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作為一名優(yōu)秀的人民教師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的女媧補天教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
女媧補天教學(xué)反思1
20xx年9月15日、16日我共用了兩節(jié)課進(jìn)行完《女媧補天》的教學(xué)。當(dāng)時設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時本來設(shè)計的是一課時,但由于七年級學(xué)生新接觸的文言文,進(jìn)行起來很慢,不順手,所以用了兩節(jié)課才完成。
在課堂上我做到了讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示質(zhì)疑、達(dá)標(biāo)檢測等模式。但是學(xué)生對高效課堂剛剛接觸,還不適應(yīng),不過他們回答問題的積極性還是很高的,掙著搶著回答,課堂氣氛很活躍。
在七一班上第二課時時,一開始的檢查復(fù)習(xí)浪費了時間,包括生字、詞語解釋。在進(jìn)行句子翻譯環(huán)節(jié)時,由于學(xué)生課下沒有預(yù)習(xí)好,導(dǎo)學(xué)案上很多學(xué)生沒寫完,一直在課上又讓他們填寫,浪費了不該浪費的時間,使這節(jié)課前松后緊,合作探究問題時有些倉促,當(dāng)堂檢測沒有進(jìn)行,最后小組總評價沒有到位。在小組打分環(huán)節(jié),感覺打分太不均勻,有的組太多,有的組太少,如一組得了30分,七組才得了4分,對于不愛展示的'學(xué)生沒有很好的激勵,另外對自己的板書設(shè)計感覺不滿意,有些繁瑣。對于課堂小結(jié)上完之后才意識到不應(yīng)該老師總結(jié),最好讓學(xué)生來總結(jié)。本節(jié)課感覺滿意的地方是學(xué)生到臺前講解句子翻譯時很到位,另外班上95%的同學(xué)能夠參與到課堂學(xué)習(xí),認(rèn)真聽講。這節(jié)課我注重了三維目標(biāo)的整合,不但使學(xué)生學(xué)到了知識,而且讓他
們懂得了怎樣學(xué),如文言文中的重點字詞解釋,包括文言實詞虛詞,還有對于句子翻譯掌握了缺少主語的必須翻譯出來,句子中的重點字詞必須翻譯出來。在教學(xué)中采用多種教學(xué)方法,包括朗讀法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法等,在朗讀時,我采用了輪讀,齊讀,搶讀等形式,既提高了課堂效率,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于情感態(tài)度價值觀這個目標(biāo),很多學(xué)生都能夠聯(lián)系實際生活、學(xué)習(xí)來談自己的感悟。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié),通過給學(xué)生放神話視頻,學(xué)生興趣盎然,感覺還不錯。學(xué)生在展示時,對于表現(xiàn)好的學(xué)生和小組自己能夠及時的給予掌聲表揚,學(xué)生信心大增。
在進(jìn)行高效課堂時,也要隨機應(yīng)變,對于難點學(xué)生探討不出時,教師要加以引導(dǎo)講解,完全依賴學(xué)生也不行。總之,高效課堂作為一種理念,更是一種價值追求,一種教學(xué)模式。所以以后我會從學(xué)生實際出發(fā),踏踏實實研究如何寫好導(dǎo)學(xué)案,在導(dǎo)學(xué)案的編寫上更加精心設(shè)計,考慮周全,爭取圓滿完成教學(xué)任務(wù),在如何上好高效課堂上多動腦筋,真正做到以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。
女媧補天教學(xué)反思2
神話是學(xué)生喜聞樂見的一種文學(xué)形式,也是學(xué)生從小一直接觸的文學(xué)形式。如何引導(dǎo)學(xué)生正確品讀神話,在讀中有所感悟;如何擴(kuò)展開去,引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的神話故事,增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情,是我課前深深思考的問題。
這節(jié)課的教學(xué)中,我將課堂主要交給了學(xué)生,整個教學(xué)過程流暢而緊促。先精讀課內(nèi)神話故事《女媧補天》歸納出學(xué)習(xí)方法,再用這種方法來學(xué)習(xí)課外神話故事《后羿射日》,接著讓學(xué)生展示自己收集的神話故事,最后,總結(jié)神話特點,推薦閱讀《中國神話故事》,其間貫穿豐富多彩的多媒體課件力求信息技術(shù)與語文學(xué)科知識相融合。從學(xué)生的反饋情況來看,學(xué)生很喜歡這樣的語文課,學(xué)習(xí)積極性很高。
《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。這節(jié)課我注重運用多媒體手段,創(chuàng)設(shè)情境,通過品讀、想象、描述,感受語言文字的美,拓寬學(xué)生思維,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,展開合理的想象,再現(xiàn)神奇、美好的畫面。如“天塌地陷”的現(xiàn)象在學(xué)生的生活中比較少見,因此我出示配了聲音的圖片,有助于學(xué)生能夠在視覺、聽覺上進(jìn)行理解,我引導(dǎo)學(xué)生去想象,去體驗,引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。在這堂課中,我引導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展的順序再現(xiàn)故事情節(jié),嘗試著讓學(xué)生通過關(guān)鍵詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質(zhì),使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文,理解文本,學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
各種方式的.讀,目的是欣賞畫面,感受精神,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),在神奇的畫面中發(fā)現(xiàn)語言的魅力,在無痕中實現(xiàn)積累語言的目標(biāo)。
《后羿射日》是與《女媧補天》同類的一篇課外閱讀。我引導(dǎo)學(xué)生運用上面學(xué)的的方法來學(xué)習(xí)本文,首先讓學(xué)生運用方法自讀,完成《后羿射日》自主閱讀單;小組交流;全班展示的的方法讓學(xué)生抓住故事情節(jié),感悟人物品質(zhì)。
展現(xiàn)學(xué)生自己收集的神話故事,不但增加了學(xué)生的閱讀量,激發(fā)了學(xué)生閱讀神話故事的興趣,而且鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和口語交際能力,為學(xué)生今后的閱讀和習(xí)作打下了基礎(chǔ)。
神話之所以千古流傳,是因為它的正義神奇故事和美麗的語言征服了世人。所以我個人認(rèn)為神話教學(xué)最終要回歸神話。要向孩子們推薦一些適合他們閱讀的神話。用語文教語文,讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí),真正提高語文素養(yǎng)!因此,本節(jié)課中我結(jié)合有聲媒體動畫,從聽覺、視覺總結(jié)神話故事的特點,感受神話故事的獨特魅力,激發(fā)學(xué)生讀整本書的欲望,真正做到圍繞主題增量閱讀。
課文的文字淺顯易懂,表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的,但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來,確實需要利用想象挖掘文本的空白點,將文本再創(chuàng)造,以充實內(nèi)容,使人物形象飽滿,從而發(fā)展學(xué)生的語言,培養(yǎng)豐富的想象力。所以在課堂上我設(shè)計了補白想象:讓他們說說仿佛看到了什么,聽到了什么?學(xué)生說得較好。有的說:“我仿佛看到洪水沖來,房屋倒塌,人也被沖走。”有的說:“我仿佛看到孩子們在哭著尋找爸爸媽媽。”在這些補白想象中,進(jìn)一步體會到神話的神奇,同時也訓(xùn)練了學(xué)生的想象力,積累并運用了語言。
這節(jié)課的遺憾之處是因為趕時間,給學(xué)生的練讀時間較少,學(xué)生的朗讀感情不足。如在學(xué)生朗讀描寫災(zāi)難的句子時運用賽讀的方式,并及時進(jìn)行評價,孩子們的朗讀會更好些,也不用浪費那么長的時間。在今后教學(xué)設(shè)計時,我要多給學(xué)生時間,多根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié),這樣使學(xué)生樂學(xué),教師輕松。
女媧補天教學(xué)反思3
女媧補天教學(xué)反思1神話故事是我國寶貴的民間文藝瑰寶,讓學(xué)生愛讀、會講,設(shè)法讓學(xué)生浸潤到這種民間文化的氛圍中去,從中感悟、熏陶,直至喜愛是我們教學(xué)的出發(fā)點。在教學(xué)中,我注意讓“讀”深入課堂,落在實處。我的基本教法就是從感受到領(lǐng)悟再到積累最后到運用”。我設(shè)計的基本學(xué)法是:以讀為基本手段,促進(jìn)理解、促進(jìn)感悟,習(xí)得語感。
一、在倡導(dǎo)語文教學(xué)的人文性,關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程中,加強語言文字的訓(xùn)練。
如:第一自然段中描寫天塌的情景,教者引導(dǎo)學(xué)生體會一邊串疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用,感受其傳達(dá)出的人間慘狀。
再如:三、四自然段的教學(xué),教者引導(dǎo)學(xué)生找出女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞,既使學(xué)生感受到女媧補天的艱難,同時使學(xué)生體會到這一連串動詞生動傳神的表達(dá)效果。
二、本課的教學(xué)注意把精力花在學(xué)生個性化、創(chuàng)造性讀的訓(xùn)練。
課文中“女媧補天”的過程是教學(xué)的重點,讓學(xué)生根據(jù)各自的水平和習(xí)慣反復(fù)讀出感覺來,讀出味道來,用準(zhǔn)確有感情地朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家,學(xué)生讀得動情大家聽得入神。同時,用“邊讀邊說”的方式交流,既是讀中感悟的結(jié)果的呈現(xiàn),又是自然的思維與說理的訓(xùn)練。
不足之處有:
1、由于把課文讀的太多,課文的復(fù)述沒有完成。應(yīng)該直接跳到補天的'過程之上,再讓學(xué)生去感悟女媧的品質(zhì)。可在前面書讀得有點多,后面顯得有點緊張。
2、我壓制了學(xué)生的一些質(zhì)疑,沒能留更多的時間讓學(xué)生思考。在今后教學(xué)設(shè)計時,我要多準(zhǔn)備些學(xué)生獨立思考、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時間,多根據(jù)學(xué)生的需求及實際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié),這樣學(xué)生樂學(xué),教師輕松。
3、課堂語言不夠豐富,激勵性不大,每個環(huán)節(jié)連接的不夠緊密。在上課時,對于學(xué)生的回答,我的評價語也不夠豐富,而在引導(dǎo)的過程中也存在著不夠靈活的現(xiàn)象。
反思這節(jié)課,我在教學(xué)過程中還存在著很多的不足,如課堂上駕御能力不強、很多地方處理的不夠靈活、教師的評價語很不到位。這也是我今后教學(xué)中要學(xué)習(xí)和加強的地方。課結(jié)束了,但是思考并沒有結(jié)束。通過這節(jié)讓我明白,在今后的教學(xué)中還需努力。
女媧補天教學(xué)反思2我在教學(xué)時緊緊抓住神話故事的特點,以女媧為什么要補天?為主線展開教學(xué),在引讀、想象、體驗中感受災(zāi)難來臨前人們幸福的生活和災(zāi)難來臨后可怕的情景。
回憶整堂課的教學(xué)過程,感慨頗多:
1、讀中悟情,讀貫穿始終,抓住重點詞句來讀,讀出感受。讀出人們處在水深火熱之中痛苦掙扎的悲慘景象。在教師引讀時對熊熊等詞進(jìn)行解讀,突出悲慘的景象。
2、師生合作,激發(fā)想象,感受神話魅力。在教學(xué)第一節(jié)時,我采用了引讀、師生分句讀,小組賽讀,為學(xué)生營造了簡單、愉悅的朗讀氛圍。同時透過讓學(xué)生閉目想象,感受人們處在水深火熱之中的悲慘景象。
3、我在教學(xué)過程中還存在著很多的不足,如課堂上駕御潛力不強、很多地方處理的不夠靈活、教師的評價語很不到位。這也是我今后教學(xué)中要學(xué)習(xí)和加強的地方。
女媧補天教學(xué)反思4
關(guān)于教學(xué)《女媧補天》的公開課,課后,我思考頗多,今天謹(jǐn)借拙筆,說說我教后的反思。
《女媧補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文,是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。我為這篇課文安排了兩課時,第一課時學(xué)習(xí)課文,了解感悟女媧補天故事的神奇。第二課時復(fù)述故事,指導(dǎo)寫字。
這節(jié)課,我的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補天的故事內(nèi)容,激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上,加上合理的想象,再現(xiàn)神奇、美好的畫面。因此,備課時,我的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,激發(fā)學(xué)生主動探究,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言,感受人物形象,培養(yǎng)豐富的想象力,增強復(fù)述故事的能力,珍視學(xué)生獨特的閱讀感受,激發(fā)閱讀興趣。
一、成功之處,體驗欣喜
1、運用多媒體方法:
創(chuàng)設(shè)情境,通過品讀、想象、描述,感受語言文字的美,拓寬學(xué)生思維,引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),整堂課通過學(xué)生質(zhì)疑,再引導(dǎo)解疑,從而實現(xiàn)學(xué)生與文本的對話,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
2、運用畫面激活法:
引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,上合理的想象,再現(xiàn)神奇、美好的.畫面。如天塌地裂的現(xiàn)象在學(xué)生的生活中比較少見,學(xué)生雖能根據(jù)自己的想象用語言來表達(dá)自己的理解,但仍然比較空洞。此時我出示的一組圖片和聲音,有助于學(xué)生能夠在視覺、聽覺上進(jìn)行理解,從而幫助學(xué)生理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。再如金光四射五彩云霞雖然學(xué)生在平時生活中見過,但是感受不深,這時,我搜集并出示金光四射五彩云霞的圖片,學(xué)生被美麗的圖片迷住了,在一陣陣好極了!太漂亮了!的嘖嘖贊揚聲中,學(xué)生很直觀地理解了金光四射五彩云霞這兩個詞,同時受到了美的熏陶,為女媧的神力而驚嘆。
3、角色演繹法:
《女媧補天》是一篇學(xué)生非常喜愛閱讀的神話故事,整個教學(xué)學(xué)生的心都被女媧的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動著,我引導(dǎo)學(xué)生去想象,去體驗,引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。在這堂課中,我嘗試著讓學(xué)生通過對詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質(zhì),使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文,理解文本。
4、運用板書,激情總結(jié):
我設(shè)計運用的板書,力求體現(xiàn)神話的起因、經(jīng)過、結(jié)果,也體現(xiàn)我的教學(xué)思路。
女媧補天找煉補天塌地裂五彩云霞了不起最后總結(jié)時,我借著板書,引導(dǎo)學(xué)生一又一次有感情讀課題,加深了學(xué)生對這個神話故事的印象。
5、作業(yè)設(shè)計:
第一個作業(yè)摘抄課文中的生動的語句。體現(xiàn)語言文字訓(xùn)練,重在積累。
第二個作業(yè)任選一題做做:
⑴我喜歡的女媧──把女媧補天的故事說一說。
⑵我敬佩的女媧──把女媧補天的故事畫一畫。
⑶我心中的女媧──把女媧補天后的故事寫一寫。體現(xiàn)因材施教,為第二課時的復(fù)述故事打下基礎(chǔ)。
二、遺憾之處,改進(jìn)措施
1、在上課時,對于學(xué)生的回答,我的評價語不夠多,而在引導(dǎo)的過程中也存在著不夠靈活的現(xiàn)象。
2、我不敢放開些,壓制了學(xué)生的一些質(zhì)疑,沒能留更多的時間讓學(xué)生思考。在今后教學(xué)設(shè)計時,我要多準(zhǔn)備些學(xué)生獨立思考、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時間,多根據(jù)學(xué)生的需求及實際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié),這樣學(xué)生樂學(xué),教師輕松。
3、當(dāng)然,在教學(xué)中,教師還應(yīng)為學(xué)生推薦一些課外閱讀拓展的書目,使其學(xué)以致用。只有這樣,學(xué)生自學(xué)的能力才能循序漸進(jìn),學(xué)生閱讀的自信心會日益增強,積累量會日漸豐厚。
最后,我想說語文很重要,它不僅是我們每個人學(xué)習(xí),生活的工具,而且還負(fù)載著豐富的情感,深厚的思想和人類綿綿不絕的文明,語文學(xué)習(xí)對形成一個人的品格,一個人的底蘊,培養(yǎng)一個人對社會的責(zé)任和今后終身教育的能力具有重要的奠基作用,所以我們應(yīng)該為自己是一名語文教師而驕傲!
女媧補天教學(xué)反思5
1.質(zhì)疑問難,引出精彩。
在學(xué)生讀課題后,學(xué)生質(zhì)疑,提出了兩個中心問題“女媧為什么補天”和“女媧怎樣補天”。在第一課時教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的'特點,以“女媧為什么要補天”為主線展開教學(xué),在引讀、想象、體驗中感受災(zāi)難來臨前人們幸福的生活和災(zāi)難來臨后可怕的情景。
2.以讀為本,讀中感悟。
在這節(jié)課上,“讀”貫穿始終,除了對學(xué)生讀課文每次都有要求外,讀的方式也有所不同。為了更深入、準(zhǔn)確地體驗情感,我指導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句來讀文章,通過細(xì)心揣摩,入情入境地朗讀,使學(xué)生獲得情感升華
女媧補天教學(xué)反思6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解文章主要內(nèi)容,體會女媧的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力。
3、積累課文中的生動語句,能有條理地講這個故事。
【教學(xué)重點】
了解女媧為拯救人類克服種種困難,冒著生命危險,把天補好的過程。體會女媧不怕困難、不怕犧牲、敢于奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)難點】
在閱讀中感受神話故事的神奇。
【課時】
第二課時
【教學(xué)過程】
一、談話激趣。
1、 同學(xué)們,你們愛聽神話故事嗎?你們都讀過哪些神話故事?說說看。你知道下面的圖分別介紹的是哪一個神話故事嗎?
《精衛(wèi)填海》、《寶蓮燈》?
2、你知道什么是神話嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《女媧補天》
二、梳理文章脈絡(luò)
1、在你的印象中,女媧是一個怎樣的人?(調(diào)動學(xué)生已有的知識) 生:女媧是一個善良的人。
生:女媧是一個為人類做出貢獻(xiàn)的人。
2、默讀課文,思考:從本文的描寫中,你知道女媧為人類做了哪些事?(創(chuàng)造人類、求神滅火、造船救人、女媧補天)你知道重點是寫哪一件事?
3、讀題,你認(rèn)為課題的中心詞是哪一個?
4、抓住中心詞“補”質(zhì)疑。(歸納:女媧為什么補天?——事情發(fā)生的原因;女媧怎樣補天?——事情的經(jīng)過;女媧補天的結(jié)果——事情的結(jié)果。)
5、帶著你們提出的問題再讀課文,思考哪些句子寫了這三個問題?
三、品詞析句,體會人物精神。
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、出示句子:“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,......許多人在水里掙扎。
a、自由讀,說說你體會到了什么?
b、你仿佛看到了什么,聽到了什么?
c、你能帶著痛苦、恐懼、焦急的心理把當(dāng)時悲慘的景象給讀出來嗎? d、你認(rèn)為此時他們最需要什么?
e、在這樣的環(huán)境下救人會遇到哪些困難?
f從這里,你體會到女媧是一個怎樣的人?(不怕危險、不怕困難) 過渡:既然天火已經(jīng)熄滅了,那為什么還要補天?
(二)學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。
1、女媧做了個什么決定?
2、從這,我們可以看出,女媧是一個怎樣的人?
(板書:勇敢 智慧)
3、女媧是怎樣補天的?
過渡:誰愿意為大家把第三自然段朗讀一遍呢?
生:?
(1)女媧補天的材料是什么?
(2)這樣的五彩石好找嗎?
(3)想象,“女媧都到哪里去找了五彩石?”
也許?也許?再也許?
(4)從哪些語句可以看出女媧補天的艱辛?
生:1、“女媧決定?補上。”
2、“她忙了幾天幾夜,?純青石。”
3、“于是,她又找啊找啊?找到了。”
5、請一位同學(xué)有感情的朗讀這三句話。(指名讀、挑戰(zhàn)讀)
課件出示,請大家齊讀,讀出女媧的艱辛。
6、五彩石找齊了,女媧又是怎么做的?請同學(xué)們自由朗讀課文的第四自然段,完成以下練習(xí):(課件出示)
女媧決定冒著生命危險去補天,她先尋找五彩石,接著她______,然后_________________,再把_____________,裝在一個大盆里,端到天邊,對準(zhǔn)那個大黑窟窿往上一潑。
生:?
7、從這些復(fù)雜的'過程,我們又一次體會到什么?
(女媧補天的過程很艱辛。)
8、女媧補天的過程很艱辛,那女媧成功了嗎?
生:成功了?
師:女媧補天成功以后,人們又過上了快樂幸福的生活。
有感情的齊讀課文的最后二自然段,想象女媧補天的景象。
四、拓展延伸
師:學(xué)了《女媧補天》這課,看到女媧主為了實現(xiàn)自己的志向不斷地努力著,遇到困難也沒有放棄,那么,下面就讓我們一起來夸一夸女媧。(課件出示) 夸一夸女媧:____________________________________。
五、總結(jié):
女媧補天這篇優(yōu)美的神話故事,反映我國古代勞動人民在科學(xué)不發(fā)達(dá),不斷受自然災(zāi)害威脅的情況下,渴望認(rèn)識自然,改選自然的理想,顯示了人類力量的偉大。我國古代神話故事有很多,老師向同學(xué)們推薦一本書《中國古代神話故事》,大家可以讀一讀,以后我們可以開一個故事交流會,把你看過的神話故事講給同學(xué)聽。
六、作業(yè)
1、把故事講給家人和朋友聽
2、閱讀課外神話故事
板書設(shè)計:
1、女 媧 補 天
創(chuàng)造人類
略寫求神滅火
造船救人
詳寫女媧補天 不怕危險 不怕困難 甘于奉獻(xiàn)
女媧補天教學(xué)反思7
《女媧補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文,是一個流傳于千古的神話故事。講的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良的品質(zhì)和不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。這節(jié)課授后,我進(jìn)行了有關(guān)反思。
1、條理清楚,目標(biāo)明確。
在教學(xué)本課時,我運用“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式進(jìn)行教學(xué)。先出示本節(jié)課的整體目標(biāo),讓學(xué)生先明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),然后學(xué)生圍繞自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),之后進(jìn)行了當(dāng)堂練習(xí),效果也不錯。
2、想象畫面,感受可怕。
課文的第一個自然段描繪了一幅災(zāi)難后的可怕畫面。單純從文字的描繪學(xué)生似乎感受不到當(dāng)時的情景有多么可怕。我引導(dǎo)學(xué)生思考:“這熊熊大火可能會燒掉什么?這滔滔洪水可能會沖走什么?你仿佛看到了什么?聽到了什么?”我還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中看到的災(zāi)難畫面來想
課文的文字淺顯易懂,表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的,如“幾天幾夜、終于、冒著生命危險、找啊找啊”等詞并不深奧,如何從淺顯的'文字中挖掘出深刻的情感來,確實需要利用想象挖掘文本的空白點,如我設(shè)計的補白想象有“你能想象女媧會冒著怎樣的生命危險?”“你能想象女媧都在哪些地方找過五彩石?”以此來將文本再創(chuàng)造,以充實內(nèi)容,使人物形象飽滿。
反思這節(jié)課,我在教學(xué)過程中還存在著一些不足,如課堂上駕御能力不強、很多地方處理的不夠靈活、教師的評價語很不到位。這也是我今后教學(xué)中要學(xué)習(xí)和加強的地方。課結(jié)束了,但是思考并沒有結(jié)束。通過這節(jié)讓我明白,在今后的教學(xué)中還需努力,多鍛煉自己。
女媧補天教學(xué)反思8
《女媧補天》是人教版語文三年級下冊第八單元第31課的課文,這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險補天。故事贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì),和不怕危險、甘于奉獻(xiàn)的精神。
本節(jié)課為第二課時,教學(xué)目標(biāo)為:1。有感情的朗讀課文。2。體會女媧勇敢的精神,頑強的毅力,感受古代勞動人民的豐富想象力。3。復(fù)述故事。從課堂效果來看,基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),學(xué)生掌握了本課的內(nèi)容,也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼Z言訓(xùn)練。但在時間的掌控上仍有不足,另外板書設(shè)計也略顯單調(diào)。
整體來看,本節(jié)課教學(xué)思路比較清晰,進(jìn)行了先讀后說的訓(xùn)練,循序而漸進(jìn)。在指導(dǎo)學(xué)生理解課文時,以填空題的形式幫助學(xué)生概括文章主要內(nèi)容,梳理文章脈絡(luò),使學(xué)生對于整篇課文有了較為細(xì)致的把握。接著指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句,從中體會女媧補天的艱難,也為后面的感情朗讀打下一定基礎(chǔ)。學(xué)生在把握文章內(nèi)容、理解重點詞句后,朗讀感情更加充沛了,能夠以自己的朗讀表達(dá)出自己對于文本的理解。另外,在具體講解女媧煉五彩石的部分,結(jié)合作者的寫作特點,抓住幾個重點動詞,讓學(xué)生結(jié)合大屏幕上的提示,邊說邊做,使學(xué)生一是體會了女媧補天的艱難,二是感受到了作者語言的生動具體,學(xué)習(xí)了動作描寫的方法。本節(jié)課的課后題中,提到:讓我來講講這個故事。這無疑是要鍛煉學(xué)生復(fù)述故事的能力。將此環(huán)節(jié)設(shè)計為進(jìn)行班級故事會,獲得了學(xué)生的積極參與。具體操作是:先以小組交流、合作探究的形式,在組內(nèi)練習(xí)講故事;而后推舉代表,在全班交流。教師也參與其中,講述故事的背景部分。這樣設(shè)計的目的',一是為學(xué)生起到一定的示范作用,二是交代故事背景,豐富故事內(nèi)涵,把之前未曾提到的另一個相關(guān)傳說,以背景故事的形式向?qū)W生講述,更受學(xué)生歡迎,學(xué)生的印象也會更加深刻。但在時間的分配上,此處仍不夠精細(xì),由于怕學(xué)生說不好,放給學(xué)生準(zhǔn)備的時間過長,擠占了后面的評價時間。后續(xù)環(huán)節(jié)本設(shè)計為交流評價,讓臺下學(xué)生依照教師給出的評價建議,學(xué)會評價他人的故事,但是,由于時間的關(guān)系,這一部分沒能很好地完成,今后在時間的掌控上仍要多加注意。
另外,板書的設(shè)計也可以再更精巧一些,使板書成為PPT課件的有效而精彩的補充和總結(jié)。
總的來說,課的本意達(dá)到了。立足提高學(xué)生的語文素養(yǎng),基本把握了語文教育的特點,在課上也倡導(dǎo)了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,課堂是開放的、有活力的,學(xué)生展開了豐富的想象,把故事描述的繪聲繪色。但不足之處也很明顯,這提示我:今后,在時間的掌控上要合理把握,準(zhǔn)確分配時間,保證課堂的完整性,使語文課堂活潑之中更加嚴(yán)謹(jǐn),開放之余也不失協(xié)調(diào)。
女媧補天教學(xué)反思9
她是我國古史神話傳說中的一位女神。傳說她是人首蛇身。女媧是一位善良的神,她為人類做過許多好事。比如說她曾教給人們婚姻,還給人類造了一種叫笙簧的樂器。而使人們最為感動的,是女媧補天的故事。五彩石是伏羲殿下平臺上一塊五彩斑斕的巨石,它也和一段美麗的傳說聯(lián)系在一起。
女媧造人后,人類慢慢地繁衍開來,他們采摘野果,追獵猛獸,過著無憂無慮的生活。忽然有一天,一道晴天霹靂閃過,接著一聲驚天動地的巨響同,天空突然裂開一道大口子,大雨傾盆而下,淹沒了田野和村莊就用這些五彩石補住了天空的裂縫。大雨停歇,洪水消退,人們又過上了自在的生活。相傳這塊色彩奇異的巨石就是當(dāng)年女媧補天后剩下的一塊五彩石。我們用水洇濕石塊后,可以看到上面分布著許多抽象的紋理和圖形,有的人說中部是中國疆域輪廓圖,四周是龍鳳呈祥圖;有的人則說石面上是許多原始人類的影像。
總而言之,這塊石頭是這座山上獨一無二的`奇石。傳說當(dāng)人類繁衍起來后,忽然水神共工和火神祝融打起仗來,他們從天上一直打到地下,鬧得到處不寧,結(jié)果祝融打勝了,但敗了的共工不服,一怒之下,把頭撞向不周山。不周山崩裂了,撐支天地之間的大柱斷折了,天倒下了半邊,出現(xiàn)了一個大窟窿,地也陷成一道道大裂紋,山林燒起了大火,洪水從地底下噴涌出來,龍蛇猛獸也出來吞食人民。人類面臨著空前大災(zāi)難。女媧目睹人類遭到如此奇禍,感到無比痛苦,于是決心補天,以終止這場災(zāi)難。她選用各種各樣的五色石子,架起火將它們?nèi)刍蓾{,用這種石漿將殘缺的天窟窿填好,隨后又?jǐn)叵乱恢淮簖數(shù)乃哪_,當(dāng)作四根柱子把倒塌的半邊天支起來。女媧還擒殺了殘害人民的黑龍,剎住了龍蛇的囂張氣焰。最后為了堵住洪水不再漫流,女媧還收集了大量蘆草,把它們燒成灰,埋塞向四處鋪開的洪流。經(jīng)過女媧一番辛勞整治,蒼天總算補上了,地填平了,水止住了,龍蛇猛獸僉欠跡了,人民又重新過著安樂的生活。但是這場特大的災(zāi)禍畢竟留下了痕跡。從此天還是有些向西北傾斜,因此太陽、月亮和眾星晨都很自然地歸向西方,又因為地向東南傾斜,所以一切江河都往那里匯流。讀罷女媧補天這個神話故事,不禁被女媧的善良和正義所感動。這個神話故事,是我小時候經(jīng)常聽到的故事,今天當(dāng)我再來閱讀它,尤使我感動的是她的善良,為了人類能夠幸福地生活,為了孩子們能夠死里逃生,繼續(xù)過上美好的生活,她無私奉獻(xiàn),這種精神非常讓人感動。
自從祖先伏羲創(chuàng)造了人類,人們就開始了幸福的生活。突然有一天,天上破了個大窟窿,結(jié)果風(fēng)、雨、雷、電同時出現(xiàn),把人們都給嚇壞了。為了三界蕓蕓眾生,女媧冒著生命危險找到了補天用的七彩石,沒過幾天,人們又過上了幸福、平安的生活。從《女媧補天》這個神話傳說里,我明白了:做人為的不僅僅是自己,而更多的是為別人。在生活中,我們要多多幫助別人,更要有著舍己為人、無私奉獻(xiàn)的精神。雖然女媧做的是當(dāng)時轟動天下的大事,但是,如果我們能做一件幫助別人的小事,也應(yīng)該是非常了不起了。
這篇文章中,給我印象最深刻的是偉大的女媧,她用自己的力量換來了人類的平安,真是了不起。再想想我自己,從來都沒有想過我可以幫助誰,再怎么幫助他(她)。我們以后也要學(xué)習(xí)女媧這種無私奉獻(xiàn)的精神。
女媧補天教學(xué)反思10
《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險,甘于奉獻(xiàn)的精神。
成功之處:
在上這堂課之前我認(rèn)真仔細(xì)的研讀了本課的內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點。在教學(xué)過程中,我首先讓孩子們讀懂課文,了解大意,并對他們進(jìn)行適時的引導(dǎo),再檢查生字詞認(rèn)讀情況。在品讀重點,讀中悟?qū)懛矫妫蚁茸尯⒆觽兞私獯篌w的情景,接著再讓孩子們閉上眼睛想象著走進(jìn)天破的時刻,感受女媧當(dāng)時看到的、聽到的,最后讓孩子們感受到害怕的'心理,但同時又著急、看在眼里、痛在心里,很難過也很無耐的狀態(tài)。一再的讓孩子感受到女媧娘娘找五彩石的不容易和辛苦,同時也讓孩子表演出女媧娘娘煤煉五彩石時相應(yīng)的動作,以增加孩子們對神話故事的興趣。從而體會和學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
不足之處:
本節(jié)課也存在不足之處,在品讀環(huán)節(jié),就讓孩子們品讀的不是很多;整堂課的氣氛也不是很活躍。
總之,在以后的教學(xué)中我會多多努力,更上一層樓的。
女媧補天教學(xué)反思11
這是一篇神話傳說,講述的是女媧求雨滅火、照船救人、找五彩石補天的故事。課文處處充滿了神奇的想象,用生動準(zhǔn)確的語言塑造了女媧百折不撓的形象,贊美了她為拯救人類而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補天的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
我在教學(xué)時緊緊抓住神話故事的特點,以女媧為什么要補天?為主線展開教學(xué),在引讀、想象、體驗中感受女媧這一神話人物不怕危險、勇于獻(xiàn)身的偉大精神,領(lǐng)略神話故事的無窮魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
成功之處:
在教學(xué)中,我緊緊抓住以下幾點來展開。
1、反復(fù)讀文促理解。
俗話說:書讀百遍,其義自現(xiàn)。讀是語文學(xué)習(xí)最重要的基礎(chǔ)。新課標(biāo)中也指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。故在教學(xué)中,我注重以讀為本,但每次讀文都有目的性,不是為讀而讀。如在第二自然段的教學(xué)中,我先讓學(xué)生自讀感知,然后展示讀(賽讀)進(jìn)行體會,交流后再感情讀。在多種朗讀形式的作用下,在老師充滿情感的鼓勵引導(dǎo)下,最后大部分學(xué)生能讀出女媧難過而又焦急的心情了。
2、品詞析句重感悟。
本課的教學(xué)重點是要讓學(xué)生理解女媧為拯救人類,怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程,學(xué)習(xí)女媧不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。對于三年級的學(xué)生來說,《女媧補天》這篇文章還是比較通俗易懂的,讀文后大抵感知文章的'思想感情是不難的,但要讓學(xué)生深切地理解女媧的精神品質(zhì)并受到熏陶感染還得靠品詞析句來完成。自讀3、4自然段,找出女媧補天不容易的詞語或句子,邊讀邊畫,也可以寫寫自己的感受、體會。這個問題的設(shè)置為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間,在找尋關(guān)鍵詞句中,邊讀邊批注,這就是一個品析感悟的過程。
3、讀練結(jié)合重積累。
本堂課的特色之一在于注重引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用、舉一反三,聯(lián)想遷移。如給立刻換近義詞;用終于造句;用上先接著然后最后來復(fù)述第四自然段等,目的是加強語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,做到讀練結(jié)合。其次,練習(xí)的形式多樣,詞、句、段都涉及其中,讓有限的課堂時間擁有更大的容量,提高課堂教學(xué)的有效性。
4、 展開想像快樂學(xué)。
課文的文字淺顯易懂,表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的,如幾天幾夜、終于、冒著生命危險等詞并不深奧,如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來,確實需要利用想象挖掘文本的空白點,將文本再創(chuàng)造,以充實內(nèi)容,使人物形象飽滿。如我設(shè)計的補白想象,通過于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。 提出你能想象女媧在尋找純青石的過程中去了哪些地方,遇到哪些困難,又是怎么克服的?引導(dǎo)學(xué)生在文本的基礎(chǔ)中展開想象。課堂上學(xué)生通過小組交流,討論熱烈,發(fā)言的學(xué)生都能說出自己的合理想象,成為了課堂的亮點。
當(dāng)然,在教學(xué)中也存在一些問題,如對學(xué)生的發(fā)言評價不夠到位,對學(xué)生個體差異的關(guān)注還有待加強。但總體而言,我能根據(jù)新課標(biāo)的理念并結(jié)合八項教學(xué)策略進(jìn)行設(shè)計及教學(xué)實踐,達(dá)到了以學(xué)生為主體,教師適時引導(dǎo),課堂氣氛和諧,學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),學(xué)有所獲的境界。
女媧補天教學(xué)反思12
上完這堂課,我忽然對“拳不離手,曲不離口”這句話很有感觸。雖然我也是一直上著語文課,一直思考著語文課堂教學(xué)。但是平時的語文課總比不上上公開課那樣,上公開課是一種“磨”,是一種“蛻變”,每經(jīng)一次“蛻變”都有一次新的體驗,新的豁然開朗。所以很感謝,也很珍惜這次“蛻變”的機會。下面就講講這次“蛻變”的感受。
《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事,在教學(xué)中既要讓學(xué)生感悟神話故事的神奇,感受我國古代勞動人民豐富的想象力,又要讓學(xué)生體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。感受女媧精神是重點,課文中有很多具體的語言文字可以挖掘提煉,感悟神話的神奇,也就是讓學(xué)生感受古代人們豐富的想象力,這個目標(biāo)很感性也很模糊,比較難。
1、抓住主線,串連整體:
有句話說“給我一個支點,我可以撬起一個地球”,支點找得成功,可以起到聚焦、內(nèi)化的作用,將散亂的精彩文字串連起來。我預(yù)設(shè)的主線是情感線,以整體感知女媧的形象入手,以一個主導(dǎo)性的問題“女媧為拯救人類做了那些事情?”串起了女媧拯救人類的幾個板塊的句子,進(jìn)行細(xì)細(xì)研讀體會。
2、挖掘空白,引導(dǎo)想象:
課文的文字淺顯易懂,表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的,如“幾天幾夜、終于、冒著生命危險、找啊找啊”等詞并不深奧,如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來,確實需要利用想象挖掘文本的空白點,如我設(shè)計的補白想象有“你能想象女媧會冒著怎樣的生命危險?”“你能想象女媧都在哪些地方找過五彩石?”以此來將文本再創(chuàng)造,以充實內(nèi)容,使人物形象飽滿。
3、反復(fù)研讀,逐步提升:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。要讓學(xué)生通過反復(fù)的讀去感悟,去體會,但是讀不是一味的同一層面的平移,因此我努力設(shè)計有層次的讀,讓學(xué)生每讀一次都有新的收獲,新的感悟,新的震撼。我在引導(dǎo)學(xué)生研讀幾大板塊的重點句時就是讓學(xué)生經(jīng)歷從感知性的.讀到理解性的讀到欣賞性的讀的過程。如讀女媧找五彩石的句子時,讓學(xué)生充分地感知句子,抒發(fā)自己對文本的理解,然后聚焦一個補白的想象進(jìn)行擴(kuò)散“女媧都到哪里去找了五彩石?”在馳騁想象的空間里,突出提升人物形象,再讓學(xué)生有感情地讀句子,讀出感受。
4、感悟神奇,情感升華:
課文后小伙伴吐了一個泡泡:“女媧真了不起。”這實際上是引導(dǎo)學(xué)生感悟故事的神奇。在課文學(xué)到這里時,我設(shè)計了“你想對女媧說點什么”,讓學(xué)生進(jìn)一步體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。最后引導(dǎo)學(xué)生把對女媧的崇敬之情化成一句話讀出來:女媧人類的母親!使課文達(dá)到了升華。
課結(jié)束了,但是思考并沒有結(jié)束:
1.自己的基本功不扎實。普通話和粉筆字都不好,我平時要加強練習(xí)。
2.應(yīng)變能力差,有些時候不能隨機應(yīng)變。
3.情感不到位。
最后,我想說:語文很重要,它不僅是我們每個人學(xué)習(xí),生活的工具,而且還負(fù)載著豐富的情感,深厚的思想和人類綿綿不絕的文明,語文學(xué)習(xí)對形成一個人的品格,一個人的底蘊,培養(yǎng)一個人對社會的責(zé)任和今后終身教育的能力具有重要的奠基作用,所以我們應(yīng)該為自己是一名語文教師而驕傲!
女媧補天教學(xué)反思13
學(xué)習(xí)本文時,我首先讓學(xué)生觀看動畫片《女媧補天》,然后叫學(xué)生講述影片中女媧造人部分的故事情節(jié),并與課文有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行對比,這一環(huán)節(jié)既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,又利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
這篇神話真實感人的地方,在于女媧造人過程中的心理和神態(tài)描寫。我讓學(xué)生將課文與《風(fēng)俗通》里的兩則短文對比閱讀,看看課文豐富了哪些內(nèi)容。學(xué)生閱讀后得出結(jié)論:課文豐富了女媧為什么造人、怎樣造人、造人以后的喜悅、造人的辛勞、怎樣造更多的人、怎樣讓人類自己繁衍生息等內(nèi)容。通過析讀這些相關(guān)語段,學(xué)生明確了作者是借助想象來豐富情節(jié),借助描寫來豐富細(xì)節(jié)的。同時學(xué)生還感知到女媧不僅是一個神,她無所不能;女媧還是一個人,有人的七情六欲;女媧更是一個母親,有母愛的情懷,有勤勞的`品格。
最后的拓展延伸:對女媧造人的動機、經(jīng)過作另一種推測,說說你編的《女媧造人》。這一訓(xùn)練環(huán)節(jié)的設(shè)計,大大豐富了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,同時也激發(fā)了學(xué)生探究關(guān)于人類起源、進(jìn)化的科學(xué)知識的興趣。
不足之處:1、課堂評價不到位。對學(xué)生的回答有時沒能給予肯定,在課堂上沒有發(fā)動學(xué)生作點評。2、教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡處理不太好。
女媧補天教學(xué)反思14
《女媧補天》是一篇略讀課文。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢,善良,不怕危險,甘于奉獻(xiàn)的精神。
學(xué)習(xí)本文的目的:一是讓學(xué)生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶,感受我國古代勞動人民豐富的想象力。二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險,不怕困難的精神。
學(xué)習(xí)課文前,我首先讓學(xué)生查找有關(guān)女媧補天的資料,這樣學(xué)生就對課文有了了解。在教學(xué)時,我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式把課文讀通,讀順。對課文中難讀的字音,不理解的詞語,鼓勵他們查字典,聯(lián)系生活實際或聯(lián)系上下文等辦法解決,也可以通過向老師,同學(xué)請教或和老師同學(xué)討論來解決。其次讓學(xué)生根據(jù)課文閱讀提示中的幾個問題和小組同學(xué)一起合作學(xué)習(xí),解決問題。最后練習(xí)感情朗讀,在讀中體會女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德。在理解課文之后,我請同學(xué)說說自己查到的有關(guān)女媧補天的資料。學(xué)生的發(fā)言十分精彩。有的同學(xué)找到的故事情節(jié)也不太相同,因為本文是童話傳說,隨時間的.推移,很多人給它潤色,所以,相同的故事,也有不同的版本。
由于學(xué)生年齡的特點,他們對故事特別感興趣,發(fā)言涌躍,聽的同學(xué)也十分認(rèn)真。雖然學(xué)生都知道這并非是真實的故事,但大家都感受到了古代童話的魅力,了解了古代人民的想象力。
沒想到學(xué)生查到的資料如此豐富,我想在以后的教學(xué)中要讓他們經(jīng)常查資料,鍛煉他們查找資料的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
女媧補天教學(xué)反思15
本文是一篇神話故事,詳細(xì)敘述了女媧造人的具體過程,想象奇特,文字通俗易懂,洋溢著人類誕生后的歡欣與喜悅。
學(xué)習(xí)本文時,我首先用“人”的謎語引出“人是從哪里來的問題”,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的'興趣,又利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。由課題引入,讓學(xué)生自己提出問題并解答,由此了解加深對課文內(nèi)容的了解,以“女媧是人是神”為導(dǎo)線,引導(dǎo)學(xué)生辯論女媧的神性及人性,得出女媧亦人亦神的人物形象。拓展將課文與《風(fēng)俗通》里的兩則短文對比閱讀,看看課文豐富了哪些內(nèi)容。學(xué)生閱讀后得出結(jié)論:課文豐富了女媧為什么造人、怎樣造人、造人以后的喜悅、造人的辛勞、怎樣造更多的人、怎樣讓人類自己繁衍生息等內(nèi)容。通過析讀這些相關(guān)語段,學(xué)生明確了作者是借助想象來豐富情節(jié),借助描寫來豐富細(xì)節(jié)的。而最能體現(xiàn)作者想象力的就是其中對人類誕生后喜悅心情的描寫,讓學(xué)生找到句子,對出感情。在擴(kuò)展其他神話故事,引出神話的概念。最后的作業(yè)練習(xí):對女媧造人的動機、經(jīng)過作另一種推測,說說你編的《女媧造人》。這一訓(xùn)練環(huán)節(jié)的設(shè)計,大大豐富了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,同時也激發(fā)了學(xué)生探究關(guān)于人類起源、進(jìn)化的科學(xué)知識的興趣。
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