作為一名優秀的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，教學反思要怎么寫呢？下面是小編精心整理的中班語言教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

中班語言教學反思1

　　活動目標：

　　1理解故事內容，學說角色對話

　　2懂得同伴間要互相幫助

　　3理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

　　4通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

　　活動內容：

　　語言故事《螞蟻報恩》

　　活動準備：

　　視頻課件

　　活動過程：

　一、導入激趣

　　師：今天老師給大家請來一位小客人，快來看這是誰啊?

　　(出示小螞蟻圖片一)快來看小螞蟻怎么了?

　　(出示圖片二)圖上畫得是什么?

　　(逐一觀察圖片，分析圖片內容，幼兒大膽猜想)

　　接下來請大家豎起自己的小耳朵仔細聽聽，看和你們想到的一樣嗎?

　　二、幼兒觀看視頻動畫，初步理解故事內容

　　師：1、小螞蟻遇到什么困難了?為什么?是誰救了小螞蟻?怎么救的?

　　2、幾天后，小螞蟻散步時聽到了一陣"沙沙"聲是誰的?鴿子遇到什么困難了?這時，是誰救了鴿子?怎么救的?

　　師：鴿子得救了嗎?我們再來仔細聽一次，聽聽小螞蟻和鴿子說了些什么?他們是怎么說的?

　　三、幼兒再次觀看視頻動畫，學說故事中的角色對話

　　師：當小螞蟻掉入水中時，著急的說什么?誰來學一學?(對學得很形象逼真的給予表揚鼓勵)鴿子又說了什么話?誰來學一學?我們也來學說吧!小螞蟻得救了感激的對鴿子說了什么話?我們一起來聽聽

　　師：當鴿子遇難了時，小螞蟻也著急的大喊什么?誰聽出來了?我們一起說說?鴿子飛回來感激的對小螞蟻說了什么?我們一起來聽聽(邊回憶邊學說對話邊傾聽驗證)

　　師：這么熱心的一對好朋友，在對方遇到困難時，都上前去幫助對方們喜歡他們嗎?平時我們應怎樣做?

　　現在老師要交給你們一件很重要的任務，挑戰一下自己，看誰能把這幾幅圖片上的內容變成自己的話講出來，講給你旁邊的小朋友。(兩人一組互相講述)看誰講的'好?

　四、幼兒自由講述，教師巡回指導

　　師：誰愿意給大家試著講講?(指名倆個幼兒講述)他們講的好嗎?

　　哪里好?(幼兒評價學習)

　　教學反思：

　　整個活動依據幼兒的認知規律和年齡特點，根據幼兒喜歡多動，喜愛游戲的天性，充分利用農村自然資源優勢，在整個觀察活動中，始終以幼兒為主體，發揮教師的主導作用，培養幼兒的觀察事物的能力。如果有圖片或課件，能讓他們看到其它樣子的螞蟻，就會擴展他們的知識面，而不是井底之蛙，認為螞蟻就是他們看到的樣子的。另外，由于螞蟻體型小，頭部的組織觀察不是特別清楚，如果有放大鏡的話，會觀察的更清楚一些。以后的觀察課，應該選擇容易觀察清楚的動物會更好。

中班語言教學反思2

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，學習理解“松軟”、“暖和”等詞語。

　　2、大膽想象，樂于表達自己的想法。

　　3、通過故事感受與朋友分享的快樂。

　　活動準備：

　　活動圖片教具，ppt課件。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　師：小朋友你們喜歡吃棉花糖嗎？那云朵做成的棉花糖你們聽說過嗎？今天老師就帶來了一個故事，故事的名字叫：云朵棉花糖。

　　二、基本部分

　　1、邊出示圖片邊講故事（分段）

　　（結合活動教具講完第一部分，到香味開始飄散為止）師：剛才老師給你們講的故事還記得嗎？故事的名字叫什么？故事里面都有誰啊？

　　（1）鼠老二想把云朵做成什么？（枕頭）那么枕頭摸上去的感覺是怎么樣的啊？（松軟）

　　（2）鼠老大又想把云朵做成什么？（棉衣）棉衣穿上去感覺怎么樣？

　　（3）鼠小小想把云朵做成什么？（云朵棉花糖）

　　（4）為了讓棉花糖的味道更香甜，它們加了哪些東西呢？

　　2、香香的棉花糖終于做好了，那棉花糖要給誰吃呢？（可以讓個別小朋友們說一說自己的想法）好吧，那我們從頭聽故事，把故事的后半段也一起聽完，聽聽鼠兄弟們最后把云朵棉花糖分給誰吃了！

　　3、第二遍結合ppt，完整講述故事

　　（1）現在你們知道棉花糖分給誰了呀？（可以集體回答）

　　（2）那小老鼠只吃到了一點點開心嗎？為什么？（分享，先總結再讓小朋友們聯系經驗）

　　（3）你也像小老鼠一樣跟大家分享過東西嗎？

　　三、結束部分教師：聽完云朵棉花糖的故事，我們也來做棉花糖，跟著音樂變出各種各樣的小動物造型，和更多的朋友一起分享，好嗎？你想送給哪個小動物，最后就做好它的造型哦！

　　活動反思：

　　糖果是幼兒非常喜歡的食品，對幼兒的吸引力、誘惑力是無窮的。而今天這個活動里面的糖果，講的是軟軟的棉花糖，這更讓小朋友覺得與眾不同，因為很多小朋友都沒有吃過，有些小朋友都沒有怎么去接觸過，所以我發現這個活動在一開始的`導入環節中，小朋友們的興趣，還有好奇心已經達到了一個高潮，所以，為整個活動的開展起了一個良好的開端。

　　這個活動主要是理解故事內容，感受故事豐富的想象，體驗小動物們分享云朵棉花糖的快樂。在活動的開始我通過引導幼兒看一看、摸一摸等方式感受棉花的特性，直接引出活動的主題。在第一遍講述以后，我發現幼兒對故事的興趣很濃厚，已經將故事的大致內容了解，并對三只小老鼠是怎么做出棉花糖這個部分有著很濃厚的興趣。在理解了故事的內容之后，我請幼兒也來做一做你喜歡的糖果。幼兒喜歡用橡皮泥來表現自己做出來的糖，并且能很好的跟同伴交流。這個活動，我感覺我在講述故事這個環節引導不夠充分，導致有時幼兒不能夠回答出我想要的答案。

　　故事《云朵棉花糖》有三只小老鼠，他們是鼠老大、鼠老二和鼠小小。他們住在一幢小樓里。鼠老大最大，住在最下面，鼠老二住在二樓，鼠小小住在三樓。

　　一天，鼠小小打開窗子，一朵云飄進來了。啊，這朵云很白很白，很軟很軟，很松很松。鼠小小抱著云朵到二樓去。鼠老二說：“我看可以用它來做枕頭，肯定很松軟的！”鼠小小和鼠老二又跑到了一樓。鼠老大說：“我看可以用它來做棉衣，肯定很暖和的！”鼠小小說：“我看還是把它做成棉花糖吧！”鼠老大和鼠老二說：“對，這個辦法好！”三只小老鼠開始做云朵棉花糖。他們先往云朵里加一些水果味，再加一些奶味，再加一些甜味。抬到太陽下曬曬，香味就開始飄散了！聞到香味，動物們都來了。大家好饞呀，三只小老鼠 把云朵棉花糖分給大家，這個一朵，那個也一朵。大家吃得真開心分到最后，云朵棉花糖只剩一點點了。三只小老鼠你添一口，我添一口，添得真開心！第二天，大家都來等著云朵再飛進鼠小小的窗口，他們要做更多的云朵棉花糖。

　　活動反思：在這一環節中，我運用了體驗法，讓幼兒感受與親人朋友分享的快樂。 “小朋友，小老鼠與好朋友分享了棉花糖，心里很快樂，我們也把自己的糖果和好朋友一起分享吧” 然后請幼兒一起分享自帶的糖果，真正體會到分享的快樂。我這樣設計，是為了給孩子們創建一個健康、豐富、和諧、溫馨的成長環境。通過開展活動，引導孩子們生動、活潑、主動地學習；同時我關注每個孩子的個體差異，為每一個孩子提供發揮潛能的機會，以滿足他們多方面發展的需求，真正實現“讓幼兒在活動中享受快樂！在快樂中享受活動！”

中班語言教學反思3

　　活動目標

　　1、通過觀察，幼兒講出小兔用冰塊做的窗戶在不同季節的變化。

　　2、學習詞：擋、融化、發抖。

　　3、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　活動準備

　　1、圖片：小兔家的窗戶。

　　2、幼兒用書。

　　活動過程

一、觀察圖片，理解圖片內容，發現小兔家的窗發生的變化。

　　1、教師同時出示一、二、三幅圖，引導幼兒有序觀察圖片。

　　教師：圖片上有誰？是什么季節，你是從哪里看出來的？

　　2、引導幼兒逐一觀察三幅圖，了解故事內容。

　　圖一：

　　（1）、小兔用什么蓋了一間房子？什么季節到了？天氣怎么樣了？

　　（2）、小兔住在屋里覺得怎么樣，為什么？他怎么想的？

　　圖二：

　　小兔走到哪里，搬來了什么？做什么用？

　　圖三：

　　窗子裝好了，現在小兔住在屋里感到怎么樣？（引導幼兒觀察小兔的神態、感受。）

　　3、出示第四幅圖，引導幼兒感知故事的結尾。

　　（1）、春天來了，小兔發現了什么？它怎么樣了？

　　（2）、這時誰來了？它告訴小兔什么道理？想一想，小兔該用什么裝在窗戶上？

　二、運用已有經驗，幼兒嘗試講述故事。

　　1、鼓勵幼兒按圖片順序嘗試獨立講述故事，教師適當提醒。

　　2、引導個別幼兒講述，提醒幼兒安靜的傾聽。

三、學習故事，引導幼兒能夠運用適當的詞匯有序地講述故事。

　　1、教師完整講述故事，引導幼兒理解詞匯的運用。

　　學習詞：擋、融化、發抖。

　　2、教師利用留白、等待等方法幫助幼兒一起講述故事。

　　3、幼兒與同伴互相講述故事。

　　活動延伸

　　與建議在區域活動中為幼兒提供圖片，鼓勵幼兒與同伴一起講述故事。

看圖講述：

　　小兔家的窗小兔用大蘿卜蓋了一間房，窗戶還沒有裝好，它就住在里面了。冬天到了，天氣真冷！大雪飄呀飄，大風吹呀吹，吹進了小兔的屋子里。小兔冷得發抖，他看看窗戶說："我得找樣東西來擋擋風。"它走到小河邊，看到小河結冰了，就搬了一塊冰，擋在窗框上。冰擋住了風雪，小兔真高興。

　　春天來了，天氣暖和了，小兔從外面回來，看見窗戶山的冰不見了，地上有一灘水，小兔急得哭了。

　　小熊貓走來，指著地上的`水，告訴小兔："春天，天氣暖和，冰就融化成水了，你去找塊玻璃裝在窗框上吧！"

　　教學反思

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

中班語言教學反思4

　　增進師幼感情的教案：夸老師（中班語言）

　　活動目標

　　1、讓幼兒學念兒歌《夸老師》。

　　2、引導幼兒大膽地在集體面前講話，增進師生間的感情溝通。

　　活動準備

　　記號筆、小錨圖片

　　活動過程

　　1、說說自己知道老師有些什么本領？

　　2、教師示范畫圖畫： （1）、老師當場繪畫，請 幼兒觀察老師畫的是什么？ （2）、說說老師畫的小動物長得怎樣，豐富句型。 （3）、夸老師的本領，學習詩句“老師本領大，樣樣都會畫”。

　　3、新授兒歌《夸老師》 （1）、師念兒歌，幼兒欣賞 （2）、根據老師畫的'圖畫，集體念兒歌。

　　4、指導幼兒仿編兒歌： （1）、老師還會畫什么？試著用兒歌里的話說一說。 （2）、將大家仿編的句子編成兒歌集體念一念。

中班語言教學反思5

　　幼中班半日活動安排

　　一、 來園活動

　　1、親切接待每一位幼兒，師生互相問“早”

　　2、帶領早來的幼兒給自然角換水。

　　二、 游戲與生活

　　早鍛煉

　　自選室外活動（塑料圈、高蹺、皮球、沙袋等）

　　1、幼兒學習一物多玩法，重點指導幼兒單腳跳。

　　2、鼓勵同伴間交流、互相學習。

　　盥洗（洗手、喝牛奶）

　　1、洗手前將袖口卷起來，注意用正確的方法洗手。

　　2、能較快的喝完自己一杯牛奶，最后用紙巾擦嘴。

　　升旗、早操

　　1、幼兒一個跟著一個走到做操的地點，不大聲吵鬧。

　　2、提醒幼兒有精神有節奏地做動作。

　　三、 學習活動

　　活動名稱：圖形找家

　　目標：

　　1、能根據形狀、顏色標記對圖形進行雙維排列，

　　體驗給圖形定位的法方法。

　　2、通過活動，提高幼兒觀察比較能力。

　　準備：不同形狀、顏色的圖形若干、底板人手一份重點：學習按二維特征找相應的“家”難點：用語言講述操作過程

　　流程：

　　導入活動觀察特征幼兒操作延伸活動引起興趣圖形找家識別圖形拼拼玩玩

　　活動環節：

　　（一）導入活動，引起興趣

　　老師：“今天，有許多圖形娃娃來我們班上做客”

　　逐一出示各種圖形，幼兒一一說出圖形特征。

　　老師小結

　　（二）根據圖形特征進行雙維特征

　　1、老師出示一張底板 ：“最上面一排是形狀標記，最左邊

　　顏色標記，中間格子是圖形片的家”

　　任取一張圖形，提問：

　　“ 這個圖形是什么形狀？”“是什么顏色？”

　　“它的家在哪一格？”

　　2、老師示范在形狀和顏色交匯處找家（反復提問，強調）

　　再取一片圖形與幼兒討論，怎樣來找家。

　　3、請個別幼兒練習，其余幼兒檢查他送得對不對

　　邊送邊說如“藍色的長方形我送你回家”

　　（三）幼兒操作、鞏固，幫圖形寶寶找家

　　老師巡回指導、檢查，幫助能力差的幼兒

　　請幼兒說說是怎樣幫圖形找到家的，提醒幼兒用語言來講述

　　自己的操作過程

　　（四）延伸活動，合作拼圖

　　老師：“圖形寶寶找到了家真高興，現在請小朋友動腦筋給

　　圖形寶寶拼一幅好看的畫”

　　四、 運動與生活

　　體育游戲

　　活動名稱：套圈比賽

　　目標：

　　1、幼兒練習快跑，增強腿部力量。

　　2、提高幼兒身體敏捷性。

　　準備：塑料圈人手一個，場地布置（小椅子）

　　重點：套圈的`方法

　　活動環節：

　　1、幼兒自由玩圈，引導幼兒多種玩法

　　對有創意的玩法及時向小朋友介紹，相互學習

　　2、集中幼兒，老師介紹游戲名稱“套圈比賽”

　　交待玩法：幼兒分成五組，每隊排頭幼兒聽到信號，向前快跑至圈內從頭至腳套出，放回原處，繼續向前跑繞過椅子，原路返回，依次接力，先跑玩的一隊為優勝隊請二名幼兒示范，強調規則：套圈時從頭至腳的順序

　　3、幼兒進行游戲，老師提醒幼兒遵守游戲規則

　　4、講評，小結。

　　自由活動：小便、飲水

　　區域活動：

　　美工區：剪剪貼貼、撕紙、玩泥

　　益智區：按大小給數字排隊，拼圖、圖形找家

　　建構區：搭積木

　　生活區：分豆豆

　　語言區：認讀漢字“爺爺、奶奶”等

　　晨會“保護眼睛”

　　午餐：

　　1、提醒幼兒吃飯時不要東張西望，安靜進餐。

　　2、保持桌面清潔，飯后不忘漱口、正確擦嘴。

中班語言教學反思6

　　一堂新課的導語設計是至關重要的，所謂“萬事開頭難”，富有情趣的導語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。透過橋梁，師生的心拉近了。在教學中，我采用了謎語激趣導入，如此激趣導入新課，學生的情緒一下子被調動起來

　　學習過程是學生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程，我在課堂中創設了學生主動參與的豐富多彩的語文實踐活動，給學生帶給了自主、合作、探究學習的機會，收到了較好的教學效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統的教學通常是教師演示，讓學生理解喝著水的過程，學生處于被動理解狀態。

　　為了讓學生嘗試探索新知的經歷和獲得新知的體驗，我設計了讓學生在自讀課文的基礎上，小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學生實驗完成后，不禁發出：“呦，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。這時，講解是剩余的.，透過合作實驗，學生主動悟出了烏鴉是怎樣喝著水的。由于設計的實踐活動貼合一年級學生的特點，很好地調動了學生的用心性，學生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學習語文，真正成為了學習的主人。

中班語言教學反思7

　　《一封信》是第三單元的一篇課文。本單元以“兒童生活”為主題，以兒童視角，表現兒童生活。因此，在課內設計中，要聯系學生的生活，啟發學生能夠說出自己的感受或想法。本課講述了露西給爸爸寫信的過程。課文語言通俗易懂，通過信的內容，表達了露西對生活細膩的感受、對親人細致的體貼，對于學生能起到很好的熏陶作用。

　　一、教學效果

　　從學生的切身體驗出發，激發學生對本文的興趣。課上，我先讓學生掃清生字障礙，然后通過辯論的方式，針對“第一封信和第二封信哪一個更好”為辯題，進行了激烈的辯論。多數學生會選擇第二封信，觀點就是：爸爸遠在國外，不想讓他擔心家里的事。而也有人覺得第一封信更好，理由是第二封信寫得那么恢，然后又說思念爸爸，就會覺得很虛偽。但是因為第一次辯論，孩子們熱情過于高漲，在孩子們激烈的辯論后，我讓他們把自己的想法寫在作文本上。這樣，讓學生進一步理解了課文，理解了露西的'心情，把學生帶進了露西的內心世界，同時發展學生的語言表達和邏輯思維能力，取得了很好的效果。

　　二、成功之處：

　　1、我首先從課文的生字入手，利用隨文識字和集中識字的辦法，讓學生注意字的讀音、筆畫順序以及書寫等問題，解決了本課基本的生字，為讀通課文、理解課文內容打下基礎。

　　2、教學評價及時且有針對性。課堂上利用激勵性評價，鼓勵學生膽發表自己的見解，評價語言豐富、多樣化，評價實效性強。

　　3、教學設計連貫，思賣捷。整節課，我緊緊抓住主線，學生理清思路。通過讓學生初步朗讀課文，致了解一下課文的主要內容。感悟出主人公露西的心情，然后我聯系生活實際，讓學生們談一談如果自己的爸爸不在身邊心情會怎么樣，表達出自己的感受。

　　三、不足之處：

　　1、在讓學生朗讀課文的時候，沒有提出具體的閱讀要求，導致學生比較盲目，沒有目的性。

　　2、在教學生字時，我只是讓個別學生起來分享他的識字方法，說完之后就一帶而過了，也沒有讓家一起重復，所以導致生字詞的掌握不夠牢固，沒有加強記憶。

　　3、課堂設計內容過多，不利于學生吸收；缺少“讀”，孩子讀得少；在課堂上也沒能教孩子書寫，練習寫字。

　　四、改進措施：

　　1、在今后的教學中，精簡課堂，刪繁就簡，不要低估學生的能力。

　　2、重視閱讀，加強閱讀，多讀多悟，在讀中感悟和理解。

　　3、重視每單元中課與課之間的聯系。不斷提高自己的語文素養，在備課的過程中要進行充分的預設和生成，及時處理課堂生成。在今后的教學過程中我一定會彌補不足，積極向各位前輩老師求教。

中班語言教學反思8

　　活動目標：

　　1、樂意和教師一起閱讀大圖書，發現人物形象的主要特征，掌握句式：新娘，新娘，請伸出XX來看看。

　　2、初步感知字詞：手、腳、尾巴、嘴巴，培養幼兒主動學習常見字的興趣。

　　3、能根據畫面所提供的線索，參與講述故事并猜測新娘是誰。體驗參與猜新娘游戲活動。

　　4、理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：

　　教具：大圖書：大灰狼的新娘;字寶寶：手、腳、尾巴、嘴巴;紅頭巾，老鼠、大象、河馬的圖片。

　　學具：字寶寶：手、腳、尾巴、嘴巴;

　　活動過程：

　　一、激發幼兒活動的興趣。

　　師：“今天，森林王國有人要結婚了你們知道是誰要結婚了嗎?想知道嗎?”

　　“請你們一起用熱烈的掌聲請出新郎。”

　　教師出示大圖書：“從封面上看，你看出是誰要結婚了嗎?你怎么知道的?”

　　二、教師引導幼兒邊看圖邊講述故事《大灰狼的新娘》

　　師：

　　引導幼兒根據畫面所提供的線索，理解故事情節，學說句式：“新娘，新娘請伸出XX來看看!”，并感知字詞：手、腳、尾巴和嘴巴。

　　三、教師歸納總結故事大概，幫助幼兒再次認識字寶寶：手、腳、尾巴、嘴巴。

　　四、游戲：猜新娘

　　“這個辦法真好，森林王國還有好多新娘呢?請你們也來猜一猜?”幼兒拿起手中的字寶寶練習句式：新娘，新娘，請伸出XX來看看。

　　根據所露出部位特征，猜出新娘到底是誰。(逐個出示老鼠、河馬、大象)

　　五、活動延伸

　　“森林王國還有更多的新娘呢，請你們自己去找一找，猜一猜。!”

　　活動反思：

　　早期閱讀活動不是一種純粹的學習書面語言的活動，事實上也不可能有純粹的書面語言學習存在，因而我們在開展活動時應注意將早期閱讀活動與其它方面的學習活動有機地結合在一起，目的'在于幫助幼兒進行不同于符號的相互轉換，使幼兒將閱讀經驗遷移于其他活動中，發展幼兒的創造性思維。雖然我在以往工作中或多或少的聽過、接觸過早期閱讀， 但對它還只處在一個很懵懂的階段。我班幼兒雖擁有一定數量的圖書，但往往在選擇游戲時都少有人選，幼兒難以對書產生濃厚的興趣。而家長也普遍偏重于超前識字，多數認為工作太忙，沒有時間帶孩子閱讀，一切交給幼兒園來教育，大部分家長只是在孩子“纏得沒辦法”時給孩子講個故事聊以應付，而其內容也只是隨口編來……因此，我抱著嘗試以下的心態開展了本次教學活動。

　　早期閱讀《大灰狼的新娘》是一則幽默的童話故事，語言簡單通俗易懂，句子重復較多。適合中班幼兒閱讀。由于是初次嘗試，因此，我在開展教學活動時較多地采用直接閱讀的方式，讓幼兒先了解書中的故事情節，引導幼兒對書的封面和圖畫的變化作些簡單的討論，引導幼兒掌握閱讀的基本技能和方法，提高幼兒的閱讀水平。活動開始，我先設置疑問：森林王國有了要結婚了，你們想知道是誰要結婚了嗎?一個問題激起了幼兒的好奇與學習興趣，孩子們很想知道答案，于是我出示圖書，引導幼兒觀察圖片，邊閱讀圖書邊學習語言：新娘，新娘，請伸出XX來看看，并幫助幼兒認識字：手、腳、尾巴、嘴巴。孩子們在閱讀的時候，眼神專注，思維活躍，因為好奇的想知道大灰狼的新娘到底是誰而全神貫注地投入閱讀活動，積極性主動性盡情體現。當幼兒在閱讀的過程中，理解認識了手、腳、尾巴、嘴巴后，我又通過游戲：猜新娘，讓幼兒練習學說短句“新娘，新娘，請伸出XX來看看”一方面發展了幼兒的語言表達能力，另一方面，幼兒在學說短句時又對字手、腳、尾巴、嘴巴又了精確的認識。整個活動，氛圍輕松、自由，幼兒情緒愉快，參與積極主動，效果不錯。不足之處是：游戲“猜新娘”時間太短，幼兒沒能一個一個都輪到說。活動結束的有些匆忙。

　　有了對早期閱讀的初識，我發現早期閱讀是一個理解讀物的活動過程。也讓我明白了在早期閱讀活動中，要讓幼兒逐漸了解到閱讀的一般程序，掌握閱讀的基本技能和方法。幫助幼兒養成良好的閱讀習慣和濃厚的閱讀興趣，讓他們學會閱讀，喜愛閱讀，并終身受益。

　　書是無聲的，但它有生命，只有當孩子產生了濃厚的閱讀興趣，閱讀才會成為心靈的對話。所以，作為人生啟蒙教育工作者的我們，不僅要以身作則，以自己的閱讀行為去帶動、影響孩子的閱讀，同時也要做一個富有細心、耐心和慧心的引領者，幫助孩子叩開閱讀的大門，讓孩子在書的海洋中盡情地暢游，快樂地成長。

中班語言教學反思9

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，并能描述主要情節。

　　2、體會父母對自己的愛并懂得要用實際行動來表現對父母的愛。

　　3、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

　　4、理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　活動準備：

　　掛圖、圖片

　　活動過程：

　　一、通過提問讓幼兒回憶經驗

　　1、小朋友，我們生病的時候媽媽是怎么照顧我們的啊??

　　(預設答案：給我們吃藥、還給我們蓋被子、帶我們去看醫生、還叫我們多喝開水，多吃水果)

　　(根據幼兒的回答把圖片貼在小黑板上)

　　二、通過完整講述讓幼兒初步理解故事內容

　　1、教師有表情地講述故事

　　2、提問：故事中主要講了誰?講了一件什么事呀?

　　(小野豬和小野豬的媽媽;小野豬生病了，小野豬的媽媽帶它去洗神奇的泉水，后來小野豬媽媽也生病了，小野豬也帶媽媽去洗神奇的泉水)

　　三、先出示掛圖，提問幼兒，再分段講述故事

　　出示圖一：

　　1、小朋友你在圖上看到了什么?發生了什么事?

　　幼兒回答：小野豬、小狗、兔子、小貓、大樹、小鳥、還有球。"小野豬長瘡了，小伙伴們躲地遠遠的，都不跟它玩了"

　　2、你是從哪里看出他們都不跟小野豬玩的?

　　幼兒回答：小野豬身上長瘡了，小兔子和小花貓都捂著鼻子往外跑，小鳥也是往外跑的，。

　　3、看看它們的表情是怎么樣的?它們會對小野豬說些什么呢?

　　幼兒回答：小野豬很傷心、小狗在笑小野豬。它們捂著鼻子說：“呦，呦，臭呀，臭呀。你快點走開，我們不要和你玩!

　　4、小朋友不理小野豬了、小野豬很傷心接下來會發生什么事呢?

　　出示圖二：

　　1、你在圖上看到了什么，他們在做什么呢?

　　幼兒回答：野豬媽媽背著小野豬，很多汗水留下來!

　　2、野豬媽媽為什么背著小野豬啊?背著它去干什么呢?

　　幼兒回答：因為小野豬生病了，野豬媽媽背著小野豬去看病。因為小野豬走不動了......

　　3、氣很好，有很大的太陽，野豬媽媽背著小野豬走在路上它們會怎么樣呢?

　　幼兒回答：會很熱很累、會出很多的汗。

　　4、出很多的汗，野豬媽媽的汗會滴在哪呢?小野豬的汗又會滴在哪呢?

　　幼兒回答：野豬媽媽的汗回滴在路上，小野豬的汗會滴在野豬媽媽的身上。

　　5、小朋友開動下腦筋想想小野豬的汗滴在野豬媽媽身上，野豬媽媽會怎么樣?

　　幼兒回答：野豬媽媽會生病、會被小野豬傳染。

　　6、既然這么嚴重，野豬媽媽為什么還要背小野豬呢?

　　幼兒回答：因為小野豬懶，它走不動了，因為小野豬生病了、因為野豬媽媽不想小野豬吃苦......

　　7、接下來我們一起仔細聽又發生了什么。

　　出示圖三：

　　1、你看他們在干什么?發生了一件什么事呢?

　　幼兒回答：小野豬在洗澡、野豬媽媽在看著小野豬洗。

　　2、你們看小野豬洗的舒服嗎?你從哪里看出來的?

　　幼兒回答：小野豬的眼睛是閉起來的，它舒服的睡著了。小野豬笑瞇瞇的。

　　3、野豬媽媽在干什么呢?野豬媽媽看小野豬洗的那么舒服，會想些什么呢?

　　幼兒回答：野豬媽媽在看小野豬洗澡、看小野豬洗的那么舒服，野豬媽媽也想洗了。

　　4、野豬媽媽為什么想洗澡呢?最后洗了嗎?為什么不洗呢?

　　幼兒回答：野豬媽媽出了一身汗，小野豬的膿水又流在它身上，所以它很想洗一洗，可是水潭很小，每次只能洗一個，它想小野豬的病快點好，所以讓小野豬洗。

　　5、那野豬媽媽沒有洗，會不會傷心呢，一起來看看野豬媽媽的表情是怎么樣?為什么?

　　幼兒回答：野豬媽媽笑瞇瞇的，因為野豬媽媽看見小野豬甜甜地打呼嚕，因為小野豬洗過之后就會好的`，野豬媽媽很開心。它想它的寶寶快點好。

　　6、野豬媽媽沒有洗會怎么樣呢?我們一起來看看

　　出示圖四：

　　1、圖上發生了一件什么事?

　　幼兒回答：野豬媽媽生病了。

　　2、你從哪里看出野豬媽媽生病了?

　　幼兒回答：野豬媽媽躺在床上，小野豬在旁邊哭。

　　3、野豬媽媽生病了，小野豬會怎么照顧它的媽媽呢?

　　幼兒回答：帶它去看病，給它吃藥、帶它去洗神奇的泉水，給它蓋被子......

　　4、我們一起來看看小野豬是怎么照顧野豬媽媽的。

　　出示圖五：

　　1、野豬媽媽和小野豬在干什么?去哪里呢?

　　幼兒回答：小野豬扶著野豬媽媽去洗神奇的泉水。

　　2、你從哪里看出來它們是去洗神奇的泉水?

　　幼兒回答：它們走的路和前面野豬媽媽背小野豬去洗澡的那條路是一樣的。

　　3、小朋友觀察的很仔細哦。真棒!它們的表情是怎么樣的呢?為什么那么開心呢?會說寫什么呢?

　　幼兒回答：它們想到洗過泉水就會好的，所以開心。它們會說：“媽媽，我愛你!”“寶寶，我愛你!”

　　四、討論并講述

　　1、小野豬生了什么病?怎樣才能治好它的病呢?

　　2、小野豬媽媽為了治好他的病，吃了哪些苦呢?

　　3、小野豬媽媽為什么會生病，小野豬照顧媽媽了么?他是怎么照顧媽媽的?

　　五、移情講述

　　那小朋友們你們的媽媽生過病么?你們要怎么照顧媽媽的呢?

　　(提示幼兒用圖片上的內容回答)

　　教學反思：

　　故事《小野豬和它的媽媽》正是在這樣的主題氛圍中，引導幼兒在被愛和關愛親人兩個方面去強化這種情感體驗。在剛開始引題提問：“你有沒有照顧過媽媽?是怎樣照顧的?”時，幼兒的回答聲就比不上前一個問題“你生病時，媽媽是怎么照顧你的?”響亮、熱烈。幼兒自己生病時，倍受大人的細心照顧，也覺得那是理所當然的，因此舉出了好多例子。而輪到“自己照顧媽媽”時，他們由于沒有實際的生活經驗，回答比較枯燥。于是我利用圖片，有聲有色地講述了故事內容，然后又繼續提問，這次幼兒受到了故事的啟發，發言就非常積極熱烈，也像在表決心似的：“媽媽咳嗽，我會給媽媽敲敲背!”“我要給媽媽倒水喝，多喝水病好得快。”“我給媽媽買好吃的東西!”“我扶著媽媽去醫院看病。”“我……”濃厚的課堂氣氛，讓我暗暗欣慰，今天的教學活動達到了預期的教學目的，并讓幼兒充分體驗了愛和被愛的幸福感。

中班語言教學反思10

　　中班主題活動《快快慢慢》中的語言活動《吊車和賽車》是一個繞口令，對于我們幼兒而言，這是他們第一次接觸繞口令，那么如何讓他們盡快掌握繞口令的特點，便是我特別需要考慮的一個問題了。

　　在活動之前，我對這首繞口令進行分析，了解到學習繞口令，首先應該注意語音準確、清晰、圓潤;然后注意速度的由慢到快，逐漸加速;由慢漸快時，要慢而不斷，速度加快時，要快而不亂。同時，也認識到這個教學活動主要是讓幼兒初步了解繞口令快速、押韻的特點，能用不同的速度念繞口令。

　　在教學活動中，我首先讓幼兒了解到吊車和賽車的不同，之后，根據繞口令的內容，出示圖片，完整展示繞口令。在這個環節中，大部分幼兒能根據圖片的提示說出繞口令，但有少部分幼兒還不能完整的念出繞口令。

　　同時，在活動之后，我發現要在一個課堂教學的時間內，讓大部分幼兒都能口齒清楚地念出這個繞口令并不容易。特別是中間“小南用開得快的`賽車，換小蘭開得慢的吊車。小蘭用開得慢的吊車，換小南開得快的賽車。”這兩句，幼兒特別容易搞混。雖然，在教學過程中，將繞口令的內容用圖片按順序擺放在黑板上，幫助幼兒分辨繞口令中的內容，起到了一定的作用。

　　但是，在教學過程中，我發現幼兒按圖片的指示念繞口令的時候，很容易出現思維跟不上眼睛、嘴巴的情況。面對這個問題，我認為需要將活動延伸到活動后，因此，在活動結束后，我和孩子們利用空隙時間一起來念繞口令，孩子們念熟了，還讓他們一起比一比誰念的又快又好!孩子們對此也十分感興趣。

中班語言教學反思11

　　中班語言活動數數歌教案(附教學反思)主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，教學反思等內容，跟手詩歌中量詞的準確運用，在掌握詩歌基本格式的基礎上創編詩歌，適合幼兒園老師們上中班語言活動課，快來看看數數歌教案吧。

　　活動目標：

　　1．跟手詩歌中量詞的準確運用。

　　2．在掌握詩歌基本格式的基礎上創編詩歌。

　　3．認讀重點字詞：三株草、七條河、九座山。

　　4．理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　5．萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：

　　幼兒準備：小圖書人手一冊。

　　教師準備：大圖書、溫馨的音樂。

　　活動過程：

　　一、游戲活動導入。

　　游戲：我會說，準確說出量詞。

　　二、自由閱讀。

　　1．幼兒翻閱小讀書，自由閱讀詩歌，教師適時引導。

　　圖中有些什么？引導幼兒用數量詞來表述。

　　2．幼兒結伴閱讀，也可相互小聲討論畫面內容，教師觀察指導。

　　三、大圖書閱讀。

　　1．教師出示大圖書和幼兒一起閱讀。

　　（1）仔細看圖上有什么？教師引導幼兒掌握合適的量詞。

　　（2）幼兒看大圖書，聽教師朗誦詩歌。

　　2．引導幼兒找出詩歌中的'規律。如：整首詩歌是用從一到十的數字為每句的開頭，每兩個數字說一個物體等。

　　3．教師和幼兒一起朗誦詩歌，注意詩歌中兩次的運用。

　　四、體驗創造

　　1．節奏朗讀、

　　教師和幼兒一起用不同方式打節奏朗誦詩歌。如用拍手、跺腳，打響指等方式配合朗讀。

　　2．看圖仿編。

　　幼兒在框中任選一張圖片，根據圖片內容按詩歌中的句式來仿編。如。拿到畫有瓜的圖片可說：一個瓜，兩個瓜，瓜兒甜甜我愛它。

　　五、結束活動。

　　幼兒有序收書，整理物品。

　　教學反思：

　　一節活動下來，感覺幼兒參與性很高，課件的運用、圖文結合讓幼兒在短時間內就記住了詩歌，并朗讀下來，整節活動幼兒思維活躍，緊緊跟隨老師的思路。不足之處就是覺得老師說的有點多。在今后的教學活動中要注意教師指導語言要精練，真正做到引導。

中班語言教學反思12

　　設計意圖：

　　秋天是一個絢麗多彩的季節，也是一個豐收的季節，它有著非常鮮明的季節特征和可供研究的資源。《綱要》中指出：引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們感知美、表現美和創造美的情趣。為了讓幼兒在多彩的季節中感受秋天的美麗和收獲，激發幼兒關注自然、熱愛自然的情感，我設計了語言活動《綠樹葉》。通過層層遞進，讓幼兒想一想、說一說、做一做來感受美好的秋天。

　　活動目標：

　　1.萌發喜愛秋天的情感。

　　2.能理解詩歌內容，感受詩歌美好的意境。

　　3.學習有感情地朗誦詩歌，嘗試仿編詩歌。

　　重點難點分析重點：理解詩歌內容，有感情地朗誦詩歌。

　　難點：感受詩歌美好的意境、嘗試仿編詩歌。

　　活動準備：

　　1.活動前，組織幼兒進行采摘樹葉活動。

　　2.樹葉若干;小筐四個;《小樹葉》音樂;《綠樹葉》教學幻燈片;照相機;樹葉拼擺范例三張。

　　活動過程：

　　(一) 導入：

　　(1)音樂《小樹葉》幼兒進入活動室。

　　(2)觀察樹葉，自由想象。

　　請幼兒仔細觀察采摘的樹葉，想一想，說一說：樹葉是什么顏色、什么形狀的?像什么?(引出詩歌主題)

　　(二)展開：

　　1.出示掛圖，引出詩歌。(以層層遞進的方式教授幼兒詩歌)

　　(1)出示圖片一，上面都有什么?綠樹葉像小果子的什么?

　　教師用詩歌中的語句歸納：“綠樹葉，當小傘，青青果兒藏下面。”幼兒學說：“綠樹葉，當小傘，青青果兒藏下面。”

　　(2)出示圖片二，讓幼兒觀察綠樹葉被當作了什么?

　　觀察思考：圖上有什么?綠樹葉像小螞蟻的什么?小螞蟻會坐上小船干什么?

　　幼兒和老師一起說：“綠樹葉，當小船，螞蟻坐在船上玩。”

　　(3)出示圖片三，提問：“小朋友在干什么?教案來自：大;考吧幼;師網.他把樹葉當什么用?”

　　引導幼兒用詩歌中的句子歸納，嘗試以前兩幅詩歌的形式編出一句話：“綠樹葉，當小扇，輕輕為我把風扇。”

　　(4)出示圖片四，引導幼兒觀察：綠樹葉怎么樣了?什么季節來到了?

　　啟發幼兒說出詩歌的最后一句：“綠樹葉，是小船，小船飄下是秋天。”

　　2.詩歌朗誦

　　(1)教師結合掛圖朗誦，幼兒完整地欣賞詩歌。

　　(2)幼兒學習朗誦詩歌兩遍。(提醒幼兒用輕松、優美的語調和語氣朗誦詩歌)(第一遍集體朗誦，第二遍請部分幼兒上臺朗誦)提問：“你們喜歡這首詩歌嗎?為什么?你覺得綠樹葉還像什么?”

　　3.幼兒嘗試仿編詩歌。

　　(1)請幼兒將樹葉拼擺成好看的圖案，教師用相機照下來通過多媒體讓幼兒欣賞并說一說綠樹葉還可以當作什么，與幼兒編成好聽的詩句。

　　(2)教師出示樹葉拼擺范樣(孔雀、金魚、蝴蝶)與幼兒共同創編詩歌。

　　(3) 想一想，說一說“你覺得綠樹葉還可以當作什么?并且能用詩歌的'形式告訴我們嗎?”讓幼兒仿編詩歌。

　　(三)結束帶幼兒到戶外欣賞美麗的秋天，與幼兒玩勒樹葉的游戲。

　　綠樹葉綠樹葉，當小傘，青青果兒藏下面。

　　綠樹葉，當小船，螞蟻坐在船上玩。

　　綠樹葉，當小扇，輕輕為我把風扇。

　　綠樹葉，是小船，小船飄下是秋天。

　　活動反思：

　　本活動是學習新的詩歌并仿編詩歌，我們班的孩子在此活動之前沒有接觸過仿編詩歌的活動，但我們班的孩子語言能力比較強，所以對于孩子仿編詩歌我有一定的把握。

　　學習詩歌時我通過層層遞進的方式學習詩歌，在仿編詩歌時，起初我說前半句“綠樹葉，當xx”,孩子創編后半句，慢慢的孩子了解到仿編詩歌的規律，能夠完整的仿編，但有的幼兒仿編的不是很押韻，這點還要慢慢滲透學習。

中班語言教學反思13

　　活動目標：

　　欣賞離奇的童話故事情節，拓展想象空間，對蛋的種類有探索的欲望。

　　活動準備：

　　該童話的錄音磁帶一盒、母雞、雞蛋、國王等桌面教具一套、實物蛋若干。

　　活動過程：

　　1、欣賞童話故事，理解故事情節。

　　（1）教師先出示實物蛋，激發幼兒活動的興趣。

　　（2）教師有表情地講述故事一遍，讓幼兒欣賞童話故事，思考：

　　故事叫什么名字？

　　故事里有誰？

　　故事里發生了什么事？

　　2、結合桌面教具演示聽故事一遍，加深對故事情節的理解，思考：三只母雞下的蛋有什么不一樣？

　　3、欣賞童話錄音一遍，讓幼兒用語言與動作表達自己的理解。

　　4、讓幼兒想象"蛋"的奇遇記，集體合編童話故事。

　　5、小組自由討論，想象"蛋"的.奇遇記。

　　6、集體續編童話故事。

　　7、組織幼兒討論：有幾種動物會下蛋？；。教。案來自：大。考。吧幼。師網；（雞鴨鵝鳥類蛇等）它們下的蛋有什么不一樣？（引導幼兒從顏色形狀大小等方面加以比較）

　　活動延伸：

　　根據不同動物下的蛋繼續續編童話故事，講給客人老師或爸爸媽媽聽。

　　活動反思：

　　繪本《最奇妙的蛋》給大家帶來了一個發現自己優點的視角，讓每個孩子都知道，每個人都有自己的優點，每個人都是自己爸爸媽媽的王子和公主。

　　一節優秀的繪本課應該是幼兒主動參與，主動創造，從而升華主題的過程，幼兒沒有興趣一直作為一名旁觀者，要讓孩子在不知不覺中被我們引入故事氛圍，體驗故事的奇妙。

中班語言教學反思14

　　【活動目標】

　　1、了解故事中小豬通過模仿改變自己，感受故事情節的趣味。

　　2、積極參與閱讀活動，并能在活動中膽地想象和表述。

　　3、初步認識到“做自己是最幸福”的道理。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內容，感受主人公的心理變化。

　　【活動準備】

　　繪本課件、動物圖片、字卡“散步”、“小跑”、“跺跺腳”、“一蹦一跳”、“拍著翅膀”、“滾來滾去”

　　【活動過程】

　　1、談話導入。

　　(1)小朋友，還記得《變色龍卡羅》這本書嗎?卡羅助很多動物改變自己，如果你也能變，你想變成什么?為什么?

　　(2)有一只小豬長得胖胖的很可愛，可它一點兒也不喜歡自己的模樣，它決定要變一變。

　　2、分段欣賞故事前半部分。

　　(1)看!出示ppt，引導幼兒觀察提問：小豬它變得怎么樣了?(老師的手勢動作)它是怎么變高的?你看小豬踩著高蹺散步心情怎么樣啊?你從哪里看出來?它踩上高蹺是想變成誰呢?(幼兒講述)

　　(2)演示ppt，哦!原來它是想變成高個子的長頸鹿。

　　(3)演示ppt，小豬長頸鹿走呀走，遇到了斑馬，他說：“我是一只了不起的長頸鹿，可以看見好幾里遠的地方!”斑馬聽了哈哈笑，你知道斑馬為什么要笑小豬?他會對小豬說什么?(幼兒講述)小豬聽了斑馬的話生氣的走了，一不小心

　　(4)演示ppt，小豬怎么了?(幼兒講述：小豬摔了一跤)你覺得小豬適合做長頸鹿嗎?小豬覺得雖然做長頸鹿站的高看得遠，可是會摔倒的，不適合自己，小豬又有了好主意。

　　(5)這一次小豬想變成誰?演示ppt，它是怎么變的?小豬怎么想到變斑馬的?(既小豬遇到誰就想辦法變誰)(幼兒講述)

　　(6)演示ppt，看，小豬斑馬又遇到了誰?小豬會對象說什么?象又會怎么回答它?(幼兒講述)師幼分角色表演：我們一起來

　　(7)象說完，嘩啦!就用水把小豬的斑馬紋沖得一干二凈，小豬雖然很生氣，可它又有了好主意，猜一猜這次它想變誰?你為什么這么想?它會怎么變象呢?(想一想象有什么特別的地方?---既動物的外形特征)

　　(8)它變成功了嗎? 看，(成功)它是怎么變的?可是，它打了個的噴嚏，結果……演示ppt，哎呀，又失敗了。原來當象也不適合他。

　　3、膽想象小豬的變形經歷。

　　(1)小豬還想變成誰呢?它會怎么變呢? 請你猜一猜。

　　(2)小朋友的想法可真多呀，小豬到底又變成了誰呢?我們一起來看屏幕。

　　(3)教師播放課件，請幼兒自由閱讀。

　　(4)閱讀后的討論：小豬又變了幾次?變成了誰和誰?誰來把小豬的這一段故事講一講?

　　4、排列小豬變形的順序

　　出示黑板，請幼兒回憶故事情節，根據故事內容排列小豬變形后小動物的順序。

　　師：小朋友說的棒極了!請小朋友想想，小豬一共變了幾種小動物?先變得誰?然后又是誰?

　　5、完整閱讀。

　　小豬最后會變成什么樣呢?我們一起來把故事完整的看一遍。(播放課件)過程中在動物卡片的'下面出示字卡“散步”、“小跑”、“跺跺腳”、“一蹦一跳”、“拍著翅膀”、“滾來滾去”。

　　師：故事最后是怎么樣的?你覺得小豬現在開心嗎?為什么這么開心?

　　小結：是呀，現在小豬再也不會摔倒，不會被水沖，不會因打噴嚏而噴東西，他可以在泥田想滾多久就滾多久，多么自由啊。小豬終于找到自己真正的快樂了，原來只有做自己才是最快樂、最幸福的。

　　小朋友，看了這本書后，現在你還想變嗎?因為這些小動物都知道：做自己，最快樂(PPT)

　　【延伸活動】

　　鼓勵幼兒自由講述故事。

　　【活動反思】

　　現在越來越多的繪本進入幼兒園，成為孩子們最好的朋友。《小豬變形記》這一繪本內容幽默風趣，其中蘊含了深刻的道理，根據中班孩子的年齡特點，我設計了本節活動。結束以后，仔細回想活動中的每個環節和孩子的表現，感覺本節活動的3個目標基本達到，孩子們在我的引導下，對故事的情節理解的比較好，并能用較連貫的語言講出小豬是怎樣變成各種小動物，課堂氣氛比較活躍。

　　但是感覺還有一些地方把握的不夠：

　　1、時間的控制。

　　整個活動進行了40多分鐘，比較長，分析原因是，孩子們對于這個活動很感興趣，特別喜歡模仿小豬變形后的動作，加上表演之后，時間就長了。

　　2、沒能充分的讓孩子用書中的重復句來進行對話講述。

　　讓孩子用“我是一只了不起的xxx，我會xxx”模仿小豬說話時，引導的還不夠，應該給孩子們充分練習的時間，教師引導再到位一些。

中班語言教學反思15

　　這首歌曲是一首活潑輕快的幼兒歌曲，旋律易記。在教學過程中我主要從以下幾個方面教學：

　　一、教學過程中進行思想教育。通過學唱歌曲《走路》教育小朋友不要打擾別人休息，要有禮貌

　　二、培養小朋友的`創新能力，讓小朋友創編小動物的走路的動作。

　　三、通過歌表演提高小朋友的學習興趣。在教學過程中也有做得不足的地方，如評價方式不夠恰當，對學生的關注度不夠高。

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