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作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)二年級教學(xué)反思精品，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)二年級教學(xué)反思精品1
《山谷回音真好聽》歌曲是簡潔、樸實，描繪了孩子們眼中的大自然景象，刻畫了孩童的好奇心理，生動模仿了聲音在山谷間回蕩的自然現(xiàn)象。我在設(shè)計這一節(jié)課時，結(jié)合本單元主題“到郊外去”，引用導(dǎo)語：“春天來了，萬物復(fù)蘇，春暖花開，春天也是個郊游的好季節(jié)，讓我們一起隨著歌曲《火車開了》動起來，想象著你都來到了哪些美麗的地方？”伴隨著輕快的歌曲學(xué)生邊唱歌曲邊做律動，老師將他們帶到了一個神奇而美麗的地方——南山寺、平天山。同時學(xué)生們也發(fā)現(xiàn)了山谷里一種有趣的自然現(xiàn)象——回音。師問：你們在那里聽過“回音”？同學(xué)們爭先恐后的回答在空曠的田野、在大橋下，在山洞里、在樓道里等。為了讓學(xué)生更真實的體會到山谷回音，于是我乘勝追擊，告訴學(xué)生將我們教室當成是一個大山谷，用游戲的形式，開始人與自然、兒童與大山的對話，模仿了山谷回音，也讓學(xué)生感受了聲音的強、弱。用不同的演唱形式，模仿山谷回音的效果。同時，讓學(xué)生在雙休日，或假期間和父母一起到山谷去親自體驗回音，積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂活動，體驗、感受、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂的美，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識。因為學(xué)生成了主動學(xué)習(xí)者，所以在整個學(xué)習(xí)活動中學(xué)生不僅思維活躍，而且歌曲的強弱關(guān)系表現(xiàn)得非常準確。
在教學(xué)中，我們要充分利用低年級學(xué)生的心理特點，采用多種形式進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生上課的興趣。在學(xué)唱歌曲時，可以通過提問的方式幫助學(xué)生理解并記憶歌詞，然后讓他們分角色對唱，加深對歌曲的熟悉度。通過角色對唱的方式，學(xué)生可以更好地掌握歌曲的節(jié)奏和情感表達，從而提高歌唱的質(zhì)量。另外，通過學(xué)唱《山谷回音真好聽》，并引導(dǎo)學(xué)生進行歌詞創(chuàng)作，可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)能力，讓他們在音樂學(xué)習(xí)中得到更全面的發(fā)展。
新課程要求我們注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作能力。在編創(chuàng)歌詞和活動設(shè)計中，我鼓勵學(xué)生自主參與和表現(xiàn)。例如，在編寫歌詞時，我讓他們小組合作，自行創(chuàng)作并進行表演，然后進行自我評價、小組評價，最后由我進行總體評價，以便給予學(xué)生正確的`指導(dǎo)和反饋。通過這樣的方式，學(xué)生不僅能夠?qū)W會如何與同學(xué)合作，還能夠?qū)W會如何取得成功。在本節(jié)課中，我以南山寺、平天山旅游線為主線，引導(dǎo)學(xué)生走近大自然，感受大自然的美麗風(fēng)景，傾聽大自然的聲音，體會大自然的回音效果。通過模仿回音、聆聽歌曲、演唱和創(chuàng)編舞蹈等一系列活動，讓學(xué)生在不同環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，從而認識到美妙的音樂并不遙遠，只要用心觀察，隨時都能發(fā)現(xiàn)。在本節(jié)課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，一切從學(xué)生出發(fā)，取得了良好的效果。
小學(xué)二年級教學(xué)反思精品2
俗話說“書讀百遍，其義自見”，在教學(xué)《村居》一課時，我先把學(xué)生帶入一個青草萋萋、百花盛開、花香四溢的教學(xué)情景中。在這美麗的春天里，采用了各種朗讀形式（如：個別讀、小組讀、集體讀、比賽讀等），讓學(xué)生讀出古詩的韻味來。在初步感知整首古詩的基礎(chǔ)上，老師與學(xué)生配上啞語吟誦古詩，在肢體語言的幫助下，學(xué)生進一步理解了古詩的意思，并在自己的頭腦中模模糊糊地創(chuàng)造出古詩所特有的意境。
在整堂課的.教學(xué)中，老師沒有讓學(xué)生背誦古詩的意思，也沒有逐句講解古詩文，而是通過吟誦古詩讓學(xué)生感受古詩的韻味，在歌聲中想象古詩的意境，在舞蹈中創(chuàng)造古詩的畫面。學(xué)生們參與學(xué)習(xí)的熱情高漲，這節(jié)課雖然結(jié)束了，但古詩的魅力卻永遠留存。
語文學(xué)科的特點之一是具有工具性和人文性。在本節(jié)古詩教學(xué)課中，我們要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，這體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性。就像一句古語所說：“授人以魚，不如授人以漁。”我們在教學(xué)過程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，搭建平臺，讓他們通過理解字詞的意思，通過一遍一遍地誦讀，進一步領(lǐng)會詩人所要表達的思想感情。
這堂《詠柳》的課程設(shè)計非常完整，從對“詠”的理解開始，引導(dǎo)學(xué)生逐步認識柳樹，了解柳樹的特點和美麗之處，最后激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛和想象力。整堂課流程清晰，但老師在課堂上的表現(xiàn)稍顯突出，學(xué)生的參與有待加強，需要更多的互動和引導(dǎo)，讓學(xué)生成為課堂的主體。希望在今后的教學(xué)中能更注重學(xué)生的參與和表現(xiàn)，使課堂更加生動有趣。
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