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作為一位剛到崗的人民教師，教學是重要的任務之一，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的成功需自信教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
成功需自信教學反思1
思想品德課要注重人文性和實效性，注意對學生情感態度價值觀的培養，因此在教學中,如果再走老師一言堂照本宣科的老路子，效果肯定不好，通過這節課的教學實踐，我得到以下幾點啟示：
1、貫徹了以人為本的思想。雖然初一學生在日常生活中也經常接受自信教育，但從理論上認識自信的意義對學生來說還是有一定難度的，在教學中我充分考慮到這一點，引導學生自主探究，自我感悟，通過學生自己講課的形式，從自身體驗中感悟和體會課本內容，最大限度的發揮了學生的主體作用。
2、合作學習是一大法寶。老師創設情境，創造了平等和諧的氛圍，通過開藥方的'形式，放手發動學生自主的去討論、去領悟，學生之間互助合作，互相啟發，互相補充，讓他們通過自已研討，自主學習，老師則適時引導，適當鼓勵，得出結論。這樣不僅提高了學生學習的積極性，激發了學生求知的欲望，同時也鍛煉培養了學生解決問題的能力。
3、教師地位的轉變。教師在整節課中由單純的知識傳授者轉變為學生學習活動的指導者、支持者和合作者。教師通過靈活多樣的創設情境，巧妙設置教學環節，精選案例，使學生真正成為學習的主人，樂學愿學，感受到學習過程的樂趣。
4、板書是本課的一大亮點，形象貼切的帆船造型，活靈活現，使本課有了一個圓滿的收尾。
總之，本節課教學體現了新課改精神，思路清晰，教法靈活，教育效果良好，但也存在許多有待改進的地方：
1、心理專家會診這一教學環節中，沒有大膽放手，沒有給學生留下足夠的時間充分思考和討論，因此感覺到有的地方蒼白無力，還缺少深度和厚度。
2、講課時，力求做到面面俱到，整節課有均勻用力的感覺，重點不突出，缺少真正的亮點。
3、內容較多，在時間上稍顯蒼促，缺少學生鞏固練習的環節。如果老師在語言體態上再豐富一些，開展活動再徹底一些，教育效果可能會更好。
成功需自信教學反思2
本節課，我主要是通過利用多媒體設計一些情境和活動，還時間與學生，讓學生合作探究，把學生的學習積極性充分調動起來，讓學生不再是教學活動的旁觀者，而是真正的參與者，讓學生的主體性得到充分發揮，教師則充分體現了“導演”的作用，將學生的學習活動放得開，又能收得回，在活動中既培養學生能力，又滲透思想教育，較好地實現教學目標。
從整體上看，本節課教學思路清晰，教學環節全面，生活情境較多，構建了“生活化”的課堂，最大程度地讓學生充分參與到教學中來，體現了“以人為本”的師生關系，靈活運用了引導法、自主學習法、合作討論法、情境探究法、案例分析法、問題教學法等教學手段，三維目標的實現程度較好。
但是，在學生發言時，還存在學生不敢發言的現象，好多學生可能因為羞澀的'緣故，不敢說。要打破尷尬的局面，就需要老師機智的啟發和鼓勵。每一堂課都不可能完美無缺，需要我們不斷總結，不斷反思，不斷改進。
成功需自信教學反思3
從整體上看，本節課教學思路清晰，教學環節全面，生活情境較多，構建了“生活化”的課堂，最大程度地讓學生充分參與到教學中來，體現了“以人為本”的師生關系，靈活運用了引導法、自主學習法、合作討論法、情境探究法、案例分析法、問題教學法等教學手段，三維目標的實現程度較好。
1、注重知識與技能、過程與方法、情感態度與與價值觀三維目標的整合。尤其突出了思想政治課德育教育主渠道的作用。
2、把激情帶進課堂，這節課我終始面帶微笑，保持高昂的激情和良好的心境，，用自己的激情去激發學生的.情感。充分地調動了學生的積極性，氣氛比較活躍。
3、語言精煉、科學，充滿感情， 授課時輔以手勢等肢體性語言，具有較強的親和力。對學生常給予鼓勵性的評價，使課堂氣氛更加融洽。
4、充分地利用多媒體教學資源，使本節課具有較強的趣味性和直觀性，充分地調動了學生的積極性、主動性和創造性。還時間與學生，讓學生合作探究，把學生的學習積極性充分調動起來，讓學生不再是教學活動的旁觀者，而是真正的參與者，讓學生的主體性得到充分發揮，教師則充分體現了“導演”的作用，將學生的學習活動放得開，又能收得回，在活動中既培養學生能力，又滲透思想教育，較好地實現教學目標。
5、突出了教學重點，突破了教學難點，使學生在愉快、輕松的環境中獲得了知識。
但是，在學生發言時，還存在學生不敢發言的現象，好多學生可能因為羞澀的緣故，不敢說。要打破尷尬的局面，就需要老師機智的啟發和鼓勵。每一堂課都不可能完美無缺，需要我們不斷總結，不斷反思，不斷改進。
成功需自信教學反思4
在市縣教育局的領導下，我們學校也開展了轟轟烈烈的教學改革，并探索出一套具有我校特色的教學模式“導學精講 多維互動”教學模式。在此模式下，學生的學習積極性更高了，課堂教學效果更好了。下面我結合《成功需自信》這節課在新授過程中所反映出的一些情況來談談我的看法、認識。
一、正確處理預設與生成之間的關系
胡云琬教授曾說過：預設是教學最基本要求，但是，只有預設沒有生成的課是僵死的課。預設與生成應是相輔相成的，兩者和諧統一的課才是有生命力的課。為導入新課，我一開始設計了“猜謎游戲”，共準備了三個謎語，其中第三個有一定難度，謎面是：“一邊綠，一邊紅；一邊怕火，一邊怕水�！蔽以瓉淼脑O計是我要對學生進行提示，一班同學思考了近一分鐘未想起，正要對學生進行提示時，這時楊杰同學小聲嘀咕“是秋”，我聽到后馬上讓他起來回答，他說“可能是秋吧”，我故意說，“是嗎？你確定嗎？”他撓了撓頭，又想了一下，說“錯了？”我笑著對他說：“你本可以成為猜謎高手，但老師這兩個問號就讓你不相信自己，從而使成功與你失之交臂。告訴你，你的回答是正確的�！蔽颐鎸θ嗤瑢W說：“楊杰同學的經歷告訴我們，一個缺乏自信的人能成功嗎？要成功就需要我們擁有什么？”學生齊答：“自信”。從而導入新課。往往一些隨機生成的事例，是我們能很好利用的生動素材，它更具有說服力和親和力。
以上活動的變化啟示我們教師要提高應變能力，及時調整、變更、刪減預設的內容，在互動時教師要集中精力捕捉、吸納、提升學生的閃光點，要提高敏感性而不能仍然想著預設，當然生成的問題好的要利用，不好的要及時打住。
二、堅持讓學生“動起來”，成為學習的主人
學生做為學習的主體，學習的參與者，就要激發其學習的興趣，從被動學習轉為主動學習，此時一些新的活動形式或學生親歷的事例，更能引起他們的共鳴。在本課的講授中，我設定了幾種情景，一是小組合作，要求各組選出組長，記下本組同學的回答情況，同時激勵組員積極回答問題。組長再為每位成員分配任務；二是創設一些活動環節，如“猜迷活動”“欣賞同桌”“表揚自己”“自信宣言”等環節。新課程有一個新理念“生活化”，貼近生活的話題更能引起學生的關注，因此創設情景尤為重要。
三、認真對待、重視過渡語和總結語
1、過渡語言簡意賅，它使一個問題轉入另一個問題的講解時顯的自然流暢而不突兀，起到承上啟下的作用。在由自信的作用轉入樹立自信的方法時我設計的過渡語是“同學們，你想成為一名成功人士嗎？你想成為一個充滿活力的人嗎？那么怎樣才能成為一個充滿自信的人呢？那就讓我們揚起自信的風帆，一起尋找樹立自信的方法和途經吧。”在這一問一答中，將學生的注意力又拉了回來，順利的進入下一問題的學習。
2、好的結束語既能歸納中心又能激發學生的情感。在新課講授完后我說，“自信的人生不一般，不一般的`人生有自信，自信是成功的基石讓我們用自信照亮前進的旅程，讓我們在成長中暢想自信之歌，在生活中揚起自信的風帆，成功駛向勝利的彼岸�！�
四、充分利用教材，注重文本資源的使用
課本因為人手一本，學生閱讀文本材料更直觀，更具體。在文本資源的使用上既要走進教材，挖掘其知識性、思想性，又要走出教材，補充教材的滯后性、局限性。為了講解樹立自信的方法“正視不足，變弱為強”和“克服自卑心理”，我針對課本中列舉的王立同學的故事，設計了以下問題：
1、王立的缺點是什么？該缺點給他帶來了什么消極影響？
2、該缺點如果任其發展下去，會給他的性格發展、人生成長帶來什么危害？
3、王立是僅靠自己的努力克服缺點的嗎？這給你什么感悟？
4、王立的自信來自于哪里？這給我們樹立自信有什么啟示？這些問題的設計既有利于學生掌握樹立自信的方法，又注意了前后知識的聯接、拓展和延伸。
當然，成績與不足是并存的，我認為在教學中還有很多遺憾需要彌補：
1、聯系學生實際較少，缺乏針對性。在一班講完新課后，董輝老師談到本班有一個學生特別缺乏自信，即使考了前幾名也認為自己不行。如果提前做好調查，新授時就能做到有的放矢，更能達到政治課的教育性和思想性。我準備課堂外多與班主任、任課老師和學生交流，可與學生開展“聊天會”等，察覺學生的思想動態，使教學具有針對性，充分發揮政治課的德育功能。
2、小組合作較盲目。一方面由于激勵措施不到位，另一方面由于部分學生缺乏團隊意識和合作精神，有些小組在討論時，某些學生乘機放松自己，覺的小組活動與自己無關，只是等待答案，缺乏學習的主動性。我準備在教學中，要教會組長管理學生，給組員布置任務，讓組員“忙”起來，各司其職，增強責任感。另外，教師要精心備課，向學生展示有興趣、有價值、有一定難度的問題，吸引學生的注意力。
成功需自信教學反思5
1、注重知識與技能、過程與方法、情感態度與與價值觀三維目標的整合。尤其突出了思想政治課德育教育主渠道的作用。
2、把激情帶進課堂，這節課我終始面帶微笑，保持高昂的激情和良好的`心境，，用自己的激情去激發學生的情感。充分地調動了學生的積極性，氣氛比較活躍。
3、語言精煉、科學，充滿感情，授課時輔以手勢等肢體性語言，具有較強的親和力。對學生常給予鼓勵性的評價，使課堂氣氛更加融洽。
4、充分地利用多媒體教學資源，（如歌曲等）使本節課具有較強的趣味性和直觀性，充分地調動了學生的積極性、主動性和創造性。突出了教學重點，突破了教學難點，使學生在愉快、輕松的環境中獲得了知識。
成功需自信教學反思6
今天聽了一節課之后自己又上了《松鼠和松果》，通過兩堂課的對比，進行了一些思考：一、板書設計重點突出
板書設計的形式之多已經無需多說，我個人覺得板書最重要的目的就是在于能更好的幫助學生理解和掌握，而形式只是其外在的表象形式罷了。
一、生字教學要扎實有效
在生字教學中我做了三張幻燈片，第一張帶有拼音的單個生字，我這樣教學，請小朋友自己和生字寶寶打招呼，之后請小朋友說說你在讀的.時候覺得哪些是需要提醒同學的，并叫學生這樣說話：我要提醒大家“�！笔锹N舌音，請大家跟我讀zh——ǎ——zhǎ。全體小朋友跟讀。在這個環節之后，又讓個別學生做小老師領著讀，最后全體齊讀。第二張幻燈片是帶有生字的詞語，主要是讓學生在語言情境中認字，并結合詞語理解字義。請學生自由讀——指名領讀——教師范讀等形式鞏固。
第三張幻燈片是去掉拼音的單個生字，我請學生同桌互相說說你用什么好方法記住他們?在學生充分說了之后指名交流，挑選有代表性的重點講解，主要在方法的指導：比如兩字相加成一個字，耳加總就是聰;話與活比較換了偏旁;聰減耳就是總;遇到不會用方法的字，就對小朋友說請你伸出手寫一寫，這也是一種好辦法。通過三章幻燈片的學習，層層遞進，從字音到字義到字形，相信通過這樣的學習，大部分學生對生字的掌握應該是比較好的。
成功需自信教學反思7
在時間分配上，還有前松后緊之感。如果前面的寫“我能行”這個環節交流的時間少一點，后面就可以安排兩組同學進行“超級模仿”，使學生能更多更好地感受自信，自負，自卑三者之間的區別。
通過這節課的教學嘗試，使我感受到了改變教學方法的重要性以及得到良好效果的`快樂，也看到了學生的那種渴望創新、探索、渴求表現的要求，也使我看到了學生們的巨大的潛能，更大的發展性、可塑性，對于我在今后教學中給予學生更大的發展空間提供了基礎。我會不斷實踐、不斷學習、不斷反思來不斷的提高自己的教學水平。成為一名受學生歡迎的老師和朋友，達到一種“亦師亦友”的境界。
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