作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。說課稿要怎么寫呢？下面是小編精心整理的我喜歡的卡通形象說課稿，歡迎大家分享。

我喜歡的卡通形象說課稿1

　　各位評委老師好：

　　我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書七年級美術第二冊第2課《我喜歡的卡通形象》（江西版）。我準備從教材、教法學法和教學設計三個方面加以說明。

　　一、 說教材

　　本課屬于設計與生活的學習領域。本課通過欣賞學生喜歡的中外卡通形象，在了解卡通特點的基礎上結合學生的學習興趣，用繪畫的形式進行適當創作，以豐富學生的想象力和提高他們的造型能力。毋庸置疑，卡通深受學生喜愛。本節課抓住了學生的興趣，才能真正讓學生心動、行動。 通過教學，教師要幫助學生認識了解卡通，學習設計卡通形象。

　　根據新課程的要求，從學生動腦、動手、情感體驗這三方面，我確定本課的教學目標為：

　　1、知識與技能：通過本課的學習，初步了解卡通畫的基本特點，知道卡通畫的表現形式，認識到卡通形象在形與色上具有夸張性。

　　2、過程與方法：通過欣賞與討論，發現并交流卡通畫特點，在創作的過程中學習卡通畫表現技能。

　　3、情感態度與價值觀：激發學生學習卡通畫的興趣，感受卡通畫的時代特征，培養學生節約、愛護環境的好習慣，增強愛國主義情操和民族自豪感。

　　教學重點使學生了解知道卡通形象的特點、形式和設計方法。

　　教學難點則是使學生能設計并制作出簡單生動的卡通形象，培養學生學會在日常生活中去發現美、創造美的良好品質。

　　二、說教法與學法

　　1、教法運用

　　本課我堅持以教師為主導，學生為主體的原則，激發學生動腦，動口和動手的積極性。根據學生對事物好奇、思維活躍的心

　　理特點，運用多媒體展示大量生動的卡通形象激發學生的好奇和注意力，所以在課堂教學中我采用情境教學法、比較討論法、引導發現法進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，通過對卡通的欣賞，感受卡通形象美的過程，并創作出更具個性、更生動可愛的`卡通形象。

　　2、學法指導

　　綜觀全課，學生的學法可以概括為：積極參與、探究發現。主要表現在：

　　（1）參與實踐

　　課堂上學生動口、動腦又動手嘗試；練習時學生大膽想象，把身邊熟悉的物品設計成可愛的卡通形象。這就是在實踐中積累，最終通過美術創造來提升對生活觀察和感知的境界。

　　（2）參與評價

　　我認為，正確的評價理念，是要體現出美術的多樣化、個性化、創造性。因此，在評價時，我把主動權交給學生，自己作為一個組織者、主持人，幫助學生完成展示和自我評價活動。

　　（3）參與探究

　　在課堂上，學生始終處于認知主體的地位。他們自主嘗試，探索方法，發現規律，真正成為了課堂的主人。正因如此，學生在作業中創意迭生、充滿智趣，閃耀著自由想象的光輝，折射出他們對生活的熱愛，對美的追求和向往！

　　三、說教學設計

　　如果說研究教法、學法是教學的前提，那么我認為合理優化地組織教學過程便是成功的關鍵。本課的教學環節設計如下：

　　（一）、情境導入。

　　展示同學們熟悉的卡通形象，把同學們帶到輕松、快樂的卡通世界里。來喚起學生的生活記憶，激發了學生對學習卡通的興趣。

　　（二）、探索新知

　　1、觀察比較。

　　通過巧妙的設問，引導學生積極思考，來了解卡通的相關知識。展示圖片、實物，請學生觀察比較。師生互動交流后，學生

　　通過直觀對比，自己發現總結卡通形象的特點：造型簡潔、幽默生動擬人夸張、色彩艷麗等。

　　2、欣賞與啟發

　　通過欣賞一些優秀作品，如：《海寶》、《林晨》、《舉起手來》、《小兔天使》、《友誼長存》、《苗家少女》等。拓寬學生視野提高審美能力。使學生養成節約、愛護環境的良好意識，增強愛國主義情操和民族自豪感。

　　3、設計練習與實踐探究。

　　結合所學設計方法，我隨手把身邊的物品，如：粉筆、飲水機變成有趣、幽默的卡通形象，很好的激發了學生對卡通形象設計創作的熱情。并以“小兔米菲”的故事喚起了學生的創作欲望和信心。

　　4、設計體驗。

　　抓住學生好表現的心理特點：比一比，看誰設計的卡通形象最可愛？在學生作業過程中，教師巡回輔導，細致、具體指導，對學生進行充分的肯定與鼓勵，如：善于在生活中觀察、想象力很豐富、緊扣擬人、變形、夸張、很有個性、很生動有趣、一定能成為優秀的設計師和畫家等詞語引導學生自由發揮想象，大膽進行創意和設計。

　　（三）、作業展示與激勵評價。

　　評選出新穎有特點的作業到前面展示，運用學生自主評價，相互評價和老師點評相結合的方式，讓學生得到充分的交流并體驗到設計的快樂與成就感。

我喜歡的卡通形象說課稿2

　　今天我要說的課例是人教版小學美術實驗教材二年級下冊《我喜歡的卡通形象》。我將從教學理念與思路、教法學法、教學過程等三方面進行闡述。

　　一、說教學理念與思路

　　本課屬于造型·表現課型。本課例結合學生的學習興趣，力求讓學生學會認識、欣賞、設計卡通形象，提高造型表現能力。在我看來，卡通無疑是兒童生活中的重要組成部分，深受學生喜愛。教材雖然只選用了寥寥幾張圖片，卻引發了學生無限豐富的聯想——白雪公主、阿凡提、藍貓虹兔……這讓我認識到，緊扣學生生活興趣的教學活動，才能真正讓學生“心動”。只有植根于生活，并為生活服務的課堂，才是有強烈生命力的課堂。

　　然而，僅僅這樣是不夠的，卡通文化中蘊涵著的豐富的美術語言才是學生真正要學習的知識。通過教學，教師要幫助學生認識了解卡通，學習設計卡通形象并運用于生活之中。因此我把這次教學活動定位在真實、鮮活、快樂的游戲化的課堂教學，并置于用卡通美化生活物品的條件之中，讓學生從中學會運用藝術語言表現生活中的色彩、放大生活中的趣味、品嘗生活中的快樂、創造生活中的美麗。

　　在上述教學理念和思路的指引下，本課的教學目標確定為以下三點：

　　1、知識目標：認識卡通，初步學習卡通形象的設計方法。

　　2、能力目標：能獨立創造表現出心目中的卡通形象，初步具有合理美化身邊生活物品的能力以及再造想象的能力。

　　3、情意目標：對學習卡通形象的設計表現出濃厚的興趣，體驗到創新的樂趣。

　　因此，教學重點在于學生初步理解、掌握卡通形象設計方法，教學難點則是學生能綜合、靈活地運用所學方法進行設計。

　　二、說教法與學法

　　1、教法運用

　　優秀的教學設計需要有效的教學策略來實施。我采取的教法主要是創設情境、游戲啟發。

　　（1）創設情境，與美交融

　　在本堂課上學生通過欣賞動畫短片和大量精美的圖片，以及參與緊張有趣的競賽活動，從中獲得了良好的審美體驗，同時也對學習設計卡通形象產生了濃厚的興趣。

　　（2）游戲啟發，與生同樂

　　這節課我用充滿童趣的教學語言、借助實物和課件，帶領學生在游戲化的課堂里快樂學習。學生樂在其中，學習的效率也非常高。

　　這節課還結合了直觀教學法、對比教學法等方法，教學所采用的圖片、視頻、實物，都給了學生強烈的視覺沖擊，起到了很好的教學效果。

　　2、學法指導

　　綜觀全課，學生的學法可以概括為：積極參與、探究發現。主要表現在：

　　（1）參與實踐

　　課前學生走入生活收集物品；課堂上學生動手嘗試；作業時學生大膽設計，對生活物品進行裝飾。這就是在生活中體驗、在實踐中積累，最終通過美術創造來提升生活的境界。

　　（2）參與評價

　　我認為，正確的評價理念，是要體現出美術的多樣化、個性化、創造性。因此，在評價時，我把主動權交給學生，自己作為一個組織者、主持人，幫助學生完成展示評價活動。

　　（3）參與探究

　　在課堂上，學生始終處于認知主體的地位。他們自主嘗試，探索方法，發現規律，真正成為了課堂的主人。正因如此，學生在作業中才能創意迭生、充滿童趣。看，大家用自己親手設計的卡通形象把身邊的物品裝扮得多美！雖然稚嫩，但閃耀著孩子們天真的童趣；折射出他們對生活的熱愛，對美的追求和向往！

　　三、說教學過程

　　為了更好實現上述教學目標，在教學活動中，我依托學生生活環境、借助學生生活經驗，將美術學習與學生的生活實踐緊密聯系起來。在課前，我就布置學生走入生活，在身邊尋找兩類物品（有卡通形象的、以及沒有卡通形象的），并選擇有代表性、易攜的物品帶進課堂，讓學生在尋找的過程中對比觀察。

　　本課的`課堂教學具體環節如下：

　　1、唱一唱，體驗情境。

　　在新課伊始，播放一連串學生喜愛的卡通片頭曲，以喚起學生的生活記憶，極大激發學生對卡通的興趣。這是唐僧師徒，后面還有葫蘆娃、貓和老鼠……看到自己酷愛的卡通明星，學生忍不住隨著音樂唱著跳著、模仿表演，仿佛自己就變成了那個卡通明星。接下來出場的奧運福娃更是引起學生的歡呼。這時我與學生展開了互動談話，話題有“你為什么喜歡福娃？”，“你在什么地方見過它們？”，并設問“我們的生活中還有哪些卡通明星”，學生都爭先恐后拿出了課前準備好的物品。這樣，2分鐘左右的情境體驗，帶領著學生自然地進入了第二個教學環節。

　　2、看一看，認識卡通。

　　貼近生活是卡通漫畫的一大特點，它可以直接描繪生活的一切。

　　設計思路：自己感覺這種上課方法簡單，但形式新穎，消除了學生的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂，學習就象游戲一樣，使學生感到輕松愉快。讓學生在樂趣中吸取知識和掌握技能。在課堂當中，營造一種學生能以內心感受和領悟并主動參與美術學習的氛圍，鼓舞了學生在合作中自主探索，改變了由老師大權獨攬、承包到底的模式。給困難讓學生自行摸索解決；給空間讓學生去想象往前闖，在學習中體驗創造和表現的無窮樂趣，充分感受到美術的獨特價值和藝術魅力。

　　3、玩一玩，探究方法。

　　這個教學環節是置于一個“我是卡通大王”的游戲情境中進行的，游戲旨在讓學生在嘗試中發現問題，再通過反思、學習和反饋、鞏固的過程，理解與掌握卡通形象的設計方法。時間為13分鐘左右，分五個層次展開：

　　（1）提出游戲規則。

　　游戲形式為四人一組合作，在規定的時間內每組快速完成一個卡通形象的頭部設計。

　　（2）嘗試訓練。

　　音樂聲中比賽開始。我為學生游戲準備的白色卡紙是十六開，為了避免學生畫的過小，同時加快作畫速度，學生統一用油畫棒作為工具。 2分鐘的比賽很快結束，我隨機請兩位“小助手”選出了兩張作業張貼在黑板上，教學過程就進入到第三個層次。

　　（3）探究方法。

　　在教學實踐中，我發現學生特別喜歡臨摹動畫片中的卡通形象，這說明雖然學生愛看卡通、喜歡卡通，但還不理解卡通形象中所包含的美術語言，缺乏對設計方法的認識與掌握以及獨立創造形象的能力。通過分析課本上的圖片，學生很快總結出了卡通形象的特點：夸張，這也是卡通設計第一種方法。接著出現學生喜歡的飛天小女警的圖片，設問：“它是誰？你是怎么記住它的？”師生互動交流后，學生認識到，把卡通形象的一些部位進行形狀、大小的夸張，可以衍生出許多有趣的造型。第二種設計方法是簡化。這里通過直觀對比，圍繞“這兩只羊的區別在哪”的問題進行探討，讓學生自己發現總結：與真實的羊相比，卡通羊的造型簡練干凈，只保留了羊的基本特征，舍棄了多余的東西。最后我出示卡通賽車和海綿寶寶的圖片，設疑“它們是怎么'活'起來的？”引導學生思考，許多卡通明星是動物、植物或其他物體，卻有人類的表情和身體，這就是設計方法三：擬人。

　　（4）互動參與。

　　結合所學方法，師生互動，共同參與，在一張八開的白紙上合作完成一個有特色的全新卡通明星形象的設計。首先師生合作構畫卡通形象，這個過程就替代了表現技術上的演示。然后展示預設的卡通形象作品，說明上色和全部完成后的要求。

　　就這樣，在游戲中，全體學生都“動”了起來，學習著用獨特的視角和綜合的方法來創作卡通形象，有效地突破了教學難點，完成了對設計方法的透徹理解，基本達成了本課的知識目標，并為能力目標的實現奠定了堅實的基礎。

　　4、做一做，創造表現。

　　教師正式提出作業要求，活動設置如下：每個小組運用所學的方法，設計一個自己喜歡的卡通形象。在學生活動過程中，教師進行個別輔導，加強個別問題的解決。

　　5、說一說，評價展示。

　　這個教學環節也是通過一個游戲——“卡通王pk ”來進行的。教師隨意挑選展臺2上的物品，凡是為這件物品設計的卡通形象都可以參加PK，讓全體學生都有展示的機會。教師再組織學生評價：“這件作品貼在這兒合適嗎？說說你們的意見。”得到掌聲最多的作品可以貼上去，而相對不太合適的作品可以在教室里尋找，貼在適當的地方。在這個過程中學生展示、競爭、評價，體驗成功的喜悅和創新的樂趣。最后學生用一句話來總結自己的感受，老師再進行小結：今天，大家親手設計了這么多精彩的卡通形象，把原本不起眼的生活用品打扮得這么美麗，你們都是真正的卡通王！以后你們會學習更多的美術知識，一定能創造屬于自己的美麗生活！

　　總之，本課的教學設計充分體現了“學生的生活世界就是美術創作的源泉”這一理念。走入生活，貼近生活，才能使我們的美術課堂教學永遠都生機勃勃，煥發出強勁的生命力。

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