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小學(xué)音樂教學(xué)反思
更新時(shí)間:2023-06-13 08:49:41
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小學(xué)音樂教學(xué)反思15篇

  身為一名到崗不久的老師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?下面是小編收集整理的小學(xué)音樂教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)音樂教學(xué)反思1

  在開展了近兩個(gè)學(xué)期的合唱校本課之后,總結(jié)自己的教學(xué)體會(huì),我覺得合唱更有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽覺和樂感,特別是在有些原來音準(zhǔn)條件沒那么好的學(xué)生身上尤為明顯。

  如今的小學(xué)音樂教材中有許多合唱歌曲,題材廣泛,風(fēng)格各異,其中有不少流傳久遠(yuǎn)的優(yōu)秀的兒童合唱歌曲,深受學(xué)生的喜愛。要有效開展二聲部合唱,需要做到以下幾點(diǎn)。

  一、培養(yǎng)學(xué)生的合唱興趣

  在課堂上,可以從欣賞優(yōu)秀合唱作品入手,在音樂課上給學(xué)生播放優(yōu)秀、經(jīng)典的`合唱作品,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多聲部合唱的興趣,從而產(chǎn)生合唱的欲望。讓學(xué)生在欣賞中盡情感受多聲部效果,建立和聲概念,了解合唱歌曲比齊唱歌曲增添一些和聲要素,豐富了歌曲的表現(xiàn)力,從而使學(xué)生深刻體會(huì)合唱的作用和情韻。

  二、幫助學(xué)生建立良好的音準(zhǔn)概念

  要唱好合唱,讓學(xué)生把音唱準(zhǔn)是基本的條件。培養(yǎng)學(xué)生的合唱意識(shí),加強(qiáng)音準(zhǔn)的訓(xùn)練,加強(qiáng)識(shí)譜唱譜的能力。從低年級(jí)段就開始幫助學(xué)生建立音準(zhǔn)概念,讓學(xué)生從小就感受這種合作的學(xué)習(xí),感受二聲部單音的演唱效果,也可以在低年段就多多進(jìn)行部分歌譜的演唱,為以后的歌譜學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  三、培養(yǎng)學(xué)生良好的'歌唱習(xí)慣

  教師要用形象生動(dòng)的語言,向?qū)W生講解一些歌唱的要求,讓學(xué)生通過實(shí)踐和比較,自發(fā)地建立起較科學(xué)的歌唱狀態(tài),在肯定的基礎(chǔ)上糾正學(xué)生的一些不良歌唱習(xí)慣,用自然好聽的聲音歌唱,不大喊大叫,逐步培養(yǎng)良好的歌唱感覺。

  四、培養(yǎng)學(xué)生的聽力

  合唱講究的是一個(gè)整體的合作,只有相互地傾聽,求得準(zhǔn)確和諧,才能保證合唱的成功。通過讓學(xué)生聽錄音、聽教師范唱、聽琴彈奏等等方法,在不斷地聆聽中培養(yǎng)學(xué)生的聽力。

小學(xué)音樂教學(xué)反思2

  在《手拉手,地球村》教學(xué)中,由于課前存在“輕敵”思想,教學(xué)重難點(diǎn)不夠明確,特別是沒有回想一下以前上一課時(shí)出現(xiàn)過的問題,就貿(mào)然走上了講臺(tái),結(jié)果出現(xiàn)了原本可以避免的老問題,這首歌曲由二個(gè)樂段構(gòu)成,第二樂段是合唱部分,兩拍和三拍的長音頻頻出現(xiàn),其中歌詞第一遍“手拉手,地球村”的旋律是由八分音符和二分音符組成的,而第二遍出現(xiàn)的“手拉手,地球村”的旋律是由八分音符、二分音符和附點(diǎn)音符組成的,但在演唱中并不象以往的歌曲學(xué)起來那么容易學(xué)唱。本來是讓學(xué)生完整聆聽后跟唱全曲,我覺得應(yīng)該很快就能學(xué)會(huì),可是到跟伴奏演唱時(shí),還是有許多學(xué)生誤將出現(xiàn)的兩個(gè)“手拉手”的地方,竟唱出這樣的效果。

  出現(xiàn)這種問題的原因是:節(jié)奏較快、旋律的流暢性強(qiáng),音符基本相同,學(xué)生們也都感覺到歌曲太容易了,但往往在容易中會(huì)出現(xiàn)更不容易演唱的樂句。促使他們也忽略了這句歌詞的演唱,而導(dǎo)致他們一開唱就出現(xiàn)了錯(cuò)誤語句。

  在教唱過程中,我反復(fù)彈琴讓他們演唱,但效果不是很理想。在我無奈的情況下,忽然想到我為什么不利用他們的耳朵來共同辨別正確與錯(cuò)誤呢?我就針對(duì)這兩句進(jìn)行準(zhǔn)確地、反復(fù)地范唱,學(xué)生通過聽辨和對(duì)比說出并唱出它們的不同之處(以加深學(xué)生對(duì)正確與錯(cuò)誤的印象),最后在完整地跟唱全曲即可大功告成。想想如果在剛開始上課時(shí)我就把此句納入重難點(diǎn)來進(jìn)行,就不會(huì)出現(xiàn)前面提到的錯(cuò)誤問題,一旦出錯(cuò)再糾錯(cuò)這樣的難度就太大而且也浪費(fèi)時(shí)間,因?yàn)橛行⿲W(xué)生很難擺脫流暢性和穩(wěn)定感的束縛。

  總之,在音樂課上如不出現(xiàn)類似的問題,也許就不會(huì)去設(shè)想解決問題的.方法。這回我知道在有類似的情況就必須在課前預(yù)設(shè)問題和準(zhǔn)備好做到有備無患,而“課前預(yù)設(shè)”又需要前一次的“課后反思”作參考。由此可見,“課后反思”是教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。正因?yàn)轶w會(huì)到了“課后反思”的甜頭,所以在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì)勤于反思,精于反思,讓課后反思成為我課堂教學(xué)的一個(gè)后備軍。

小學(xué)音樂教學(xué)反思3

  音樂是一門聽覺藝術(shù),因此“聽”應(yīng)作為中小學(xué)生音樂教育的一條主線。如果說音樂欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生聽的審美能力,那么聽唱培養(yǎng)的則是學(xué)生的記憶力與再現(xiàn)能力。

  在學(xué)習(xí)歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》一課時(shí),我根據(jù)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中以外部活動(dòng)和游戲?yàn)榕d趣的特點(diǎn),在上課前,我把學(xué)生分成蝸牛隊(duì)和黃鸝鳥隊(duì)來展開聽音視唱的音樂游戲競賽,大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  一、聽音排序

  聽音游戲開始了,每隊(duì)在隊(duì)長的帶領(lǐng)下各選派出兩名同學(xué)參加比賽。每人頭上戴一個(gè)音符頭飾,隨意站成一隊(duì)。教師先給一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)音,然后按照樂句中音符出現(xiàn)的先后順序分別彈奏出來,戴頭飾的同學(xué)則按照師彈奏的順序從新排成一隊(duì)。教師分別彈奏出的音符是“5、3、1、6”,戴頭飾的同學(xué)們屏住呼吸、側(cè)耳傾聽,恐怕自己給隊(duì)里抹黑。很快根據(jù)自己的判斷從新站成一隊(duì)。教師再彈奏出第二組音符“5、3、2、1”,請另外一組的同學(xué)進(jìn)行比賽。

  二、評(píng)委評(píng)判

  擔(dān)任本次比賽的評(píng)委是全班同學(xué)。教師只起一個(gè)輔助作用。當(dāng)一個(gè)同學(xué)聽辨后,大多數(shù)同學(xué)都能夠準(zhǔn)確的用手勢判斷對(duì)錯(cuò)。遇到有爭議的時(shí)候,教師及時(shí)補(bǔ)充,給予標(biāo)準(zhǔn)答案。凡是判斷正確的隊(duì)能夠獲得一個(gè)小獎(jiǎng)杯,于是歡呼聲一片。教室里立刻成了歡樂的海洋。

  看的`出來,同學(xué)們對(duì)這種形式的學(xué)習(xí)非常感興趣。

  三、聽音模唱

  歌曲的主要構(gòu)成單位是樂句。樂句的主要音符順序聽出來后,教師再分別請代表視唱完整樂句

  (1)55535︱165︱;

  (2)55532︱132︱;比賽難度加大了,同學(xué)們的積極性卻更高了。在緊張、激烈的競爭中,一首歌曲的主要樂句非常輕松地學(xué)會(huì)了,再學(xué)唱歌曲就輕車熟路了。

小學(xué)音樂教學(xué)反思4

  新學(xué)期開始了,第一次上音樂課,孩子們表現(xiàn)得很興奮,今年我任教的是五年級(jí)的幾個(gè)班,他們剛從四年級(jí)升上來,并未上過我的課,但他們都認(rèn)識(shí)我,并有學(xué)生不時(shí)在隊(duì)伍里偷偷地說:張老師,他就是張老師!我知道孩子們是什么心理,于是我立刻面無表情地說:“現(xiàn)在開始站隊(duì)!倒計(jì)時(shí)!”學(xué)生仿佛意識(shí)到了,立刻站好隊(duì),有秩序地走向音樂樓,音樂樓門口整好隊(duì),我讓學(xué)生腳尖輕輕踮起,靠右上樓梯,有秩序不講話,到了教室門口,再次整隊(duì),然后讓學(xué)生有秩序地進(jìn)教室,直到這時(shí),我都沒有一個(gè)笑臉,學(xué)生用敬畏的目光看著我,其實(shí)我是一個(gè)很愛笑的人,但是第一天第一次音樂課,如果學(xué)生太隨便,常規(guī)抓不好,以后就后患無窮,所以我寧愿忍受一段時(shí)間,看看效果不錯(cuò),于是我開始認(rèn)真嚴(yán)肅地講起了音樂課的一些常規(guī)。

  我要求學(xué)生準(zhǔn)備上課時(shí)隊(duì)伍要快、靜、齊,行走過程上下樓梯不允許追逐打鬧和講話喧嘩,到音樂樓門口特別注意安全,先站隊(duì)后上樓,因?yàn)榘嗉?jí)太多,上課之前的坐姿要求為坐半個(gè)凳子,抬頭挺胸,坐半個(gè)凳子有精神,面帶微笑,我們的公約是不把不好的情緒帶進(jìn)課堂,包括老師,快樂地上課,上發(fā)言先舉手,想好了再舉手,別人在發(fā)言時(shí),注意傾聽,這是對(duì)別人的尊重,聽音樂時(shí)聚精會(huì)神,唱歌時(shí)身體坐直,雙手捧書,上課語言要規(guī)范,不要有口頭禪,提倡用我贊同,我不贊同,我有補(bǔ)充,我覺得,我認(rèn)為等等。

  還有這首歌曲的情緒是悲傷的、熱情的、高興的、深情的等等,鼓勵(lì)每一位同學(xué)積極參與發(fā)言和每次音樂活動(dòng),只要上臺(tái)的就加分,因?yàn)槟軈⑴c就是一種自信和勇氣,好不好是另外一回事,學(xué)會(huì)客觀地恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)別人,評(píng)價(jià)音樂,敢于表達(dá)自己的見解,勤于思考,我還給各小組起了名稱,四個(gè)小組分別為:月亮、太陽、星星、銀河,以后由各小組表組命名并確定小組名稱,鼓勵(lì)相互競賽競爭,既比上課表現(xiàn),如參與音樂活動(dòng),又比遵守常規(guī)和紀(jì)律,更比各組的高雅風(fēng)格,輸了不氣餒,勝了不驕傲,不嘲笑別人,規(guī)定每節(jié)課需帶的學(xué)習(xí)用品,做到自己的物品專人專用,自己保管,在講常規(guī)的過程,我每講一條都闡述一下為何這樣做,另外還通過學(xué)生樂于接受的方式進(jìn)行正反比較加深學(xué)生的印象,到這時(shí),我想一節(jié)真正好的'預(yù)備課,除了應(yīng)讓學(xué)生明確這門課的具體要求,更應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)這門課對(duì)教這門課的老師產(chǎn)生興趣和喜愛之情,才能真正留住學(xué)生的心,所以在接下來的時(shí)間中,我通過豐富多彩充滿樂趣的音樂活動(dòng)讓學(xué)生參與,激發(fā)他們的興趣和學(xué)習(xí)欲望,培養(yǎng)如參與意識(shí)、競爭意識(shí)等,還露了一兩手拿手好戲,如唱歌、吹口琴等,讓學(xué)生喜歡自己,看到下課了,學(xué)生還依依不舍不肯離去,我會(huì)心地笑了,良好的開端是成功的一半,接下來就是我們共同努力了,孩子們,真的想對(duì)你們說:想說“愛”你卻不是很容易的事,讓我們用行動(dòng)鑄就我們美好的夢吧!

  上好每節(jié)課,享受每節(jié)課!

小學(xué)音樂教學(xué)反思5

  下半期《手拉手》的主題活動(dòng)將進(jìn)行完畢,在《手拉手》主題教學(xué)中,我采用多種教學(xué)方法,通過欣賞、觀察、交流、游戲等,讓幼兒進(jìn)一步感受到與人友好相處的快樂,突破了本主題的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),現(xiàn)簡單總結(jié)如下:

  1、為了讓孩子們更好的投入活動(dòng)中,我首先用了大家熟悉的《找朋友》《找到朋友碰一碰》音樂,通過音樂游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和感受與朋友之間友好相處的快樂。

  2、在生活中利用編位置,給幼兒提供自由結(jié)合找朋友,我首先問小朋友,我們都是中班的小朋友了,你想和誰坐在一起?為什么?李政康小朋友說:“我想和范樹璋坐在一起,因?yàn)槲液退呛门笥选!标惓啃∨笥颜f:“我想和陳子濤坐一起,因?yàn)槲覀兪呛门笥选!饼嫼朴钚∨笥颜f:“我也想和李政康、范樹璋坐一起,我們都是好朋友。”聽到他們?nèi)讼胱黄穑耶?dāng)時(shí)就心里一緊,他們?nèi)齻(gè)小朋友都很聰明,但是在常規(guī)方面卻是比較差的,屬于不容易自我控制的小朋友,他們喜歡在課余時(shí)間擠在一起,雖然是好朋友但也免不了經(jīng)常吵架,他們?nèi)俗黄鹫娴挠悬c(diǎn)緊張,于是我問他們:“你們?nèi)齻(gè)人是好朋友啊,真好,那你們說,好朋友坐在一起,應(yīng)該怎么樣呢?”這時(shí),他們紛紛舉手說:“好朋友坐在一起,當(dāng)然不能夠吵架,還要互相幫助呢!”聽到他們的回答,我真的很開心,覺得他們有這樣良好地想法已經(jīng)不錯(cuò)了,于是我當(dāng)即就表揚(yáng)了他們,鼓勵(lì)另外的小朋友向他們學(xué)習(xí)。接下來我讓孩子們自由選擇好朋友坐一組,然后再用照相機(jī)把同一組的.小朋友拍照記錄了下來,展示教室麗的電視機(jī)還有上傳到Q群相冊里。

  3、經(jīng)過后半期的觀察,孩子們和好朋友坐在一起都很開心,而且還能相互提醒、相互幫助,下課時(shí),他們在一起開心地聊天、游戲、常規(guī)比以前有所好轉(zhuǎn),通過各科一系列的活動(dòng),讓每個(gè)幼兒認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處,同時(shí)正確看待朋友的閃光點(diǎn),知道怎樣才能擁有更多的好朋友。

小學(xué)音樂教學(xué)反思6

  《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合,音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姐妹藝術(shù)的綜合,音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合,本課正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

  本課從《賣報(bào)歌》出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生收集和欣賞聶耳的有關(guān)作品,使他們感受不同年代作品所表達(dá)的不同情感。同學(xué)們通過欣賞中國民族音樂,能夠了解和熱愛祖國的音樂文化,有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感,這節(jié)是探究學(xué)習(xí)為主的。首先,老師和同學(xué)共同收集關(guān)于聶耳的資料,他的代表作及當(dāng)時(shí)的歷史情景,這是一個(gè)探究學(xué)習(xí)活動(dòng),目的`是使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中來,更好地理解本課所選擇的音樂作品。其次,在如何演唱才能表達(dá)歌曲的感情中,教師根據(jù)三段歌詞的含義所描繪的三幅畫,要求學(xué)生用恰當(dāng)?shù)某ū磉_(dá)三段歌詞所包含的不同情感,也是探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這一活動(dòng)中,學(xué)生通過聽、講、看、想能用強(qiáng)弱,描述性的詞語等分析歌曲,并用自己的聲音表達(dá)出不同的情感。

小學(xué)音樂教學(xué)反思7

  20xx年12月18日,根據(jù)教研室教學(xué)計(jì)劃,我執(zhí)教了我們教研室最后一節(jié)聽評(píng)課。從總體上看,我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是比較成功的。但也有些小小的不足,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、知識(shí)導(dǎo)入,活躍激趣。

  首先,我以所有人都再熟悉不過的《兩只老虎》導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。一開始我就在鋼琴上彈奏出《兩只老虎》的旋律,讓孩子們邀請聽課的老師一起齊唱歌曲,接著導(dǎo)入本課重點(diǎn)解決的輪唱知識(shí)。(這樣既復(fù)習(xí)了剛剛學(xué)過的齊唱知識(shí),又非常自然地導(dǎo)入輪唱知識(shí)的學(xué)習(xí))。接下來按照輪唱的方式讓孩子們練習(xí)《兩只老虎》的輪唱,并強(qiáng)調(diào)結(jié)尾的形式。

  二、學(xué)唱歌曲,和諧輪唱

  首先聆聽歌曲《美麗的`黃昏》范唱,感受歌曲的情緒及其所描述的內(nèi)容,然后我彈奏歌曲旋律,并范唱歌曲的旋律,接著跟著我的彈奏分聲部視唱歌曲旋律,緊接著以輪唱的形式分小組視唱歌曲旋律多遍,在此基礎(chǔ)上,讓孩子們直接填唱歌詞,演唱歌曲,并在這個(gè)過程中,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):用什么樣的聲音?什么樣的力度演唱歌曲,才更能夠表現(xiàn)歌曲的意境。并就“漸行漸遠(yuǎn)”的鐘聲及“日落西山”的黃昏,做了重點(diǎn)視唱。最后讓學(xué)生以小組為單位,練習(xí)輪唱歌曲,展示、評(píng)價(jià),然后讓他們根據(jù)歌曲的情緒和音色,選擇合適的打擊樂器--碰鐘和三角鐵為歌曲伴奏,集體表演歌曲。

  三、拓展鞏固,檢測效果

  為了鞏固本課所學(xué)知識(shí)-輪唱,我給孩子們膠乳了一個(gè)為齊唱歌曲《櫻花》設(shè)計(jì)輪唱形式的環(huán)節(jié),并告訴孩子們在我們平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中,可以選擇自己喜歡的歌曲,用輪唱的形式來表現(xiàn),進(jìn)一步感受輪唱的魅力。

  四、正視不足,不斷進(jìn)步

  這節(jié)課雖然比較成功,但也有很多的不足之處,比如:兩聲部的輪唱練習(xí),應(yīng)在單聲部分別多次練習(xí)后,利用多種形式視唱比較準(zhǔn)確后再進(jìn)行兩個(gè)聲部的輪唱練習(xí),如:師生合作、生生合作、小組合作等。另外,因上節(jié)課視唱了兩遍歌曲旋律,所以本節(jié)課練習(xí)的較少,導(dǎo)致孩子們在輪唱時(shí),音準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確。其次,選擇打擊樂器為歌曲伴奏,上臺(tái)展示的孩子也少了些。還有,對(duì)比齊唱與輪唱的不同,放在導(dǎo)入后就好了,這樣使得孩子們更好地區(qū)別齊唱與輪唱的不同,在輪唱時(shí)就能夠很好地注意聲音的力度和音色了,會(huì)更好地表現(xiàn)《美麗的黃昏》中美妙的鐘聲和美麗的黃昏了。再者最后的拓展練習(xí),在選擇歌曲上優(yōu)點(diǎn)倉促了,只考慮到孩子們齊唱《櫻花》唱的比較有味道,忽略了孩子們對(duì)歌曲的熟悉度和歌曲的難易度,所以輪唱效果不佳。這節(jié)課大多數(shù)孩子雖然能完成了學(xué)習(xí)任務(wù),但還應(yīng)多培養(yǎng)他們喜歡視唱的興趣和習(xí)慣,提高他們的視唱能力,提升他們的演唱水平。在今后的教學(xué)中,精心備課,特別是要了解孩子們的真實(shí)水平,做到精準(zhǔn)備課,讓孩子們更加喜歡我的音樂,并能更好地表現(xiàn)。

小學(xué)音樂教學(xué)反思8

  音樂教師,首先應(yīng)當(dāng)明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟,以審美教育為核心,在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步構(gòu)成健康的音樂審美本事。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,我認(rèn)為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。僅有這樣,學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂,從而才能對(duì)音樂有更深一步的了解。

  一、要積極引導(dǎo)學(xué)生,從而使學(xué)生不僅僅做到此刻受益,并且做到終身受益。所以在音樂課教學(xué)上,我會(huì)從下列兩個(gè)方應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng):

  1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器,經(jīng)過音樂欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂器基本的演奏方法,這樣一來,學(xué)生不僅僅對(duì)樂器有了進(jìn)一步的接觸,并且還對(duì)我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。

  2、經(jīng)過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。

  二、用多種方法,努力提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

  針對(duì)本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

  1、在音樂欣賞課上,有些樂曲能夠利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的'教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開拓了視野,有提高審美本事。

  2、在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),經(jīng)過模仿動(dòng)物叫聲的長短來辨別不一樣的音符,這樣一來,學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

  3、利用多媒體、電視、音響等不一樣教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。

  4、課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐本事,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。下頭就《真善美的小世界》一課,談一下我的想法。

  (一)、利用熟悉的歌曲欣賞,激發(fā)學(xué)生興趣。

  “興趣是最好的教師。”在本堂課的教學(xué)中,為了避免音樂課教學(xué)中單一傳受知識(shí)、枯燥無味的教唱等,教師用“聽音樂式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生的思維隨著”真善美“這根主線進(jìn)行和發(fā)展,在學(xué)習(xí)過程中又充分采用激勵(lì)性學(xué)習(xí)方法,使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,緊湊而不散亂,整個(gè)教學(xué)過程顯得較為科學(xué)合理,使學(xué)生能積極主動(dòng)的經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美,并覺得學(xué)習(xí)也是一種樂趣。

  (二)、開展器樂、歌詞創(chuàng)編活動(dòng),豐富課堂教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

小學(xué)音樂教學(xué)反思9

  音樂的課堂需要音樂,在理解、掌握了音樂的基礎(chǔ)上,再去挖掘音樂之外的附加值,如人文性、情感性、德育性等。本節(jié)課的主題是合唱與欣賞,下面我就這次課作一反思。

  1、合唱意識(shí)的培養(yǎng)

  本堂課以欣賞為主,在體會(huì)第二部分的抒情片段時(shí)加入了合唱教學(xué)。由于是在嘗試期,因此還存在在很多不足之處。對(duì)于合唱教學(xué)的方面也不是特別懂,試教時(shí)也在摸索更好的辦法,學(xué)生感覺也有點(diǎn)生疏。所以在教學(xué)過程中未能很好的體現(xiàn)出合唱的效果,學(xué)生合唱意識(shí)也較淡薄,這是以后在教學(xué)中該改正的。

  2、演唱習(xí)慣的培養(yǎng)

  演唱習(xí)慣的培養(yǎng)并非是一日就能達(dá)到的,它需要長期的訓(xùn)練,培養(yǎng)。在平時(shí)在教學(xué)過程中,可能過分的注重于歌曲的學(xué)唱,而忽略了演唱習(xí)慣的培養(yǎng)。因此在本堂課毛病也同樣出現(xiàn)了,我想,這就是在以后音樂教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。

  3、教學(xué)設(shè)計(jì)

  本堂課以欣賞為主,合唱為輔,合唱的加入也是為了更好地讓學(xué)生體驗(yàn)歌曲的情感,感受音樂。整堂課下來,感覺還比較順,但是自我感覺課的設(shè)計(jì)針對(duì)五年級(jí)的學(xué)生,似乎教材挖掘地還不夠深,可讓學(xué)生的欣賞程度再加深,這是以后欣賞課該注意的,不應(yīng)該走形式路線,而應(yīng)該實(shí)在、扎實(shí),真正讓學(xué)生學(xué)到點(diǎn)東西。

  以上幾點(diǎn),是節(jié)課體會(huì)較深的東西,希望能夠通過這次活動(dòng)以及反思感悟到音樂教學(xué)的要領(lǐng),繼續(xù)自己對(duì)教學(xué)的熱情和努力。

  新課程不僅將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,也將改變教師的教學(xué)生活,新課程要求教師不再只是知識(shí)的傳授者,而應(yīng)成為學(xué)生探討新知識(shí)過程中的合作者、促進(jìn)者、教師要在新的課程環(huán)境下重新塑造自己。在近一學(xué)期的教學(xué)過程中我也逐漸摸索出了一些心得,現(xiàn)總結(jié)下:

  1.多一些自由,少一些限制。允許學(xué)生從事有意義的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng);允許學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和見解,想說就說;可嘗試取消舉手點(diǎn)名發(fā)言的做法,學(xué)生隨時(shí)可以站起來。一年級(jí)音樂教材中有一課是學(xué)唱《跳繩》這首歌,我有一個(gè)環(huán)節(jié)是安排讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)來跳繩的,但是學(xué)生一聽可以上來跳繩都非常激動(dòng),結(jié)果有半個(gè)班的學(xué)生都跑上來了,頓時(shí)沒了該有的課堂秩序,這種情況在以往是不被允許的,正想叫他們?nèi)炕氐阶簧献茫瑓s忽然接觸到學(xué)生們那一雙雙溢著光彩的大眼睛,我的心頓時(shí)軟了下來,就讓大家邊唱歌曲邊來跳繩,結(jié)果竟然還達(dá)到了意想不到的效果。所以,在反對(duì)“自由化”的前提下多給學(xué)生一些行為和言論的“自由”吧!

  2.多一些創(chuàng)造,少一些模仿。教師應(yīng)該多組織一些創(chuàng)造性活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,使學(xué)生想創(chuàng)造、敢創(chuàng)造,有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,敢于懷疑書本、教師、他人的觀點(diǎn),回答問題有新思路、新觀點(diǎn)、說真話、說實(shí)話,能經(jīng)常積極主動(dòng)地提出新問題。我聽過一節(jié)公開課,內(nèi)容是欣賞《鴨子拌嘴》,我們知道《鴨子拌嘴》是一曲由民族打擊樂器演奏的樂曲,沒有固定的.音高。這個(gè)老師在給學(xué)生聽完后問了一個(gè)問題:“同學(xué)們,你們覺得這首樂曲好聽嗎?”結(jié)果有幾個(gè)膽子大的同學(xué)卻回答“不—好—聽!”我覺得這首樂曲如果沒有經(jīng)過正確的引導(dǎo),學(xué)生是不太容易能體會(huì)到其中的妙處的,那他們說不好聽也是再正常不過的事了。可是這位老師顯然沒有想到會(huì)是這種回答,一下子連詞都接不上了,接著惱羞成怒地用生硬的語氣說了句:“這么好聽的樂曲,怎么會(huì)不好聽,你們有沒有認(rèn)真在聽?”那些回答不好聽的同學(xué)頓時(shí)沒了精神。在后面的教學(xué)中,雖然老師的講解生動(dòng)有趣,但是課堂氣氛卻一直調(diào)動(dòng)不起來。很顯然這位老師的回答是欠考慮的,學(xué)生也有保留自己意見的權(quán)利,我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生回答問題有新思路、新觀點(diǎn)、說真話、說實(shí)話。如果當(dāng)時(shí)老師沒有急著否定學(xué)生而是用啟發(fā)性的語言對(duì)樂曲進(jìn)行生動(dòng)的說明,我想學(xué)生們一定會(huì)口服心服的說《鴨子拌嘴》是一首好聽、有趣的樂曲的。還有,在以往的教學(xué)過程中,教師總是把自己為歌曲編配的動(dòng)作教給學(xué)生,而忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng),而現(xiàn)在我采取了讓學(xué)生自己或是以小組為單位自行來為歌曲編排動(dòng)作,最后來比比看誰的動(dòng)作編的好看、編的新穎。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)還活躍了課堂氣氛,真是一舉兩得。

  3.多一些開放,少一些封閉。教學(xué)要求遵循教學(xué)大綱,但教學(xué)內(nèi)容不拘泥于課本。聯(lián)系社會(huì)、生活科技選取素材,學(xué)科知識(shí)滲透,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容開放。動(dòng)畫片《西游記》學(xué)生非常愛看,而當(dāng)中的兩首主題歌學(xué)生更是耳熟能詳,針對(duì)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)我就把這兩首歌曲搬進(jìn)了課堂,“猴哥,猴歌,你真了不得”“白龍馬,蹄朝西,馱著唐三藏,跟著仨徒弟”學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性異常高漲。

  4.多一些討論,少一些講解。成立自學(xué)討論學(xué)習(xí)小組,師生之間、學(xué)生之間建立學(xué)習(xí)責(zé)任依存關(guān)系,讓每一位學(xué)生都參與討論;自學(xué)討論活動(dòng)貫穿于教學(xué)過程的始終,使討論經(jīng)常化;自學(xué)討論活動(dòng)有充足的時(shí)間,使討論得到深入;教師和學(xué)生都能容忍他人的不同看法,形成民主化討論氛圍。這里要強(qiáng)調(diào)的是,討論必須是有效果、有意義且目的性強(qiáng)的。必須要以解決問題為最終目標(biāo),像一些簡單的問題就不需要花上大把時(shí)間拿來討論了。

  以上點(diǎn)滴是本人在這學(xué)期低年級(jí)音樂教育中的一些體會(huì)和感想,我將在以后的教育,教學(xué)中不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步!

小學(xué)音樂教學(xué)反思10

  幾年來的教學(xué)實(shí)踐證明:小學(xué)音樂的反思性教學(xué),要堅(jiān)持以學(xué)生為主體,從學(xué)生生活實(shí)際和認(rèn)知心理出發(fā),通過對(duì)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。

從成功的課例中我們應(yīng)該反思:“為什么成功?”“成功的理論依據(jù)是什么?“教學(xué)的設(shè)計(jì)與過程有什么特色?”“如何錦上添花富有創(chuàng)意?”等等,從中總結(jié)規(guī)律,提煉經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)實(shí)踐。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思:“失敗的主要原因是什么?例如:是教育思想還是教育理念的問題、是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計(jì)還是方法手段的應(yīng)用等等”,從中吸取教訓(xùn),從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、達(dá)成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化,才能使課后的.反思性“教學(xué)隨筆”真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用,切實(shí)提高課堂教學(xué)的效能,不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。

小學(xué)音樂教學(xué)反思11

  來到沙河二小已經(jīng)許多年了,起初的時(shí)候我在想我到底應(yīng)該怎樣來教我的學(xué)生,怎樣達(dá)到新的教學(xué)目標(biāo)要求?果然我的擔(dān)心不是多余的,一開始的教學(xué)就沒有我想的那樣簡單,我一直把自己在以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去,可是我卻忽略了一個(gè)重點(diǎn):從來沒上過音樂課的孩子們在音樂接受能力、音樂表現(xiàn)力、音樂實(shí)踐能力等方面,因此根據(jù)學(xué)生的心理特征我對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了改進(jìn),選擇和摸索更適合這些孩子的教學(xué)模式,主要又以下幾個(gè)方面:

  一、糾正學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)態(tài)度

  在一開始上音樂課的時(shí)候我就發(fā)覺很不對(duì)勁,大家都是覺得音樂課是所謂的“豆芽課”,上不上好都是無所謂的,覺得上音樂課只是唱一首歌那么簡單,更別說對(duì)音樂知識(shí)的渴望。更過分的是我在上面上我的音樂課很多同學(xué)都把自己的作業(yè)拿出來做,根本就不管我在上什么課,聽的同學(xué)呢還動(dòng)動(dòng)小嘴,不聽的同學(xué)心思完全沒在這堂課上。我擔(dān)心了,這個(gè)該怎么辦呢?小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)明確規(guī)定要掌握一定的音樂知識(shí)和基本技能才行的,要培養(yǎng)音樂興趣,樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。孩子們連學(xué)習(xí)音樂這個(gè)的想法都沒有,我要怎樣才能讓他們學(xué)好呢?最后我想我應(yīng)該以興趣來帶動(dòng)大家學(xué)習(xí)音樂。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。教師應(yīng)該在不同的教學(xué)教學(xué)階段,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是我從以下幾點(diǎn)入手;

  (1)增加學(xué)生對(duì)老師上課的興趣,渴望老師來上課,這里呢不僅要求教師的業(yè)務(wù)水平高、口語表達(dá)幽默、帶動(dòng)性強(qiáng)等外在的素質(zhì),還要教師的內(nèi)心必須是以愛動(dòng)其心,以禮服其人,以智動(dòng)其行。愛心和責(zé)任是老師必備的東西,所以當(dāng)老師上課而學(xué)生不聽你的時(shí)候記住千萬別發(fā)火,要愛他關(guān)心他,輕輕的一個(gè)

  提示即可了,這時(shí)他自己也會(huì)覺得不好意,所以注意力自然就到你這里了。再制作一些適合音樂教學(xué)的幻燈片教學(xué),抓住學(xué)生好奇心理。其中還有教師上課應(yīng)該以學(xué)生為主體,多進(jìn)行師生互動(dòng)將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。開心了自然就學(xué)了。

  (2)增加學(xué)生對(duì)音樂本身的興趣。愛因斯坦曾經(jīng)說過“我認(rèn)為,對(duì)一切來說,只有熱愛才是最好的教師,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感。” 如果孩子本身對(duì)音樂感興趣的話不需要教師花太多的時(shí)間去提醒她,而是他自己就有想學(xué)心理現(xiàn)象。好奇心是很值得利用的心理現(xiàn)象,比如給孩子們一些樂器的學(xué)習(xí),音樂認(rèn)識(shí)的簡介等學(xué)習(xí)。

  二、課堂紀(jì)律性的管理

  作為一個(gè)教師應(yīng)該應(yīng)該把握學(xué)生的心理特征,從而對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行有效的調(diào)控。在低年級(jí)的音樂課堂上,前幾十分鐘,同學(xué)們的配合還是相當(dāng)不錯(cuò),但是很快課堂就出現(xiàn)難以收拾的“熱鬧”。本學(xué)期,我主要是從事低年級(jí)的教學(xué),根據(jù)年齡特點(diǎn),必須把握好課堂的前15分鐘,提高課堂的效率。為此我對(duì)自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整,我通常把師生問候,練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時(shí)間把握在前5分鐘,通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題,這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生,他們對(duì)于圖畫導(dǎo)入,故事導(dǎo)入或者聊天的方式導(dǎo)入都是相當(dāng)感興趣,因此,把握好學(xué)生的心理特征,課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。

  三、改變教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生更好的掌握音樂知識(shí)

  最初的我一直都是按著自己的教學(xué)思維在走,沒有為孩子考慮得太多,只知道按著教學(xué)參考書上的教學(xué)任務(wù),教學(xué)建議來固定我的思維,結(jié)果恰恰是時(shí)間不夠。由于農(nóng)村的孩子很少接觸專業(yè)的音樂教育導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候接受力是有限的,基本上學(xué)習(xí)一首歌曲都要一節(jié)課的時(shí)間,而教參上的設(shè)計(jì)內(nèi)容太多了,(基本都有音樂欣賞)一節(jié)課時(shí)間不能好好把握,學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)間太短了還加上有游戲活動(dòng)等。因此我把學(xué)習(xí)歌曲和欣賞分開教學(xué),游戲適當(dāng)穿插,并且在上新課之前都是進(jìn)行了復(fù)習(xí)的,這樣的改動(dòng)讓我在學(xué)習(xí)歌曲上還是取得了進(jìn)步的。我還在上課時(shí)盡量運(yùn)用電子琴教學(xué),這樣不僅能夠?qū)⒆拥囊魷?zhǔn)進(jìn)行更正和掌握,還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。還用了音樂當(dāng)中的`模唱教學(xué)法和跟唱法來學(xué)習(xí)歌曲,在學(xué)習(xí)歌曲前都是先把歌詞用節(jié)奏來教學(xué)生的,這樣對(duì)歌曲的節(jié)奏能夠很好把握。

  四、把舞蹈、游戲帶進(jìn)課堂,展示學(xué)生的自信

  才開始上課的時(shí)候這些孩子都很膽怯,讓他們自己起來自我介紹都是扭扭捏捏的,還很害怕,很沒有自信。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的自信,我把舞蹈、音樂表演等活動(dòng)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中得到了不錯(cuò)的收益。舞蹈、游戲在課堂的恰當(dāng)運(yùn)用,是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且舞蹈、音樂表演是你能很好培訓(xùn)學(xué)生的節(jié)奏感。對(duì)于剛剛接觸接觸音樂的同學(xué),他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)節(jié)奏是一大難點(diǎn),如果只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌,這樣枯燥的學(xué)習(xí)是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此在某些節(jié)奏性強(qiáng)的歌曲中,先讓學(xué)生跟著我用嘴和手同時(shí)打節(jié)奏,并強(qiáng)調(diào)嘴和手要一致。然后我再作示范,,最后每組學(xué)生中挑選幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導(dǎo),下面的學(xué)生很清晰看到臺(tái)上哪位學(xué)生打的是正確,那些是錯(cuò)誤的。反復(fù)地練習(xí)多幾遍,學(xué)生便很快把節(jié)奏打起來。而且這樣學(xué)習(xí)節(jié)奏,會(huì)讓他們感到趣味性增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)起來就變得簡單。而在某些民族歌曲的學(xué)習(xí)中,我就會(huì)簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位,也上按照樂器的方式進(jìn)行,這樣學(xué)生就很容易跟著歌曲跳動(dòng)起來。

  在音樂游戲方面我經(jīng)常叫他們進(jìn)行音樂接龍,音樂情景再現(xiàn)(小學(xué)的低斷年級(jí)大多都是有情節(jié)的,在這種情況我就把快要學(xué)會(huì)的歌曲讓學(xué)生上臺(tái)表演,下面的跟唱),在室外的游戲大多都是設(shè)計(jì)的逮到了就要上前表演。

  這就是我在小學(xué)音樂教學(xué)的一些算不上經(jīng)驗(yàn)只能說是一些反思,其實(shí)在課堂上還是有很多的不足,我希望自己在將來越做越好,要想學(xué)到東西,我覺得更多的是要像那些老師多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)踐方面知識(shí)這樣自己在實(shí)踐方面才會(huì)越做越好。

小學(xué)音樂教學(xué)反思12

  教授新課程已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了,給了我很深的感受。在了解了新教材的內(nèi)涵和思路的同時(shí),我也體會(huì)到,對(duì)于新課程的教師來說,更重要的就是怎樣在教學(xué)過程中體現(xiàn)新課程的思路和內(nèi)涵,從而使教學(xué)效果更好。

  在課堂教學(xué)中我首先注重的是給學(xué)生自由的空間,讓學(xué)生在自由的空間中學(xué)習(xí)、歌唱,發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力。盡量減少對(duì)他們的限制,多給他們表現(xiàn)自我,展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),這樣學(xué)生才會(huì)更有興趣,有了興趣,才能迸發(fā)出超乎想象的東西來。所以在課堂中我從不去限制孩子們的想象或者一些行為。記得在欣賞《歡樂的小熊貓》一課時(shí),我先用故事導(dǎo)入:在美麗的大森林里住著一只可愛的小熊貓,他愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)。還經(jīng)常幫媽媽做家務(wù)。有一天,他又幫媽媽去河里打水,可是一不細(xì)心把水桶掉到河里了,這下可急壞了小熊貓,因?yàn)樗粫?huì)游泳。我們幫忙小熊貓想想辦法好嗎?其實(shí),我只是想用這個(gè)故事導(dǎo)入一下,想辦法的環(huán)節(jié)只是一帶而過。可沒想到,卻激起了學(xué)生的極大興趣,他們七嘴八舌的地說開了,那場面十分的熱鬧。有的說:“用一根樹枝伸到河里把水桶夠回來”。

  有的學(xué)生立刻反駁到:“如果樹枝不夠長怎樣辦呀?”另一個(gè)學(xué)生說:“能夠用竹子做一個(gè)小船,然后劃過去不就夠到了嘛!”我趕緊表揚(yáng)他,夸他的想法真妙。我的一句表揚(yáng)更加激起了學(xué)生的興趣,議論也更加熱烈了。我明白如果這樣下去,可能會(huì)打亂我最初的課堂設(shè)計(jì)和構(gòu)想。可是看著孩子們興奮的勁頭,我沒有去阻止,因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)的孩子,更要給他們空間和時(shí)間,讓他們自由、歡樂的去想象,去議論。這時(shí),一個(gè)學(xué)生突然舉起手來說:“教師,我有個(gè)辦法,不僅僅能讓小熊貓夠到水桶,還能讓它不用走這么遠(yuǎn)就能有用!”我立刻用驚奇的'目光盯著他:“那你快說說吧!”他自得的說:“能夠順著小河挖一條水溝,讓水流到小熊貓家的門前不就行了嘛!”說實(shí)話,當(dāng)時(shí)我真沒想到他會(huì)有這個(gè)想法,因?yàn)椋吘共乓荒昙?jí)。我用十分贊賞的語氣給予了他很高的評(píng)價(jià),并且對(duì)全班的孩子說:“某某某多有想象力啊,我們獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)‘創(chuàng)造獎(jiǎng)好不好’?孩子們都為他鼓,這樣也激發(fā)了其他孩子進(jìn)取想象和創(chuàng)造的興趣。

  其次,是要還學(xué)生一個(gè)平等的地位,不能總以“權(quán)威”自居,不能總是居高臨下。俗話說“動(dòng)人心者,莫先乎情”。課堂教學(xué)中,師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行著心靈的接觸。如果師生關(guān)系良好,心理相容,學(xué)生能夠就會(huì)把教師的關(guān)心遷移到課程上來,產(chǎn)生“親其師,信其道”的心理效應(yīng)。所以,在課堂中,我會(huì)經(jīng)常注意主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生,以此來拉近我與孩子們的距離。例如:坐到他們之中和他們一齊欣賞新月,觀看學(xué)生表演。有時(shí)我剛走近他們,有的孩子就會(huì)熱情主動(dòng)地邀請我挨著他做。并且在課堂中我會(huì)自然和真誠地使用“多謝”“對(duì)不起”“你太讓我感動(dòng)了”“我好喜歡你們啊”等等的語言,使學(xué)生感到教師和自我是好朋友。在學(xué)習(xí)歌曲《拉勾勾》時(shí),我和孩子們一齊演唱歌曲,一齊表演。學(xué)會(huì)歌曲后,我安排了這樣一項(xiàng)資料,就是每個(gè)同學(xué)一邊唱著歌曲,一邊去和自我的好朋友拉勾勾。孩子們可高興了,都去找朋友。這時(shí),我也走入他們之中,和每個(gè)孩子都勾一勾指頭。這下孩子們更高興了,都紛紛來到我的面前搶著和我勾指頭。使我感到異常親切,我想孩子們也必須和我有同樣的感受。最終,我總結(jié)到:我們勾了手指頭就是好朋友了。一個(gè)孩子突然大聲說:“是永遠(yuǎn)的好朋友!”聽到這句話,我很激動(dòng),立刻說道:“對(duì),教師要和你們做永遠(yuǎn)

  的好朋友!”我想如果不是我主動(dòng)走進(jìn)他們,主動(dòng)和他們?nèi)ス词种割^,怎樣會(huì)有這樣的一句話,又怎樣會(huì)讓這樣普通的一節(jié)課充滿了溫馨和感動(dòng)呢!

  最終,我體現(xiàn)到的一點(diǎn)就是教學(xué)的安排和設(shè)計(jì)。音樂課不一樣于其他學(xué)科,能夠不必必須按著教材中的資料安排去進(jìn)行。為了教學(xué)效果更好,每節(jié)課的資料能夠互相調(diào)換。在學(xué)習(xí)《開火車》一課時(shí),教材的安排是,學(xué)會(huì)歌曲后,帶著學(xué)生做開火車的游戲。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣,我先帶領(lǐng)學(xué)生到操場去做開火車的游戲,讓他們先在做游戲中感到愉快感到有意思。在學(xué)生愉悅的心理氛圍下學(xué)唱歌曲,學(xué)生學(xué)的既快又有興趣。學(xué)會(huì)后再做一次游戲,這樣教學(xué)的效果更好。

  經(jīng)過這一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐,使我感到新教材給教師的空間更大了。我們能夠有更寬闊的空間去發(fā)揮、實(shí)踐。

小學(xué)音樂教學(xué)反思13

  我在教授《放牛山歌》時(shí),我遵循了以下幾點(diǎn):情景想結(jié)合,學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

  一、主動(dòng)參與學(xué)習(xí):先讓學(xué)聲朗讀歌詞,在朗讀的時(shí)候最好把這種民歌的風(fēng)味讀出來了。把不認(rèn)識(shí)的字進(jìn)行教學(xué)。特別是要把方言唱出來。欣賞《小放牛》的時(shí)候,先把歌詞抄出來,利用動(dòng)畫音樂,讓學(xué)生跟音樂哼唱。在聆聽器樂《小放牛》,先整體聽全曲,讓學(xué)生感受一下,再分段聽,讓其回答問題。最后在復(fù)聽一遍。

  二、情景結(jié)合:因?yàn)檫@首曲子是民歌,有地方特色。所以我們先復(fù)習(xí)了第二課的.草原,這也是有地方特色的作為這首新曲子的導(dǎo)入。聽完后了讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來,隨著音樂做放牛、趕牛、撿柴的動(dòng)作。讓學(xué)生更好的體會(huì)曲子。在欣賞《小放牛》放動(dòng)畫給學(xué)生看,這樣激發(fā)他們對(duì)民歌的興趣。

  在次課中我還有很多不足之處,在情景導(dǎo)入中讓學(xué)生隨音樂做這些動(dòng)作的時(shí)候,應(yīng)該要做好課件,讓學(xué)生先看了,在自己實(shí)踐,這樣效果會(huì)更好。我應(yīng)該作為一種游戲,分組比賽,這樣學(xué)生的課堂紀(jì)律會(huì)更好,所有的學(xué)生都會(huì)積極參與。在歌曲對(duì)比的時(shí)候,講的不夠生動(dòng),沒能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

小學(xué)音樂教學(xué)反思14

  親身經(jīng)歷了轟轟烈烈的課改,老師們都積極努力的改進(jìn)自己教學(xué)觀念與方式,也有了一定的成效,我們可以看到:教學(xué)的方法多樣了,課堂的氣氛活躍了,學(xué)生學(xué)習(xí)的興致也變濃了。近幾年來,課聽了不少,其中不乏讓人眼睛一亮的優(yōu)秀課例,可大多數(shù)總叫人覺得有種說不出來的感覺,怎么說呢,就是不夠?qū)嵲冢献犹啵鋵?shí)自己在上公開課的時(shí)候也存在著這樣的誤區(qū),先想的是怎樣才能上出新意不落俗套。靜心下來想一想,新課程的理念沒有錯(cuò),是我們的理解太簡單。在這里談?wù)剬?duì)某些課堂現(xiàn)狀的一些反思。

  在低年級(jí)的課堂上,教師提出了一個(gè)問題,只見一個(gè)個(gè)學(xué)生爭相舉起了小手,很正常,因?yàn)閱栴}實(shí)在是不難,但是老師還是說:小組討論一下,我們再交流。

  反思:新課程倡導(dǎo)合作探究,充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程,培養(yǎng)學(xué)生良好的.合作意識(shí)和在群體里的協(xié)調(diào)能力,可是并不是每節(jié)課任何環(huán)節(jié)都需要小組討論,在課堂上也不難看到這樣的情況,老師一聲令下,同學(xué)們圍在一起大聲討論起來,似乎很熱鬧,可是只要你仔細(xì)觀察便會(huì)發(fā)現(xiàn),并不是每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來,并沒有生生間的互動(dòng)。這樣的討論有必要嗎?我想我們不能為了合作而合作,應(yīng)追求內(nèi)容與形式的統(tǒng)一,合作該多一些實(shí)在,且在小組合作中,小組內(nèi)的每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該有明確的任務(wù)分工,有小主持人,有督促員……讓他們每個(gè)人有都有事可做,讓每個(gè)孩子的能力都得到發(fā)展。

小學(xué)音樂教學(xué)反思15

  新學(xué)期開始了,第一次上音樂課,孩子們表現(xiàn)得很興奮,今年我任教的是五年級(jí)的幾個(gè)班,他們剛從四年級(jí)升上來,并未上過我的課,但他們都認(rèn)識(shí)我,并有學(xué)生不時(shí)在隊(duì)伍里偷偷地說:張老師,他就是張老師!

  我知道孩子們是什么心理,于是我立刻面無表情地說:“現(xiàn)在開始站隊(duì)!倒計(jì)時(shí)!”學(xué)生仿佛意識(shí)到了,立刻站好隊(duì),有秩序地走向音樂樓,音樂樓門口整好隊(duì),我讓學(xué)生腳尖輕輕踮起,靠右上樓梯,有秩序不講話,到了教室門口,再次整隊(duì),然后讓學(xué)生有秩序地進(jìn)教室,直到這時(shí),我都沒有一個(gè)笑臉,學(xué)生用敬畏的目光看著我,其實(shí)我是一個(gè)很愛笑的人,但是第一天第一次音樂課,如果學(xué)生太隨便,常規(guī)抓不好,以后就后患無窮,所以我寧愿忍受一段時(shí)間,看看效果不錯(cuò),于是我開始認(rèn)真嚴(yán)肅地講起了音樂課的一些常規(guī)。

  我要求學(xué)生準(zhǔn)備上課時(shí)隊(duì)伍要快、靜、齊,行走過程上下樓梯不允許追逐打鬧和講話喧嘩,到音樂樓門口特別注意安全,先站隊(duì)后上樓,因?yàn)榘嗉?jí)太多,上課之前的坐姿要求為坐半個(gè)凳子,抬頭挺胸,坐半個(gè)凳子有精神,面帶微笑,我們的公約是不把不好的`情緒帶進(jìn)課堂,包括老師,快樂地上課,上發(fā)言先舉手,想好了再舉手,別人在發(fā)言時(shí),注意傾聽,這是對(duì)別人的尊重,聽音樂時(shí)聚精會(huì)神,唱歌時(shí)身體坐直,雙手捧書,上課語言要規(guī)范,不要有口頭禪,提倡用我贊同,我不贊同,我有補(bǔ)充,我覺得,我認(rèn)為等等。

  還有這首歌曲的情緒是悲傷的、熱情的、高興的、深情的等等,鼓勵(lì)每一位同學(xué)積極參與發(fā)言和每次音樂活動(dòng),只要上臺(tái)的就加分,因?yàn)槟軈⑴c就是一種自信和勇氣,好不好是另外一回事,學(xué)會(huì)客觀地恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)別人,評(píng)價(jià)音樂,敢于表達(dá)自己的見解,勤于思考,我還給各小組起了名稱,四個(gè)小組分別為:月亮、太陽、星星、銀河,以后由各小組表組命名并確定小組名稱,鼓勵(lì)相互競賽競爭,既比上課表現(xiàn),如參與音樂活動(dòng),又比遵守常規(guī)和紀(jì)律,更比各組的高雅風(fēng)格,輸了不氣餒,勝了不驕傲,不嘲笑別人,規(guī)定每節(jié)課需帶的學(xué)習(xí)用品,做到自己的物品專人專用,自己保管,在講常規(guī)的過程,我每講一條都闡述一下為何這樣做,另外還通過學(xué)生樂于接受的方式進(jìn)行正反比較加深學(xué)生的印象,到這時(shí),我想一節(jié)真正好的預(yù)備課,除了應(yīng)讓學(xué)生明確這門課的具體要求,更應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)這門課對(duì)教這門課的老師產(chǎn)生興趣和喜愛之情,才能真正留住學(xué)生的心,所以在接下來的時(shí)間中,我通過豐富多彩充滿樂趣的音樂活動(dòng)讓學(xué)生參與,激發(fā)他們的興趣和學(xué)習(xí)欲望,培養(yǎng)如參與意識(shí)、競爭意識(shí)等,還露了一兩手拿手好戲,如唱歌、吹口琴等,讓學(xué)生喜歡自己,看到下課了,學(xué)生還依依不舍不肯離去,我會(huì)心地笑了,良好的開端是成功的一半,接下來就是我們共同努力了,孩子們,真的想對(duì)你們說:想說“愛”你卻不是很容易的事,讓我們用行動(dòng)鑄就我們美好的夢吧!

  上好每節(jié)課,享受每節(jié)課!

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