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《品德與社會》是一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互作用，促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。該課程的特點決定了教學(xué)時應(yīng)采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助他們解決生活中的現(xiàn)實問題，為他們今后人格的和諧發(fā)展與完善奠定基礎(chǔ)。
我在執(zhí)教北師大版教材四下第六單元《生活中的交通與安全》學(xué)習(xí)主題下的《珍愛生命遵守規(guī)則》，努力挖掘教材資源，針對課程標準，緊緊把握住教學(xué)目標，以兒童生活為基礎(chǔ)，教學(xué)中針對四年級兒童的特點，將對兒童情感、態(tài)度、價值觀的引導(dǎo)，以及學(xué)生判斷能力的培養(yǎng)和社會知識的獲得有機結(jié)合，在教學(xué)過程中重視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，努力體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，給學(xué)生創(chuàng)造了一個學(xué)有所獲的空間。本節(jié)課的主要特點如下：
一、努力突出品德與社會學(xué)科特點
兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。所以，本節(jié)課中我大力運用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把學(xué)生帶到現(xiàn)實生活中去思索遵守交通規(guī)則的話題，引導(dǎo)學(xué)生對為什么遵守交通法規(guī)靠自覺這一問題的進行深入探討、思考、甚至于換位思考，由淺入深一步步地使學(xué)生初步懂得自覺遵守交通法規(guī)對于社會生活的重要意義，及時引導(dǎo)學(xué)生從多角度獲得情感體驗，整節(jié)課無形之中滲透的是情感、態(tài)度、價值觀。使學(xué)生感悟到珍愛生命，以及每個人應(yīng)具備的現(xiàn)代交通安全意識。本節(jié)課至始至終重視對兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童，突出了品德性的特點。
二、情知教學(xué)的體現(xiàn)
情知教學(xué)的主要特點是：目標全面、情感強烈、情知和諧、師生合作、激勵創(chuàng)造。在教學(xué)目標的追求上，情知教學(xué)有很大的突破。它著眼于人的發(fā)展，不僅抓認知過程，把知識、能力發(fā)展的認知性學(xué)習(xí)作為教學(xué)的重要目標，而且把陶冶情感、培養(yǎng)意志的情感性學(xué)習(xí)，人的獨立性、人格精神、自我意識、創(chuàng)造性的培養(yǎng)，也作為教學(xué)的重要目標，真正使教學(xué)過程情知統(tǒng)一，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。基于這樣的目標追求，情知教學(xué)的教學(xué)過程不是一種傳統(tǒng)意義上的認識過程，而是促使人的個性全面發(fā)展的過程，是促使學(xué)生從封閉走向交往互動的過程。在小組學(xué)習(xí)中充分給學(xué)生合作交流的機會，在合作中教師有針對性的指導(dǎo)，使學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。
三、再現(xiàn)生活實際巧用電教手段去激發(fā)情感
本節(jié)課我適時運用了信息技術(shù)，為教學(xué)進行有效服務(wù)，以更好地發(fā)揮學(xué)生主體作用。在體會給人們帶來的危害時，視頻的播放對孩子的震撼很大，這直觀形象的視頻不僅帶給學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的害怕，更能感悟到交通法規(guī)對于社會生活的重要意義，此時此刻所有人受到的是生命的震撼和教育，催人深思。縱觀本節(jié)課，電教手段的巧妙運用不僅激發(fā)了學(xué)生的情感還很巧妙地讓學(xué)生體會到了遵守交通法規(guī)靠自覺、具有現(xiàn)代交通安全意識的重要以及使學(xué)生感悟到珍愛生命，熱愛生活的重要，體會到生命對于我們每個人來說只有一次，我們每個人的生命不僅屬于我們自己，而且屬于一切愛我們和我們愛的人，屬于社會。從而突破本節(jié)課教學(xué)的重難點。在此基礎(chǔ)上教師將其進行提升——遵守交通規(guī)則是對生命的尊重，也是一種文明的體現(xiàn)。
在課堂上還存在很多問題，比如課堂上對個別生的關(guān)注程度不夠等等，在本課反思之后，今后的教學(xué)中注意改進，使課堂教學(xué)真正體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀引導(dǎo)的教學(xué)思想，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和發(fā)揮主體作用。
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