作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，是說(shuō)課取得成功的前提。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿范文，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿范文1

　　一、說(shuō)教材。

　　1、教材分析。

　　本課是省編信息技術(shù)教材第三冊(cè)第七課，是在學(xué)生掌握了用wps軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單文字處理的基礎(chǔ)知識(shí)，以及基本操作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，主要讓學(xué)生了解表格在文檔中的作用，表格的組成，以及插入表格、在表格中輸入內(nèi)容的操作。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)表格制作的學(xué)習(xí)熱情，為后面制作電子版報(bào)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)。

　　①知識(shí)目標(biāo)：了解表格和單元格，學(xué)會(huì)插入空白表格和輸入內(nèi)容。

　　②技能性目標(biāo)：在教師演示、教學(xué)之后，學(xué)生在練習(xí)中要熟練掌握插入表格的方法，鞏固輸入文字的方法技巧，學(xué)會(huì)利用課本的工具性學(xué)習(xí)。

　　③情感性目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)表格制作的興趣；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如記筆記、記問(wèn)題；養(yǎng)成良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，如：主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，與同學(xué)之間的交流、討論、分享。 3、教學(xué)重、難點(diǎn)。

　　①插入空白表格。

　　②在表格的單元格中輸入內(nèi)容。 ③表格中的光標(biāo)定位。

　　④復(fù)制與多次粘貼。

　　二、教法與培養(yǎng)目標(biāo)。

　　信息技術(shù)，作為一門(mén)技術(shù)課，它有本身的特質(zhì)——技術(shù)學(xué)習(xí)。而技術(shù)學(xué)習(xí)在中國(guó)的精髓就是“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”。這就告訴我們，在信息技術(shù)課中，教師要把握好一個(gè)“領(lǐng)”字，因此，我在本節(jié)課的基礎(chǔ)操作要領(lǐng)上沒(méi)有做其他教學(xué)形式的處理，而是單刀直入，演示、精講、記筆記，讓絕大部分學(xué)生能夠直接上手操作，把時(shí)間留給學(xué)生多做扎實(shí)的操作訓(xùn)練；與此同時(shí)，我還考慮了學(xué)生“修行”的空間，一些延伸的技巧、操作方法等，我都沒(méi)有過(guò)多地講解，而是留給學(xué)生自學(xué)、自悟，在學(xué)中悟，在悟中學(xué)。例如：表格刪除，插入、刪除行列，復(fù)制與多次粘貼等知識(shí)，均是這樣處理的。

　　在具體的教學(xué)中，我重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，課堂中讓學(xué)生反復(fù)接觸課本，并且要做筆記。這些都是在幫助學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也讓他們明白信息技術(shù)課本的工具性；其次，我在教學(xué)中的兩次練習(xí)里都強(qiáng)調(diào)了“要記錄自己新的發(fā)現(xiàn)及遇到的問(wèn)題”，這就是信息技術(shù)素養(yǎng)形成的要點(diǎn)，“探索、發(fā)現(xiàn)、知識(shí)內(nèi)化、自我學(xué)習(xí)、螺旋提升”，從而為今后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和研究打下良好的基礎(chǔ)。

　　在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我還注重培養(yǎng)他們的合作、交流、互助、分享等現(xiàn)代社會(huì)人必要的工作觀念，為他們今后的人生給出一定的指導(dǎo)。

　　三、學(xué)法。

　　1、學(xué)生現(xiàn)狀分析。

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)了三年級(jí)的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和wps文字錄入的學(xué)習(xí)，在文字輸入、修改、復(fù)制、粘貼、換行等基本操作上比較熟悉。

　　2、學(xué)習(xí)方法。

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)，模仿嘗試，自主探究，合作交流，成果展示。

　　四、教學(xué)過(guò)程。

　　1、教學(xué)設(shè)想。

　　從情景創(chuàng)設(shè)引出新課，教師多角度立體的“領(lǐng)”，學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)的'“修”，緊接著，教師引導(dǎo)，學(xué)生利用課本的工具性，再加上自主的探究，達(dá)到一定的“悟”，之后通過(guò)成果展示、相互交流、討論、分享，進(jìn)而“融會(huì)貫通，運(yùn)用自如”。

　　2、教學(xué)環(huán)節(jié)描述。

　　（1）導(dǎo)課。（創(chuàng)設(shè)情景、明確任務(wù)）

　　課件展示：開(kāi)學(xué)之初，我校四（1）班，王亞?wèn)|生病住院了，雖然生病了，但他還是特別想上學(xué)，同學(xué)們把嶄新的課本帶到了病房，王亞?wèn)|非常開(kāi)心，他對(duì)班長(zhǎng)說(shuō)：“下次幫我打印一張課程表，我在床上也能夠跟大家一起學(xué)了。”這一下，可把班長(zhǎng)難住了，因?yàn)樗�不�?huì)用電腦制作課程表。同學(xué)們你們?cè)敢鈳蛶退麊幔?（情境導(dǎo)入，打動(dòng)學(xué)生，培養(yǎng)助人為樂(lè)，關(guān)心同學(xué)的風(fēng)尚） 生：……

　　師：下面我就來(lái)教大家怎樣創(chuàng)建一個(gè)課程表，希望大家學(xué)會(huì)后幫助班長(zhǎng)解決這個(gè)難題。

　　（任務(wù)驅(qū)動(dòng)，明確這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）

　　（2）新授。

　　師：請(qǐng)大家打開(kāi)課本，邊看屏幕演示，邊在課本上標(biāo)注出相應(yīng)的步驟。

　　（通過(guò)筆記、標(biāo)注來(lái)輔助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步發(fā)現(xiàn)課本的工具性。）

　　示范：1、運(yùn)行wps。

　　2、輸入“四（一）班”

　　3、插入表格，單元格的概念。

　　（針對(duì)這個(gè)重難點(diǎn)，我運(yùn)用演示、學(xué)生標(biāo)注來(lái)進(jìn)行突破，同時(shí)要求學(xué)生記住撤銷(xiāo)的操作，確保學(xué)生在嘗試失敗之后可以反復(fù)操作。對(duì)于單元格的概念，我運(yùn)用建樓房來(lái)打比方，進(jìn)行突破，幫助學(xué)生理解概念。）

　　4、輸入文字。

　　（對(duì)于光標(biāo)定為這一難點(diǎn)，教師只演示鼠標(biāo)光標(biāo)定位，其他的光標(biāo)定位，tab鍵移位留給學(xué)生通過(guò)交流或者探究課本來(lái)自主發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)。）

　　5、保存。

　　（以上演示步驟著重體現(xiàn)教師的引領(lǐng)作用，通過(guò)教師的講細(xì)、講透、示范到位，來(lái)促進(jìn)、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究的能力。） 板書(shū)：（操作步驟）

　　（3）嘗試操作。（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。） ①教師給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生瀏覽課本，劃出你認(rèn)為的要點(diǎn)，以及教師沒(méi)有說(shuō)到的，你認(rèn)為可能用到的知識(shí)。 （培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本工具性的認(rèn)識(shí)。）

　　②給出材料一（班長(zhǎng)手抄的課程表），讓學(xué)生自己操作，創(chuàng)建課程表。鄰近的同學(xué)間可以相互討論、交流，有收獲的、有疑問(wèn)的請(qǐng)記在課本上，在交流時(shí)間里一起研究、解決、分享。 （材料一是手工繪制的課程表，這樣更符合學(xué)生的生活實(shí)際。）

　　（4）成果展示與交流提高。

　　①通過(guò)廣播系統(tǒng)，展示學(xué)生成果，讓學(xué)生自己談方法、技巧、收獲、問(wèn)題，其他同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的記錄、幫助解答和評(píng)價(jià)。 （通過(guò)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)，互相評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的分享意識(shí)，互助精神，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到通過(guò)自己學(xué)習(xí)，是能夠獲得成功的。）

　　②教師對(duì)學(xué)生講解的相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)給與一定的補(bǔ)充或說(shuō)明，確保知識(shí)的準(zhǔn)確性，并對(duì)發(fā)言學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　③學(xué)生結(jié)合展示的成果，小結(jié)知識(shí)點(diǎn)。

　　（5）鞏固練習(xí)。

　　情境：王亞?wèn)|收到課表以后非常開(kāi)心，不但躺在床上認(rèn)真學(xué)習(xí)，還利用課余時(shí)間讀了不少課外書(shū)，其中有兩本書(shū)他特別感動(dòng)，于是就畫(huà)了兩張表，希望我們能幫助它他出來(lái)交給班長(zhǎng)給全班同學(xué)，大家愿不愿意在幫個(gè)忙？

　　①給出材料二（我國(guó)第三季度水電使用情況），材料三（我國(guó)近三屆來(lái)的奧運(yùn)獎(jiǎng)牌統(tǒng)計(jì)），學(xué)生任意選擇其中一個(gè)制表。 （學(xué)生自主選擇，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生練習(xí)的需要。） ②通過(guò)廣播系統(tǒng)，展示學(xué)生成果，教師對(duì)學(xué)生講解的相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)給與一定的補(bǔ)充或說(shuō)明，同時(shí)，通過(guò)這些數(shù)據(jù)，教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，體會(huì)國(guó)家自豪感。

　　（6）課堂總結(jié)。

　　通過(guò)一張完整的處理過(guò)的課表與今天學(xué)生自己做的課表對(duì)比，讓學(xué)生自己說(shuō)出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和今后還要學(xué)習(xí)的知識(shí)。 （培養(yǎng)學(xué)生歸納、小結(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)興趣。）

　　五、總結(jié)。

　　以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，望各位專(zhuān)家、同仁能給出寶貴的意見(jiàn)，謝謝！

小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿范文2

　　一、教材分析

　　《美化教師節(jié)賀卡》是龍教版小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊(cè)第三課的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。它以前面學(xué)過(guò)的利用文本框制作文字，插入藝術(shù)字、剪貼畫(huà)、圖片等知識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握在圖文并茂的幻燈片中添加背景的制作方法，使幻燈片更加的美觀。為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的創(chuàng)作提供較為完整的知識(shí)構(gòu)架，給學(xué)生提供一個(gè)“將我所學(xué)，為我所用”的遼闊空間。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)和操作使學(xué)生了解“背景”命令，使學(xué)生掌握使用“背景”命令設(shè)置幻燈片的背景的方法。培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和審美能力及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自學(xué)，學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。 情感與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在自主解問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在同學(xué)們的互助交流合作中，培養(yǎng)合作意識(shí)和樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：“背景”命令基本操作方法。 難點(diǎn)：利用圖片設(shè)置背景。

　　四、教法闡述

　　本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”、“自學(xué)探究”等。信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)”，從一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。 因此，本課采用建[構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體教學(xué)模式。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)選美的情境，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材內(nèi)容，自己動(dòng)手操作實(shí)踐，并以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。

　　五、學(xué)法指導(dǎo)

　　本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

　　六、教學(xué)環(huán)境

　　提供背景圖片，幻燈片。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下： （一）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　（三）鞏固練習(xí)，體驗(yàn)樂(lè)趣

　　（四）歸納總結(jié)，完成構(gòu)建。

　　具體闡述

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　首先出示兩張幻燈片（一個(gè)是有背景 ，一個(gè)沒(méi)有背景）： 同學(xué)們，今天我們要進(jìn)行一次選美比賽，請(qǐng)從教師給出的演示文稿（一、二）中選出最美和最丑的幻燈片，并請(qǐng)說(shuō)出自己的理由。 學(xué)生觀察放映后進(jìn)行小組討論，發(fā)言。

　　通過(guò)選美比賽可激發(fā)學(xué)生興趣。討論時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出以下內(nèi)容:有的幻燈片有背景，有的沒(méi)有；有背景的漂亮，無(wú)背景的不漂亮； 引出問(wèn)題：

　　什么樣的命令能設(shè)置背景讓幻燈片變美？

　　（ 二）、自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)格式菜單，找到今天我們要學(xué)習(xí)的命令：“背景”。（提示，右鍵菜單出可找到）

　　1、自主探索,小組討論：

　　請(qǐng)同學(xué)們使用“背景”命令設(shè)置演示文稿一的幻燈片的背景，看看聰明的你，能不能自已學(xué)會(huì)這個(gè)命令的使用方法，在此基礎(chǔ)上兩人一組討論以下問(wèn)題：

　　用“背景”命令加背景，有多少種選擇？（在激發(fā)了學(xué)生的求知欲望之后，馬上讓學(xué)生自主看書(shū)學(xué)習(xí)、給孩子解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的`機(jī)會(huì)，讓孩子初步品嘗到成功的快樂(lè)。用激勵(lì)性的語(yǔ)言請(qǐng)學(xué)生自主探索，自主探索的目的：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。小組討論的目的是培養(yǎng)協(xié)作精神。）教師巡視課堂，觀察學(xué)生探索情況，注意學(xué)生出錯(cuò)的地方，這些問(wèn)題用演示系統(tǒng)投出。

　　2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示探索的成果（學(xué)生演示時(shí)，注意表?yè)P(yáng)學(xué)生,鼓勵(lì)自學(xué)行為）。

　　3、教師演示（突出重點(diǎn)）

　　教師重點(diǎn)演示下列三個(gè)方面：

　　（1）是選擇不同的顏色作為背景；

　　（2）是選擇用圖片作為背景；

　　（3）是選擇過(guò)渡填充效果作為背景；

　　4、請(qǐng)學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題（考察和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、表?yè)P(yáng)能提出問(wèn)題的學(xué)生）

　　5、教師用演示給出正確答案： （根據(jù)學(xué)生能力，靈活處理本處教學(xué)：

　　對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生可以通過(guò)自行研究找到解決的辦法。 對(duì)能力較弱的學(xué)生，則由教師引導(dǎo)完成這個(gè)教學(xué)點(diǎn)。 教師演示時(shí)，對(duì)“用圖片作為背景”命令要著重強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生找到圖片所在的位置。（突破難點(diǎn)））

　　（ 三）、鞏固練習(xí)、體驗(yàn)樂(lè)趣。

　　請(qǐng)學(xué)生為學(xué)校的一名老師的幻燈片加背景，要求至少用上顏色、過(guò)渡、圖片、這三個(gè)選項(xiàng),然后相互比較，看誰(shuí)做得好。

　　要求用顏色、過(guò)渡、圖片的目的在于考察學(xué)生全面掌握的情況，學(xué)生設(shè)置背景后，教師機(jī)通過(guò)演示投出，請(qǐng)全班同學(xué)比較，找優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（集體評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果）

　　幫助老師做事，是小學(xué)生都喜歡做的事，學(xué)生們都能做得非常認(rèn)真。最后通過(guò)相互比較，集體評(píng)價(jià)，能激發(fā)學(xué)生的參與欲。 （四）、歸納總結(jié)，完成構(gòu)建。

　　1、今天我們學(xué)習(xí)了什么命令？這些命令有什么用？

　　2、“背景”命令中各個(gè)選項(xiàng)你最喜歡哪一個(gè)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由

　　通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)。

　　為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。 八、設(shè)計(jì)理念

　　在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我的總體的思路是：

　　1、由選美比賽引出：“背景”命令

　　2、學(xué)生自主探索這個(gè)命令的使用方法。

　　3、教師演示這個(gè)命令的使用。

　　4、以幫助老師做事，強(qiáng)化練習(xí)，鞏固新知。

　　5、相互比美，相互比較，采用集體評(píng)價(jià)，以比美的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步研究怎樣設(shè)置背景。