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小班音樂(lè)教學(xué)反思
更新時(shí)間:2024-08-17 16:47:07
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小班音樂(lè)教學(xué)反思

  身為一名剛到崗的教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn),那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢?以下是小編收集整理的小班音樂(lè)教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小班音樂(lè)教學(xué)反思1

  設(shè)計(jì)意圖:

  愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)是小班幼兒的能力特點(diǎn)。我們班幼兒也是這樣,尤其是一聽(tīng)音樂(lè),就喜歡扭扭小屁股,拍拍手、動(dòng)動(dòng)頭等等。所以根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了本次音樂(lè)活動(dòng)《我們的身體》。動(dòng)畫(huà)片《喜洋洋和灰太狼》更是孩子們的最?lèi)?ài),于是整個(gè)活動(dòng)中,我給孩子創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情景,我扮演羊媽媽?zhuān)變喊缪菹惭笱螅魳?lè)用身體創(chuàng)編各種不同的動(dòng)作,從而在愉快、輕松、自由的游戲中體驗(yàn)快樂(lè)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能夠找身體的各個(gè)部位創(chuàng)編不同的動(dòng)作。

  2、感受音樂(lè)的不同,初步學(xué)玩音樂(lè)游戲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  喜洋洋胸飾若干,灰太狼頭飾若干,音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

  師:喜洋洋們,跟著羊媽媽去做做運(yùn)動(dòng),鍛煉鍛煉我們的身體吧!(聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng))

  二、傾聽(tīng)音樂(lè),創(chuàng)編動(dòng)作

  1、欣賞音樂(lè)的'不同

  師:我們來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),哪段音樂(lè)是喜洋洋出來(lái)了,哪段音樂(lè)是灰太狼出來(lái)了。

  2、感受A段音樂(lè),創(chuàng)編動(dòng)作

  師:喜洋洋是怎么走路的呀!它們?cè)谘虼謇锒几墒裁戳?是怎樣鍛煉我們的身體?

  師:那我們一起跟著音樂(lè)動(dòng)動(dòng)我們的身體吧!(跟隨音樂(lè)做動(dòng)作)

  3、感受B段音樂(lè),創(chuàng)編動(dòng)作

  師:仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),會(huì)是誰(shuí)來(lái)了?

  師:灰太狼來(lái)了,聰明的喜洋洋會(huì)干什么?

  小結(jié):灰太狼來(lái)了,喜洋洋蹲在草叢里一動(dòng)也不能動(dòng)哦!

  三、完整游戲,體驗(yàn)樂(lè)趣

  1、介紹游戲規(guī)則

  師:要跟著音樂(lè)一下一下地鍛煉我們的身體,看到灰太狼來(lái)了,要立刻蹲下,千萬(wàn)不能動(dòng),否則可要被它抓走的哦!

  (完整玩2-3遍游戲)

  2、請(qǐng)部分幼兒扮演灰太狼再次游戲

  四、手指游戲,放松活動(dòng)

  師:我們今天玩得真開(kāi)心呀!我們聽(tīng)著音樂(lè)放松一下,動(dòng)動(dòng)我們的手指吧!(隨老師做動(dòng)作)

  教學(xué)反思:

  1、這節(jié)課用的直接導(dǎo)入,小朋友不容易被吸引。如果換成“看看缺什么”。(畫(huà)些缺少五官的動(dòng)物,引起小朋友的興趣)

  2、那個(gè)照片利用的不好,在掛畫(huà)前出示照片,問(wèn)小朋友這是什么(指著五官、身體)

  3、身體的作用這環(huán)節(jié)可以增強(qiáng)些。

小班音樂(lè)教學(xué)反思2

  一學(xué)期又進(jìn)入尾聲了,結(jié)合本周計(jì)劃的內(nèi)容進(jìn)行此音樂(lè)活動(dòng)《寶寶不怕冷》,我一聽(tīng)是音樂(lè)活動(dòng),自己感覺(jué)很沒(méi)底,音樂(lè)活動(dòng)不知道能不能帶動(dòng)小班的孩子跟我一起唱,一起動(dòng),帶著這樣忐忑的心開(kāi)始準(zhǔn)備起了材料。

  此活動(dòng)我大致分了四個(gè)部分:

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣;

  二、理解歌詞內(nèi)容;

  三、學(xué)唱歌曲,感受其情趣;

  四、歌表演。

  在第一部分,我選了這個(gè)班級(jí)的汪老師配合做運(yùn)動(dòng),來(lái)吸引幼兒的注意力,在導(dǎo)入的部分我整整用了5分鐘,時(shí)間上有點(diǎn)長(zhǎng);第二部分為幫助幼兒理解歌詞,第一遍先由我邊念邊做動(dòng)作,第二遍再有師幼一起來(lái)念念、做做動(dòng)作,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)歌曲做充分的鋪墊,第一遍我先是清唱,讓孩子聽(tīng)聽(tīng)你最喜歡這首歌中的哪一句?說(shuō)出孩子喜歡的`那句,拿出來(lái)大家一起學(xué)學(xué)、唱唱,再來(lái)學(xué)唱整首歌曲,唱的時(shí)候我沒(méi)有滲透到常規(guī),提醒幼兒要唱的好聽(tīng),用優(yōu)美的聲音唱,學(xué)會(huì)歌的基礎(chǔ)上讓幼兒把先前做的好看的動(dòng)作加上去,邊做邊唱。第四部分是歌表演,孩子在學(xué)會(huì)歌的基礎(chǔ)上表演的氣氛很濃,我分了集體表演和個(gè)別表演兩種形式,其實(shí)這里面還可以采取更多的表演方式。

小班音樂(lè)教學(xué)反思3

  教材分析

  一首生動(dòng)可愛(ài)、幽默詼諧、朗朗上口的兒歌音樂(lè),讓幼兒充滿(mǎn)了表演欲望,歌詞的替換能幫助幼兒鍛煉思維與表達(dá)的協(xié)調(diào)性。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.在情境表演中熟悉歌曲旋律,學(xué)唱歌曲,唱出歌曲幽默的情緒特點(diǎn)。

  2.嘗試替換歌詞演唱,感受創(chuàng)造歌詞的快樂(lè)。

  活動(dòng)重難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):熟悉歌曲旋律,學(xué)唱歌曲

  活動(dòng)難點(diǎn):嘗試替換歌詞演唱,感受創(chuàng)造歌詞的快樂(lè)

  難點(diǎn)形成原因:思維替換與表達(dá)協(xié)調(diào)性的薄弱

  難點(diǎn)解決策略:以圖示支架支持幼兒嘗試

  活動(dòng)過(guò)程

  1.熟悉認(rèn)識(shí)小烏龜。

  2.熟悉歌詞,邊用語(yǔ)言和動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)做小烏龜爬山坡的動(dòng)作。

  3.熟悉歌曲旋律,邊感受節(jié)奏,邊模仿動(dòng)作。

  4.學(xué)習(xí)演唱并表演歌曲。

  5.嘗試替換歌詞演唱。

  6.完整演唱與表演。

  設(shè)計(jì)依據(jù):歌曲學(xué)唱主要運(yùn)用了適合小班幼兒年齡的'情境表演支架為輔助,學(xué)做小烏龜,富有生動(dòng)性和情感體驗(yàn)。

  活動(dòng)反思

  這是一首活潑富有童趣的歌曲,通過(guò)游戲的方式讓幼兒在音樂(lè)中感知烏龜動(dòng)作變化,從而產(chǎn)生愉快的情緒。

  運(yùn)用游戲的方式直接進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容,在說(shuō)說(shuō)、做做中理解歌曲的內(nèi)容,同時(shí)使用圖譜支架,為后面的學(xué)唱整首歌曲做好了鋪墊。在表演歌曲中,我引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)烏龜慢的,同時(shí)也提供給幼兒自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

  通過(guò)表演演唱使聽(tīng)眾感受音樂(lè)的藝術(shù)形象,產(chǎn)生聯(lián)想和想象,進(jìn)而達(dá)到審美的目的。由于幼兒的年齡較小,常常以自我為中心。通過(guò)運(yùn)用表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲,并在表演中能有意識(shí)的與同伴進(jìn)行交流與合作,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度,需要經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助經(jīng)過(guò)自己的努力才能做到。

小班音樂(lè)教學(xué)反思4

  “一二三四五六七,我的朋友在哪里,在這里,在這里,我的朋友在這里”。短短的的.五句歌詞,簡(jiǎn)單明了,卻蘊(yùn)含了數(shù)數(shù),找朋友游戲、一問(wèn)一答等多種教育內(nèi)容。

  活動(dòng)開(kāi)始,以孤單的小熊要找朋友來(lái)激發(fā)幼兒的同情心,孩子們主動(dòng)積極地參與到了活動(dòng)中,“我在這里,我在這里”那種迫切想與小熊交朋友的心情充滿(mǎn)了感動(dòng),可當(dāng)我說(shuō)小熊可能聽(tīng)不明白,我們?cè)偌右恍﹦?dòng)作時(shí),孩子們更是想出了十幾種方法與小熊打招呼,整個(gè)課堂氣氛十分活躍。

  在學(xué)唱歌曲階段,我發(fā)現(xiàn)幼兒在一二三四五六七這幾個(gè)字的發(fā)音上帶永康腔特嚴(yán)重,于是,我臨時(shí)對(duì)三四五這幾個(gè)字的發(fā)音進(jìn)行了重點(diǎn)練習(xí),效果甚好。經(jīng)過(guò)教學(xué),孩子們不但學(xué)會(huì)了演唱歌曲,還能用各種打招呼的動(dòng)作按節(jié)奏跟朋友們一起跳舞,特別是最后一句歌詞,我讓孩子們互相擁抱,表示友好,孩子們更是體驗(yàn)到了同伴給予的熱情和同伴一起學(xué)習(xí)的快樂(lè)。但上課時(shí),我有一點(diǎn)疏忽,就是在進(jìn)行最后一次邀請(qǐng)游戲時(shí),有三個(gè)小朋友沒(méi)請(qǐng)完,我就草草收?qǐng)隽耍說(shuō),沒(méi)請(qǐng)到的小朋友我們下次再玩。可課后,趙汝怡小朋友哭得很傷心,說(shuō):“老師,小朋友為什么不請(qǐng)我呀,嗚嗚……”

  我已關(guān)注到孩子還沒(méi)全部參與完游戲,為什么要草草結(jié)束這堂課呢?我連忙向汝怡道歉,并自己打扮成小熊邀請(qǐng)她一起跳完整個(gè)舞蹈,雖然可汝怡笑了,可我反思,關(guān)注每一個(gè)幼兒,用心呵護(hù)每一個(gè)孩子,是作為教師的我應(yīng)該做到的

小班音樂(lè)教學(xué)反思5

  音樂(lè)活動(dòng)《我愛(ài)我的幼兒園》是小班上學(xué)期剛開(kāi)學(xué)時(shí)的一節(jié)活動(dòng)課,這首歌曲旋律歡快簡(jiǎn)單,朗朗上口,歌詞貼近幼兒生活實(shí)際,淺顯易懂,正符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在幼兒對(duì)幼兒園有了大致了解的基礎(chǔ)上,我將《我愛(ài)我的幼兒園》作為本周的音樂(lè)活動(dòng)。

  在活動(dòng)中,我首先將幼兒在園時(shí)唱歌、游戲等各種照片展示給他們看,通過(guò)這些他們親身經(jīng)歷的照片來(lái)幫助他們理解歌詞內(nèi)容,孩子們很樂(lè)意很主動(dòng)地去接受,很快熟悉了歌詞

  接著在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓幼兒傾聽(tīng),感受歌曲歡快的旋律,這時(shí)有很多幼兒已經(jīng)有很多幼兒忍不住跟著唱起來(lái),趁著他們的熱情,開(kāi)始學(xué)唱歌曲,在學(xué)唱歌曲時(shí)主要以讓幼兒聽(tīng)教師演唱歌曲和跟隨教師一起演唱,一起表演動(dòng)作為主,幼兒通過(guò)動(dòng)作的參與和身體節(jié)奏的表演,來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的愉快,讓幼兒在放松的狀態(tài)下自然地投入到音樂(lè)活動(dòng)中

  小班音樂(lè)《我愛(ài)我的`幼兒園》教學(xué)反思教學(xué)反思

  。同時(shí)通過(guò)教師和同伴的鼓勵(lì),表?yè)P(yáng),體驗(yàn)到了在集體活動(dòng)中的成功感,從而增強(qiáng)了幼兒積極參與集體活動(dòng)的意識(shí)與樂(lè)趣。真正體驗(yàn)到了“大家一起真快樂(lè)”的美好情感。

  在教學(xué)過(guò)程中也存在這不足之處,孩子們還不會(huì)用自然的聲音演唱歌曲,對(duì)歌曲的節(jié)奏的掌握不穩(wěn)定。為了解決這些問(wèn)題,課余時(shí)間我將播放一些優(yōu)美的音樂(lè)給幼兒欣賞,希望可以潛移默化地引導(dǎo)他們,并從教具室借來(lái)各種音樂(lè)器械,鞏固歌曲節(jié)奏。

  免責(zé)聲明:本文僅代表作者個(gè)人觀(guān)點(diǎn),與本網(wǎng)無(wú)關(guān)。

小班音樂(lè)教學(xué)反思6

  《大風(fēng)和秋葉》是一節(jié)歌唱教學(xué)活動(dòng),為了讓孩子們學(xué)會(huì)演唱及感受到秋天真美好的意境,我分別通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察現(xiàn)實(shí)中落葉的場(chǎng)景——示范演唱——游戲等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)來(lái)達(dá)到此目標(biāo)。在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)當(dāng)孩子們?cè)谘莩枨臅r(shí)候,總是會(huì)忘記第二個(gè)“樹(shù)葉到處飛呀飛”這一句,但是,每當(dāng)他們?cè)诔矣脛?dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的時(shí)候,他們卻不會(huì)忘記;不過(guò)就算孩子們忘記了前面的歌詞,但是,到了“秋天多可愛(ài)”這一句,大家卻又能不約而同整齊地接唱下去,不僅如此,還能做出許多有創(chuàng)意地可愛(ài)的動(dòng)作。那么這到底是什么原因呢?

  分析:

  1、幼兒的思維特點(diǎn)決定

  由于小班幼兒的思維特點(diǎn)具有具體形象性的特點(diǎn),所以,當(dāng)他們自己在演唱歌曲,沒(méi)有任何輔助物幫助的情況下,往往會(huì)忘記,特別是在對(duì)一些比較復(fù)雜或者容易混淆的歌詞、旋律或者節(jié)奏上,更是如此。

  2、經(jīng)過(guò)自己思考而得出的問(wèn)題或者行為,才是最深刻的

  為什么當(dāng)大家在唱“秋天多可愛(ài)”的時(shí)候都能記得并接上呢?主要是因?yàn)椋以诨顒?dòng)的.過(guò)程中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓他們自己來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)最可愛(ài)動(dòng)作的游戲環(huán)節(jié),由于這些動(dòng)作是他們自己設(shè)計(jì)和想出來(lái)的,所以他們對(duì)此環(huán)節(jié)特別地感興趣和喜歡。我們說(shuō)興趣是最好的老師,因此,幼兒才能夠很清楚地記住。

  那么在進(jìn)行歌唱教學(xué)的時(shí)候可以采取哪些措施才能讓幼兒學(xué)會(huì)歌曲,并喜歡上此歌曲,從而喜歡上演唱活動(dòng)呢?

  策略:

  1、幼兒前期的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

  《綱要》中指出教育活動(dòng)目標(biāo)要以《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo),結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要來(lái)確定。可見(jiàn),一個(gè)活動(dòng)幼兒是否感興趣、是否能夠理解和接受,跟其的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平是分不開(kāi)的。如果幼兒連這個(gè)詞都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò),他們又怎么會(huì)記住呢。

  2、借助一些具體形象的物體做為載體來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲

  由上面的分析我們可以看到動(dòng)作有利于引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲,除了動(dòng)作之外,我們教師還可以借助圖片、圖譜等方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如:在《大風(fēng)和秋葉》中,教師可以把每一段歌詞都用一個(gè)符號(hào)來(lái)表示,這樣孩子們便很直觀(guān)地看到有兩句“樹(shù)葉到處飛呀飛”的歌詞,也就不會(huì)忘記和唱錯(cuò)了

  3、活動(dòng)要尊重幼兒,以幼兒為主體

  我們說(shuō)一個(gè)活動(dòng)成功與否,關(guān)鍵的一點(diǎn)就是幼兒對(duì)此活動(dòng)是否感興趣,是否喜歡,能否主動(dòng)參與其中。那么只有以幼兒為主體,充分考慮幼兒主體性地位的活動(dòng)幼兒才可能喜歡,愿意積極參與。所以,在進(jìn)行歌唱教學(xué)時(shí)一定要以幼兒為主體,給他們一個(gè)自由嘗試、探索和創(chuàng)作的空間。

小班音樂(lè)教學(xué)反思7

  游戲目標(biāo):

  1、用形象的動(dòng)作表現(xiàn)各種小動(dòng)物走路的樣子。

  2、在理解歌曲的內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)編

  3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

  4、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

  小班上學(xué)期音樂(lè)教案《走路》

  游戲準(zhǔn)備:

  多種小動(dòng)物頭飾

  游戲過(guò)程:

  舞蹈:走路個(gè)別幼兒:

  1—6小節(jié):小兔跳2慢4快。

  7—12小節(jié):小鴨子搖擺走路2慢4快。

  13—18小節(jié):小烏龜走路2慢4快。

  19—26小節(jié):小貓走路2慢4快。

  集體表演:

  完整反復(fù)一次。

  教學(xué)反思:

  1、這次活動(dòng)根據(jù)幼兒對(duì)小物們那種特別喜愛(ài),喜歡模仿它們走路的一些動(dòng)作來(lái)設(shè)計(jì)。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合幼兒的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn),通過(guò)音樂(lè)活中的唱與跳,使幼兒語(yǔ)言上的表述與動(dòng)作協(xié)調(diào)都有了很大的發(fā)展。也增強(qiáng)了幼兒表演的自信與欲望。特別是最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié),到結(jié)束,小朋友還玩得意猶未盡。這樣為后面的'延伸環(huán)節(jié)提供了很大的幫助。

  2、小班幼兒因?yàn)樯罱?jīng)驗(yàn)少,所以對(duì)創(chuàng)編動(dòng)作有了一定的難度,如果能讓家長(zhǎng)配合,提前帶小朋友多觀(guān)察一些小動(dòng)物走、跑的樣子。或者做些有更多小動(dòng)物走、跑的課件,相信這節(jié)課就上得更加豐富生動(dòng)了。

小班音樂(lè)教學(xué)反思8

  《我愛(ài)我的幼兒園》這首歌曲是主題《我上幼兒園啦》里的一節(jié)活動(dòng),小班的孩子剛來(lái)上幼兒園,他們對(duì)幼兒園還不是很熟悉,有點(diǎn)疏遠(yuǎn)感。這首歌充分體現(xiàn)了幼兒與幼兒園之間的感情,它可以拉近幼兒園與幼兒之間的距離,讓孩子感到幼兒園就是他們的家。大部分的小朋友都喜歡唱唱、跳跳,特別喜歡音樂(lè)的節(jié)奏,剛?cè)雸@的小朋友也一樣。由于是開(kāi)學(xué)第一天就上的這節(jié)課,雖然有部分小朋友還沒(méi)有適應(yīng)幼兒園的生活,情緒較一般,甚至還有個(gè)別哭鬧的孩子,但還是有幾個(gè)可愛(ài)的孩子。活動(dòng)一開(kāi)始,我采取談話(huà)導(dǎo)入的`形式,

  通過(guò)你喜歡幼兒園嗎?為什么?幼兒園里有哪些人?小朋友們?cè)谟變簣@里做什么?等幾個(gè)問(wèn)題,讓幼兒較快地熟悉了歌詞。對(duì)于活動(dòng)中的內(nèi)容,孩子們一開(kāi)始有點(diǎn)興趣,因?yàn)榭赡苁堑谝淮慰吹嚼蠋煆椾撉伲X(jué)得好奇,但漸漸的就會(huì)難以理解老師的意思,不太容易接受歌曲的學(xué)習(xí)。所以在活動(dòng)中,我將教學(xué)活動(dòng)情景化,當(dāng)成第三人稱(chēng),讓小朋友聽(tīng)故事似的,先去接受歌曲的歌詞意思小班音樂(lè)《我愛(ài)我的幼兒園》教學(xué)反思小班音樂(lè)《我愛(ài)我的幼兒園》教學(xué)反思。通過(guò)這樣的方法,我發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)歌曲的內(nèi)容掌握的較好,但對(duì)歌曲的旋律把握較一般。有個(gè)別幾個(gè)小朋友會(huì)很認(rèn)真跟著老師唱,多數(shù)小朋友還是根據(jù)自己的心情來(lái)表現(xiàn),根本沒(méi)有什么上課常規(guī),為了吸引多小朋友的注意,考慮到小班孩子好動(dòng)的特點(diǎn),我在活動(dòng)中采用采取邊唱邊根據(jù)歌詞內(nèi)容加上一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行表演,這樣就有效的吸引了小朋友的注意。活動(dòng)中,會(huì)有很多的小朋友想表達(dá)自己 ,于是會(huì)認(rèn)真跟著鋼琴學(xué)唱。

  本次歌曲的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,孩子們接受的較好,就更愿意表達(dá)出來(lái)。在活動(dòng)結(jié)束時(shí),雖然歌曲的音調(diào)還沒(méi)有記得很清楚,但大部分的歌詞都記住了,隨著鋼琴能邊唱邊進(jìn)行動(dòng)作表演。

小班音樂(lè)教學(xué)反思9

  《游公園》是一個(gè)音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng),對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō),律動(dòng)對(duì)他們的吸引比較大,因?yàn)橛袆?dòng)作的加入,有時(shí)還有整個(gè)身體活動(dòng)的動(dòng)作,所以孩子們一上律動(dòng)活動(dòng),他們的情緒就比較興奮、整個(gè)活動(dòng)氛圍都處于一種活躍的狀態(tài)。正由于孩子們這種亢奮的精神狀態(tài),以至于對(duì)《游公園》樂(lè)曲的欣賞就不太關(guān)注。在完成整個(gè)律動(dòng)的過(guò)程中一直都需要教師的提醒,孩子們才有正確的動(dòng)作表現(xiàn)。雖然后來(lái)在個(gè)別孩子扮演花朵的時(shí)候參與度很高,但是其他做為游客的孩子的角色意識(shí)沒(méi)有投入進(jìn)去,導(dǎo)致了扮演花朵的孩子沒(méi)有起到作用。經(jīng)過(guò)本次的韻律活動(dòng),我有以下幾方面的感悟:

  一、欣賞感受音樂(lè)——韻律活動(dòng)的前提條件

  韻律活動(dòng)就是有規(guī)律的運(yùn)動(dòng),多指人聽(tīng)到音樂(lè)后,按照節(jié)奏而通過(guò)身體的方式表達(dá)出來(lái)的那一種感覺(jué)。所以對(duì)于樂(lè)曲的欣賞和感受是特別重要的,特別是要讓孩子們掌握樂(lè)曲中的節(jié)奏變化和音調(diào)的高低。所以在律動(dòng)活動(dòng)一開(kāi)始首先就要讓孩子整體欣賞樂(lè)曲的旋律,讓孩子對(duì)樂(lè)曲有個(gè)初步的了解,然后在初步了解的基礎(chǔ)上幫助幼兒掌握樂(lè)曲中幾個(gè)特別有特點(diǎn)的節(jié)奏。想本次的樂(lè)曲中,是要讓孩子掌握樂(lè)曲中節(jié)奏的快慢變化,讓孩子知道節(jié)奏快的時(shí)候是我們?cè)诠珗@里逛的動(dòng)作,節(jié)奏慢的時(shí)候是我們停下來(lái)聞花看花時(shí)的動(dòng)作。當(dāng)孩子了解到了樂(lè)曲中節(jié)奏的不同表示動(dòng)作也是不同時(shí)就可以讓孩子來(lái)做律動(dòng)了,這樣對(duì)于動(dòng)作的掌握是非常有幫助的。

  二、適時(shí)指導(dǎo)動(dòng)作——韻律活動(dòng)的必需過(guò)程

  律動(dòng)律動(dòng)就是跟著音樂(lè)旋律做動(dòng)作,所以孩子們?cè)诼蓜?dòng)中的動(dòng)作必須要有教師的指導(dǎo),但是教師的這種指導(dǎo)并不是一板一眼的指導(dǎo),也就是說(shuō)教師并不一定要讓孩子做的動(dòng)作完全跟老師一樣,只要孩子能根據(jù)樂(lè)曲的節(jié)奏旋律配上動(dòng)作,動(dòng)作的同樣與否不是那么重要了。就像本次的韻律活動(dòng),動(dòng)作其實(shí)很簡(jiǎn)單,就是一個(gè)走和停下來(lái)聞花看花的大動(dòng)作,只要老師在孩子掌握樂(lè)曲旋律后帶領(lǐng)孩子做一次律動(dòng),然后告訴他們整個(gè)樂(lè)曲的內(nèi)容就可以讓孩子們自己創(chuàng)編動(dòng)作了。這樣孩子們自己創(chuàng)編的動(dòng)作做起來(lái)肯定比教師直接教的.要好,表現(xiàn)的好。當(dāng)孩子們創(chuàng)編出動(dòng)作之后,教師唯一要做的就是幫助孩子們把他們的動(dòng)作根據(jù)樂(lè)曲的節(jié)奏串聯(lián)起來(lái)。當(dāng)孩子們跟著樂(lè)曲做著自己創(chuàng)編的動(dòng)作心里就會(huì)有自豪和成就感,這樣比教師單一的教動(dòng)作效果要好。

  三、靈活扮演角色——韻律活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)提升

  孩子們喜歡扮演各種角色,把角色扮演加入到律動(dòng)中來(lái),孩子的興趣會(huì)更大。這次的韻律活動(dòng)《游公園》就很適合加入角色的扮演。活動(dòng)一開(kāi)始就可以為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)公園的場(chǎng)景,讓孩子們一開(kāi)始就進(jìn)入游公園的情境,這樣就更容易掌握律動(dòng)的動(dòng)作。當(dāng)孩子們已經(jīng)能夠很好地扮演好“游客”這樣一種角色時(shí),就可以加入一些其他的角色讓孩子們嘗試。比如:公園的小貓、小狗、小花、小樹(shù)等等。只要孩子們想到的角色并且確實(shí)可行的角色教師們都可以讓孩子們扮演。在扮演的時(shí)候如果有孩子不能很好地進(jìn)入角色的話(huà),那就需要借助一些頭飾或者其他輔助材料來(lái)幫助孩子進(jìn)入角色。當(dāng)孩子們進(jìn)入自己的角色后,他自然而然地就可以做出角色相應(yīng)的動(dòng)作來(lái),再也不需要教師特意地去提醒他們這個(gè)時(shí)候該做什么動(dòng)作了。

  相信今后在組織類(lèi)似的韻律活動(dòng)時(shí),如果能根據(jù)以上幾方面的方法來(lái)進(jìn)行,相信孩子們會(huì)很樂(lè)意學(xué)習(xí)律動(dòng),教師教起來(lái)也不會(huì)太累。

小班音樂(lè)教學(xué)反思10

  《綱要》中提出:給予孩子自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)幼兒大膽地想象,運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn);樂(lè)于與同伴一起娛樂(lè)、表演、創(chuàng)作。《我是棉花糖》選自《甜甜蜜蜜》這一主題。孩子們?cè)谙矏?ài)糖果、親近各種各樣糖果的同時(shí),對(duì)糖果中的棉花糖有著很濃厚的興趣,發(fā)現(xiàn)棉花糖很軟,可以像橡皮泥一樣捏來(lái)捏去,非常有趣。這首樂(lè)曲旋律歡快,歌詞淺顯易懂,很有趣味性,適合小班進(jìn)行歌唱活動(dòng)。孩子可以自由做變變變的動(dòng)作,可以變自己喜歡的小動(dòng)物,充分地發(fā)展了孩子的思維以及對(duì)活動(dòng)的興趣,本次活動(dòng)我利用看一看、摸一摸、變一變的方式幫助幼兒熟悉、記憶歌詞。在創(chuàng)編的過(guò)程中考慮到歌曲比較簡(jiǎn)單,所以讓幼兒自由模仿各種動(dòng)物,用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)變的東西,讓孩子在一遍一遍的游戲中體驗(yàn)到歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。這節(jié)課的目標(biāo)和難點(diǎn)就在于發(fā)揮幼兒的想象用肢體語(yǔ)言創(chuàng)編動(dòng)作。

  這個(gè)活動(dòng)我在三年前也上過(guò),在一親的基礎(chǔ)及不足上,在方法和過(guò)程中都做了修改,使活動(dòng)能夠更加順利、有序、有效。第一環(huán)節(jié):奇妙的棉花糖(出示實(shí)物棉花糖),讓孩子看一看、摸一摸更加直觀(guān)地了解棉花糖的特征,以棉花糖的口吻來(lái)介紹給小朋友,這樣很快吸引了幼兒的注意力。接著我讓讓幼兒把自己想象成棉花糖,以朋友喜歡的方式來(lái)幫助幼兒記歌詞,這一環(huán)節(jié)孩子都較感興趣,基本上在三遍之后都能記住歌詞。這樣在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲,顯得比較順利,幼兒很容易記住歌詞和旋律。這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒適當(dāng)?shù)膶W(xué)做各種小動(dòng)物的動(dòng)作,為下面歌曲內(nèi)容做了很好的鋪墊。在學(xué)唱環(huán)節(jié)中,以多種形式演唱歌曲,讓小朋友們先一起唱,在分男女唱,由于小班幼兒上學(xué)還不到一個(gè)月,對(duì)于男女還不是很清楚,雖然我一直提醒妹妹小朋友和弟弟小朋友來(lái)區(qū)分,

  可還是有個(gè)別幼兒搞不清自己是男是女,在這個(gè)環(huán)節(jié)浪費(fèi)了不必要的時(shí)間,再者這一環(huán)節(jié)也是整個(gè)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié),在孩子完全學(xué)會(huì)歌曲的情況下開(kāi)始下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié),并把自己編出的小動(dòng)物唱到歌曲里,使孩子對(duì)整首歌的完整性把握的很好。在做變小動(dòng)物的.過(guò)程中,我引導(dǎo)孩子用自己喜歡的方式變,轉(zhuǎn)動(dòng)手腕、轉(zhuǎn)體、搖動(dòng)身體、甩手變等等,整個(gè)過(guò)程孩子們顯得興趣濃厚。為了防止以前出現(xiàn)過(guò)的過(guò)度興奮,我就引導(dǎo)幼兒先想好某種動(dòng)物,然后再歌曲結(jié)束時(shí),要在最后一個(gè)字“XX來(lái)”全部變好,靜止不動(dòng),讓我看一看都變出什么來(lái)了,避免了以往教學(xué)中碰到的個(gè)別小朋友總是要變很久,才變出來(lái),讓其他小朋友等很久;還有調(diào)皮出來(lái)瞎胡鬧的現(xiàn)象。通過(guò)我的不斷啟發(fā)和幼兒的表演以及生生互動(dòng)環(huán)節(jié)中,孩子們能把自己當(dāng)成棉花糖變出了許許多多不同的東西,每位幼兒都發(fā)揮了自己的想象空間,有的孩子變出了小魚(yú)、有的變出了小鳥(niǎo)、有的還變出了奧特曼、灰太狼、美羊羊等各種不同的物體。

  總之,整個(gè)活動(dòng)在唱唱變變棉花糖的過(guò)程中比較順利地結(jié)束了,在音樂(lè)的伴奏下體現(xiàn)了那種愉快、活躍的氣氛,深深地感染了這群天真可愛(ài)的孩子們。

小班音樂(lè)教學(xué)反思11

  兒童的世界是游戲的世界,音樂(lè)游戲是兒童游戲世界的一個(gè)充滿(mǎn)歡笑、舒展舞姿自我表演的快樂(lè)王國(guó)。常言道:游戲即快樂(lè),音樂(lè)教育就是快樂(lè)教育。音樂(lè)游戲是融音樂(lè)與游戲?yàn)橐惑w的藝術(shù)教育,是音樂(lè)教育中的最易為兒童接受、喜愛(ài)、理解的一種綜合性藝術(shù)形式,是培養(yǎng)兒童樂(lè)感和美感的一條有效途徑。小班幼兒剛進(jìn)入幼兒園,正是處于音樂(lè)興趣的第一個(gè)階段——“有趣”的'最初階段。因此,小班教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到:通過(guò)游戲化音樂(lè)活動(dòng)在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用,使音樂(lè)游戲活動(dòng)過(guò)程緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)逐漸向深層次發(fā)展。

  小班音樂(lè)游戲《爸爸媽媽去上班》,旋律輕快愉悅,歌詞擬人化地描寫(xiě)了寶寶們離開(kāi)爸爸媽媽、開(kāi)心來(lái)到幼兒園的事情,非常符合貼近剛剛?cè)雸@的小班孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。因此我在音樂(lè)游戲活動(dòng)《爸爸媽媽去上班》中,我以出示幼兒活動(dòng)照片、采用談話(huà)方式進(jìn)行導(dǎo)入活動(dòng),與孩子們聊聊上幼兒園的愉快事情:“寶寶,你們?cè)谕媸裁从螒蜓剑繉殞毶嫌變簣@開(kāi)心嗎?”輕松、快樂(lè)的談話(huà)一下子打開(kāi)了孩子們的話(huà)匣子,他們興奮地看著自己在幼兒園的活動(dòng)照片,與老師、同伴一起分享著上幼兒園的快樂(lè)體驗(yàn)。緊接著,我?guī)ьI(lǐng)孩子們聽(tīng)音樂(lè)《爸爸媽媽去上班》,并同時(shí)指導(dǎo)孩子們一起拍手、拍腿,讓他們通過(guò)自身的身體動(dòng)作來(lái)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行初步的了解。待他們熟悉了后,我便進(jìn)行彈琴教授,大概是出于新鮮,我一彈琴,幼兒便被琴聲吸引了,目光也轉(zhuǎn)向了我,一些哭鬧的幼兒情緒也稍微轉(zhuǎn)好了一點(diǎn)。這個(gè)音樂(lè)活動(dòng),我主要是通過(guò)教師示范演唱和利用毛絨娃娃演示,讓幼兒理解歌曲內(nèi)容,記住歌詞內(nèi)容,再跟著教師一起學(xué)習(xí)演唱。最后,我把歌曲融入到游戲中,讓孩子們每人抱著一個(gè)娃娃邊玩游戲邊唱歌,一來(lái)讓幼兒對(duì)歌曲有一個(gè)鞏固的階段;二來(lái)讓幼兒感受爸爸媽媽要上班,作為小朋友就要上幼兒園學(xué)本領(lǐng)。在不知不覺(jué)中,我們小三班的幼兒都學(xué)會(huì)了歌曲,只要老師一彈琴,他們就會(huì)跟著唱起來(lái),而且在唱的時(shí)候別提多開(kāi)心了。

小班音樂(lè)教學(xué)反思12

  音樂(lè)小班化教育可以潛移默化的吸收別人的強(qiáng)處,也能在音樂(lè)課的互相合作,比如:一起唱歌,一起跳舞,一起演奏樂(lè)器等中學(xué)習(xí)到團(tuán)結(jié)的精神、合作的愉快。

  關(guān)于音樂(lè)教室環(huán)境。現(xiàn)在我們最常見(jiàn)的音樂(lè)教室就是一架鋼琴、一個(gè)講臺(tái)、一排一排的課桌,這是模式化的教室。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)早已經(jīng)習(xí)慣:教室四周開(kāi)放或封閉的壁櫥;室內(nèi)的四外角的設(shè)計(jì):學(xué)生團(tuán)角、隊(duì)角、學(xué)生圖書(shū)角、電化教學(xué)設(shè)備角和體育器材角。音樂(lè)本來(lái)就是一門(mén)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的課程,學(xué)生大可根據(jù)自己的愛(ài)好來(lái)妝扮教室。桌子可以圓形的擺放可以一組一組的擺放,教師墻上可以?huà)鞂W(xué)生的折紙,可以?huà)鞂W(xué)生的生物課標(biāo)本,可異在班里擺放學(xué)生喜歡的布娃娃或飛機(jī)模型,可以養(yǎng)一些小動(dòng)物等等。音樂(lè)教室也不能僅僅有一架鋼琴就可以了,要有更濃的音樂(lè)氛圍,比如擺放一些各民族的舞蹈服和樂(lè)器,擺放常見(jiàn)的樂(lè)器等等。針對(duì)這一點(diǎn),我對(duì)自己學(xué)校的音樂(lè)教師座位擺放做了調(diào)整。

  再次,農(nóng)村音樂(lè)課小班化教育要因材施教,隨機(jī)應(yīng)變的能力。上課時(shí),可適當(dāng)?shù)馗淖冊(cè)鹊慕虒W(xué)安排,提高學(xué)生對(duì)教學(xué)信息的接受能力,努力做到讓其在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍里求知長(zhǎng)進(jìn)。另外,上課時(shí),除了對(duì)知識(shí)點(diǎn)一類(lèi)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一授課外,還要對(duì)C層學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo),隨時(shí)為他們彌補(bǔ)知識(shí)缺漏。音樂(lè)的小班化教育還要求音樂(lè)老師不僅僅能掌握音樂(lè)技能和音樂(lè)知識(shí),還要全面的了解各門(mén)課程的基礎(chǔ)知識(shí),了解學(xué)生的心理身理的發(fā)展,要提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)、音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)氣質(zhì)等。

  最后,鼓勵(lì)向上,對(duì)評(píng)價(jià)分層在以往的評(píng)價(jià)工作中、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)、統(tǒng)一評(píng)分是一貫的'手段。教師在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中要體現(xiàn)分層的特點(diǎn),除了統(tǒng)一的考查之外,還要制定一系列的評(píng)價(jià)內(nèi)容。音樂(lè)的小班化教育可以有更多的時(shí)間可以為學(xué)生提供自由發(fā)揮的機(jī)會(huì),包括聽(tīng)課的積極性、舉手的踴躍性、回答的準(zhǔn)確性、唱歌的完整性,參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性,對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣性等等。從不同角度評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí),可以使不同層次的學(xué)生都受到鼓勵(lì),使他們積極向上,共同進(jìn)步。

小班音樂(lè)教學(xué)反思13

  兒歌的篇幅短小,讀起來(lái)朗朗上口,深受孩子們喜愛(ài)。在幼兒園教學(xué)中,兒歌是重要的教學(xué)內(nèi)容之一,尤其是在小班,兒歌教學(xué)的比重更大。

  比小手

  小手小手洗一洗,小手小手搓一搓,小手小手擦一擦,小手小手拍一拍,小手小手伸出來(lái),比比誰(shuí)的小手白。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)手的結(jié)構(gòu)和功能,了解五個(gè)手指的名稱(chēng)。

  2、學(xué)習(xí)兒歌,簡(jiǎn)單了解保護(hù)手的`方法。

  教學(xué)反思

  這節(jié)上得很成功,我采用直觀(guān)教學(xué)法,讓幼兒在直覺(jué)行動(dòng)思維基礎(chǔ)上就已經(jīng)逐步演化為主要憑借事物的具體形象或表象進(jìn)行思維,理解詞義和語(yǔ)言。接著我用了練習(xí)法使幼兒熟練地掌握知識(shí)和技能。特別是采用游戲“繪畫(huà)”以比賽的形式讓幼兒們?cè)谳p松、愉悅氛圍中結(jié)束了這堂課。這個(gè)游戲也可以讓小朋友們知道我們小手很能干,本堂課的主題也得到了深化。

小班音樂(lè)教學(xué)反思14

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  以國(guó)家教育部最新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為精神,以促進(jìn)幼兒身心發(fā)展為宗旨,提高幼兒素質(zhì)為提點(diǎn)。

  在活動(dòng)中,根據(jù)0一3歲幼兒的年齡特點(diǎn)與自身發(fā)展規(guī)律。在這一階段特別是幼兒的注意力還沒(méi)有發(fā)展到一定的水平。因此,我在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的身體的同時(shí),提高幼兒的有意注意。然后讓幼兒思考動(dòng)手操作、說(shuō)、表演。最后在游戲中結(jié)束。真正做到玩中學(xué),學(xué)中玩。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1。在活動(dòng)中能積極思考,知道身體各部位的名稱(chēng)與作用,以及怎樣保護(hù)它們。

  2。幼兒能積極主動(dòng)參與活動(dòng),并能體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂(lè)。

  3。能根據(jù)音樂(lè)指出自己身體的各部位,部分幼兒能邊唱邊做。

  4。在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè),大膽的游戲表演。

  5。通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  幼兒樂(lè)于參與活動(dòng)。根據(jù)音樂(lè)做動(dòng)作。認(rèn)識(shí)自己身體各部分的同時(shí),要愛(ài)護(hù)自己的身體。

  難點(diǎn)

  在活動(dòng)中幼兒樂(lè)于思考、樂(lè)于動(dòng)口動(dòng)手,樂(lè)于展現(xiàn)自我。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  小兔頭飾一個(gè)音樂(lè)人體卡通圖片彩筆

  活動(dòng)過(guò)程

  一、直接導(dǎo)入,激發(fā)情趣。

  (一)教師:“小朋友,我是小兔姐姐,我今天很想和你們玩?zhèn)好玩的游戲,可是,在玩這個(gè)游戲之前呢,我們必須要知道這首歌里都唱到了我們身體的哪些部位?唱到的'部位我們也可用手摸一摸喲!”(放音樂(lè))

  (二)出示人體卡通圖片。

  教師:“小朋友,剛才呀,你們聽(tīng)得可認(rèn)真啦!誰(shuí)愿意把你們聽(tīng)到的用彩筆在這個(gè)娃娃圖片上標(biāo)出來(lái)呢”(可不按順序,但每標(biāo)出一個(gè)后要先請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)其作用,并怎樣保護(hù)它。)

  二、基本部分。

  (一)教師:“小朋友,我們一起把卡通娃娃身上的用彩筆標(biāo)出的部位大聲的說(shuō)出來(lái),當(dāng)然,也可邊說(shuō)邊摸摸自己身體相應(yīng)的部位喲!”

  (二)老師與幼兒一起邊說(shuō)邊做一遍。

  (三)跟著音樂(lè)一起做一遍。

  (四)請(qǐng)部分幼兒表演。

  三、拓展。

  玩指身體部位的游戲。

  教學(xué)反思

  在活動(dòng)中,為提高幼兒的注意力,我采用動(dòng)靜交替的方式,激發(fā)幼兒的興趣,在引導(dǎo)幼兒思考的同時(shí),讓幼兒的肢體也動(dòng)起來(lái),不抑制他們好動(dòng)的天性,因此,幼兒樂(lè)于參與活動(dòng),樂(lè)于動(dòng)口動(dòng)手,樂(lè)于展現(xiàn)自我。做到了玩中學(xué),學(xué)中玩。在活動(dòng)中,我安排了幼兒自主表演這首歌,幼兒們都想展示所學(xué),為了給他們一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì),這個(gè)活動(dòng)最終顯得有些長(zhǎng),如果重新組織這個(gè)活動(dòng),我會(huì)注意這一點(diǎn)的。

小班音樂(lè)教學(xué)反思15

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、掌握歌曲的跟唱呼應(yīng)形式與唱詞部分。

  2、探索認(rèn)知散響樂(lè)器沙球

  3、感受音樂(lè)中的AB結(jié)構(gòu)

  4、引導(dǎo)熱愛(ài)與觀(guān)察大自然中的動(dòng)物

  5、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

  6、在對(duì)唱的`過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音,及時(shí)接唱。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  音樂(lè)播放器、繪本、沙球13個(gè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  暖身:?jiǎn)柡霉适乱耄豪L本《抱抱》,同步教學(xué)歌曲律動(dòng)與歌唱:

  1、模仿猩猩的動(dòng)作和叫聲

  2、拍打身體打擊樂(lè)

  3、合音樂(lè)的原地律動(dòng)

  4、開(kāi)動(dòng)森林小火車(chē)

  5、樂(lè)器探索:沙球

  6、A段搖擺沙球,B段用沙球當(dāng)麥克風(fēng)演唱。

  尾聲:森林小火車(chē)

  反思:

  成功之處:活動(dòng)體現(xiàn)了興趣性、人文性、情境性、活動(dòng)性、整體性與發(fā)展性,課程組織遵循了相互作用(師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、與客人老師互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng),幼兒與環(huán)境互動(dòng))原理,始終以動(dòng)靜融合的形式展開(kāi):傾聽(tīng)聲音(靜)——模仿聲音動(dòng)作(動(dòng))——欣賞故事(靜)——游戲(動(dòng)),符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn),易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。

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