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作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《太陽(yáng)的顏色》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)，希望能夠幫助到大家。
《太陽(yáng)的顏色》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)1
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫說(shuō)課稿是必不可少的，編寫說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編幫大家整理的《太陽(yáng)的顏色》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
［說(shuō)教材］
《太陽(yáng)的顏色》是一篇知識(shí)性童話。講的是小白兔很想知道太陽(yáng)的顏色，于是，它就去問(wèn)小鳥、蜜蜂、小青蛙，可這些小伙伴的答案都不同，它們說(shuō)的都是自己喜歡的顏色。小白兔最后還是沒有弄明白“太陽(yáng)到底是什么顏色的”。以一個(gè)未解決的問(wèn)題結(jié)尾，更加激發(fā)了學(xué)生探究知識(shí)的興趣。
內(nèi)容淺顯易懂，二、三、四自然段表達(dá)方式非常相似。教材內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、愛問(wèn)“為什么”的特征，教材本身能很好的激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)探究的興趣。
［說(shuō)目標(biāo)］
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“的、問(wèn)、葉、又、花、紅、們”7個(gè)字，會(huì)認(rèn)“色、兔、想、知、道、綠、朵、黃”8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，初步知道植物的顏色與太陽(yáng)有關(guān)，激發(fā)學(xué)生觀察自然，探究科學(xué)奧秘的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字寫字，朗讀課文；讀好小鳥、小蜜蜂和小青蛙說(shuō)的話。
2、讀中體會(huì)小白兔一路詢問(wèn)的感受。
２、讀中感悟植物的顏色與太陽(yáng)有關(guān)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
［說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)］
結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教材特點(diǎn)，和設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，課堂流程做如下設(shè)計(jì)：
一、輕松簡(jiǎn)潔導(dǎo)入新課。
老師在復(fù)習(xí)完生字之后，便問(wèn)學(xué)生：愛動(dòng)腦筋的小白兔很想知道什么呀？隨即齊讀課題。簡(jiǎn)潔明了地直接撲入了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。因?yàn)榍耙徽n學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)課文，此處不必再過(guò)多拖拉。由于學(xué)生都能回答出來(lái)，進(jìn)入正題之前，學(xué)生心理上能有小小的快樂(lè)感，這和本節(jié)課快樂(lè)的內(nèi)容正好吻合。
二、扣住穿線關(guān)鍵人物，以朗讀促理解
第2、3、4自然段是課文的.重點(diǎn)，體會(huì)這幾段意思設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)步驟：
１．通讀這幾段，找準(zhǔn)三個(gè)小動(dòng)物的回答
２．細(xì)讀小動(dòng)物的回答，弄清小動(dòng)物為什么這樣說(shuō)。小白兔每次聽了小動(dòng)物回答后的反應(yīng)。
在教學(xué)過(guò)程中，緊緊扣住兩點(diǎn)：一是小動(dòng)物說(shuō)都是自己喜愛的事物的顏色。設(shè)計(jì)了提問(wèn)“小鳥為什么認(rèn)為太陽(yáng)是綠色的呀？”“小蜜蜂為什么告訴小兔子花朵的顏色呢？”“小青蛙為什么說(shuō)出的是稻穗的顏色呢？”二是小白兔每次都對(duì)得到的答案仍在疑惑，老師引導(dǎo)學(xué)生注意小白兔的反應(yīng)，設(shè)計(jì)問(wèn)題是：“小白兔聽了小鳥的（小青蛙的）話，它心里的這個(gè)問(wèn)題解決了嗎？它“想了想”，它想什么呢？”
小白兔是疑問(wèn)的提出者，尋找答案的探詢著，從始至終都讓學(xué)生關(guān)注小白兔的心理活動(dòng)，讓學(xué)生自然而然也做一次科學(xué)的探尋之旅，體驗(yàn)探究科學(xué)的樂(lè)趣。
設(shè)計(jì)中特別注意了朗讀。師和生、生和生角色扮演朗讀，個(gè)別讀，自由讀，每次都帶著疑問(wèn)或感情朗讀課文，感悟和體會(huì)。
三、設(shè)計(jì)說(shuō)話訓(xùn)練。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。說(shuō)到底，語(yǔ)文實(shí)踐就是引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。課程最后，設(shè)計(jì)了一個(gè)小仿說(shuō)：太陽(yáng)是，照在。稍微有點(diǎn)小難度，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和想象力。
四、寫字訓(xùn)練
對(duì)低段孩子進(jìn)行寫字訓(xùn)練是必不可少的。啟發(fā)學(xué)生記憶生字，觀察教師書寫。繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
五、推薦好雜志
此舉為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知道的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
《太陽(yáng)的顏色》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)2
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。寫說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《太陽(yáng)的話》的說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
一、教材分析
本課是一首詩(shī)歌，用擬人化的手法寫了太陽(yáng)對(duì)人們說(shuō)的話，讓人們要敞開心扉接受美好的事物。
第一節(jié)就好像太陽(yáng)在敲我們的門“打開你們的窗吧，打開你們的門吧。”第二節(jié)寫了太陽(yáng)為我們帶來(lái)了“金黃的花束、林間的香氣、晨曦的溫暖和滿身的露水”。第三、四節(jié)寫它催促還在被窩里酣睡的人們“快起來(lái)，快起來(lái)”，讓它“把花束、把香氣、把亮光、溫暖和露水”，灑滿人們“心的空間”。整首詩(shī)歌篇幅不暢，卻充滿了熱情，充滿了朝氣，帶給人一種積極向上的情感，教學(xué)時(shí)適合以朗讀為主線展開。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)有了相當(dāng)大的識(shí)字量，初步養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，能熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用“加一加”、“減一減”、“換一換”、“形聲字”、“字型結(jié)構(gòu)”等方法識(shí)記生字，借助字典識(shí)字也已經(jīng)較多地成為他們識(shí)字的一種途徑。
二年級(jí)的學(xué)生大多能做到正確、流利地朗讀課文，并能在閱讀中初步體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣，進(jìn)行有感情地朗讀。通過(guò)讀的層層推進(jìn)，許多學(xué)生也能說(shuō)出一些自己讀文后的感受。
因此，二年級(jí)的教學(xué)重心是在閱讀中自主識(shí)字，在識(shí)字中加強(qiáng)閱讀，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展和閱讀能力的提高。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)二期課改的課程標(biāo)準(zhǔn)，本階段的教學(xué)目標(biāo)以及本班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位于三方面，并采用了一些達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的方法：
目標(biāo)一：認(rèn)識(shí)生字3個(gè)，積累詞組4個(gè)，正確書空“睫”，按照學(xué)過(guò)的寫字規(guī)律學(xué)寫“束、枕、空、蓋”。
本課的3個(gè)生字“睫、枕、曦”沒有很大的學(xué)習(xí)難度，本班學(xué)生可以自主運(yùn)用多種方法識(shí)字讀詩(shī)歌。在學(xué)生自己練習(xí)的基礎(chǔ)上，我選擇了幾個(gè)較難讀準(zhǔn)的生字詞語(yǔ)進(jìn)行集體反饋，如：金色的花束——“束”是翹舌音，“枕頭”的“枕”既是翹舌音又是前鼻音，并在學(xué)生朗讀中注意傾聽，隨時(shí)正音。“晨曦”一詞，可以通過(guò)了解詞義進(jìn)行理解并積累。
每個(gè)漢字的字型結(jié)構(gòu)不同，在田字格中的書寫位置也不同。學(xué)生學(xué)習(xí)書寫漢字不僅要了解漢字的筆順、筆畫，還要觀察漢字的間架結(jié)構(gòu)，歸納漢字書寫的規(guī)律，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。因此，在本課要求書寫的5個(gè)漢字中，我重點(diǎn)指導(dǎo)書空了“睫”，因?yàn)樗野氩康墓P畫易錯(cuò)。其余的生字通過(guò)幾個(gè)學(xué)期的寫字訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)該有能力自己觀察生字在田字格中的位置，歸納書寫規(guī)律，了解它們各部分、每一筆在田字格中的位置。
目標(biāo)二：有感情地朗讀課文，讀出太陽(yáng)說(shuō)話的語(yǔ)氣，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文，積累文中的詞組。說(shuō)說(shuō)聽了太陽(yáng)的話，想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么。
語(yǔ)文課堂上必須保證學(xué)生有足夠的讀書時(shí)間。教師以多種形式、不同目的的讀書層層推進(jìn)，讓學(xué)生在反復(fù)讀文的過(guò)程中進(jìn)一步了解文章內(nèi)容，鞏固認(rèn)讀字詞，理解重點(diǎn)詞句，積累規(guī)范語(yǔ)言，用正確的語(yǔ)氣讀出太陽(yáng)的話，從而達(dá)到熟讀成誦。通過(guò)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能做到正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)歌。但二年級(jí)的.閱讀教學(xué)并不能僅此而已，這是第四冊(cè)的第一篇課文，單元目標(biāo)旨在訓(xùn)練學(xué)生讀了課文以后能展開想象。因此，在學(xué)生讀懂課文后，教師鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)出對(duì)太陽(yáng)的話。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
目標(biāo)三：讀懂詩(shī)歌最后一節(jié)的意思，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然的美好情感。
在反復(fù)讀書，理解課文的基礎(chǔ)上，教師要幫助學(xué)生理解讀懂詩(shī)歌的最后一節(jié)的意思，我在最后的教學(xué)中讓學(xué)生了解了這首詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，明白了“太陽(yáng)”的真正含義，就對(duì)詩(shī)歌的最后一節(jié)有了了解，與此同時(shí)，也解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
仔細(xì)研究了教材，制定了教學(xué)目標(biāo)后，我對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了如下的設(shè)計(jì)：
（一）以讀為主展開教學(xué)
我覺得學(xué)生基本能讀懂這首詩(shī)歌，整堂課的教學(xué)應(yīng)該以讀為主線，進(jìn)行各種讀的訓(xùn)練。首先是教師的范讀，為了讓學(xué)生獲得整體印象，受到潛移默化的美的享受，教師自己首先要讀熟、讀好課文，掌握本文朗讀的基本要求：語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、情感、停頓、重音、輕聲。其次是學(xué)生的讀，按本篇課文的內(nèi)容，變換形式，讓學(xué)生多讀，可采用指名讀、小組讀、同桌讀、齊讀、根據(jù)提示語(yǔ)讀等。語(yǔ)文課堂上必須保證學(xué)生有足夠的讀書時(shí)間。教師以多種形式、不同目的的讀書層層推進(jìn)，讓學(xué)生在反復(fù)讀文的過(guò)程中進(jìn)一步了解文章內(nèi)容，鞏固認(rèn)讀字詞，理解重點(diǎn)詞句，積累規(guī)范語(yǔ)言，用正確的語(yǔ)氣讀出太陽(yáng)的話，從而達(dá)到熟讀成誦。
（二）多種語(yǔ)文能力的訓(xùn)練
1、開放說(shuō)話
教學(xué)的一開始就讓孩子們進(jìn)行規(guī)范地開放式的說(shuō)話練習(xí)，在同學(xué)們相互的交流中，感受太陽(yáng)帶給我們的美好，既是對(duì)情意目標(biāo)的初步落實(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)的能力，可謂一舉兩得。這一說(shuō)話練習(xí)可以根據(jù)班級(jí)的情況，說(shuō)話基礎(chǔ)較好的班級(jí)不予提示，班級(jí)基礎(chǔ)差些的教師可以提示“什么地方”，降低說(shuō)話的難度。接著，教師小結(jié)后聽寫一句句子，句子的聽寫在二年級(jí)可以開始訓(xùn)練了，在課堂的教學(xué)中不妨適時(shí)插入，進(jìn)行操練，要說(shuō)明的是句子中有兩個(gè)詞語(yǔ)“照耀、生機(jī)勃勃”，學(xué)生可能寫不出，教師可以當(dāng)場(chǎng)書空這兩個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生跟著寫一寫，降低聽寫的難度。
2、積累運(yùn)用
在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，讓學(xué)生杜文積累了一系列的詞組，例：金黃的（）滿身的（）林間的（）讓學(xué)生既可以按照課文內(nèi)容填寫，也可以向課外拓展，只要恰當(dāng)、合適都可以，旨在積累，更為運(yùn)用。
《太陽(yáng)的顏色》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)3
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《金色太陽(yáng)》的說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、設(shè)計(jì)意圖
在日常的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，我們一般就注重讓孩子們學(xué)唱歌曲，而忽視了孩子們創(chuàng)編歌曲的能力和想象力；僅限于用嘴唱、用耳聽，很少把動(dòng)作、舞蹈和語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；還有為了讓孩子們上課時(shí)保持安靜，老師經(jīng)常會(huì)采取拍手的方式，讓孩子們也跟著拍。但孩子們拍節(jié)奏僅限于用手，對(duì)于嘗試用身體的其他部位拍節(jié)奏，卻很少。
在這次音樂(lè)活動(dòng)《金色太陽(yáng)》教學(xué)中，我嘗試用我學(xué)習(xí)到的粗淺的奧爾夫音樂(lè)教學(xué)原理，結(jié)合《綱要》中提到的:“選材的內(nèi)容既要符合孩子的現(xiàn)有水平，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。”讓孩子們學(xué)習(xí)用身體的部位學(xué)拍節(jié)奏，用肢體語(yǔ)言打招呼，即興創(chuàng)作等，通過(guò)游戲的方式，從而創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的活動(dòng)，營(yíng)造快樂(lè)的氣氛，引導(dǎo)幼兒快樂(lè)大膽地表現(xiàn)。綜合以上因素，我就設(shè)計(jì)了這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)《金色太陽(yáng)》。
二、說(shuō)目標(biāo)
1、讓幼兒學(xué)習(xí)用問(wèn)答句的形式演唱歌曲《金色太陽(yáng)》；
2、引導(dǎo)幼兒用肢體節(jié)奏感應(yīng)歌曲；
3、通過(guò)活動(dòng)，認(rèn)知方位并嘗試創(chuàng)編歌曲；
4、幼兒體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣，難點(diǎn):目標(biāo)1
重點(diǎn):目標(biāo)2、3
三、說(shuō)準(zhǔn)備
(錄音帶各色太陽(yáng)圖片呼啦圈黑板畫)其中各色太陽(yáng)圖片和呼啦圈是這一活動(dòng)準(zhǔn)備中的關(guān)鍵和亮點(diǎn)，因?yàn)閼{我們的感官，只看見太陽(yáng)外表的顏色—紅色，出示各種顏色的太陽(yáng)圖片，可以幫助幼兒創(chuàng)編歌曲，突破重點(diǎn):創(chuàng)編歌曲。同時(shí)用呼啦圈扮太陽(yáng)，也是孩子們很感興趣的地方。
四、說(shuō)過(guò)程
1、通過(guò)游戲“找一找”，導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒很快的投入到學(xué)習(xí)興趣中來(lái)、并為后面的活動(dòng)作好鋪墊；
2、進(jìn)入主題活動(dòng)時(shí)：
①、利用教具(各色太陽(yáng))和播放錄音，給幼兒直觀的感覺，同時(shí)讓幼兒熟悉歌曲的'旋律；
②、通過(guò)學(xué)習(xí)用身體某些部位感應(yīng)歌曲節(jié)奏，這樣可以邊聽音樂(lè)邊完整地用肢體節(jié)奏演奏歌曲，達(dá)到目標(biāo)2；
③、在幼兒熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，分發(fā)給幼兒圖片顏色、方位，通過(guò)教師問(wèn)幼兒答、分組幼兒互問(wèn)互答的形式，嘗試創(chuàng)編歌曲；
④、利用呼啦圈扮太陽(yáng)，進(jìn)行游戲，使幼兒在游戲中鞏固歌曲，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣，營(yíng)造快樂(lè)的氣氛。
五、教學(xué)反思：
在這次教學(xué)活動(dòng)中，難點(diǎn)在角色表演中解決了，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，透過(guò)幼兒動(dòng)聽的歌聲，準(zhǔn)確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂(lè)賦予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動(dòng)最大的樂(lè)趣。
6、《晚上的太陽(yáng)》說(shuō)課稿
蘇教版第四冊(cè)語(yǔ)文教材中第15篇課文《晚上的太陽(yáng)》，課文講了著名科學(xué)家愛迪生在媽媽生病時(shí)利用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利地做完了手術(shù)救了母親，旨在告訴學(xué)生遇事要積極動(dòng)腦動(dòng)手。課文語(yǔ)言生動(dòng)，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、觀察、想象能力的好材料。為此，根據(jù)課程和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)“請(qǐng)、性”等十個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2、過(guò)程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，討論、表演、朗讀等方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋找解決問(wèn)題的方法。
其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個(gè)目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn)，我們學(xué)生對(duì)愛迪生這位科學(xué)家和他發(fā)明的電燈等比較熟悉，因此，理解愛迪生如何幫醫(yī)生克服手術(shù)光線困難，感受愛迪生遇事積極動(dòng)腦動(dòng)手的精神，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。
我準(zhǔn)備安排三課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過(guò)圖文對(duì)照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn)；在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫“請(qǐng)、急”等6個(gè)生字。
第二課時(shí)：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，教育學(xué)生遇事要多動(dòng)腦動(dòng)手。指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)端正勻稱寫好“醫(yī)、性”等四個(gè)生字。
第三課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)情感。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補(bǔ)充閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言。
下面，我著重講第二課時(shí)的教學(xué)：本課時(shí)我打算分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知；精讀感悟，悟中升情
個(gè)性作業(yè)，拓展延伸；識(shí)寫生字，探究入微
下面我具體地來(lái)說(shuō)一下：
先說(shuō)說(shuō)第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“無(wú)可奈何、一本正經(jīng)”等由生字組成的新詞，并相機(jī)地進(jìn)行正音，接著啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所了解的知識(shí)，然后通過(guò)教師生動(dòng)的導(dǎo)入語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，去細(xì)細(xì)地感受。
第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中生情
1、在學(xué)生自讀課文第一段的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹課前搜索到的愛迪生在科學(xué)上的巨大貢獻(xiàn)，從而更好地了解愛迪生，結(jié)合課外知識(shí)介紹急性闌尾炎的知識(shí)，想象在這種情況下不做手術(shù)的后果，加深學(xué)生體會(huì)，指導(dǎo)有感情朗讀。
2、引讀課文第2段，在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“油燈的光線很暗”，結(jié)合“猶豫”請(qǐng)學(xué)生想象醫(yī)生在猶豫些什么？動(dòng)作演示“爸爸無(wú)可奈何搓著手”，扣住“一分一秒、手心攥出了汗水”體會(huì)愛迪生的焦急。想象爸爸和愛迪生當(dāng)時(shí)在想些什么？心情怎樣？結(jié)合“媽媽痛苦地呻吟”來(lái)體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的緊急和糟糕。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。接著我將以合作交流的方式，先立足于學(xué)生自己體會(huì)感悟，以一個(gè)開放性的問(wèn)題“愛迪生想出了一個(gè)怎樣的好辦法？”引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子，再說(shuō)說(shuō)體會(huì)。在全班交流時(shí)，扣住“眼睛一亮”、“醫(yī)生的搖頭”體會(huì)愛迪生想出了好辦法，可醫(yī)生卻還不明白，間接襯托出愛迪生的聰明。我預(yù)計(jì)學(xué)生對(duì)愛迪生想出的方法并沒有深切的體會(huì)，因此我借助多媒體，播放當(dāng)時(shí)情境，來(lái)體會(huì)簡(jiǎn)易手術(shù)臺(tái)前的一片光明，進(jìn)一步感受愛迪生的善于思考。
在引讀第3段的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)換位思考：“假如你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)說(shuō)些什么？”結(jié)合醫(yī)生的話感悟愛迪生的聰明，從小遇事就積極動(dòng)腦動(dòng)手解決問(wèn)題。
自讀課文第4段，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)表演情境，通過(guò)采訪形式，抓住“媽媽露出了自豪的笑容”請(qǐng)學(xué)生想象此刻媽媽最想說(shuō)些什么，來(lái)體會(huì)媽媽以有這樣的兒子引以為豪，理解愛迪生所說(shuō)話中第一個(gè)太陽(yáng)是指白天生活中能發(fā)光的太陽(yáng)，聯(lián)系下文理解晚上的太陽(yáng)是指“電燈”，結(jié)合學(xué)生回答及時(shí)點(diǎn)明課題。扣住“一本正經(jīng)”“真的”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正是因?yàn)閻鄣仙鷱男【蜕朴趧?dòng)腦，并且一直這樣去做，長(zhǎng)大才能有偉大的發(fā)明創(chuàng)造。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
第三環(huán)節(jié)：個(gè)性作業(yè)，拓展延伸
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：
1、讀讀課文，用自己的說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
2、找找愛迪生發(fā)明電燈的故事，再讀一讀。
3、上網(wǎng)或查資料了解愛迪生其他的發(fā)明和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。
語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學(xué)生個(gè)性作業(yè)，可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
第四環(huán)節(jié)、識(shí)寫生字，探究入微
出示“醫(yī)、性”兩字，請(qǐng)學(xué)生自學(xué)筆順表，在學(xué)生交流字形時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，邊示范板書，醫(yī)第二筆是撇，里面部分最后一筆是點(diǎn)，最后再寫豎折。性要寫得左窄右寬。注意字要寫得美觀勻稱。在學(xué)生書寫時(shí)，我巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)，教育學(xué)生“提筆既是練字時(shí)”，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
《太陽(yáng)的顏色》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)4
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫說(shuō)課稿是必不可少的，編寫說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編幫大家整理的《太陽(yáng)的顏色》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
［說(shuō)教材］
《太陽(yáng)的顏色》是一篇知識(shí)性童話。講的是小白兔很想知道太陽(yáng)的顏色，于是，它就去問(wèn)小鳥、蜜蜂、小青蛙，可這些小伙伴的答案都不同，它們說(shuō)的都是自己喜歡的顏色。小白兔最后還是沒有弄明白“太陽(yáng)到底是什么顏色的”。以一個(gè)未解決的問(wèn)題結(jié)尾，更加激發(fā)了學(xué)生探究知識(shí)的興趣。
內(nèi)容淺顯易懂，二、三、四自然段表達(dá)方式非常相似。教材內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、愛問(wèn)“為什么”的特征，教材本身能很好的激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)探究的興趣。
［說(shuō)目標(biāo)］
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“的、問(wèn)、葉、又、花、紅、們”7個(gè)字，會(huì)認(rèn)“色、兔、想、知、道、綠、朵、黃”8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，初步知道植物的顏色與太陽(yáng)有關(guān)，激發(fā)學(xué)生觀察自然，探究科學(xué)奧秘的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字寫字，朗讀課文；讀好小鳥、小蜜蜂和小青蛙說(shuō)的話。
2、讀中體會(huì)小白兔一路詢問(wèn)的感受。
２、讀中感悟植物的顏色與太陽(yáng)有關(guān)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
［說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)］
結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教材特點(diǎn)，和設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，課堂流程做如下設(shè)計(jì)：
一、輕松簡(jiǎn)潔導(dǎo)入新課。
老師在復(fù)習(xí)完生字之后，便問(wèn)學(xué)生：愛動(dòng)腦筋的小白兔很想知道什么呀？隨即齊讀課題。簡(jiǎn)潔明了地直接撲入了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。因?yàn)榍耙徽n學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)課文，此處不必再過(guò)多拖拉。由于學(xué)生都能回答出來(lái)，進(jìn)入正題之前，學(xué)生心理上能有小小的快樂(lè)感，這和本節(jié)課快樂(lè)的內(nèi)容正好吻合。
二、扣住穿線關(guān)鍵人物，以朗讀促理解
第2、3、4自然段是課文的重點(diǎn)，體會(huì)這幾段意思設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)步驟：
１．通讀這幾段，找準(zhǔn)三個(gè)小動(dòng)物的回答
２．細(xì)讀小動(dòng)物的回答，弄清小動(dòng)物為什么這樣說(shuō)。小白兔每次聽了小動(dòng)物回答后的反應(yīng)。
在教學(xué)過(guò)程中，緊緊扣住兩點(diǎn)：一是小動(dòng)物說(shuō)都是自己喜愛的事物的顏色。設(shè)計(jì)了提問(wèn)“小鳥為什么認(rèn)為太陽(yáng)是綠色的呀？”“小蜜蜂為什么告訴小兔子花朵的顏色呢？”“小青蛙為什么說(shuō)出的是稻穗的顏色呢？”二是小白兔每次都對(duì)得到的答案仍在疑惑，老師引導(dǎo)學(xué)生注意小白兔的.反應(yīng)，設(shè)計(jì)問(wèn)題是：“小白兔聽了小鳥的（小青蛙的）話，它心里的這個(gè)問(wèn)題解決了嗎？它“想了想”，它想什么呢？”
小白兔是疑問(wèn)的提出者，尋找答案的探詢著，從始至終都讓學(xué)生關(guān)注小白兔的心理活動(dòng)，讓學(xué)生自然而然也做一次科學(xué)的探尋之旅，體驗(yàn)探究科學(xué)的樂(lè)趣。
設(shè)計(jì)中特別注意了朗讀。師和生、生和生角色扮演朗讀，個(gè)別讀，自由讀，每次都帶著疑問(wèn)或感情朗讀課文，感悟和體會(huì)。
三、設(shè)計(jì)說(shuō)話訓(xùn)練。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。說(shuō)到底，語(yǔ)文實(shí)踐就是引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。課程最后，設(shè)計(jì)了一個(gè)小仿說(shuō)：太陽(yáng)是，照在。稍微有點(diǎn)小難度，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和想象力。
四、寫字訓(xùn)練
對(duì)低段孩子進(jìn)行寫字訓(xùn)練是必不可少的。啟發(fā)學(xué)生記憶生字，觀察教師書寫。繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
五、推薦好雜志
此舉為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知道的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
《太陽(yáng)的顏色》說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)5
一、說(shuō)教材
《太陽(yáng)》一課是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)中的課文。這是一篇說(shuō)明文，主要介紹太陽(yáng)的常識(shí)：離地球有多遠(yuǎn)，它有多大，多熱。說(shuō)明太陽(yáng)與人類有著密切的關(guān)系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽(yáng)與地球的距離，太陽(yáng)的大小，太陽(yáng)的熱度；第二部分說(shuō)明太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說(shuō)明文的閱讀方法，提高閱讀能力；二是更多地了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。
本課教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。
二、說(shuō)教法
這是一篇說(shuō)明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的，而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上，用準(zhǔn)確、通俗的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物和傳授知識(shí)的。所以我是側(cè)重一下幾方面教的：
1、抓住說(shuō)明文的構(gòu)段特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教師精講第一段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，找出說(shuō)明文在結(jié)構(gòu)上注重一段一意，段首概括的規(guī)律，幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次，自學(xué)相似段落，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、抓住課文中語(yǔ)言，了解說(shuō)明事物的方法。課文第一段為了講清楚太陽(yáng)的三大特點(diǎn)，運(yùn)用了大量的數(shù)字來(lái)說(shuō)明，給學(xué)生的感覺是一目了然。但是為什么要引用傳說(shuō)，就是為了增加文章的生動(dòng)性，這樣教學(xué)既使學(xué)生了解了學(xué)法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再比如說(shuō)，太陽(yáng)很大，會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱。為什么又提到了地球和鋼鐵呢？這就運(yùn)用了比較的說(shuō)明方法，使抽象的數(shù)字具體化、形象化。這樣做的目的是，既教了課文，又學(xué)會(huì)了作者的寫作方法。
3、利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說(shuō)明文同記敘文相比，語(yǔ)言比較枯燥，形象性不強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中，我制作了課件，變抽象為具體，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官去接受知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，是一舉多得的方法。
三、說(shuō)學(xué)法
這篇課文沒有過(guò)多的難以理解的詞語(yǔ)和句子，大多數(shù)學(xué)生都能讀懂，因此我設(shè)計(jì)讓學(xué)生這樣去學(xué)習(xí)：
1、整體感知，初步了解課文的大概內(nèi)容。學(xué)生先自讀課文幾遍，有個(gè)別學(xué)生可先背誦課文。自學(xué)完以后，能概括出每個(gè)自然段的內(nèi)容，并加注在書上。按照分門別類的方法把全文分為兩大部分，概括出每部分的這樣內(nèi)容。這樣，學(xué)生就會(huì)從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容。
2、加強(qiáng)朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽(yáng)的特點(diǎn)和我們的關(guān)系的。學(xué)生抓住每個(gè)自然段的中心句子了解這樣意思，再進(jìn)行歸納合并，總結(jié)每一段的寫作方法，掌握說(shuō)明事物怎樣運(yùn)用列舉數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運(yùn)用這種方法，給人的感覺是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、明晰、具體，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
3、利用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教太陽(yáng)與雨、雪、風(fēng)形成過(guò)程的關(guān)系時(shí)，制作了課件。利用幻燈放影像。學(xué)生一看就明白了風(fēng)、雨、雪形成的過(guò)程。知道太陽(yáng)和氣候的關(guān)系確實(shí)很密切，同時(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，變抽象為具體，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，留下的印象深刻。
四、說(shuō)教學(xué)程序
在備課時(shí)，我認(rèn)真鉆研教材，尋找了有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了一番思考分析之后，制定本節(jié)課的知士標(biāo)：一是了解太陽(yáng)的.三大特點(diǎn)，二是使學(xué)生知道太陽(yáng)與我們?nèi)祟愑心男┟芮械年P(guān)系。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，教給學(xué)生寫作方法，即能力目標(biāo)。這樣，教學(xué)目標(biāo)明確了，上課時(shí)，就能有的放矢，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
一堂課的好壞，一個(gè)主要方面就是教師在課堂45分鐘內(nèi)給學(xué)生傳授知識(shí)的能力怎樣，學(xué)生能不能按時(shí)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，我在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)上，盡量使課堂每一分鐘都能合理運(yùn)用，該講的就講，不該講的少講，甚至不講。在自己預(yù)先想好的導(dǎo)學(xué)提問(wèn)的指導(dǎo)下，啟發(fā)讓學(xué)生思維，用板書直觀地再現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，始終讓學(xué)生手腦并用，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。
最后的達(dá)標(biāo)測(cè)試題，既是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。目的是檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容理解得怎么樣，也就是教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了沒有。通過(guò)讓學(xué)生做這些題目，可以驗(yàn)證出教學(xué)效果是良好的。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行板書，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文章的重點(diǎn)，起到引領(lǐng)作用。
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