身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的《聰明的阿凡提》教學(xué)反思（精選3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《聰明的阿凡提》教學(xué)反思1

　　處于感性時(shí)期，他們大多是形象觀長(zhǎng)于抽象演繹，情感體驗(yàn)勝于理性把握，直覺(jué)頓悟優(yōu)于邏輯分析，想象再現(xiàn)強(qiáng)于實(shí)證推理。他們是在讀書(shū)中學(xué)會(huì)閱讀的，是在口語(yǔ)交際中學(xué)會(huì)聽(tīng)說(shuō)的。如果我們想著靠傳授大量抽象的語(yǔ)文知識(shí)，是決計(jì)培養(yǎng)不出良好的語(yǔ)文素養(yǎng)的孩子的。

　　《聰明的阿凡提》里寫(xiě)到阿凡提在幫助窮人前后分別有一個(gè)描寫(xiě)飯館老板的表情的詞語(yǔ)：“氣勢(shì)洶洶”和“目瞪口呆”。學(xué)生怎樣掌握這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思呢？靠背詞語(yǔ)解釋來(lái)記憶，學(xué)生固然能夠了解這些詞語(yǔ)的意思。但是這種純理性的識(shí)記，除了應(yīng)付考試，對(duì)他們語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展是沒(méi)有任何作用的'。可行的辦法只有一個(gè)：引導(dǎo)學(xué)生用感性的方式去掌握它。

　　我提出想請(qǐng)三個(gè)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行表演。對(duì)此，學(xué)生的反應(yīng)相當(dāng)活躍。在全體學(xué)生再次閱讀了文本之后，三個(gè)孩子紛紛上臺(tái)來(lái)將自己對(duì)文本的理解表演出來(lái)。表演完后我對(duì)他們說(shuō)：“你覺(jué)得剛才三個(gè)小演員哪些地方表演得好？”有的說(shuō)：“我覺(jué)得阿凡提表演得最好，她把阿凡提聰明的樣子演得很像。”呵呵，雖然他的回答算說(shuō)得很完整的，不過(guò)不太具體，得讓他說(shuō)得更細(xì)點(diǎn)兒，我問(wèn)：“她哪些地方的表演讓你覺(jué)得阿凡提很聰明？”孩子想了想說(shuō)：“她把阿凡提想了想，抓過(guò)錢袋擋住老板的手，把錢袋湊到老板的耳邊的動(dòng)作都表演出來(lái)了。”“你能對(duì)她作出那么細(xì)致的評(píng)價(jià)，說(shuō)明你觀察得很認(rèn)真很仔細(xì)喲。”我不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)了他一句，他美滋滋地笑了。

　　有的說(shuō)：“我認(rèn)為那個(gè)老板演得很好，一開(kāi)始他的樣子是很兇的，后來(lái)又眼睛瞪得大大的，張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái)，像氣得要死的樣子。”“課文里有兩個(gè)詞語(yǔ)正是描寫(xiě)老板很兇的樣子和氣急敗壞的樣子的，你們能找到嗎？”我接過(guò)她的話進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生。他們的反應(yīng)更強(qiáng)烈了，“氣勢(shì)洶洶、目瞪口呆。”找到詞語(yǔ)的孩子迫不及待地叫著。我笑著對(duì)他們說(shuō)：“那現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)評(píng)一評(píng)我們這位小老板的表演？要求用上我們剛才說(shuō)的詞語(yǔ)‘氣勢(shì)洶洶’和‘目瞪口呆’。”看到平時(shí)不太舉手的金晶也高高地舉起了小手，我叫了她起來(lái)回答，她說(shuō)：“童煒強(qiáng)把這個(gè)‘老板’開(kāi)始的時(shí)候?qū)ΩF人氣勢(shì)洶洶的，聽(tīng)了阿凡提的話后目瞪口呆的樣子表演出來(lái)了。”

　　學(xué)生正是通過(guò)表演這種感性的學(xué)習(xí)方式，讀出了“氣勢(shì)洶洶”和“目瞪口呆”這兩個(gè)詞語(yǔ)的形象、情味和意蘊(yùn)，也正是通過(guò)這樣的感性方式，“氣勢(shì)洶洶”和“目瞪口呆”這兩個(gè)詞融化為學(xué)生的血肉深入學(xué)生的骨髓，成為學(xué)生精神世界中的又一個(gè)鮮活的元素。

　　《聰明的阿凡提》教學(xué)反思2

　　《聰明的阿凡提》這個(gè)故事的特點(diǎn)是語(yǔ)言淺顯、內(nèi)容風(fēng)趣，以敘事為主，運(yùn)用幽默詼諧的藝術(shù)手法，著重借阿凡提與大官生動(dòng)形象的對(duì)話描寫(xiě)，烘托了阿凡提大智大勇、不畏權(quán)勢(shì)這一鮮明的人物性格特點(diǎn)。

　　隨著年齡的增長(zhǎng)，大班孩子欣賞文學(xué)作品的數(shù)量也越來(lái)越多，他們對(duì)其中一些重要的主要人物的'形象特點(diǎn)、性格特點(diǎn)了解的也就越多，像阿凡提的人物特點(diǎn)孩子比較容易理解并學(xué)習(xí)。通過(guò)欣賞這個(gè)故事，我們可以讓大班孩子學(xué)習(xí)阿凡提的機(jī)智勇敢，不畏權(quán)勢(shì)的精神，為孩子良好品德的形成奠定形象模仿的基礎(chǔ)。活動(dòng)中，在向幼兒講述故事時(shí)，為了能使故事內(nèi)容更吸引幼兒，在講述時(shí)語(yǔ)氣特別重要，要注意阿凡提與大官之間對(duì)話的變化，語(yǔ)氣的變化。注意運(yùn)用一些面部表情以及手勢(shì)、動(dòng)作的變化來(lái)吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)的愿望和興趣。在情境表演中，我們練習(xí)了阿凡提和大官的對(duì)話，根據(jù)故事的發(fā)展，我讓幼兒分析阿凡提面對(duì)大官時(shí)不亢不卑的說(shuō)話神態(tài)和大官前后兩種不同的說(shuō)話態(tài)度與語(yǔ)氣，從一開(kāi)始的高傲神氣到最后的低聲下氣，并請(qǐng)幼兒對(duì)兩種不同的態(tài)度進(jìn)行模仿。我選擇了讓幼兒分組進(jìn)行，一組扮演阿凡提，另一組扮演大官，表演時(shí)面對(duì)面站立，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)這類的學(xué)習(xí)方法很感興趣，所以此環(huán)節(jié)的幼兒情緒比較高漲，也很愿意學(xué)習(xí)。還讓幼兒對(duì)少數(shù)民族的服飾和我們漢族的服飾進(jìn)行了比較，幼兒對(duì)這方面也感興趣，回答這方面的問(wèn)題很積極。不過(guò)我在提問(wèn)幼兒時(shí)問(wèn)題提得不是很好，不能讓幼兒一下明白，提問(wèn)題時(shí)應(yīng)該簡(jiǎn)單明了一點(diǎn)。

　　通過(guò)對(duì)故事的表演，不僅使幼兒對(duì)阿凡提有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，知道阿凡提是一個(gè)聰明機(jī)智的新疆維吾爾族人，感受了阿凡提的幽默和不畏強(qiáng)權(quán)，還鍛煉了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)了幼兒對(duì)表演活動(dòng)的興趣，還能培養(yǎng)幼兒對(duì)少數(shù)民族的喜愛(ài)之情，對(duì)少數(shù)民族有了一定的了解。

　　《聰明的阿凡提》教學(xué)反思3

　　國(guó)慶、中秋雙節(jié)將至，我們的主題活動(dòng)《熱鬧的節(jié)日》也正紅紅火火地開(kāi)展著，《聰明的阿凡提》是本主題下的一個(gè)小活動(dòng)。阿凡提是我們這代小時(shí)候最愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片之一，人人都知道阿凡提的故事。然而，現(xiàn)在的孩子知道的最多的是奧特曼、哪吒、超人等等，因此，當(dāng)我詢問(wèn)幼兒有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)阿凡提的故事時(shí)，個(gè)個(gè)目瞪口呆。當(dāng)我拿出阿凡提的圖片時(shí)只有個(gè)別幼兒能說(shuō)出那是阿凡提，僅限于此。

　　于是，課堂安靜了，幼兒的注意力集中了，但是互動(dòng)與交流少了。我把活動(dòng)的重點(diǎn)從感知阿凡提的機(jī)智和分享阿凡提的故事，感受新疆少數(shù)民族的'地方特色和人民的特點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了幼兒對(duì)故事的理解與表演上。我們練習(xí)了阿凡提和大官的對(duì)話，根據(jù)故事劇情的發(fā)展，我讓幼兒分析阿凡提面對(duì)大官時(shí)不亢不卑的說(shuō)話神態(tài)和大官前后兩種不同的說(shuō)話態(tài)度與語(yǔ)氣，從一開(kāi)始的高傲神氣到最后的低聲下氣，并請(qǐng)幼兒對(duì)兩種不同的態(tài)度進(jìn)行了模仿。

　　在進(jìn)行情境表演時(shí)，幼兒搶著扮演阿凡提，卻沒(méi)人愿意扮演大官。他們說(shuō)：“大官是壞人，經(jīng)常欺負(fù)老百姓，我不喜歡。”我解釋到，這是表演，不是演壞人就是壞人了，能把壞人演的好、演的像才是能干的。就像我們看的電視劇、電影里面的壞人并不是真的壞人，如果沒(méi)人愿意演壞人就拍不成電影、電視了。在我的鼓勵(lì)下，易衡扮演了大官。雖然她表演的語(yǔ)氣比較平淡，沒(méi)有很好的表現(xiàn)出大官的態(tài)度，但我還是表?yè)P(yáng)了她。

　　通過(guò)對(duì)故事的表演，不僅使幼兒對(duì)阿凡提有了初步的認(rèn)識(shí)，知道阿凡提是一個(gè)聰明機(jī)智的維吾爾族人，感受了阿凡提的幽默和不畏強(qiáng)權(quán)，還鍛煉了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)了幼兒對(duì)表演活動(dòng)的興趣。

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