- 相關(guān)推薦
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思1
《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的`重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。在第一課時的基礎(chǔ)上，為了突破難點(diǎn)，使學(xué)生便于領(lǐng)會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，我首先創(chuàng)設(shè)了實驗內(nèi)容，讓學(xué)生來當(dāng)一回科學(xué)家的情境，通過三次試驗來探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，幫助學(xué)生深入理解課文。
在教學(xué)過程中，有些方面沒有達(dá)到預(yù)期的效果，還值得改進(jìn)。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運(yùn)用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。
在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題進(jìn)行牽引：“蝙蝠和雷達(dá)之間究竟有什么關(guān)系?”在這時提出這一問題，基本上已是水到渠成了。學(xué)生都能明白雷達(dá)的發(fā)明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，我因勢利導(dǎo)，話題一轉(zhuǎn)講：科學(xué)家研究蝙蝠探路的方法不僅僅發(fā)明了雷達(dá)，還發(fā)明了聲納和掃雷儀。你能夠試著說一說聲納和掃雷儀的工作原理嗎?進(jìn)一步考察學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解。出乎我的意料，學(xué)生基本上能夠把它們工作原理說出來，教師再加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明。
拓展延伸：就這樣從動物、植物身上得到啟示。他們細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，不斷實驗研究，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。于是，再問學(xué)生：人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢?讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機(jī)”、“人腦和電腦”等，激發(fā)學(xué)生對仿生科學(xué)興趣。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思2
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇常識性的文章，課文用“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”這個設(shè)問句開頭，引出一百年前科學(xué)家所作的試驗，從而揭示蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。根據(jù)文章的內(nèi)容及寫作特點(diǎn)，我通過如下“三步”進(jìn)行教學(xué)。
一、填一填
課文的四、五小節(jié)介紹了科學(xué)家做的試驗，是文章的難點(diǎn)部分，我設(shè)計了下邊的.表格，要求學(xué)生填寫：
試驗次數(shù)：
試驗方法：
試驗結(jié)果：
試驗結(jié)論：
通過填表，學(xué)生們理解了蝙蝠飛行靠的是嘴和耳朵，突破文章的難點(diǎn)。
二、比一比
課文的第六自然段作者運(yùn)用了比較的方法，揭示了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。教學(xué)時我先引導(dǎo)學(xué)生讀書并找出這些語句，再讀一讀，比一比。當(dāng)堂黑板演示：
蝙蝠：嘴→發(fā)出超聲波→障礙物→耳朵→改變方向
雷達(dá)：天線→無線電波→障礙物→熒光屏→安全飛行
通過比較，學(xué)生理解他們之間的關(guān)系。
三、拓一拓
本課第一次讓學(xué)生接觸到仿生學(xué)的知識，該科學(xué)領(lǐng)域是極其寬廣的，因此在教學(xué)本文內(nèi)容后，我讓學(xué)生交流所收集的有關(guān)仿生學(xué)的資料：
例如，人們根據(jù)烏賊噴水的原理，發(fā)明了噴水船；根據(jù)海蜇的游動，發(fā)明了風(fēng)暴預(yù)測儀；根據(jù)蝴蝶的外表特征，發(fā)明了迷彩偽裝……
這一環(huán)節(jié)將學(xué)生由課堂引申到課外，從語文課本引申到社會生活中眾多的信息媒體，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又拓寬了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
這節(jié)課上，學(xué)生積極性很高，教學(xué)任務(wù)很快就完成了。由此我體會到老師一定要深入鉆研教材，精心為學(xué)生設(shè)計教學(xué)方法，就一定能取得較好的效果的。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思3
此次校級課，我選擇了《蝙蝠和雷達(dá)》的第二課時進(jìn)行展示。這是我以前沒有嘗試過的課文類型，我想用它來挑戰(zhàn)和突破自己。講課之前，關(guān)瑞芳老師就給了我許多建議，給我設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)以很大啟發(fā)，并幫我點(diǎn)明一些可以提升層次的教學(xué)活動。
《蝙蝠和雷達(dá)》這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。在第一課時的基礎(chǔ)上，為了突破難點(diǎn)，使學(xué)生便于領(lǐng)會掌握文中所要說明的道理，從詞語和段落兩方面入手，讓學(xué)生做到“兩手抓，兩手都要硬”。
一、鋪墊扎實，引起興趣，在興趣中了解文章。
第二課時想要落實高層次的教學(xué)目標(biāo)，第一課時的鋪墊十分重要。我在第一課時伊始，選擇了一些文章詞語，在正音正讀之后請學(xué)生立即分類并說明理由，并從中挑出題目中包含的“蝙蝠”、“雷達(dá)”，隨即出示疑問：為什么兩種毫無聯(lián)系的詞語要放在一起？通過疑問引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，帶著疑問了解文章內(nèi)容，并試著解答這個問題。
根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)他們梳理出主要內(nèi)容。在了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，觀看三次試驗的動態(tài)演示，練習(xí)用自己的話描述三次試驗和蝙蝠夜里飛行的原理。拓展相關(guān)的知識鏈接，讓學(xué)生的固有知識和課本形成呼應(yīng)。同時為第二課時的活動進(jìn)行鋪墊。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究，深化知識結(jié)構(gòu)和語言感悟。
這是我在第二課時主要進(jìn)行的活動。為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，我在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上提煉出一個詞語——“配合”。通過研讀文本解決為什么科學(xué)家說蝙蝠是通過嘴和耳朵配合來飛行，引出三次試驗，隨即給出自學(xué)要求，在小組合作的前提下自主設(shè)計表格闡述三次試驗，并選派代表講解本組的表格。我沒有將表格的形式固定，目的就是為了讓學(xué)生進(jìn)行信息的自我整合和自我梳理，并用自己的方式呈現(xiàn)出來。在這個環(huán)節(jié)中，我給了學(xué)生充分地學(xué)習(xí)時間，并在各小組中間巡視指導(dǎo)。
雖然大多數(shù)表格并不能盡如人意，但是這次活動還是達(dá)到了目的，那就是：將已有的文字進(jìn)行準(zhǔn)確的信息提取、整合，用簡潔、準(zhǔn)確的語言反映在一個相對簡單的表格中。這樣既深化了文章知識，又提高了他們的自學(xué)能力。
透過這個表格，學(xué)生體會到了“配合”這個詞的重要性，接著我仍然圍繞這個詞做文章。順勢提問如何配合，有了上節(jié)課的鋪墊，這個問題很快就得以解決，我要做的就是在第二課時訓(xùn)練學(xué)生用簡潔科學(xué)的語言來描述并完成板書。達(dá)到一定效果后我直接切入到另一個教學(xué)重點(diǎn)——雷達(dá)。同樣是針對“配合”，讓學(xué)生根據(jù)剛剛的方法自學(xué)最后一個自然段，試著描述雷達(dá)的工作原理。
有了剛剛的訓(xùn)練，這次大多數(shù)同學(xué)都能很快地選擇合適的語言來表述，我請發(fā)言有代表性的.同學(xué)來用詞卡覆蓋雷達(dá)和蝙蝠工作原理相似的詞。這樣就將兩處重點(diǎn)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生形成一個立體的知識框架，再根據(jù)板書完成書后練習(xí)，讓學(xué)習(xí)事半功倍。
三、拓展延伸，知識遷移，放寬眼界看世界。
本課出了仿生學(xué)的詞條拓展，我還設(shè)計了一個二選一的分層作業(yè)，讓學(xué)生都能根據(jù)自己的能力選擇可以完成的項目。一個是制作仿生學(xué)趣聞手抄報，另一個是模仿本文結(jié)構(gòu)仿寫一篇小短文。課后學(xué)生都很興奮，甚至有同學(xué)主動要求一定要仿寫，這是以前的學(xué)習(xí)中很少見的情況。
通過本課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于自己感興趣的事物有極高的敏感度。正因為我在之前的鋪墊和后來的活動設(shè)置，抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)，所以本課的成效是立竿見影的，既在語言上有所領(lǐng)悟，又將文章內(nèi)容吃透。但是這并不能說明這堂課毫無缺點(diǎn)，首先在學(xué)生讀的環(huán)節(jié)可以更多更扎實，以讀促悟的效果是毋庸置疑的；同時由于技術(shù)原因，這次沒能將展示的小組表格投影點(diǎn)評，始終很遺憾，可是在課堂我也沒有及時想到處理的辦法，還需要提高自身對突發(fā)事件的處理能力。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思4
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科學(xué)說明文。這一課的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。我所講授的時第一課時，本課時我運(yùn)用自讀自悟，探究合作，填表交流等方式充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，從而發(fā)展和提高學(xué)生的語言表達(dá)能力自主解決問題的能力。
在這節(jié)課中我力求做到三個側(cè)重側(cè)重預(yù)習(xí)指導(dǎo)；側(cè)重學(xué)生自主學(xué)習(xí)；側(cè)重體現(xiàn)語文人文性與工具性。
一、成功之處：
1、課前準(zhǔn)備較充分。預(yù)習(xí)表格的設(shè)計對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到預(yù)習(xí)檢查的作用又起到學(xué)習(xí)的指導(dǎo)引領(lǐng)作用。使課堂有據(jù)可依。
2、我利用電教手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。一上課，就播放在晴朗夜空里，一只蝙蝠在愉快地飛行，一架飛機(jī)穿梭夜空，平穩(wěn)的`飛行，把學(xué)生的注意力集中在一起，然后設(shè)問：一個是動物，一個是現(xiàn)代交通工具，它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中，學(xué)生樂于參與興趣濃厚。
3、在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生大面積的練說，如三次試驗的過程，我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，完成表格里的內(nèi)容，在小組里交流，然后對照屏幕進(jìn)行復(fù)述，使每一個學(xué)生都有說的機(jī)會，都能說充分。既注重了面向全體學(xué)生，又注意了說的層次性，幫助學(xué)生積累課文語言。
4、蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)所在。為了突破這一重難點(diǎn)，我采用了簡單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，畫出雷達(dá)的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。
二、不足與困惑之處：
根據(jù)蝙蝠飛行示意圖，學(xué)生完全可以根據(jù)課文的介紹，畫出雷達(dá)工作原理圖。這時，學(xué)生靈活的雙手在鍵盤上跳動，而老師則通過網(wǎng)絡(luò)，隨機(jī)調(diào)取任何一位學(xué)生的示意圖，進(jìn)行個別指導(dǎo)，及時了解學(xué)生對難點(diǎn)問題的理解。當(dāng)學(xué)生正確畫出雷達(dá)工作示意圖時，教師應(yīng)該及時廣播，讓屏幕上出現(xiàn)一個圓圓的笑臉，夸它“真棒！”這時，笑意寫在孩子們的臉上，他們完全沉浸在成功的喜悅之中。而教師缺乏計算機(jī)方面的操作與訓(xùn)練，
沒有及時廣播，感覺只是課堂上的一大遺憾，也影響了課堂教學(xué)效果。
雖然這堂課有很多失誤，但通過這節(jié)課我對優(yōu)化語文課堂結(jié)構(gòu)提高課堂效率有更深的感觸，也有了更多的思考。構(gòu)建自主有效課堂教師必須從思想上進(jìn)行根本改變，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。努力學(xué)習(xí)，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，真正發(fā)揮一個骨干教師的帶頭作用。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思5
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇常識性的文章，課文用“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”這個設(shè)問句開頭，引出一百年前科學(xué)家所作的試驗，從而揭示蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。根據(jù)文章的內(nèi)容及寫作特點(diǎn)，我通過如下“三步”進(jìn)行教學(xué)。
一、填一填
課文的四、五小節(jié)介紹了科學(xué)家做的試驗，是文章的重點(diǎn)部分，我在第一課時設(shè)計了下邊的表格，要求學(xué)生小組合作填寫：
試驗次數(shù)
試驗方法
試驗結(jié)果
試驗結(jié)論
通過填表，學(xué)生們一下子理解了蝙蝠飛行靠的是嘴和耳朵，而且印象深刻。
二、比一比
課文的第六自然段作者運(yùn)用了比較的方法，揭示了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。教學(xué)時我先引導(dǎo)學(xué)生讀書并找出這些語句，再讀一讀，比一比。當(dāng)堂出示課件演示：
蝙蝠：嘴→發(fā)出超聲波→障礙物→耳朵→改變方向
雷達(dá)：天線→無線電波→障礙物→熒光屏→安全飛行
通過比較，學(xué)生很容易地理解他們之間的關(guān)系。突破了難點(diǎn)。
三、拓一拓
本課第一次讓學(xué)生接觸到仿生學(xué)的知識，該科學(xué)領(lǐng)域是極其寬廣的，因此在教學(xué)本文內(nèi)容后，我讓學(xué)生交流所收集的有關(guān)仿生學(xué)的資料：
例如，人們根據(jù)烏賊噴水的原理，發(fā)明了噴水船；根據(jù)海蜇的游動，發(fā)明了風(fēng)暴預(yù)測儀；根據(jù)蝴蝶的外表特征，發(fā)明了迷彩偽裝……
我先讓學(xué)生在小組內(nèi)交換彼此自己收集的資料，讀一讀，再出示：
例子：科學(xué)家從（蝙蝠）身上得到啟示，發(fā)明了（雷達(dá)），用于（飛機(jī)安全飛行）。仿：科學(xué)家從（）身上得到啟示，發(fā)明了（），用于（）。
讓學(xué)生根據(jù)以上方法在小組內(nèi)說一說。再匯報。
此時，看到同學(xué)們一個個余味未盡，再讓同學(xué)們繼續(xù)匯報，我又覺得難免枯燥，因此，我靈機(jī)一動，干脆來個小組報告會。這時，我讓學(xué)生把他們剛才的資料，在小組內(nèi)由書寫工整的同學(xué)執(zhí)筆，其他同學(xué)說，合作匯集成一篇小報告的文章，當(dāng)然我指導(dǎo)他們寫報告文章如何開頭結(jié)尾，小組在規(guī)定的時間里競賽，到臺上邊投影作品邊匯報。整個匯報過程可謂是精彩紛呈，各個小組都情緒高漲，展示的不但是內(nèi)容豐富，而且各組的代表為了進(jìn)入優(yōu)勝組，各自展示了他們的獨(dú)特風(fēng)采。
這一環(huán)節(jié)將學(xué)生由課堂引申到課外，從語文課本引申到社會生活中眾多的信息媒體，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，拓寬了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是激發(fā)了學(xué)生的主動性，發(fā)展了學(xué)生的`獨(dú)創(chuàng)性。最后這一環(huán)節(jié)是我在預(yù)設(shè)教案中沒有設(shè)計的，卻是我最滿意的，收到了很好的課堂教學(xué)效果。
所以說課堂的有效教學(xué)不光需要教師的精心備課，更需要老師在課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效應(yīng)機(jī)智地進(jìn)行教學(xué)，這樣的課堂教學(xué)才是有效的教學(xué)，一切教學(xué)只有圍繞著學(xué)生的需要，根據(jù)學(xué)生的實際情況開展，才是真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的價值。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思6
“公開課”經(jīng)常被教師認(rèn)為是“作秀課”，而俺卻不這么認(rèn)為：“公開課”給了俺們很多啟示。公開課是教師專業(yè)化生長的必由之路，隨同著俺們年輕教師生長，為俺們提供了一個踐行思想的大舞臺，也是磨練個性的絕佳途徑。
開學(xué)初，俺在校“開放日”活動時執(zhí)教《蝙蝠和雷達(dá)》一課。看到那么多家長和教師，也許是太緊張，也許是太興奮。開始板書就出了過失。俺把“蝙蝠和雷達(dá)”寫成了“蝙蝠與雷達(dá)”，這是一個科學(xué)性錯誤，是堅決不容許的。剛寫好就被小朋友們提出來了，課還沒有開始，就卡殼了。俺還真的有點(diǎn)手足無措，課堂緘默了幾秒鐘，不知道哪里來的機(jī)敏和智慧，俺很快地冷靜下來，在“與”下面寫了“和”，讓小朋友們讀一讀題目，想一想“和”與“與”有什么區(qū)別。大概是請了有三個同學(xué)讀題目，有一個小朋友說，俺覺得用“和”說明他們之間的關(guān)系比較近，而用“與”顯得他們沒有什么關(guān)系。俺驚嘆于小朋友的發(fā)現(xiàn)，臉上露出了欣慰的笑容，一個尷尬的局面很快過去了，并成了一個很好的導(dǎo)入。俺接下去質(zhì)疑：那么蝙蝠和雷達(dá)這兩個風(fēng)馬牛不相接的事物之間究竟有什么關(guān)系呢？請大家?guī)е@個問題去讀書。就這樣很順利地完成了教學(xué)任務(wù)。“敗筆”卻成了課堂的'“彩筆”。
課后，聽課老師在評課時問俺是不是有意這樣設(shè)計的，更多的老師是為這樣設(shè)計贊不絕口。不只有效地訓(xùn)練了語言基礎(chǔ)知識，讓小朋友深刻地體會到“和”與“與”的區(qū)別，還很好地導(dǎo)入到課文內(nèi)容，激發(fā)起同學(xué)的讀書欲、考慮欲。俺卻沒有點(diǎn)明個中原由，暗自慶幸，沒有因此而“出丑”，也為自身當(dāng)時的機(jī)敏而竊喜。
這次公開課就讓俺深刻地體會到，教師不只需要有廣博的知識，還要有敏銳的機(jī)智和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。課堂是不時變化與生成的，在突如其來的變化當(dāng)中，教師要以自身豐富的學(xué)識，機(jī)敏的智慧去一一解決問題。更重要的一點(diǎn)是，教師要有自身的思想，也只有有思想的老師，才干在教學(xué)過程中游刃有余，思想是貫穿教學(xué)過程的靈魂。課堂是實踐思想的載體，公開課是踐行思想的最好舞臺。
無論是勝利，亦或是失敗。公開課都會給俺們以啟示，修正俺們教學(xué)方法，深刻俺們的教學(xué)理念，教正俺們的教學(xué)行為，讓俺們在公開課中不時地生長起來，漸漸地幼稚起來，逐漸形成自身的教學(xué)風(fēng)格。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思7
將《蝙蝠和雷達(dá)》這篇科普小短文教出語文課的味道，在上午連續(xù)兩堂語文課上，我和孩子們投入快樂而有效的學(xué)習(xí)中，回顧如下：
一、關(guān)注文章題目，分享資料，引導(dǎo)有效質(zhì)疑
一接觸課題，我便開始“做文章”，認(rèn)識“蝙蝠”的字形，初步了解“蝙蝠”這種動物，了解“雷達(dá)”這種裝置的特點(diǎn)，二者以“和”連在一起，課文探究的問題是什么呢？有效提取查找的資料，有效提問題，課就這樣拉開了序幕。
二、關(guān)注課文內(nèi)容，梳理結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)有效概括
文章篇幅不長，結(jié)構(gòu)也清晰，加上提前預(yù)習(xí)，總分總的結(jié)構(gòu)，分成三個部分，每個孩子都很清晰。如何用簡短語言概括主要內(nèi)容，我采用幾種方法，一結(jié)合課題說一說；二是讀文找出中心句；三是結(jié)合板書強(qiáng)化說。對于查找中心句，由于是初讀，由不精確到精確的概括還需要引導(dǎo)——科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，模仿蝙蝠夜間探路的方法，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，從而使飛機(jī)能夠在夜間安全飛行。學(xué)會概括，學(xué)會在初讀時建立文章結(jié)構(gòu)，需要每節(jié)課強(qiáng)化，需要教師點(diǎn)撥，給予方法，以便舉一反三。
三、關(guān)注重點(diǎn)句子，研讀品悟，引導(dǎo)有效習(xí)得
蝙蝠在夜里飛行的本領(lǐng)如何呢？抓住“無論、從來沒，即使，也能”這個句子引導(dǎo)孩子充分品讀感悟。設(shè)計了幾個層次，效果不錯。1.結(jié)合問題，找句讀句。2.結(jié)合理解，指導(dǎo)朗讀。你覺得蝙蝠飛行本領(lǐng)怎么樣？夸一夸，讀一讀。3.比較句子，關(guān)注句式。去掉“即使..也能..”不影響表達(dá)意思，但表達(dá)效果卻不一樣，你發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)孩子關(guān)注后面通過“個例”的補(bǔ)充說明，更能表達(dá)蝙蝠飛行的本領(lǐng)了不起。4.運(yùn)用句式，落實練筆。孩子們有了前面的充分學(xué)習(xí)，寫的句子還是不錯的.。如“蝙蝠飛行的本領(lǐng)可真厲害呀！無論在漆黑的山洞還是在茂密的森林，從來沒見過它和什么東西相撞，即使是極細(xì)的蜘蛛網(wǎng)，它也能靈巧地避開。……潛入詞語，潛入句子，充分品讀，抓住一線，充分進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，這就是語文的味道。
四、關(guān)注過程描寫，體會寫法，引導(dǎo)有效閱讀
關(guān)于三次試驗的內(nèi)容，我并沒有花太多時間，內(nèi)容就擺在那兒，一個表格，一番默讀就能呈現(xiàn)。我把重點(diǎn)放在，三次試驗作者是怎么寫的？你發(fā)現(xiàn)什么？一是詳略的安排，后兩次的試驗略寫，避免重復(fù)，簡約而不簡單；二是用詞的準(zhǔn)確性，動作的詞值得品味。”關(guān)于實驗結(jié)果，我注重兩點(diǎn)，一品讀詞語“反復(fù)研究”，二是創(chuàng)設(shè)情景讀，試驗結(jié)果得來如此不易，快快開個“新聞發(fā)布會”吧，引導(dǎo)孩子們多讀，這也是文中重點(diǎn)要了解的內(nèi)容，我則把“發(fā)布”的內(nèi)容，以板畫呈現(xiàn)出來，更直觀地強(qiáng)化理解。三是關(guān)注過程部分的結(jié)構(gòu)安排，又一個總分總式的結(jié)構(gòu)安排巧妙地結(jié)合在里面。
五、關(guān)注啟示部分，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)有效練筆
文章的結(jié)尾，采用“創(chuàng)設(shè)情境，遷移練筆”的方式得以落實。情景：在漆黑的夜晚，蝙蝠遇到一個陌生的“家伙”，沒想到這個“家伙”竟然和他打起招呼：“嗨，蝙蝠老兄，你認(rèn)識我嗎？”引導(dǎo)孩子們寫一寫兩者之間的對話，孩子們興趣很高，寫的語言也很有意思。如此設(shè)計，巧妙地把文章的重點(diǎn)內(nèi)容，模仿蝙蝠探路的方法，雷達(dá)工作的原理得到鞏固和強(qiáng)化，有情趣也有實效。
六、關(guān)注資料袋，結(jié)合課外查找，落實綜合性學(xué)習(xí)
結(jié)合周末的作業(yè)，孩子們迫不及待地要告訴我他們查找到的“仿生學(xué)”材料，于是，安排小組交流討論，安排閱讀資料袋，圈畫重點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)。課堂在拓展延伸中結(jié)束……
都說“春天不是讀書天，之乎者也惹人嫌”？呵呵，只要用心設(shè)計，有效落實，課堂也可以使充實的，快樂的。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思8
學(xué)習(xí)貴在有疑，有疑才能有問，有問才能激發(fā)更深地探究。上課伊始，我讓學(xué)生讀課題質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道什么？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生對文本產(chǎn)生閱讀興趣，為解讀文本鋪路。
課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生三讀課文：一讀自由讀，做到讀準(zhǔn)字音，掃除閱讀障礙；二讀難讀句子，同桌互讀；三讀即默讀課文了解大意，整體感知課文。這樣，大膽放手，讓學(xué)生自讀自悟，符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀”。
在整體感知課文后，我圍繞重點(diǎn)，大膽地把時間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生看課后提示，由疑導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。在教學(xué)蝙蝠飛行本領(lǐng)時，我讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，畫出哪些詞語讓你感受到蝙蝠飛行本領(lǐng)高超，并在旁邊寫上自已的感受。在教學(xué)蝙蝠怎樣探路，雷達(dá)怎樣工作時，我先讓學(xué)生同桌合作畫出示意圖，再讓學(xué)生在黑板上擺放卡片并解說有原理，最后看動畫作配音解說。這樣學(xué)生通過讀、思、畫、說緊扣文章的`重點(diǎn)，做到了準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容。同時也把抽象的原理講述用媒體手段變成直觀的形象演示，做到了突破難點(diǎn)。
當(dāng)然，本節(jié)課還有很多不足不處，時間匆促，有的學(xué)生感情朗讀還不是很到位，一些基本技能的訓(xùn)練還不夠深。今后我將更加努力學(xué)習(xí)課程新理念，教好書，育好人，學(xué)會更機(jī)智地處理課堂上的動態(tài)生成。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思9
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇短小精悍的科普知識短文，主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。同時介紹了飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。選編這篇課文的目的是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。同時激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。
1．教學(xué)效果（思效）
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片，并請學(xué)生說說自己對蝙蝠和雷達(dá)的了解。然后對學(xué)生提出質(zhì)疑：蝙蝠和雷達(dá)，一個是動物，一個是科技產(chǎn)品，課題用“和”字把它們連接起來是為什么呢？它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？這樣的問題一提出來，一下子學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來，學(xué)生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)了學(xué)生的探究心理，繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達(dá)的句子，為概括全文內(nèi)容作好了鋪墊。
為了更好地突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我設(shè)計了同桌合作探究的方式，給學(xué)生設(shè)計表格，找出蝙蝠探路靠的是什么，然后完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后，我又讓同桌合作理一理整個過程，激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法，而且學(xué)生得到了主動、全面的發(fā)展。
2．教學(xué)收獲（思得）
一堂好的語文課應(yīng)該是以簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿起聽、說、讀、寫等語文實踐活動，這節(jié)課我基本上做到了這一點(diǎn)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生用多種讀書方式。課堂上，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的需要，讓學(xué)生邊讀邊圈點(diǎn)勾畫，邊讀邊思考，邊讀邊討論、交流，鼓勵學(xué)生一次一次地與文本對話，讓學(xué)生從文本中獲得信息，提煉觀點(diǎn)，然后表達(dá)自己思考的`所得。
（2）引導(dǎo)學(xué)生品味課文用詞的準(zhǔn)確、精煉。這是一篇科普知識短文，也是一篇傳統(tǒng)的“老”教材。這篇文章雖然沒有優(yōu)美的詞句，但課文敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，語言用詞準(zhǔn)確。我引導(dǎo)體會課文用詞的準(zhǔn)確、精煉，如：抓住“無論……即使……也……”體會蝙蝠夜間飛行的靈巧；緊扣“一個也沒響，一根也沒碰著”感受蝙蝠飛行時的敏銳；抓住“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密”一句中的“反復(fù)、終于”體會科學(xué)家們做研究，有所發(fā)明、創(chuàng)造往往要付出艱辛的代價，甚至經(jīng)過幾代人的努力，引導(dǎo)學(xué)生從咬文嚼字、品詞品句中體會出科學(xué)家的奉獻(xiàn)精神。
3．不足之處（思失）
語文課是一門遺憾的藝術(shù)。一堂課下來，既令我欣慰，又讓我認(rèn)識到自己的不足。在教學(xué)過程中，有些方面沒有達(dá)到預(yù)期的效果，還值得改進(jìn)。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運(yùn)用課文中的代表性語言，沒有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。
4．改進(jìn)措施（思改）
復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。另外，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思10
《蝙蝠和雷達(dá)》是篇科普文章，介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到啟示。三次科學(xué)實驗，蝙蝠、雷達(dá)各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。
以往我布置預(yù)習(xí)，一般是讀文、標(biāo)段、注音。這一課，我改變了以往的預(yù)習(xí)方法。讓學(xué)生自己在課前解決難點(diǎn)。我在原來預(yù)習(xí)要求上，要學(xué)生填一張表格，如下：
實驗順序
試驗方法
試驗結(jié)果
試驗結(jié)論
第一次
第二次
每三次
為了學(xué)生能多了解仿生學(xué)，我還要求學(xué)生找一些關(guān)于仿生學(xué)的資料。本以為學(xué)生會對這么多的預(yù)習(xí)要求提出抗議，沒想到他們對這別開生面的作業(yè)，感到興趣盎然。全班同學(xué)都完成了，而且?guī)缀醵寄苷_填寫，除李佳燁外。
教學(xué)時，我分四步進(jìn)行：
一、解決問題“為什么飛機(jī)能在夜間安全飛行？”引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一二自然段。
二、分組協(xié)作：
1、2組解決問題“蝙蝠飛行靈巧，表現(xiàn)在哪？”文中找出。從而感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。3、4組解決問題“蝙蝠夜間靠什么飛行？”明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的`。
三、展示學(xué)生課前預(yù)習(xí)的表格，根據(jù)表格，進(jìn)一步學(xué)習(xí)蝙蝠是怎么靠嘴和耳朵配合起來探路的。
四、拓展，學(xué)生表述自己收集的關(guān)于仿生學(xué)的資料。這個部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生個個參與，學(xué)習(xí)興趣濃厚。
從這節(jié)課中，我覺得應(yīng)該重視課前預(yù)習(xí)，并且預(yù)習(xí)要多樣性，有針對。這樣學(xué)生有疑問，會探究，有自信，上起課來，有興趣會事半功倍。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思11
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚，大致可以分為三部分：提出飛機(jī)為何在夜間飛行這一問題；三次特殊的實驗；受蝙蝠的啟示制造出了雷達(dá)。在設(shè)計教學(xué)時，我注重了以下幾個方面：首先突出“把握文章的主要內(nèi)容”這一訓(xùn)練重點(diǎn)。其次，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)。
一、注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
在教學(xué)過程中，應(yīng)有較強(qiáng)的指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的意識，能憑借學(xué)習(xí)內(nèi)容，把指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文內(nèi)容與如何學(xué)習(xí)統(tǒng)一在同一過程中，寓學(xué)法于教學(xué)之中，本組課文的教學(xué)要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法，運(yùn)用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導(dǎo)。我讓學(xué)生仔細(xì)閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達(dá)的句子，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。利用文章中的主要段落就能概括課文的主要內(nèi)容是一種方法，也可以圍繞課題概括課文的主要內(nèi)容，告訴學(xué)生在以后的閱讀中就可以按著這兩種方法嘗試概括。
二、注重自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化合作探究。
自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自主性的發(fā)展的教育實踐活動。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐活動的主要陣地，因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展好實踐活動，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界、發(fā)展其個性，培養(yǎng)其興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著積極的意義。因此，在教學(xué)過程中，我給了充分的時間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。在課前，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中，我設(shè)計活動單導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，然后小組交流探究，如找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。蝙蝠和雷達(dá)之間的'關(guān)系等學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，在教學(xué)過程中，有些方面沒有達(dá)到預(yù)期的效果，還值得改進(jìn)。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運(yùn)用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達(dá)到復(fù)述課文的真正目的。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術(shù)。今后，我將再接再厲，不斷地探究語教法
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思12
這篇課文主要講了科學(xué)家通過蝙蝠飛行的方式，制造出雷達(dá)，進(jìn)而解決了飛機(jī)夜航的問題。本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，來了解蝙蝠與雷達(dá)的關(guān)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察與探究的精神。
我所講的是第二課時，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，概括文章大意，復(fù)習(xí)生字詞。接下來，導(dǎo)入新課，我用的方法是讓學(xué)生讀課后資料袋中的內(nèi)容，引入“仿生學(xué)”一詞，進(jìn)而過渡到本課的學(xué)習(xí)。但其實，資料袋中的內(nèi)容可以放在學(xué)完課文后，這樣在擴(kuò)充學(xué)生的知識量的同時，也可以引發(fā)學(xué)生的思考與表達(dá)欲望。而可以利用馬航失蹤一事導(dǎo)入新課，既能引入新課，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在講解課文時，我首先抓住了第3段，通過體會蝙蝠飛行技巧的高超，來感知作者用詞的`準(zhǔn)確性與生動性。這里我出現(xiàn)了一個講解上的錯誤，就是第三段的最后一句話：“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”這句應(yīng)該是一個普通的疑問句，而不該定義為反問句。這提醒我，在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意教學(xué)知識的嚴(yán)密性。
對于三四段的講解，在寫法上，我強(qiáng)調(diào)要詳略得當(dāng)，但并沒有讓學(xué)生確實感知到其性略得當(dāng)?shù)暮锰帯＝處熆梢詫⒍温溥M(jìn)行重新改編和整合，讓學(xué)生在對比閱讀中自己發(fā)現(xiàn)寫作時要省略相似的內(nèi)容，從而理解詳略得當(dāng)?shù)暮x。
板書設(shè)計上過于死板，不夠靈活，可以對版面重新做一下設(shè)計，以障礙物為核心，用箭頭表示無線電波傳播方向，可以先將蝙蝠的一側(cè)填上，再讓學(xué)生根據(jù)第五段填另一側(cè)的雷達(dá)工作原理。這樣的板書會更加簡潔明了。
此外，小組合作應(yīng)努力落實到實處，爭取每一個小組成員都有任務(wù)可以完成，充分發(fā)揮小組的學(xué)習(xí)時效性；可以學(xué)習(xí)一下電子白板的使用方法，讓多媒體電子教學(xué)更好地應(yīng)用在教學(xué)中；對于上課時的時間把握，還是不夠充分，經(jīng)常會出現(xiàn)前緊后松的情況，在接下來的教學(xué)中應(yīng)該著重注意。
需要改進(jìn)的地方還很多，我會繼續(xù)努力！
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思13
《蝙蝠和雷達(dá)》課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，可以分為三部分。第一部分：通過飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學(xué)家做了三次試驗，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的`。第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。
聽了于老師執(zhí)教的《蝙蝠與雷達(dá)》這節(jié)課，我感受最深的是于老師對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)非常到位。比如，于老師導(dǎo)入新課之后引導(dǎo)學(xué)生，打開書看和其它文章有什么不一樣？學(xué)生暢所欲言：課文邊上有問題，課文后邊有問題，你會想問題嗎？于老師巧妙地把學(xué)生帶到了問題的思考環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造了思考的氛圍。
在交流完字詞之后，于老師有引導(dǎo)學(xué)生自己讀課文寫出問題。學(xué)生從不同的方面提出了有價值的問題，如，蝙蝠是怎么用嘴和耳朵探路的？為什么只有蝙蝠聽到，而人聽不到？第二自然段運(yùn)用了什么修辭手法？老師又引導(dǎo)學(xué)生對所提出的問題進(jìn)行歸類，有內(nèi)容方面，寫法方面，生活經(jīng)驗方面等等。并充分利用了學(xué)習(xí)單，對學(xué)生進(jìn)行了提問題的訓(xùn)練，學(xué)生的能力得到了提高。
總之，本節(jié)課于老師結(jié)合新教材的訓(xùn)練點(diǎn)，將學(xué)生訓(xùn)練到位，課堂扎實有效，我在聽課中受益匪淺。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思14
一、教學(xué)目的
1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察與探究的興趣。
2、借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語言和思維的訓(xùn)練。
二、重、難點(diǎn)
蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的聯(lián)系。
三、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么?
要想知道飛機(jī)為什么能在夜間完全飛行，首先得揭開蝙蝠夜里飛行的秘密，這節(jié)課我們也來當(dāng)一回科學(xué)家，共同揭開蝙蝠飛行的秘密。
2、小組合作，了解試驗的過程。
⑴ 科學(xué)家們是怎么做的?課文哪些段落寫了這些內(nèi)容?(46小節(jié))
快速默讀課文，完成表格上的內(nèi)容，并在小組里進(jìn)行交流。
目的
次序
方法
結(jié)果證明 1 2 3
⑵ 小組派代表匯報，復(fù)述試驗過程。
3、學(xué)習(xí)7、8自然段。
⑴ 蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來探路的呢?齊讀第7自然段。
⑵ 用自己的話說說蝙蝠夜間是如何飛行的。
師板書：
⑶ 看著教師的示意圖說一說。
⑷ 自學(xué)第8自然段，想想夜航飛機(jī)與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處，并仿照教師的方法給雷達(dá)畫一個示意圖。
⑸ 指名一生演板，說一說。
⑹ 對照兩份示意圖，說一說蝙蝠夜間探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間有什么相似之處。
⑺ 相機(jī)出示課后的填空題。
⑻ 小結(jié)：
雷達(dá)的發(fā)明確實的科學(xué)家從蝙蝠身上得到的啟示。這種從研究動物的特別功能后得到啟發(fā)，發(fā)明出科學(xué)儀器，機(jī)械為人類服務(wù)科學(xué)叫仿生學(xué)。請大家想想，平時，我們看到的哪些儀器、機(jī)械和動物的特有本領(lǐng)有密切的聯(lián)系?(如烏賊魚──汽墊船;響尾蛇──空對空導(dǎo)彈;魚──潛水艇)
4、讀寫結(jié)合，仿寫課文1、2、7、8自然段。來當(dāng)一回小作家，從中選擇潛水艇這一發(fā)明，仿照課文1、2、7、8自然段的寫法，也來寫一篇仿生學(xué)的小短文，按照提出問題──揭開秘密──發(fā)明創(chuàng)造的寫作順序來寫一寫，寫得好的就投稿到我們的校刊上，好嗎?(學(xué)生練寫)
5、課外延伸：
生物真是人類的好老師，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們會在生物的啟示下將會越來越多的發(fā)明創(chuàng)造。課后，大家可以閱讀12課中的《大自然的啟示》一文，相信將會帶給你更多的啟發(fā)。
板書：
【《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思】
本課是一篇科普小短文，課文介紹了科學(xué)家們通過對蝙蝠夜間飛行秘密的探究，并從中受到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。全文條理清晰，邏輯性強(qiáng)。針對教材特點(diǎn)，我將本堂課的教學(xué)目標(biāo)定位為：
1、朗讀課文，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。
2、借助蝙蝠探路的方法和雷達(dá)工作原理之間的對應(yīng)關(guān)系進(jìn)行語言和思維的訓(xùn)練。
一、成功之處
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入體會課文內(nèi)容：
這是一篇知識性很強(qiáng)的課文，內(nèi)容相對而言比較枯燥，為了幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本，我首先創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生來當(dāng)一回科學(xué)家的情境，通過三次試驗來探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，幫助學(xué)生深入理解課文。這是整堂課的第一個環(huán)節(jié)。其次，在深入理解課文本內(nèi)容之后，學(xué)生對仿生學(xué)有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上，我又鼓勵學(xué)生當(dāng)一回作家，仿照課文1、2、7、8自然段的寫法，以魚和潛水艇為題指導(dǎo)學(xué)生練筆，按照提出問題──揭示秘密──發(fā)明創(chuàng)造的順序，以課文為范例，進(jìn)行讀寫的結(jié)合，提高學(xué)生的語文能力。
2、多層次、多回合、大面積的語言訓(xùn)練，積累和運(yùn)用課文語言：
我班學(xué)生思維活躍，閱讀面廣，在語文課上樂說善思，有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。因此，在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生大面積的練說，如三次試驗的過程，我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，完成表格里的內(nèi)容，在小組里交流，然后對照屏幕進(jìn)行復(fù)述，使每一個學(xué)生都有說的機(jī)會，都能說充分。既注重了面向全體學(xué)生，又注意了說的層次性，幫助學(xué)生積累課文語言。
3、利用板書，突破重難點(diǎn)：
蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工作原理之間的'聯(lián)系是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)所在。為了突破這一重難點(diǎn)，我采用了簡單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，畫出雷達(dá)的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。
二、不足之處
1、在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有處理好，因為這一部分內(nèi)容簡單，而花時太多，擠占了后面仿寫的時間。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運(yùn)用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達(dá)到目的復(fù)述課文的真正用品。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感情課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。
2、對課文的理解還不夠深入，盡管學(xué)生進(jìn)行了大量的說的訓(xùn)練，但思考和問題過于淺顯，對學(xué)生的思維素質(zhì)沒有很大的促進(jìn)和影響，生成性的東西較少，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。
3、這堂課上的讀寫結(jié)合的小練筆本應(yīng)成為這堂課的亮點(diǎn)，可惜因為時間的原因沒能顯現(xiàn)出效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。在教學(xué)方法上還是有很強(qiáng)的預(yù)設(shè)性，未能凸顯出學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認(rèn)識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法，更上一層樓。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思15
今天我執(zhí)教了一節(jié)課——《蝙蝠和雷達(dá)》，這節(jié)課自己以前上過。以前在教學(xué)時認(rèn)為這是一節(jié)科普類的課文，只要學(xué)生了解了蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系，并對科學(xué)產(chǎn)生了一定的興趣即可，所以自己在備課的時候，設(shè)計了填表，了解試驗過程;表演，明白蝙蝠探路的方法;填空，理解雷達(dá)工作的原理。一節(jié)課下來，課堂上很熱鬧，但學(xué)生的理解和朗讀，自我感覺差么一點(diǎn)點(diǎn)。
最近我校梁校長，又引領(lǐng)我們研究語文閱讀教學(xué)的策略，尤其自己還執(zhí)教了一節(jié)校級研討課，讓自己豁然體會：一節(jié)學(xué)生真正走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的課學(xué)生才是收益的課，一節(jié)將語文的工具性和人文性有效地融為一體的課，學(xué)生才是有所得的課。
今天自己將自己的這一段收獲重組《蝙蝠和雷達(dá)》：
一、填表。自己填第一次試驗的表格，復(fù)習(xí)填表方法;放手填第二次和第三次試驗過程表格。兩次的學(xué)生有方法的做，既清楚地了解結(jié)合課文填表的方法，又深刻地明白蝙蝠夜間飛行的.秘密。
二、重點(diǎn)句式的理解。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文理解，聯(lián)系上下文理解，結(jié)合資料理解，想象理解……不同層次的讀文，不同方法的理解，學(xué)生真正走進(jìn)課文，走進(jìn)科學(xué)家，走進(jìn)試驗過程，感受科學(xué)家的偉大。
今天是自己的名師展示課，更是自己語文教學(xué)策略的提高課，因為自己將自己的所得應(yīng)用所用，學(xué)生樂學(xué)樂得;今天自己還傾聽別的名師同仁的課，讓自己找到實施過程中的問題和解決策略。我覺得自己有這樣一群樂學(xué)善思的好領(lǐng)導(dǎo)、好同仁，自己的課堂會煥發(fā)異樣的光彩，讓我們的這片教育之園更加熠熠生輝。
【蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《蝙蝠和雷達(dá)》教學(xué)反思08-22
蝙蝠與雷達(dá)教學(xué)反思08-02
《蝙蝠與雷達(dá)》教學(xué)反思03-21
牛和鵝教學(xué)反思01-20
小兔和狼教學(xué)反思01-23
升和毫升教學(xué)反思01-05
電流和電路教學(xué)反思02-04
將相和的教學(xué)反思05-28