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身為一名優秀的人民教師，我們的工作之一就是教學，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編整理的中考物理總復習教學反思，希望能夠幫助到大家。
中考物理總復習教學反思1
初三復習是為學生參加中考做準備的，中考注重考查學生物理學習所達到的程度和水平。因此，知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀要并重。復習除了要發揮其鞏固、強化基礎知識的作用外，主要的還在于其是一個再認識、再發現的過程。在復習的過程中，學生不但要在老師的指導下疏理知識的脈絡，形成相應的能力，還要獲得對人生、社會和自然的有益啟迪和認識。然而，在總復習過程中，就我個人的教學經驗，我覺得值得反思的方面有：
反思之一：教過與教會。
課本上的知識點都是學生平時已學過的，應該會了，沒有必要再浪費時間在課堂上復習了。因此，總喜歡找一些新穎的，平時沒見過的習題來讓學生練習，然后評講。認為這樣復習效果會顯著，會提高學生應試水平。可是，當學生對已講過的基礎考點、習題還做不起來時，我們總是埋怨學生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會！”言下之意，是你學生的責任！其實不然，無論什么樣的班級，也不論學生的學情怎樣，都會存在一定的薄弱點。雖然要求老師對每個學生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易，但老師平時做個有心人，勤于記載，把大多數同學平時學習時存在的普遍問題，記載下來，復習時就能做到心中有數！我一直提醒自己：教過不等于教會了，復習時重點問題重點講，常錯問題反復練，這樣復習的針對性有了，效果才會好。
反思之二：全體與部分。
中考首先是“衡量學生是否達到畢業標準的主要依據”，其次才是“高中階段學校招生的主要依據之一”。所以，命題面向的是全體考生，試題一定不會很難，基于此，在復習與訓練過程中我們要面向全體同學，對考點不必摳得太深，要不遺余力地夯實學生的基礎，千方百計地提高學生的能力。要求課堂結構是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考，同平時講課一樣，一以貫之地注重學生良好思維品質的培養。
反思之三：教材與題海。
初三復習，主要還是用好課本，其次還要用好一本復習資料，決不能本末倒置！只要用好了課本，選擇好復習教材，才能讓學生遠離題海，就會起到事半功倍的作用。
中考命題的根本依據是《課程標準》，只要真正領會并落實《課程標準》的精神，就能達到國家對我們教學的基本要求。為此，我們必須遵照《課程標準》的要求開展復習工作。
中考《考試大綱》不僅是廣大師生復習備考的依據，還是命題人員命制試題的依據。因此，老師在復習備考前要認真研讀。首先要了解各知識點考試的層次，使復習有目標、有正確的方向，把握復習的深度、難度，增強復習的效率。其次，要認真研究樣卷與題型示例，熟悉題目類型、試卷結構以及各題目中涉及的知識內容和解題方法，并體會題目中對物理現象、概念、規律以及科學研究能力的`考查方式與考查方法，理解答題的規范。在領會《考試大綱》思路的基礎上，確定或調整復習的策略以及復習的“重心”。第三，要注意其中涉及的三個“比例”：試題難易比例、試題題型比例和試題內容比例，嚴格按照《考試大綱》的考試內容和要求進行復習，考什么復習什么，考多難復習多難，做到有的放矢。那些基礎比較薄弱的考生要狠抓雙基落實，突出復習備考的重點和主干知識，明確復習備考的主攻方向。
盡管中考越來越注重對能力的考查，但在每年的中考試題中考查基礎知識和基本技能的試題仍占有很大的比例，且從每年的中考試卷分析中也可以看出，許多考生在這些基本試題上的失分也是比較嚴重的，因此，考生應結合《課程標準》和《考試大綱》，對所學知識進行全面、系統的復習，將所學知識由“知識點”到“知識鏈”再到“知識網”。在此基礎上，把歷年來當地中考試題中的“必考點”及“頻考點”找出來，重點落實。
建議一：老師下題海，學生離題海。
建議二：重視反饋、正確歸因、善待學生。
總復習沖刺階段，或多或少總有部分學生由于種種原因，模擬考試考得不理想，這時，我們走進學生的心里，要多關心、安慰他們，幫助他們一起分析原因，尤其要對后進生加強輔導、關心、鼓勵，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，都要充分肯定他們。這樣才能充分調動他們學習的積極性和主動性，做到大面積地有質有量地提高學習成績。
中考物理總復習教學反思2
在初三教物理不知不覺已經好幾個年頭，雖然沒有取得什么成績，但想法還是有一點。初三總復習是整個初中階段非常重要的一個環節，學生學了兩年的基礎物理，如何在中考前把這些知識融合，是學生能否在中考取得好成績的'關鍵，以下是我這幾年在復習中的一點感悟：
1、狠抓基礎（怎樣狠也不為過）。無論題目怎么變，它所需的基礎知識是不變，沒有扎實的基礎一切都是空話，而且難題也是建立在簡單的題目的基礎上組合而成；
2、注意各板塊知識的梳理。初中物理共分以下板塊:聲、光、電、熱、力、磁、物質，其中重點、難點集中在電和力，這是中考中占比例較大的部分，所以在總復習過程中要重點突破的兩部分內容；
3、注意綜合訓練。中考前一定要進行幾次（看時間多少進行安排，但至少要有三次）中考模擬考。試題應多樣化，最好是自己出的和“拿來”的相結合。
中考物理總復習教學反思3
我們知道，九年級復習是為學生參加中考做準備的，中考注重考查學生物理學習所達到的程度和水平。因此，知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀要并重。復習除了要發揮其鞏固、強化基礎知識的作用外，主要的還在于其是一個再認識、再發現的過程。在復習的過程中，學生不但要在老師的指導下疏理知識的脈絡，形成相應的能力，還要獲得對人生、社會和自然的有益啟迪和認識。然而，在歷年的總復習過程中，我們還存在著許多值得去思考的東西，就我個人的教學經驗，我覺得值得反思的方面有：
反思之一：教過與教會
許多老師認為：課本上的知識點都是學生平時已學過的，應該會了，沒有必要再浪費時間在課堂上復習了。因此，總喜歡找一些新穎的，平時沒見過的習題來讓學生練習，然后評講。認為這樣復習效果會顯著，會提高學生應試水平。可是，當學生對已講過的基礎考點、習題還做不起來時，我們總是埋怨學生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會？！”，言下之意，我老師沒法子了，是你學生的責任！其實不然，我們想一想，如果說：教過等于教會，學生不都是滿分了？還有復習的.必要嗎？無論什么樣的班級，也不論學生的學情怎樣，都會存在一定的薄弱點。雖然要求老師對每個學生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易，但老師平時做個有心人，勤于記載，把大多數同學平時學習時存在的普遍問題，記載下來，復習時就能做到心中有數！我一直提醒自己：教過不等于教會了，復習時重點問題重點講，常錯問題反復練，這樣復習的針對性有了，效果才會好。
反思之二：全體與部分
在總復習時，有的老師認為總復習是為少數學生升學服務的，更有甚者，認為是為考縣中的學生服務的（依據社會群眾對老師、學校的評價）。于是，復習之初，就高要求、高起點，大部分學生對復習內容都聽不懂，上課迷惑不解，昏沉欲睡。還有極少數教師在改作業、閱卷時，眼中也只有尖子生！這樣的復習能怪學生不懂事，不認真聽課？！，其實，他不與你老師對著干就已很不錯了！
我認為：中考首先是“衡量學生是否達到畢業標準的主要依據”，其次才是“高中階段學校招生的主要依據之一”。所以，命題面向的是全體考生，試題一定不會很難，基于此，在復習與訓練過程中我們要面向全體同學，對考點不必摳得太深，要不遺余力地夯實學生的基礎，千方百計地提高學生的能力。要求課堂結構是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考，同平時講課一樣，一以貫之地注重學生良好思維品質的培養。我總是認為：部分大于全部！
反思之三：教材與題海
常見現象：九年級老師進出教室手上拿的都是試卷，沒有課本，沒有備課筆記。
其實，九年級復習，主要還是用好課本，其次還要用好一本復習資料。比如說《全品中考復習方案》，但決不能本末倒置！只要用好了課本，選擇好復習教材，才能讓學生遠離題海，就會起到事半功倍的作用。
中考物理總復習教學反思4
初三復習是為學生參加中考做準備的，中考注重考查學生物理學習所達到的程度和水平。因此，知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀要并重。復習除了要發揮其鞏固、強化基礎知識的作用外，主要的還在于其是一個再認識、再發現的過程。在復習的過程中，學生不但要在老師的指導下疏理知識的脈絡，形成相應的能力，還要獲得對人生、社會和自然的有益啟迪和認識。然而，在總復習過程中，就我個人的教學經驗，我覺得值得反思的方面有：
反思之一：教過與教會
課本上的知識點都是學生平時已學過的，應該會了，沒有必要再浪費時間在課堂上復習了。因此，總喜歡找一些新穎的，平時沒見過的習題來讓學生練習，然后評講。認為這樣復習效果會顯著，會提高學生應試水平。可是，當學生對已講過的基礎考點、習題還做不起來時，我們總是埋怨學生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會？！”，言下之意，是你學生的責任！其實不然，無論什么樣的班級，也不論學生的`學情怎樣，都會存在一定的薄弱點。雖然要求老師對每個學生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易，但老師平時做個有心人，勤于記載，把大多數同學平時學習時存在的普遍問題，記載下來，復習時就能做到心中有數！我一直提醒自己：教過不等于教會了，復習時重點問題重點講，常錯問題反復練，這樣復習的針對性有了，效果才會好。
反思之二：全體與部分
中考首先是“衡量學生是否達到畢業標準的主要依據”，其次才是“高中階段學校招生的主要依據之一”。所以，命題面向的是全體考生，試題一定不會很難，基于此，在復習與訓練過程中我們要面向全體同學，對考點不必摳得太深，要不遺余力地夯實學生的基礎，千方百計地提高學生的能力。要求課堂結構是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考，同平時講課一樣，一以貫之地注重學生良好思維品質的培養。
反思之三：教材與題海
初三復習，主要還是用好課本，其次還要用好一本復習資料，決不能本末倒置！只要用好了課本，選擇好復習教材，才能讓學生遠離題海，就會起到事半功倍的作用。
中考命題的根本依據是《課程標準》，只要真正領會并落實《課程標準》的精神，就能達到國家對我們教學的基本要求。為此，我們必須遵照《課程標準》的要求開展復習工作。
中考《考試大綱》不僅是廣大師生復習備考的依據，還是命題人員命制試題的依據。因此，老師在復習備考前要認真研讀。首先要了解各知識點考試的層次，使復習有目標、有正確的方向，把握復習的深度、難度，增強復習的效率。其次，要認真研究樣卷與題型示例，熟悉題目類型、試卷結構以及各題目中涉及的知識內容和解題方法，并體會題目中對物理現象、概念、規律以及科學研究能力的考查方式與考查方法，理解答題的規范。在領會《考試大綱》思路的基礎上，確定或調整復習的策略以及復習的“重心”。第三，要注意其中涉及的三個“比例”：試題難易比例、試題題型比例和試題內容比例，嚴格按照《考試大綱》的考試內容和要求進行復習，考什么復習什么，考多難復習多難，做到有的放矢。那些基礎比較薄弱的考生要狠抓雙基落實，突出復習備考的重點和主干知識，明確復習備考的主攻方向。
盡管中考越來越注重對能力的考查， 但在每年的中考試題中考查基礎知識和基本技能的試題仍占有很大的比例，且從每年的中考試卷分析中也可以看出，許多考生在這些基本試題上的失分也是比較嚴重的，因此，考生應結合《課程標準》和《考試大綱》，對所學知識進行全面、系統的復習，將所學知識由“知識點”到“知識鏈”再到“知識網”。在此基礎上，把歷年來當地中考試題中的“必考點”及“頻考點”找出來，重點落實。
建議一：老師下題海，學生離題海
建議二：重視反饋、正確歸因、善待學生
總復習沖刺階段，或多或少總有部分學生由于種種原因，模擬考試考得不理想，這時，我們走進學生的心里，要多關心、安慰他們，幫助他們一起分析原因，尤其要對后進生加強輔導、關心、鼓勵，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，都要充分肯定他們。這樣才能充分調動他們學習的積極性和主動性，做到大面積地有質有量地提高學習成績。
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