作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿模板，希望能夠幫助到大家。

說(shuō)課稿模板1

　　一、說(shuō)教材：

　　《厄運(yùn)打不垮的信念》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元的課文。xx記敘了明末清初史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫(xiě)明史巨著《國(guó)榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。理解全文我主要抓兩個(gè)關(guān)鍵的突破口：其一，《國(guó)榷》被偷為什么對(duì)談遷來(lái)說(shuō)是“厄運(yùn)”？其二，談遷是如何堅(jiān)持他的信念？教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中要緊扣“信念”一詞，以“信念”領(lǐng)銜，讓“厄運(yùn)打不垮的信念”不斷躍然學(xué)生腦海，在讀悟、想象談遷經(jīng)歷的千辛萬(wàn)苦中，體會(huì)到信念支撐的力量。

　　xx分三部分，第一部分第一自然段，簡(jiǎn)單地介紹了談遷的志向以及他為寫(xiě)成《國(guó)榷》付出的努力。第二部分2-3自然段，具體寫(xiě)談遷在遭受到原稿被偷的厄運(yùn)后，重新奮斗最終寫(xiě)成《國(guó)榷》的事。這是xx的重點(diǎn)部分，充分地體現(xiàn)出了談遷的信念就是打不垮的信念，為下文揭示有關(guān)信念的道理打下了一個(gè)強(qiáng)有力的伏筆。最后一部分第4自然段，點(diǎn)明題旨，揭示信念的力量。 xx意在通過(guò)一個(gè)真實(shí)的事例向?qū)W生傳遞：信念能夠讓我們永遠(yuǎn)心懷希望，而打不垮的信念就能助我們成功。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　1.感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定不移的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì)有希望。

　　2、結(jié)合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句的意思了解列數(shù)據(jù)的寫(xiě)作方法。

　　3.在理解、感悟中能有感情地朗讀課文有關(guān)段落。

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、結(jié)合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句的意思了解列數(shù)據(jù)的寫(xiě)作方法。

　　2.體會(huì)談遷在厄運(yùn)到來(lái)時(shí)打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會(huì)充滿希望。

　　四、說(shuō)教法、學(xué)法、教學(xué)理念：

　　1.在讀中感悟，以悟促讀，抓住重點(diǎn)詞句知道朗讀和感悟。 2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生理解課文提供良好的氛圍，為學(xué)生的想象插上翅膀。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　（一）讀題導(dǎo)入

　　本課的導(dǎo)入，從讀題開(kāi)始，接著我從“信念”如入手，讓學(xué)生進(jìn)一步明確談遷的信念是“要編寫(xiě)一部翔實(shí)可信的明史”，這也是貫穿全文的主線，為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（二）圍繞“信念”體會(huì)談遷編寫(xiě)國(guó)榷的艱辛。

　　這部分內(nèi)容我以談話導(dǎo)入：信念是力量，信念是明燈，正是在信念的指引下，50是多歲的談遷終于寫(xiě)完了國(guó)榷。引入第一小節(jié)的學(xué)習(xí)，這一小節(jié)中有一個(gè)重點(diǎn)句：經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史——《國(guó)榷》。讓學(xué)生自讀感悟，這幾個(gè)數(shù)字在這里表現(xiàn)了什么，學(xué)生可以說(shuō)一個(gè)數(shù)字，也可以幾個(gè)數(shù)字結(jié)合起來(lái)說(shuō)。20多年，一萬(wàn)多個(gè)日夜，記載了談遷辛勞的付出；6次修改是為了明史的翔實(shí)可信談遷十分嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真；50多歲說(shuō)明年老志堅(jiān)；500多萬(wàn)字從數(shù)量上說(shuō)明談遷巨大的工作量，真是一本巨著。最后通過(guò)朗讀加深對(duì)談遷的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)談遷堅(jiān)忍不拔的意志和毅力。這一小節(jié)中“為了一點(diǎn)史料，竟帶著干糧走了一百多里路”，引導(dǎo)學(xué)生去比較“一點(diǎn)史料”和“一百多里路”，從而讓學(xué)生感悟談遷對(duì)歷史的責(zé)任感，以及談遷編寫(xiě)國(guó)榷的`不易。在通讀朗讀去感受人物形象，感受人物的情感。

　　（三）體會(huì)談遷遭遇的厄運(yùn)，了解在信念的指引下，談遷掙脫厄運(yùn)

　　在聯(lián)系前文的基礎(chǔ)上，學(xué)生自讀感悟，從“20年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有，這對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都是致命的打擊，更何況此時(shí)的談遷已是體弱多病的老人”這句話，抓住關(guān)鍵詞，學(xué)生體會(huì)到《國(guó)榷》被偷是極大的“厄運(yùn)”，接著引讀“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌”讓學(xué)生感受談遷悲痛萬(wàn)分的心情。我談話過(guò)渡，談遷并沒(méi)有被厄運(yùn)打垮，他很快站了起來(lái)。出示句子“許多人以為……”，學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中自然會(huì)抓住“很快”、“回到”、“從頭撰寫(xiě)”等詞語(yǔ)體會(huì)談遷并沒(méi)有被厄運(yùn)打垮，體會(huì)談遷不屈不撓的精神。我抓住詞語(yǔ)“掙脫”，問(wèn)學(xué)生能不能換成“擺脫”。讓學(xué)生體會(huì)談遷遭遇厄運(yùn)所受的痛苦之深，談遷脫離厄運(yùn)之艱難，進(jìn)一步體會(huì)談遷堅(jiān)持不懈，不屈不撓的品質(zhì)。我相機(jī)提出問(wèn)題，“面對(duì)如此厄運(yùn)，是什么支撐他很快站了起來(lái)？”讓學(xué)生體會(huì)談遷那厄運(yùn)打不垮的信念。然后我再出示談遷所說(shuō)那句話“吾手尚在，寧已乎”，通過(guò)指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步感受到“信念”的力量。

　　（四）體會(huì)再寫(xiě)《國(guó)榷》的艱辛，明確在“奮斗”中堅(jiān)定“信念”

　　我通過(guò)這樣的導(dǎo)入語(yǔ)：“讓我們靜心讀課文第三自然段，走進(jìn)這位50多歲體弱多病的老人，去看看他如何從頭編寫(xiě)這史書(shū)的。第三小節(jié)要讓學(xué)生抓住一些關(guān)鍵性的詞句進(jìn)行理解，比如“四處尋訪”、“廣泛搜集”、“親自”、“終日奔波”等詞語(yǔ)，然學(xué)生體會(huì)談遷的艱辛。我抓住其中的一句“他一席破衫，終日奔波在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中。面對(duì)孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書(shū)，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多了。”我設(shè)置了想象寫(xiě)話來(lái)加深學(xué)生對(duì)“信念”的理解：

　　1、北京的郊外，風(fēng)沙漫天，談遷……；

　　2、夜深人靜，破陋的茅屋內(nèi)一盞油燈依然亮著……；3、花甲之年的談遷為了修改《國(guó)榷》累得病倒了……讓學(xué)生對(duì)談遷所付出的艱辛有了更為直觀的認(rèn)識(shí)，然后再追問(wèn)：談遷為了矢志不渝的信念，在努力，在抗?fàn)帲�他要與什么抗?fàn)幠兀繉W(xué)生在老師的引導(dǎo)下有讀到悟，到想象人物情景，逐步豐滿了人的形象。正是因?yàn)橛性诙蜻\(yùn)中打不垮的信念，談遷又經(jīng)過(guò)幾年的奮斗，一部新的《國(guó)榷》誕生了。齊讀寫(xiě)新《國(guó)榷》的句子。此時(shí)再讓同學(xué)理解“名垂青史”這個(gè)詞語(yǔ)，談遷為什么能名垂青史呢？名垂青史的只是談遷的名字嗎？學(xué)生自然會(huì)想到《國(guó)榷》，更會(huì)想到隱藏在其中的打不垮的信念，二次撰寫(xiě)《國(guó)榷》所表現(xiàn)的堅(jiān)不可摧、堅(jiān)韌不拔的意志和毅力。

　　（五）學(xué)習(xí)最后一小節(jié)體會(huì)這個(gè)故事給我們的啟迪，總結(jié)全文。

　　漫漫人生路，總會(huì)遇到一些崎嶇和坎坷。我希望學(xué)生能牢記這個(gè)故事給我們啟迪，在面對(duì)挫折與苦難時(shí)，有著厄運(yùn)打不垮的信念。最后在朗讀（最后一節(jié)）聲中，在對(duì)人生的感悟中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。

說(shuō)課稿模板2

　　一、關(guān)于選材

　　本活動(dòng)是科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域的綜合活動(dòng)。幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出“指導(dǎo)兒童利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其它活動(dòng)。”《搖搖瓶》正好切合了這一點(diǎn)，把兒童常見(jiàn)的石頭、豆子等物品放在熟悉的可樂(lè)、礦泉水等瓶子里搖動(dòng)，運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)器官，感受聲音的不同，并根據(jù)聲音的特點(diǎn)為歌曲《大雨小雨》伴奏，從而體驗(yàn)音樂(lè)帶給我們的樂(lè)趣。通過(guò)此活動(dòng)能發(fā)展兒童的聽(tīng)覺(jué)功能，提高對(duì)音樂(lè)的感受力。

　　二、關(guān)于學(xué)情

　　本次活動(dòng)是整合活動(dòng)《感官總動(dòng)員》里的一個(gè)內(nèi)容。兒童對(duì)感官已有一個(gè)初步的了解，他們已有運(yùn)用感官進(jìn)行初淺探索的意識(shí)與方法。兒童喜歡利用他們所熟悉的生活中常見(jiàn)物品進(jìn)行操作活動(dòng)。另《大雨小雨》是兒童熟悉和喜歡演唱的歌曲，有利于伴奏和進(jìn)行情緒體驗(yàn)。

　　三、關(guān)于教學(xué)目的

　　新的教育觀強(qiáng)調(diào)兒童興趣、態(tài)度的培養(yǎng)，注重兒童的情感體驗(yàn)。中班的兒童盡管好奇好問(wèn)，喜歡探索，但始終缺乏目的與意識(shí)性。并且兒童自主發(fā)現(xiàn)總結(jié)的能力差，因此此次活動(dòng)的重點(diǎn)是在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行探索和感受。具體活動(dòng)目標(biāo)為：

　　1、.兒童能在幼師指導(dǎo)下探索不同物品放在不同瓶子里聲音的異同，培養(yǎng)兒童探究聲音的興趣。

　　2、兒童能根據(jù)自制樂(lè)器聲音的特點(diǎn)為歌曲伴奏，體驗(yàn)為歌曲伴奏的樂(lè)趣。

　　四、關(guān)于重難點(diǎn)

　　聲音有樂(lè)聲和噪聲，本次活動(dòng)中，如果兒童憑著性子探索，完全可能弄出的是噪音，因此如何引導(dǎo)兒童感受聲音中美的部分—樂(lè)聲，讓不同的聲音與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，成了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。兒童要體驗(yàn)到聲音的美，那發(fā)出的聲音就必須是美的，如何讓兒童探索到的聲音更美呢？在活動(dòng)中應(yīng)盡量引導(dǎo)兒童有節(jié)奏并輕輕地晃動(dòng)瓶子，仔細(xì)傾聽(tīng)。同時(shí)采用為兒童喜歡的歌曲伴奏的形式，更有利于兒童體驗(yàn)樂(lè)聲。

　　五、關(guān)于教學(xué)方法

　　兒童喜歡在游戲的情景中活動(dòng)。此次活動(dòng)的探索過(guò)程主要圍繞—制作樂(lè)器、伴奏歌曲這樣一個(gè)情景進(jìn)行，讓兒童的探索既帶著目的同時(shí)又具有趣味性。由于兒童獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的意識(shí)差，所以在教學(xué)中采用了引導(dǎo)與兒童自主動(dòng)手相結(jié)合的方法。另外就是玩中學(xué)，教學(xué)形式與活動(dòng)過(guò)程盡量開(kāi)放，讓兒童感覺(jué)在玩。六、活動(dòng)過(guò)程

　　引入部分：由于兒童對(duì)古詩(shī)《贈(zèng)花卿》的內(nèi)容很感興趣，所以活動(dòng)開(kāi)始讓兒童吟頌這首詩(shī)，自然的引出制作樂(lè)器這個(gè)主題。兒童探索部分：開(kāi)始采用老師演示，兒童感受和得出結(jié)論的方法。也就是老師有序的把相同的東西放在不同材料的瓶子里；把不同的東西放在相同材料的瓶子里，讓兒童仔細(xì)觀察、體驗(yàn)并得出結(jié)論。這里主要幫助兒童掌握有意識(shí)進(jìn)行探索的'方法，為兒童自由探索打下基礎(chǔ)。接下來(lái)兒童運(yùn)用剛才獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探索，這樣兒童的探索就不會(huì)顯得盲目和無(wú)從下手。

　　為歌曲伴奏部分：在這里我放手讓兒童根據(jù)自己制作的樂(lè)器的特點(diǎn)，自主選擇是為“大雨”還是“小雨”伴奏，并可到前臺(tái)來(lái)象開(kāi)演唱會(huì)一樣演奏。既滿足兒童好表現(xiàn)的愿望又增強(qiáng)他們的成功感。兒童還可和別人交換樂(lè)器體驗(yàn)，增加為歌曲伴奏的興趣。活動(dòng)結(jié)束部分。兒童把自制樂(lè)器放入音樂(lè)活動(dòng)區(qū)。這樣既方便兒童隨時(shí)探索又可用于其它活動(dòng)，發(fā)展兒童的想象力與創(chuàng)造力。

　　《幼兒園教育綱要》提出教育工作者應(yīng)“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)兒童都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。”相信此活動(dòng)能很好的體現(xiàn)《綱要》的這一精神。

說(shuō)課稿模板3

　　一、說(shuō)教材

　　《別董大》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材（北師大版）六年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容。本單元內(nèi)容包括：《可愛(ài)的中國(guó)》 《古詩(shī)二首》 《城市的標(biāo)識(shí)》拓展閱讀和綜合活動(dòng)。《別董大》是本單元的精讀課文，借景抒情，描述與友人依依惜別的場(chǎng)面。新課標(biāo)指出：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)有初步的自學(xué)能力，已經(jīng)建構(gòu)了自己的心理詞典，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)，讓他們?cè)谧詫W(xué)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法

　　通過(guò)精彩的開(kāi)頭，創(chuàng)設(shè)情境。良好的開(kāi)端是成功的一半，假如讓學(xué)生認(rèn)可你了，那你的教學(xué)會(huì)盡善其美。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師多引導(dǎo)，多啟發(fā)，通過(guò)學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體會(huì)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，利用“洋思”的一套模式，少講多練，把權(quán)力還給學(xué)生，給學(xué)生一座花園、一座田園。在這一理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)中以貼近學(xué)生學(xué)習(xí)心靈，通過(guò)小組探究、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自己喜歡的情況下理解問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思考、探究、創(chuàng)新能力和相互合作的意識(shí)。讓學(xué)生產(chǎn)生智慧的火花，進(jìn)一步理解教材。

　　三、其他

　　詩(shī)歌，文字優(yōu)美，感染力強(qiáng)，在教學(xué)中，教師要盡可能讓他們多讀，古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。只有這樣，學(xué)生才能受到熏陶，才能增強(qiáng)語(yǔ)感。

　　教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)(下) 《別董大》教學(xué)目標(biāo):

　　1.理解“曛、知己、君”等詞在句中的意思。

　　2.理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描述的意境。體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的`思想感情，體會(huì)朋友間的深厚友誼。

　　3.正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的思想感情，體會(huì)朋友間的深厚友誼。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.激趣導(dǎo)入

　　1、認(rèn)識(shí)新朋友，想一想與朋友分別時(shí)的心情，從而引出古人分別時(shí)的心情是怎樣的。今天，我們學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)《別董大》。

　　2齊讀課題

　　3、釋題：別：分別。

　　二．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)探討，提出目標(biāo)問(wèn)題。

　　三．初讀詩(shī)文，整體感知

　　1、學(xué)習(xí)詩(shī)文（范讀、自瀆、男女分角色讀）

　　2、自學(xué)古詩(shī)，想一想這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？

　　3、匯報(bào)。把你們初讀的收獲和體會(huì)談一談。

　　四．再讀詩(shī)歌，探究詩(shī)意，感悟詩(shī)意

　　1、通過(guò)再學(xué)，學(xué)生提出問(wèn)題<詩(shī)中那句是寫(xiě)景的，那句是作者的勸勉？>指名讀）

　　2、背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌（指名背和全體背結(jié)合，教師做評(píng)價(jià)；學(xué)生自己寫(xiě)，同桌檢查并更正）

　　五．升華延伸

　　這一句句激動(dòng)人心的文字，這一首首流傳千古的文字，讓我們激動(dòng)不已。現(xiàn)在，老師再給同學(xué)們推薦這樣的文字（出示《送別》），大家一起讀一讀。

　　六．作業(yè)

　　1、課內(nèi)作業(yè)

　　《別董大》是代邊塞詩(shī)人寫(xiě)的。這首詩(shī)的前兩句描寫(xiě)了的景色；景中寓。后兩句的意思是：表現(xiàn)了詩(shī)人的胸懷。 2、課后作業(yè)

　　<配套練習(xí)>第一、第二及理解古詩(shī)，完成練習(xí)第1題。

說(shuō)課稿模板4

　　一、教材簡(jiǎn)析：

　　五年級(jí)品德與社會(huì)第三單元第一課《林海雪原》由“北國(guó)風(fēng)光”和“資源寶庫(kù)”兩部分內(nèi)容組成。活動(dòng)重點(diǎn)是了解東北地區(qū)獨(dú)特的氣候特點(diǎn)和地理環(huán)境以及這些自然條件與人們生產(chǎn)、生活之間密切的關(guān)系，明確人類(lèi)對(duì)大自然的依賴，從而順應(yīng)大自然的規(guī)律，合理利用和保護(hù)自然資源，并通過(guò)人類(lèi)自身的努力把我們生活的環(huán)境開(kāi)發(fā)、建設(shè)得更加美好。其中第一課時(shí)“北國(guó)風(fēng)光”，主要利用圖片、文字的提示及問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生廣泛收集相關(guān)資料，體會(huì)東北地區(qū)獨(dú)特的地理環(huán)境和自然景觀，然后以材料為依據(jù)探究人們的生活與環(huán)境之間密切的聯(lián)系，了解當(dāng)?shù)厝藶榱诉m應(yīng)環(huán)境而采取的種種方法，初步明確自然規(guī)律是不可抗拒的道理。在對(duì)東北地區(qū)民風(fēng)民俗的了解方面，教科書(shū)設(shè)計(jì)的層次僅僅是讓學(xué)生了解，使他們能夠感受當(dāng)?shù)匚幕�的�?dú)特性，體會(huì)祖國(guó)文化的豐富多彩。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生了解東北地區(qū)的范圍和獨(dú)特的地理位置。

　　2、初步了解東北的氣候特點(diǎn)及對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響。

　　3、了解特殊氣候下人們的生活方式，風(fēng)俗習(xí)慣。能力目標(biāo)：

　　通過(guò)收集、調(diào)查、分析各種信息及資料，了解東北地區(qū)獨(dú)特的氣候特點(diǎn)及形成

　　原因，探究地理環(huán)境與人類(lèi)生活之間的密切關(guān)系。情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　三、活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)收集、分析信息，了解東北地區(qū)的氣候特點(diǎn)以及形成的原因。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、師生收集北國(guó)風(fēng)光的各種風(fēng)景圖片及相關(guān)知識(shí)資料。

　　2、教師制作多媒體課件。

　　五、教法學(xué)法：

　　以課堂教學(xué)創(chuàng)新為理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以自主學(xué)習(xí)、合作探究為主體、以展示交流為特征的循環(huán)大課堂模式。活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、興趣導(dǎo)入，了解東北地區(qū)獨(dú)特的地理位置和范圍師：去年央視一套開(kāi)年大戲《闖關(guān)東》在熒屏上點(diǎn)起了一把“大火”，該劇講述的是從清末到九一八事變爆發(fā)前，一戶山東人家為生活所迫而離鄉(xiāng)背井“闖關(guān)東”的故事。同學(xué)們知道“關(guān)東”指的是什么地區(qū)嗎？

　　1、課件出示中國(guó)地圖，指導(dǎo)學(xué)生尋找東北地區(qū)范圍。

　　師：“關(guān)東”是指山海關(guān)以東的遼寧、吉林、黑龍江三省和內(nèi)蒙古東部的大興安嶺一帶，也就是我們今天要研究的東北地區(qū)。

　　2、話題交流：老師課前曾給同學(xué)們布置了一個(gè)作業(yè)：搜集有關(guān)東北的資料，說(shuō)說(shuō)你印象中的東北地區(qū)是什么樣子的？接下來(lái)以小組為單位，互相說(shuō)一說(shuō)你知道的東北，然后老師找同學(xué)們分組起來(lái)匯報(bào)。（組長(zhǎng)匯報(bào)，組員補(bǔ)充）生1；東北到處是冰雪。

　　生2：那里的氣溫很低。

　　生3：東北千里冰封的時(shí)候，南方可能是春暖花開(kāi)了。師：剛才聽(tīng)同學(xué)們的`回報(bào)，都講到了東北很冷這一點(diǎn)。的確這也符合東北的特點(diǎn)，那東北除了冷之外，到底是什么樣子的呢？同學(xué)們想不想去看一看？接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來(lái)走進(jìn)這北國(guó)風(fēng)光。（課件緩慢翻頁(yè)展示一組展現(xiàn)東北地區(qū)風(fēng)貌的精美圖片）

　　二、走進(jìn)東北，感悟北國(guó)風(fēng)光

　　1、我從同學(xué)們或欣喜或驚嘆的表情中，看到了新的認(rèn)識(shí)與感慨，說(shuō)出來(lái)與大家共享好嗎？

　　師：同學(xué)們都說(shuō)東北很美，是的，東北獨(dú)特的地理環(huán)境，造就了獨(dú)特自然景觀和人文景觀。

　　（教師邊出示圖片邊講解）看！這北國(guó)的冰雪美景，城市中處處以冰為點(diǎn)綴，以雪為襯托，而冰燈、冰雕則是當(dāng)?shù)匾环N獨(dú)特的藝術(shù)，她以其不可抗拒的魅力吸引著八方來(lái)客。這里每到冬季，十里霧凇令整個(gè)世界如同琉璃仙境。人們?cè)谶@里打雪仗、滑雪，盡情玩樂(lè)。就連東北虎都不甘寂寞，想?yún)⑴c進(jìn)來(lái)呢。看到這里，我們真想醉倒在冰雪魅力中。

　　三、探究氣候特征，揭秘東北之“冷”東北為什么會(huì)這樣冷呢？（幻燈片）

　　看，這是我國(guó)溫度帶劃分圖，從圖中可以看出：我們中國(guó)大部分處在溫帶，而東北地區(qū)又在我國(guó)的北方，地處我國(guó)中溫帶與寒溫帶范圍，因此造就了東北的冬季寒冷又漫長(zhǎng)，一般長(zhǎng)達(dá)半年之久，最北處可達(dá)八個(gè)月，一月平均最低氣溫在－20℃左右。最北部漠河最低氣溫曾達(dá)到－52.3℃，是我國(guó)冬季最冷的地方，而同時(shí)間海南島的均溫是20℃左右。

　　四、走進(jìn)東北人，了解他們的生活

　　1、這么冷的天，不僅要讓我們疑問(wèn)了：東北人如何過(guò)冬？（指名說(shuō)一說(shuō)）

　　在東北，冬天人們出門(mén)時(shí)要穿上皮衣，戴上皮帽、手套、耳罩。為了保暖防寒，房屋的玻璃都是雙層的。一家人圍坐在燒的暖烘烘的火炕上吃飯、嘮嗑，其樂(lè)融融。

　　2、關(guān)于東北人，同學(xué)們并不陌生，因?yàn)槲覀兺ㄟ^(guò)電視，看到了一種節(jié)目類(lèi)型：二人轉(zhuǎn)。

　　快樂(lè)的東北人還出了不少著名的幽默大師，你知道他們都有誰(shuí)？

　　生簡(jiǎn)介，如：趙本山、潘長(zhǎng)江、范偉……

　　師：東北地區(qū)有許多大師和東北人創(chuàng)作的作品都紅遍了大江南北，并且走出了國(guó)門(mén)，走向了世界，這可是東北人的驕傲，也是咱們中國(guó)人的驕傲！

　　五、拓展

　　1、你知道東北人的哪些生活習(xí)俗么？老師搜集了一些覺(jué)得非常有趣，怎么一起來(lái)欣賞一下吧？更多的了解一下這些可愛(ài)的東北人。

　　民俗一：窗戶紙糊在外

　　民俗二：養(yǎng)活孩子吊起來(lái)

　　民俗三：十七八的大姑娘叨煙袋

　　六、布置作業(yè)，課外調(diào)查

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們更深的解到了東北，驚嘆于東北的美景，人們的樸實(shí)，其實(shí)東北由于其特殊的地理位置和氣候環(huán)境，形成了它獨(dú)有的資源優(yōu)勢(shì)。課下請(qǐng)同學(xué)們搜集整理：東北有哪些資源？你可以提從東北林區(qū)的優(yōu)良樹(shù)木、主要的野生動(dòng)物和著名的特產(chǎn)幾方面搜集資料。下節(jié)課時(shí)，我們一起來(lái)交流。

說(shuō)課稿模板5

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第78頁(yè)《10加幾和相應(yīng)的減法》及“做一做”的練習(xí)。下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　　《10加幾和相應(yīng)的減法》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加減法及11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)一方面鞏固了11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一方面也為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法做準(zhǔn)備。

　　教材中安排了兩個(gè)例題，第一個(gè)例題是讓學(xué)生通過(guò)具體操作和觀察，根據(jù)一幅圖列出四道算式，目的是讓學(xué)生在頭腦中逐漸建立起加減法的內(nèi)在聯(lián)系，弄清四個(gè)算式的關(guān)系。第二個(gè)例題是十幾加幾和相應(yīng)的減法，主要是幫助學(xué)生理解20以內(nèi)的數(shù)，也為以后學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算做好準(zhǔn)備，同時(shí)還介紹了加減法算式中各部分的名稱。

　　依據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生能夠運(yùn)用11～20各數(shù)組成，掌握10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，進(jìn)行正確地計(jì)算。知道加減法算式中各部分的名稱。

　　2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。本課的教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用11～20各數(shù)的組成，掌握10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)是理解口算道理，熟練計(jì)算10加幾及相應(yīng)的減法。教學(xué)關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生觀察方法，理解加減法之間的關(guān)系。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法

　　1、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化

　　改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法，營(yíng)造了平等、民主、和諧的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，樂(lè)于交流與合作，使他們獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 2、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化

　　生活的中心是活動(dòng)，課堂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是活動(dòng)的，要讓學(xué)生“活”起來(lái)，必須先讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，讓他們親自動(dòng)手操作，在動(dòng)作中思維，在動(dòng)作中探索，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　3、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主化

　　把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、自主探究、合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位，使其參與新知的認(rèn)知過(guò)程，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的精神。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”本節(jié)課我設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)舊知，引入探究情境——?jiǎng)邮植僮鳎�引�?dǎo)自主探究——開(kāi)展練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用——課堂小結(jié)，質(zhì)疑問(wèn)難”這樣四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，引入探究情境1、口算開(kāi)火車(chē)，復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減法。

　　2、看圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式，復(fù)習(xí)根據(jù)一幅圖列出四道算式。

　　3、填空復(fù)習(xí)11——20各數(shù)的組成。教師小結(jié)：十幾可以分成1個(gè)十和幾個(gè)一；反過(guò)來(lái)，一個(gè)十和幾個(gè)一可以組成十幾。

　　通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而較好地把握教學(xué)起點(diǎn)，為后面探索新知做好知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)和心理上的準(zhǔn)備。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：動(dòng)手操作，引導(dǎo)自主探究第一層：教學(xué)例4。我分4步展開(kāi)教學(xué)

　　1、教師出示數(shù)字卡片13，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)13是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。然后請(qǐng)學(xué)生迅速地在桌上擺出13根小棒，要讓大家一眼就看出是13根。（學(xué)生擺，教師巡視。）2、看著自己擺的小棒圖，要求一共有多少根小棒？用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

　　學(xué)生回答后教師板書(shū)：10+3=

　　教師隨即提問(wèn)：10+3等于多少？為什么？（學(xué)生可能會(huì)用接著數(shù)或看小棒計(jì)算的方法）

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)?個(gè)十和3個(gè)一組成13，所以10加3等于13。

　　3、教師提問(wèn)：誰(shuí)能根據(jù)算式10+3=13寫(xiě)出另外一道加法算式？

　　學(xué)生回答后教師板書(shū)：3+10=13提問(wèn)：你是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)?0+3=13，3和10只是交換了位置，得數(shù)還是一樣的。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生看小棒列出兩道減法算式。教師板書(shū)：13—3 13—10=

　　教師提問(wèn)：怎樣算呢？引導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)?3是由1個(gè)十和3一組成的，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3。例4的一圖四式雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)，但十加幾及相應(yīng)的減法是新知識(shí)，所以為了保證每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)，在這里仍采用教師引導(dǎo)，通過(guò)擺小棒來(lái)加深對(duì)數(shù)的理解，讓學(xué)生在了解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行口算。

　　第二層：教學(xué)例5。

　　1、出示11根小棒，再出示2跟小棒，一共有多少根小棒？該怎樣列算式？用自己的小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？2、在計(jì)數(shù)器上演示11+2=13的.過(guò)程。強(qiáng)調(diào)2要加到個(gè)位上去，強(qiáng)調(diào)十位上的一表示一個(gè)十，個(gè)位上的一表示一個(gè)一。 3、演示從13根小棒中去掉2根小棒，還剩多少根小棒？該怎樣列算式？用自己的小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？4、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示13—2=11的過(guò)程。使學(xué)生理解算理。

　　5、學(xué)習(xí)加法和減法算式各部分的名稱。并簡(jiǎn)單介紹加法算式和減法算式各部分之間的關(guān)系。第三個(gè)環(huán)節(jié)：開(kāi)展練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用1、完成課本78頁(yè)中“做一做”的第一題。

　　第一小題：看左圖，指名讓學(xué)生說(shuō)出圖意，再試著把左邊的算式填寫(xiě)完整。（對(duì)有困難的學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)）

　　第二小題：看右圖，指名讓學(xué)生說(shuō)出圖意，再仿照第一題寫(xiě)出四道算式。

　　第2做一做的第二題

　　第一小題：引導(dǎo)看左圖：求一共有多少個(gè)糖果怎樣列式？列式：13+3=

　　第二小題：引導(dǎo)看右圖：已知總體求部分，怎樣列式？列式：17—5=

　　3、出示“10加幾和相應(yīng)的減法”的口算題，口答，并抽幾道說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的，進(jìn)一步鞏固10加幾和相應(yīng)的減法。這一環(huán)節(jié)的練習(xí)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提出了不同的要求，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生則要求他們有序地寫(xiě)出所有算式，做到不重復(fù)，不遺漏，以培養(yǎng)他們的有序思考的能力，使不同層次的學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中各有所得，感受到成功的喜悅。練習(xí)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性和發(fā)展性。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，質(zhì)疑問(wèn)難引導(dǎo)學(xué)生回憶總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？讓學(xué)生在交流中獲取對(duì)數(shù)學(xué)的感受，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

說(shuō)課稿模板6

　　一、教材分析

　　這是蘇教版國(guó)標(biāo)本第五冊(cè)的一篇課文，是一則外國(guó)故事。xx寫(xiě)了蘇格蘭布魯斯帶領(lǐng)軍隊(duì)，同外國(guó)侵略者打了七次仗都失敗了，就在他幾乎失去信心的時(shí)候，他無(wú)意中看到了蜘蛛織的情景，從中他受到了啟發(fā)，明白了堅(jiān)持不懈的道理，由此重拾信心，最終成功的故事。xx按照事情發(fā)展的順序，告訴我們只有屢敗屢戰(zhàn)，堅(jiān)持到底的人，才會(huì)獲得成功。xx中有許多關(guān)于人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)，十分細(xì)膩到位，讀來(lái)令人精神為之一振。全文共五個(gè)自然段，第一、二自然段寫(xiě)了蘇格蘭王子布魯斯帶領(lǐng)軍隊(duì)外國(guó)侵略者一連七次都失敗，讓他幾乎失去了信心。第三、四自然段講他從蜘蛛織不灰心的情景中受到了啟發(fā)，并被感動(dòng)，打算再干第八次。第五自然段向我們揭示了布魯斯第八次戰(zhàn)役的結(jié)果——成功。xx通過(guò)布魯斯的事例向我們闡述了只有堅(jiān)持不懈，才能獲得成功的道理，人物性格鮮明，說(shuō)理透徹明了。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線里的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.懂得做事要堅(jiān)持不懈、勇于抗?fàn)帲�才能獲得成功的道理。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.本課第二段（第三、四自然段）是本課的教學(xué)重點(diǎn)，細(xì)細(xì)品味蜘蛛織的精神。

　　2.了解布魯斯的前后心理變化。

　　四、教法學(xué)法：

　　1.小組合作探究法、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解法。

　　2.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行小組交流，抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品讀，感受主人公的心理變化，懂得本課的主旨。五、教學(xué)過(guò)程：

　　本課的教學(xué)我打算采用兩課時(shí)。第一課時(shí)

　　1.通讀課文。

　　2.學(xué)習(xí)生字新詞。

　　3.說(shuō)說(shuō)本課主要講了什么事。第二課時(shí)

　　這一課時(shí)我打算用以下四個(gè)板塊來(lái)進(jìn)行教學(xué)：質(zhì)疑激趣、品詞析句、體會(huì)感悟、深化主題。

　　（一）質(zhì)疑激趣。

　　第一板塊中，我提出以下問(wèn)題：1.什么事情需要做第八次？

　　2.為什么打仗要打第八次？

　　（設(shè)計(jì)理念：xx條理清晰、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)細(xì)讀課文，就會(huì)明白布魯斯的第七次都失敗了，所以才有了第八次戰(zhàn)役，引出下面環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。）

　　3.找一找哪些自然段寫(xiě)了這方面的內(nèi)容？

　　（二）品詞析句。

　　1.指名讀讀第一、二自然段，用筆劃出布魯斯戰(zhàn)爭(zhēng)失敗后的表現(xiàn)。

　　2.再請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

　　3.找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，如：躺在、不斷、唉聲嘆氣、幾乎失去了信心

　　讀讀這些詞語(yǔ)，讀出灰心喪氣的語(yǔ)氣。

　　4.把這些詞語(yǔ)放到句子中再讀，感受布魯斯當(dāng)時(shí)沮喪消極的.心理。

　　這里采用的是品詞析句的方法，讓學(xué)生在讀好關(guān)鍵詞的同時(shí)，也能讀好句子。

　　想象：

　　假如你做一件事，第一次失敗了，你的心情怎樣？第二次又失敗了，你又有什么想法？第三次、第四次……一連七次都失敗了，這時(shí)，你的心里是怎么想的？再次朗讀，相信學(xué)生一定能讀得更好。

　　（三）體會(huì)感悟。

　　既然布魯斯這么想，為什么又有了第八次戰(zhàn)役呢？蜘蛛織

　　1.劃出蜘蛛織的過(guò)程。

　　2.當(dāng)時(shí)布魯斯的心里是怎么想的？通過(guò)蜘蛛織的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)感悟：大風(fēng)吹來(lái)，絲斷破時(shí)；

　　再次結(jié)時(shí)；

　　又被風(fēng)吹斷時(shí)；

　　最終結(jié)成時(shí)。

　　(設(shè)計(jì)理念：每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)，感悟布魯斯的內(nèi)心變化，這對(duì)于訓(xùn)練朗讀、體會(huì)主人公心理、明白堅(jiān)持不懈的道理是很有幫助的。）

　　3.看一看布魯斯受到啟發(fā)后的表現(xiàn)，找找關(guān)鍵詞：猛地跳起來(lái)、喊道

　　4.當(dāng)然，要想重振旗鼓是不容易的，讓學(xué)生想象一下，當(dāng)時(shí)布魯斯會(huì)怎樣動(dòng)員幾乎失去信心的士兵起來(lái)參加第八次抵抗？（課文后面的練習(xí)中）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，也可以寫(xiě)一寫(xiě)。（這里采用的是小組合作探究法，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，集思廣益，插上想象的翅膀，寫(xiě)下自己的想法）如果時(shí)間不允許，也可以把這個(gè)內(nèi)容作為家庭作業(yè)。

　　（四）深化主題。

　　1.齊讀xx的第五自然段，讀出自信的語(yǔ)氣。 2.總結(jié)：是什么讓布魯斯的第八次抵抗成功了？板書(shū)：堅(jiān)持不懈

　　齊讀這個(gè)詞。

　　3.你想對(duì)布魯斯說(shuō)些什么？

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　11第八次

　　七次失敗幾乎失去信心

　　第八次成功

　　堅(jiān)持不懈