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作為一名人民老師，教學是重要的工作之一，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《十幾減幾》的教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《十幾減幾》的教學反思1
在十幾減九的教學中，力求方法多樣，“想加做減”或“破十法”中選擇一種，在交流這兩種方法的時候需要適當的強調；體會計算方法的多樣化，掌握其中的一種方法。
本節課在教法上力求體現以下幾點：
1、注重創設生動具體的教學情境，使學生在愉悅的情景中學習數學知識。
創設“賣氣球”、“賣風車”、“猜字謎”、“套圈游戲”等問題情景。讓學生在發現問題、提出問題的過程中感受20以內退位減法與生活的密切聯系，同時放手讓學生自己提出問題，然后獨立解決問題。
2、注意鼓勵學生獨立思考、自主探索和合作交流。
讓學生合作，擺小棒，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。
3、注重尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需求。
由于學生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學中應尊重學生的'想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學生找到適合自己的方法，同時要求他們對這些方法進行反思，根據自己的情況進行比較，談談自己最喜歡哪種方法？你是怎樣想的？有什么好辦法記住它？你最不喜歡的方法是哪種？為什么不喜歡，你覺得它令你不喜歡的原因在哪里？通過交流，引導學生去理解、去領會，學生對不同的算法就會留下了深刻的印象，然后讓學生進行鞏固練。多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導學生進行比較，千萬不要強加給學生。
不足之處：
針對課堂上出現的問題，覺得在這些方面沒有處理好。
1、沒有充分了解學生已有的生活經驗和知識基礎。
2、對教材的理解不透，以至于出現給計算方法的錯誤命名。
還有的學生確實不會，有的學生不敢說，有的學生是不能正確地表述。
《十幾減幾》的教學反思2
《十幾減9》這一節課的主要教學目標是：1. 在具體情境中自主探索十幾減9的計算方法，自己得出計算“十幾減9”的各種方法，經歷十幾減9退位減法的思維過程。2．通過對問題情境的探索，學生經歷收集信息的過程，能發現并提出數學問題并解決問題。3．選擇自己所喜歡的方法，能正確列式計算。在學習本課前，學生已經學過10以內的減法，會正確地口算十以內的減法以及求加法中的未知數和9的分與合。學生經過20以內進位加法的學習，不但掌握了這些加法的計算方法，而且積累了通過實物操作探索算法的經驗，這就為主動學習退位減法創造了條件。
教材把十幾減9的教學設計成四個層次。例題和練習第一題，主要是通過操作進行計算，重點讓學生掌握3種方法；練習第2、3兩題主要引導學生利用“想家算減”的方法去解答。；最后兩題幫助學生鞏固練習，發現一些規律。
新學期第一節課，有學生沒有能夠很好地進入學習的狀態，課堂上回答問題積極性不高，表述不完整，特別是有學生知道解題的方法，但自己不能用規范、完成整的'語言表述出來。練習最后一題，從“11-9”一直到“19-9”，先請學生算出得數再引導他們觀察被減數的個位上的數與得數的關系，許多孩子發現了得數比被減數個位數多1，這是個能很快說出答案的秘訣，只要把被減數個位上的數加1就得到答案了，發現這個規律，孩子們的計算速度非常快。但是在做練習的時候學生混淆了個位數字加1還是減1，在接下來“十幾減8、7”的新課中要加強講解。
《十幾減幾》的教學反思3
本節課是小學一年級下冊第15頁的教學內容——十幾減幾。本節課的教學重點是讓學生學會用破十法，想加算減法來計算十幾減幾。
復習口算的環節，我創設了小豬要過生日，想邀請我們大家去參加，出示了幾張邀請函，只要答對上面的題，就可以到小豬家的情境。學生們的學習興趣很高，算得又對又快。
在講授新知環節，我請兩名學生來扮演兩只小貓，出示魚缸圖，讓兩只小貓之間進行對話，提出來我們將要解決的兩個數學問題。給同學們呈現了一個動態的情境來學習新知識，學生的積極性很高。在讓同學們進行列式的過程中，有一位學生說用加法計算，當時我忽視了他的想法，沒有讓他繼續表述，而是請了另外一位同學。這里處理的不太好，應該讓這位學生表述完整，幫他重新分析題意，使他知道自己錯在哪里。通過讓學生同位說想的過程討論出計算十幾減幾的方法。學生在匯報方法時說得很完整，并且想出了幾種不同的計算方法。
在鞏固練習環節中，我又創設了小豬考大家和找朋友的'游戲情境讓學生進行練習。學生在做游戲一中，讓大家發現每組上下兩題之間有什么關系時，自己總結的不夠完整，導致后邊讓學生舉例說題時一部分孩子不太懂。在做找朋友游戲時，孩子在找一加一減好朋友時比較慢，有個別孩子還不太理解，在這里做完游戲后我應該總結一下什么樣的算式之間才是好朋友。
最后，我在教學過程中的語調抑揚頓挫不夠突出，缺乏激情，鼓勵孩子的語言不太豐富，應該面帶微笑對待每一個學生，這樣孩子的學習興趣就會提高，課堂氣氛才會很活躍。
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