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在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的理發師教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
理發師教案 篇1
一、教材分析:
《理發師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。采用d大調，24拍，單樂段結構。旋律采用上行級進、樂句模進，八度大跳、同音反復等發展手法，并將三次模擬理發的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規律的xx│xx│的節奏相配合，生動地描繪了理發師認真、快速、愉快地忙碌著的形象，反映了勞動時的歡樂及成功的喜悅。
二、教學目標:
1、能理解勞動給我們帶來的愉快;
2、用簡便愉快的聲音邊唱邊表演《理發師》;
3、經過編創小歌謠、動作和表演，培養學生的參與意識、創造意識。
三、教學重點:
能在游戲中熟悉歌曲并能初步學會。
四、教學難點:
在歌曲中加入動作的聲音。
五、教學準備:
電子琴、多媒體課件
六、教學過程：
（一）組織教學：
同學們，你們喜歡做游戲嗎？下頭我們一齊來做個小游戲吧！你們看，教師這有個十分漂亮的小盒子，我請一位同學上臺來在盒子里抽出一張紙條，然后你要把紙條上寫的資料用動作表演出來，讓其他同學猜猜看，你做的動作是在做什么？（刷牙、掃地、洗衣服、擦桌子）
今日教師要給大家介紹一位新朋友，他來自澳大利亞，今年60多歲了，他有一雙巧巧手，教師來表演動作，大家猜一猜他是干什么的呢？（剪頭發）
老爺爺是一位理發師，他用這雙靈巧的手為客人理發！
今日我們就一齊來學習一首歌曲，名字叫《理發師》。（板書課題）
�。ǘ⿲W唱歌曲：
1、初聽歌曲：
我們一齊來欣賞一下這首歌，聽一聽歌曲中都唱了些什么？
2、理發店里都有哪些工具？各發出什么樣的聲音？比一比誰的'小耳朵最靈？
剪刀：咔嚓咔嚓梳子：刷刷
噴壺：沙沙吹風機：嗚嗚
3、節奏練習：
要學好這首歌曲，我們首先要掌握這條節奏，我們一齊來打一下。
x—︱xxxx︱x—︱xxxx︱
刷咔嚓咔嚓刷咔嚓咔嚓
xx︱xx︱x—︱x0‖
沙沙沙沙沙
4、熟悉歌詞：
我們再來欣賞一遍歌曲，看誰能記住歌詞，仔細聽，看誰記得多。
5、按節奏朗讀歌詞。
6、跟教師模唱歌譜。
7、跟琴演唱歌詞。
8、完整地演唱歌曲。
9、歌曲處理：
大家應當用怎樣的情緒來演唱這首歌曲呀？
10、演唱練習：
�。�1）男生唱，女生唱。
�。�2）師生合作輪唱。
�。�3）齊唱。
（三）歌表演：
老爺爺工作十分勤勞，他的理發店顧客十分多，讓我們一齊來幫幫老爺爺吧！下頭誰想來當理發師呀，看看我們班同學們的小手能不能干，為客人設計出漂亮的發型！
1、我們一齊來設計一下動作吧！
2、同位合作練習一下。
3、請表演好的同學上臺來表演。
�。ㄋ模┩卣梗�
當了一回理發師，同學們覺得辛苦不辛苦啊？在我們的生活中，每個人所從事的工作都不一樣，像環衛工人、忙碌在高樓大廈上的建筑工人、每一天為我們做可口飯菜的廚師等等，各行各業的勞動者都值得我們去尊敬，他們都經過勞動在做著有意義的事情。教師還給大家準備了兩首與勞動有關的歌曲，我們一齊來聽一下吧！
1、《粉刷匠》
2、《賣報歌》
七、小結：
教師期望同學們努力學習，快快長大成材，勤奮工作，做一個勤勞的人！因為勞動最光榮！
理發師教案 篇2
一、教學目標
1、學會歌曲《理發師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的資料，體會歌曲的情緒，理解勞動的愉快。
2、經過音樂活動，給學生自由的音樂空間，培養學生內心節奏感和韻律感。
二、設計意圖
1、創設情景、激發興趣。
2、節奏訓練、游戲貫通。
3、自由探索、合理評價。
三、教學過程
�。ㄒ唬�、律動：拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~（表情歌）
1、看著小朋友們燦爛的興奮的笑臉，教師仿佛一下子年輕了幾十歲，此刻的心境啊字典里也找不出形容詞來了，你們呢？是不是也和我一樣感受��？請回答YES、NO
2、那么請大家轉身向客人教師門做一個表情、扮個鬼臉、越夸張就越好，讓教師也來分享我們的歡樂；我們一齊跳起來大聲說“也”~~~
（二）、即興節奏訓練（我喜歡**我喜歡*—我喜歡***）：
1、導語：真逗！音符為你們而跳動，世界有你們而精彩，你們真是教師的開心果呢，看小動物們也不甘寂寞了，也開心地說起話來了。（展示多媒體）
2、聽聽小白兔怎樣說；鴨子怎樣說；花蝴蝶又是怎樣說的。
3、教師說，你們說（激發學生說）
�。ㄈW習歌曲《理發師》
1、導語：花蝴蝶喜歡你們，教師也十分十分喜歡你們，從一進門啊，教師就發現你們是一群很異常的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜愛，象花仙子一樣的活潑可愛，眼珠兒也會說話也會唱歌，男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣，不明白你們對教師的感覺怎樣樣？說句心理話，今日教師也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理發店，找一位教師傅修剪了頭發，是不是很整齊啊，（甩甩頭發）
2、范唱：洗好頭發我一往椅子上坐，師傅就過來了（范唱第一段）
前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齊的頭發剪好了，過路的人們都豎起了大拇指，來理發的也越來越多了。這下教師傅可忙呼了（范唱第二段）又一個顧客甩了甩頭發滿意的走了。
3、學唱：我看幾位小朋友的頭發有點亂有點長，來來來~~~陳教師給你們帶去找師傅修剪一下。讓我們輕輕的推門進去吧，看教師傅正在給一位小朋友剪發呢。（1、按節奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）
4、你最喜歡歌中的那一句。學一學、做做動作。
5、“哎”字的處理：第一段表示教師傅剪了一個好發型心理自豪的唱
第二段顧客照照鏡子里的自己，好漂亮，開心的唱。
6、注意點：最終三拍的處理。
（四）、歌曲表演
1、欣賞VCD教師傅的一位小徒弟啊，聽說手藝也不錯的，我們去認識一下吧，
2、學做動作：傅真認真啊，那么的專心那么的.仔細，我們也來當一回徒弟，來學理發。（清唱）
3、團體表演要求：為客人服務必須要作到微笑，不能馬虎。（開演唱音樂和教師一齊做）
4、哪位小朋友幫陳教師再來剪一下頭發，我覺得長了一點呢。
5、評價：xx的不錯，下頭要舉辦理發大賽，比比誰的手藝精誰的手藝好，請出評委師傅：一號二號三號，選出一等一名，二等二名。
我們歡迎獲獎的小朋友上臺領獎，你們能夠去開個理發店了，教師必須來捧場的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領必須比他們強。
（五）、音樂活動——跳橡皮筋
1、導語：教師好佩服你們那！小嘴巴唱出的歌聲真好聽，巧巧手剪出的頭發真時尚，真是羨慕的不得了了。你們的小腳呀會做什么呢？
2、教師的大腳呀也會跳。
3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發師》一邊來跳呢
4、展示：每組展示，派一個代表：最佳設計獎、最佳表演獎、最佳合作獎、最佳配合獎、最佳演繹獎。
5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到學校里去，讓我們的課余活動更豐富。
（六）、小結：
最終教師祝你們天天開心天天歡樂，充滿陽光充滿節奏！
讓我們用親切自然的聲音說聲再見吧，小朋友們再見！
理發師教案 篇3
本課的重點：
1、有感情的演唱歌曲《理發師》，并能用多種方式進行表演。
2、經過學習歌曲和歌表演，讓幼兒體會到勞動的歡樂及成功的喜悅。
本課的難點：
熟悉簡單的節奏型，并為歌曲伴奏。
教學目標：
1、學會歌曲《理發師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的資料。
2、熟悉簡單的節奏型，初步嘗試運用一到兩種樂器引導幼兒伴奏。
3嘗試用合作的形式進行歌表演，培養幼兒的合作本事。
4、引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立從小“愛勞動’的思想。
教學準備：課件，音樂《真善美的小世界》，老爺爺，理發工具圖片，節奏卡，鈴鼓，沙錘。老爺爺道具：胡子，眼鏡，圍裙，皺紋紙。
教學過程：
一、欣賞歌曲
播放《真善美的小世界》，幼兒有節奏的走進教室。
師：今日教師要帶大家去一個什么的音樂王國，聽，神秘王國的音樂想起了，我們趕快出發吧!
二、師生問好!
三、感知體驗
談話導入--師：今日國王還請來了一位新客人，想明白他是誰嗎?(出示老爺爺圖片)。他是來自澳大利亞的一名理發師。如果小朋友們這節課表現好的話，等會兒老爺爺要為大家理發呢!
小朋友們去過理發店嗎?和誰一齊去的?理發師為你們理發用的是什么工具呢?一齊回憶一下。(個別回答，逐一出示工具圖片)
四、音樂表現
(欣賞音樂1)---熟悉簡單節奏型。
師：老爺爺要給大家理發了，我們一齊來看看老爺爺都帶來了哪些理發工具?
出示節奏卡1：咔嚓剪刀xx|xx|xx|xx幼兒練習兩遍
出示節奏卡2：沙沙噴壺xx|xx|x-|X0幼兒練習兩遍
整體練習一次
(欣賞音樂2)---歌詞接龍，熟悉歌詞。
師：剛才的`歌曲好聽嗎，我們再來欣賞一遍，認真聽一聽剪刀和噴壺是怎樣唱歌的。
1.復習節奏卡一遍
2.師(拍手)說歌詞前面，幼兒說后面。(出示整體節奏圖譜，接龍形式念歌詞)
3.師唱前面，幼兒唱后面。
(欣賞歌曲3)完整跟唱---進一步熟悉歌曲。
師：老爺爺理的頭發漂亮嗎?理發店的老爺爺說了，今日誰表現好等會兒要親自給他理發。我們再一齊帶著愉快的情緒，邊欣賞邊唱歌曲，把歌曲中自己最喜歡的一句記住告訴教師好嗎?(能夠根據歌詞引導幼兒逐句用肢體語言表現)
提問1：老爺爺長什么樣貌?(長長胡子)誰來學一學?
提問2：手里拿著什么?一齊來學一學。
提問3：快理完了老爺爺怎樣告訴大家的?誰來學一學?
提問4：怎樣使頭發更柔順?誰來學一學?
提問5：老爺爺怎樣跟下一位顧客打招呼的?
提問6：小朋友們怎樣照鏡子的?誰來學一學?
(欣賞歌曲4)完整表演唱---嘗試運用肢體語言表演歌曲。
師：理發店的顧客這么多，大家都愿找他理發，老爺爺心境怎樣?(開心高興)下頭請大家帶著愉快心境一齊表演唱這首歌曲吧!
五、樂器表演---初步嘗試運用樂器學習簡單伴奏
(出示鈴鼓，沙錘。)
師：今日國王還請來了兩位樂器好朋友。第一位是：鈴鼓。第二位是：沙錘。
聽一聽，哪一種樂器發出的聲音像剪刀。哪一種樂器發出的聲音像沙錘。(分別示范)
表演1：幼兒唱前面，教師為后面伴奏
表演2：部分幼兒唱前面，部分幼兒分主角為后面伴奏
六、主角表演---個體兼顧，面向全體相結合，鼓勵幼兒大膽表達
師：剛才小朋友表現好，老爺爺要為大家理發了。閉上眼睛，教師把老爺爺請出來吧。
1.師扮演老爺爺，幼兒表演唱
師：老爺爺要跟大家說再見了，教師頭發亂了，也想理發，誰來變成老爺爺幫教師理發呢?
2.師扮演顧客，幼兒扮演教師理發。(中間換幼兒扮演顧客)
3.團體互換主角表演
師：老爺爺理發好看嗎?還有誰愿意變成老爺爺幫大家理發?大家都想嘗試對吧，那教師此刻把大家都變成理發師好嗎?
第一遍男孩扮演成老爺爺，女孩扮演成顧客。表演。
第二遍女孩扮演成老爺爺，男孩扮演成顧客。表演。
小結
師：今日大家在音樂王國玩得開心嗎?為什么?對，我們變成老爺爺為大家理發了，所以開心!你看，老爺爺用勤勞的雙手，給大家帶來了美麗，多好啊!原先，勞動是光榮和歡樂的!所以，我們回家也要用可愛的雙手為爸爸媽媽，爺爺奶奶做一件事情，讓他們高興好嗎?
結束
開心的音樂之旅即將結束了，讓我們隨著動聽的音樂一齊回家吧!(拍手)
理發師教案 篇4
【活動目標】
1.了解理發店的工作人員，初步了解理發師的工作職責。
2.會簡單地溝通，并使用禮貌用語。
【活動準備】
經驗準備：在談話活動中與幼兒討論以下問題。你的頭發長了怎樣辦?你去理發店理發嗎?理發店里都有哪些工作人員?引導幼兒初步了解理發店在生活中的用途。
材料準備：供給頭梳、剪刀、電吹風等玩具。
環境創設：布置理發店場景。
【活動過程】
一、情景導入，激發幼兒的興趣。
(一)教師：小朋友們的頭發長了怎樣辦呢?那么，理發店里都有哪些工作人員?
(二)教師當理發師給某位幼兒理發，進行情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步了解理發的程序。
二、提出游戲要求。
(一)游戲前要先把游戲材料擺放好。
(二)游戲時要遵守所扮演主角的職責，如理發師的工作資料和工作程序等。
(三)要做禮貌的顧客。
三、幼兒自由選擇主角開展游戲，教師觀察指導。
(一)觀察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲材料。
(二)重點觀察理發師的.工作情景。
(三)觀察顧客與理發師之間的溝通情景，是否使用禮貌用語，以及游戲中解決問題的本事。
四、整理游戲材料和環境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情景。
(一)整理游戲材料和環境。
(二)交流游戲情景。
教師：今日誰去理發店理發了?你喜歡哪個理發師?為什么?游戲中出現了問題了嗎?解決了嗎?怎樣解決?
理發師教案 篇5
【活動目標】
1.了解理發的程序，如：理發→剪發→吹頭發。
2.會進行禮貌的對話。
【活動準備】
經驗準備：組織情景表演"理發"，并將理發程序畫成示意圖。
材料準備：在游戲區投放理發的'程序示意圖以及剪刀、電吹風等玩具，讓幼兒學當理發師。
環境創設：在理發店的相應地方掛上理發程序示意圖。
【活動過程】
一、經過談話、示范，幫忙幼兒進一步了解理發的程序。
(一)教師：理發師是怎樣工作的?(理發→剪發→吹頭發。)教師出示理發程序示意圖。
(二)請兩個幼兒上來，一個當理發師，一個當顧客。理發師理發時，教師一邊指著理發程序示意圖，一邊講解理發程序。
二、提出游戲要求。
(一)游戲前腰先把游戲材料擺放好。
(二)理發師在理發時要看理發程序示意圖理發。
(三)理發師要主動與顧客問好，顧客要做禮貌的顧客。
三、幼兒自主選擇主角開展游戲，教師觀察指導。
(一)觀察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲材料。
(二)重點觀察理發店里理發師的工作情景，如理發程序、是否禮貌接待顧客、顧客與理發師之間的溝通情景等。
(三)觀察游戲中幼兒解決問題的本事。
四、整理游戲材料和環境。
(一)整理游戲材料和環境。
(二)交流游戲情景。
教師：今日誰去理發店理發了?理發師怎樣迎接?你說什么?理發師怎樣做?游戲中出現什么問題了嗎?解決了嗎?怎樣解決?
理發師教案 篇6
游戲目標：
1.明確理發師的工作職責，并能運用語言互相交流。
2.學會協商分配主角，能與同伴聯合游戲，增強規則意識。
3.鞏固聽到信號能共同收拾玩具的習慣。
游戲準備：
理發工具、美美發屋環境創設。
新材料：胸卡，染發工具。
游戲過程：
1.回憶上次游戲的情景，探討本次游戲的`玩法。
A理發店的客人提意見，理發師只顧著洗頭，每人理發，該怎樣辦?
引導幼兒明白，理發師應分工明確。
B上次有的客人說燙發很滿意，那理發店還可增加什么項目呢?引導幼兒說染發。
C請幼兒表演染發，了解染發的過程。(洗頭-選顏色-染發-洗頭-吹發)
2.幼兒自主選擇主角游戲
重點指導：
A理發師們互相商量，明確自我的任務，并且佩戴上胸卡。
B教師以顧客身份參與，指導染發新項目。
C各游戲主題間能互動，如娃娃家的媽媽帶孩子去理發。理發師下班后去娃
娃家做客，醫生也來理發等。
3.收拾材料場地
要求幼兒聽到信號立刻整理玩具材料，不偷懶，玩具懂得歸類擺放。
4.游戲評價
A、教師根據游戲進展情景進行講評，表揚表現好的幼兒。
B、請幼兒互評，在互評中進一步明確游戲玩法及規則。
理發師教案 篇7
教學目標：
1、經過學唱歌曲《理發師》，讓學生體會勞動時的愉快心境，引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識。
2、學生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發師》。
3、引導學生進行歌表演的創編，培養他們的合作本事以及創作本事。
教學重點：
學生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發師》。
教學難點：
xx|xx|x—|—0|
沙沙沙沙沙
教具準備：
鋼琴各種打擊樂器錄音機圖片
教學過程：
一、活力導入
師生問好！
二、寓教于樂：
�。ㄒ唬┎乱徊拢�
師：教師聽說咱們班同學特會猜謎語，什么謎語都能猜出它的答案，今日教師就考考咱們同學，請聽好：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它�！笔鞘裁�？
生：手。
（二）做一做：
師：看似普通的手卻有復雜的學問，就因為它復雜的構造，才使得我們的手能夠有很多的用處。哪位同學能用動作表達一下你的雙手在生活中或學習中都幫你做了哪些事情？
1、生表演。（吃飯、寫字、彈鋼琴、看書……）
師：大家猜猜教師的手在干什么？
2、師用手拍出節奏型：xx|xx|（板書）
生：教師在拍節奏。
師：請同學們來模仿并用da讀出來。師繼續拍節奏型：xxxx|xxxx|
3、學生連起來拍并讀節奏型：xxxx|xxxx|xx|xx|
�。ㄈ┞犚宦牐�
1、師：同學們的小手可真靈巧，能拍出這么好聽的節奏。有一位和藹可親的老爺爺，他的手和大家一樣靈巧（出示圖片），猜猜他的手在做什么？讓我們從音樂中找到答案。
生：理發。
2、師：老爺爺理發時都用了哪些理發工具？讓我們再來欣賞音樂。
生：剪刀、噴霧。
3、師：剪刀的聲音是什么樣的？
生：咔嚓咔嚓
�。ò鍟﹛x|xx|，生讀。
咔嚓咔嚓
師：是誰在為顧客理發？
生：理發店的老爺爺。
�。ò鍟﹛xxx|xxxx|
理發店的老爺爺呀
4、學生連起來讀：xxxx|xxxx|xx|xx|
理發店的老爺爺呀咔嚓咔嚓
5、噴霧的聲音是什么樣的？
生：沙沙沙沙
�。ò鍟﹛x|xx|
沙沙沙沙
師：老爺爺理發時是這樣噴霧，但好像沒噴完？讓我們再聽聽歌曲的最終一句。
�。ò鍟┥xxx|xx|x—|—0|
沙沙沙沙沙aa（定型）
�。ㄋ模┳嘁蛔啵�
師：同學們讀得這么好，把兩個小客人都吸引出來了。（師出示打擊樂：沙錘、木魚）
1、師介紹兩種打擊樂并演奏。
2、學生感受兩種打擊樂的聲音，并分辨那種樂器聲音像剪刀，哪種聲音像噴霧？
3、播放歌曲，學生用木魚、沙錘隨音樂演奏剪刀、噴霧的聲音。
師：教師發現咱們同學用打擊樂演奏剪刀和噴霧的'聲音時，心境十分高興，那老爺爺真正為客人理發時他的心境是怎樣的？
生：高興、自豪。
師：老爺爺為什么這么高興、這么自豪？
生：因為勞動是最光榮的。
師：說的真好，因為他為自己的雙手能把這么多顧客的發型變得如此美麗而感到興奮、自豪，他感受到了勞動是最光榮的！所以咱們同學也要做ai勞動的好孩子，這樣才會有更多的人喜歡你。
（五）唱一唱：
師：今日咱們就來學習歌曲《理發師》，師板書題目并有節奏的說出歌詞。
師：同學們能不能把老爺爺理發的過程讀出來？（師糾正：把小嘴張開，每個字讀清楚）
師：大家把老爺爺理發的過程讀地這么美，如果能用歌聲唱出來必須更美。
1、學生輕聲隨伴奏演唱歌曲。
2、學生放開聲音演唱歌曲。（教師強調不能大聲喊叫，用自然的聲音演唱）
3、師生合作接唱歌曲。
師：我們都感受到了老爺爺為顧客理發時心境是那樣高興、自豪，那大家認為歌曲中的那一句最能體現老爺爺高興的心境呢？
生：哎，就快成功了！
4、教師引導并啟發學生自豪、興奮地演唱“哎，就快成功了”這一句，感受老爺爺高興的心境。
師：教師發現很多同學在演唱歌曲時自始至終堅持微笑的狀態，但有的同學做的還不夠好。
5、教師引導學生用歡快、高興的情緒完整演唱歌曲。
三、創造表現
師：如果我們此刻是一名理發師，我們應當怎樣為顧客理發？
生：熱情服務、面帶微笑。
師：讓我們一齊實際操作起來，看誰的'動作最大方、最熟練，誰的服務最熱情？
（學生分組創編動作）
1、學生歌表演。
師：哎喲，教師真為大家高興，我們班的小理發師動作各有特色，各式各樣，并且操作熟練，真棒！
師：想不想看看教師怎樣為顧客理發？
2、教師歌表演《理發師》。
3、師生共同歌表演《理發師》。
師：下頭我們要舉行理發大賽，看看誰的手藝精誰的手藝棒？教師那里設有三個獎項：手藝精湛（動作大方、熟練）獎、發型最酷獎、熱情服務獎，看誰得到的獎項最多。我們還要請出我們的打擊樂朋友，讓它們也來觀看比賽，為我們的比賽增添色彩。
4、學生分組歌表演。
四、完美結課：
師：教師太佩服同學們了，小嘴巴唱出的歌曲真動聽，巧巧手剪出的頭發真漂亮，俗話說：三百十六行行行出狀元，無論將來我們干哪一行，教師期望同學們都能用靈巧的雙手將我們身邊的人和事物裝扮的更美麗，生活也將因你們而更加完美！
教學反思：
《理發師》是一首律動、表演特點鮮明的歌曲，我以全新的教育理念，創造性地使用教材，將教學資料進行了重組和拓展。
低年級學生思想活動以形象思維為主，行為上表現出好奇、好動，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場景所感染的這些特征，我在教學活動中進取為學生供給身臨其境的理發店氛圍。經過理發的工具，配上象聲詞，如：吹風筒———嗚，洗頭———嘩，噴霧———沙，剪子———咔嚓，進行多層次、多聲部節奏聲勢的訓練，立體效果十分的好，所有的學生都積極參與這一活動。
教學中采用形式多樣，生動活潑的教學方式，設計了聽旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動，幫忙學生在學習中堅持主動自然愉快的心境。為了培養學生傾聽音樂的本事，教師在歌曲教學中，將聽唱與接唱結合運用，把枯燥的學習成了樂學，使學生在潛移默化中，掌握音樂知識和技能的學習。激發了他們表現音樂的欲望。課堂教學注重激勵性和發展性，教師評價、生生互評，肯定、贊賞學生的點滴提高，讓孩子們感受到學習成功的歡樂。
本課突出了“以人為本，以學生為本”的理念，將激發學生音樂的興趣貫穿始終，帶領學生在音樂情境中，感受體驗音樂給人帶來的歡樂。
理發師教案 篇8
教學資料：
1、用理發店內的聲音進行節奏練習。
2、學會歌曲《理發師》，并能用愉快的聲音演唱。
教學目標：
1、經過歌曲《理發師》的學習，感受歌曲愉快的情緒，并能用正確的聲音進行演唱。
2、用理發店內的聲音進行節奏訓練，滲透音樂要素。
3、經過本節課的學習，了解勞動是歡樂的。并能在音樂活動中體驗歡樂。
重、難點：
1、歌曲《理發師》愉快情緒的體驗，并能用愉快的、正確的聲音進行演唱。
2、在音樂活動中進行歌曲的`學習。
教學過程：
一、導入：
1、教師用事先錄好的在理發店內的聲音為切口，請生聆聽在哪里？都有哪些聲音？并請生邊做動作邊模仿。
2、師用歌曲音樂做背景，請生隨著音樂學做理發師。（先全班進行同一種節奏，然后分聲部進行。）
3、教師出示理發過程影片，請生看看理發的過程是怎樣樣的？并請生隨著音樂進行理發。
二、新歌教學：
1、教師語言導出新歌，請生聽聽歌曲的資料講了個什么故事？并用語言描述一下，同時請生按節奏念歌詞。
2、請生找出歌詞中的聲音，教師與學生分歌詞與聲音進行歌詞對講。（請生邊念邊用動作表演聲音。師：我做理發師，你們來當剪刀和摩絲好嗎？）
3、請生復聽音樂，并請生隨音樂表演聲音部分的動作。
4、分小組與男女進行歌詞與聲音的對唱。
5、請生復聽音樂，隨音樂輕輕的演唱，教師糾正演唱不正確的地方。（3333|4444|31|31|）
6、請生隨琴有感情的進行演唱。
三、音樂劇表演：
1、教師請一生上來當理發師，一生當顧客。其他同學演唱歌曲。
2、兩組同學進行表演，再請一些同學進行節奏伴奏。（邊看影片邊唱歌邊進行動作表演。教師請來了真正的理發師，我們和他們來一次比賽，看誰最出色，好嗎？）
四、小結本課：
師：小朋友，今日我們當了一回理發師，大家玩得開心嗎？確實，我們的理發師傅為我們帶來了美麗，帶來了歡樂，他們真了不起！讓我們再一次用歌聲來向他們表示感激。
理發師教案 篇9
活動目標：
1．在熟悉樂曲旋律和結構的基礎上，能按節奏在規定的樂句中完成相應的動作。
2．嘗試用身體動作創編出各種洗頭、理發等造型。
3．學習表演，鍛煉能力：扮演理發師和扮演顧客的.分別能用驚訝、害怕以及生氣、憤怒等表情表現出來。
活動準備：
物質準備：音樂剪輯兩個版本（分段、完整）、黑板、圖譜、假發、半弧形座位擺放。
經驗準備：幼兒已練習互相幫戴假發的經驗。
活動過程：
1、完整欣賞音樂。
2、教師講述故事，并通過圖譜幫助幼兒了解音樂與故事的關系。
(l)出示圖譜，講述故事大概。
(2)聽音樂看圖譜。
師：這段音樂哪里是理發師的呢？第四段說誰的呢7
3、學習理發師的完整動作
(1)教師與幼兒逐段創編A、B、C段音樂動作(洗頭、理發、照鏡子
(2)幼兒跟音樂完整游戲一次。
(3)學習創編顧客生氣、憤怒的動作。（顧客音樂）
4、完整游戲（完整音樂）
(1)教師與幼兒合樂游戲。
(2)鼓勵幼兒自己看圖譜游戲一次。
(3)教師找到難點，重點練習。
5、學習分角色游戲
(1)邀請助教老師合作表演。提示幼兒觀察小顧客的表情。
(2)幼兒模仿助教老師的表情。隨樂一起扮演小顧客。
(3)分角色完整游戲。
6、“改正”后的理發師正確示范一次。
理發師教案 篇10
設計意圖：
社會需要各行各業的勞動；勞動本身不分貴賤，不管是哪一行，只要好好干，作出成績，就能被社會承認，受到尊敬。各行各業的勞動者用他們的智慧和汗水服務社會，造福人民，理應受到人們的尊重，可社會上總是有一些人看不起體力勞動者特別是從事哪些又臟又累工作的人們。這對幼兒將來正確的人生觀、世界觀的形成是很不利的。通過以往的教育幼兒已初步懂得了勞動不僅能創造美好生活，造福社會，而且能陶冶情操、美化心靈；要熱愛勞動、積極參加勞動。在此基礎上教育學生尊重各行各業的勞動者是很有必要的。
活動目標：
1、了解各行業勞動者，激發尊敬勞動者的情感。
2、知道理發師這一行業與自己生活的關系。
活動準備：
1、事先了解爸爸媽媽工作特點。
2、邀請一位理發師媽媽做現場演示。
活動過程：
一、爸爸媽媽的工作。
幼兒介紹自己爸爸媽媽的`工作，并進行模仿爸爸媽媽工作時的樣子。
二、理發師媽媽。
1、介紹理發師媽媽。
2、理發師媽媽簡單介紹自己的工作。
3、逐一介紹理發工具。
4、邊給一女孩做發型邊介紹工具的使用。
5、說說理發師和自己日常生活的關系。
三、自選道具，分角色表演。
“請小朋友來當理發師和顧客，前面有兩種道具，想扮成顧客的小朋友拿上鏡子坐在椅子上，想扮成理發師的小朋友拿剪刀站在顧客身后理發，決定好了，請慢慢地走上來拿�！薄袄戆l師的本領真大，把顧客的頭發剪得這么漂亮，瞧！顧客們多漂亮！我們一起到外面讓別人也來欣賞我們漂亮的頭發吧！”
活動延伸：
回家和爸爸媽媽一起游戲。
活動反思：
知道勞動不分貴賤，各行各業的勞動都是光榮的。懂得社會生活需要各種勞動，各行各業的勞動者都是為人民服務，都值得尊重。合理地運用了愉快教學法。
理發師教案 篇11
一、情景導入
（價值分析：在看看說說中，激發幼兒參與活動的興趣。）
1、寶寶們，今天我們班今天來了一對好朋友，看看他們的頭發怎么了？
2、元元和方方都不喜歡理發，就成了“小刺猬。”元元怕洗頭，洗發水會使眼睛難受，你們怕嗎？你們有什么好辦法可以告訴元元讓他不怕洗頭嗎？
3、方方怕電動剃發器，“吱吱”一響，方方就覺得發麻，你們怕嗎？你們有什么好辦法可以告訴方方讓他不怕電動剃發器嗎？
小結：理發是一件快樂的事情，孩子們要經常理發，做一個愛干凈的孩子。
二、認識理發工具
�。▋r值分析：了解理發的各種常見用品，知道他們的用途。）
過渡語：元元和方方聽了你們的.好辦法，不害怕理發了，決定去理發了。
1、元元和方方走啊走，走啊走，一路上有很多店，但是哪家才是理發店呢？
2、元元和方方終于找到了理發店，可是理發店里有好多他們不認識的理發工具。
3、誰愿意來告訴他們你認識哪個？
�。�1）梳子有什么用？怎么用？（小木梳，刷刷刷，給你梳頭發。）
（2）剪刀有什么用？怎么用？（小剪刀，嚓嚓嚓，給你剪頭發。）
（3）吹風機有什么用？怎么用？（小吹風，呼呼呼，給你吹頭發。）
3、現在每個寶寶都是小理發師，我們要幫方方和元元理發咯。（師幼共同模仿表演）
小結：每個理發工具都有不同的本領：小木梳，刷刷刷，給你梳頭發；小剪刀，嚓嚓嚓，給你剪頭發；小吹風，呼呼呼，給你吹頭發；刷……嚓……呼……頭發理好啦。
三、學做理發師
�。▋r值分析：模仿理發師，體驗理發的樂趣。）
現在我請一半的寶寶來做理發師，一半的寶寶做顧客，我們一起學理發師的樣子，幫我們的小朋友來理發，一邊理發一邊還要念一首好聽的兒歌。（輪流交換）
小結：現在每個寶寶的頭發都是又干凈又整齊，我們以后也要經常去理發店里理發。
理發師教案 篇12
設計思路：
在學習活動的主要內容中，有讓幼兒了解社會常識這一內容，因此我們預設了本月主題——周圍的人，旨在讓幼兒接觸了解周圍生活的環境，理解并遵守基本的行為規則。在加上我班一幼兒家長開理發店的，為了充分利用這一資源，鼓勵家長走進幼兒園，我設計了這一活動。在以幼兒為本的課程體系中，有句話說的好：“為幼兒學會表達提供靈活多用的.課程及其活動空間�！蔽野嘤變罕容^膽小，在陌生人面前不善表達，我就特意設計了幾個環節，讓幼兒多開口說。比如：剛進大廳時，讓幼兒對看到的環境說說；看看客人老師的頭發，和客人老師說說話。最后一個環節讓幼兒設計發型我沒有講評比誰設計的發型好，因為孩子間存在差異，只要幼兒樂于參與就是好的，每個人的設計都是美的。
活動名稱：理發師
活動目標：
1.讓幼兒了解理發師這一職業，并認識一些理發用品。知道在我們生活中，離不開理發師，從小培養幼兒尊重他人的品德。
2.培養幼兒大膽的講述。
材料創設：布置理發店的場景、理發用品圖片，請一名理發師并和他交流過，發放“你最想問理發師什么問題”的調查表
活動過程：
一.讓幼兒看看老師布置的環境，并說說老師布置的象什么地方？
二.幼兒為理發店采購東西
1.請小朋友幫忙買理發店要用的東西。
�。ㄓ變禾暨x理發用品，并放到布置好的理發店場景中）
2.請幼兒說說：“你買了些什么？”“為什么要買這些東西？”
三.請理發師為幼兒現場理發
1.猜猜他是誰？（理發師）
2.理發師是干什么的？
3.請理發師檢查幼兒買的理發用品（順便介紹一些新的、幼兒不�？匆姷睦戆l用品，比如燙頭發的工具）
4.理發師為幼兒理發，幼兒可以和理發師聊聊天：你每天為大家理發累不累？你是怎么接待客人的？為小朋友理發和為大人理發有什么不一樣？剪下來的頭發還有用嗎？你怎樣為客人設計發型？（調查統計后幼兒最想知道的問題）
5.請幼兒講講看到了什么？
6.說說沒有理發師會怎樣？（教育幼兒要尊重理發師）
四.設計發型
1.請幼兒觀察客人老師的頭發樣式，然后為她們設計一款發型。
五.整理，回教室
理發師教案 篇13
活動目標：
1.通過多種途徑感受歌曲，嘗試用輕快的歌聲表現出來。
2.嘗試用身體動作表現歌曲中理發師輕松、詼諧的形象。
活動準備：
1.理發師圖片、音樂
2.圖譜、與歌詞內容對應的圖片
活動過程：
一、圖片導入，調動已有經驗
師：今天我帶來一副圖片請你們來看一看。（出示圖片）
師：這是哪里？你去過理發店理發么？理發師是怎么樣給你理發的呢？
二、感知、學習歌曲
1.欣賞歌曲旋律，熟悉歌曲旋律
師：今天我們就學習一首關于理發師的歌曲，先請你來聽一聽，聽聽歌曲里面是怎么理發的？(教師范唱一遍)
師：現在我們再來聽一遍歌曲，你們要豎起小耳朵聽仔細了，聽聽歌曲里面的理發師到底是怎么理發的？
2.運用圖譜記憶歌詞
�。�1）出示圖譜，通過提問呈現歌詞內容
師：我們剛剛已經停了歌曲了，請你來告訴我理發店的老爺爺都用了什么工具呀？（根據幼兒回答出示相應的圖片，并示范唱所對應的歌詞：剪刀、噴壺。說到剪刀時，引導學習歌詞“靈敏的呀剪呀剪刀，咔擦咔擦”“噴亞噴壺沙沙沙沙沙”，幫助幼兒記憶歌詞。）
師：瞧，已剪好了，多漂亮，怎樣才能看到自己漂亮的樣子？（啟發幼兒結合已有經驗回答，豐富相應的歌詞。引導幼兒用連貫的聲音表達理發師的.成功感：一邊模仿動作一邊念歌曲“哎，已告成功呀！”）
�。�2）根據圖譜朗誦歌詞
師：小朋友們聽得真仔細，那我們看著圖譜來把歌詞來念一念。（帶領幼兒有節奏的朗誦歌詞）
3.游戲“理發”再次熟悉兒歌
師：接下來我們一起來做理發店的游戲，我來做老爺爺你們來做理發店里的顧客。我要來幫你們理發嘍！
4.完整演唱歌曲
�。�1）請幼兒看圖譜演唱
師：接下來我請你們看著圖譜一起唱一遍。
師：你們有沒有哪一句不太會的，可以舉手告訴我們，我們大家一起來幫你解決。
三、表演歌曲，鞏固歌曲
1、師：我們現在都已經學會了唱歌曲，那現在我們一起來給這首歌曲加上動作吧。
師：現在你們都是小小理發師了，我們一起來理發吧！
理發師教案 篇14
活動目標：
1、感受同伴合作演唱的快樂。
2、引導幼兒用跳躍、輕快的歌聲演唱歌曲。
3、學習借助圖譜、節奏創編，合作表現等形式，提升幼兒音樂的操作性水平，促成幼兒快樂的學習。
重點：掌握歌曲旋律及歌詞
難點：掌握跳音及連音的唱法
活動準備：
1、布置理發店場景，課前排練好一段理發的情景表演。
2、圖譜、與歌詞內容對應的.圖片、節奏圖
3、音樂磁帶、錄音機
活動過程：
一、開始部分
孩子們，今天大街上可熱鬧了，我們一塊去看看吧�。蓜印豆浯蠼帧罚�
二、基本部分
1、觀看情景表演，初步了解歌曲內容
聽，理發店里傳來了一首好聽的歌，我們瞧瞧去。
幼兒觀看情景表演（理發師邊唱歌曲邊表演）
2、運用圖譜記憶歌詞
�。�1）出示圖譜，通過提問呈現歌詞內容
師：剛才理發阿姨在理發時唱了一首歌，你們聽見歌曲里唱了誰？
師：他們理發時用了什么工具？引導幼兒學說歌詞
師：瞧，已剪好了，多漂亮，怎樣才能看到自己漂亮的樣子？理發師完成了自己的工作會感覺怎么樣？
�。�2）教師范唱，幼兒進一步熟悉歌詞
師：理發師在理發時還會發出什么聲音，仔細聽我唱一唱。
師：理發師靈巧的推著剪刀，那發出的聲音應該是連貫的還是跳躍的？（引導幼兒用跳躍的聲音表現歌曲中的節奏“咔嚓咔嚓”）
�。�3）根據圖譜朗誦歌詞
3、完整演唱歌曲
（1）教師看圖譜范唱
（2）請個別幼兒點圖譜，其他幼兒整首跟唱
4、創編節奏，鞏固歌曲
1）師：剛才理發師理發時發出了“咔嚓咔嚓”的聲音，如果你來理發，會發出什么樣的聲音呢？（鼓勵幼兒大膽表達自己的想法）
2）運用幼兒創編的節奏型再次表演歌曲
三、結束部分
游戲互動，提升幼兒的表現力
師：你們理發的本領都很棒，現在我們就來玩玩“理發店”的游戲吧！請你們找一個小伙伴商量商量，看看誰先當理發師，誰先當顧客。
討論：當顧客的小朋友應該注意什么？
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