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作為一名人民老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編精心整理的我的祖國教學(xué)反思范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我的祖國教學(xué)反思范文1
說實話，這節(jié)課我很早就相當(dāng)熟悉了，它描寫了宋慶齡在讀中學(xué)時，針對一位美國學(xué)生提出的中國“被歷史淘汰了”的言論所做的辯駁，表達(dá)了宋慶齡愛國的情懷。
正因為自己太熟悉了，所以覺得很簡單，就沒有提前準(zhǔn)備，就這樣一直推到了上個星期天，當(dāng)我真正深入了解這篇課文時，才發(fā)現(xiàn)并不向我想象的那么簡單。這篇課文的出彩之處就是宋慶齡說的那兩段話，怎樣才能把這兩段話講解清楚并做到層次分明，讓聽課的'老師一聽就能明白呢？當(dāng)時很困惑也很慌亂，怎么寫也不滿意，直到周一中午，思路才出來，但是成稿之后才發(fā)現(xiàn)教案設(shè)計的很亂，知識過于瑣碎。所以我認(rèn)為我這節(jié)課上的不好原因有以下幾點：
1、準(zhǔn)備時間不充分，修改不到位，沒有和有經(jīng)驗的老師在一起交流；
2、沒有深入了解文本，只體現(xiàn)了一個表面；
3、在語文課上，功夫下的不夠深，缺乏新的教學(xué)理念，缺少學(xué)習(xí)的精神；
以上就是我上課的前后過程，在今后的教學(xué)中，應(yīng)彌補缺點，讓自己有所進(jìn)步！
我的祖國教學(xué)反思范文2
八年級音樂課程中，我選擇了教學(xué)內(nèi)容為《我的祖國》這首歌。通過學(xué)習(xí)這首歌曲，我旨在讓學(xué)生們了解自己的國家，并培養(yǎng)他們的國家意識和愛國情懷。在教學(xué)過程中，我結(jié)合了多種教學(xué)方法，以給予學(xué)生們更多的參與和體驗機(jī)會，以使他們對祖國的熱愛有更深入的了解。
為了使學(xué)生們對《我的祖國》有更多的了解，我選擇了以學(xué)生的母語展開講解。我先帶領(lǐng)學(xué)生們一起分析歌曲的歌詞，理解每個字的意義和涵義。通過這種方式，學(xué)生們更容易理解歌曲所傳達(dá)的`意思和情感，同時也提高了他們對語言的理解能力。
接下來，我用幻燈片展示了一些與祖國有關(guān)的圖片，比如美麗的自然風(fēng)光、偉大的歷史文化、先進(jìn)的科技成就等等。學(xué)生們對這些圖片產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，激發(fā)了他們對祖國的好奇心和探索欲望。
為了激發(fā)學(xué)生們對音樂的興趣和熱愛，我還利用多媒體設(shè)備播放了一些相關(guān)音樂視頻。學(xué)生們在欣賞音樂的同時，也加深了對祖國音樂文化的了解。我還組織了學(xué)生們進(jìn)行了一次小型合唱活動，讓他們親自參與其中，感受合唱的魅力和團(tuán)結(jié)的力量。
為了讓學(xué)生們更好地掌握歌曲的節(jié)奏和音準(zhǔn)，我選擇了一種互動的教學(xué)方法。我把學(xué)生們分成幾個小組，每個小組負(fù)責(zé)一段歌詞的演唱。學(xué)生們通過分組合作，不僅提高了合作能力，也更好地掌握了歌曲的演唱技巧。
在教學(xué)過程中，我也注意到了一些問題。比如，在學(xué)生們初次接觸歌曲時，他們對歌詞的理解有一些困難。為了解決這個問題，我在課后布置了任務(wù)，讓學(xué)生們自主查找相關(guān)材料，了解歌詞的背景和意義。這種任務(wù)式教學(xué)有效地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
另外，由于學(xué)生們歌唱基礎(chǔ)參差不齊，表現(xiàn)有些不夠自信，我在課堂上注重了對個體的指導(dǎo)，幫助他們克服自我意識上的障礙，勇敢地表達(dá)自己。我還鼓勵學(xué)生們多參加合唱比賽和表演活動，以提升他們的音樂素養(yǎng)和自信心。
綜上所述，通過教授《我的祖國》這首歌曲，我不僅希望學(xué)生們了解自己的祖國，還希望培養(yǎng)他們的國家意識和愛國情懷。在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法，如分析歌詞、展示圖片、觀賞音樂視頻、小組合唱等，以增加學(xué)生們的參與和體驗機(jī)會。雖然教學(xué)中還存在一些問題，但通過課后任務(wù)和個體指導(dǎo)，我相信學(xué)生們對自己的祖國有了更深入的認(rèn)識，并培養(yǎng)了對祖國的熱愛和責(zé)任感。
我的祖國教學(xué)反思范文3
上周，我校有效語文課堂教學(xué)過關(guān)活動在三位骨干老師精彩獻(xiàn)藝中拉開了帷幕。武高云老師以《把我的心臟帶回祖國》一課的課堂教學(xué)，向我校全體語文老師詮釋了“有效課堂教學(xué)”的真正含義，并為我們構(gòu)建出有效課堂教學(xué)的基本模式，教學(xué)組織有著很強(qiáng)的示范性，同時，這堂課也讓我們認(rèn)識了一位骨干教師過硬的教學(xué)內(nèi)功和語言素養(yǎng)。我認(rèn)為，這節(jié)課不僅具有有效性，還具有藝術(shù)性。
一、教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重難點定位準(zhǔn)確，為有效、高效的教與學(xué)奠定了方向。
六年級上冊第一單元的課文教學(xué)主題是“心中有祖國”《把我的心臟帶回祖國》是其中的一篇記敘性散文。高云老師根據(jù)這篇課文的特點和單元訓(xùn)練的情感目標(biāo)，把研讀課文“別離祖國”、“埋頭創(chuàng)作”、和“將心臟帶回祖國”這三個自然段作為教學(xué)重點、難點，所有教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、展開和延伸都重點建立在這三個自然段上，且步步深入，層層提升，直至學(xué)生在認(rèn)識主人翁崇高人格的基礎(chǔ)上，也使自己的愛國之情得以加強(qiáng)。
二、教學(xué)重點的突破，立足于對語言文字的理解和感悟，使得教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，變得水到渠成，教學(xué)方法樸實而有效。
如對課文第二自然段的學(xué)習(xí)，高云老師旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解肖邦愛國的思想根源。老師從此節(jié)中肖邦情感變化的兩個詞“感動”、“激動”展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生自己去讀，自己去發(fā)現(xiàn)：是什么讓肖邦感動？又是什么讓肖邦激動呢？從而抓住了層次性很強(qiáng)的內(nèi)容“詠唱送別曲”、 “深情叮囑”、“贈送泥土”，并透過內(nèi)容讓學(xué)生品析到 ，這不是普通的送別，而是祖國和人民對肖邦的真切囑托和深切希望，這使得肖邦的別離是建立在愛的基礎(chǔ)上的，正是因為對祖國的愛和不舍，肖邦才淚水“盈滿眼眶”“鄭重”接過泥土“回首望了望”華沙城“疾弛而去”，同學(xué)們找出的這些詞句，加之他們的理解、匯報和真心朗讀，讓我們感覺到，同學(xué)們已能聽到肖邦的心跳了。
再如對肖邦愛國行為這一部分的教學(xué)，高云老師又抓住引導(dǎo)對“悲憤憂慮”、“徹夜工作”這些關(guān)鍵詞語的理解與交流，再從詞深入到句子，到段落，再發(fā)散延伸，讓學(xué)生逐漸感悟到肖邦在國外18年，心卻留在祖國。而對于“把心臟帶回祖國”這部分的教學(xué)，高云老師又引領(lǐng)學(xué)生扣住對“緊緊”、“喃喃”這對力量色彩矛盾的詞語的研析，讓學(xué)生真正能穿越時空，清晰地看到一個年青而偉大的愛國音樂家的高尚靈魂。
高云老師就是用以詞為作眼點，詞不離句，句不離段，段不離篇章及中心的教學(xué)手段 ，讓學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升、語文素養(yǎng)的構(gòu)建，始終植根在具體的語言文字這個基礎(chǔ)上。
三、突顯了學(xué)生的主體地位，把課堂的有效權(quán)力交給了學(xué)生。
縱觀教學(xué)的全過程，學(xué)生對于文字的理解，對于語意的感悟，對于中心的突破，都是教者經(jīng)過巧妙地引領(lǐng)，讓學(xué)生自己走進(jìn)課文，讀文章，找詞句，談理解，想畫面，悟中心，有感情朗讀，背誦，直至對肖邦18年工作情景的細(xì)化和延伸說話，以及“他就是這樣的.人”的主題寫話環(huán)節(jié)，課堂上學(xué)生始終是活動的主角，老師只是在傍白。課堂容量大，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)緊密，學(xué)生時刻處于有效而緊張的訓(xùn)練氛圍中。這正是小學(xué)高年級有效、高效語文課上學(xué)生應(yīng)具備的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
四、把課文作為載體，基于課文，同時拓展學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生想象，活躍學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生語言能力。
課文對于肖邦在法國18年的創(chuàng)作生活作墨不多，但很感人，這一節(jié)又是文章的重點。文中的“工作，工作再工作”“徹夜作曲、彈琴”“他根本沒有了時間的概念”這些文辭蘊藏的漲力很大，想象空間很廣闊。高云老師抓住這一契機(jī)，鼓勵學(xué)生想象說話，想象在不同的時間、不同的季節(jié)、不同的身體狀況下，肖邦總在為國創(chuàng)作。這一說話環(huán)節(jié)的安排，一下子就讓人物形象變得更為豐滿起來，中心變得更為鮮明起來。類似這樣的拓展還有幾處。我認(rèn)為這種教學(xué)環(huán)節(jié)，它不僅是一種形式，更是一種教學(xué)方向，它在告訴我們語文老師，要把語文書作為教學(xué)的載體，同時要善于利用這一載體引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的學(xué)習(xí)空間，訓(xùn)練學(xué)生語文綜合能力，不能教死書。
五、富有文彩的和激情的語言，營造了語文課學(xué)習(xí)的最佳氛圍，使得語文課具有區(qū)別于其它學(xué)科的特殊的文化品昧。
高云老師的教學(xué)語言凝煉、精美，包含情感，富有文彩。這正是小學(xué)高年級語文老師崇尚的語言特色和文學(xué)修養(yǎng)。有人喜歡家常話，但我更喜歡文學(xué)語言。我發(fā)現(xiàn)高云老師整堂課的教學(xué)語言的組織，對發(fā)展學(xué)生語言來來說就是一種示范，就是一種潛移默化的教學(xué)。如對找課文重點詞的提問方式：“哪些詞語引起了你的注意？”“哪些詞語一下子闖入了你的眼簾？”等，問話方式富有變化，保鮮！再如，當(dāng)高云老師結(jié)合課文特點用音樂來渲染學(xué)生讀文情感時，老師在一邊獨白：“這鏗鏘有力的節(jié)奏，這催人奮進(jìn)的旋律，這是悲痛中的憤怒，憤怒中的吶喊，吶喊中的抗?fàn)幇。 蔽蚁肜蠋煹倪@段獨白給學(xué)生搭建了走進(jìn)音樂，走進(jìn)課文，走進(jìn)主人翁的橋梁，這種語言不僅能促進(jìn)學(xué)生理解文字，也會讓每一個有情感學(xué)生的心和主人翁的心共同博動。
再如，在導(dǎo)入過渡學(xué)習(xí)第5節(jié)時，老師深情朗誦：“18年忘我的工作，四處奔波，疲勞加上憂憤，使得這位天才音樂家病倒了，彌留之際，他有多少話要說，又有多少話想說啊，但是他只說了一句話。”這樣的過渡一下子就能讓學(xué)生帶著虔誠的學(xué)習(xí)態(tài)度把目光和心定格在反映課文靈魂的這句話上“請把我的心臟帶回祖國，我要長眠在祖國的地下。”類似這樣撞擊心靈的語言有很多，它讓我們感到語文課是一門藝術(shù)。
這里，我想提兩點想法：
一、對于第二節(jié)的背誦，在組織形式上可不可以把它同對主題的理解扣連在一起，是否可以先這樣引領(lǐng)背誦：愛斯內(nèi)爾兩次叮囑，在肖邦聽來如同烙印，深深刻在心上，因為這叮囑不僅是老師的，更是祖國和人民的，讓我們和肖邦一起記住它，能行嗎？試試看。這樣就把背誦的目的性提升了，而不是為了背誦而背誦。
二、課文第5節(jié)是文章的靈魂，無論內(nèi)容或思想都是文章的高潮所在，可以從前面的教學(xué)中挪點時間來，加強(qiáng)朗讀和感悟，讓同學(xué)們記住這讓全世界的愛國人士為之動容的聲音“請把我的心臟帶回祖國，我要長眠在祖國的地下。”
我的祖國教學(xué)反思范文4
《我的祖國》是影片《上甘嶺》的插曲，創(chuàng)作于五十年代。自問世之后，幾十年來久久流傳，深受人們喜愛。歌曲的歌詞形象生動、感情真摯；歌曲的旋律壯美寬廣、熱情奔放，具有鮮明的民族特色，賦予歌曲撼人心弦的藝術(shù)魅力，表現(xiàn)出高度的愛國主義思想。
為了讓學(xué)生更好地把握作品、體驗作品的意境、領(lǐng)略音樂的無窮魅力，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，我以音樂為載體，采用師生互動的方式，設(shè)計這節(jié)課，在整個課堂教學(xué)中我們緊緊圍繞區(qū)域研究課題“以聆聽為主線，激發(fā)學(xué)生的審美情緒”和校研究課題“培養(yǎng)學(xué)生的自信心”來設(shè)計教案，讓學(xué)生的審美體驗水到渠成、自然而然。
詳細(xì)的介紹詞曲作者及他們的作品，讓學(xué)生能夠深刻的記住他們的名字，了解他們作品的風(fēng)格，開闊了學(xué)生的文化視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了審美的情趣。為學(xué)生終生學(xué)習(xí)音樂打下厚實的基礎(chǔ)。
采用觀看電影片斷，引起學(xué)生欣賞的興趣。然后充分利用學(xué)生的聽覺器官與視覺器官，讓學(xué)生了解作品的音樂背景、出處，觀賞《我的祖國》這首歌在電影中的畫面與歌聲，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生研究學(xué)習(xí)的興趣，從而形成主動參與的行為，以最佳情緒有目的、有意識地感受美，為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍。在完整地觀賞了《我的祖國》這首歌后，提出與這首歌有關(guān)的各種問題，讓學(xué)生充分感受到作者通過音樂要素的`變化來表現(xiàn)作品的主題。能夠根據(jù)歌曲情緒，速度、力度變化給歌曲劃分樂段和劃旋律線條。
拓展教學(xué)，讓學(xué)生了解更多的愛國歌曲，以此來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，同時給學(xué)生展示的舞臺，使學(xué)生的才能和個性得以釋放，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。
總的來說，這節(jié)課的設(shè)計目的在于充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，提高他們的學(xué)習(xí)欲望，變被動為主動，把知識的掌握當(dāng)作一種精神的享受，并使學(xué)生感受到音樂要素的變化會改變整個音樂情緒，音樂情景，音樂主題。整節(jié)課沉浸在愉悅、自然的氣氛中，使學(xué)生得到美的熏陶，得到情感的審美體驗，從而形成自己的認(rèn)識，提高他們的音樂修養(yǎng)。
我的祖國教學(xué)反思范文5
《祖國啊，我親愛的祖國》是一首朦朧詩，也是一首深情的愛國詩歌。詩人舒婷將個體的我熔鑄在祖國的大形象中，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。全詩四節(jié)，共有四個意象群，涌動著擺脫貧困、掙脫束縛、走向新生的激情。詩歌先抑后揚，呈現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏，讀來使人蕩氣回腸。怎樣教學(xué)這首詩歌？根據(jù)這首詩的特點，我把教學(xué)的重點放在朗誦上。因為朗讀，不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段，也是體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要特征。重視朗讀，能充分激活學(xué)生的'內(nèi)心世界，引發(fā)個性張揚，享受閱讀教學(xué)的無限樂趣，使“熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情”得到不斷積淀與升華，從而使語文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動。因此教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生在讀中品，品后讀，讀品結(jié)合。教學(xué)設(shè)計上注意了以下幾點：
在本課教學(xué)過程中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生用心去讀，反復(fù)去讀，用心去感受。以讀帶品、以讀促品是本課的所采用的重要的學(xué)習(xí)方法。通過教師范讀、學(xué)生跟讀、個人讀、自由讀、集體讀等不同方式的朗讀，促使學(xué)生抓住詩中形象，理解詩歌感情，領(lǐng)悟詩歌內(nèi)涵。比如開頭教師誦讀讓學(xué)生初步進(jìn)入詩歌的情感世界中,然后讓學(xué)生與文本親密的接觸是為了讓學(xué)生感知文本和進(jìn)一步體會作者的情感,然后再通過朗讀想象畫面,讓學(xué)生在仔細(xì)玩味詩歌語言的同時感知詩歌中的意象和情感，在分析的過程中靈活讓學(xué)生個獨,齊讀,分句讀等,并且落實誦讀技巧,推動學(xué)生理解文本。
體會情感美的兩個方面：
一是情感由深沉悲痛到激昂熱烈的變化美；
二是對祖國生死相依、榮辱與共的赤誠美。所以在分析情感的過程中，學(xué)生自然而然的就體會到了意象的新穎與準(zhǔn)確。
領(lǐng)會詩人移注在形象上的主觀情感，體會舒婷的詩在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點。學(xué)生以小組為單位合作探究，然后交流，教師適時點撥。引導(dǎo)學(xué)生探究這首詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，從而理解這首詩表達(dá)的思想感情，理解詩人強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。
整堂課我設(shè)計為聆聽詩意、品讀詩意、感受詩意、延展詩意四個環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系緊密。但是，在教學(xué)活動中，我始終覺得在以下方面做得還不夠好：
1、環(huán)節(jié)設(shè)計過多，各個環(huán)節(jié)的衍接過渡上顯得有些粗糙，過渡不夠自然。由于各環(huán)節(jié)過于緊湊，有些環(huán)節(jié)流于膚淺，由于太注重讀的指導(dǎo)，致使課堂計劃的意象指導(dǎo)沒能更充分的落實，課堂調(diào)控能力還需加強(qiáng)。
2、學(xué)生自己站起來展示的勇氣不夠，缺少那種爭先恐后、躍躍欲試的感覺。當(dāng)然這也說明我個人的調(diào)動力度和對學(xué)生激勵力度還沒要達(dá)到我預(yù)想的效果，缺少形式多樣調(diào)動。
總而言之，我這堂課的整體設(shè)計是想以讀促教，以讀促學(xué)，但效果與預(yù)想還稍有差距，操作過程中還存在著諸多的不足，這也讓我更深刻的體會到詩歌教學(xué)的難度，我將會在詩歌的教學(xué)上繼續(xù)摸索、探究，尋求更有效的方法，以提高我詩歌教學(xué)的質(zhì)量。
我的祖國教學(xué)反思范文6
《祖國啊，我親愛的祖國》是一首朦朧詩，也是一首深情的愛國詩歌。詩人舒婷將個體的我熔鑄在祖國的大形象中，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。全詩四節(jié)，共有四個意象群，涌動著擺脫貧困、掙脫束縛、走向新生的激情。詩歌先抑后揚，呈現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏，讀來使人蕩氣回腸。為此，在教讀本文的時候，我嘗試使用了以 預(yù)教（任務(wù)）驅(qū)動課的教學(xué)模式為主，其他四種教學(xué)模式為輔的教學(xué)設(shè)計。并注意了以下幾點：
一、注重朗讀。學(xué)生用心去讀，反復(fù)去讀，用心去感受。教師有效地范讀引導(dǎo)，方法點撥。不僅讓學(xué)生讀出語氣語調(diào)，讀出感情，而且讀時要揣摩詩句意思，體會詩的內(nèi)在旋律，進(jìn)入情境。
二、充分激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想想象思維，領(lǐng)會詩人移注在形象上的`主觀情感，體會舒婷的詩在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點。學(xué)生以小組為單位合作探究，然后交流，教師適時點撥。引導(dǎo)學(xué)生探究這首詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，從而理解這首詩表達(dá)的思想感情，理解詩人強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。
三、這節(jié)課最大的成功就是學(xué)生真正走進(jìn)文本，在讀、在品、在悟、在提高。不僅把握了朗讀的技巧，提高了朗讀水平和能力，而且大部分學(xué)生都能當(dāng)堂成誦。
四、課后作業(yè)有效進(jìn)行了拓展，學(xué)生的續(xù)寫和仿寫更是出乎意料的成功。真可謂綜合訓(xùn)練了學(xué)生的聽說讀寫能力。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我真正的感受到：教師的示范引導(dǎo)對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生真正成為課堂的主人，入情入境的學(xué)習(xí)，才會收獲多多，才會真正的高效。我感到，在這堂課中，教師真正是學(xué)生的合作伙伴，教師創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入的知識的殿堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點撥學(xué)習(xí)的方法，不再是高高在上的知識傳授者。學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，他們自主學(xué)習(xí)，合作探究，解決疑難，自悟反思，領(lǐng)悟方法，融會貫通，學(xué)以致用。教師和學(xué)生是平等的，課堂是民主的，和諧的。教師是學(xué)生合作學(xué)習(xí)中的首席。但缺點不足也是在所難免，由于太注重讀的指導(dǎo)，致使課堂計劃的意象指導(dǎo)及仿寫訓(xùn)練沒能更充分的落實，課堂調(diào)控能力還需加強(qiáng)。
我的祖國教學(xué)反思范文7
《把我的心臟帶回祖國》是一篇講述了波蘭被外國占領(lǐng)，音樂家肖邦流落異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把自己的心臟帶回祖國的故事，表達(dá)了他對祖國的愛。
“把我的心臟帶回祖國！”肖邦彌留之際的請求，是靈魂深處的吶喊是愛國情懷的極至的表現(xiàn)。是貫穿全文的情感主線。肖邦的那份強(qiáng)烈的愛國情感，與他離開祖國前夕，他的老師和同學(xué)特地為他送行時的諄諄囑托，有著密切的關(guān)系。因此課文“送行”一段是全文的一個重點段，描寫具體細(xì)致，情感渲染淋漓盡致，對人的情感與心靈具有很強(qiáng)的沖擊力。
在課堂教學(xué)過程中，對于這一段落，我要求學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下熟讀、領(lǐng)悟、背誦。
第一步，初讀感知。這一段中寫了告別的哪幾個場景。（詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀杯。）自由讀對這三個場景的描寫，看看哪兒特別感動你，為什么。
第二步，引導(dǎo)品讀。詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀杯。都深深地表達(dá)著一個期望：無論你走到哪兒，都不要忘了自己的祖國啊。
第三步，誦讀背誦。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，感受肖邦內(nèi)心情感的變化，體會文章中蘊含的濃濃的同學(xué)之情，深深的.師生之情，反復(fù)誦讀，背誦。
在理解的基礎(chǔ)上，誦讀，背誦。既是對課文內(nèi)容的理解的深化，也是在潛移默化中感受語言文字在表情達(dá)意方面的功能，同時又是十分有效的，必要的語言文字的積累。
我的祖國教學(xué)反思范文8
蘇教版語文十一冊《把我的心臟帶回祖國》的第二自然段的閱讀是對學(xué)生情感體驗、文本感悟諸多能力的檢驗，也是對學(xué)生的問題的一次集中性的對話。所以我在學(xué)生理清了本段的基本脈絡(luò)后，重點放在閱讀、體驗、對話這樣的三步驟訓(xùn)練上。
一、閱讀
讀出肖邦對祖國的愛，讀出對沙皇的恨，讀出與親人的難舍，讀出肖邦臨行前對波蘭的.留戀。（找出語言、動作、情感的描述）
二、體驗
你覺得在這一段中那些環(huán)節(jié)最感人？
1、“他們（同學(xué)和老師）站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。”
2、“肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他著重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，然后登上了馬車，疾馳而去。”
完成小訓(xùn)練：為這群不得不分離的親友設(shè)計語言
針對第一個環(huán)節(jié)設(shè)計：同學(xué)說：“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，”
學(xué)生的答案有：
“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，你永遠(yuǎn)是波蘭人民的兒子。”
“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，我們永遠(yuǎn)會心心相印，我們‘天涯若比鄰’”
（我插話：“這位同學(xué)還是個中國通。”）
“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，，也不能把我們忘記。”
“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，，我也會日日夜夜地想念你的。”
“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，我們也會永遠(yuǎn)記住這一刻。”
“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，也不要忘記自己的祖國母親。”
……
第二個環(huán)節(jié)設(shè)計：他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，說：“”然后登上了馬車，疾馳而去。
答案有：祖國，我會回來的！
我?guī)е瘧嵍ィ視䦷е湴炼鴼w的。
祖國再見了！親人再見了！老師再見了！同學(xué)們，朋友們再見了！
沙皇，這里不會永遠(yuǎn)屬于你！
祖國，我會為你而奮斗的！
祖國，我會用我的方式來愛你的！
（當(dāng)時在此又引開了一個話題：肖邦以什么方式來愛國？簡單的討論使學(xué)生明白了不同的人可以用不同的方式來表示對自己祖國的愛，如科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造，戰(zhàn)士的浴血奮戰(zhàn)，工人農(nóng)民的辛勤勞作，教師為祖國培育人才等等。從而進(jìn)一步理解了肖邦不得不離開自己的祖國的原因。）
……
三、對話
在充分體驗了當(dāng)時的情與境之后，我讓學(xué)生就“特殊禮物”所含的象征意義進(jìn)行了討論，同樣答案也是多重的，（這是祖國、這是你的根、這是生你養(yǎng)你的土地、這是波蘭人民、這是你情感的源泉［受《長江之歌》的影響］、這是你藝術(shù)創(chuàng)作的動力……
通過這樣幾個環(huán)節(jié)，學(xué)生對第二自然段的理解上了一個臺階。
反思：
“你告訴我，我可能會忘記，你給我看，我可能會記不住；你讓我參與，我可能會明白和發(fā)現(xiàn)。”在語文教學(xué)中，教師是教材與學(xué)生之間的中介橋梁。一堂課能不能喚起學(xué)生的情感，能不能使學(xué)生透過特定的文學(xué)符號理解其中的深藏的意蘊，進(jìn)入教材規(guī)定的情景，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗，受到熏陶和感染，教師這個中介起著十分重要的作用。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。讀書是學(xué)習(xí)，實踐是更重要的學(xué)習(xí)。我們只有將學(xué)習(xí)的主體地位真正還給學(xué)生，讓他們在生動活潑地在課堂內(nèi)外豐富多彩的生活中去讀書，去感悟，去思考，去創(chuàng)造，去表現(xiàn)，我們的教學(xué)質(zhì)量才會獲得切實的提高，
我的祖國教學(xué)反思范文9
本月，我們利用五周時間開展了“我的祖國”的主題活動，通過一系列的相關(guān)活動，去豐富幼兒對祖國的認(rèn)識，加深孩子們對祖國的進(jìn)一步了解，從而更好地激發(fā)他們愛祖國的情感，為自己是一個中國人感到驕傲。再結(jié)合中國的傳統(tǒng)文化及習(xí)俗，激發(fā)幼兒對民族的喜愛情感。在主題活動實施過程中，通過欣賞視頻、觀察講述畫面、畫京劇臉譜、設(shè)計唐裝、制作節(jié)日彩鏈、制作國旗、學(xué)跳大中國的舞蹈等形式，讓幼兒更好地融入到主題活動中，獲得了不少的知識經(jīng)驗和技能。
負(fù)責(zé)板塊：教學(xué)活動。
在活動開展中我們注意引導(dǎo)幼兒相互間的交流和學(xué)習(xí)，創(chuàng)造多種形式的'互動機(jī)會和環(huán)境，同伴間、師生間的情感距離一下子拉近了。如社會“祖國媽媽過生日”中，幼兒們知道了十月一日是我國的國慶節(jié)，了解了國慶節(jié)的由來，并大膽表述有關(guān)國慶節(jié)的經(jīng)驗和所見所聞，能進(jìn)一步感受和體驗國慶節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛;如韻律活動《大中國》中幼兒從歌詞中真正體會到了中國的“大”：有全世界最高的珠穆朗瑪峰、有最長的城墻萬里長城，有五十六個民族等等，活動中我?guī)ьI(lǐng)幼兒邊唱邊跳，進(jìn)一步感受了樂曲的奔放;美術(shù)活動《唐裝》中，幼兒分別欣賞了男士與女士的唐裝，通過欣賞圖片，知道了唐裝與我們?nèi)粘４┲姆椀牟煌蒲b有標(biāo)志性的立領(lǐng)和盤扣，再通過畫一畫和剪貼團(tuán)花的方式來裝飾了唐裝，提高了動手操作能力等等。整個教育主題活動中我們將始終以活動的支持者、觀察者、引導(dǎo)者、合作者、學(xué)習(xí)者、欣賞者的身份參與活動，共同與孩子們一起體驗主題活動給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
我的祖國教學(xué)反思范文10
《我的祖國》選自《快樂生活》三年級上第二單元第一課，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道自己的祖國，知道北京是首都，知道要熱愛祖國。
為讓學(xué)生較好的了解祖國的相關(guān)信息，有效地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。教學(xué)本課前，我通過網(wǎng)上搜索相關(guān)資料讓學(xué)生切身感受祖國的美好河山。課上，我根據(jù)教材特點和學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩、富有啟發(fā)性的課堂學(xué)習(xí)活動，采用多種多樣的.活動形式，講故事、聽音樂、看錄像等，讓孩子們充分感受我國的幅員遼闊，為祖國感到自豪。
兒童是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)的過程中，我努力創(chuàng)設(shè)多種學(xué)生樂于接受的活動，包括有趣的游戲、直觀的課件演示等，讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，力圖調(diào)動學(xué)生多感官的參與，將活動過程最優(yōu)化。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)A組學(xué)生基本能夠知道祖國的名字，知道北京是首都，并且知道要熱愛祖國；B組學(xué)生能夠知道祖國的名字，能在老師提示下知道北京是首都，并能跟著老師說一說要熱愛祖國。
在本課教學(xué)中，學(xué)生在活動中充分感受到我國的幅員遼闊，為祖國感到自豪，從而整體達(dá)到了我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)也讓我進(jìn)一步認(rèn)識到：上好一節(jié)生活適應(yīng)課，需要教師構(gòu)建多元的知識結(jié)構(gòu)。在實際的課堂教學(xué)過程中，我們要深入學(xué)習(xí)新課程理念，為了準(zhǔn)確理解教材中的知識點，我們必須進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備，改進(jìn)自己的教學(xué)行為，提高自身的綜合能力。
但是本節(jié)課仍存在很多問題：
1、B、C組學(xué)生大多無語言，無法利用言語檢測其到底對知識的掌握如何，需要老師根據(jù)實際情況自己判斷。
2、大多數(shù)學(xué)生對于“熱愛祖國”不是很理解，似懂非懂，只能跟著老師說一說，不能上升到一定的高度。個別學(xué)生祖國與首都分不清，今后還是需要多說。
我的祖國教學(xué)反思范文11
《祖國啊，我親愛的祖國》是一首朦朧詩，也是一首深情的愛國詩歌。詩人舒婷將個體的我熔鑄在祖國的大形象中，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。全詩四節(jié)，共有四個意象群，涌動著擺脫貧困、掙脫束縛、走向新生的激情。詩歌先抑后揚，呈現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏，讀來使人蕩氣回腸。怎樣教學(xué)這首詩歌？根據(jù)這首詩的特點，我把教學(xué)的重點放在朗誦上。因為朗讀，不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段，也是體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要特征。重視朗讀，能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)個性張揚，享受閱讀教學(xué)的無限樂趣，使“熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情”得到不斷積淀與升華，從而使語文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動。因此教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生在讀中品，品后讀，讀品結(jié)合。教學(xué)設(shè)計上注意了以下幾點：
一、注重朗讀。
在本課教學(xué)過程中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松的`學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生用心去讀，反復(fù)去讀，用心去感受。以讀帶品、以讀促品是本課的所采用的重要的學(xué)習(xí)方法。通過教師范讀、學(xué)生跟讀、個人讀、自由讀、集體讀等不同方式的朗讀，促使學(xué)生抓住詩中形象，理解詩歌感情，領(lǐng)悟詩歌內(nèi)涵。比如開頭教師誦讀讓學(xué)生初步進(jìn)入詩歌的情感世界中,然后讓學(xué)生與文本親密的接觸是為了讓學(xué)生感知文本和進(jìn)一步體會作者的情感,然后再通過朗讀想象畫面,讓學(xué)生在仔細(xì)玩味詩歌語言的同時感知詩歌中的意象和情感，在分析的過程中靈活讓學(xué)生個獨,齊讀,分句讀等,并且落實誦讀技巧,推動學(xué)生理解文本。
二、在教育教學(xué)過程中我引領(lǐng)學(xué)生從品析詩歌的意象入手來感知詩人情感的變化，從而梳理出詩人的情感脈絡(luò)。
體會情感美的兩個方面：
一是情感由深沉悲痛到激昂熱烈的變化美；
二是對祖國生死相依、榮辱與共的赤誠美。所以在分析情感的過程中，學(xué)生自然而然的就體會到了意象的新穎與準(zhǔn)確。
三、充分激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想想象思維。
領(lǐng)會詩人移注在形象上的主觀情感，體會舒婷的詩在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點。學(xué)生以小組為單位合作探究，然后交流，教師適時點撥。引導(dǎo)學(xué)生探究這首詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，從而理解這首詩表達(dá)的思想感情，理解詩人強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。
四、課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計合理。
整堂課我設(shè)計為聆聽詩意、品讀詩意、感受詩意、延展詩意四個環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系緊密。但是，在教學(xué)活動中，我始終覺得在以下方面做得還不夠好：
1、環(huán)節(jié)設(shè)計過多，各個環(huán)節(jié)的衍接過渡上顯得有些粗糙，過渡不夠自然。由于各環(huán)節(jié)過于緊湊，有些環(huán)節(jié)流于膚淺，由于太注重讀的指導(dǎo)，致使課堂計劃的意象指導(dǎo)沒能更充分的落實，課堂調(diào)控能力還需加強(qiáng)。
2、學(xué)生自己站起來展示的勇氣不夠，缺少那種爭先恐后、躍躍欲試的感覺。當(dāng)然這也說明我個人的調(diào)動力度和對學(xué)生激勵力度還沒要達(dá)到我預(yù)想的效果，缺少形式多樣調(diào)動。
總而言之，我這堂課的整體設(shè)計是想以讀促教，以讀促學(xué)，但效果與預(yù)想還稍有差距，操作過程中還存在著諸多的不足，這也讓我更深刻的體會到詩歌教學(xué)的難度，我將會在詩歌的教學(xué)上繼續(xù)摸索、探究，尋求更有效的方法，以提高我詩歌教學(xué)的質(zhì)量。
我的祖國教學(xué)反思范文12
歌曲《我的祖國》是電影《上甘嶺》的插曲，是著名的詞作家喬羽作詞，著名的音樂人作曲家劉熾作曲，流行廣泛時間久遠(yuǎn)的一首經(jīng)典作品。它反映的是中國人民志愿軍在著名的上甘嶺戰(zhàn)斗中，發(fā)揚革命英雄主義精神，英勇戰(zhàn)勝敵人的故事。這首歌是影片中戰(zhàn)士們?nèi)淌莛囸I、克服困難，堅守在坑道里，懷念祖國、思念家鄉(xiāng)時演唱的歌曲。該插曲由著名的女高音歌唱家郭蘭英演唱，這是一首優(yōu)秀的抒情歌曲，它深刻地表達(dá)了中國人民志愿軍熱愛祖國的真摯感情和保家衛(wèi)國、保衛(wèi)和平的堅強(qiáng)信念。這首膾炙人口的歌曲，深受全國人民的歡迎，至今仍久唱不衰。
教材配備的音像資料中，有郭蘭英原版的歌唱。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生詞曲匹配上存在問題，也就是說，對一字多音的`情況，學(xué)生往往對位不好，還有一個明顯的與此有關(guān)的問題，就是一個詞在音樂里面應(yīng)該分割開來唱的時候，學(xué)生也會把詞連起來唱，因此出現(xiàn)了演唱的問題。這在音樂教學(xué)中也是一個難點，因為學(xué)生的習(xí)慣和以前的無基礎(chǔ)，所以造成現(xiàn)在教學(xué)中的困境。在教學(xué)中，應(yīng)該把這樣樂句，把曲和詞對照起來，單獨練習(xí)，重點教唱，而且第一次就要這樣，否則，當(dāng)學(xué)生形成錯誤的定式（習(xí)慣）后，要糾正時其難度也會更大一些了。還有一個教學(xué)中應(yīng)該注意的問題，就是讓學(xué)生熟讀記憶歌詞，理解其意，知道感情要求，帶著感情用心去演唱，便會直到事半功倍的作用，收到較好的教學(xué)效果。
音樂教學(xué)對我而言，也是在不停地探索之中。希望同行的專家和內(nèi)行們，多多指導(dǎo)，讓所有的人都有所受益有所提高，把教育教學(xué)盡可能的做實作好！
我的祖國教學(xué)反思范文13
本學(xué)期學(xué)校開放日期間，我做了一節(jié)關(guān)于現(xiàn)代詩歌教學(xué)的研究課，受到了市教研員劉老師和兄弟學(xué)校老師的較高評價，同時也提出一些中肯的建議，讓我受益不少。現(xiàn)將做課后的一些感受與反思總結(jié)如下：
1、關(guān)于現(xiàn)代詩歌在初中語文教學(xué)中的一些思考。
由于初三教學(xué)任務(wù)的繁重性與中考的緊迫性，作為教材重要內(nèi)容的現(xiàn)代詩歌教學(xué)被老師們無奈地嚴(yán)重壓縮。九年級上下冊共編有兩個詩歌單元，但據(jù)我所知，沒有任何一所學(xué)校任何一名老師以夠把這兩個單元以夠認(rèn)認(rèn)真真地講授完成。能講三四首已是不錯的了。
但現(xiàn)代詩歌作為現(xiàn)代文學(xué)的重要體裁，對于初中學(xué)生的語文素養(yǎng)的全面提高又是不可或缺的。現(xiàn)代詩歌在積累語言、品味情感、陶冶性情、提升品味等多個方面都有著其它文學(xué)體裁所不可取代的重要作用。因此，我主張對于優(yōu)秀的現(xiàn)代詩歌我們必須要講，而且要講透。不僅要講出本首詩的內(nèi)容與情感，更應(yīng)教給學(xué)生的是品讀現(xiàn)代詩歌的方法。
2、教學(xué)設(shè)計的基本思路。
我把本節(jié)研究課的研究課題定位于：中學(xué)生從何從美學(xué)的角度鑒賞現(xiàn)代詩歌。力圖通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生具備初步的鑒賞現(xiàn)代詩歌的能力，盡量起到教一課而帶全面的作用，引領(lǐng)學(xué)生以本課為范例，進(jìn)而主動地去學(xué)習(xí)課本中的其它現(xiàn)代詩歌，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩這種文學(xué)體裁的興趣，課下能夠去較多地搜集并主動積累一些現(xiàn)代詩歌。課堂教學(xué)中堅持做到以“從美學(xué)角度鑒賞現(xiàn)代詩歌”為綱，努力突出三點：即充分誦讀、適量訓(xùn)練、廣泛拓展。以上各點在具體課堂教學(xué)中得到了較為充分的貫徹，課堂效果良好。
我個人認(rèn)為這節(jié)課的成功之處主要體現(xiàn)在：
1、研究課題選擇恰當(dāng)，并在具體教學(xué)實踐中得到了有效的貫徹，學(xué)生學(xué)到了知識，基本掌握了現(xiàn)代詩鑒賞的“三美”原則。
2、課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計合理，整堂課我設(shè)計為聆聽詩意、品讀詩意、感受詩意、創(chuàng)造詩意、延展詩意五個環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系緊密。
3、誦讀的環(huán)節(jié)體現(xiàn)充分，無論是教師的激情范讀，還是學(xué)生的品讀，展示性朗讀都收到了良好的效果，成為本節(jié)公開課的亮點之一。
4、教法和學(xué)法選擇適當(dāng)，課堂分析精煉。課文分析不照本宣科，不以詩論詩，而是重在以本詩為例，向?qū)W生傳授鑒賞詩歌的方法，形成能力，課堂中重在分析詩歌的“繪畫美”“音樂美”“建筑美”，從詩歌最簡單的意象入手，逐步達(dá)成目標(biāo)。
5、訓(xùn)練和拓展得到了體現(xiàn)，很多學(xué)生搜集多首朦朧詩的作品，擴(kuò)大了學(xué)生知識面。體現(xiàn)了“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”的語文教學(xué)思想。
我認(rèn)為本節(jié)課在以下方面仍需改進(jìn)，是本節(jié)課的`不足：
1、環(huán)節(jié)設(shè)計過多，使得各環(huán)節(jié)過于緊湊，有些環(huán)節(jié)流于膚淺，如創(chuàng)造詩意這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的練習(xí)時間只有三分鐘，顯得有些緊張。
2、課堂氣氛需進(jìn)一步調(diào)整，一方面是學(xué)生的預(yù)習(xí)不充分，公開課準(zhǔn)備倉促；另一方面學(xué)生顯得有些緊張。
1、在以后的教學(xué)工作中要繼續(xù)發(fā)揮自己善于研究的優(yōu)勢，向同組劉老師及其它各位老師學(xué)習(xí)，加大語文教學(xué)的研究力度。
2、充分挖掘各種方法，全方位調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將教師上課的激情轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
3、突出教學(xué)中的課堂管理和課下輔導(dǎo)，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
一次教學(xué)開放日的公開課活動，讓我受益很多，相信一定會給自己以合的課堂教學(xué)帶來諸多的幫助，愿與來自各校的各位領(lǐng)導(dǎo)老師共同提高。
我的祖國教學(xué)反思范文14
在教學(xué)中，由于這篇文章離學(xué)生的生活實際比較遙遠(yuǎn)，在一些想像性的問題中，學(xué)生并沒有跳出他所生活的環(huán)境，如錢學(xué)森受到無休止的折磨，他還會受到哪些折磨？這個問題一拋出，學(xué)生就把在電視上看到的一些敵人對革命者的迫害的.鏡頭拿出來，什么用水噴啦，用燒得紅紅的鐵燙呀等等之類的酷刑，可我們知道，當(dāng)時肯定不會出現(xiàn)這樣的情況，對于錢學(xué)森來說，雖然也有一些肉體方面的折磨，但更多的則是來自于精神方面的折磨。在教學(xué)中，我雖然也把它引到精神方面讓學(xué)生說，但是對于學(xué)生來說，還是存在一些難度，無法想像。
最后情感升華部分，我有一個這樣的問題：如果錢學(xué)森繼續(xù)留在美國，那會是一種怎樣的情況？僅僅說在美國的一些衣食無憂的生活，顯然比較單薄，如果加上他回到國內(nèi)又是一種怎樣的情況，因為當(dāng)時的中國并不富裕，不管是在生活上還是在工作上，都不具備美國那樣優(yōu)越的條件。把兩者進(jìn)行對比，那會更能體現(xiàn)出他的愛國之心和報國之情。
我的祖國教學(xué)反思范文15
《把我的心臟帶回祖國》是一篇講述了波蘭被外國占領(lǐng)，音樂家肖邦流落異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把自己的心臟帶回祖國的故事，表達(dá)了他對祖國的愛。“把我的心臟帶回祖國！”肖邦彌留之際的請求，是靈魂深處的吶喊是愛國情懷的極至的表現(xiàn)，是貫穿全文的情感主線。這發(fā)自內(nèi)心的呼喊，用心才能體會。可是，文章內(nèi)容及其時代背景與學(xué)生的生活有很大的差距，再加上是國外的事情，就更增加了一份距離，所以，學(xué)生理解起來有一定的困難。但是，我相信情感是相通的，愛國情感更是沒有距離的。因此，我想到我國愛國詩人杜甫，我想用他的愛國情懷去詮釋肖幫的愛國思想。在引導(dǎo)學(xué)生讀懂“肖邦不得不離開祖國”一段的時候，我對孩子們說：“這時肖邦想離開自己的祖國嗎？”“不想。”“你從何而知？為什么不想？”“不得不。他看到自己的祖國被列強(qiáng)瓜分，看到自己的同胞被強(qiáng)盜欺凌。不忍心離去。”“是啊，祖國被瓜分，人民被欺凌，如何能走？但是手無寸鐵的肖邦面對兇殘的侵略者，只能用音樂來表達(dá)自己的仇恨和抗?fàn)帯！弊鳛橐魳芳业男ぐ睿奈淦魇且魳罚粋�個音符像一顆顆子彈穿過敵人的耳膜，洞穿敵人的心臟，那是肖邦強(qiáng)有力的武器。他顛沛流離，在法國巴黎，為了生計，到處流浪，當(dāng)他在異國他鄉(xiāng)得知國內(nèi)起義失敗后，悲憤欲絕，心中郁積的情感一下子迸發(fā)了出來，他的一腔熱血化成了音符，流淌了出來。
在此我引入《過零丁洋》，梅姓同學(xué)高高舉起手，我請他朗誦：“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”到這里，我想學(xué)生對肖邦的愛國情懷已經(jīng)有了一定的了解。此時的肖邦全身心地投入到音樂的創(chuàng)作之中，用音符來抒發(fā)自己對祖國的思念和祖國前途的擔(dān)憂。由于他的忘我工作，使他病魔纏身，終于倒下了。要讓孩子真切體會肖邦在臨死前的一句話，讓孩子深刻地體會肖邦的愛國思想，我讓孩子用情地朗讀肖邦最后一句話后，說，這讓吳老師情不自禁想起來我國的一位愛國詩人說的`一句話，引入了陸游的《示兒》：“死去元知萬事空……”學(xué)生起：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”在這悲憤的詩句中讓孩子體會詩人的愛國情懷的同時，讓孩子感受肖邦的感情。情感是沒有國界的，就像音樂一樣，那是心與心的感應(yīng)，心與心的交流。詩歌的加入使學(xué)生對文章的理解降低了難度，同時也為這首詩作了全新的解釋。（陸游的這首《示兒》是本單元第四課的一首古詩，這一引用學(xué)習(xí)對于后來的學(xué)習(xí)感悟古詩也是有幫助的）
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