小學(xué)詩(shī)歌朗誦 6

　　一

　　在浩瀚無(wú)邊的宇宙，有一個(gè)美麗的地球。

　　它是人類的家園，它是太陽(yáng)和月亮的朋友。

　　歲月悠悠。

　　往事悠悠。

　　地球已有億萬(wàn)年的高壽。

　　看著人類誕生，看著人類成長(zhǎng)，看著人類在自己紛壇的歷史中

　　行走……

　　二

　　所有的日子，都在地球上印下痕跡；

　　所有消逝的事物，都在地球的記憶中存留；

　　哪怕僅是一個(gè)普通的春秋，哪怕僅是一個(gè)小小的追求。

　　所有的兒童，都是爸爸媽媽的孩子，所有的爸爸媽媽，都是地球的孩子；

　　不管你是總統(tǒng)還是百姓，不管你是貧窮還是富有。

　　太陽(yáng)是大家的，月亮是大家的，地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著——

　　哪里的白天都不是永駐，哪里的黑夜都不能持久；

　　地球上的每一個(gè)人，都有權(quán)力分享

　　陽(yáng)光的明媚，月光的溫柔。

　　海洋是大家的，陸地是大家的，地球把海洋和陸地，送給白皮膚的歐洲、美洲，也送給黃皮膚的亞洲，黑皮膚的非洲， 和棕色皮膚的大洋洲。

　　森林是大家的，草原是大家的，荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。

　　地球教導(dǎo)我們：

　　珍惜生存的家園。

　　學(xué)會(huì)愛(ài)和奮斗。

　　不要貪婪地索取。

　　不要奢靡地享受。

　　三

　　地球把它的一切都給了我們，它從來(lái)不懂得自私和吝嗇，總是傾其所有

　　可是人類，曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情

　　在共同的家園里廝殺，為野心和貪欲去爭(zhēng)斗，用刀槍去撕裂土地，讓馬蹄去踐踏豐收，硝煙窒息兒童的歌聲， 鮮血染紅清澈的河流……

　　還有：

　　無(wú)休止地砍伐森林，讓遙遠(yuǎn)處的綠葉都為之顫抖；

　　還有：

　　把動(dòng)物拎上饕餮的肉案，殘忍地捕殺人類的朋友；

　　還有：

　　無(wú)節(jié)制地侵占植物們的領(lǐng)地，坐視一個(gè)個(gè)物種絕后；

　　還有、還有、還有……

　　四

　　地球不說(shuō)話。

　　為人類的生存，它必須在自然的軌道上

　　依時(shí)依序地運(yùn)行。

　　它沒(méi)有時(shí)間沉重，也沒(méi)有時(shí)間憂愁。

　　共有一個(gè)家園的人類，已到了醒悟的時(shí)候——

　　無(wú)數(shù)的人，在焦灼地展望。 無(wú)數(shù)的人，在痛苦地回首。

　　我們只有一個(gè)地球！

　　人類只有一個(gè)地球！

　　那些藍(lán)眼睛，那些灰眼睛，那些黑眼睛，都閃爍著人類良知的光芒，都敞開(kāi)了呼喚未來(lái)的窗口——

　　五

　　讓擁抱陸地的海洋，永遠(yuǎn)不失藍(lán)色的夢(mèng)幻吧！

　　就像純凈的童話，充滿善良的追求；

　　美人魚的'歌聲，在季風(fēng)中飄蕩，岸邊的橄欖樹(shù)，向過(guò)往的船只招手……

　　隔海相望的陸地，都伸出友誼之手，相視一笑，泯滅舊日的怨仇。

　　沒(méi)有掠奪者的咆哮，也沒(méi)有反抗者的怒吼。

　　人們彼此互贈(zèng)的禮物，是平等、自由。

　　人人都懂得和學(xué)會(huì)了愛(ài)—

　　珍惜每一棵花草樹(shù)木，每一把泥土，每一條江河溪流，每一聲小鳥的啁啾；

　　春天趕著綠色，涌向所有的草原和牧場(chǎng)；

　　涌向供奉乳汁的奶牛；

　　秋天帶著成熟，走向所有灑過(guò)汗水的田野，莊稼結(jié)出豐碩的谷物，葡萄滴下甘醇的美酒……

　　為了這美好的一切

　　我們今天能夠擁有，子孫萬(wàn)代還能繼續(xù)擁有，人類的千百種語(yǔ)言，凝成了一句不用翻譯的話：

　　地球——萬(wàn)歲！

　　萬(wàn)歲——地球！

小學(xué)詩(shī)歌朗誦 7

　　一、活動(dòng)目的

　　為豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高我校學(xué)生的英語(yǔ)規(guī)范化水平，引導(dǎo)我校學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣、英語(yǔ)語(yǔ)感節(jié)奏，提供學(xué)生展示才華的機(jī)會(huì)。此次英語(yǔ)節(jié)，結(jié)合我校英語(yǔ)組的`教研計(jì)劃，特開(kāi)展英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦比賽。

　　二、參賽學(xué)生

　　低段：三至四年級(jí);高段：五至六年級(jí)

　　三、比賽時(shí)間：

　　20年12月28日(周二下午13：00-----15：00)

　　四、比賽地點(diǎn)：

　　校多功能報(bào)告廳

　　五、人員安排

　　(一)總負(fù)責(zé)：

　　(二)分區(qū)負(fù)責(zé)：(1-3年級(jí))伍素微(4-6年級(jí))

　　(三)帶隊(duì)人員：

　　1、1-2年級(jí)獲獎(jiǎng)學(xué)生由以下老師負(fù)責(zé)管理(各班主任將獲獎(jiǎng)學(xué)生帶至報(bào)告廳座位，與管理老師做好銜接工作)

　　xx：一(1)班、一(2)班;：一(3)班、一(5)班、二(3)班、二(4)班;

　　xx：一(4)班、一(6)班、二(5)班;：二(1)班、二(2)班

　　2、三-六年級(jí)由各班班主任負(fù)責(zé)帶隊(duì)管理

　　3、機(jī)器設(shè)備負(fù)責(zé)：

　　4、音響、屏幕設(shè)備負(fù)責(zé)：

　　5、錄像：沙小荷攝影：

　　6、候場(chǎng)區(qū)管理：

　　7、新聞報(bào)道及統(tǒng)分：

　　六、英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦比賽規(guī)則、形式和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

　　(一)比賽規(guī)則：

　　1.12月14日下午，選手代表進(jìn)行決賽抽簽(分低段(3-4年級(jí))和高段(5-6年級(jí)))

　　2.評(píng)委老師采用百分制當(dāng)場(chǎng)打分;總分的平均分將是選手的最后得分，獎(jiǎng)項(xiàng)按分?jǐn)?shù)排序。

　　3.選手按抽簽順序上場(chǎng)表演(參賽學(xué)生提前2個(gè)節(jié)目在候賽區(qū)(報(bào)告廳外面)等待比賽)，南邊上，北邊下。

　　4.表演時(shí)間為5-10分鐘。

　　(二)詩(shī)歌形式：

　　1.低段(三至四年級(jí))：以小組(3---15人)為單位，表演一段英語(yǔ)chant。并加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作(如：拍手、叉腰、跺腳等節(jié)奏動(dòng)作或其他表演也可以)。

　　2.高段(五至六年級(jí))：個(gè)人或小組合作表演朗誦(可以看稿朗誦+表演：類似課本劇)。

　　(三)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

　　1.朗誦能力占40分

　　要求：英語(yǔ)發(fā)音基本標(biāo)準(zhǔn)，口齒清晰(20分)主題鮮明集中，語(yǔ)調(diào)流暢自然(20分)

　　2.表達(dá)能力占30分

　　要求：配樂(lè)恰當(dāng)，沒(méi)有原聲(10分)節(jié)奏優(yōu)美，富有感情和創(chuàng)意(10分)表情恰當(dāng)(10分)

　　3.儀表、臺(tái)風(fēng)占30分

　　要求：上下場(chǎng)致意、答謝(5分);服飾整潔統(tǒng)一(可租服裝，朗誦當(dāng)天化妝)(5分);動(dòng)作整齊有序(10分);表達(dá)生動(dòng)(10分)

　　七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

　　一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)4名。

　　八、評(píng)委(9名)

　　英語(yǔ)組老師：老師、老師、老師(負(fù)責(zé)朗誦能力打分)

　　音樂(lè)組老師：老師、老師、老師(負(fù)責(zé)表達(dá)能力打分)

　　校家委會(huì)成員：3名評(píng)委(負(fù)責(zé)儀表、臺(tái)風(fēng)打分)

　　九、頒獎(jiǎng)程序

　　1、英語(yǔ)作品類頒獎(jiǎng)

　　(1)時(shí)間：第八個(gè)節(jié)目表演開(kāi)始時(shí)

　　(2)各班派一名獲獎(jiǎng)學(xué)生代表，按低年級(jí)至高年級(jí)順序于舞臺(tái)南邊排列(一(1)-六(2))

　　(3)頒獎(jiǎng)嘉賓：校領(lǐng)導(dǎo)、家委會(huì)成員代表

　　(4)合影留念

　　2、詩(shī)歌朗誦比賽頒獎(jiǎng)

　　(1)英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)林樂(lè)老師宣讀比賽結(jié)果

　　(2)各班派代表上臺(tái)頒獎(jiǎng)

　　(3)頒獎(jiǎng)嘉賓：校領(lǐng)導(dǎo)、家委會(huì)成員代表

　　(4)合影留念

　　十、各班合影

　　比賽結(jié)束后，各班獲獎(jiǎng)學(xué)生合影留念，并將照片上傳班級(jí)博客和校園網(wǎng)

小學(xué)詩(shī)歌朗誦 8

　　是誰(shuí)——把調(diào)皮的我們

　　教育成能體貼幫助別人的人?

　　是您!老師!

　　是誰(shuí)——把幼小的我們

　　培育成成熟懂事的少年?

　　是您!老師!

　　老師——您如春天中的細(xì)雨，滋潤(rùn)著花兒，灌溉著大地，

　　而我們吮吸著細(xì)雨茁長(zhǎng)成長(zhǎng)。

　　老師——您如秋天里的一絲風(fēng)，吹黃了大地，喚醒了稻谷，而我們得到了豐收的碩果。

　　老師——在我黑暗的人生道路上是您

　　為我點(diǎn)燃了一盞最明亮的燈;

　　老師——在我迷蒙的人生道路上是您

　　為我撥開(kāi)了心頭的烏云;

　　老師——在我跌跌碰碰的人生道路中是您

　　為我指明了前進(jìn)的方向;

　　老師——是您給了我一雙強(qiáng)有力的翅膀，

　　讓我在知識(shí)的`世界里遨游!

　　您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)

　　溫暖了我們的心靈。

　　您的保護(hù)讓我們健康成長(zhǎng)。

　　在金秋時(shí)節(jié)結(jié)下碩果。

小學(xué)詩(shī)歌朗誦 9

　　男：同學(xué)們，每年的清明節(jié)前后，人們都會(huì)以不同的方式悼念死去的親人，我們同樣不能忘記為實(shí)現(xiàn)我們民族解放、人民幸福和祖國(guó)統(tǒng)一富強(qiáng)而鞠躬盡瘁的鄧小平爺爺。

　　女：今天，我們深圳市景蓮小學(xué)全體少先隊(duì)員，懷著無(wú)比崇敬的心情，來(lái)到蓮花山，緬懷鄧小平爺爺和老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家為祖國(guó)和人民建立的豐功偉績(jī)。

　　男：每年的這個(gè)季節(jié)，我們都會(huì)想起一位偉人，他個(gè)子不高，可全世界都在仰望他，但他卻說(shuō)自己是人民的兒子。今天，我們站在他的腳下，緬懷他的豐功偉績(jī)，寄托我們深切的哀思。

　　女：下面請(qǐng)聽(tīng)五（3）中隊(duì)的同學(xué)為我們朗誦《鄧小平：大海的兒子》

　　男：緬懷革命先輩，我們心潮起伏，思緒萬(wàn)千：

　　女：在那腥風(fēng)血雨，艱難困苦的黑暗年代，革命先輩們?yōu)榱顺绺呃硐耄�浴血奮戰(zhàn)，英勇頑強(qiáng)，前赴后繼，視死如歸，譜寫了壯麗的詩(shī)篇，埋葬了黑暗的舊世紀(jì)，趕走了日本侵略者，推翻了蔣家王朝。

　　男：下面請(qǐng)聽(tīng)六（3）中隊(duì)的同學(xué)為我們朗誦：《劉胡蘭》。

　　男：今天，我們?cè)谶@青山環(huán)抱、青松蒼翠的蓮花山，緬懷鄧小平爺爺，明天，我們必將用自己的奮斗，讓我們可愛(ài)的祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)，因?yàn)�，我們都是炎黃子孫，我們都是有志的中華少年。

　　女：下面請(qǐng)聽(tīng)六（2）中隊(duì)全體隊(duì)員為我們帶來(lái)的詩(shī)朗誦：《中華少年》。

　　男：在偉大的祖國(guó)飛速發(fā)展，人民安居樂(lè)業(yè)，正奔向小康生活的`時(shí)代。共和國(guó)沒(méi)有忘記，我們也永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，是你們，才有祖國(guó)的今天，是你們才有我們的幸福生活。

　　女：鄧爺爺，革命先輩們，安息吧！我們一定不辜負(fù)你們的希望，繼承你們的革命傳統(tǒng)，勤奮學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，從小學(xué)好本領(lǐng)，為早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一，為中華民族能早日趕超世界強(qiáng)國(guó)而努力；我們聽(tīng)黨的話，跟黨走，全面準(zhǔn)備

小學(xué)詩(shī)歌朗誦 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗誦技巧，體會(huì)詩(shī)歌朗誦的魅力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在理解詩(shī)歌內(nèi)容和作者思想感情的基礎(chǔ)上，有感情地朗誦詩(shī)歌。 課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入:

　　（1）詩(shī)歌名句接龍。

　�。�2）學(xué)習(xí)詩(shī)歌，朗誦是必不可少的環(huán)節(jié)，要朗誦好一首詩(shī)，就必須掌握朗誦技巧。

　　二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗誦技巧

　　例1《春曉》

　　這是一首格律詩(shī)，朗誦這首詩(shī)時(shí)，應(yīng)該注意每個(gè)字都要吐音清晰，淌出詩(shī)的節(jié)奏。每行詩(shī)句都可處理為三處停頓：

　　春眠／不覺(jué)／曉，處處／聞／啼鳥。夜來(lái)／風(fēng)雨／聲，花落／知／多少。 念到“曉、鳥、少”時(shí)，字音要適當(dāng)延長(zhǎng)，略帶吟誦的味道，使聽(tīng)眾能感覺(jué)出詩(shī)的音韻美和節(jié)奏感。

　　前兩句是寫詩(shī)人早上醒來(lái)后看到的景物，朗誦時(shí)要用柔和、舒緩的語(yǔ)調(diào)，音量不要過(guò)大�！傍B”字的尾音可稍向上揚(yáng)，表現(xiàn)出詩(shī)人見(jiàn)到的是春光明媚，鳥語(yǔ)花香的明朗景象。后兩句寫詩(shī)人想起昨天夜里又刮風(fēng)又下雨，不知園子里的花被打落了多少。在讀“花落知多少”時(shí)，要想象出落花滿園的景象�？芍刈x“落”字，再逐漸減輕“知多少”三個(gè)字的音量，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)落花的惋惜心情。

　�。ㄒ唬┌盐兆髌返膬�(nèi)容

　　準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容，透徹地理解其內(nèi)在含義，是作品朗誦重要的前提和基礎(chǔ)。固然，朗誦中各種藝術(shù)手段的運(yùn)用十分重要，但是，如果離開(kāi)了準(zhǔn)確透徹地把握

　　內(nèi)容這個(gè)前提，那么，藝術(shù)技巧成了無(wú)源之水，也就無(wú)法做到傳情，無(wú)法讓聽(tīng)眾動(dòng)情了。

　　要準(zhǔn)確透徹地把握作品內(nèi)容，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　1. 正確、深入的理解

　　朗誦者要把作品的思想感情準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)，需要透過(guò)字里行間，理解作品的內(nèi)在含義.

　　首先要清除障礙，搞清楚文中生字、生詞、成語(yǔ)典故、語(yǔ)句等的含義。 其次，要把握作品創(chuàng)作的背景、作品的主題和情感的基調(diào)，這樣才會(huì)準(zhǔn)確地理解作品。

　�。◣熒�共同朗誦例2《海燕》片段）

　　n 狂風(fēng)吼叫??雷聲轟響??

　　n 一堆堆烏云，象青色的火焰，在無(wú)底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活象一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。

　　n ——暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！

　　n 這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：

　　n ——讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！

　　2．豐富、逼真的想象

　　在理解感受作品的同時(shí)，往往伴隨著豐富的想象，這樣才能使作品的內(nèi)容在自己的心中、眼前活動(dòng)起來(lái)，就好象親眼看到、親身經(jīng)歷一樣。以《囚歌》為例，在對(duì)作品進(jìn)行綜合分析的同時(shí)，可以設(shè)想自己就是葉挺,當(dāng)時(shí)正處在這樣的情境中：皖南事變，被國(guó)民黨逮捕，在獄中飽受折磨，但信仰毫不動(dòng)搖，滿懷對(duì)敵人的憤恨和藐視，滿懷革命必勝的堅(jiān)定信念，自豪地寫下了“怒斥敵酋”式的《囚歌》。這樣通過(guò)深入的理解、真摯的感受和豐富的想象，使己動(dòng)情，從而也使人動(dòng)性。

　　例3.朗誦葉挺同志的《囚歌》，要有想象，并注意語(yǔ)調(diào)的處理：

　　為人進(jìn)出的門緊鎖著,

　　為狗爬出的洞敞開(kāi)著,

　　一個(gè)聲音高叫著：

　　——爬出來(lái)吧，給你自由！

　　我渴望自由，

　　但我深深地知道——

　　人的身軀怎能從狗洞子里爬出！

　　我希望有一天,

　　地下的烈火，

　　將我連這活棺材一齊燒掉,

　　我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生！

　　想一想：

　　朗誦詩(shī)歌時(shí)，想象和語(yǔ)調(diào)有關(guān)嗎？

　　（二）朗誦的基本表達(dá)手段

　　u 語(yǔ)調(diào)

　　語(yǔ)調(diào)是指一個(gè)句子聲音高低升降的變化。不同的句調(diào)，表達(dá)不同的思想感情，反映說(shuō)話人對(duì)事物的不同態(tài)度。句子尾音的抑揚(yáng)是句調(diào)的主要標(biāo)志，按照句子末尾非輕聲音節(jié)的抑揚(yáng)變化，句調(diào)可以分為四種類型。

　�。�1）平調(diào)——全句沒(méi)有明顯的高低升降變化，調(diào)子始終保持同樣的高低。常用來(lái)表示嚴(yán)肅、冷淡或敘述等語(yǔ)氣。

　�。�2）升調(diào)——調(diào)子由平升高，句末明顯上揚(yáng)。常用來(lái)表示反問(wèn)、疑問(wèn)、驚異、號(hào)召等語(yǔ)氣。

　�。�3）降調(diào)——調(diào)子先平后降，句末明顯下抑。常用來(lái)表示肯定、感嘆或請(qǐng)求等語(yǔ)氣。

　�。�4）曲調(diào)——調(diào)子升高再降，或降低再升，常用來(lái)表示含蓄、諷刺或意在言外等語(yǔ)氣。

　　例3.朗誦葉挺同志的《囚歌》，注意語(yǔ)調(diào)的'處理：

　　為人進(jìn)出的門緊鎖著，（→平調(diào)）（冷眼相看）

　　為狗爬出的洞敞開(kāi)著（→平調(diào)）

　　一個(gè)聲音高叫著：（↗曲調(diào)）（嘲諷）

　　——爬出來(lái)吧，給你自由�。èK）曲調(diào)（誘惑）

　　我渴望自由，（→）（莊嚴(yán)）

　　但我深深地知道——（→平調(diào)）

　　人的身軀怎能從狗洞子里爬出�。ā�升調(diào)）（蔑視、憤慨、反擊） 我希望有一天（→平調(diào)）

　　地下的烈火，（稍向上揚(yáng)）（語(yǔ)意未完）

　　將我連這活棺材一齊燒掉（↓降調(diào)）（毫不猶豫）

　　我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生�。ā�降調(diào)）（沉著、堅(jiān)毅、充滿自信）

　　u 重音

　　重音是指朗誦、說(shuō)話時(shí)句子里某些詞語(yǔ)念得比較重的現(xiàn)象。一般用增加聲音的強(qiáng)度來(lái)體現(xiàn)。重音有語(yǔ)法重音和強(qiáng)調(diào)重音兩種。

　　1．語(yǔ)法重音

　　在不表示什么特殊的思想和感情的情況下，根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，而把句子的某些部分重讀的，叫語(yǔ)法重音。語(yǔ)法重音的位置比較固定，常見(jiàn)的規(guī)律是：

　�、僖话愣叹渥永锏闹^語(yǔ)部分常重讀；②動(dòng)詞或形容詞前的狀語(yǔ)常重讀；

　　③動(dòng)詞后面由形容詞。動(dòng)詞及部分詞組充當(dāng)?shù)难a(bǔ)語(yǔ)常重讀；④名詞前的定語(yǔ)常重讀；⑤有些代詞重讀

　　2．強(qiáng)調(diào)重音

　　例3.朗誦葉挺同志的《囚歌》，注意語(yǔ)調(diào)、重音的處理：

　　u 節(jié)奏

　　該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩(shī)來(lái)說(shuō)，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來(lái)決定，并具有一定的變化。

　　例3.朗誦葉挺同志的《囚歌》，注意語(yǔ)調(diào)、重音、節(jié)奏的處理：

　　三、 課堂小結(jié)：

　　說(shuō)一說(shuō)：朗誦詩(shī)歌，需要掌握哪些技巧？

　　u 把握作品的內(nèi)容：理解、想象。

　　u 朗誦的基本表達(dá)手段：語(yǔ)調(diào)、重音、節(jié)奏。

　　四、 朗誦《過(guò)雪山草地 》

　　歌頌長(zhǎng)征的作品有很多，《長(zhǎng)征組歌》就是其中的優(yōu)秀作品。今天，我們要來(lái)處理、朗誦學(xué)習(xí)《長(zhǎng)征組歌》中的一首——《過(guò)雪山草地》。

　　1、把握作品的內(nèi)容，運(yùn)用朗誦的基本表達(dá)手段來(lái)處理《過(guò)雪山草地 》。 紅軍長(zhǎng)征時(shí)環(huán)境險(xiǎn)惡、條件艱苦，不僅糧食彈藥缺乏，而且處處遭到國(guó)民黨軍隊(duì)的圍追堵截。雖然困難重重，但是紅軍都是鋼鐵漢，

　　千錘百煉不怕難，最終取得偉大的勝利。

　　過(guò)雪山草地

　　---長(zhǎng)征組歌

　　雪皚皚,

　　野茫茫,

　　高原寒,

　　炊斷糧。

　　紅軍都是鋼鐵漢，

　　千錘百煉不怕難。

　　雪山低頭迎遠(yuǎn)客,

　　草毯泥氈扎營(yíng)盤。

　　風(fēng)雨侵衣骨更硬，

　　野菜充饑志越堅(jiān)。

　　官兵一致同甘苦，

　　革命理想高于天。

　　2、配樂(lè)朗誦《過(guò)雪山草地》。

　　五、課堂結(jié)語(yǔ)

　　親愛(ài)的同學(xué)們，朗誦絕不僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。希望每一位同學(xué)都能感受到朗誦的魅力。

　　我相信：只要大家努力學(xué)習(xí)，注意積累，一定能成為一名出色的朗誦家。學(xué)習(xí)詩(shī)歌，朗誦是必不可少的環(huán)節(jié)，要朗誦好一首詩(shī)，就必須掌握朗誦技巧，如單調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢、有對(duì)比、有起伏、有變化、使整修朗誦猶如一曲優(yōu)美的樂(lè)章。

　　教學(xué)反思

　　朗誦詩(shī)歌時(shí)，要注意節(jié)奏鮮明，并根據(jù)作品的基本節(jié)奏采取相應(yīng)的速度。該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩(shī)來(lái)說(shuō)，朗誦速度也不是固定不變的，而是根據(jù)表現(xiàn)

　　作品內(nèi)容的需要來(lái)決定，并具有一定的變化。

　　而從以住的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，語(yǔ)文教學(xué)很注重朗誦，但是僅僅停留在糾正字音，熟悉課文內(nèi)容等層面，學(xué)生對(duì)課文尤其是詩(shī)歌的理解，更多的是理性認(rèn)識(shí)，而且是

　　從老師那里接受的知識(shí)，學(xué)生為課堂主體的特點(diǎn)并沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)，學(xué)生仍然處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，這樣顯然不利于語(yǔ)文教學(xué)。

　　古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”，又云：“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，這都是極有道理的，形象地說(shuō)明了讀的重要性。語(yǔ)言這個(gè)東西*老師講和分析是不能學(xué)好的。古代私塾的主要教育方法就是讓學(xué)生讀、背，所以我們才收獲了兩千多年無(wú)比燦爛的文學(xué)碩果。當(dāng)然現(xiàn)在不可能這樣去做�？墒�，我們現(xiàn)在的語(yǔ)文課是不是太急功近利了，為什么不我給點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生自己支讀，去體味，去揣摩呢？學(xué)詩(shī)歌尤其要重視讀，美讀法就是一種很好的以讀帶講的方法。

　　“所謂美讀，就是指把作者的情感在讀的時(shí)候傳達(dá)出來(lái)，??美讀得其法，不但了解作者說(shuō)些什么，而且與作者的心靈相感通了，無(wú)論興味方面，或受用方面都有莫大的收獲。”（《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》）用美讀法來(lái)體味詩(shī)歌的“三美”、即音樂(lè)美、意境美和語(yǔ)言美。音樂(lè)美是詩(shī)歌區(qū)別于其他文學(xué)體裁的特質(zhì)，在緩歌慢唱、密詠恬吟中把握詩(shī)的用韻，節(jié)拍，停頓，把握聲調(diào)的輕重緩急，字音的響沉強(qiáng)弱，語(yǔ)流的疾徐曲折，這就是詩(shī)歌的音樂(lè)美，古人“情動(dòng)于中而形于言；言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故歌詠之”。最早的詩(shī)歌不就是在老百姓在勞動(dòng)中喊出來(lái)的嗎？我們?yōu)槭裁淳妥霾坏交驕\吟，或低唱，動(dòng)情處放聲高歌又何不可呢？在朗朗讀書聲中，來(lái)體味“夜半鐘聲到客船”的落寞之情，“天地一沙鷗”的凄涼之意，“悠然見(jiàn)南山”的散淡之心；在瑯瑯讀書聲中，來(lái)揣摩蘇軾、李白的豪放，杜甫、辛棄疾的雄渾，柳詠、李清照的婉約。

　　因此，我就將《過(guò)雪山草地》一詩(shī)的教學(xué)設(shè)計(jì)為美讀來(lái)帶動(dòng)講解。鑒于學(xué)生朗讀技巧的不足，如果系統(tǒng)講解朗讀技巧，必然會(huì)造成課堂的支離破碎，因此，我將朗誦技巧合為6個(gè)字“暢”“澀”“重”“長(zhǎng)”“短”，具體而形象地將眾多朗誦技巧融會(huì)在一起，在課堂上利用教師范讀，學(xué)生體會(huì)，學(xué)生試讀，鞏固提高等環(huán)節(jié)，教會(huì)學(xué)生怎樣美讀，并且在讀的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生分析品味作者的思想感情，最后再結(jié)合對(duì)詩(shī)歌主旨的理解，提高朗讀效果。

小學(xué)詩(shī)歌朗誦 11

　　如果你還在路上

　　就讓今晚的月色

　　捎你一段

　　半輩子的奔波

　　這樣的安排

　　一定圓滿

　　如果你從未到達(dá)

　　就讓早春的.萌動(dòng)

　　催你一程

　　輾轉(zhuǎn)與勞頓

　　一時(shí)的飄逸

　　也不為過(guò)

　　如果你已準(zhǔn)備就緒

　　那就趁著元宵

　　步入人群

　　一次回眸一找尋

　　燈火闌珊處

　　一定有百年閑愁

　　如果你還不解情懷

　　那就趁著元宵

　　一飲而醉

　　一闕詩(shī)詞一杯酒

　　面若風(fēng)霜的等待

　　終于有了

　　心如紅燈的回報(bào)

小學(xué)詩(shī)歌朗誦 12

　　《我的學(xué)生畢業(yè)了》

　　(一)

　　我就像一棵果樹(shù)

　　看著滿樹(shù)的`果子逐漸成熟

　　逐漸鮮艷逐漸清香欲出

　　這時(shí)

　　他們就一個(gè)一個(gè)離開(kāi)我的枝頭

　　奔向他們的歸宿

　　(二)

　　我在一種麻木中揮手

　　才驚覺(jué)到自己

　　仿佛一片羽毛般輕盈

　　那些果子

　　逐漸遙遠(yuǎn)成

　　我一生的記憶

小學(xué)詩(shī)歌朗誦 13

　　這一周，我們班開(kāi)展了詩(shī)歌朗誦會(huì)的活動(dòng)，令人記憶深刻

　　這次活動(dòng)，老師之前告訴過(guò)我們，同學(xué)們都非常興奮。都開(kāi)始搜集詩(shī)歌和自己編詩(shī)歌。然后在小組內(nèi)選出一個(gè)最好的在班內(nèi)朗讀。我們這個(gè)小組選的是李夢(mèng)雨的《老師的微笑》。但總覺(jué)得這首詩(shī)不太優(yōu)美，而且有兩段意思相同。于是我們便以小組之力來(lái)填補(bǔ)這個(gè)缺口，俗話說(shuō)的好啊三個(gè)臭皮匠頂一個(gè)諸葛亮，更何況我們可是三個(gè)諸葛亮。沒(méi)一會(huì)《老師的微笑》讀起來(lái)就變的很好了。在上場(chǎng)前，我的雙腿直哆嗦�？刹恢�道怎么回事。一上去我的雙腿就不哆嗦了。我們自信的將我們的'詩(shī)讀了出來(lái)。讀完后，老師還夸我們改的很好。表現(xiàn)不錯(cuò)。聽(tīng)完我心里美滋滋的，比吃了蜜糖還開(kāi)心。我還認(rèn)真的聽(tīng)別人的詩(shī)尤其題目是《風(fēng)》的詩(shī)，因?yàn)槲业念}目也是《風(fēng)》。所以我想將我的詩(shī)修改一下

　　雖然這次詩(shī)歌朗誦會(huì)上臺(tái)前我很害怕，但害怕，但害怕后盡是快樂(lè)，這次活動(dòng)我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。

小學(xué)詩(shī)歌朗誦 14

　　白云飄啊，飄啊，飄過(guò)去了，他向森林報(bào)告：

　　“孩子們就要來(lái)到，鮮紅的少先隊(duì)旗正向這邊飛跑！”

　　百靈鳥飛呀，飛呀，飛過(guò)去了，她向森林報(bào)告：

　　“孩子們就要來(lái)到，鮮紅的`少先隊(duì)旗正向這邊飛跑！”

　　森林歡迎我們，森林歡迎我們，他在地上鋪滿了野花和綠草。

　　伸出樹(shù)枝向我們熱烈地招手，他叫山雞抖開(kāi)美麗的羽毛。

　　森林歡迎我們，森林歡迎我們，他請(qǐng)我們吃酸甜的野棗。

　　他叫斑鳩給歌唱的黃鶯伴奏，他讓小河給我們游泳洗澡。

　　森林歡迎我們，森林歡迎我們，他說(shuō)這里的一切全都屬于我們，我們是大地的主人。

小學(xué)詩(shī)歌朗誦 15

　　我是一棵樹(shù)，

　　植在你的坡上，

　　本以為可以青山不老，

　　而一陣雪，白了頭，

　　那泉，那溪，

　　還有那涓涓的.相思，

　　匯成深潭，

　　本以為可以靜靜的，

　　投映花開(kāi)花落，

　　而你一陣風(fēng)的飄過(guò)，

　　吹皺一池哀愁。

【小學(xué)詩(shī)歌朗誦 】相關(guān)文章：

小學(xué)春天詩(shī)歌朗誦04-28

小學(xué)畢業(yè)詩(shī)歌朗誦05-23

小學(xué)英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦稿|小學(xué)生英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦稿06-20

小學(xué)生詩(shī)歌朗誦06-21

小學(xué)生經(jīng)典詩(shī)歌朗誦03-07

小學(xué)畢業(yè)詩(shī)歌朗誦稿05-04

小學(xué)春天詩(shī)歌朗誦稿01-09

小學(xué)六一詩(shī)歌朗誦稿05-10

小學(xué)生詩(shī)歌朗誦03-07