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作為一名到崗不久的人民教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧,寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的《操場(chǎng)上》教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。
《操場(chǎng)上》教學(xué)反思1
這一堂課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)為三個(gè): 1.學(xué)會(huì)操、場(chǎng)、拔、拍、跑、踢六個(gè)會(huì)認(rèn)字,《操場(chǎng)上》教學(xué)反思。2.學(xué)習(xí)體育活動(dòng)的名稱(chēng)。 3.學(xué)會(huì)寫(xiě)“足”“跑”二字,了解二者關(guān)系。
我的設(shè)計(jì)思路是這樣的:首先,因?yàn)檫@篇課文非常貼切學(xué)生的日常校園生活,所以我選了一首學(xué)生非常熟悉的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》作為導(dǎo)入。然后就是識(shí)字環(huán)節(jié),六個(gè)會(huì)認(rèn)字和六個(gè)詞語(yǔ)都非常有規(guī)律,會(huì)認(rèn)字都是帶提手旁和足字旁的,詞語(yǔ)都是由動(dòng)詞加名詞組成的,根據(jù)這一規(guī)律我教了兩種識(shí)字方法,特別是部首歸類(lèi)法,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)除了因?yàn)檫@幾個(gè)會(huì)認(rèn)字都具有相同部首的這個(gè)特點(diǎn)外,還因?yàn)槠匠N铱吹綄W(xué)生的試卷和各種練習(xí)都有一道題目,是給出部首,讓學(xué)生寫(xiě)出帶這個(gè)部首的字,我覺(jué)得設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)非常有必要。接著就是寫(xiě)字環(huán)節(jié),我挑了兩個(gè)有聯(lián)系的字:足和跑,教寫(xiě)這兩個(gè)字的重點(diǎn)就是足字作為部首應(yīng)該有什么變化,評(píng)字方法我也從老師評(píng)過(guò)渡到同桌評(píng)。最后我是把七個(gè)詞語(yǔ)編進(jìn)一首兒歌作為這一節(jié)課的總結(jié)。
整一堂課下來(lái),我自己的感受就是:我的教學(xué)環(huán)節(jié)全部落實(shí)了,教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。但由于經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題,我在處理細(xì)節(jié)問(wèn)題和課堂把控上比較欠佳。我會(huì)過(guò)于專(zhuān)注在講課,而經(jīng)常忽視臺(tái)下有同學(xué)已經(jīng)分神了;在教寫(xiě)字我會(huì)關(guān)注教學(xué)生怎么寫(xiě),但又不留意到學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)不標(biāo)準(zhǔn);在玩游戲環(huán)節(jié)學(xué)生玩上癮就會(huì)躁動(dòng),我又沒(méi)來(lái)得及讓他們收一收,而是讓他們過(guò)了那個(gè)勁才反應(yīng)過(guò)來(lái)要安靜;還有一個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤,跑的拼音p的筆順我寫(xiě)錯(cuò)了,這會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。
后來(lái),經(jīng)過(guò)有經(jīng)驗(yàn)老師的評(píng)課指導(dǎo),讓我知道了我這節(jié)課是有一定優(yōu)點(diǎn)的:1.這堂課有亮點(diǎn),部首歸類(lèi)法是這堂課的一個(gè)亮點(diǎn),因?yàn)樗N切了這篇課文的特點(diǎn),又關(guān)注到了學(xué)生的'學(xué)情。2.每個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣教學(xué)目標(biāo),過(guò)渡自然。3.師把相對(duì)枯燥的識(shí)字課上到了具有趣味性,如:用學(xué)生熟悉的歌曲導(dǎo)入,激起他們學(xué)習(xí)的興趣;教師用詞好,玩游戲的環(huán)節(jié)本來(lái)就是用來(lái)鞏固識(shí)字的,但是師會(huì)說(shuō)“獎(jiǎng)勵(lì)”你們玩?zhèn)小游戲,那樣學(xué)生就會(huì)積極去想還有哪些詞是“動(dòng)+名”;把評(píng)字交給同桌,比以往指名評(píng)字更能落實(shí)到每位學(xué)生都參與。
我認(rèn)為課堂上這些優(yōu)點(diǎn)的體現(xiàn),不僅在于我自己,還得謝謝指導(dǎo)老師耐心指導(dǎo),不斷陪我備課、磨課、提建議、改教案、改課件,最終才會(huì)有這樣一節(jié)匯報(bào)課。
通過(guò)這樣一節(jié)課,我學(xué)會(huì)了識(shí)字課應(yīng)該怎么教,但是,一些處理細(xì)節(jié)、把控課堂的能力有待提高。
《操場(chǎng)上》教學(xué)反思2
新課程的識(shí)字教學(xué)要求是“認(rèn)寫(xiě)分開(kāi),多認(rèn)少寫(xiě)”,目的是讓學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地識(shí)字,以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段,培養(yǎng)閱讀能力,豐富知識(shí)。所以教學(xué)中要力求讓學(xué)生做到該認(rèn)的字能認(rèn)得牢固,該寫(xiě)的字能寫(xiě)得正確。《操場(chǎng)上》這篇課文,我把目標(biāo)定為認(rèn)識(shí)生字,能正確流利地朗讀兒歌。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),我精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),希望孩子在每一個(gè)步驟中均能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。為了使孩子的情緒高漲,保持旺盛的精力和集中的注意力,我又不遺余力的設(shè)計(jì)出大大小小的教學(xué)活動(dòng)。主要表現(xiàn)在:
我在教授《操場(chǎng)上》這堂識(shí)字時(shí),我首先是從學(xué)生生活實(shí)際入手,課前導(dǎo)入時(shí)我問(wèn)孩子們“平時(shí)你們?cè)诓賵?chǎng)上都干些什么”?讓孩子們?cè)囍谩坝械摹ぁぁび械摹ぁぁぁ闭f(shuō)句子。進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,孩子們第一次接觸可能不是很熟練,如果把這種說(shuō)話訓(xùn)練慢慢的滲透在平時(shí)的教學(xué)中,孩子們肯定會(huì)越說(shuō)越棒!接著為了孩子們更好的認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)我采用了多種形式讀詞語(yǔ)。師帶讀,指名讀,男女生讀,齊讀等多種形式,在這過(guò)程中及時(shí)給孩子們出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行指導(dǎo)。在操作過(guò)程中孩子們讀詞時(shí)未出現(xiàn)錯(cuò)誤,我認(rèn)為孩子掌握情況還算不錯(cuò)。在教授足字旁和提手旁時(shí),我為了讓孩子們更好的.掌握這兩個(gè)偏旁,我讓孩子們做動(dòng)作體驗(yàn)。收效還不錯(cuò),在拓展這一塊我可能認(rèn)為我們班孩子可能會(huì)說(shuō)不出帶提手旁和足字旁的字,意想不到的時(shí)他們卻說(shuō)得特別好。課后仔細(xì)一想,其實(shí)我應(yīng)該多給孩子們這樣的機(jī)會(huì),不能以偏概全。這也是我在以后教學(xué)中需改進(jìn)的,多給孩子機(jī)會(huì),讓他們有更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
形式多樣的復(fù)現(xiàn),提高識(shí)字效率。課堂上,我聯(lián)系課間生活讓學(xué)生和生字見(jiàn)面打招呼,還單獨(dú)出現(xiàn)生字進(jìn)行拼讀游戲,開(kāi)展游戲識(shí)字檢測(cè)環(huán)節(jié),踢足球、丟沙包等游戲識(shí)字形式,活動(dòng)多樣,全體參與性強(qiáng),且有一定實(shí)效。
滲透學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識(shí)字能力。盡管學(xué)生識(shí)字才剛剛起步,但我十分注意識(shí)字方法的滲透,采用了歸類(lèi)識(shí)字法、猜謎語(yǔ)識(shí)字法,找朋友組詞說(shuō)句子識(shí)記法等都能引起學(xué)生識(shí)字的興趣,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,逐漸地,學(xué)生一定也會(huì)自己編字謎猜字謎,也會(huì)用加一加、減一減的方法記字形。放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),如:你會(huì)記哪個(gè)字?、仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?等探究性的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
在這堂課中也還存在一些不足之處,是我需要反思的,整堂課的時(shí)間把握不夠好,孩子們寫(xiě)完生字后展評(píng)應(yīng)該多找?guī)讉(gè)孩子寫(xiě)的生字在大屏幕一起進(jìn)行師生共評(píng)。在寫(xiě)完生字后還有將近5分鐘,這時(shí)我應(yīng)該再采取多種形式帶領(lǐng)孩子朗讀,回歸課文,鞏固生字詞語(yǔ)認(rèn)知。我反思課堂時(shí)間把握不好還有一個(gè)原因便是取消了之前設(shè)計(jì)的一個(gè)拓展說(shuō)話的環(huán)節(jié),導(dǎo)致時(shí)間不足。今后我將在教學(xué)中不斷改進(jìn),爭(zhēng)取能夠給孩子們帶來(lái)更好的課堂教學(xué)。讓孩子們能在短短的四十分鐘里收獲更多。做到教必有思,讀必留痕,與孩子一同成長(zhǎng)。
《操場(chǎng)上》教學(xué)反思3
《操場(chǎng)上》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字一的第四課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的圖,6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。圖上畫(huà)了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部他體育活動(dòng),兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形,為學(xué)生的識(shí)字創(chuàng)造了濃厚的識(shí)字情景和語(yǔ)言環(huán)境,同時(shí)告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯,激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
[學(xué)生分析]
一年級(jí)學(xué)生年齡較小,活潑好動(dòng),喜歡新鮮事物,很多孩子在學(xué)前有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),大膽且獨(dú)立,對(duì)學(xué)習(xí)具有積極樂(lè)觀自信的態(tài)度,但是意注意的時(shí)間較短,好動(dòng)、好玩是他們的天性,所以應(yīng)讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué),學(xué)中動(dòng),同時(shí),大多數(shù)班級(jí)的孩子是剛剛學(xué)完拼音,對(duì)于漢字的比劃和偏旁部首不是很熟悉,所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意到孩子不準(zhǔn)確的稱(chēng)呼和學(xué)習(xí)的困難,注意識(shí)字細(xì)節(jié)的指導(dǎo)。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1.正確、流利地朗讀課文。
2.初步認(rèn)識(shí)“拍、球”等14個(gè)字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。認(rèn)識(shí)足字旁,王字旁,言字旁,口字旁,單立人五個(gè)偏旁。
3.對(duì)比寫(xiě)好“八、入、大、天”四個(gè)字。
4.激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。
5.拓展練習(xí),激發(fā)學(xué)生的課外識(shí)字愿望。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)“真、身”兩個(gè)翹舌音的字。
2.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,5個(gè)新偏旁,在識(shí)字過(guò)程中滲透加偏旁的方法,利用熟字記生字。
[教學(xué)過(guò)程]
一、課前交流
1、小朋友們,暑假收看奧運(yùn)會(huì)的比賽了嗎?你看了什么?你呢?看來(lái)你們都是小運(yùn)動(dòng)迷呀,老師考考你們行嗎?老師帶來(lái)了一組體育運(yùn)動(dòng)標(biāo)志的圖片,你們猜猜都是什么運(yùn)動(dòng),(出示圖片,猜是什么體育運(yùn)動(dòng)的標(biāo)志)哎呀,厲害,果然難不倒你們,好,上課。
二、導(dǎo)入新課,觀察圖片,讀詞語(yǔ),認(rèn)生字
2、同學(xué)們,今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字一中的第4課,來(lái),自己借助拼音寶寶的幫助讀讀課題,誰(shuí)來(lái)讀?齊讀。
3、操場(chǎng)是我們進(jìn)行體育活動(dòng)的好地方(出示flash圖片)看,這幅圖上就畫(huà)了小朋友們課間在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景,擦亮你們的眼睛,看看他們都在進(jìn)行什么活動(dòng)呀?(點(diǎn)擊出示相關(guān)的活動(dòng)名稱(chēng),用手指著詞語(yǔ),齊讀)
隨機(jī)提問(wèn):你打過(guò)球嗎?和誰(shuí)打的?好玩嗎?
如果遇到學(xué)生提出沒(méi)有的項(xiàng)目:你說(shuō)的也是一種體育項(xiàng)目,但是這幅圖上沒(méi)有。
4、(出示圖片及帶拼音的詞語(yǔ))小朋友們觀察的真仔細(xì),這幅圖為我們展示了這么多有趣的體育活動(dòng),這些活動(dòng)的名稱(chēng)你會(huì)讀嗎?來(lái),借助拼音寶寶的幫助,自己試著讀一讀吧。
5、怎么樣?誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?你來(lái)
評(píng)價(jià):讀的真流暢,就是聲音小了點(diǎn)
遇到困難了,誰(shuí)來(lái)幫幫他?再讀一讀,真不錯(cuò),在別人的幫助下能克服困難也是很了不起的。
出示字卡,自己拼一拼,真了不起,拼音寶寶是你的好朋友,隨時(shí)可以請(qǐng)教它。
你讀的太棒了,聲音洪亮,讀的也很準(zhǔn)確,誰(shuí)能讀得像他一樣棒?
6、指讀2名同學(xué)
7、你讀得真好,(你真了不起,通過(guò)自己的努力越讀越好了)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀,好嗎?(小老師領(lǐng)讀)一起讀
8、這些詞語(yǔ)里面還藏著很多生字寶寶呢,看,(生字變紅)紅色的字就是我們要認(rèn)識(shí)的生字寶寶,誰(shuí)能讀一讀啊?(2人)
9、(出示帶拼音的生字)生字寶寶從詞語(yǔ)里跳出來(lái)了,一起讀,這些生字寶寶里面呀有個(gè)三胞胎,他們長(zhǎng)得可像啦,你能找到他們嗎?對(duì),就是,(出示拔打拍),它們哪兒像呀?對(duì),提手旁可是我們的老朋友了,來(lái),叫叫它的名字,這三兄弟擅長(zhǎng)的可是手上的功夫,那他們那兒不一樣呢?你能先記住誰(shuí)?偏旁加熟字就變成了新字,這是加一加的方法,你真棒,領(lǐng)讀,做動(dòng)作,提手加丁打打打,提手加白拍拍拍,最后還剩下一個(gè)字,這是……跟老師讀,怎么拔?(做動(dòng)作)你在拔什么?拔河,拔蘿卜,不管拔什么都很辛苦,這個(gè)點(diǎn)像不像我們的汗滴呀?咱們?cè)賮?lái)叫叫三兄弟的名字,一起讀。三兄弟我們都認(rèn)識(shí)了,(點(diǎn)擊消失三個(gè)字)
10、雙胞胎又來(lái)了,它們是……這雙胞胎哪里長(zhǎng)得像?這是我們要學(xué)習(xí)的新偏旁,(板書(shū)足字旁)跟老師說(shuō),他們倆誰(shuí)最容易記?你說(shuō)說(shuō)怎么記?剩下的這個(gè)呢?組個(gè)詞,一起讀
11、(出示足),這是誰(shuí)?仔細(xì)看,它和誰(shuí)長(zhǎng)得像?(足字旁,寫(xiě)到足字旁旁邊),那他們那兒長(zhǎng)得不一樣呢?足字特別有禮貌,變成偏旁,腳就縮起來(lái)了,足我們身體的哪一部分?這一撇一捺多像我們的兩條長(zhǎng)腿,腳就長(zhǎng)在這兩條長(zhǎng)腿上,有足字旁的字大多與腳有關(guān)。齊讀(點(diǎn)擊消失)
12、猜個(gè)謎語(yǔ)吧,謎底就在剩下的這幾個(gè)字中,看(出示謎語(yǔ)),哪個(gè)字?一起讀
13、還剩最后兩個(gè)生字寶寶了,(出示圖片)猜猜這是哪個(gè)字?(步)對(duì),(出示步的演變),步是模仿人們邁步時(shí)一前一后的兩只腳造出來(lái)的,好記嗎?齊讀
14、看,(出示球)這是什么?(球),對(duì),你會(huì)玩兒什么球?球的偏旁也是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁,板書(shū),跟老師說(shuō)。齊讀(點(diǎn)擊消失)
15、小朋友們真了不起,這么多生字寶寶都認(rèn)識(shí)了,看,它們又一起回來(lái)跟大家見(jiàn)面了,(出示帶拼音單字)能叫對(duì)它們的名字嗎?快點(diǎn)自己讀一讀,不熟悉的可以拼一拼,(出示不帶拼音的)摘掉了拼音小帽還認(rèn)識(shí)嗎?同位兩個(gè)互相讀一讀,一起讀,排火車(chē),注意,生字寶寶們要重新站隊(duì)了,(點(diǎn)擊生字變位置)排火車(chē)讀,真了不起,看,隊(duì)行又變了,(點(diǎn)擊生字變位置)再讀。
16、都認(rèn)識(shí)啦?老師再出個(gè)難題,這個(gè)難題叫我做動(dòng)作你來(lái)猜(出示)看,這里有六個(gè)詞語(yǔ),我請(qǐng)幾個(gè)小朋友把它們表演出來(lái),你們猜,看看能不能猜對(duì),有信心嗎?找五個(gè)孩子到跟前,看卡片,做動(dòng)作。大家猜得對(duì)不對(duì)?拿出來(lái),領(lǐng)著大家讀2遍。最后一個(gè),老師來(lái)表演,你們領(lǐng)我讀好嗎?
三、課間活動(dòng)
17、小朋友們學(xué)的真快,咱們來(lái)唱個(gè)歌吧,(點(diǎn)擊出頁(yè)面),老師先唱,第二遍一起唱好嗎?
四、讀兒歌,認(rèn)生字
18、小朋友們的聲音真好聽(tīng),有的同學(xué)對(duì)歌詞可能還不太熟悉,不過(guò)沒(méi)關(guān)系,咱們剛才唱的歌就是《操場(chǎng)上》這一課里面的小兒歌,輕輕打開(kāi)書(shū),翻到53頁(yè),端好課本(指導(dǎo)端書(shū)的姿勢(shì)),借助拼音寶寶的幫助自己試著讀一讀吧。
19、(出示兒歌)誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)?指讀2人。(生字變紅),看,小兒歌里也藏著生字寶寶呢,同位兩個(gè)互相考一考這5個(gè)紅色的字吧。(出示單個(gè)生字)剛才我們用了很多種方法識(shí)記生字寶寶,這5個(gè)字,你們能想到好辦法記住他們嗎?(說(shuō)到哪個(gè)字舉起哪個(gè)字的卡片)
20、這個(gè)字里面有兩個(gè)字可以組成詞,是誰(shuí)?(出示“身”和“單立人”的變化)身在古時(shí)候指的是懷了小寶寶的媽媽?zhuān)@一個(gè)紅點(diǎn)就是即將出生的小寶寶,經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的變化,身慢慢變成了現(xiàn)在的樣子,這告訴我們,我們的身體是媽媽給的,一定要愛(ài)護(hù)好它。拿生字卡片反復(fù)指讀。
21、體的偏旁也是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁,它叫單立人,看(課件)單立人就是由人這個(gè)字變化來(lái)的,跟老師說(shuō)……
22、響,它的偏旁叫口字旁,(板書(shū))能給它編個(gè)小謎語(yǔ)嗎??jī)蓮埿∽彀停曇粽骓懥痢?/p>
23、課,它的偏旁叫言字旁,(板書(shū))誰(shuí)知道為什么課有言字旁呀?對(duì),上課要積極發(fā)言。
24、真,能組個(gè)詞嗎?拿生字卡片反復(fù)指讀。
25、小朋友們真了不起,用自己的方法記住了這些生字寶寶,玩過(guò)打田鼠的游戲嗎?瞧,這五個(gè)生字寶寶藏到小田鼠的手里了,一起讀,小田鼠要和大家捉迷藏了,開(kāi)火車(chē),一起讀。
26、瞧,(出示兒歌)生字寶寶們又藏到小兒歌里了,拼音小帽也不見(jiàn)了,能讀嗎?老師相信你們肯定沒(méi)問(wèn)題,自己先來(lái)讀一讀吧。誰(shuí)來(lái)讀?課間活動(dòng)好玩兒?jiǎn)幔磕軒е憧鞓?lè)的心情讀一讀嗎?齊讀。
五、游戲鞏固識(shí)字
27、小朋友們讀得真好,瞧,所有的生字寶寶都來(lái)集合了,(奧運(yùn)拼圖)躲在了奧運(yùn)五環(huán)的后面,咱們把它們叫出來(lái)吧?小火車(chē),開(kāi)起來(lái)。
28、看,生字寶寶們組成了咱們奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志“中國(guó)印”,告訴咱們,一定要經(jīng)常鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì)呀。
六、總結(jié)拓展
29、這節(jié)課我們讀了詞語(yǔ),學(xué)了兒歌,認(rèn)識(shí)了生字寶寶,還認(rèn)識(shí)了五個(gè)新的'偏旁,看,這是誰(shuí)?這節(jié)課我們學(xué)了3個(gè)帶有提手旁的字,拿出花瓣,邊讀邊貼,老師還找到一些其他帶有提手旁的字,認(rèn)識(shí)嗎?邊讀邊貼,你們可真了不起,這些字還沒(méi)學(xué)你們就認(rèn)識(shí)了,瞧,提手旁和這些字組成一朵識(shí)字花,漂亮嗎?老師把今天我們學(xué)習(xí)的……也寫(xiě)在了花心上,我相信你們肯定還認(rèn)識(shí)其它有這些偏旁的字,課下你們可以讓爸爸媽媽?zhuān)蛘咦约喊阉鼈儗?xiě)在花瓣上,貼在花心的周?chē)纯丛谕瑢W(xué)們的努力下,哪朵花開(kāi)的最艷,好嗎。下課。
【教學(xué)反思】
告別一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)近六年了,這學(xué)期初接一年級(jí)的教學(xué)工作,開(kāi)始感覺(jué)很不適應(yīng),尤其六年級(jí)和一年級(jí)學(xué)生的差異太大,我總是過(guò)高的估計(jì)學(xué)生的接受能力,忽略了一些學(xué)習(xí)的“基礎(chǔ)細(xì)節(jié)”的指導(dǎo),總是覺(jué)得簡(jiǎn)單的知識(shí)孩子們學(xué)不會(huì),沒(méi)有摸到上一年級(jí)語(yǔ)文課的門(mén)道,《操場(chǎng)上》這一課的教學(xué)研究給了我很大啟發(fā),讓我更快的領(lǐng)悟到了一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一些要點(diǎn),針對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì),我結(jié)合試講效果和老師、領(lǐng)導(dǎo)們的意見(jiàn)進(jìn)行了八次大的改動(dòng),每一次改動(dòng)都有新的體會(huì),現(xiàn)總結(jié)如下:
一、首先要吃透教材,正確分工
剛開(kāi)始備課的時(shí)候,我總是認(rèn)為識(shí)字是比較簡(jiǎn)單的任務(wù),對(duì)兒歌教學(xué)的更加重視,因此在時(shí)間和教學(xué)方法的比例上我在讀兒歌的部分下了更大的功夫,設(shè)計(jì)了很多花樣讓學(xué)生讀兒歌,但事實(shí)證明,我忽視了這節(jié)課最重要的任務(wù)——識(shí)字,首先,這節(jié)課所處的位置就在課本的第一個(gè)識(shí)字單元中,仔細(xì)分析教材,圖畫(huà)、詞語(yǔ)、兒歌都是為了讓孩子在情境中、在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字服務(wù)的,試講之后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文時(shí)根本不看課本,完全在讀滑句,而拿著字卡檢驗(yàn)的結(jié)果更是一塌糊涂,原本在家里就認(rèn)識(shí)的字仍舊認(rèn)識(shí),該不認(rèn)識(shí)的還是不認(rèn)識(shí)。在評(píng)課時(shí)江老師和殷主任也再次提到了這個(gè)問(wèn)題,對(duì)一年級(jí)識(shí)字課而言,課文、圖畫(huà)的任務(wù)就是幫助學(xué)生識(shí)字,如果學(xué)生借助他們認(rèn)識(shí)了生字,那就達(dá)到了學(xué)習(xí)目的,沒(méi)有必要在他們身上浪費(fèi)時(shí)間,有限的課堂,不如讓學(xué)生拿出更多的時(shí)間來(lái)跟生字見(jiàn)面,鞏固識(shí)字,所以,在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要明白每個(gè)部分的設(shè)計(jì)意圖,才能讓課文的內(nèi)容發(fā)揮更大的作用。
二、教學(xué)重在落實(shí),不是走過(guò)場(chǎng)
教就是為了讓學(xué)生會(huì),講《操場(chǎng)上》的幾節(jié)課中我都犯了一個(gè)共同的錯(cuò)誤,就是識(shí)字檢查較為倉(cāng)促,沒(méi)有真正落實(shí)每個(gè)孩子是否都掌握了當(dāng)堂應(yīng)該掌握的知識(shí),在識(shí)字的時(shí)候上的很熱鬧,識(shí)字之后的檢查卻變得冷淡而粗略,檢查的面積和范圍都比較小,我反思了一下,之所以這樣倉(cāng)促,主要是怕識(shí)字檢查擠掉了下面環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間,同時(shí)也缺乏檢查的勇氣,怕真的有孩子學(xué)了一節(jié)課還是不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字,但仔細(xì)想想,教的目的就是要讓孩子們認(rèn)識(shí),剛剛接觸識(shí)字,而且是把課提上來(lái)上,學(xué)生掌握的不熟練是極為正常的,如果為了“趕時(shí)間”而忽略了學(xué)生的實(shí)際情況,那前面的教學(xué)等于零,后面的教學(xué)也無(wú)法進(jìn)行,學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題恰恰是我們要當(dāng)堂解決和以后要注意的,因此,我們不應(yīng)該怕出現(xiàn)問(wèn)題,而是應(yīng)該努力想把發(fā)解決問(wèn)題才能真正落實(shí)每一個(gè)教學(xué)任務(wù)。
三、學(xué)生學(xué)不會(huì)是方法問(wèn)題
從一定的程度來(lái)講,學(xué)生的識(shí)字能力并不是很強(qiáng)。針對(duì)這一點(diǎn),我在教學(xué)過(guò)程中,努力去體現(xiàn)課改新理念,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)熱情,創(chuàng)設(shè)情景,用各種方法,讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué),樂(lè)于去學(xué)。但在識(shí)字檢查時(shí),學(xué)生對(duì)于“跑、跳”這兩個(gè)字還是印象不深,殷主任分析的很好,如果我能把“足”的教學(xué)提前到“跑、跳”之前,讓學(xué)生先有了“帶足字旁的字與腳的動(dòng)作有關(guān)”這個(gè)認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)“跑、跳”時(shí),不僅僅是用加一加的方法,再輔之以動(dòng)作,讓每個(gè)孩子都動(dòng)一動(dòng),他們的印象會(huì)更深刻,識(shí)記一定更加牢固。從此我領(lǐng)悟到一點(diǎn),低年級(jí)的識(shí)字教學(xué),最好的方法就是想盡方法讓學(xué)生與生字多見(jiàn)面,我必須用形式多樣的生字復(fù)現(xiàn),來(lái)提高識(shí)字效率。要想取得理想的識(shí)字效果就要多次的復(fù)現(xiàn),俗話說(shuō):一回生,二回熟,多次見(jiàn)面就成了好朋友。而每次見(jiàn)面都要力求用各種種方法讓學(xué)生的印象更為深刻,課堂教學(xué)中就要保證時(shí)間充裕,形式多樣,全體參與。根據(jù)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固根據(jù)兒童遺忘“先快后慢”的規(guī)律,剛剛認(rèn)識(shí)的字一定要在以后的兩三天中及時(shí)復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固。這樣才能取得良好的識(shí)字效果。
四、一年級(jí)教學(xué),處處是要點(diǎn)
一年級(jí)的孩子就如同一張白紙,所有的印象都是新的,換言之,他們對(duì)于學(xué)習(xí),對(duì)于“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”都沒(méi)有任何了解,或者缺乏正確的了解,所以在教學(xué)中,我們所教的每一點(diǎn)都要慎重和正確,坐姿,端書(shū)的姿勢(shì),寫(xiě)字的姿勢(shì),發(fā)言的音量,語(yǔ)句的完整,甚至舉手站立的姿勢(shì)都要指導(dǎo),所以,關(guān)注學(xué)生在一年級(jí)更為重要,這也恰恰是我要繼續(xù)修煉的,教了一個(gè)多月,不適應(yīng)的感覺(jué)已經(jīng)慢慢消退,開(kāi)始慢慢感受到了一年級(jí)教學(xué)的樂(lè)趣,每教會(huì)一個(gè)孩子一組生字,每幫助一個(gè)孩子克服一個(gè)困難,所獲得的成就感是在高年級(jí)教學(xué)中所沒(méi)有的。
《操場(chǎng)上》教學(xué)反思4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“八、入、大、天”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。
教材分析:本課有一幅插圖,6個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌。詞語(yǔ)為體育活動(dòng)的名稱(chēng),第一排的活動(dòng)以手為主,第二排的活動(dòng)以足為主。兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形,告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字寫(xiě)字。
預(yù)習(xí)感知 :布置學(xué)生觀察操場(chǎng)上,同學(xué)們開(kāi)展了哪些課間活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、初讀課文。
1.借助漢語(yǔ)拼音邊讀邊畫(huà)出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字及標(biāo)出有幾句話。
2.同桌同學(xué)互讀課文,聽(tīng)聽(tīng)小伙伴讀音是否正確。
3.指名讀課文,要求準(zhǔn)確字音,把句子讀通順。
二、認(rèn)讀生字和會(huì)認(rèn)字,讀準(zhǔn)字音。
1.自己借助拼音讀讀生字和會(huì)認(rèn)字。
2.同桌小伙伴互相讀一讀,比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確?
3.抽讀生字和會(huì)認(rèn)字卡片:齊讀,開(kāi)火車(chē)讀,指名讀。
4.做音節(jié)和漢字找朋友游戲。鞏固字音。
三、識(shí)記字形,了解字意。
1.學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的字形。通過(guò)組詞和生活實(shí)際理解字義。
2.四個(gè)人為一組,互相說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的,比比誰(shuí)記憶字形的方法最好!
3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程
葉:左右結(jié)構(gòu),用學(xué)過(guò)的數(shù)字“十”加上一個(gè)口字就是葉,竹葉,樹(shù)葉,黃葉。
加:左右結(jié)構(gòu),左邊是力字,右邊加一個(gè)口就是加。或用“十”字,把右邊“十”去掉,左邊加上“力”字。加法,參加。我喜歡參加學(xué)校的舞蹈班。
馬:用熟字去掉兩筆的方法記憶字形。“鳥(niǎo)”字去掉第一筆撇和第三筆點(diǎn),再把第二筆“橫折鉤”改成“磺折”,就是“馬”字。也可以用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶字形,馬: 3筆。組詞:馬車(chē),小馬。
用:用學(xué)過(guò)的熟字“月”記,“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用,用心,用力。
牙:用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶字形,牙: 。牙齒,上牙、下牙。
竹:用數(shù)筆畫(huà)方法記。竹: 出示“ ”告訴學(xué)生是竹字頭,讓學(xué)生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣?竹子。
筆:上下結(jié)構(gòu);上面是竹字頭,下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學(xué)生想象毛筆是用什么做成的。(出示毛筆實(shí)物)
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1.先讓學(xué)生仔細(xì)的觀察生字的每筆在田格中的位置。
2.學(xué)生在書(shū)中田格內(nèi)描紅。
3.在學(xué)生描字的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。
4.在學(xué)生說(shuō)位置的基礎(chǔ)上,試著在書(shū)上把8個(gè)字試著寫(xiě)一遍。教師巡視輔導(dǎo)。
5.學(xué)生提出難寫(xiě)的“竹”、“筆”兩個(gè)字教師范寫(xiě)。
6.學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)。
7.進(jìn)行評(píng)改!展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè),激發(fā)學(xué)生字字興趣。
五、教師小結(jié):
六、作業(yè):背誦兒歌。
《操場(chǎng)上》教學(xué)反思
教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字一《操場(chǎng)上》一文后,我深深的感受到,孩子在玩中是能學(xué)到許多知識(shí)、技能的。然而,對(duì)初入一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō),他們的活動(dòng)轉(zhuǎn)入以課堂為主陣地,言行受到了極大的束縛,這使他們顯出了幾分失望與無(wú)奈。作為一名小學(xué)教師,面對(duì)此情此景,怎樣才能把孩子幼小的心靈留在課堂,為此,在本課教學(xué)時(shí),我從教材實(shí)際出發(fā),從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生在一次次具體的語(yǔ)言情景和游戲活動(dòng)中,多次與生字、新詞見(jiàn)面,達(dá)到了“以新帶舊,以舊促新”的教學(xué)效果。
抓住兒童形象思維活躍的特點(diǎn),從他們感愛(ài)好的體育用品入手,借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),再現(xiàn)了下課后操場(chǎng)上的真實(shí)情景,把學(xué)生帶入具體的語(yǔ)言環(huán)境中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)愛(ài)好。接著,輔之以“展示讀”、課堂游戲活動(dòng)的開(kāi)展,促進(jìn)了學(xué)生與文本對(duì)話的深度。每一次對(duì)話,則意味著學(xué)生又一次與生字、新詞的相識(shí),直至相知。 引導(dǎo)學(xué)生用已有的識(shí)字方法主動(dòng)識(shí)字,以舊促新。同時(shí),又免不了對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的點(diǎn)撥、指導(dǎo)。在熟悉四個(gè)新偏旁后,我引導(dǎo)學(xué)生充分回憶帶有字這些偏旁的字,鞏固了所學(xué)知識(shí),以新帶舊,逐步擴(kuò)展。
充分利用兒童活潑好動(dòng)的天性,創(chuàng)設(shè)一種自由、平等、和諧的氛圍,在師生的對(duì)話、活動(dòng)、交流中進(jìn)人真情交融的境界。本設(shè)計(jì)從孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的幾種輔助性教學(xué)方法入手,把童真童趣融入課堂,使語(yǔ)文教學(xué)富有誘惑力,促使學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)。 小學(xué)生的想像力非常豐富。在課堂教學(xué)中,教師要揚(yáng)長(zhǎng)避短,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。讀讀課文,把自己理解的內(nèi)容畫(huà)下來(lái),是發(fā)展兒童形象思維和創(chuàng)新思維的一條捷徑。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中適時(shí)地運(yùn)用畫(huà)畫(huà)這種方法,化枯燥無(wú)味的說(shuō)教為具體可感的形象,讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦,往往可以取得事半功倍的效果。如在教學(xué)設(shè)計(jì)中,在學(xué)生理解兒歌的意思之后,要求讓他們運(yùn)用手中的彩筆,將兒歌所描繪的情景景畫(huà)下來(lái)。把喜歡的活動(dòng)涂上喜歡的顏色。把自己喜歡的活動(dòng)寫(xiě)在卡片上,教同組的小朋友讀,教師再把學(xué)生創(chuàng)作的作品,展示給大家看,根據(jù)兒歌的意思議議、評(píng)評(píng)、比比,看誰(shuí)畫(huà)得好。這樣孩子在濃濃的樂(lè)趣中主動(dòng)地求知,讀懂了兒歌,就會(huì)產(chǎn)生積極參加體育活動(dòng)的意愿和情感。
《操場(chǎng)上》教學(xué)反思5
《操場(chǎng)上》是以體育活動(dòng)為主題,由一幅畫(huà)、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成,詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng),兒歌描繪了下課后在操場(chǎng)上學(xué)生活動(dòng)的情景。
本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類(lèi),根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),我將觀察圖畫(huà)、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來(lái),教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫(xiě),及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼,還設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng),讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中快樂(lè)的活動(dòng),使課堂充滿生命活力。比如“你演我猜”、“小小郵差”、“火眼金睛”“詞語(yǔ)分類(lèi)”等游戲,不僅幫助理解意思,而且強(qiáng)化字形,這樣看的'次數(shù)多了,也自然認(rèn)清了字形,讀準(zhǔn)了字音。還有一些很不錯(cuò)的記憶生字的方法,如歸類(lèi)識(shí)記法、猜字謎識(shí)字法等。這樣,讓學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。學(xué)生的無(wú)意注意被充分利用,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在活動(dòng)中識(shí)字,在情境中識(shí)字,增強(qiáng)了趣味性、參與性和可接受性。在教學(xué)中,我還采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,內(nèi)容上,有借助拼音和去掉拼音讀,有讀生字、讀詞語(yǔ)和讀兒歌的;形式上,有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀,有開(kāi)火車(chē)讀、同桌合作讀,有男女生賽讀、師生對(duì)讀等,在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn),吸引學(xué)生的注意力。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生組詞,讓學(xué)生幫助生字回家來(lái)認(rèn)生字的偏旁,不斷強(qiáng)化字音和字形,不僅有利于漢字的識(shí)記,而且培養(yǎng)了語(yǔ)感。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中、在口頭組詞中,在生活的各種場(chǎng)合,留意生字的復(fù)現(xiàn),做鞏固生字的有心人。這樣教識(shí)字,學(xué)生學(xué)得輕松,愉快,不是把識(shí)字當(dāng)作任務(wù),而是一種樂(lè)趣,一種享受。
《操場(chǎng)上》教學(xué)反思6
《操場(chǎng)上》本課課文包括一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的插圖,六個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。新課程倡導(dǎo)富有活力的、自主合作的學(xué)習(xí)方式,因此,在課堂上我盡力調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。
綜合自己上課的感受和指導(dǎo)老師的點(diǎn)評(píng),說(shuō)說(shuō)自己的幾點(diǎn)感觸:
一、充分運(yùn)用校園環(huán)境,讓孩子們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)
學(xué)校最近開(kāi)展的熱火朝天的《陽(yáng)光大課間活動(dòng)》作為話題引入,讓孩子們談?wù)勛约浩綍r(shí)喜歡在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng),學(xué)生的積極性馬上就調(diào)動(dòng)起來(lái)了,他們爭(zhēng)著發(fā)言告訴大家自己喜歡的運(yùn)動(dòng),這時(shí)我就把孩子們引入課文,帶著他們?nèi)タ纯礋狒[的操場(chǎng),讓他們知道,體育活動(dòng)是在“操場(chǎng)上”進(jìn)行的,并隨機(jī)指導(dǎo)孩子讀好課題,特別是“操”的平舌音,“場(chǎng)、上”的翹舌音、后鼻音。讓孩子在說(shuō)完看到的運(yùn)動(dòng)后,能有序,完整,我要求孩子們能用“有的小朋友在。”完整的說(shuō)話,當(dāng)有的孩子能同時(shí)說(shuō)出幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí),我鼓勵(lì)他們用“小朋友有的在,有的在,還有的在。”說(shuō)長(zhǎng)句子。
二、圖文結(jié)合,歸類(lèi)學(xué)詞
看完熱鬧的操場(chǎng),把帶運(yùn)動(dòng)圖片的詞語(yǔ)寶寶請(qǐng)進(jìn)課堂,讓孩子們先自己根據(jù)圖片、拼音自己拼讀2遍,有困難可以請(qǐng)同桌幫忙,再請(qǐng)孩子個(gè)別讀——小老師帶讀——自己讀——開(kāi)火車(chē)讀,當(dāng)發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤及時(shí)指正,并引導(dǎo)孩子提醒同學(xué)要注音哪個(gè)字的讀音。
去掉拼音后的詞語(yǔ),讓孩子們自己先讀讀,如果還不是很會(huì),翻開(kāi)課本自己多練習(xí)幾遍,用指名讀——男女生賽讀進(jìn)行鞏固。接著讓孩子們仔細(xì)觀察詞語(yǔ)寶寶,發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)寶寶身上的“秘密”——上面“打球、拔河、拍皮球”都是用手做的運(yùn)動(dòng),下面“跳高、跑步、踢足球”都是用腳做的運(yùn)動(dòng),再由字到詞,讓孩子認(rèn)識(shí)新的偏旁“提手旁”“足字旁”。讓孩子們自己說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住這些字,提示孩子除了用“加一加”“換一換”的方法,還可以“猜字謎”,給孩子們猜字謎識(shí)記“高”“步”的字形,我發(fā)現(xiàn)孩子們比較喜歡猜字謎,做過(guò)字謎游戲的字都記得比較好。
這節(jié)課的教學(xué)中,還存在著遺憾之處:
一.過(guò)于高估孩子的學(xué)習(xí)能力,生字教學(xué)的版塊應(yīng)加重,字詞不能過(guò)早脫離語(yǔ)境,在生字教學(xué)中,有寫(xiě)字孩子自己找到方法,對(duì)于沒(méi)有說(shuō)到的生字,也應(yīng)該加以說(shuō)明,不能一帶而過(guò)。“有的小朋友在。”、“小朋友有的.在,有的在,還有的在。”的句式練習(xí)過(guò)難,很多孩子存在困難,回答中出現(xiàn)“打皮球”,如果在讓孩子充分認(rèn)識(shí)各個(gè)動(dòng)作后再進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),效果應(yīng)該會(huì)更好。
二.指導(dǎo)過(guò)早,應(yīng)該多給孩子自己學(xué)習(xí)體會(huì)的過(guò)程,特別是在字音方面,讓孩子通過(guò)反復(fù)朗讀去發(fā)現(xiàn)難點(diǎn),生字教學(xué)也過(guò)細(xì),引導(dǎo)孩子自己觀察即可,讓他們自己找找應(yīng)將生字?jǐn)[在田字格的那個(gè)位置。對(duì)于“八”“入”的區(qū)分,可以先展示生字的書(shū)寫(xiě)筆順,知道先撇后捺,再觀察八分開(kāi),入捺長(zhǎng)。
三.點(diǎn)評(píng)的語(yǔ)言還有待提高,當(dāng)有的孩子表達(dá)不清楚時(shí),讓孩子坐下想想,可能會(huì)打擊孩子的積極性,高老師的點(diǎn)評(píng)明顯高明多了“我知道你想表達(dá)的意思,但你說(shuō)不清楚,我請(qǐng)另一個(gè)小朋友來(lái)幫你。”孩子會(huì)覺(jué)得老師真的有細(xì)心體會(huì),并且能理解鼓勵(lì)。
教育是一門(mén)高深的藝術(shù),在廣袤的教育天地中,還有很多需要學(xué)習(xí),特別是對(duì)給孩子們的點(diǎn)滴成功給予充分的鼓勵(lì),使孩子們產(chǎn)生成功感,并積淀起參與的信心,讓課堂涌動(dòng)著生命的活力。
《操場(chǎng)上》教學(xué)反思7
《操場(chǎng)上》是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字中第3課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題,由一幅畫(huà)、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成,詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng),兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類(lèi),反映的是學(xué)校生活,學(xué)生較感興趣。現(xiàn)對(duì)于我講授的第一課時(shí)整體識(shí)字課作如下反思:
根據(jù)教材特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1.會(huì)認(rèn)“一主兩翼”教材生字
2.學(xué)會(huì)用部首歸類(lèi)識(shí)字,拓展學(xué)生的識(shí)字量。
3.正確規(guī)范地寫(xiě)好“跑”。根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),我將觀察圖畫(huà)、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái),倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫(xiě),及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念,在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖說(shuō)話及有趣的游戲闖關(guān)活動(dòng)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生能夠識(shí)記本課生字,也認(rèn)識(shí)了足字旁和提手旁。我的教學(xué)設(shè)計(jì)雖能?chē)@整體識(shí)字課型的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),課堂課中運(yùn)用了看圖識(shí)字、偏旁歸類(lèi)、字義講解、形近字區(qū)分、字理識(shí)字等多種識(shí)字方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的`教學(xué)情境,提高識(shí)字教學(xué)效率。這樣的教學(xué)方式擴(kuò)大了孩子的識(shí)字量,實(shí)現(xiàn)了教師輕松教,學(xué)生趣味學(xué)的目的。從課內(nèi)延伸,將識(shí)字融入于生活中,但在實(shí)際的操作過(guò)程中由于對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)不熟練,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少,以及掌控課堂的能力不夠靈活。雖完成了教學(xué)任務(wù),但是還不夠完美,在以后的教學(xué)中應(yīng)多注重細(xì)節(jié),精益求精。
《操場(chǎng)上》教學(xué)反思8
《操場(chǎng)上》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字(一)的第4課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題,由一幅畫(huà)、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成,詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng),兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字類(lèi),反映的是學(xué)校生活,對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較感興趣。結(jié)合實(shí)際上課情況反思如下:
根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),我將觀察圖畫(huà)、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái),新課標(biāo)倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫(xiě),及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼,同位比賽說(shuō)體育活動(dòng)項(xiàng)目,認(rèn)識(shí)體育項(xiàng)目卡片等有趣的活動(dòng)。利用學(xué)生的興趣讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)體育項(xiàng)目的名稱(chēng),從而達(dá)到識(shí)字的目的。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生能夠識(shí)記九個(gè)生字,也認(rèn)識(shí)了足字旁。并分類(lèi)識(shí)記了提手旁和足字旁的生字。
在教學(xué)過(guò)程中,注重認(rèn)讀內(nèi)容的多樣性,借助拼音讀、去掉拼音讀、讀詞語(yǔ)、讀兒歌;在認(rèn)讀形式上,開(kāi)展自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀,有開(kāi)火車(chē)讀、同桌合作讀,有男女生比賽讀、師生對(duì)讀等。并且采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字,強(qiáng)化字音和字形的識(shí)記。但實(shí)際上課時(shí),給學(xué)生組詞的'機(jī)會(huì)不是很均等,老有往前趕課的感覺(jué),生怕講不完,尤其是對(duì)于回答問(wèn)題不夠完整的同學(xué)來(lái)說(shuō),缺乏耐心的等待,這也是下一步需要改進(jìn)的地方。
另外,在指導(dǎo)寫(xiě)字的環(huán)節(jié),略顯倉(cāng)促,指導(dǎo)不夠細(xì)致。尤其是在學(xué)生書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中,指導(dǎo)不夠全面,特別是對(duì)于個(gè)別寫(xiě)字不太好的同學(xué)來(lái)講,應(yīng)該更具體一些。
《操場(chǎng)上》教學(xué)反思9
一、教學(xué)內(nèi)容背景材料
《操場(chǎng)上》這篇課文課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類(lèi),以體育活動(dòng)為主題,由畫(huà)、詞語(yǔ)和兒歌組成,詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng),兒歌描繪了下課后在操場(chǎng)上學(xué)生活動(dòng)的情景。反映的是學(xué)校生活,學(xué)生在生活中也較感興趣。
二、體游戲、巧妙識(shí)字
本課的生字較多,對(duì)于一年級(jí)剛開(kāi)始認(rèn)字的孩子,無(wú)疑是個(gè)大難題。我從生活實(shí)踐出發(fā),從以下幾部進(jìn)行識(shí)字:1。自由談話,認(rèn)讀詞語(yǔ)。首先,隨圖片識(shí)字。我首先出示了在操場(chǎng)上活動(dòng)的圖片,讓孩子們觀察,操場(chǎng)上的小朋友們都在干什么呢?我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景的方式,讓孩子們自然走近到課文的學(xué)習(xí),激發(fā)了孩子快樂(lè)識(shí)字的興趣。
引導(dǎo)學(xué)生看圖帶拼音識(shí)字。接著去圖片認(rèn)讀生字,去拼音認(rèn)讀生字。這是一個(gè)梯度,一步一步增加難度,也順應(yīng)了語(yǔ)文教學(xué)的循序漸進(jìn)性。游戲激趣,分門(mén)別類(lèi),我先讓孩子做一做手拉手的游戲進(jìn)行詞語(yǔ)鞏固,接著以游戲“找朋友”的方式,讓孩子在有趣的'游戲中再一次對(duì)生詞進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。再以形體動(dòng)作的結(jié)合,讓孩子自己做一做這些動(dòng)作,進(jìn)行詞語(yǔ)的分類(lèi)。
三、寫(xiě)字教學(xué)
寫(xiě)字是小學(xué),特別是低年級(jí)一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。雖然是電腦時(shí)代,但仍需要把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、美觀,這不僅是交流的需要,也是提高個(gè)人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。因此,我非常重視寫(xiě)字指導(dǎo),通過(guò)板書(shū)示范,把每個(gè)字一筆一畫(huà)的起筆、止筆,一筆一畫(huà)的占格、占位,每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu),每個(gè)部件的高矮肥瘦,等都交代得清清楚楚,邊講解邊示范,然后讓學(xué)生寫(xiě)字。
《操場(chǎng)上》教學(xué)反思10
身為一位優(yōu)秀的教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的一年級(jí)語(yǔ)文《操場(chǎng)上》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《操場(chǎng)上》是一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中識(shí)字(一)的第4課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題,由一幅畫(huà)、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成,詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng),兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類(lèi),反映的是學(xué)校生活,學(xué)生較感興趣。現(xiàn)對(duì)于我講授的第一課時(shí)作如下反思:
(一)對(duì)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)效果的反思
根據(jù)教材特點(diǎn)
我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“足字旁”、“提手旁”2個(gè)偏旁,能正確地朗讀兒歌、初步感知兒歌。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力。
3、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣。
根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),我將觀察圖畫(huà)、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來(lái),教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫(xiě),及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼,還設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生能夠識(shí)記九個(gè)生字,也認(rèn)識(shí)了足字旁和提手旁。但與我的教學(xué)設(shè)計(jì)相比,實(shí)際的教學(xué)過(guò)程缺少很多亮點(diǎn),如我設(shè)計(jì)的游戲識(shí)字環(huán)節(jié)就沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。原因在于對(duì)教材挖掘得不夠深入,對(duì)教學(xué)過(guò)程的操作不熟練。此外,作為新教師,還是經(jīng)驗(yàn)少,掌控課堂的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
(二)對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思
根據(jù)本課的內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了一段舞蹈律動(dòng)導(dǎo)入新課,即讓孩子們做健康操以貼近運(yùn)動(dòng)感知,從而引出在學(xué)校做體育活動(dòng)要在《操場(chǎng)上》進(jìn)行。由于學(xué)校的塑膠跑道剛剛投入使用,所以當(dāng)我問(wèn)起“你們想在操場(chǎng)上做哪些體育活動(dòng)?”時(shí),學(xué)生們顯得很興奮,都積極發(fā)言回答。,課堂氣氛較活躍,但在這里似乎耽誤了一些時(shí)間。
接下來(lái)便是看圖識(shí)字了。在此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí),內(nèi)容上,有借助拼音和去掉拼音讀,有讀生字、讀詞語(yǔ)和讀兒歌;形式上,有自由讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀,有開(kāi)火車(chē)讀、同桌合作讀,有男女生比賽讀、師生對(duì)讀等。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字,不斷強(qiáng)化字音和字形,目的在于讓學(xué)生在游戲中學(xué),在活動(dòng)中學(xué),在情境中學(xué),多種形式地學(xué)。但實(shí)際操作時(shí),由于時(shí)間問(wèn)題也沒(méi)能完全實(shí)現(xiàn),只進(jìn)行了多種形式反復(fù)讀的練習(xí)以及介紹自己的識(shí)字方法等活動(dòng)。
(三)根據(jù)前輩指點(diǎn)進(jìn)行反思
在教學(xué)本課時(shí),閆主任聽(tīng)了課,并對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo),這讓我知道了自己需加強(qiáng)和注意的地方,同時(shí)也讓我學(xué)會(huì)了許多東西。首先,她肯定了我采用多種形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的意識(shí)和做法,還向我介紹了更多形式的識(shí)字方法,令我今后很受用。但在我認(rèn)為很不錯(cuò)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),卻遭到了質(zhì)疑,聽(tīng)了閆主任的講解之后我才恍然大悟,課前的律動(dòng)會(huì)分散學(xué)生的注意力,律動(dòng)應(yīng)放在課中二十分鐘以后進(jìn)行。此外,在引導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí),我沒(méi)有按順序、方位看圖,導(dǎo)致詞語(yǔ)的呈現(xiàn)顯得很凌亂,且耽誤了很多的時(shí)間。還有就是教學(xué)環(huán)節(jié)的承接不清晰、不連貫,這也是我一直掌握不好的地方。
總之,作為一位新上崗教師,我身上肯定會(huì)有許多不足之處,我要學(xué)習(xí)的東西還有很多。那么在我成長(zhǎng)的過(guò)程中,有幸能夠得到前輩們的指點(diǎn)和幫助,我想我會(huì)成長(zhǎng)得更快。同時(shí),我也會(huì)非常努力的。
《操場(chǎng)上》是小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的圖,6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。圖上畫(huà)了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部分體育活動(dòng),兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。我上的是第一課時(shí),在這節(jié)課上,我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)讀課文中的9個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫(xiě)“八、入”兩個(gè)字,還有一個(gè)新的偏旁“足字旁”。
一年級(jí)學(xué)生年齡較小,大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng),大膽且獨(dú)立,對(duì)事物具有積極樂(lè)觀的態(tài)度,有意注意的時(shí)間較短,好動(dòng)、好玩是他們的天性。特別是我們班,后進(jìn)生較多,上課的效率很低。所以我就要想盡辦法,變著法兒的把他們引到課堂中來(lái),引導(dǎo)他們主動(dòng)一些的參與到我們的學(xué)習(xí)中。
另外,學(xué)生們都愛(ài)聽(tīng)贊美的話,特別是低段的孩子,老師對(duì)他們的肯定非常重要。所以,我在教師語(yǔ)言的運(yùn)用上非常注意,多用一些激勵(lì)性的話語(yǔ),好的要肯定,不好的則希望他下次能有進(jìn)步。比如學(xué)生舉了手要回答問(wèn)題,可是站起來(lái)卻回答不出了,有些可能真的是忘記了,但也有少部分學(xué)生則是來(lái)?yè)v亂的,我沒(méi)有馬上批評(píng)他,而是說(shuō)“你是不是還沒(méi)想好啊?下次等你想好了再舉手好嗎?老師相信你能做到的。”這樣,我給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階下,不僅沒(méi)有挫傷學(xué)生的積極性,反而也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣做是不對(duì)的,老師相信我也能回答問(wèn)題的。
這堂課涉及的是學(xué)生在操場(chǎng)上玩的大部分體育活動(dòng),而我們學(xué)校就在前段時(shí)間開(kāi)展了運(yùn)動(dòng)會(huì),而且有好多的學(xué)生都觀看了運(yùn)動(dòng)會(huì),我就抓住這個(gè)契機(jī)讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己看到了哪些項(xiàng)目,這樣使得每個(gè)學(xué)生都有話可說(shuō),并相應(yīng)的把名稱(chēng)出示在黑板上。完了之后我出示的圖片都是活生生的照片,學(xué)生就更感興趣了。在學(xué)生思維活躍的情況下,他們往往會(huì)積極主動(dòng)地參與。這時(shí),我就抓住時(shí)機(jī),再次出現(xiàn)今天要學(xué)的項(xiàng)目名稱(chēng)。
新課程提倡多認(rèn)少寫(xiě),在這堂課上一共要認(rèn)的字是14個(gè),寫(xiě)的'只有4個(gè)。我第一課時(shí)安排了9個(gè)認(rèn)讀字,要寫(xiě)的是2個(gè)字。這么多認(rèn)讀字怎么來(lái)得以鞏固,而且這些字的認(rèn)讀,不能拆字、不能分析字型,因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生這些還都沒(méi)有學(xué)過(guò),這也給我們老師帶來(lái)了難度。那怎么來(lái)把這些字在一堂課上認(rèn)識(shí)呢?我就用復(fù)現(xiàn)的方法,第一次出現(xiàn)是在說(shuō)話的時(shí)候,讓學(xué)生初步感知。第二次則是在看照片的時(shí)候出示,第三次是在讓學(xué)生看著不帶拼音的卡片做動(dòng)作。第四次是讓學(xué)生把名稱(chēng)卡片根據(jù)用手和用腳的不同來(lái)分一分再次出現(xiàn)第五次是大屏幕上以帶拼音的形式出現(xiàn)。第六次是去掉了拼音讓學(xué)生認(rèn)讀。第七次是單個(gè)的字出現(xiàn),第八次是把這些認(rèn)讀字藏在了詞語(yǔ)里面,其他的幾個(gè)字,學(xué)生以前都已經(jīng)學(xué)過(guò)了,然后讓學(xué)生認(rèn)讀。最后一次是在玩拼字的游戲中,讓學(xué)生拼一拼幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。這樣這幾個(gè)字前后一共是出現(xiàn)了八次。
我還根據(jù)學(xué)生愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn),在課上安排了讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生看著老師給出的卡片,不出聲做動(dòng)作。這樣不僅滿足了學(xué)生愛(ài)動(dòng)的特性,而且也鞏固了知識(shí)。同時(shí),這為后面讓學(xué)生區(qū)分這些詞,起了鋪墊的作用,學(xué)生可以更簡(jiǎn)單的分出哪些是用手做的,哪些是用腳做的。
在我的這堂課上,還有很多地方不成熟,希望大家多提意見(jiàn),大家的意見(jiàn)就是我下一次的進(jìn)步。
《操場(chǎng)上》教學(xué)反思11
對(duì)于一個(gè)剛剛告別了無(wú)憂無(wú)慮的幼兒生活,正步入知識(shí)殿堂的七歲孩童來(lái)說(shuō),怎樣才能獲得更多更新的語(yǔ)文知識(shí)呢?不言而喻,興趣便是一趟最快的列車(chē)。
作為老師,我們應(yīng)該從孩子的角度出發(fā),設(shè)計(jì)他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式,千方百計(jì)地為他們創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),讓他們端端正正地坐著聽(tīng)課,和歡天喜地的做游戲相比,自然后者對(duì)他們更有吸引力。所以,我竭盡全力地把枯燥無(wú)味的課本知識(shí),融合在表演,游戲,講故事,比賽等豐富多采的.活動(dòng)當(dāng)中。
如識(shí)字課《操場(chǎng)上》,教學(xué)中,我利用教材的特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的識(shí)字環(huán)境:課件演示同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的場(chǎng)景,讓學(xué)生分別說(shuō)出同學(xué)們都在做哪些活動(dòng),每說(shuō)出一項(xiàng)活動(dòng),就出示活動(dòng)的名稱(chēng),然后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀。這樣的設(shè)計(jì)使枯燥的詞語(yǔ)一下有了生命力,學(xué)生讀得很起勁,如同體育頻道的播音員。在多次認(rèn)讀生詞的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生給詞語(yǔ)分類(lèi),讓學(xué)生討論這兩組生詞排在一起的原因,還通過(guò)師生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)的游戲方式復(fù)習(xí)鞏固生字。最后顯示生字的書(shū)寫(xiě)筆順和間架結(jié)構(gòu)。在這個(gè)過(guò)程中,多媒體創(chuàng)設(shè)的“操場(chǎng)上”這個(gè)識(shí)字情境,課件設(shè)計(jì)的點(diǎn)球大賽(足球上寫(xiě)有生字,讀對(duì)了,足球就進(jìn)了球門(mén),還伴有陣陣掌聲,如果讀錯(cuò)了,足球就踢飛了),還有師生之間的你演我猜游戲(卡片上寫(xiě)有活動(dòng)項(xiàng)目,學(xué)生看著卡片上的詞語(yǔ),用動(dòng)作來(lái)表示,老師看動(dòng)作來(lái)猜卡片上的詞語(yǔ)),使學(xué)生興趣盎然,積極主動(dòng)地識(shí)字、寫(xiě)字,嘗到了學(xué)習(xí)生字的樂(lè)趣。
《操場(chǎng)上》教學(xué)反思12
《操場(chǎng)上》是識(shí)字單元的第六篇課文,以識(shí)字為主要教學(xué)目標(biāo),讓孩子了解到常見(jiàn)體育運(yùn)動(dòng)的詞語(yǔ)并認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的好處。雖然課文比較淺顯易懂,但是如何做到讓一年級(jí)的孩子們輕松識(shí)記這些生字和詞語(yǔ)呢?千篇一律的講解字形或是僅僅簡(jiǎn)單講解字義,可能收效甚微,所以在聽(tīng)?zhēng)煾傅倪@節(jié)課時(shí),我重點(diǎn)記錄了識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié),并有了以下兩點(diǎn)思考。
一、隨文識(shí)字
1.從字形到字義
我們都知道漢字蘊(yùn)含了很多意義,甚至有時(shí)候在字形上就能顯露出來(lái)。比如在導(dǎo)入部分,老師就把“操場(chǎng)”的“操”字進(jìn)行了隨文識(shí)字——小朋友們?cè)诓龠@個(gè)字里有一個(gè)提手旁,我們做操要?jiǎng)觿?dòng)手所以有個(gè)提手旁;做操還要許多小朋友一起整齊地喊口令,所以有三個(gè)口呢!不僅如此,做操還要站得筆直筆直的像棵小松樹(shù)一樣,所以下面還有一個(gè)“木”字。老師就這樣一邊講一邊板書(shū),從漢字的每一部分到字義的過(guò)程中學(xué)習(xí)果然孩子們能牢牢記住這個(gè)有趣的字。再比如教學(xué)“拔河”的“拔”這個(gè)字時(shí),老師先出示一幅圖:兩只手在用力地拔一棵樹(shù)。然后老師通過(guò)設(shè)疑“拔這個(gè)字里藏著兩只手你發(fā)現(xiàn)了嗎”引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察“拔”這個(gè)字的.字形,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“扌”和“又”這兩只手,接著再讓孩子們對(duì)照?qǐng)D片發(fā)現(xiàn)這兩只手一左一右用力在拔東西,拔東西很用力就會(huì)出汗,而這汗滴就化成了“拔”字頭上的一點(diǎn)。通過(guò)這樣從字形到字義部部講解關(guān)聯(lián)的方式不僅能讓孩子們很容易就理解了字義,還輕松識(shí)記。
2.從字義到字形
漢字是表意為主的一種文字,很多字知道了意思和適用之處就能很快的結(jié)合字形進(jìn)行識(shí)記。比如在教學(xué)“拍皮球”和“踢足球”的“踢、拍”時(shí),老師先是創(chuàng)設(shè)了情境,讓孩子們用真實(shí)的足球演示一下足球是怎么玩的,讓他們自己發(fā)現(xiàn)“用腳踢的”,所以“踢”這個(gè)字有個(gè)足字旁,足字旁常常表示和腳有關(guān);同樣的,老師讓孩子們拍一拍皮球、桌子和手,感受一下“拍”發(fā)出的聲音和動(dòng)作,理解到“扌”常常表示和手部動(dòng)作有關(guān)。用這樣的方式從字義到字形,不僅讓學(xué)生們識(shí)記到本課中這些生字,還為同學(xué)們理解“扌”“”等關(guān)聯(lián)字打下了基礎(chǔ)。
二、重視語(yǔ)用
漢字同樣也能拓展語(yǔ)用,同樣在導(dǎo)入部分教學(xué)“場(chǎng)”這個(gè)生字時(shí),老師先直接釋義場(chǎng)是指比較大的能供給大家做事的地方。緊接著老師通過(guò)一步步提問(wèn)“買(mǎi)菜的地方就叫——菜場(chǎng);讓大家休閑娛樂(lè)的地方就叫——廣場(chǎng);讓小朋友們運(yùn)動(dòng)鍛煉做操的地方就叫——操場(chǎng)。”孩子們都特別有興趣去猜去認(rèn)識(shí)積累詞語(yǔ),與此同時(shí)也一下子理解了相關(guān)三個(gè)詞語(yǔ)的意思和適合運(yùn)用的場(chǎng)所。
《操場(chǎng)上》教學(xué)反思13
《操場(chǎng)上》屬于一篇識(shí)字課文,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音還處在鞏固掌握階段,識(shí)字能力比較差,于是,我采取了看圖識(shí)字、隨文識(shí)字,結(jié)合圖意理解詞語(yǔ),從而達(dá)到識(shí)字的目的。當(dāng)學(xué)生看到操場(chǎng)上孩子們打球、拔河、跳高的情境圖時(shí),一下子打開(kāi)了話匣子,有的孩子說(shuō):“老師,我最?lèi)?ài)拍皮球。”“老師,我能跳20幾個(gè)繩。”“老師,我在幼兒園時(shí)是運(yùn)動(dòng)員,我參加國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)。”“對(duì),老師,他還跑了個(gè)第二呢?”
“我也知道,我也去運(yùn)動(dòng)會(huì)來(lái),……”開(kāi)始,我還以為學(xué)生之間的交流會(huì)增強(qiáng)孩子們對(duì)本課生字的記憶,所以也就沒(méi)打斷學(xué)生之間的對(duì)話。沒(méi)想到話題越扯越遠(yuǎn),竟然脫離了交流的初衷。所以趕緊將話題轉(zhuǎn)移到識(shí)字方面來(lái),這時(shí)已經(jīng)浪費(fèi)了不少時(shí)間。
由此可見(jiàn),我對(duì)課堂生成的處理能力還尚未成熟,所以上產(chǎn)生了些許遺憾。面對(duì)課堂的生成,教師要注意把握好方向,適當(dāng)?shù)刈鞒龇磻?yīng)和調(diào)整,針對(duì)學(xué)生的交流能夠做到收放自如,既要將問(wèn)題展開(kāi)來(lái),一次通過(guò)課堂拓寬學(xué)生的知識(shí)面;也要在話題無(wú)邊際時(shí)將學(xué)生的思維拉到正題上來(lái)。收放自如,才能有效地利用短短的四十分鐘,最大化地提高課堂效率。我們必須清楚,很多時(shí)候,學(xué)生思維的.閃光點(diǎn)稍縱即逝,機(jī)會(huì)一旦失去了便不會(huì)再來(lái)。所以教師要時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況,在思想上真誠(chéng)顧及學(xué)生多方面的成長(zhǎng),要能夠從學(xué)生的眼里讀出愿望,當(dāng)孩子茫無(wú)頭緒時(shí),就給他啟迪;當(dāng)孩子沒(méi)有信心時(shí),要能喚起他的力量;要運(yùn)用自己的教育機(jī)智,讓孩子感受到我們的精神。
《操場(chǎng)上》教學(xué)反思14
在教學(xué)《操場(chǎng)上》一課時(shí),我讓學(xué)生看圖提出有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)生開(kāi)始提的都是些有關(guān)“一共有多人的問(wèn)題”,這是我們以前學(xué)過(guò)的,不是本節(jié)課重點(diǎn),可是我沒(méi)有急于啟發(fā),而是讓他們說(shuō)下去,終于一個(gè)學(xué)生說(shuō):
“我的問(wèn)題是學(xué)生比教師多幾人?”我馬上表?yè)P(yáng)他: “你真了不起,這樣的問(wèn)題我們以前從沒(méi)見(jiàn)過(guò),你真聰明,誰(shuí)還能提類(lèi)似的問(wèn)題?
”學(xué)生好像馬上明白了什么,都紛紛舉起手來(lái),有的說(shuō)”我的的問(wèn)題是男人比女人少幾人?”有的問(wèn)”踢鍵子的比不踢鍵子的多幾人”還有的問(wèn):
“穿背帶褲的比沒(méi)穿背帶褲的少幾人?”等等.本來(lái)以為學(xué)生不會(huì)提出比多比少的問(wèn)題,沒(méi)想到不但這群孩子提出來(lái)了,而且觀察角度這樣新,這樣多,真是令我十分驚喜,為課堂氣氛掀起了一個(gè)小高潮,也為后面課的進(jìn)行做了個(gè)十分不錯(cuò)的鋪墊.
既然選擇和同學(xué)共同解決問(wèn)題這種教學(xué)方式,我就下決心以一種最民主的方式來(lái)處理,調(diào)控課堂,這里最主要的一條是學(xué)會(huì)等待.在學(xué)生沒(méi)有提到有關(guān)比多比少的問(wèn)題時(shí),說(shuō)實(shí)話我很著急,因?yàn)槊總(gè)環(huán)節(jié)的安排是有時(shí)間的,這個(gè)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)要浪費(fèi)很多時(shí)間,那么課堂就要失恒了.我很想馬上就提示他們,然后進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié),可是一想,這樣做自己就還沒(méi)從舊圈子中跳出來(lái),我要和我的學(xué)生一起解決問(wèn)題,就要充分相信他們,尊重他們,于是我選擇了繼續(xù)聽(tīng)他們的問(wèn)題,終于,有一位同學(xué)說(shuō)出了我們的主題,我沒(méi)有急著進(jìn)行下去,而是大力的'表?yè)P(yáng)他,并且將他出色的地方說(shuō)得明確,事實(shí)證明,我是對(duì)的,學(xué)生的思路被打開(kāi)了,他們終于有了提問(wèn)的方向,接下來(lái)的問(wèn)題真是很精彩,學(xué)生掌握了本節(jié)課的重點(diǎn),下面的環(huán)節(jié)水到渠成,我認(rèn)為最有功的當(dāng)屬這個(gè)有些“驚險(xiǎn)”的開(kāi)頭,我學(xué)會(huì)了等待我的學(xué)生,他們回報(bào)我無(wú)限驚喜.
《操場(chǎng)上》教學(xué)反思15
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁。
2、能正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
3、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖激趣導(dǎo)入
1、 師:孩子們,下課后你們最喜歡到哪里去玩?(操場(chǎng)上)你們都玩些什么呢?(生答)我們來(lái)看看這所學(xué)校的孩子們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、生看圖說(shuō)圖意,師指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整,用“有的……有的……還有的”練習(xí)說(shuō)話。
二、借助圖片認(rèn)讀詞語(yǔ)和生字
1、操場(chǎng)上開(kāi)展了這么多體育活動(dòng),我們一個(gè)一個(gè)地讀準(zhǔn)它們的名稱(chēng)。(課件出示圖片配詞語(yǔ))抽生讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好足:平舌音 跳:三拼音
2、出示六組詞語(yǔ),自己讀讀——同桌合作讀——齊讀
3、去掉詞語(yǔ)的拼音,抽生讀——男女生合作讀——開(kāi)火車(chē)讀
三、利用偏旁歸類(lèi)識(shí)字
1、學(xué)習(xí)“拍、拔、打”
抽生讀——抽生做動(dòng)作——生發(fā)現(xiàn)規(guī)律(“拍、拔、 打”都用手來(lái)做,所以這些字的左邊都一樣,是“扌”。)
你還知道哪些提手旁的字?
2、學(xué)習(xí)“跳、跑、踢”
抽生讀——全班做動(dòng)作——共同發(fā)現(xiàn)規(guī)律(“跳、跑、踢”都是跟腳有關(guān)系的'動(dòng)作,所以都是足字旁,以后再遇到足字旁的字,就知道他跟腳上的動(dòng)作有關(guān)系。)
3、想辦法識(shí)記剩下的三個(gè)生字“高、球、步”
用“高”“步”組詞。
出示不同的球的圖片幫助學(xué)生識(shí)記“球”字。
四、師總結(jié)本課內(nèi)容。
五、課后實(shí)踐活動(dòng):回家后和爸爸、媽媽一起找找還有哪些體育活動(dòng)項(xiàng)目,認(rèn)認(rèn)標(biāo)志,記記名稱(chēng)。
教學(xué)反思:
這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第4課,由6個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成,詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng),兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景,告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。指導(dǎo)孩子看圖后讓孩子們用“操場(chǎng)上真熱鬧呀!有的……有的……還有的……玩得可開(kāi)心了!”的總分句式練習(xí)說(shuō)話,孩子感覺(jué)有些困難,原因可能是孩子剛剛才接觸這些體育活動(dòng)名稱(chēng),還不熟悉,加上不認(rèn)識(shí)字,所以有些吃力。
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