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《家》教學反思

更新時間：2024-11-03 19:19:01

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《家》教學反思15篇

　　作為一名人民教師，教學是重要的工作之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編為大家收集的《家》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《家》教學反思1

　　《文具的家》這篇課文以講故事的方式教育學生如何整理自己的東西。內(nèi)容很符合一年級學生的特點，所以結(jié)合學生的實際來教學，起到比較好的效果。本節(jié)課主要有以下幾點：

　　一、培養(yǎng)識字能力。

　　《語文課程標準》指出，“要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”“逐步培養(yǎng)獨立識字的能力”。因此，教師具有嶄新的學生觀，相信學生是具有巨大潛能，讓學生用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究。在教學中，沒有過多地包辦代替，而是放手讓學生自主學習漢字。

　　二、識字教學體現(xiàn)層次性。

　　教師根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復訓練，學生對生字的認記得到了鞏固。

　　三、走近文本，走近生活

　　這篇課文，準確地指出了學生目前存在的問題——今天丟了鉛筆，明天又找不到橡皮，后天作業(yè)本又沒有帶來，上課時，書又不在書包里了等等。基于此情況，教學時，我就出示了學生們丟失的一大把文具——鉛筆、橡皮、尺子等等。問問這是誰丟失的？竟然沒有一個學生承認是自己的。那怎么辦呢？為了引起他們的注意，我讓他們仔細想想，看看，這一大把文具里有沒有自己的東西呢？于是讓小朋友們辨認自己的東西，通過仔細觀看，有的同學說，鉛筆像我的。另一個同學說，尺子是他的'。這樣大家你一言我一語的就說起來了，丟失的文具都找到了自己的小主人，找到自己的家了。引導學生們看看課文是怎么讓文具找到家的呢？引入課文內(nèi)容。以此方法引入課文，激起了孩子們閱讀的興趣。

　　四、教育學生愛護文具

　　在教學過程中，我還特別出示媽媽說的話，讓孩子們認真多讀幾遍。并結(jié)合自身的情況在學習小組里先來說說自己有沒有犯過這樣的錯誤，媽媽有沒有說過類似的話，再指名在班級里述說，引起了孩子們的強烈共鳴,這樣學生就打開了話匣子，七嘴八舌地說了起來，。從而讓學生深刻體會到要愛護文具，放學回家養(yǎng)成收拾文具的好

　　不足之處：

　　上課時有一些前緊后松，如果把后面的時間合理運用。

《家》教學反思2

　　《靜物一家》是湘版美術四年級的課程，屬于造型表現(xiàn)學習領域，需指導學生通過將身邊的靜物進行分類、組合，感悟構圖中主次關系，運用線描的工具，有意識地表現(xiàn)自己所見所感的物品，表達個人對生活的關注，傳遞自己的思想感情。

　　教材設置了兩個常識性的小訓練，以分解本課學習的重點、難點。一個小訓練是根據(jù)主題聯(lián)想畫出與主題相關的物品，使學生從中對靜物的分類有所感悟；另一個小訓練是以畫家作品為范作，在示意圖中標出主要物品的擺放位置，以此幫助學生加深對構圖中主體物品擺放的位置關系的意識。

　　對目前四年級的學生來說，進行合理分類組合，感悟構圖中的主次關系，這些學習任務還是可以輕松完成的，但運用線描的工具，有意識地表現(xiàn)自己所見所感的物品，表達個人對生活的關注，傳遞自己的`思想感情，這個任務難度就很大了，雖然前面課時中教過學生如何寫生，如何將眼前看到的實物通過觀察一定的透視關系，寫實的展現(xiàn)到畫紙上來，但因為學生是初學，對物體的立體感的展現(xiàn)存在很大的困難，因此，需要通過不斷的練習才能完成。課堂上，讓學生試畫眼前擺放好的靜物，學生存在的最大問題就是畫不像，將立體的物體畫成了平面的效果。出于對這一問題的考慮，我在課程中增添了基本型的學習環(huán)節(jié)，讓學生學會用圓球體、圓柱體、方體等基本形體去分析對象。通過對基本型的學習，學生能夠更準確的理解物體結(jié)構，并運用到實物寫生中去，獲得了較好的效果。

《家》教學反思3

　　《蝴蝶的家》是一篇精讀課文。本文是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者以問題與思索為線，以“雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急”的情感貫穿，真切地表達了作者對幼小生靈的關愛之情。

　　語文課程標準指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的.語文基礎。”在教學時，結(jié)合課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的同時，注重語言的訓練，并抓住重點詞句去品讀悟情，讓學生圍繞“你從文中哪些地方體會到作者為蝴蝶擔心的急切心情”這一問題，讓他們交流討論自己的認識和感受。并畫出重點詞句結(jié)合上下文理解，寫寫自己的感受。利用各種方法讓學生體會文章的主旨，孩子們猜想著，朗讀著，用他們的理解的、同情的感情為蝴蝶暢想著他們可以躲藏的家的地方，這是多么無私的、善良的想法呀。

　　在教學中，我遵循著教學目標，先播放一些有關蝴蝶的圖片，引起孩子們的興趣。本課是一篇散文，文章語言優(yōu)美，為了讓學生體會這種美，在教學過程中，我都是以讀為主，充分發(fā)揮學生的自主性，引導學生將讀與品相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語言美、意境美，通過反復誦讀，齊讀、領讀、師生配合讀、分讀，去體會作者對弱小生命的關愛之情。

　　學生是學習和發(fā)展的主體，因此在教學中立足于學生的發(fā)展，為學生提供充足的自主學習空間，搭建展示平臺。學習課文時從學生的興趣出發(fā)，自主選擇學習內(nèi)容，從而使學生更積極主動的投入學習，因而，在本文的學習中，以學生為主體，通過聽、說、讀、寫等多種形式，使學生明白文中的主要內(nèi)容及蘊含的道理。

　　總之，在今后的教學中，我要更加嚴格地要求自己，認真?zhèn)湔n，努力提高自己的教學能力。

《家》教學反思4

　　這節(jié)課我在授課中將學習重點分解，采用逐個擊破的方法，教學活動分兩大部分，第一部分解決房屋的基本畫法問題；第二部分解決辨別方向合理布局的問題。學習方式第一部分采用個體獨立完成作業(yè)；第二部分采用集體協(xié)作完成作業(yè)。整體上采用先分工后合作的方式，讓學生在活動中既展示個體的魅力，又感受合作成功的.樂趣。

　　課中我還利用課題吸引孩子們，因為講的是他們熟悉的、最感興趣的內(nèi)容，學習的時候，孩子們興致勃勃，在快樂的合作中去體驗，大膽創(chuàng)造。尤其是本課的重點，孩子們都掌握得很好!一幢幢樓房畫得都各有特色，既美觀又精致。有些小朋友還畫得十分細致呢，就連房屋中的擺設也透過窗戶畫了出來，還畫得有模有樣咧。課堂上，孩子們遇到了一些難題，在我的啟發(fā)下他們積極動腦思考，很好地解決了這些問題。例如：有兩位小朋友住在一幢樓的不同樓層，他們會合作畫出樓房，在各自住的樓層上署上自己的姓名，涂上自己喜愛的顏色和花紋，以便區(qū)別。

《家》教學反思5

　　歌曲《長江我的家》是在港澳剛剛喜慶回歸、人民期盼臺灣早日和平統(tǒng)一的大的社會背景下的一首優(yōu)秀歌曲，是對少年兒童以藝術形式進行愛國主義教育的不可多得的生動教材。歌詞極富有兒童色彩的口語化，寓意深刻，朗朗上口，作曲優(yōu)美抒情，易于流傳，演唱聲情并茂，極具童真、童趣和童情。從教學設計來說，也是醞釀了多日，有過很多設想，又多次被自己否定。在對教學環(huán)節(jié)的設計、教學目標的設計、教學重難點的設計、教學方法的設計、教學語言的設計等方面較以往的很多次課程設計有了一定程度的改變。我按照常規(guī)課的教學模式，從學生的實際出發(fā)，從可操作性上出發(fā)，設計了本堂課，多媒體在這節(jié)課上只起了畫龍點睛的作用。

　　一、基本訓練

　　每節(jié)課前都會貫穿的基本能力的訓練，是我多年來一直堅持的，我認為這是一個長期的，必須的.過程，學生只有經(jīng)過長期的訓練，才會在自己的音樂素質(zhì)方面達到一定的高度。事實證明，這是很有必要的，五年級學生已經(jīng)在節(jié)奏和簡單的識譜方面有了質(zhì)的飛躍。這將為他們今后能更高層次地學習音樂，享受音樂打好堅實的基礎。

　　二、教學語言的設計

　　本節(jié)課的最終目標是在學生體驗歌曲情感的基礎上，以情帶聲，真正投入到歌曲的意境中，從而受到美的熏陶，也為母親河的壯美而自豪。在這中間滲透愛國主義教育應當是事半功倍的，這遠遠超過空洞的說教。所以在這個環(huán)節(jié)當中，語言的設計占了很大的比重。我在課前字字推敲，尋求最簡潔的，學生最易理解和掌握的語言來引導學生理解歌詞的內(nèi)涵。這也突出了本節(jié)課的重點及教學目標。

　　三、重點的突破

　　教唱歌曲時，沒有句句來教，而是教師示范演唱，以優(yōu)美親切的琴聲和歌聲打動學生，讓學生自己主動參與，自己跟琴來學唱。同時培養(yǎng)了學生對音樂的記憶力，大部分學生對旋律基本熟悉了，但還需在下一節(jié)課上繼續(xù)鞏固，加深印象。

　　歌曲中有歌詞重復但是旋律不同的地方，學生極易混淆，這是本課應當克服的一個難點。對于難點的克服，采用了畫線條的方法，讓學生直觀感受，從而把握住正確的音高。

　　四、歌曲處理

　　由于本課內(nèi)容較多，以至于在歌曲處理方面，比較粗糙，沒有時間讓學生分角色領唱齊唱，或是師生領唱齊唱等等。這些問題，我會在下一堂音樂課上和學生共同完成，相信會有很好的效果。

《家》教學反思6

　　首先談一下李老師的音樂課《我是小音樂家》，她的課前一番聽音樂畫旋律線的導入，既讓學生放松了緊張的心情，又讓學生感受到用動作也能表現(xiàn)音樂。充分調(diào)動了三年級學生的積極性，使學生十分迫切的想要開始上音樂課，這一點是十分值得學習的，因為好的開頭就是成功的一半！然后，李穎老師介紹了這首舞曲的名字后，就一邊播放《匈牙利舞曲》一邊播放課件讓學生欣賞了匈牙利美麗的景色以及匈牙利人們的舞蹈場景，在欣賞音樂的同時，老師在黑板上根據(jù)音樂旋律的特點畫出圖譜來幫助學生了解每段音樂的旋律特點，這是奧爾夫教學法中的一種教學方法。啟發(fā)學生當旋律優(yōu)美舒展時應該用什么線條來表示，當旋律熱情奔放時有用什么線條，使每位同學都認真積極地投入到課堂中。也充分體現(xiàn)了授課老師具有非常專業(yè)的音樂素質(zhì)和較高的音樂素養(yǎng)。

　　另外，李穎老師在課堂上教唱歌曲《我是小音樂家》時，能循序漸進地進行教學。先把歌曲中一段簡單的襯詞提出來讓學生模唱，學會演唱后再在樂句前面加上一段連貫的音樂讓同學們連起來學唱，兩句加起來是有一定的難度的，也是這首歌曲的一個難點。在解決這個難點的過程中，她能耐心的引導學生去反復的學唱，直到學生學會唱為止。在解決了難點后，老師才完整的播放整首歌曲讓學生學唱，這首歌曲一共有三段歌詞，而且每段歌詞的內(nèi)容都不相同，主要是認識三位音樂家分別在倫敦學彈吉他，在柏林學拉提琴，在巴黎學吹法國號，這對于三年級的學生在一節(jié)音樂課把歌詞記牢固是比較難的。但李穎老師在教唱歌詞時能抓住這一特點來幫助學生認識這三個地方分別是英國、德國、法國的首都，還把三種樂器的演奏手法用課件展示出來，讓學生對歌詞的印象更深刻。這十分有助于學生在學會歌曲的同時，把知識帶入到快樂的音樂課堂中，我在今后的教學中一定也要多關注學生對知識的吸收程度，讓他們上課不但有好的音樂，也能在快樂的音樂課堂中學到課外知識。

　　在這堂課上，我認為有幾點不足的就是：第一，教師的鋼琴伴奏比較馬虎，只用了即興伴奏，沒有用正式的'伴奏譜來伴奏，而且左手的伴奏聲音太大，出來的效果不和諧。在今后我的課堂上，我也要盡量的避免此類情況出現(xiàn)；第二，在教唱歌曲時有的樂句反復機械教唱的太多次，讓人感到有點煩。其實難點句的教唱還可以在教唱整首歌曲的過程中逐漸滲透，讓學生慢慢地接受，不用太急于一時就要學會這句。第三，本課重點是教唱《我是小音樂家》，應該把更多時間留給教唱歌曲，本節(jié)課教唱歌曲時間相對較短，不足夠。前面的舞曲欣賞占用的時間稍長了一些，可以減少講解、欣賞舞曲的時間。

　　總的來說，這節(jié)課讓我受益匪淺，希望在今后的時間里我能讓學生繼續(xù)愛上音樂課，改進老的教育方法，迎合新的音樂課程標準，讓學生發(fā)揮自主學習的作用，在快樂中學，在學中得到快樂！

《家》教學反思7

　　《小雞的一家》教學反思《小雞的一家》是小學音樂義務教育教科書人民音樂出版社二年級上冊第四課的，沐浴著新課改的春風，浸潤在新教材的滋潤中，我在此次課的準備中對小學低年級的音樂教學又有了新的認識。

　　1、教學設計力求新意，教學環(huán)節(jié)力求扎扎實實我的教學夢想是能為學生打造一個生動的、有趣的、專業(yè)的、全方位的音樂課堂，基于這個想法，我一直在探索如何打造這個多彩的課堂，可在實際的教學中我發(fā)現(xiàn)，扎扎實實的做好課堂常規(guī)和課堂教學是最重要的，打個比方，就像溜冰一樣，如果基本的都做不好，談什么花樣滑冰？盲目的冒險，只會摔的很慘。本課的重難點之一是用輕巧的聲音唱好閉口音“嘰”，于是，我結(jié)合之前學過的開口音“WO”和”GE”改變了一個發(fā)聲練習曲，進行了一個非常專業(yè)的練習，有趣生動，也把歌里三種形象的歌聲都練習了，為學習歌曲做了鋪墊。在教唱的環(huán)節(jié)也是從扎實出發(fā)，把每一個重難點的練習都放在每一個精心設計的環(huán)節(jié)里，在“順其自然”中解決每一個小問題，如果遇到不準確的地方就停下來及時糾正。使得學習的過程的每一步都扎扎實實，在這個基礎上，第二段和第三段的歌詞學生們就可以很快的自己學會了。

　　2豐富課堂，讓學生體驗一個五彩的課堂小學低年級學生是好動、好奇、好模仿的，小學低年級的'音樂課堂也應該是豐富多彩的，把教學內(nèi)容滲透到形式多樣的各種音樂活動中，讓學生在“玩”中學，在學中玩。比如：在創(chuàng)編形象的表演中，在小樂器的使用中，在同學們戴上頭飾分組分角色的形象表演中，學生們都樂在其中，“玩“的不亦樂乎，也很好的完成了課堂任務。所以，豐富課堂教學形式，讓學生體驗五彩課堂，給學生一個真正的快樂的音樂課堂。

《家》教學反思8

　　快兩個月了，學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好學習習慣，好奇心強，喜歡動腦筋，學習的自主性、主動性、創(chuàng)造性都有明顯的提高。為了貫徹＂把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人＂的理念，為學生提供創(chuàng)造性學習的廣闊天地。在本節(jié)課教學過程中,我與學生雙邊活動,營造了課堂教學活躍的氛圍。通過讀、演、議，步步加深對課文的理解，既鍛煉了思維又開發(fā)了智力。具體體現(xiàn)在以下幾方面：

　　1、和諧的小組合作

　　一個教學片段，讓學生以＂小詩人＂的身份，說說＂什么是誰的家＂的句式，大膽表達對生活的詩性感受。通過小組探討、交流合作，孩子們的分工相當明確，而且采取了輪流制，孩子一人說一句，一個學生作記錄。他們的學習熱情空前高漲，每個孩子的小臉上都洋溢著幸福的笑容，各種對課文的不同理解也就在思維的碰撞中產(chǎn)生了。過了幾分鐘，我請小詩人朗誦自己所創(chuàng)作的詩，孩子們擺出小詩人的架子，搖頭晃腦地誦詩：大海是浪花的家；云兒是雨點的家；春天是小草的家；秋天是果子的家；冬天是冰雪的家……這不僅巧妙地進行了語言訓練，豐富了對詩歌的理解，更開啟了詩性思維，激發(fā)了觀察世界、熱愛生活的意識。

　　2、融洽、平等的師生關系

　　一個環(huán)節(jié)，學生和學生之間進行擴詞比賽,老師與學生之間的擴詞比賽,孩子們說了很多優(yōu)美的詞語，如:生說泥(泥土)師說（水泥），生說家(大家)師說（國家）……有個孩子還說了一句話，我祝愿我們的`國家越來越強大，這需要大家的努力，我為這孩子鼓掌。孩子得到了老師的表揚，其它小朋友也不甘示弱都開動自己的腦筋，也說出了許多優(yōu)美的句子，如：泥土上有綠綠的小草；我喜歡我們的國家；大家要團結(jié)友愛。……一堂課下來我和孩子們一起渡過了愉快的時光,可以聽到我和孩子們爽朗的笑聲。融洽的師生關系讓孩子和我都沉浸在幸福和快樂中，從而也促進了孩子們對教學目標的掌握，大部分孩子都記住了這些生字。

　　3、知能遷移、引文入境。

　　我讓學生欣賞歌曲《娃哈哈》，在悠揚的樂趣中，學生的腦海中展現(xiàn)了一個大花園般的祖國。接著我用多媒體課件再現(xiàn)祖國迷人的風景畫，學生異口同聲的發(fā)出＂哇、哇……＂的聲音，爭先恐后地交流自己積累的優(yōu)美詞句。為了讓孩子們體會到祖國大家庭的溫暖，我讓孩子們跟著音樂盡情地唱啊、跳啊，自己情不自禁也跟隨孩子們跳起來。音樂結(jié)束后，我問孩子們你想對祖國說什么，孩子們紛紛舉手，說：＂我祝愿我們祖國越來越強大＂，＂我祝愿我們祖國更美麗＂＂長大了我要為祖國做貢獻＂……多有理想的孩子啊。這個環(huán)節(jié)讓我深深地感到激發(fā)了孩子的興趣，就能夠聽到孩子們的心聲，就能走進孩子的心中之＂家＂。

　　探討和改進的問題

　　教師的評價語是啟發(fā)調(diào)動學生積極性的重要手段。回顧本節(jié)課的教學，也不乏一些激勵性的評價語，起到了點撥學法、調(diào)動學生積極性的作用。如：＂你能按拼音讀準課文，真了不起！＂＂你能把其他學科的知識用在語文課上，看出你很會學習＂＂你讀得真認真＂。我還真為這些頗有新意的評價語而沾沾自喜，但我細讀《課程標準》中＂實施評價，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生之間的相互評價相結(jié)合。＂這一句時，我意識到這節(jié)課我的評價方式比較單調(diào)，生自評、互評的力度不夠，更沒有生對師的評價，使評價只停留于表面，并沒有使課堂活起來，還多次出現(xiàn)＂你真棒＂這樣單調(diào)的評價語，這樣看來，本課在評價上還真是一大遺憾！

《家》教學反思9

　　作為新教師的觀摩課，我選擇了第四課《小雞的一家》，因為這首歌旋律簡單，活潑，而且可以分角色表演爸爸、媽媽、寶寶，對二年級學生來說非常討喜。在執(zhí)教之前，我的想法就是在課堂中，能夠通過我的引導，讓學生能夠在聆聽音樂，模仿老師的正確演唱中，自己獨立的把歌學會，發(fā)揮自主能動性，而不是一味的聽我講，跟我唱。這一點在我設計的教案和講課過程中，還是比較明顯得把學生放在主體位置的，他們也是在主動學習的。

　　在教學設計方法上，課堂主線是：熟悉節(jié)奏歌詞——演唱歌曲——表演歌曲——用打擊樂為歌曲伴奏。這節(jié)課上下來，時間的掌控上比試講那次有進步，把握的比較準確，我還是以“把課上完整，把歌曲學會”的目標去設計整節(jié)課的，導致環(huán)節(jié)雖流暢但是新穎度欠佳，精彩度低，方法比較單一，比如熟悉歌詞節(jié)奏這塊內(nèi)容的設計，方法就不是很多變。而且上課時容易出現(xiàn)口頭禪和口語化的語言，這些不足的地方還需要我在以后的教學中慢慢的磨練，提高教學方法的多變性和教學思維的靈活性。

　　音樂課的氛圍應該是輕松活潑的，我也非常希望學生通過與歌詞非常貼切形象的動作，分角色表演，能真正的投入在課堂音樂當中，大膽的表現(xiàn)自己。在表演的過程中，還是發(fā)現(xiàn)在學唱歌曲時沒落實好33 5的音準和附點節(jié)奏，唱出來的歌曲不是很滿意。而且作為新老師，可能過分的去關注課堂的.紀律，我總想讓每個學生都能乖乖的聽老師的每句話，所以自己的上課狀態(tài)來看，還是過分的嚴肅了，給別

　　人的感覺是笑臉太少，有點嚴格。這一點以后我會慢慢調(diào)整，多給學生肯定的笑臉和贊美，少一點責怪和批評。

　　最后非常感謝組內(nèi)的各位老師，她們的意見對我來說都非常寶貴。

《家》教學反思10

　　教學培智語文第六冊兒歌《天下兒童是一家》，我是按全新的教學理念來設計的，根據(jù)本班學生智力程度、理解知識能力，讓這群特殊的教育群體能嘗試主動、合作這種新的學習方式來學習，并初步學會這種新的學習方法，讓教師轉(zhuǎn)換教學角色，施教者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引導者、合作者，這些我將嘗試做到。這篇課文的教法及教學效果表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　本課教學取得成功的地方：一、充分利用課文中的圖畫激發(fā)學生學習詞語、理解課文句子的興趣，通過看圖體會詞義的形式幫助學生識字，既可使學生學到一種識字方法，提高識字學詞能力，又有利于培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，注重幫助學生理解每個漢字是由哪幾個部件構成，從而體會生字的構字特點，把這些文字的形狀與具體形象的畫面兩相對照，通過這種方式學生便從中悟出生字的構字特點和詞語的意思；二、“二動”參與兒歌教學。所謂二動即：“動口”，借助拼音將兒歌正確流利地朗讀，同桌互讀互助，既訓練了學生的朗讀能力，也培養(yǎng)了學生互學共進、團結(jié)友愛的精神；“動腦”，讓學生按照兒歌內(nèi)容續(xù)編內(nèi)容，通過讓學生續(xù)編兒歌的`方法，既可培養(yǎng)孩子的表達能力，又可培養(yǎng)學生的思維能力。當看到自己續(xù)編出來的內(nèi)容，學生們是多么開心啊！讓學生自主地學習、生動活潑地學習是素質(zhì)教育基本要求，我還將兒歌編成小小品的形式讓學生練習朗讀，使學生樂學易記，從而使課堂盡顯愉悅氣氛。

　　本篇課文教學的不足之處：課堂上時間把握不好，在以小品的形式朗誦兒歌時只顧及部分沒有做到全員參與；沒有充分利用兒歌，忽視了在語言環(huán)境中理解字詞意思，使字、詞教學與兒歌有脫節(jié)現(xiàn)象，對于練習、鞏固性作業(yè)沒有將范圍擴展。

《家》教學反思11

　　《可愛的家》是一首二聲部合唱歌曲。歌曲描繪了一個溫馨而可愛的家庭，音樂優(yōu)美抒情，節(jié)奏舒展，旋律流暢，表現(xiàn)了對幸福生活的贊美和向往。歌曲教學的重點是用優(yōu)美，安詳?shù)穆曇粞莩枨y點是用和諧的二聲部合唱有感染力地表演歌曲。

　　整堂課，教師通過音樂活動、唱歌教學、創(chuàng)編歌詞等多種教學形式，讓學生在“情”的感受當中來感受音樂，在“情”的呼喚中喚起學生學習音樂的.渴望。通過學習，學生感受到爸爸、媽媽的愛和家庭的溫暖，從而啟發(fā)了孩子去愛自己的家。充分的體現(xiàn)了以“音樂為本”、以“育人為本”的藝術原則。

　　教學中我力求在“合”的基礎上表達音樂形象，所以在合唱教學前，先讓學生看低聲部旋律，整體聆聽合唱部分的旋律，讓學生在聆聽中“找出”低聲部的旋律，并跟唱。在唱的過程當中，將高，低聲部的旋律設計為家庭中某個角色的歌聲，用旋律模唱的方法學唱兩個聲部，或分組自主練唱相應角色的旋律，并互換旋律進行演唱。引導學生像和家人相處一樣進行演唱，做到“和睦相處”，互相配合“，”缺一不可。

　　另外在教學過程中，學生聲音的統(tǒng)一是非常重要的一方面，在平時對學生的教學中，我比較注重對他們進行歌唱習慣的常規(guī)培養(yǎng)。有好的音色，合唱的歌曲才能夠產(chǎn)生和諧，更美的效果。在這節(jié)課中，我要求學生歌聲要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而做到在聽覺上得到更好的審美體驗，從而達到合唱教學的目的。

　　本節(jié)音樂課教師激情、投入和感染力還不夠深入。在新歌教學環(huán)節(jié)上，對學生難點點撥不夠。由于受學生的家庭條件、居住環(huán)境以及音樂基礎等影響，許多學生課外很少接觸音樂，學生對音樂知識、音樂術語很陌生，在沒有進行系統(tǒng)的復習的情況下，學生課堂發(fā)言準確率不高。針對這一現(xiàn)象，教師在今后的音樂教學過程中要積極思考，創(chuàng)設適合本校學生學習音樂的方法，從而提高學生的音樂素養(yǎng)。

《家》教學反思12

　　《我的一家》的主題目標是：讓學生初步了解家的含義，知道家庭成員的構成與相互間的關系、稱呼。萌發(fā)對家人的敬愛之情，并體驗親情的可貴。教學重點是：家人相親相愛才是家庭幸福的基礎。教學難點是：知道自己的父母所擔負的社會工作及作出的貢獻。明確了教學目標，我根據(jù)教學內(nèi)容確定了教學重點和難點，在教學中適時巧妙地融入學生熟悉的生活事例，努力搭建課程教學與學生生活之間的通道，讓社會課堂教學具有濃郁的生活氣息和顯著的親切感、可觸摸感，提高課堂教學效果。

　　通過教學，我對本堂課的進行了教后反思如下：

　　一、選用對話式的教學方式。

　　教學過程中，教師以學生朋友的身份出現(xiàn)，圍繞著教材提供的話題和學生一起進行討論和交流。在教學開始時，我改變以往教學中由學生介紹自己家人的慣例，而是首先拿出自己的全家福照片，向同學們介紹了自己的家人，同學們眼前豁然一亮，老師有自己的家人，我也有自己的家人啊！()通過老師的范例一下子激發(fā)起學生的學習需要和熱情，調(diào)動學生的認知和經(jīng)驗、情感和體驗，教師與學生一起交流自己的思想和情感，交流自己的生活經(jīng)歷，把自己的想法，自己的情感告訴學生。

　　二、把課堂教學與學生的實際生活緊密結(jié)合。

　　現(xiàn)實生活中，不是每個學生的家庭生活都是溫馨幸福的。因此，我在事前注意了解學生的.家庭情況，然后進行有針對性的指導。在課前我與這樣的學生交談，幫助其發(fā)現(xiàn)與家人的生活中幸福的時刻，建立對自己家庭生活的信心。

　　讓學生知道什么是家，明白家庭是生活中不可缺少的一部分。懂得因為有了父母長輩辛苦付出的愛，才會有自己幸福的生活，而家人的支持，幫助正是激勵一個人成長的重要原因。幫助學生從家人對自己的關愛中了解到“家人為我，我也要愛家人，讓家人快樂”。而這種愛的教育，只有在學生深刻體驗了這種愛的無私時，才能升華為更廣大的愛：愛小伙伴，愛周圍的人，并能懷有一顆寬容友善的心。蝴蝶的家教學反思過家家教學反思共同的家教學反思

《家》教學反思13

　　《家》是是一首兒童詩，主題單純，內(nèi)容淺顯，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在教學這篇課文時，我能把握兒童詩的特點，并以讀貫穿始終，注重學生個性的感知、聯(lián)想、體驗等心理活動，調(diào)動學生多種感官參與學習過程，以此發(fā)展學生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。我認為做得比較成功的有兩點：

　　一、體驗閱讀，讀中見悟《語文課程標準》強調(diào)閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學《家》一課，我結(jié)合詩歌短小精悍這一特點，我讓學生充分自由地朗讀。在讀中整體感知課文內(nèi)容，在讀中感受語言文字的美。結(jié)合多種形式的讀讓學生在腦海中浮想與詞語相關的清晰具體的形象：樹林里小鳥在歡唱；清清的河水中，魚兒自由自在地游；……從而進一步悟出“家”的內(nèi)涵——溫馨、快樂。

　　二、句式遷移，突破難點兒童詩的句式往往可以舉一反三，遷移運用。《家》這課中句式是“(什么)是(誰)的家”，我進行了兩次遷移。一是在學習課文第二句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家”前，其主要目的通過句式的拓展練習使學生對于我們和祖國關系的感悟。二是在學完整首詩后，讓學生用此句式創(chuàng)編兒童詩，自由討論，合作完成。這種創(chuàng)編，是學生超越生活經(jīng)驗的'創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運用語言文字的能力，同時在運用積累詞語和句子，豐富閱歷，積淀對語文內(nèi)涵的感悟。自我感覺不足之處，學生總是太活躍，我的駕馭課堂的能力還是有些不足，教師的評價語言不夠精煉到位，感情投入不夠。

《家》教學反思14

　　《我的家》是一篇表達對爸爸媽媽愛的短詩，在我上完課后并在黃老師的指導下得出了以下幾點反思。

　　首先是好的地方：

　　一：識字教學

　　對于一年級語文來說識字應該是很重要的環(huán)節(jié)，所以我在識字教學過程中充分滲透字的規(guī)范，如：字在田字格中的位置，還有很重要的一點是字的筆畫筆順的重要性，包括筆畫筆順的名稱、共有幾筆以及第幾筆是什么，通過不斷的重復加深學生的印象。

　　二：趣味比賽

　　一年級的學生注意力容易不集中，什么方法能讓他們集中注意力又能夠?qū)W到知識呢?我想到了比賽的方法，在課堂上采取加分的比賽方法來吸引學生的注意力，讓每個學生都參與其中，為自己的小組贏得榮譽。加分視小組成員的參與度和完成度來加分，幾堂課下來，學生的參與性和積極性很高，都想著為自己的小組加分。

　　還有幾點不足的地方：

　　一：課堂紀律

　　一年級的學生變現(xiàn)欲強，上課容易沒有紀律，因為我采用了課堂加分比賽的方法，在其中一組進行比賽的時候，其他三組的學生會有不認真聽，講話的情況，這個時候我不能一味關注正在比賽的這一組，也應該多觀察其他組的表現(xiàn)情況，給予認真聽的組加分，表現(xiàn)不好的組扣分，保證課堂秩序。

　　二：上課形式

　　雖然通過小組比賽的形式能夠激發(fā)學生的積極性，但不能保證每個人都能認真聽講，有些學生容易渾水摸魚，對于一年級的學生指名回答的方法能更好的檢查學生知識掌握的情況，也能培養(yǎng)其他學生認真聽的習慣。

　　三：朗讀課文問題

　　《我的家》這篇短詩表達了對爸爸媽媽的愛，在朗讀課文的時候我要求學生要有感情的朗讀，什么才是有感情的朗讀呢?一年級的`學生還不能理解這個抽象的詞，可能認為就是大聲的朗讀，所以出現(xiàn)了比誰讀的大聲的情況，課堂秩序也變得很差。跟著錄音讀是其中一種方法，最好是能夠給學生標出句子中的重音，輕音和停頓，避免比大聲的情況。

　　以上是我的幾點反思和改進，今后的路還長，還需要付出更多的努力，才能保證有好的教學成果。

《家》教學反思15

　　教學設計

　　本課題活動內(nèi)容有：家庭成員介紹、親情游戲、家中快樂事、家庭照片展等。這些內(nèi)容都是幼兒生活中親身經(jīng)歷過、感受過的事情，而且在教材中這些內(nèi)容都是用孩子喜歡的色彩鮮艷的卡通畫、真實生活照片等方式來呈現(xiàn)的，學生感興趣，樂于走進文本，更樂于參與到學習活動中來。

　　我對本課活動設計了“我的小相冊——家庭小檔案——親情對對碰——成長的搖籃——甜蜜的回憶——親熱——家人——歡樂大舞臺”七個活動。目的是變說教為有趣的活動，寓教于樂、，通過有趣的家庭介紹、親情游戲、述說家中樂事、歌舞表演等方式，讓孩子參與到活動中，并讓其在活動中自我體驗、自我感受，完成本課題活動任務，達到教學目標。

　　本課設計的7個活動劃分為“了解我家——我說我家——我愛我家——夸夸我家”四個教學板塊。

　　一、欣賞相冊、了解我家。在優(yōu)美的歌聲中，一邊欣賞家人照片一邊回憶家庭的快樂和溫馨，為幼兒順利進入新課的學習奠定充分的情感基礎。

　　二、交流介紹、我愛我家。在了解文中范圖的`基礎上，同伴相互介紹家人情況，進一步感受家庭的溫暖。

　　三、親情互動、我愛我家。家長和孩子一起參加“找媽媽”、“心有靈犀”、“我做你猜”三個游戲，讓孩子在快樂的游戲中深情表白，深刻體會到生活在溫暖的家庭中時無比快樂和幸福的。

　　四、激情暢談、夸夸我家。第一、讓孩子相互暢談、共同分享快樂。第二、家長和孩子共同布置“親熱一家人”展板，培養(yǎng)孩子的實際操作能力。

　　教學反思

　　按照“只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實而非虛假的道德體驗”的教育理念，整個活動以家庭生活為素材，以活動為載體，突出孩子道德的自我構建，促使孩子良好習慣的養(yǎng)成。

　　本課以“我的家”為入口，安排了“了解我家——我說我家——我愛我家——夸夸我家”四個教學板塊，旨在遵循幼兒由感性到理性的認知規(guī)律。教學通過對家庭情況的介紹、家庭生活的甜蜜回憶、家長和孩子共同參與的親情游戲、歌舞表演等活動，讓孩子初步感受父母的辛勤哺育和無私關愛以及家庭生活的和睦與溫馨。教師注重把學生現(xiàn)實生活中的內(nèi)容引入課堂，使孩子在活動中感受到生活的幸福與學習的樂趣。同時也為教育孩子學會關愛、學會負責、對他人和社會的責任意識打下了良好的基礎。

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