作為一名優秀的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的四年級英語教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級英語教學反思1

　　1.對教學目標的反思

　　(1)本課將教學任務轉化為學生的學習需要，讓學生主動參與，發揮其主觀能動性。學生主動參與課堂學習，基本上達到了教學的要求.

　�。�2）但是因為學生原有的知識經驗基礎參差不齊，并且我對學生還不是十分了解,不能夠設計以學生或者說以班級為本,因人施教的教學.

　　2.對教學內容的反思

　�。�1）本課教學內容根據教學目標開發、利用學習資源，使之符合學生的經驗、情趣和認知規律等。學生從最熟悉的自己的班級著手，很自然地掌握6個關于教室設備的單詞.

　　（2）本課調整我考慮了班級和學生個別差異設計教學內容，促進學生個性的發展。對接受能力較強的學生，對他們設置有一定難度的問題，讓他們從不同方面領略成功的經驗，比如讓他們當小老師進行領讀等從不同的角度滿足了學生的英語學習方面的成就感。對接受能力較弱的學生創設更多的機會，讓他們多參加例如象跟讀或Drivetrain的簡單認讀游戲等,對他們每一點進步都及時表揚、鼓勵和關懷。

　　3.對教學方法教學管理的反思

　�。�1）本課運用多樣化教學手段，調動學生的'學習積極性。例如：根據小學愛猜愛動的年齡特點和心理特征,我在教授單詞采用實物、圖畫,在幾張圖片外畫簡筆畫拼出接下的單詞,以及要求學生根據我英語表達和動作猜測單詞等等,調動學生的積極性.

　�。�2）反思課堂教學管理手段是否得當，是否營造了良好的學習氣氛。將全班分為ABCD四組(我也考慮到是否給學生機會讓他們自己命名,后來還是打消念頭,也許到56年級可以以此調節學生的團隊精神.)在上課期間將個人的獎勵轉化為給組添加“apple”作為知識和紀律競賽形式的鼓勵.并用拍手--T:one,two,stop!-Ss:stop,stop,stop!來調節課堂紀律.

　　我認為教學過程中引入小組競賽機制,采取小步走、高密度，多變化、勤鼓勵的方法調動學生參與課堂活動。學生通過各種形式的小組合作學習，在用中學，學中用，在反復的實踐中穩步提高，把學與用有效地結合起來.

　　綜上所述，在小學英語教學中，及時地、有效地進行反思，科學。全面地分析教學過程是十分必要的。我覺得通過反思才能夠根據實際情況及時調整教學計劃，豐富教學內容，使教學計劃更迎合實際需要。這對提高我個人的教學專業水平和教學專業技能，提高教學質量，實現優化教學，培養學生的良好綜合素質都有著重要的意義.

四年級英語教學反思2

　　萬事開頭難，良好的開端是成功的一半，因此，如何上好小學英語第一堂課，讓學生在一開始就愛上英語課，對教師的英語成功教學致關重要。第一堂課一定不要急于上新課，更不能與學生大談英語的重要性，剛與英語接觸的低年級學生，他們不會理解和接受這些大道理。他們都是很感性的，興趣才是他們的最好老師。如果能抓住他們好奇心強的心理特點，給他們展示一些既簡單又有趣的英語小知識，讓他們覺得英語既陌生又熟悉，而且在實際生活中也經常接觸到，從而產生急切地想學習英語、認識英語的欲望，這樣學生們的學習興趣就被激發起來了。

　　一、展示日常生活中的口頭英語

　　現代社會中，有些英語單詞在人們口頭已經非常流行，比如：OK，Hi, Hello, Yeah, Cool, Bye-bye, E-mail，以及眾多的電視廣告Come on, baby.Are you ready?這些學生們平時耳熟能詳，但是他們也許并沒有完全了解其意，只是鸚鵡學舌而已,如果老師能用富有童趣的口語，做到語速適當放慢，語言溫和友善，語氣親切自然地講解，肯定會讓他們恍然大悟，他們欣喜的表情完全表明了對英語的好感和對老師的贊同。

　　二、展示日常生活中的書面英語

　　現在流行的不僅有口頭英語，生活中眾多的書面英語也正悄悄地出現在我們的視野里。比如建筑物上標示的英文名稱，隨處可見的英文標牌，以及商品包裝紙上的英文更是比比皆是。我們收集一些簡單的、學生常見的食品和玩具的包裝紙展示給他們看，告訴他們上面的英文都是這些食品玩具的英文名字，今后我們將很快就會學到。鼓勵學生與家長一起逛超市搜集英語單詞，設計成各具特色的單詞卡，帶到學校與老師、同學交流，這樣讓親子活動也融入到英語學習中，為學生的'英語學習添磚加瓦。這樣學生會覺得英語并不遙遠，從而激起他們想了解、想學習的欲望。

　　三、播放英文歌曲

　　除了向學生展示口頭及書面英語外，教師還可以選取詞句簡單，節奏明快的英文歌曲，如“ABC Song.”“Happy Birthday.”“Happy New Year!”播放給學生們聽。這些歌曲的曲調學生一般都熟悉，有似曾相識之感，即使聽不懂歌詞，也能高興地跟著哼唱，在愉快的氣氛中，學生們對英文歌曲也有所感受，同時進一步加深了對英語的好感。

　　四、創設情境，快樂學習

　　低年級的孩子年齡小，抽象思維不夠發達。因此，教學時我們要注意創設具體的、直觀的情境來引起他們的注意，讓他們在樂中學、在學中樂。

　　在這樣有趣的情境中，學生們積極參與，順利地完成了一堂課的學習。這個時候，學習便不再是負擔，而是快樂地體驗。

　　小學生初學英語，第一堂課并不應急于馬上教他們學到具體的知識，而讓他們在豐富多彩的展示活動中，初步感受英語，在教師的啟發和引導下，激發對英語的興趣，在學英語的路途中邁出新鮮愉快而印象深刻的第一步。

四年級英語教學反思3

　　本周教學還是圍繞購買服裝這一話題，其對話內容與上個單元關系密切，如I’d like… ,What can I do for you ? Here you are.How much are the .....? They’re ....以及一些服裝類單詞的復習與重現。通過這個單元的學習，學生可以進一步了解購物的一般過程，并能切實地感覺到英語學習的實際價值，同時也可以為日后活用語言打下基礎。

　　在教學中，我們要把枯燥的教學融入學生熟悉的生活情景中，有效地激發學生的學習熱情，而且在購物活動展開的'時候，教師要給予學生清晰的指導，并在

　　活動的進行過程中對學生進行恰當的指導，只有這樣才能更有利于學生的活動，有利于教學的有效性。與此同時，在教學中，板書也是很重要的。板書既要有重點又要具有完整性，學生可以從板書中看到所要掌握的重點和活動中時所要說的基本句型，這樣，將更有利于學生的學習與練習。

四年級英語教學反思4

　　這節課我執教的內容是小學英語《開心學英語》四年級上冊Unit 6 What do they want?第一課時conversation部分和song.《新課程標準》要求小學英語課堂教學設計要注意整體性設計，能根據小學生的認知心理特點以主題、人物或故事等形式貫穿整個課堂教學的設計，使教學內容生活化、情景化、趣味化，從而激發學生的學習情趣，使課堂教學充滿活力。同時也強調要善于利用和整合各種教學方法，進行適當的調整或取舍。而 “故事教學法”是最被推崇的：根據故事教學的內容，創設恰當的情境，通過表演，讓學生在聲音、圖片、動作的媒介下，調動學生的聽覺、視覺、觸覺等多種感官，使其全面感知，并運用所學語言進行交際。這樣故事教學能促使學生的綜合能力逐步提高。因此我在這節課教學活動中，注意突出了以下幾點

　　1.新舊知識點的整合：小學階段的英語教材的主題非常豐富，涉及到了學生生活的各個方面，所以根據教學內容合理整合顯得十分重要。學生在三年級階段已經學習了食物這一主題，對于喜歡和不喜歡哪種食物的表達已經非常的熟悉。因此，我利用What do you like？I like… 這個句型作為切入點，一開始老師復習了第一冊第九課 的有關食物和飲料的詞匯，學生在三年級的時候對這一個單元的知識很感興趣，通過師生之間討論自己喜歡的食物和飲料，激發了學生的欲望，同時以What do you like?這首歌作為熱身，營造了輕松愉快的教學氛圍，消除學生上課的緊張心理。既然學生喜歡某種東西，那么他們也會想得到這種東西，從Do you like …？ 自然就過度到本單元Do you want …？的句型重點上了。通過第一冊與第三冊知識的有效整合來教學，更加符合小學生的認知與能力水平，遵循了以舊代新的教學規律。

　　2.以“Tony’s birthday presents”這個故事為主線貫穿整個過程。

　　《開心學英語》教材的內容與生活息息相關，因此我們的教學也是從學生的身邊出發，作為生活一部分的生日成了本課的主線，利用Gogo 和Jenny 去給Tony買生日禮物的故事，創設了一個去商店買玩具的場景，引發學生的學習興趣和學習熱情，從而學習玩具類單詞。同時從生活化角度出發，我引導學生自己設計自己的生日愿望卡作為教學的拓展內容；從思想教育的角度出發，我通過播放貧困山區的兒童的艱苦現狀，讓學生在故事結束之后有所感悟和啟發。

　　一、這節課的成功之處有

　　1 、復習食物名稱與新課導入這個環節，設計唱What do you like？這首歌，并根據食物圖片進行師生問答，既復習了舊知識，又自然地引入了新知識，注重語言的再現與知識的滾動復習，注意拓展語言空間，做到環環相扣，步步設營，啟發學生，真正做到學以致用。

　　2 、在教學過程中，根據新課程標準的理念，通過多媒體多次創設情境，激發興趣。如兩人對話、猜故事中小男孩和小女孩想要什么玩具，用頭飾扮演對話中的各種角色并進行表演。通過Tony的生日愿望，學生談談自己的生日愿望。通過情景的創設，鼓勵學生大膽使用英語，為學生提供了相互交流的機會，鼓勵他們通過體驗、實踐、合作，發展聽說語言技能。

　　3 、在教學過程中，我努力營造寬松、和諧的教學氛圍，通過設計的歌曲、Chant、以及動手完成自己的生日卡及課文劇的表演等，發揮學生的`參與性，活躍課堂氣氛。在每個教學環節，尊重每個學生，通過及時到位的評價和激勵方法，如把全班分成四大組進行比賽，攀爬階梯，勇奪最后的大禮，給說對、回答積極的小組前進一步，給合作好的小組和表演好的小組給予前進2步的獎勵，這很大程度上激發了學生的學習積極性。

　　4.運用了任務型教學，通過完成一個又一個任務來幫助學生學會知識，完成本節課的教學目標和任務的。本課的教學由多個任務構成，如，通過唱舊歌通達到熱身，通過師生對話復習舊知識并自然過渡到新內容。通過觀看影片了解貧困山區兒童的現狀已達到思想教育的目的：珍惜自己的幸福生活并力所能及地幫助他人，通過聽力理解學習新句型和單詞，通過表演熟悉課文對話內容，閱讀引出制作自己的生日賀卡，并且這些任務之間是存在著一定的關系的，它們由易到難，由聽說到書寫，由基礎到拓展，符合小學生的學習特點和學習規律。

　　5.上課中每個環節時間運用得當，每個環節清晰可見，過渡自然操練的方式豐富。

　　二、這節課的不足之處是

　　1.我上課的激情還有待提高。由于精品課程教案經過多次的修改，每天處于緊張狀態，休息不好，在課前，對修改過的教案還不熟悉，心里難免有所緊張，出現誤點太多，非常遺憾。不過臨時應變還好，無大的過錯。

　　2、拓展練習應該再更多一點。

　　3、教案設計中聽、說、演較多，但是讀和寫地練習不夠。

　　4.、得多一些調節學生表演興趣的手段和方法，有些學生表演時候不夠大膽，聲音較小。

　　5、沒能大膽鼓勵學生在對話表演的時候，加入已學的語言知識，特別是交際型語言，對對話進行創作的改編。

　　三、我今后的教學努力的方向是

　　1、多閱讀有關教育教學研究方面的書籍，更新觀念，改進教學方法，，用最豐富的理論知識來指導自己的教學行為，努力提高自身的專業素質和課堂教學水平，形成個人的教學風格。

　　2、更多地觀摩優秀教師的課例并不斷地進行自我反思和及時總結，以此來改善自己教學行為、提升教學質量。

　　3、真正做到以學生為本，要不斷地進行總結和研究學生的認知規律，通過各種途經激發他們的學習興趣�？偟膩碚f，這堂課讓我更清楚地認識到自己的不足，迫切地促使我努力提升自己的個人素質和自由駕馭課堂的能力。

四年級英語教學反思5

　　我們的小學英語課堂教學如果要發揮英語的語言工具性，首先要做的就是為學生創設一個真實有效的語言學習和運用情境，并使這個情境具有趣味性、實效性，它才能與教材巧妙對接。有了真實有效的情境，學生理解、學習并運用語言才能水到渠成。

　　L31的教學反思本著這個思路與宗旨，我充分利用教材文本資源，以教材中的人物、背景為情境先讓學生充分表演，繼而拓展教材內容，增設以“制作動物園、談論小動物”為話題的項目制作、語言交流等小組合作任務，從而豐富教材內涵。最后以“制作精美小故事書并交流”為項目制作任務，將學習興趣點轉移到課堂以外，發展學生的想象能力、觀察能力以及綜合運用語言的能力，充分發揮學生的創造性——即如何在學習任務中創造性地使用學習到的語言知識，實現了本課趣味性與實效性的特點。本節課是單元開篇課，承擔著使學生整體了解單元知識構架的重要作用。因此，我在教學設計中既關注學生的已有語言知識儲備又突出語言的整體實用性；操練本課目標語言的同時，做到語言的'拓展與生成，帶領學生走進文本（學習對話）、感知情境（表演對話），走出文本（創作交流），在共同創設的情境中鍛煉學生語言的綜合運用能力。

　　本節課教學內容符合四年級學生認知特點，談論動物特征的話題更是貼近學生生活實際。整堂課為了突出高效教學，我設計的教學內容由淺入深，以簡筆畫開篇，帶領學生從一幅畫學習單詞，操練目標語言，繼而到表演對話，最終能夠使用語言進行會話交流。課堂活動由易到難，通過兩人交流、多人交流、小組合作等形式，完成表演課文對話、談論動物圖片、制作動物園并進行信息交流等任務。

四年級英語教學反思6

　　我這一堂課教學的重點是談論食物。首先我以簡單的歌曲作為課前的熱身活動，既復習了第三、四模塊的現在進行時，活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習積極性，并為新課的導入作好了鋪墊。

　　新課導入我是用“ Noodles and rice are very very nice”這首小學生比較喜歡的韻文，溶入了課堂氛圍。我從小學生已經學過的食物、水果入手，開始很自然的將學生引到了本堂課的正題？?Food 、Chinese fast food 。在接下來的整個新授過程中，我將情景教學法、直觀教學法、游戲法、聽說演唱法有機的溶為一體，為學生創設了一種輕松、活潑、和諧、有趣的學習氛圍。

　　我在教授單詞和句型時候，將單詞溶在舊句型中，將重點句溶在會話中；把單詞的讀音、拼寫、詞義理解緊密的結合起來，并與句型練習相串聯，使單詞與句型成為一個有機的知識鏈，讓學生在新舊知識的`融合中自然掌握。這使得學生能夠在有意義的情景中開展認知活動。我充分利用體態語言和實物演示將每個知識點呈現的直觀、生動、易學、有趣，讓學生樂中學，學中樂。

　　在新的知識點呈現之前，我利用課本錄音來呈現課文內容，并讓他們帶著問題來看聽錄音。通過兩遍錄音播放，讓學生對課文內容有了一個整體的感受和初步的理解，然后又利用問答的形式進一步理解和掌握課文。問題的提問，吸引了學生的注意力，激發了學生的學習動機，啟迪了學生的思維，同時也避免了老師機械、重復的講解。有趣的快速反應讓學生把新授句型在快樂的游戲和比賽中消化了。

　　接下來的自編對話活動把本堂課推向了**，學生為了充分展示自己，全身心地投入到語言實踐中去。這一環節在游戲中總結了本堂課，真正地做到了“任務”的操練和完成。即使學生充分發揮了自主學習的主體作用，激發參與意識，又充分調動了學生學習英語的積極性，并培養了學生的合作意識。

　　最后，有學生來總結本節課所學知識，提高他們的積極主動性。課后的作業設計也不是機械的背誦抄寫，而是讓學生繼續進行語言實踐。

　　這是比較成功之處，當然這堂課還存在不足之處。問題的呈現不是很好，同時學生很多想表現，但都沒有機會。

　　總之，我的這節課很成功，學生的學習過程始終是以活動為中心，通過做事、通過思考、通過合作來體驗語言，體驗學習的過程與快樂，在“用”中發展思維能力和各種語言運用能力，符合了“任務型”教學的新理念。

四年級英語教學反思7

　　成功的外語課堂教學應當在課內創設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料，突出語言的實踐性和交際性，使學生能夠“學以致用”。針對小學生的年齡特征和本課時的教學內容，如何設計出能培養學生語言運用能力并使他們有興趣進行交際的語言情境?以下是我在設計這堂課后的幾點感受：

　　一、滲入TPR，輕松學英語。

　　在本課中，我讓學生做出走的姿勢和看電視、吃點心、讀書、洗澡、睡覺等動作，邊聽邊說邊做，調動了學生的肢體語言，讓學生動起來，讓課堂活起來，使英語學習顯得不那么枯燥。實驗結果表明，多種感官參與學習活動，將會大大提高學習的有效性。新課程下的PEP小學英語教材中Let's do的形式，就是讓學生通過聽覺、視覺和肢體動作來感知和學習英語。

　　二、拓展思維，開放教學。

　　本課中把新授的單詞融入到學生學過的句子中。學習單詞的目的是靈活應用到句子中表達更加完整的意思；同時在句于中也能鞏固所學的.單詞，兩者之間相輔相成，相互促進。例如在教授單詞bathroom時讓學生回答問題：What can you do in the bathroom?諸如此類的問句，使學生的學習不僅僅局限于單詞而是語句。再如，教師通過示范讓學生運用已學的知識模仿介紹自己的房間，為他們創造了平臺學習用英語來解決問題。

　　三、聯系實際，學以致用。

　　最后的“出租房子”活動模擬真實情境，將學習內容和實際生活相結合，從而達到學以致用的目的。情境教學使學生產生仿佛置身于英語世界的感覺，在輕松、愉快的語境中積極地學習，極大地激發了學生的興趣，培養了他們良好的學習習慣，而且加大加深了語言信息輸入，促進了語言內化的過程，做到了學以致用，從而為學生進一步學習英語奠定了良好的基礎。

四年級英語教學反思8

　　本單元的topic是食物，上課之前就知道一年級的學生會很喜歡這類話題，沒想到第一課時14個詞匯的學習，學生的熱情頗為高漲，在詞匯學習中帶領學生大聲地朗讀、小組開火車讀、組組比賽讀，然后穿插趣味的單詞游戲：guess game、pass game，這兩個游戲活動極大地激發了學生的學習熱情，課堂教學氛圍達到高潮，同時采用小組競爭的形式，讓學生在比拼的氛圍中求進步，每位學生反復說英語，全員參與課堂的要求一定要達到；知識拓展也必不可少，在學習了Pizza, popcorn, chicken and apple四個詞匯后，學生能進行造句：

　　Pizza is yummy; Apple is sweet; Popcorn is my favourite; I like Chicken. 學生的英語思維得到了很好的鍛煉。

　　第二課時句型的學習，與游戲活動穿插起來更能突破重難點，同時使學生在趣味的情景中感受英語語言的學習。單詞卡片成為教學活動的主要載體，學生最喜歡擁有老師的教學卡片，根據這一心理的了解，我讓學生比一比誰最會模仿I’m hungry. I’m thirsty. 這樣就可以擁有老師的教學卡片，并采用循環的形式，讓大部分學生參與到活動中；再將四大組分成兩大組，組與組間相互模仿說句型，能做到每位學生都參與到活動中來。

　　第三課時的教學是難點，利用TPR教學法，學生在邊玩變動邊說的氛圍中快樂學習，學生能理解意思表達所學。在課堂中，發現若學生能學會造句則能更好地掌握所學,能運用則能理其義，定會認讀，這是不變的規律。而第二部分Do you like .? What do you like? 則是教學難點，首先讓學生學會認讀認讀單詞再教學句型，則能更好地掌握所學。

　　第四課時句型的`學習較簡單，學生能通過引導很快掌握I like I don’t like采用的游戲活動是“默契大比拼”，學生兩人在講臺上，A生面對全班，B生面對黑板，A生通過表情表達自己的喜好，B生猜測后說一句型，全班同學表達Yes or No，簡單的句型學習，很快變的趣味無窮。Do you like? 的對話教學注重了生生之間的真實對話的練習和表演，再通過歌謠的學習，使得課堂動靜有序，學生能掌握得非常扎實。

　　小學四年級英語教學反思4

　　在我的教學中，要面向全體，要為學生全面發展和終身生展奠定基礎。

　　1、創設各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態度。

　　2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。

　　3、鼓勵學生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　4、創設條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　在我的教學過程，應多關注學生的情感，創設民主、和諧的教學氣氛。

　　學生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發展，情態是學好英語的重要因素，因此，我努力創設寬松、民主、和諧的教學空間，要做到：

　　1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

　　2、把英語教學與情態有機會結合起來，創設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。

　　3、關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能的為他們創造語言的機會。

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

　　學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。

　　兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生發展一個發指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。

　　兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的學生轉身和后排的學生進行兩人活動。

四年級英語教學反思9

　　本節課我從學生的實際出發，不以單單學習英語而上課，而是讓他們明白：英語是一門語言，我們應該張口去說，去與其他人交流。而不僅僅是去背，去寫。這樣就違背了英語學習的意圖。這節課主要是培養學生的學習興趣為主，給學生創造了一個良好的學習氛圍：輕松活潑，有趣愉快。堅持“在玩中學，在學中做”，使學生始終一積極的學習態度，取得良好的學習效果。

　　另外，在書寫板書時，我每次畫上四線三格，然后按正確的筆順書寫。雖然三年級的學習大綱里沒有做書寫要求，但這是學生們第一次進行英語學習，老師的書寫習慣一定會深深的埋在學生們的`心里，而且會一直影響他們。所以，我必須從第一節課開始就認真對待英語學習，學生也會形成一種認真學習的態度，達到意想不到的效果。

四年級英語教學反思10

　　一年的英語教學很快就過去了�；仡櫼荒陙淼慕虒W有許多值得我去反思。

　　四年級是學英語的開端，也是一個過渡期，學生以后愛不愛學或喜不喜歡都要從這一個年級開始。這是一個很重要的階段。所以在一開始我就想方設法的去營造學習氛圍，好讓學生對英語產生濃厚的興趣。上課前我都會精心備好課。準備好精美的圖片。上課時多玩游戲。及時對學生進行表揚。學生的確有很高的興趣，上課時每個學生都能積極的投入。上課所學內容都能掌握下來。這使我感到很高心。然而考完我卻發現結果并沒有我想象那么理想。原來是單詞這一塊學生沒有記住。于是我就給學生分好小組，給他們選好組長，讓他們自覺去背。開始一二個單元還不錯，可是后來單詞多了。學生就背不下來了，讓學生在家背又沒有效果。所以每個單元考下都很糟糕。究其原因還是我自己花費的時間不多，沒有親自去抓。這是我最值得反思的'地方。當然和家長溝通也很少。

　　以后爭取在這些方面做好。引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學良好的學習習慣。我相信只要我努力去做了我就一定能做到。

四年級英語教學反思11

　　隨著時代的發展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種表達個人思想，進行人際交往和交流的有效方式�？梢赃@樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因此，小學開設英語課是當代社會發展的需要，可以有效地提高我國全民的英語水平。

　　小學生模仿力、記憶力、可塑性強，具有許多成年人甚至中學生不具備的優越條件，小學開設英語可以發揮他們學習語言的潛力。小學開設英語課可以使小學生了解其他國家和民族的優秀文化傳統，開闊眼界，擴展他們的知識，提高他們的思想品德修養，樹立國際意識。

　　我校從一年級就開始開設英語課程，一二年級采用的是清華一條龍的教材，這套教材結合學生的實際生活經歷，搭配大量的插圖，讓學生在聲情并茂的的圖文中享受英語學習的樂趣;而三到五年級的學生，我們則使用了全區同意的山東版本的教材，此外我們還配以校本教材《八天英語》，旨在進一步提高學生聽說讀寫的能力。

　　結合日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點反思：

　　1、加強四會單詞的聽說讀寫，平時上課時注意復習滾動已學單詞，經常聽寫，要求學生多抄多讀多背。

　　2、加強四會句子的書寫教授。句子正確書寫形式應該開頭字母大寫，句末有標點，單詞之間有間隔。這些要求在平時新授時應該特別強調，讓學生跟著寫一寫，課后再布置作業去抄一抄，背一背，平時碰到句子就應時時強調。久而久之，堅持不懈，讓學生形成一種習慣，既使到了六年級就要強調句子的正確書寫格式。

　　3、重點單詞在平時應該強調應用，重點對話在平時強調多操練，以不同的組織形式進行對話操練，例如師生，生生，男女，小組與小組。在重點單詞鞏固的基礎上操練理解句子，在句子的'操練中理解應用單詞。

　　4、加強教材中的Let'stalk的讀和說。在平時應該鼓勵學生多讀，對程度好的學生應該鼓勵多背�？砷_展朗讀能手競賽，必讀課文，必背課文等形式進行鼓勵性與強制性記憶結合的措施，讓學生熟悉教材上的內容。在此基礎上再進行仿演對話，改編對話練習，以達到學以致用的目的。

　　5、加強對教材中的chant的練唱。在課前3分鐘可安排chant的滾動復習和操練。chant雖不作用教學重點，但不能拋棄不學。

　　6、本冊的語法重點是單復數。平時在課堂中教師在特別注意對學生的單復數錯誤的糾正，多安排做一些練習進行鞏固。明確be動詞在單復數情況下的變化。

　　7、數字和顏色，方位仍是學生的弱項，要繼續加強練習。

四年級英語教學反思12

　　我首先以一首歌曲來熱身，一開始就活躍了課堂氣氛，又利用上節課所學的Sam的年齡引出熊貓Panpan和猴子monkey也想要告訴我們它們的年齡，很自然地導入了新課；在任務呈現環節，明確交代了學習任務，讓學生知道本節課的學習重點，并布置在學完本課后，為班上九歲的同學制作卡片；在課文學習時，利用Daming幾歲了這個問題教授了句子How

　　old are you? I am nine.并利用這兩個功能語句編唱了一首小chant,后又讓學生互相詢問年齡，鞏固了本節課的功能語句，接著讓學生生跟讀課文，小組練習，充分練習后，最后讓小組同學為課文動畫配音，極大提高了學生說英語的.興趣；練習環節中，利用書上的Activity3，讓學生邊聽邊連線，進一步鞏固了本節課的功能語句；在任務完成環節，讓學生調查一下班上有哪些同學是九歲，然后給九歲的同學送卡片，將本節課的功能語句運用到生活中；最后用Activity3中的名字、年齡卡片，用學過的句子進行操練，讓課堂形成說英語的氛圍；最后在一首How old are you, Sam?歌曲結束了本課。

　　這節課整體的掌握情況比較好，學生都能問答How old are you? I am …，并且樂于詢問同伴的年齡，對于設計的練習小游戲都很感興趣。

　　存在的問題是：我覺得在練習環節設計的比較少，只有一個聽音連線題，可以把準備的名字、年齡卡片放在此環節，讓學生問問題，直接鞏固功能語句，在“任務完成”環節就只完成“任務呈現”環節所布置的任務。

四年級英語教學反思13

　　人教版小學英語從四年級上冊開始，除了要求同學掌握26個英文字母的聽、說、讀、寫之外，還要求同學掌握一些單詞，能聽、說、認讀，并且能在四線格中進行拼寫。

　　這個要求使四年級的同學一下子覺得有點不大適應，有些同學連26個字母的聽、說、讀、寫都覺得很費勁，現在要求他們掌握單詞的拼寫，的確有點累。所以，怎么樣協助他們掌握這些單詞，便成了老師的重要任務。

　　我在教學四會要求單詞時，先通過日常談話引出要學的四會單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓同學一起拼寫，讓同學注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與同學一起拼寫，并告訴同學一些單詞的發音規則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發什么音，以便于他們對單詞的記憶。之后，讓他們在活動手冊上進行臨摹，并在謄寫本上進行適量的謄寫，和時批改，對拼寫錯誤的和格式錯誤的同學進行個別指導，努力做到人人都能掌握。

　　對一些相似或者有相似局部的單詞，我會把它們寫在黑板上進行對比教學。比方在教pen，pencil，pencil-case這三個單詞時，我讓同學找到它們的相同局部，進行比較記憶。這樣，就比較方便。在教學room，classroom，school，book，door這幾個單詞時，我告訴他們有兩個O的字母組合一般發/u：/，讓他們聯系起來進行記憶。

　　另外，我在教學新的.四會單詞前，會對前面學過的四會單詞進行復習，然后再教學新的單詞，協助同學進行不時的復習。并且我還在早上或者課前進行集體默寫，讓同學對自身的復習情況進行檢查。

　　說課稿貼近同學的實際生活，激發了同學內在學習動機，使同學很快地進入了學習狀態。同時，又通過豐富多彩的情景設計，調動同學學習積極性，為同學發明了運用語言進行交際的機會，使同學有話可說，從而也提高了同學的語言實踐能力。我想"目標教學"課堂教學模式更能充沛體現教師的主導作用和同學的主體地位。

　　小同學，特別是低中年級的小同學愛說、愛動、愛唱、愛跳，他們不愿意去死記硬背那些枯燥無味的單詞，卻易于從多方面、有變化、多感官運用的信息傳達中接受語言訓練，故而，我在單詞教學中，根據同學這些特點，用形體語言、游戲、歌曲交替或同時進行，融入單詞教學當中，增強英語學習的趣味性。小學英語出現了較多的日常生活中名詞，這樣可借助實物、色彩圖片和英文歌曲，化靜為動，在文具類的單詞時，教各同學用自身的文具邊舉起邊唱英文歌《Pen, Pencil,Ruler, Book》，從而在歡快的節奏中學習了１１種文具的英文單詞，并瑯瑯上口。

　　在英語課堂教學過程中，要恰當地運用手勢的作用。如今天所學的兒歌中有兩句”I can see”教師邊說,邊用手指指眼睛，示意同學看；”for you and me”老師指指自身再指指對方,讓同學明白you和me的意義。當同學操練或扮演結束時，教師豎起大拇指說“Good！”給同學以褒揚和鼓勵。在英語課堂教學中，為了突出教學重點和難點，教師可運用強調的手勢，引起同學高度注意。不同的手勢表達不同的情感，但這并不意味著教學中運用的手勢越多越好，教師要選擇運用恰當的手勢，使手勢和所要表達的語言知識內容真正統一協調起來，起到潤色、強調和交流的作用。

　　通過讓同學學一學,做一做,動一動來掌握知識。對一年級的同學來說，他們最喜歡這種游戲方式，課堂氣氛非常熱鬧，同學的思維也活躍起來。

　　歌曲是小朋友們喜聞樂見的事，在歡快的音樂聲中，他們又唱又跳，激發了他們對英語學科的興趣。

四年級英語教學反思14

　　這篇教學設計我比較滿意，原因如下。

　　第一，備學生。我考慮了學生的五個方面。

　�、佟耙阎�”。已知指學生已學的知識，尤其指與本節內容學習相關的知識經驗和能力水平等。Unit5 要求學生能熟練的表達個人喜好。這個話題與學生的生活很貼近，并且，之前我們學過很多關于食物，水果，動物的單詞。因此，我準備了很多相關圖片，準備了牛奶，餅干，面包等相關實物。

　�、凇澳苤�”。能知指通過這節課，學生能達到怎么樣的目標。根據同學們已有的知識和能力，我確定了這節課的教學重點以及難點是能聽懂，會說新單詞；熟練的表達自己的喜好以及like后要接可數名詞的`名詞的復數形式。

　�、邸拔粗�”。未知指教學目標中學生所沒有掌握的知識。因為like的用法三年級下冊已經學過剩下的未知就是新單詞的發音，以及掌握like后要接可數名詞的名詞的復數形式。

　�、堋扒笾�”。求知是指除教學目標規外，學生還希望知道哪些課本外知識。

　�、荨叭绾沃�”。如何知是考慮到學生的學習習慣，學習方法來思考學生如何進行學習。小學生都活潑好動，大家更喜歡在新鮮有趣的氛圍中學習和運用知識。因此，我利用圖畫設計了一個教學情境，并且圍繞教學內容設計了幾個游戲，如，Quick response; The train is coming; Pair works and so on 。

　　第二，備課程。我認真的分析了這個單元。。Unit5 I like biscuits.的教學目標為用“What do you like?”“I like/don’t like”詢問及表達個人喜好。這個話題與大家的生活息息相關，能引起學生的興趣。并且，我們上期也學過關于like的用法，掌握用法并不難，關鍵在于要讓學生敢于開口說出漂亮的句子。因此我準備了很多圖片，實物等教學資源，希望大家愿意表達。

　　第三，備情境。在教新單詞時，我設計了一個情境：我準備了很多食物的實物置于講臺上，裝扮成一個柜臺。然后邊表演邊說：老師餓了，去餐館吃飯。哇！這里好多好吃的，你們知道這是什么嗎？用英語怎么說么？直接教學生食物那幾個單詞也許學生也能記住，然而，我相信添加了這個情景，大家肯定印象更深刻，覺得更加有趣，更喜愛學英語。

　　第四，備自己。我想，每個老師都希望在教學中帶給學生歡樂，又教給了他們知識。對我來說，我的缺點在于不能準確把握學生的整體和局部，或者說，沒能關注學生的差異，有時候，知識基礎好的同學掌握了的知識我會誤認為全部學生都掌握了，因此這節課，我設計了許多的活動，讓更多的人開口說英語，從而了解大家掌握的情況。大家掌握得確實不錯。此外，另外一個缺點，評價的話語不具備藝術性。希望各位同行和老師多多指導。

　　第五，備設計。我認為我根據學生的學習需求，準備了充足的教具，注重了學習過程的體驗，設計了一些情景，安排了這節課的設計，引導學生了解深入學習內容。課后我調查了大部分學生都掌握并能運用所學知識表達自己的愛好。個人覺得比較滿意。

　　這節課我最不滿意的地方在于教學生新單詞的發音時，我借助了中文。我也知道最好事用發音規則來記，用中文注釋來記單詞發音，不是很準確且記不住如何書寫。然而，現實也是比較殘酷的，農村學校家長對孩子的英語不重視，一周才兩節英語課，太少了。事實上，小學三、四年級剛開始學字母，并且湘教版每單元的P artE也是有意的教導孩子發音規則。希望每周能增加一節英語課。此外，總是會有些學生不愿開口說，或者根本不會說，這不得不說是一個遺憾。

四年級英語教學反思15

　　在Module 4這個板塊的教學中，我充分利用了“顏色”這一話題與已學知識的前后聯系和生活的橫向聯系組織教學，使舊知識得到鞏固，使課堂教學資源更加豐富，同時也使英語學習生活化，熟悉的情景讓學生加深了對語言的理解。其次是教學上運用了游戲、比賽、歌曲、表演等生動有趣的教學手段，讓學生在“玩”中學，“樂”中學。學生展示出“樂學”和“愛學”的學習態度。不過在教學中對生活中的'教學素材挖掘得不夠深入，只是圍繞教材，沒能很好地跨越教材，拓展和延伸學生的語言知識。如有可能的話應在這一方面適當加強。

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