教師引導(dǎo)幼兒大膽地進(jìn)行染色、作畫(huà)，還可啟發(fā)幼兒與同伴合作、交流。
（六）結(jié)束部分
教師：我們來(lái)為狗尾巴草跳個(gè)舞吧
聽(tīng)音樂(lè)，教師和幼兒自由的舞動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒與同伴合作表演。
（七）活動(dòng)延伸帶領(lǐng)
幼兒在日常活動(dòng)中采集狗尾巴草，放置于自然角和區(qū)域中讓幼兒進(jìn)一步觀(guān)察、探索。
綜合活動(dòng)說(shuō)課稿6
一、活動(dòng)背景
隨著社會(huì)的進(jìn)步，吃水果已經(jīng)是很普遍的事，然而開(kāi)學(xué)初五（1）班的王同學(xué)由于吃完海鮮又吃葡萄引起的食物中毒事件，引起同學(xué)們對(duì)水果的極大的好奇和濃厚的興趣。于是我們決定以《走進(jìn)水果世界》為題在五（1）班開(kāi)展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，一起探究水果世界里的奧秘。
二、活動(dòng)目標(biāo)
在這次實(shí)踐活動(dòng)中，制定以下目標(biāo)：
1、 通過(guò)活動(dòng)的實(shí)施，使學(xué)生對(duì)水果有正確的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生對(duì)健康生活態(tài)度的關(guān)注。
2、通過(guò)觀(guān)察、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)、上網(wǎng)搜集資料等活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、探究能力、收集處理信息的能力以及與人協(xié)作交往的能力。
3、學(xué)會(huì)開(kāi)展研究活動(dòng)的一般步驟與方法，獲得實(shí)踐體驗(yàn)，感受到成功的滿(mǎn)足。
三、活動(dòng)時(shí)間安排
1、確立主題成立小組，制定小組活動(dòng)方案1課時(shí)。
2、各小組實(shí)踐活動(dòng)2周。
3、成果展示1課時(shí)。
四、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程
第一階段：確定主題，小組分工，制訂計(jì)劃
本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式以研究性學(xué)習(xí)為主，我首先組織學(xué)生根據(jù)主題，討論交流你最想知道的水果知識(shí)，讓學(xué)生在討論中提出自己感興趣的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)篩選，我和學(xué)生們決定從“水果品種資料、水果食用方法、水果食用與健康研究、水果促健康宣傳”這四方面分組開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣與特長(zhǎng)，選擇參加相應(yīng)的研究小組，每個(gè)小組推選出小組長(zhǎng)，共同制定小組的研究?jī)?nèi)容和活動(dòng)計(jì)劃。在這一過(guò)程，教師只作策略性的指導(dǎo)，活動(dòng)的時(shí)間和空間由學(xué)生自己把握，他們從內(nèi)容、形式、方法、手段、時(shí)間、空間上掌握這次綜合實(shí)踐活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)，興趣盎然地開(kāi)始實(shí)踐活動(dòng)。
第二階段：勇于承擔(dān)，各顯神通，合作交流
在2周的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間里，每個(gè)小組的成員勇于承擔(dān)起自己的任務(wù)，各顯神通，充分利用自己已有的知識(shí)和資源走向社會(huì)去實(shí)施、完善小組的計(jì)劃。
水果品種資料組的小組成員分批到萬(wàn)佳超市、翠竹市場(chǎng)、水果店和網(wǎng)絡(luò)上搜集大量水果資料、圖片，采訪(fǎng)銷(xiāo)售人員分清水果的產(chǎn)源地，了解水果品種、價(jià)格等。水果食用方法組的成員分別從咨詢(xún)家長(zhǎng)、網(wǎng)絡(luò)收集等途徑了解各種水果的食用方法，并制定計(jì)劃、親自動(dòng)手制作美味的水果沙拉和水果拼盤(pán)。水果食用與健康研究組收集資料之余，還邀請(qǐng)科學(xué)教師楊老師為同學(xué)講解水果營(yíng)養(yǎng)成分，邀請(qǐng)校醫(yī)為全班同學(xué)舉行《水果與健康》的專(zhuān)題講座，歸納食用水果的方法及注意事項(xiàng)。水果促健康宣傳組則通過(guò)水果寫(xiě)生、水果小論文、漫畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等多種形式向我們展示水果世界中的形形色色。
每個(gè)小組成員收集的資料先在小組內(nèi)進(jìn)行交流、篩選、整合，分享實(shí)踐成果，提高同學(xué)對(duì)水果的全面認(rèn)識(shí)。在這一環(huán)節(jié)里，學(xué)生努力去嘗試，親身投身于社會(huì)，力爭(zhēng)從不同角度去解決問(wèn)題，而教師始終作為一名協(xié)助者，全程關(guān)注學(xué)生調(diào)查的動(dòng)態(tài)，適時(shí)為學(xué)生提供一些建議和幫助，使學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)更具有操作性。
第三階段：成果匯報(bào)，總結(jié)表彰，反思成長(zhǎng)
經(jīng)過(guò)半個(gè)月的實(shí)踐活動(dòng)后，我們利用一節(jié)《走進(jìn)水果世界》的主題班會(huì)進(jìn)行成果匯報(bào)，每個(gè)小組代表繪聲繪色的通過(guò)電腦小報(bào)、powerpoint課件、水果畫(huà)報(bào)、水果拼盤(pán)、水果沙拉等多種形式向大家介紹他們的勞動(dòng)成果，贏得了陣陣掌聲，在熱烈的氣氛中，同學(xué)們踴躍舉手，暢所欲言，他們不僅把學(xué)到的'知識(shí)、收集的資料都展示給大家，而且把自己的情感體驗(yàn)及自我反思也說(shuō)給大家聽(tīng)，讓大家共同分享自己的喜怒哀樂(lè)。在課堂上學(xué)生們還評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳拍攝獎(jiǎng)，最佳組織獎(jiǎng)，最佳收集小能手、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳繪畫(huà)和最佳小論文，獎(jiǎng)項(xiàng)涉及的面廣名額多，在最大程度上激勵(lì)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。課后，每個(gè)學(xué)生都填寫(xiě)一份《說(shuō)說(shuō)心里話(huà)》評(píng)價(jià)表，將自己在這次活動(dòng)中的收獲與不足記錄下來(lái)，進(jìn)行自我反思，在反思不斷進(jìn)步，有的學(xué)生還對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行采訪(fǎng)，以下是一個(gè)家長(zhǎng)的話(huà)（播放視頻）。
五、活動(dòng)體會(huì)與反思
家長(zhǎng)的話(huà)給了我們莫大的鼓舞。在這次活動(dòng)中，從主題的確立、研究方案的制定、各小組進(jìn)行深入探究、到研究成果總結(jié)匯報(bào)，整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，突出學(xué)生的自主性，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，學(xué)生的動(dòng)手操作能力，研究性學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神得到了鍛煉，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，口語(yǔ)交際，信息技術(shù)，美術(shù)等多方面知識(shí)也得到了綜合運(yùn)用，真正體現(xiàn)了多學(xué)科的整合。
在活動(dòng)中我們深深感到：
1 、教師需要完善自身的知識(shí)層面，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)及已有經(jīng)驗(yàn)，使自己在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中給予學(xué)生更多有效的指導(dǎo)。
2 、學(xué)生在確定計(jì)劃時(shí)，目標(biāo)要明確，重在參與，重在過(guò)程。
3 、綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生走向生活，了解社會(huì)的重要途徑，它需要得到學(xué)校、家庭、社會(huì)各界三位一體的支持與配合。
綜合活動(dòng)說(shuō)課稿7
一、課型的設(shè)計(jì)思路：
主題確定課是主題實(shí)踐活動(dòng)鏈上的起始課。俗話(huà)說(shuō)，好的開(kāi)端是成功的一半，一節(jié)成功的選題指導(dǎo)課，對(duì)學(xué)生有目的、有計(jì)劃開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生保持持續(xù)的活動(dòng)興趣和愿望，對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)成果有效性等都具有十分重要的意義。本節(jié)課在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察草編制品的圖片，傾聽(tīng)草編工藝的由來(lái)，通過(guò)討論與交流，逐步提出自己感興趣或關(guān)注的問(wèn)題，然后由小組或班集體匯總、歸納、整理后確立活動(dòng)主題。
基本流程：設(shè)置情境，激趣導(dǎo)入→暢所欲言，生成主題→小組合作，分類(lèi)提煉→各擇所需，成立小組
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生辯正地分析問(wèn)題的能力，闡述提煉和論證觀(guān)點(diǎn)的能力、合作能力等。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活、留心生活，提煉活動(dòng)課題，分解子課題。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)草編這一家鄉(xiāng)民俗的研究，了解草編這一民俗工藝的相關(guān)內(nèi)容。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)草編的實(shí)物及圖片資料、課件。
四、學(xué)情分析：
五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了兩年的綜合實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，他們具備了實(shí)踐課中提出問(wèn)題、概括問(wèn)題的能力，因此在本節(jié)課中，本著突出學(xué)生主體地位的原則，放手讓學(xué)生提出問(wèn)題——生成主題——分解主題——選擇研究課題。
五、活動(dòng)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生自由提出問(wèn)題，而后概括生成主題，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、概括問(wèn)題的能力。
六、活動(dòng)過(guò)程：
一、設(shè)置情境，激趣導(dǎo)入（預(yù)設(shè)5分鐘）
1、老師給大家?guī)?lái)了一組圖片，請(qǐng)欣賞。（問(wèn)題：圖上所示物品均由什么原材料加工而成？）
2、是啊，象這種用草、玉米葉、麥秸等為原材料制作而成的工藝品被稱(chēng)為草編制品，這種工藝則被稱(chēng)為草編工藝。
3、老師第一次見(jiàn)到這種草編制品的時(shí)候便甚是喜歡，所以就自己研究創(chuàng)作了幾件。大家看！教師敘述有關(guān)資料。（草編產(chǎn)品是在民間廣泛流傳的一種手工藝品，在群眾中有廣泛的基礎(chǔ)，其產(chǎn)品是用我們莊稼地里所產(chǎn)的玉米皮、麥秸等，就地取材，編成各種如剛才圖片中所示的生活用品，如提籃、果盒、杯套、玉米皮草鞋、草墊、草編家具、花籃、洗衣筐等，這些產(chǎn)品天然環(huán)保無(wú)污染，自然時(shí)尚又健康，不含甲醇等有害成分，創(chuàng)造真正安全的家居環(huán)境，做工精美，款式多樣。具有居家裝飾和收集歸類(lèi)物品等多種價(jià)值。其樸素大方的設(shè)計(jì)，天然綠色的材料以及厚重的遠(yuǎn)古風(fēng)情受到現(xiàn)代人的喜愛(ài)。）
4、看完這些之后你有什么感受？學(xué)生談感受。（可以根據(jù)所觀(guān)察到的實(shí)物及圖片資料談感受，也可以結(jié)合自己的實(shí)際談感受）
評(píng)析：草編作為我鎮(zhèn)的傳統(tǒng)手藝，有著豐富獨(dú)特的魅力。草藝品天然環(huán)保，以精美的工藝、獨(dú)特的風(fēng)格、濃厚的鄉(xiāng)土特色，達(dá)到了實(shí)用性與藝術(shù)性的完美融合，學(xué)生在觀(guān)看實(shí)物、圖片時(shí)興趣盎然，因此，從學(xué)生的興趣入手切入課題，對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展有著很好的鋪墊作用。
二、暢所欲言，生成主題（預(yù)設(shè)20分鐘）
草藝品以精美的工藝、獨(dú)特的風(fēng)格、濃厚的鄉(xiāng)土特色，深受人們的喜愛(ài)，而且這些用品及于人們生活的方方面面，可謂無(wú)處不在，無(wú)處不有，你想不想對(duì)他們有更深入的了解？你又想了解關(guān)于草編工藝的哪些問(wèn)題呢？
1、小組討論，提出問(wèn)題。
2、分小組交流。（教師把有價(jià)值的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。）
3、歸納整理生成主題。同學(xué)們提了這么多有關(guān)草編工藝的問(wèn)題，群龍無(wú)首可是不行，我們得根據(jù)這些問(wèn)題提煉出一個(gè)既簡(jiǎn)明又扣題的課題，小組討論一下，最后把你們的集體智慧寫(xiě)在紙板上，然后派一名代表貼在黑板上，最后還得有一位同學(xué)陳述你們組為什么起這個(gè)課題。（學(xué)生活動(dòng)然后交流，教師可以參與其中，把一些好的建議提出共同討論。預(yù)設(shè)：家鄉(xiāng)草編長(zhǎng)流傳；家鄉(xiāng)草編——編出生活萬(wàn)般彩等）
評(píng)析：本環(huán)節(jié)，在確定了主題知識(shí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生自主產(chǎn)生問(wèn)題。學(xué)生在活動(dòng)中獨(dú)立提出問(wèn)題，提煉主題，體現(xiàn)了活動(dòng)中的自主性和開(kāi)放性。提煉主課題時(shí)，先分小組討論，然后在分析、論證的.過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生辯正地分析問(wèn)題，有理有據(jù)地闡述提煉和論證觀(guān)點(diǎn)，避免課題的虛、空現(xiàn)象，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的能力。
三、小組合作，分解主題（預(yù)設(shè)15分鐘）
同學(xué)們看黑板，醒目的主題下羅列了許多你們想知道的問(wèn)題，但這些問(wèn)題我們不可能每個(gè)同學(xué)都去研究，所以還需要把這些問(wèn)題進(jìn)行合理的分類(lèi)，然后給可以歸為一類(lèi)的問(wèn)題起個(gè)小題目，作為我們研究的子課題，這樣我們后面的研究工作就會(huì)清楚明了。
1、小組合作給問(wèn)題分類(lèi)。
2、集體交流分類(lèi)情況。
3、選擇一類(lèi)或兩類(lèi)在進(jìn)行合作提煉子課題。
評(píng)析：學(xué)生圍繞主課題提出的問(wèn)題肯定很多，很雜，這些問(wèn)題必然會(huì)有相似或重復(fù)的可能性，所以此時(shí)教師就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的分類(lèi)，并讓學(xué)生根據(jù)這些問(wèn)題給同類(lèi)問(wèn)題取個(gè)大家都認(rèn)可的名稱(chēng)，產(chǎn)生子課題，這樣鍛煉了學(xué)生的合作能力，也為以后的有效學(xué)習(xí)活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、各擇所需，成立小組（預(yù)設(shè)時(shí)間3分鐘）
集體的力量可真大啊，這節(jié)課我們不但確定了主課題，還確定了研究的子課題，為了更好的完成我們的活動(dòng)任務(wù)，對(duì)于這些子課題我提議分組進(jìn)行研究，而且最終要比一比，哪個(gè)小組把課題研究得更透徹，更有意義。
1、學(xué)生選擇自己喜歡研究的子課題。
2、根據(jù)選擇進(jìn)行分組，選出組長(zhǎng)。
評(píng)析：在自主選擇的基礎(chǔ)上確定研究小組，這樣的分頭行動(dòng)、對(duì)比研究讓每個(gè)學(xué)生在研究中有章有法，有依有靠，并進(jìn)一步鍛煉他們的小組合作與協(xié)調(diào)能力，同時(shí)也避免了因問(wèn)題過(guò)多而蜻蜓點(diǎn)水式的研究。
綜合活動(dòng)說(shuō)課稿8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道蘿卜是冬季的主要蔬菜之一。
2、能說(shuō)出蘿卜的主要特征。學(xué)習(xí)詞：脆。
3、在葉子的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)添畫(huà)圓形的蘿卜
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、布置蘿卜超市空貨架；每人椅子下面放一個(gè)具有典型特征的蘿卜。（胡蘿卜、綠皮蘿卜、紅皮蘿卜、白皮蘿卜等）
2、切好的蘿卜條兩盤(pán)。
3、畫(huà)好蘿卜葉子的畫(huà)紙、蠟筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)，導(dǎo)入活動(dòng)。
二、認(rèn)識(shí)各種各樣的蘿卜。
1、教師出示蘿卜，讓幼兒觀(guān)察蘿卜的外形特征。
2、幼兒取出椅子下面的蘿卜，說(shuō)出手中蘿卜的'顏色和形狀。
3、切開(kāi)胡蘿卜、心里美和白蘿卜，觀(guān)察里邊的顏色。
4、按照老師的標(biāo)記將蘿卜歸類(lèi)，放到超市空貨架上。
5、品嘗蘿卜條，感受蘿卜的辣和脆。學(xué)習(xí)詞：脆。
三、繪畫(huà)：“大蘿卜”
1、教師講故事，范畫(huà)蘿卜。
一天來(lái)了一只小老鼠，他餓急了咬了這棵菜一口，這棵菜就腫了起來(lái)。（老師范畫(huà)）你們看變成了什么？
2、提出添畫(huà)、涂色要求。
（1）大葉子下面種出大蘿卜，小葉子下面種出小蘿卜
（2）按一個(gè)方向涂色，不能涂到外面來(lái)
3、幼兒繪畫(huà)教師指導(dǎo)。
（1）鼓勵(lì)孩子大膽添畫(huà)
（2）指導(dǎo)能力較強(qiáng)的孩子添畫(huà)背活
4、展示幼兒作品。
區(qū)域活動(dòng)：
學(xué)會(huì)招待客人，并學(xué)習(xí)用普通話(huà)與別人交流。
綜合活動(dòng)說(shuō)課稿9
活動(dòng)目標(biāo)：
1 、情感目標(biāo)：欣賞散文詩(shī)，體驗(yàn)和爸爸在一起的愉快、安全、甜蜜的感覺(jué)。
2 、能力目標(biāo)：愿意用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言介紹自己的爸爸。
3 、認(rèn)知目標(biāo)：理解爸爸的辛苦，樂(lè)意大膽表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大頭兒子和小頭爸爸游戲的圖片、《好爸爸壞爸爸》 flash 、錄音機(jī)、背景音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示圖片，引出散文詩(shī)。
1 、談話(huà)：剛剛我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，我可都記住你們了，你們還記得我是誰(shuí)嗎？（湯老師）以后我們就都是朋友了啦！今天這里有很多客人，我們跟他們打個(gè)招呼吧！
2 、出示圖片，引出散文詩(shī)。
教師：我還有兩位朋友想介紹給你們認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在來(lái)把他們請(qǐng)出來(lái)吧！（出示大頭兒子和小頭爸爸的圖片）。
提問(wèn)：
⑴你們認(rèn)識(shí)他們嗎？
⑵你們知道他們是什么關(guān)系嗎？
⑶你們猜他們是在干什么？（玩游戲）
教師小結(jié)：你們一定也和爸爸玩過(guò)很多好玩的游戲，那你們都玩過(guò)哪些游戲呢？
（可用自己和爸爸玩的游戲來(lái)引導(dǎo)，你們玩過(guò)這樣的游戲嗎？你們還怎樣玩過(guò)？鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)）
總結(jié)過(guò)渡：我們都喜歡和爸爸玩游戲，我們玩的游戲各種各樣。今天，湯老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的散文詩(shī)《我爸爸》。散文詩(shī)里說(shuō)的是大頭兒子和小頭爸爸在一起開(kāi)心地玩各種有趣的游戲，他們玩的是什么游戲呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
二、幼兒完整欣賞散文詩(shī)《我的爸爸》。
1 、教師配樂(lè)朗誦散文詩(shī)《我爸爸》。
2 、教師提問(wèn)并根據(jù)幼兒回答表演。
問(wèn)題：
⑴大頭兒子和小頭爸爸玩過(guò)的游戲，你記住了那一個(gè)？
――爸爸舉起我，像什么？
――坐在爸爸翹起的二郎腿上，就像坐什么？
――爬到爸爸的大腿上再滑到腳上，像玩什么？
――我往爸爸背上爬，就像爬什么？騎上爸爸的脖子，就像到了什么地方？現(xiàn)在誰(shuí)最高？
過(guò)渡：你們想玩這些游戲嗎？那我們?cè)賮?lái)欣賞一下吧，把散文詩(shī)里的游戲記住了，回家和爸爸一起玩。聽(tīng)的時(shí)候可以和老師一起做游戲的動(dòng)作。
再次完整欣賞散文詩(shī)，可引導(dǎo)幼兒在欣賞的同時(shí)根據(jù)散文詩(shī)的內(nèi)容做動(dòng)作，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
三、通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)幼兒愛(ài)爸爸的情感。
1 、 小頭爸爸能把小偷兒子舉的高高的，力氣真大，真了不起！你們的爸爸也都很了不起。現(xiàn)在，湯老師想請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。告訴大家，你的爸爸有哪些了不起的地方，他都會(huì)做哪些事情？什么事情做的最棒？爸爸為什么要這么做（辛苦）？你的.爸爸這么辛苦，你想你想為爸爸做些什么事情讓他高興？想對(duì)他說(shuō)什么？
2 、教師說(shuō)自己的爸爸，引起共鳴。
我的爸爸也是一位老師，我的爸爸每天晚上都看書(shū)、改作業(yè)，他的字寫(xiě)的很漂亮。他喜歡釣魚(yú)，也會(huì)說(shuō)很多有趣的故事，我們經(jīng)常一起打掃衛(wèi)生。我喜歡我爸爸。
四、欣賞《好爸爸壞爸爸》，升華愛(ài)爸爸的情感。
你們喜歡自己的爸爸嗎？看得出來(lái)你們都是懂事的乖孩子，老師很高興，送你們一首好聽(tīng)的歌曲《好爸爸壞爸爸》，這到底是一個(gè)好爸爸還是壞爸爸呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！
欣賞歌曲第一段：你聽(tīng)到這個(gè)爸爸做了哪些事情？他是個(gè)怎樣的爸爸？
教師小結(jié)：
爸爸有時(shí)候也會(huì)打我們，那是因?yàn)槲覀冏隽隋e(cuò)事，爸爸想幫我們改正過(guò)來(lái)，讓我們變得越來(lái)越棒！其實(shí)爸爸還是愛(ài)我們的。
欣賞歌曲第二段：現(xiàn)在我們接著往下聽(tīng)，也可以學(xué)學(xué)爸爸在做事情的樣子。
教師小結(jié)：
爸爸不管是在什么時(shí)候都是一直愛(ài)著我們的，你們一定也都愛(ài)自己的爸爸，把你們今天說(shuō)的想為爸爸做的事情，回家真的為爸爸做一做，想對(duì)爸爸說(shuō)的話(huà)也對(duì)爸爸說(shuō)一說(shuō)，爸爸一定會(huì)非常高興。回家別忘了和爸爸一起玩玩我們今天玩的游戲哦！
附：散文詩(shī)《我爸爸》
我喜歡爸爸的大手，喜歡把小手放在他手心上。
我喜歡爸爸舉起我，像小飛機(jī)一樣飛來(lái)飛去。
我喜歡坐在爸爸的二郎腿上，就像坐在翹翹板上。“忽悠忽悠”，一上一下。
我喜歡爬到爸爸的大腿上，再滑到腳上，“哧溜哧溜”，就像滑滑梯一樣。
我往爸爸背上爬，就像爬山一樣。騎上他的脖子，就像到了山頂上，哈哈！最高、最高的高個(gè)子，現(xiàn)在就是我啦。
我喜歡我爸爸。
綜合活動(dòng)說(shuō)課稿10
一、教材與目標(biāo)
教育是素質(zhì)的教育，要求為一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。綱要要求我們“引導(dǎo)接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”、“教育愛(ài)護(hù)公物和公共環(huán)境”、“指導(dǎo)利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化己的生活。”而《奇妙商店》這一教材既是通過(guò)講述動(dòng)物們之間發(fā)生的變廢為寶的故事，達(dá)到對(duì)進(jìn)行環(huán)保教育的目的。它的內(nèi)容深動(dòng)形象，貼近的生活感知，很容易引起的共識(shí)，激發(fā)探究的興趣。對(duì)教育愛(ài)護(hù)環(huán)境，擴(kuò)展想象力，嘗試變廢為寶不顯得枯燥，而十分然和有趣，體現(xiàn)了語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)等多方面內(nèi)容的相互滲透與整合，符合大班的現(xiàn)有水平，又有一定的挑性，有助拓展的經(jīng)驗(yàn)和視野，又有利其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。能從不同的角度，促進(jìn)情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技術(shù)等方面的發(fā)展。因此，我確定本活動(dòng)目標(biāo)為：（1）理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞“笑呵呵、不好意思、和藹、不解、精美”。（2）能大膽表達(dá)己的想法，體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣，或得成功的感受。（）激發(fā)覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)行為。其，重點(diǎn)為理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)新詞；難點(diǎn)為體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣，激發(fā)覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)行為。
一、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
依據(jù)活動(dòng)的特點(diǎn)，為了給提供健康、豐富
的活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诨顒?dòng)獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，我制定出以下的活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、情景設(shè)置：設(shè)置商店情景，擺放故事由廢物變成的寶。
2、材料準(zhǔn)備：大象伯伯及各角色的木偶；收集的廢物；小推車(chē)一部；剪刀、漿糊、透明膠等材料；人手一份評(píng)比表。
二、說(shuō)教法學(xué)法
園的教育活動(dòng)是教師以多治式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。因此，在本次活動(dòng)，我采用了以下幾種教法學(xué)法：
1、情景參與法：環(huán)境是重要的教育資，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效促進(jìn)的發(fā)展。在此活動(dòng)，我設(shè)置了商店情景，并通過(guò)木偶表演，讓參與故事發(fā)展的討論，宜達(dá)到目標(biāo)理解故事的目的。
2、討論法：討論包括師生、生生之間的相互交流和分享。在這個(gè)活動(dòng)，討論貫穿了整個(gè)過(guò)程，從活動(dòng)開(kāi)展時(shí)的對(duì)廢舊物品處理的討論到故事廢物能變成什么，變廢為寶的價(jià)值及活動(dòng)后討論如何讓人們都參與環(huán)境保護(hù)、變廢為寶的活動(dòng)，整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)的大膽探索與表達(dá)，形成探究式的師生、生生之間的互動(dòng)。
3、表演法：表演在此活動(dòng)應(yīng)用對(duì)故事的完整了解環(huán)節(jié)，是通過(guò)讓和老師一起講述故事，由表演來(lái)體會(huì)故事表達(dá)的“笑呵呵、不好意思、和藹、不解”等角色動(dòng)態(tài)，達(dá)到更好地了解把握故事內(nèi)容的目的。
4、操作法：教育提倡應(yīng)材施教的開(kāi)展，在此活動(dòng)我鼓勵(lì)
根據(jù)己的發(fā)展水平、能力與經(jīng)驗(yàn)選擇合適的廢舊材料，嘗試通過(guò)制作來(lái)實(shí)現(xiàn)己的設(shè)想，既滿(mǎn)足動(dòng)手的需要，又是對(duì)活動(dòng)教育意義的.一次提升，變“知”為“行”。
5、評(píng)價(jià)展示法：每個(gè)都有展示我的需要，操作后的教師印花評(píng)價(jià)及成果展示，既是對(duì)這驟要的滿(mǎn)足，又是對(duì)勞動(dòng)成果的一種肯定，讓充分體驗(yàn)成就感，使之更樂(lè)參與這一有意義的“愛(ài)護(hù)環(huán)境、變廢為寶”的活動(dòng)。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
（一）討論廢物的處理，激發(fā)活動(dòng)興趣。
在此活動(dòng)，我設(shè)計(jì)讓手推廢物車(chē)入場(chǎng)，討論里面裝了什么？小朋友們要把這些廢物怎么處理？從而肯定可行性的初步構(gòu)想，又為故事的引出埋下鋪墊。
（二）理解故事。
在此環(huán)節(jié)，我改變以往教學(xué)教師講述故事，提問(wèn)回答的單一、呆板的形式，而是讓參與故事的發(fā)展，具體即通過(guò)間斷性啟發(fā)插問(wèn)，引導(dǎo)觀(guān)察“誰(shuí)來(lái)到奇妙商店？他們帶來(lái)了什么？”，想像猜測(cè)“大象伯伯會(huì)把桃核、西瓜皮、葡萄籽、各色廢紙變成什么？”，及把小馬的問(wèn)題“用漂亮的禮物換取一堆廢物值得嗎？”拋給討論回答，鼓勵(lì)大膽講述己的理由，了解的價(jià)值觀(guān)。再引出大象伯伯的回答，借此糾正和教育，讓知道愛(ài)護(hù)環(huán)境、變廢為寶是一種崇高無(wú)私的行為。讓在形成扼象伯伯尊敬的同時(shí)，把這一觀(guān)念轉(zhuǎn)化為己言行的榜樣。
通過(guò)參與故事發(fā)展的討論，
已獲得對(duì)故事初步的認(rèn)識(shí)，但這時(shí)的認(rèn)識(shí)是片斷的。因此，我在參與故事發(fā)展討論的基礎(chǔ)上，又引導(dǎo)與老師一同來(lái)完整地講述故事，在講述的同時(shí)，鼓勵(lì)大膽表演，借此體驗(yàn)故事角色神態(tài)，既加深對(duì)故事的理解，又達(dá)到學(xué)習(xí)應(yīng)用新詞的目的，完成教學(xué)的重點(diǎn)。
（三）體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣。
在此環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)以“小動(dòng)物們都把廢物交到了奇妙商店，大象伯伯忙不過(guò)來(lái)了，請(qǐng)小朋友幫忙”的形式，讓參與“變廢為寶”的行動(dòng)，鼓勵(lì)大膽選擇材料，想象制作，實(shí)現(xiàn)己的設(shè)想。大膽尋求幫助，通過(guò)相互協(xié)作及教師給予合適的引導(dǎo)，努力使每個(gè)都獲得滿(mǎn)足與成功。
而在制作后，鼓勵(lì)分享與交流“我用什么廢物變成什么禮物”，讓聽(tīng)課老師協(xié)助用畫(huà)紅花的形式，對(duì)的作品從選擇材料是否合適、變出的東西是否有創(chuàng)意、制作牢固、美硯等四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。既發(fā)展了大膽交往的能力，同時(shí)也是對(duì)付出勞動(dòng)的一種肯定，體現(xiàn)生生、師生間的知識(shí)與互動(dòng)。
（四）結(jié)束環(huán)節(jié)，延伸教育目的，使愛(ài)護(hù)環(huán)境、變廢為寶成為覺(jué)律的行為，進(jìn)一步突破教學(xué)難點(diǎn)。
在此環(huán)節(jié)，我不對(duì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的環(huán)保教育，而是讓參與“怎樣讓大家都參與愛(ài)護(hù)環(huán)境、變廢為寶的活動(dòng)”這一討論，引伸出如：設(shè)計(jì)宣傳大海報(bào)、進(jìn)行環(huán)境評(píng)比、舉辦變廢為寶義賣(mài)活動(dòng)等延伸性活動(dòng)。使活動(dòng)不停留在單一的一堂課上，而成為系統(tǒng)連續(xù)性的實(shí)踐活動(dòng)，以真正達(dá)到讓覺(jué)律，做好環(huán)境小衛(wèi)士的目的。
綜合活動(dòng)說(shuō)課稿11
現(xiàn)在的兒童是21世紀(jì)真正的主人。為了讓我們的教育對(duì)象更好地迎接力21紀(jì)的挑戰(zhàn)，在幼兒階段，教師就應(yīng)關(guān)注幼兒社會(huì)適應(yīng)能力、解決問(wèn)題的能力和合作意識(shí)的培養(yǎng)。
本活動(dòng)以幼兒熟悉的樂(lè)器為活動(dòng)主體，以“咖啡”博士出題，幼兒“闖關(guān)”的形式激起幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。在活動(dòng)過(guò)程中，以闖關(guān)的形式層層深入，通過(guò)不同要求的四項(xiàng)闖關(guān)內(nèi)容，（第一關(guān)“聽(tīng)音辨樂(lè)器”；第二關(guān)“樂(lè)器分類(lèi)”；第三關(guān)“樂(lè)器唱歌”；第四關(guān)“樂(lè)器搬家”），使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)參與、探索實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中獲得成功和收獲。
本活動(dòng)的`目標(biāo)是讓幼兒鞏固認(rèn)識(shí)的樂(lè)器，教育幼兒不怕困難，提高幼兒解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教學(xué)重、難點(diǎn)是要求幼兒一次把樂(lè)器都搬完，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，提高幼兒解決問(wèn)題的能力。
本活動(dòng)既有社會(huì)性方面的教育要求，又融合了藝術(shù)、語(yǔ)言及科學(xué)的內(nèi)容，既培養(yǎng)合作意識(shí)、規(guī)則意識(shí)，又極具情趣性，能充分調(diào)動(dòng)
幼兒的積極性。活動(dòng)的延伸與幼兒的生活緊密聯(lián)系，能促進(jìn)幼兒多方面能力的共同提高。
綜合活動(dòng)設(shè)計(jì)《搬樂(lè)器》
重點(diǎn)領(lǐng)域：藝術(shù)、社會(huì)、語(yǔ)言
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、鞏固認(rèn)識(shí)的樂(lè)器，要求幼兒準(zhǔn)確說(shuō)出樂(lè)器的名稱(chēng)。
2、教育幼兒不怕困難，提高幼兒解決困難的能力。
3、通過(guò)游戲，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：打擊樂(lè)器若干：鼓、鈴鼓、碰鈴、雙響筒、沙棰等；大玩具公仔一個(gè)；空塑料籃六個(gè)；樂(lè)器卡片若干張；錄音機(jī)和磁帶等。
2、場(chǎng)地布置：“樂(lè)器樂(lè)園”。
活動(dòng)預(yù)設(shè)：
一、激趣引入
以到“咖啡”博士家做客，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。
二、搬樂(lè)器
“咖啡”博士提出闖過(guò)四關(guān)，才能搬樂(lè)器的要求，激發(fā)幼兒搬樂(lè)器的興趣。
1、第一關(guān)——“聽(tīng)音辨樂(lè)器”
要求幼兒準(zhǔn)確說(shuō)出樂(lè)器的名稱(chēng)，并練習(xí)打簡(jiǎn)單的節(jié)奏。
2、第二關(guān)——“樂(lè)器分類(lèi)”
要求幼兒在一定的時(shí)間內(nèi)將樂(lè)器進(jìn)行分類(lèi)。
3、第三關(guān)——“樂(lè)器唱歌”
（1）提問(wèn)：“小朋友們，怎樣才能使樂(lè)器唱歌呢？”
（2）要求幼兒選擇一種自己喜歡的樂(lè)器一起為歌曲伴奏。
（3）放音樂(lè)，幼兒自選樂(lè)器一起為歌曲伴奏。
4、第四關(guān)——“樂(lè)器搬家”
要求
幼兒運(yùn)用身邊的東西一次將樂(lè)器搬完。
（1）讓幼兒互相討論，開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
（2）與同伴合作，共同嘗試將樂(lè)器搬家。
啟發(fā)幼兒用自己身邊的東西裝運(yùn)，可一人拿，兩人抬，多人合作搬，做到把樂(lè)器一次搬完。
三、歸納小結(jié)幼兒搬樂(lè)器的方法，體驗(yàn)成功的喜悅。
（1）讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己搬樂(lè)器的方法。
（2）“咖啡”博士與教師一起評(píng)價(jià)小結(jié)。
“今天小朋友們真能干，勇敢地闖過(guò)了四關(guān)，還想出了許多好辦法，終于把樂(lè)器一次搬完，如果你們以后遇到了什么問(wèn)題、什么困難都不要怕，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，你們一定會(huì)成功的。”
幼兒向“咖啡”博士致謝，拿著“咖啡”博士送的各種樂(lè)器，邀請(qǐng)“咖啡”博士到幼兒園玩，大家一起隨音樂(lè)走出活動(dòng)室，活動(dòng)結(jié)束。
綜合活動(dòng)說(shuō)課稿12
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，今天我說(shuō)課的題目是：中班綜合活動(dòng)《漂亮的蔬菜彩虹》，這是我們班主題活動(dòng)“蔬菜朋友”當(dāng)中的一個(gè)活動(dòng)。
一、說(shuō)教材。
1、教材來(lái)源：
此次活動(dòng)來(lái)自生活。在秋天這個(gè)季節(jié)里，蔬菜隨處可見(jiàn)，我們?nèi)〔囊卜浅５姆奖恪Ｊ卟说钠贩N非常的多，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值也非常的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃，總之，我們的生活里離不開(kāi)蔬菜。然而，幼兒雖然知道很多的蔬菜，但對(duì)蔬菜的種類(lèi)、用途、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等還不是相當(dāng)?shù)牧私猓谖覀兊娜粘Ｉ钪杏變翰粣?ài)吃青菜的現(xiàn)象也是很?chē)?yán)重的，加深幼兒對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的興趣，引導(dǎo)幼兒多吃蔬菜是很有必要的。就如《綱要》中所說(shuō)的，“既符合幼兒園的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒趕興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”因此，此次的活動(dòng)來(lái)源于生活，又能夠服務(wù)幼兒的生活。
2、目標(biāo)定位：
活動(dòng)的目標(biāo)是一個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和最終的結(jié)果，對(duì)活動(dòng)和老師的教學(xué)起著引導(dǎo)的作用。以中班幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù)，我確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)：
A、幼兒在感知蔬菜不同顏色的基礎(chǔ)上，嘗試不同顏色的搭配。
B、掌握蔬菜由條切成丁的技能。
C、在活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，體驗(yàn)自己動(dòng)手勞作的樂(lè)趣，產(chǎn)生對(duì)蔬菜的喜愛(ài)之情。
3、自主操作（制作蔬菜彩虹）
具體說(shuō)，我們的這次活動(dòng)主要是勞作活動(dòng)。幼兒在通過(guò)大家的自由探索和老師示范當(dāng)中，已經(jīng)產(chǎn)生了對(duì)活動(dòng)的好奇和興趣，于是我們就乘熱打鐵，安排幼兒自由操作，制作“蔬菜彩虹”。因此我們要求幼兒通過(guò)自己的操作和相互之間的交流，來(lái)嘗試制作。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，根據(jù)蔬菜顏色分層次的放進(jìn)玻璃瓶子當(dāng)中。因此，只要是幼兒看見(jiàn)自己制作的“蔬菜彩虹”和老師做的一樣漂亮，他們就能夠很高興，就有了成功的體驗(yàn)。
4、品嘗交流
剛剛制作好的“蔬菜彩虹”是不能馬上食用的，所以我們?cè)谏险n的前兩天預(yù)先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”，讓剛剛自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子們品嘗！這樣不僅增添了孩子的喜悅之情，更是增添了孩子對(duì)自己制作的期待之情。他們將會(huì)帶著“我的‘蔬菜彩虹’也能向老師做的一樣好吃嗎”的疑問(wèn)，繼續(xù)保持著對(duì)其的興趣。
5、活動(dòng)延伸
活動(dòng)結(jié)束，我們并不能告一個(gè)段落。接下來(lái)還有孩子對(duì)自己制作成果的期待，他們希望自己的“蔬菜彩虹”能夠很美味，能夠讓大家都喜歡。接著，我們可以讓孩子把自己的制作帶回家里，請(qǐng)爸爸媽媽品嘗，到時(shí)候，孩子不僅僅能夠體會(huì)到成功的喜悅，還可以得到家長(zhǎng)對(duì)他們的贊許！我們也可以請(qǐng)家長(zhǎng)配合，在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”，讓孩子從中體會(huì)另一種樂(lè)趣！
根據(jù)我制定的目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：感知蔬菜的不同顏色，知道顏色的搭配（學(xué)會(huì)根據(jù)不同的顏色進(jìn)行排列）。通過(guò)幼兒的自主操作，使活動(dòng)得到深化。活動(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒的自主操作，掌握蔬菜由條切成丁的技能，并根據(jù)蔬菜顏色的不同，把蔬菜分層裝進(jìn)玻璃罐中。提高幼兒的動(dòng)手能力。總之我們的活動(dòng)有一定的趣味性、綜合性和活動(dòng)性，讓教育溶入生活當(dāng)中。為此，我們作了如下的活動(dòng)準(zhǔn)備：
A、空間準(zhǔn)備：操作臺(tái)6張呈長(zhǎng)方形兩張兩張擺布成3張長(zhǎng)桌。
B、物質(zhì)準(zhǔn)備：已做好的“蔬菜彩虹”；黃瓜、白蘿卜、胡蘿卜、包菜、紅辣椒、青辣椒等蔬菜切成條；小盤(pán)子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、鹽巴、糖等分成三桌擺放；C、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)蔬菜已有了一定的經(jīng)驗(yàn)（吃過(guò)或看過(guò)）全方位的準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供可能。
二、說(shuō)教法：
本次的活動(dòng)，老師提供的主題，一定要引起幼兒的興趣，讓幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)當(dāng)中，還要挖掘此次活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，所以我們采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的方法有：
1、操作法：
所謂操作法就是幼兒動(dòng)手操作，幼兒在操作的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行自主的探索發(fā)現(xiàn)，可以得到相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在本次活動(dòng)當(dāng)中，我安排了幼兒的兩次操作。第一次是引起幼兒興趣后的操作，主要是讓幼兒探索蔬菜彩虹的色彩，知道顏色有層次的搭配。讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞中獲取感知。為后面的操作做好鋪墊。第二次的操作活動(dòng)是讓幼兒自己親手制作“蔬菜彩虹”，有層次的把切好的'蔬菜裝進(jìn)玻璃瓶里作成泡菜是我們最終的目的。
2、演示法：
本次活動(dòng)的演示法是老師說(shuō)明怎樣把已經(jīng)切成條的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜根據(jù)顏色有層次的裝進(jìn)瓶子當(dāng)中，在瓶子當(dāng)中除了裝進(jìn)蔬菜還要怎樣把各種配料給裝進(jìn)去，讓幼兒對(duì)“蔬菜彩虹”的具體制作過(guò)程有一個(gè)直觀(guān)的理解，直接的演示讓幼兒得到濃厚的興趣，使其對(duì)制作的理解和認(rèn)識(shí)更加的透徹。
此外，我們還適時(shí)采用了交流討論、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法、對(duì)話(huà)活動(dòng)等把活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)勞作多樣性的理解和體驗(yàn)，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說(shuō)學(xué)法：
以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。
本次活動(dòng)我們采取的學(xué)法有：
1、多通道參與法：
新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中目標(biāo)名明確的指出：（幼兒）“能用多種的感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此，在活動(dòng)當(dāng)中，我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對(duì)此次的活動(dòng)產(chǎn)生了興趣。
2、嘗試法：
在第二次的操作活動(dòng)當(dāng)中，我們鼓勵(lì)幼兒自己嘗試著用老師準(zhǔn)備的材料根據(jù)老師的演示，制作“蔬菜彩虹”。在這一過(guò)程當(dāng)中幼兒通過(guò)自主操作、觀(guān)察同伴或是同伴協(xié)作嘗試著自己制作。當(dāng)然，孩子不一定一次就能夠做得非常的好，他們通過(guò)不斷的嘗試，會(huì)想盡辦法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味！
與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒之間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作等方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
此次活動(dòng)的流程為：
激發(fā)興趣——自由探索——自由勞作——品嘗交流——活動(dòng)延伸
（一）激發(fā)興趣（品嘗美味的蔬菜彩虹）
活動(dòng)的一開(kāi)始，老師就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”，請(qǐng)幼兒品嘗，讓他們猜猜看老師是拿什么蔬菜做的？引發(fā)幼兒觀(guān)察“蔬菜彩虹”的興趣。
（二）自由探索（觀(guān)察蔬菜彩虹）
根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn)，在第二個(gè)環(huán)節(jié)我就安排幼兒自由的觀(guān)察。我們?yōu)槊拷M的幼兒準(zhǔn)備了用大玻璃瓶裝好的蔬菜彩虹，供幼兒觀(guān)察。在這一過(guò)程當(dāng)中，老師是引導(dǎo)者，在輕松的活動(dòng)氛圍當(dāng)中，幼兒摸摸、看看、說(shuō)說(shuō)各自看到的。在這一過(guò)程當(dāng)中，幼兒得到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是零散的，為了能夠加工整理，再幼兒自由探索后，我們就通過(guò)幼兒介紹，集體講評(píng)的方式，整理幼兒獲取的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，我們預(yù)設(shè)幼兒將得到以下的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：在玻璃瓶當(dāng)中的是各種各樣的蔬菜，切的一小塊一小塊的，老師根據(jù)蔬菜的不同顏色的把他們分層的放在玻璃瓶當(dāng)中，看上去就像七彩的彩虹很漂亮！里面還放了酒和醋、還有一些黑黑的東西（一些八角、花椒等）。
綜合活動(dòng)說(shuō)課稿13
我說(shuō)課的題目是中班綜合活動(dòng)《天天來(lái)刷牙》，它選自明天出版社出版的《山東省幼兒園教育活動(dòng)教材》（上冊(cè)）中主題網(wǎng)絡(luò)教育"健康的孩子"主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。
一、說(shuō)教材
1、教材分析
健康教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，擁有健康的心理和強(qiáng)壯的身體才是一個(gè)健康的孩子，而幼兒齲齒已非常普遍，嚴(yán)重影響了幼兒的生活，教育幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣是預(yù)防齲齒的關(guān)鍵。本次活動(dòng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、歌曲和兒歌來(lái)教育幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣及掌握正確的刷牙方法，使幼兒成為一個(gè)講衛(wèi)生的好娃娃。
新《綱要》中明確要求："幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。既要滿(mǎn)足幼兒受照顧的需要，又要尊重和滿(mǎn)足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立需要，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。"本活動(dòng)有效地滿(mǎn)足了幼兒的獨(dú)立需要，培養(yǎng)了幼兒的自理能力，使幼兒擁有健康的身體。
2、目標(biāo)定位
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。主題網(wǎng)絡(luò)的活動(dòng)目標(biāo)是在生活中體驗(yàn)快樂(lè)，知道有一個(gè)健康的身體很重要，了解一些常見(jiàn)疾病的預(yù)防知識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，在主題目標(biāo)的向?qū)拢抑贫?/p>
本次活動(dòng)目標(biāo)如下：
①激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣，體驗(yàn)自我服務(wù)的樂(lè)趣。
②培養(yǎng)幼兒初步的自我服務(wù)的能力。
③引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聽(tīng)歌曲間奏，較自如演唱歌曲并能創(chuàng)編簡(jiǎn)單動(dòng)作，知道保護(hù)牙齒的重要性，學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。
3、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本活動(dòng)注重健康、藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，所以我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)幼兒聽(tīng)歌曲間奏，自如地演唱歌曲，幼兒知道保護(hù)牙齒的重要性及正確的刷牙方法。難點(diǎn)是歌曲中的八分休止符及聽(tīng)間奏演唱。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備
寓教于樂(lè)是幼兒掌握知識(shí)、學(xué)習(xí)技能的關(guān)鍵，如何使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、科學(xué)性、活動(dòng)性、綜合性，我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
①活動(dòng)前的準(zhǔn)備
家長(zhǎng)工作：請(qǐng)幼兒在家中觀(guān)察大人是如何刷牙的，請(qǐng)家長(zhǎng)配合教師正確引導(dǎo)幼兒刷牙。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：請(qǐng)每位幼兒從家中帶來(lái)牙刷、牙膏、牙缸一套，擺放在活動(dòng)室。
資料收集：準(zhǔn)備動(dòng)畫(huà)表演《哎喲，牙疼》一段及搜集相關(guān)資料。
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件制作《刷牙》樂(lè)譜、節(jié)奏譜及《刷牙》的兒歌。
②活動(dòng)中的準(zhǔn)備：牙齒模型、牙刷及多媒體。
二、說(shuō)教法
新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中應(yīng)努力建構(gòu)積極有效的師幼互動(dòng)，教師的角色定位是活動(dòng)的核心問(wèn)題，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。我采用的教法有：
1、示范講解法
是指將抽象的知識(shí)內(nèi)容用直觀(guān)、生動(dòng)的形式來(lái)示范講解，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到活動(dòng)目的。如何掌握正確的刷牙方法是本活動(dòng)的重點(diǎn)。在活動(dòng)中，我結(jié)合牙齒模型，示范講解刷牙的方法，激發(fā)幼兒嘗試的欲望，讓幼兒在模擬刷牙的基礎(chǔ)上，按刷牙程序?qū)嶋H操作，教師隨時(shí)糾正幼兒不正確的方法，真正做到了教師為主導(dǎo)，幼兒為主體。
2、默唱法
在歌曲《刷牙》的教學(xué)中，幼兒要聽(tīng)間奏演唱，而中班幼兒往往習(xí)慣于一句接一句的演唱，我創(chuàng)新的默唱游戲法恰恰符合了幼兒的年齡特點(diǎn)，即讓幼兒在間奏時(shí)心中默唱一遍前一小節(jié)的歌曲，從而使幼兒輕松攻克了本活動(dòng)的難點(diǎn)。
3、媒體演示法
活動(dòng)中我把故事、歌曲、樂(lè)譜、節(jié)奏譜及兒歌制成課件，從而激發(fā)幼兒興趣，直觀(guān)生動(dòng)的將活動(dòng)內(nèi)容展示出來(lái)沒(méi)，使幼兒始終沉浸在活動(dòng)的愉悅中。此外，我還采用了交流討論法、分合演唱法、即興創(chuàng)編法等對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)此活動(dòng)的理解和體驗(yàn)。
三、說(shuō)學(xué)法
幼兒是學(xué)習(xí)的主體，我根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，讓幼兒能夠積極主動(dòng)的參與探究活動(dòng)，采用了如下方法：
1、討論法
分組討論觀(guān)看動(dòng)畫(huà)《哎呀，牙疼》和欣賞兒歌《刷牙》的感受，提高幼兒對(duì)事物的分析能力，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、模唱法
在歌曲教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)揮了彈唱的特長(zhǎng)，以?xún)?yōu)美的聲音、歡快的伴奏音型吸引幼兒，使幼兒不由自主的模唱，這樣既學(xué)會(huì)了歌曲又帶著歡快的情緒去掌握刷牙方法。正所謂"藝術(shù)教育是教育領(lǐng)域之間聯(lián)系的紐帶，藝術(shù)的各方面內(nèi)容都能帶給幼兒愉悅，音樂(lè)相當(dāng)于興奮的語(yǔ)言，它對(duì)年幼兒童的愉悅功能又是其他任何藝術(shù)形式都不能與之相比的。"
3、即興創(chuàng)編法
幼兒學(xué)習(xí)歌曲后，通過(guò)自由探討變換多種演唱形式，而一改以往幼兒先安靜再聽(tīng)從安排，真正做到了幼教的互動(dòng)原則，同時(shí)也增進(jìn)了師幼的感情，使活動(dòng)得到升華。
其間，還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、師幼合作共長(zhǎng)的方法，體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的`理念。
四、說(shuō)活動(dòng)程序
1、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，激發(fā)興趣
興趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力，抓住幼兒心理，貼近幼兒生活是激發(fā)幼兒興趣的關(guān)鍵。在活動(dòng)開(kāi)始先請(qǐng)幼兒觀(guān)看動(dòng)畫(huà)《哎喲，牙疼》，幼兒自然而然地將自己融入故事中，初步了解保護(hù)牙齒重要性，并說(shuō)出自己保護(hù)牙齒的方法。本環(huán)節(jié)采用提問(wèn)、討論等多種形式，既發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力，又拓展了幼兒的思維，從而巧妙地導(dǎo)入了本次活動(dòng)的主題——刷牙。
2、結(jié)合模型示范講解
本次綜合活動(dòng)的主題"天天來(lái)刷牙"主要告訴幼兒為什么愛(ài)護(hù)牙齒，如何保護(hù)牙齒，為此我采用了最直觀(guān)的方式，用牙齒模型來(lái)示范刷牙方法（展示牙齒模型），教育幼兒上牙從上向下刷，下牙從下向上刷等，使幼兒輕松、快速地掌握了正確刷牙方法。在模擬基礎(chǔ)上，讓幼兒動(dòng)手實(shí)踐，這一環(huán)節(jié)大大激發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲、嘗試欲。在這一活動(dòng)中，教師要及時(shí)糾正幼兒的不正確方法。
3、即興創(chuàng)編，興趣盎然
"鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。"是《綱要·藝術(shù)》的重大突破之一。
幼兒學(xué)習(xí)《刷牙》這首歌曲是本活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，如何訓(xùn)練幼兒正確聽(tīng)間奏演唱及唱準(zhǔn)八分休止符，我采用的節(jié)奏訓(xùn)練法及默唱法把難點(diǎn)在學(xué)習(xí)歌曲前一一突破，使幼兒既掌握了新的技能又以飽滿(mǎn)歡快的情緒演唱，在歌曲表演中引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作及采用多種演唱形式，使每個(gè)幼兒都發(fā)揮其獨(dú)特的才華，適時(shí)賞識(shí)又使每個(gè)孩子體驗(yàn)到了創(chuàng)造的樂(lè)趣，較好的將藝術(shù)融入了健康，達(dá)到了完美的統(tǒng)一。
綜合活動(dòng)說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材。
1、教材來(lái)源：
水果是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，它富有營(yíng)養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。秋天是水果豐收的季節(jié)，且水果的品種豐富。常見(jiàn)的有蘋(píng)果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它們大小、顏色、形狀各不相同。幼兒雖然知道一些水果，但對(duì)水果的用途和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等還不了解。家長(zhǎng)有反應(yīng)幼兒在家不喜歡吃水果，喜歡吃膨化食品。因此，有必要讓幼兒形成對(duì)水果的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)水果有進(jìn)一步的了解，激發(fā)幼兒想吃水果、愛(ài)吃水果的欲望。如《綱要》中所說(shuō)：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
2、目標(biāo)定位：
活動(dòng)的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)交流，又有相互合作的部分，目標(biāo)為：
（1）通過(guò)了解水果的名稱(chēng)用途，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)；
（2）感知各類(lèi)水果，制作水果拼盤(pán)，品嘗水果的滋味，培養(yǎng)幼兒觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)的能力。
（3）讓幼兒感受秋天水果成熟的喜悅心情，激發(fā)幼兒愛(ài)吃水果。
根據(jù)目標(biāo)，我們把重點(diǎn)定位于：感知水果的外形和特征，了解水果的用途和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。通過(guò)談話(huà)—水果分類(lèi)—嘗水果—水果拼盤(pán)—運(yùn)水果，五個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力及創(chuàng)新精神。活動(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒要回憶生活經(jīng)驗(yàn)，將水果按顏色、形狀、吃法等進(jìn)行分類(lèi)和制作水果拼盤(pán)，主要通過(guò)小組商量和討論，自主操作，提高幼兒的動(dòng)手操作能力。我們樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統(tǒng)觀(guān)，注重綜合性、活動(dòng)性、趣味性、寓教育于游戲之中。為此，我們作了如下準(zhǔn)備：
（1）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前參觀(guān)過(guò)果園。
（2）物質(zhì)準(zhǔn)備：蘋(píng)果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干個(gè)；塑料盤(pán)子，塑料刀子、毛巾一組每人一套。削水果的工具、牙簽、運(yùn)水果的小筐。錄音機(jī)，音樂(lè)磁帶、投影儀。布條、小禮品若干。情境創(chuàng)設(shè)：水果王國(guó)，背景是各種各樣的水果。
二、說(shuō)教法：
新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽提出問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此，本次活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，讓幼兒通過(guò)分組交流探索的結(jié)果，分組合作制作水果拼盤(pán)，分享共同合作的`過(guò)程與結(jié)果，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
1、操作法：
它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)、本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是請(qǐng)幼兒為水果分類(lèi)，主要是探索水果的外形和特征，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作活動(dòng)是制作水果拼盤(pán)，讓幼兒在感知和認(rèn)識(shí)各種水果的基礎(chǔ)上，提升經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，制作一個(gè)有特色的拼盤(pán)。
2、交流討論法：
在活動(dòng)中，教師以水果皇后的身份讓幼兒動(dòng)手制作拼盤(pán)。主要采用小組討論，集體討論、個(gè)別討論的形式，最大限度為幼兒提供了寬松的交流氛圍。在制作完水果拼盤(pán)后，又及時(shí)的讓幼兒將自己的作品展示在投影儀上，并對(duì)自己的作品進(jìn)行介紹，與同伴一同分享制作的樂(lè)趣。
3、情境教學(xué)法：
在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)了“水果王國(guó)”的世界，以水果皇后的形象出現(xiàn)，引起幼兒的注意。并結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到說(shuō)水果名稱(chēng)、分水果、嘗水果、運(yùn)水果的情境中，激發(fā)幼兒的探索興趣，積極思考，動(dòng)腦，以達(dá)到個(gè)性與素質(zhì)的共同發(fā)展。
三、說(shuō)學(xué)法：
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力、更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：
1、多渠道參與法：
新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果。因此活動(dòng)中，我們引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸，聞一聞、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，潛移默化的讓幼兒對(duì)水果產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、體驗(yàn)法：
心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我們就采用了游戲體驗(yàn)法，讓幼兒參與水果王國(guó)的水果宴會(huì)，并通過(guò)回答問(wèn)題，分水果，嘗水果，做水果拼盤(pán)，運(yùn)水果等一系列的活動(dòng)，讓幼兒沉浸在游戲的樂(lè)趣中，體驗(yàn)水果王國(guó)里的快樂(lè)。
3、嘗試法：
陶行知先生說(shuō)：做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。在第二次活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)幼兒分水果，引導(dǎo)幼兒按水果的特征、外形進(jìn)行分類(lèi)。在這一過(guò)程中，幼兒通過(guò)協(xié)商、合作、嘗試不同的分法。第四次的活動(dòng)中，幼兒能動(dòng)手嘗試制作水果拼盤(pán)，有助于發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象力。通過(guò)對(duì)作品，進(jìn)行介紹和評(píng)價(jià)，拓展了知識(shí)面，提升了口語(yǔ)表達(dá)能力。體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
（一）激發(fā)興趣：（情境：水果皇后的邀請(qǐng)）。
“興趣是最好的老師”，活動(dòng)一開(kāi)始，教師就打扮成水果皇后的樣子，把幼兒帶到了神秘、新奇的水果王國(guó)，引發(fā)幼兒觀(guān)察水果的興趣。并通過(guò)回答水果皇后的問(wèn)題：“你知道秋天有哪些水果？他們叫什么？有什么營(yíng)養(yǎng)？”過(guò)度到下一環(huán)節(jié)。目標(biāo)1能自然落實(shí)。
（二）根據(jù)水果的特征分類(lèi)（為水果王國(guó)的水果分家）。
根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，我們?yōu)槊拷M幼兒提供了充足的水果，供幼兒看一看，摸一摸、比一比。在這一過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者、合作者、支持者。通過(guò)讓幼兒介紹，和集體小結(jié)的方式，鞏固對(duì)水果外形特征和用途方面的認(rèn)識(shí)。
（三）品嘗分辨水果的味道（品嘗水果王國(guó)的水果）。
感知完水果的分類(lèi)，幼兒就會(huì)對(duì)水果的味道產(chǎn)生興趣了，因此及時(shí)的提問(wèn)：你們想嘗嘗這些水果嗎？幼兒通過(guò)蒙眼睛品嘗水果，這樣大大增加了幼兒品嘗的興趣，這一環(huán)節(jié)充分滿(mǎn)足了，幼兒愛(ài)吃，喜歡吃的天性。同時(shí)滲透，水果營(yíng)養(yǎng)多，富含多種人體所需的維生素，對(duì)人體有幫助，讓幼兒意識(shí)到多吃水果的好處。此環(huán)節(jié)主要落實(shí)目標(biāo)3。
（四）制作水果拼盤(pán)。
幼兒已經(jīng)不滿(mǎn)足品嘗水果了，他們蠢蠢欲動(dòng)，想自己親手制作一盤(pán)可口的水果拼盤(pán)。我們?cè)诿拷M提供了各種水果、塑料切刀、叉子、盤(pán)子等工具，讓幼兒動(dòng)手操作，制作一盤(pán)有特色的水果拼盤(pán)。制作結(jié)束后，讓幼兒進(jìn)行交流分享，將制作好的拼盤(pán)放在投影儀上展示，并向大家做介紹。此環(huán)節(jié)落實(shí)目標(biāo)2
（五）運(yùn)水果。
活動(dòng)結(jié)束前，通過(guò)游戲運(yùn)水果，讓幼兒把水果王國(guó)的水果運(yùn)回家，來(lái)延長(zhǎng)幼兒對(duì)此活動(dòng)的興趣。幼兒在吃了水果，動(dòng)手制作水果拼盤(pán)后，需要運(yùn)動(dòng)。一個(gè)好的教學(xué)過(guò)程，是需要?jiǎng)屿o交替的，因此，我們?cè)谧詈笠画h(huán)節(jié)，讓幼兒動(dòng)起來(lái)，用小筐將剩下的水果運(yùn)回家，并以小組比賽的方式進(jìn)行。請(qǐng)幼兒將剩余的水果帶走，既是為水果皇后幫忙的表現(xiàn)，又達(dá)到了運(yùn)動(dòng)的效果。相信幼兒對(duì)水果會(huì)產(chǎn)生持續(xù)的興趣，從中生成出更有價(jià)值和有意義的活動(dòng)。
綜合活動(dòng)說(shuō)課稿15
一、問(wèn)題的提出
“綜合實(shí)踐”這一課程的設(shè)置能使學(xué)生通過(guò)綜合和探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與探究精神，并使這種興趣與精神轉(zhuǎn)化成持久的情感與態(tài)度。“綜合實(shí)踐”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的總體特征為拓展性、探索性、創(chuàng)造性，因此學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)與課題的設(shè)定都體現(xiàn)這一特征。《走進(jìn)花的世界》一課的教學(xué)研究即由此而展開(kāi)，讓學(xué)生在活動(dòng)中形成對(duì)自然、社會(huì)的認(rèn)識(shí)，能從自己周?chē)纳詈妥陨淼慕?jīng)驗(yàn)中獲得主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題的態(tài)度和能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，逐步提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，圍繞“花”這一主題，以豐富、多樣、開(kāi)放的內(nèi)容文字、學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)面等，揭示了“綜合實(shí)踐”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要教學(xué)要求和線(xiàn)索。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種感官對(duì)花卉進(jìn)行觀(guān)察，了解一些花卉的基本知識(shí)（包括種類(lèi)、特點(diǎn)、作用。）而且通過(guò)本次活動(dòng)，學(xué)會(huì)觀(guān)察，掌握觀(guān)察的方法。
2、激發(fā)學(xué)生的探索興趣，培養(yǎng)主體參與意識(shí)和群體合作精神，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)方式研究自然界奇妙的事物和現(xiàn)象。
（二）過(guò)程與方法
在小組合作探究、實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)新知、與他人合作、主動(dòng)探究、積極參與等各方面的能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于探索的精神。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，與人分享勞動(dòng)成果，感受相互交流的樂(lè)趣，激起學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的喜愛(ài)之情
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
主要培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和調(diào)查分析能力，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
即將為大家展示的是我和我校的四年二班學(xué)生共同完成的綜合實(shí)踐活動(dòng)---《花與我們的生活》成果匯報(bào)展示課.從活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)來(lái)看，本次活動(dòng)目的激發(fā)了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐調(diào)查研究的能力和團(tuán)結(jié)合作的精神，拓寬學(xué)生的知識(shí)層面。
下面就整個(gè)活動(dòng)作具體說(shuō)明：
一、研究大主題的產(chǎn)生確立
《花與我們的生活》的這個(gè)研究主題，仔細(xì)研究后我認(rèn)為以自然界常見(jiàn)的花卉為活動(dòng)對(duì)象，設(shè)計(jì)觀(guān)察、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)、交流、實(shí)踐、活動(dòng)、延伸等活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為綜合實(shí)踐課的設(shè)立并不是讓學(xué)生掌握多少科技、科學(xué)知識(shí)，研究得多么深，而是讓學(xué)生在研究的過(guò)程中身心、能力得到提高才是目的。所以我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生的興趣點(diǎn)，添加了頌花、成果展示、實(shí)踐等活動(dòng)，開(kāi)展一系列探究花卉的活動(dòng)，并努力做到學(xué)科整合，集常識(shí)、語(yǔ)文、信息技術(shù)、美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科知識(shí)為一體，體現(xiàn)課程改革的新理念。
二、實(shí)施中的小主題的產(chǎn)生
這個(gè)主題我是分為四個(gè)階段來(lái)完成的，分別是導(dǎo)入激趣、調(diào)查整理、匯報(bào)展示、擴(kuò)展延伸。
1、作為教師都知道導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生對(duì)所要研究的問(wèn)題產(chǎn)生興趣，綜合實(shí)踐課更是要通過(guò)本環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生的研究熱情。所以我的導(dǎo)入課是選擇在學(xué)校的電腦室來(lái)完成，首先我先為學(xué)生提供了中國(guó)十大名花的圖片，（出示幻燈片）從視覺(jué)上來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生，果然讓他們發(fā)出了美的驚嘆，接著通過(guò)學(xué)生的調(diào)查，驀然發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活中平常的花并不平常，自己對(duì)花的了解很少，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的探究熱情，最后再讓他們自己利用網(wǎng)絡(luò)搜索和花有關(guān)的.內(nèi)容，為確定小的研究主題埋下伏筆，學(xué)生從網(wǎng)上和身邊生活中來(lái)進(jìn)行搜索尋找自己感興趣的研究?jī)?nèi)容，他們基本上是從花的種類(lèi)、花的作用、花的特點(diǎn)、觀(guān)賞之外的作用、甚至是頌花等幾個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)的，這也與我提前的預(yù)想基本一致，分組工作較順利地完成，但是通過(guò)這種形式我也發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力不強(qiáng)，必須在老師或少數(shù)同學(xué)的幫助下才能完成搜索任務(wù)，這一點(diǎn)也是今后讓學(xué)生鍛煉加強(qiáng)的地方。
2、上過(guò)綜合實(shí)踐課的老師都知道調(diào)查整理這一階段的實(shí)施是決定了是否會(huì)產(chǎn)生有效的研究成果的重要環(huán)節(jié)，但他也是最難開(kāi)展的環(huán)節(jié)，學(xué)生的研究方向過(guò)散，也不太會(huì)整理搜集來(lái)的資料，作為老師大多身兼其他學(xué)科，也沒(méi)有很多的精力進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)它，我只能利用課上時(shí)間一個(gè)一個(gè)小組來(lái)指導(dǎo)，沒(méi)有指導(dǎo)的同學(xué)可以在本組獨(dú)立研究或先寫(xiě)其他學(xué)科的作業(yè)。通過(guò)這樣的作法學(xué)生的研究方向性更明確，資料更符合本組的匯報(bào)主題，老師也能及時(shí)的了解每個(gè)組的情況，給予知識(shí)上、技術(shù)上、資料交流共享上、以及匯報(bào)形式上最適當(dāng)?shù)膸椭Ａ硗猓谥笇?dǎo)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在為匯報(bào)做準(zhǔn)備時(shí)采用的方式多是口頭讀資料，所以我在課上反復(fù)強(qiáng)調(diào)匯報(bào)的形式是要把你的資料生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)，讓同學(xué)們感興趣樂(lè)于接受才行。
3、在匯報(bào)的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生欣賞各種花卉的圖片，講講花的名字和有關(guān)花的故事來(lái)增加學(xué)生對(duì)花的感性認(rèn)識(shí)，引發(fā)了學(xué)生愛(ài)花之情和對(duì)花的了解。通過(guò)大量的搜集調(diào)查，讓學(xué)生掌握了有關(guān)花的知識(shí)，從而也為學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)設(shè)了一定的情境，使學(xué)生融入了花的海洋、花的世界給人以視覺(jué)美感，使學(xué)生得到了美的熏陶和感染。
三、在教學(xué)過(guò)程中也存在這樣的問(wèn)題：
1、上課的過(guò)程還比較蒙朧，現(xiàn)在在探索階段，所以上課的尺度不能很好把握，不知道這個(gè)主題的學(xué)習(xí)需要幾課時(shí)，雖說(shuō)自己可以放寬，但總不能看到學(xué)生沒(méi)全部學(xué)好，又多一課時(shí)，這樣下來(lái)，其他的主題就不能進(jìn)行教學(xué)，緊張的三周下來(lái)就不能把所有主題學(xué)完。怎樣分配這個(gè)尺度，一個(gè)學(xué)期制定幾個(gè)主題比較合適？還得繼續(xù)嘗試。
2、在學(xué)生調(diào)查研究整理材料的過(guò)程中有些吃力，需要教師給與很大的幫助。
雖然問(wèn)題還存在，但我們已經(jīng)看到可喜的一面，通過(guò)整合，學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)慢慢在改變，而且學(xué)生確實(shí)學(xué)到很多東西，知識(shí)點(diǎn)非常豐富，用“開(kāi)心快樂(lè)”一詞來(lái)形容學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)個(gè)有趣的主題的心情，已經(jīng)理所當(dāng)然了。主題學(xué)習(xí)的千變?nèi)f化，確實(shí)能抓住兒童的好奇心。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，大主題的確定能決定課程開(kāi)展的順利與否，這固然很重要，但作為教師要成為一個(gè)有心人，要站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題、運(yùn)用教師的智慧來(lái)設(shè)計(jì)解決問(wèn)題則更是課程實(shí)施過(guò)程中最根本、最寶貴的靈魂，是生命線(xiàn)，因?yàn)檫@是在活動(dòng)過(guò)程本身中所迸發(fā)出的自然本質(zhì)，在這一片廣闊的沃土中，等待著我們?nèi)ラ_(kāi)墾。我深信，只要以開(kāi)放的先進(jìn)的教育思想來(lái)進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，定會(huì)取得豐碩的成果
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