總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，為此要我們寫一份總結。總結怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編整理的小學生比賽活動總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學生比賽活動總結1

　　為了進一步規范學生對英文的書寫，提高教師對小學階段學生書寫的重視程度，營造濃厚的英語學習氛圍，豐富學生的學習生活。我校舉行了三至六的年級的英語書寫比賽。本次比賽，旨在更好地貫徹落實《英語課程標準》精神，落實小學英語書寫教學目標，進一步加強對小學生良好英語學習習慣的培養，檢閱小學生應達到的嚴格、規范的英語書寫要求。

　　本次比賽，要求三至六年級的學生人人參與，以書寫字母、單詞、句子為比賽內容，以年級為單位進行評比。在老師的指導鼓勵下，每個學生都熱情響應，積極參加，在比賽中展示了扎實的英語書寫功底，字母書寫標準，字跡流暢端正，卷面整潔漂亮，令人賞心悅目。賽后，在評委老師公平公正的裁決下,分別評選出了班級一、二、三等獎共184名，評選出年級一、二、三等獎共46名。獲年級一、二等獎的作品展示在學校的宣傳欄上供同學們學習欣賞。這次的書寫比賽，極大地激發了學生書寫英語的興趣，培養了學生良好的`書寫習慣，提高學生的書寫水平，豐富了學生的課余生活，提高了學生綜合素質。

　　存在的問題：

　　首先，字母書寫方面。小寫字母f t,p,j y等在四線三格內的書寫不夠規范，單詞之間的距離也不夠合理；

　　其次，書寫差距較大。部分后進生的大小寫不分，印刷體和手寫體不分，書寫不認真不規范，欠美觀，書寫速度慢等。

　　最后，單詞的音節劃分也需要老師們進一步進行指導。比如，在比賽中，學生對行末長單詞不會換行。不是擠在上一行，就是隨便分開，沒有按音節劃分。

　　改進措施：

　　1.從全校范圍內重視書寫，規范書寫的管理，使學生養成認真書寫的良好習慣。

　　2.英語教師要在課堂堂上加強書寫的練習和督促，使學生真正了解書寫的要與格式，使學生真正知到如何規范書寫英語。

　　3.加強后進生的輔導。教師要加強對日常作業的管理與糾錯，規范書寫，從日常教學的點滴做起。

　　4.加強對對書寫的訓練，使學生規范書寫成為一種習慣。

小學生比賽活動總結2

　　中國有句古話“人能寫字，字能見人”，寫字是每個人生活中不可缺的一件事，在全面實施素質教育的今天，寫字已作為課程改革中的一項重要內容來抓，它的地位不容忽視。因為它既是當今每個學生應具備的一項語文基本功，也是一個學生對民族語言的理解、掌握和運用，是民族素質的一種重要體現。本著這一理念，也為了進一步端正學生的書寫態度，培養學生良好的書寫習慣和對中華漢字的熱愛之情，我們于上周一進行全校寫字比賽。

　　本次比賽，從策劃到組織都十分嚴密。書寫內容上，由每個年級的語文組長確定后上報教務處，比賽時用紙由教導處統一組織打印。使試卷規范整潔、美觀，突出整體效果。在比賽過程中，評委們也十分認真，注重觀察選手們的筆順及書寫姿勢，現出了公平、公正。他們分別從書寫規范、字跡大小，整體效果等六個方面進行綜合評價，本著公正、公平、公開的原則，以年級為單位進行評選，共評出一等獎7名，二等獎14名，三等獎15名。

　　本次活動，取得的成績。主要有以下主要有以下幾點：

　　1、低年級的寫字教學貫徹實施的比較好，學生寫字的姿勢及習慣較中高年級要好。這與低年級開設的'寫字課有直接的聯系，同時也與低年級的語文教學密不可分的。

　　2、全校學生的寫字能力大有提高。

　　從學生的作品看，學生的寫字能力大有提高。縱觀平時，學生作業書寫不工整、字跡潦草、錯別字連篇，老師改作業就頭疼的現象是每班都存在的。與之相比現在是大有改觀。在獲獎的37篇作品中，沒有書寫不工整、錯字連篇的現象。

　　3、學生寫字興趣漸濃。

　　本次競賽方式是全校學生全員參賽方式。據調查學生們參賽熱情很高，也十分關注我們的評選結果。從中我們能看出學生們對寫字的興趣漸濃。在欣喜地同時，我們也發現了一些問題：

　　1、學生寫字姿勢不正確依然存在。

　　從本次活動中，暴露出我們部分老師只重視學生寫字的質量，而輕視了學生的寫字姿勢。在賽場上，有很大一部分學生寫字姿勢不正確。這說明我們老師在平時的訓練中，缺少對學生寫字正確姿勢的指導。良好的寫字習慣首先應重在培養學生正確的寫字姿勢。這就要求我們老師在平時的寫字訓練中要多加指導與提醒。

　　2、男女生寫字能力懸殊太大。

　　本次競賽中，女生成績明顯高于男生。小學生中女生寫字能力較強，男生寫字能力較差，這是普遍的現象。這就要引起我們老師注意，在平時的寫字訓練中要加強對男生的寫字訓練。

　　3、學生在寫字上涂抹現象嚴重。

　　特別是剛開始學習鋼筆寫字的三年級，他們在書寫中，失誤處較多，多用修正液和修正貼進行糾正，影響了試卷的整體效果。其它年級以有很多類似的現象，我們學生要引起注意，寫字時一定心要靜、手要穩、腦要清。不能隨意出錯，然后再進行修改，這是一個很不好的習慣。

　　4、沒有引起足夠的重視。

　　從開學初，我們學校就制定了關于寫字比賽的計劃，但是從本次比賽所反映的情況來看，各班重視的不夠，特別是對學生書寫的指導上，關注不夠。在作業的檢查上就能反映出來，勾畫、涂抹、不認真書寫的現象很嚴重。這就造成了我們平時寫字不加以注意的主要原因。

　　今后我們要，進一步加大寫字教學管理力度，從培養良好書寫習慣的抓起，重視各年段的寫字指導，切實提高我校寫字教學的整體質量。

　　本次活動是我校第二屆寫字比賽，我們還將在以后繼續的搞下去，要把我們的寫字基本功抓實、抓牢。當然，舉行本次活動旨在提高認識，促進我校養成教育的開展。提高學生寫字能力并非一日之功，而貴在持之以恒。我們相信有學校的高度重視，有全校老師堅持不懈的努力。我們會讓我們的校園“筆墨飄香”的。

小學生比賽活動總結3

　　為展示學生書畫風采，傳承傳統文化，營造校園文化建設氛圍，為我校書畫愛好者提供交流和學習的平臺，展示我校學生的優秀書畫作品，豐富和活躍校園文化水平，林東小學校小學生書畫比賽活動在學校行政的領導下，在全校師生的大力支持下于4月11日下午隆重舉行了比賽，現場有28名優秀選手參加了此次比賽活動。

　　賽前美術教師孫老師特制訂了《小學生書畫比賽活動方案》，把學生分為小學美術組和小學書法組，分別進行書法和繪畫比賽。并對各年級參加比賽的學生提出了比賽規格和要求。

　　比賽在有條不紊的環境下進行：本次活動是在各班選拔賽的基礎上，再由各班派出4名優勝選手參加現場比賽。參賽選手都在比賽場地全神貫注地準備著自己的作品。有一些小學生，看著他們年紀小小，作品必須由學生獨立創作完成，卻寫出了一幅好字;參加繪畫的更畫出了一幅幅好畫，很多繪畫作品都融入了他們生活的點滴。比賽按同年級進行評比，學生現場書寫、作畫，然后評委組再討論打分，分別評出一、二、三等獎。比賽時學生們都滿懷激情，用心書寫每一個筆畫、每一個漢字;認真斟酌每一個細小景點，在短短的.兩個小時內現場完成。他們的作品吸引了全校師生的關注，都紛紛前來參觀學習，也受到了他們的好評!

　　通過這次小學生書畫比賽活動，既豐富了學生的文化生活，培養了學生的書畫興趣和愛好，同時也提高了大家的審美意識。對于發現和培養有特長的學生，并指導其更好地發揮特長起到了一定的積極作用。

　　本次評出優秀軟筆、硬筆書法作品6幅，繪畫作品8幅。

　　學校統一保存本次比賽活動的作品、圖片等資料。

　　XX年4月19日

小學生比賽活動總結4

　　朗讀是學好英語的基礎，也是說好英語的前提，在小學階段學生朗讀顯得更是尤為重要。為鼓勵我鎮小學生學好英語，通過朗讀課文，加深學生對課文內容的理解，倡導學生“敢用英語、能用英語”，促進學生英語朗讀水平的提高和英語良好學習習慣的養成，并為其提供一個鍛煉自我、展示自我的平臺，11月28日下午，中心學區開展了“小學生英語朗讀及演講比賽”活動。

　　現將活動情況總結如下：

　　一、學生參與情況：

　　小學生英語朗讀比賽活動是本期我區確定的一項重點工作，要求各校先開展班級比賽，班級比賽要人人參與。在班級比賽的基礎上進行校級比賽。班級比賽和校級比賽是本次活動的重要環節，要求學校在開展校級比賽時提前向中心校匯報，中心校將有計劃的參與學校活動，并加強對活動的過程管理，真正是活動不走過場，落到實處，取得成效。但是，少數學校特別有部分初小沒有組織開展班級比賽和校級比賽，臨時指定幾名尖子生參加鎮級比賽，致使整個活動學生的參與率很低，失去了活動的意義。

　　二、比賽過程組織

　　1、評委設置：

　　本次比賽在中學小學進行，邀請各學校有經驗的及優秀英語教師擔任評委。

　　2、過程組織：

　　本次比賽要求每位參賽選手用英語朗讀一篇課文（由評委隨機決定朗讀內容），朗讀完畢后，由評委就選手朗讀的課文內容或學生基本情況提問幾個簡單的問題與學生進行口語交流，然后參賽選手進行看圖說話，根據所給的圖片和提示內容，用英語說一段話（準備時間為1分鐘，說話時間為30秒）。五六年級朗讀課文70分，口語交際20分，看圖說話10分；三四年級朗讀課文80分，口語交際20分。

　　三、取得成績

　　大部分學生對課文的朗讀大都比較流暢，部分學生發音比較準確，說明大多數老師重視培養學生對課文的朗讀能力。

　　四、存在問題

　　1、單詞發音不準。單元音不飽滿、不到位，雙元音被單元音化；單詞重音把握不準；語調錯誤，有不少同學把特殊疑問句讀成升調，把一般疑問句又讀成降調，升降調把握不準；節奏錯誤，句與句之間沒有停頓，句子中應該重讀的單詞讀不準；語速過快，以至于填詞、漏詞的現象較多

　　2、學生口語交際能力太差，日常用語掌握不牢固。有些很簡單的問題都回答不出來，例如：Hou are you?Hou old are you?What is your name?等一些簡單的問題都不知道怎樣回答。

　　3、看圖說話能力太差。有一部分同學根據圖片及所提供的單詞連一句完整的話都說不出來。

　　五、教學建議

　　1、教師要充分發揮自己良好的示范作用

　　英語教師要不斷學習，不斷練習，以自身純正、優美語音、語調來感染、熏陶學生，教師聲情并茂的朗讀會給學生以美的享受，從而引起學生的朗讀欲望。在教師示范時要讓學生靜聽并注意觀察口形。

　　2、要采用多種形式進行課堂朗讀訓練

　　不要將課堂的英語朗讀僅僅當作檢查小學生是否完成朗讀任務的手段，而是要采用形式豐富的朗讀，如：分角色讀、“開火車”讀、小老師領讀、小組比賽讀、男女生比賽讀等，給學生提供展示的機會，滿足他們的表現欲望。

　　3、要注意培養學生養成良好的.朗讀習慣

　　小學生的朗讀以模仿為主，在模仿過程中教師要做必要的指導，如句型朗讀中重音、連讀、爆破、升降調等，老師必須示范，而且要不厭其煩地反復強調。因為之前學生沒有這方面的基礎，只有老師示范、強調了才能引起學生的有意注意。學生也就不至于嫌錄音磁帶速度快，聽不明白了。好學生也就會在潛移默化中學會連讀、失去爆破。注重培養學生按意群朗讀的習慣，指導學生以詞組和句子為單位進行朗讀，幫助學生糾正一個一個單詞朗讀的不良習慣。特別強調用“心”讀，在模仿過程中要求學生達到眼到、口到、耳到、心到之境界，要求口、眼、耳與大腦并用，最初可能達不到這個要求，可以先要求做到“眼到口到”，逐步達到“口到心到”。在課堂教學過程中對于低年級的學生，可讓學生進行指讀。指讀的習慣就是培養學生對單詞或句子的有意注意。

　　4、要建立激勵機制，激發學生的朗讀欲望

　　開展各種豐富多彩的朗讀活動，讓朗讀比賽活動成為學生學習英語生活的一部分時，學生就會表現出對朗讀的極大興趣。例如：在班級中設立“英語朗讀明星”。根據上課學生回答問題、朗讀課文、表演對話等，評選出“英語朗讀明星”，“英語朗讀進步星”等。

　　5、老師要多傾聽學生朗讀

　　由于時間的原因，老師在課堂上聽每個學生朗讀的機會較少，因此對于學生朗讀存在的問題發現相對也少。因此在教學中應多創造機會傾聽同學的單獨朗讀，以便發現問題及時糾正。

　　6、要結合學生生活實際，想法設法創設更多的口語交際環境、情境，讓學生多說多練，培養學生口語交際能力和看圖說話能力。

　　當然，培養小學生的英語朗讀及口語交際能力不是一朝一夕的事，它需要平時教學中點滴積累，需要教師的辛勤付出。

小學生比賽活動總結5

　　為了進一步豐富校園文化生活，增強學生體質，培養學生自強進取的拼搏精神，展示各班良好的精神風貌，我校舉行了“我健康、我快樂”跳繩比賽。

　　同學們參與的積極性都非常高，各班能利用課間、體育課加緊訓練，特別是中低年級同學們課間跳繩訓練開展得如火如荼，同時，班級內還開展了小型跳繩比賽，還有很多班級做為家庭作業讓孩子在家鍛煉身體，得到了家長們的'支持與贊同。

　　比賽時操場上一片歡騰的景象，只見一根根彩繩飛舞，一個個選手龍騰虎躍，一張張純真的笑臉在繩子的舞動下閃爍著光芒。每班派出的參賽選手同心協力，默契配合，都表現出了不凡的實力，一張張青春的笑臉上洋溢著喜悅，每名參賽選手都表現出了志在必得的信心，此時的校園內呈現一片健康陽光、運動向上的景象。經過激烈角逐，學校評出了個人單項獎。學校將在班會時間公布個人獎獲名單。

　　從男女生總成績來看，女生的整體水平高于男生，看來平時男同學要加油，多跳跳繩、多跑跑步，增強我們的身體素質，提高我們的耐力、協調性。

　　此次跳繩比賽凝聚了老師們、同學們的熱情。讓同學們深刻體會到為班級爭光的責任感，更讓同學們在運動中增強了體質，品嘗到了運動帶給同學們的快樂。

小學生比賽活動總結6

　　香山農場學校“愛環境愛家鄉”

　　內蒙古自治區成立70周年之計，為豐富學校校園文化，進一步推動學校美術教育的發展，提高學生藝術素養，培養同學們的“愛環境、愛家鄉”意識，經商議決定舉辦一次全校“愛環境愛家鄉”繪畫比賽。現將本次活動總結如下：

　　本次活動要求

　　五、六年每班選送10幅作品，繪畫主題突出，緊緊圍繞“愛環境、愛家鄉”為主題進行組織設計；版面設計新穎、合理；內容豐富，色彩艷麗，作品質量高。我校領導高度重視，成立評審團，在六一藝術運動會上評選優秀作品并予以表彰。

　　此次活動進一步加深了學生對保護環境重要性的認識，讓學生切身體會到愛護環境的重要性，讓學生在藝術的氛圍里受到熏陶，從而自覺的加入到保護環境的隊伍中來，并達到對學生進行愛家鄉、愛內蒙古、愛祖國教育。在今后中的.環保教育中，我們將多錯并舉，共同營造良好的生活環境，為保護我們的環境作一份貢獻，讓我們的天更藍、地更綠、水更清、家鄉更美好！

小學生比賽活動總結7

　　20xx年3月28日我校在豐臺區青龍湖公園參加了北京市中小學生長跑比賽，我們本著友誼第一、比賽第二方針對學生進行教育常規，推動體育運動的開展，拉近各個專業運動員之間的差距，豐富比賽經驗，順利的完成了此次長跑比賽，總結如下：

　　首先，我們對比賽的前期工作做得很充分。運動員每天早上進行系統的訓練，并加強了安全教育，同時這也離不開各位老師、其他部門的支持工作。

　　其次，由于比賽是在開春進行，天氣還不穩定,運動員的'身體還是最重要的,我們要求每位運動員準備手套,帽子的保暖措施。確保學生們的健康比賽。

　　再有，本次比賽市青少年活動中心指定的裁判員以及治保部的人員、醫務人員都能及時到場布置好比賽場地，比賽中，他們認真維持比賽秩序，而且隨身攜帶相關藥物，及時為受傷的運動員做療傷護理。比賽結束后，裁判員能及時把比賽結果統計出來，攙扶已經疲憊的運動員們，提供水和暖袋，確保了工作的順利進行。圓滿的完成了此次長跑比賽。

　　最后，我們要感謝所有裁判員和運動員們的積極參與與配合，正是在所有人的努力之下，才讓比賽有條不紊的進行，更是在運動員的不懈拼搏努力下，取得了驕人的成績。加強了運動員之間聯系與溝通，提高我校體育競技水平，培養我校學生的團體協作和勇于拼搏的精神，體現體育運動為文化建設服務的宗旨。

小學生比賽活動總結8

　　為了豐富同學們的校園文化生活，營造濃厚的學習氣氛，盡情展示我大興小學學生的風采，培養學生動手、動腦能力，激發學生學習數學興趣及創新能力，特舉行本次手抄報比賽。在相關部門的組織安排下，本次活動已經圓滿結束結束，現將該次活動在舉辦過程中的得失做以下總結。

　　一、本次活動的所得：

　　1、本次活動的學生作品品質比以前的都有所提高，尤其是書寫能力、用色方面和報面排版都有了突出的表現力，在競賽活動中學生都能根據獨自完成作品，顯得進步很多。

　　2、本次活動諸位班主任或語文教師準備的都很充分，對學生的輔導很到位，使作品質量提高。班主任老師挑選出書寫工整美觀的學生后，認真吃透方案的主要要求，對選手進行了手抄報的排版、文章的挑選細心輔導，不在乎多花時間陪伴學生進行練習。

　　3、所有班級都能夠根據實際情況，抓住時機對學生如何做好手抄報的比賽進行相應的指導。

　　二、獲獎作品的特色

　　1、版面整潔，書寫工整美觀。

　　2、板塊設計大方合理，結構優美，板塊之間松緊有致。

　　3、主題明顯清晰，大字描繪活潑可愛，主題圖也貼切。

　　4、版面顏色活潑、有趣，符合兒童制作和觀賞的心理。

　　三、本次活動的不足：

　　1、一些班級作品沒有及時送上指導教師的姓名，為后期的`評比、登記、

　　展覽增加了一些不必要的麻煩。

　　2、從學生作品的比較可以看出，各班級學生的水平差距比較大。這就需要教師在今后的工作中，在學生閱讀、寫字、繪畫等綜合素養能力方面進行一定的指導與培養。

　　3、對獲獎學生作品的收集和展出、維護需要加大力度。力求在以后類似的活動中為各位教師和學生提供學習參考的原生態資料。

　　這次手抄報比賽由是由教導部門與少先大隊聯合舉辦的，有益于學生語言文字發展的活動，它歷時四個星期的時間，經歷了培養、報名、比賽、評比、展覽、編輯成冊和收藏等幾個環節。活動效果明顯，3-6年級學生踴躍參與了比賽。比賽最終評選出了10件獲獎作品。其中一等獎作品2件，二等獎作品4件，三等獎作品4件，優秀作品若干。

　　張校長對舉辦這次手抄報比賽所取得的成績和意義給予了肯定，同時就如何加強小學學生的漢語文字教育提出了寶貴意見。他指出，通過這次手抄報比賽，促使學生在創作過程中學到了更多的知識，促進進了學生的漢語文字應用的提高。

小學生比賽活動總結9

　　為了更有效地促進朗讀教學，進一步提高全體學生的朗讀能力，學校于10月15日組織了一至六年級學生的朗讀比賽。此次比賽采用班級集體朗讀的形式，教師重視、學生積極，人人參與，盡顯了各班學生的風采，帶給我們很多的感動和感想。

　　一、感動于老師的精心指導和孩子們的用心朗讀

　　這次朗讀比賽，有很多令人感動和值得學習的亮點。根據每個年級的不同特點，學校分年級分別選取了本期課文中的一個片段作為朗讀的材料，從每個年級學生朗讀的不同表現來看，無論是老師對文章感情的把握和指引，還是孩子們用心地揣摩和表達方面，都有許多怦然心動的感動和引人遐想的回味。

　　二、從“語速適當”、“感情真摯”“發音標準”談感想

　　這次朗讀比賽，確實有許多令人感動和欣喜的地方，但也還存在一些不足之處。主要表現在每個年級各班之間存在著一些差距，尤其是在朗讀過程中出現的語速把握、感情流露和音準問題。

　　雖然每個老師對每篇文章有著不同的理解，我們的教學尊重個性化地理解教材，但一篇文章所表達的主要感情是有共性的，一篇文章朗讀的感情基調也是有共性的。中高年級除了把感悟課文內容作為教學重點外，要把“有感情地朗讀”指導落到實處。

　　其次，朗讀的音準問題。有感情地朗讀能與作者和文本產生共鳴，也能引起聽者的'共鳴。但一篇文章朗讀得好與不好，除了感情，最基本最重要的一點就是咬字吐字的準確性。想想，一篇文章連續出現字音錯誤，變調錯誤，會讓聽者什么感受？在本次的朗讀比賽中，暴露出來的音準問題主要是生字的讀音、多音字、兒化音以及兩個上聲連讀的變調，還有前鼻音和后鼻音的區分，平舌音和翹舌音的區分有些班級的學生也存在一些問題，這里就不再一一列舉了。

　　總的來說，這次朗讀比賽，老師們和孩子們都很重視，都能積極地投入到朗讀比賽的訓練中去，讓孩子們的朗讀得到更好地訓練，使朗讀能力得到進一步提高。新課標強調，朗讀、感悟是閱讀教學的重點，可見朗讀教學對于學生語文素養的培養起著多么重要的作用。讓我們一如既往地加強朗讀教學，使學生的朗讀水平和語文綜合能力得到更有效地提升！

小學生比賽活動總結10

　　寫一手好字是小學生的基本能力，為繼承和發揚中華民族方塊字的魅力，展現傳統漢字的結構美，強化寫字教學活動的規范管理，促進我校師生書寫能力的提高，從寫字姿勢、握筆方法等基礎方面開展，通過基本筆畫、簡單字的書寫到難字的書寫，循序漸進，使學生從簡到易地掌握寫字要領。

　　同時，通過教師的示范寫字，讓學生切身感受到中國漢字的美，激發學生對寫字的熱情，從而達到興趣小組的活動目的。本學期的寫字興趣小組，力求使每位同學在寫字方面得到提高，在提高的同時，不脫離書本的`基本生字，在寫會書本的基本生字的基礎上，提高到書寫課外難字，以達到課外積累的目的。

　　在寫字興趣小組結課時，還要對學生進行考察，看看學生是否掌握了書寫漢字的要領，同時也是驗證興趣小組是否達到了目的。

　　一、把寫字研究納入常規日程。

　　1、低年段一周兩節寫字課，高年段每周一節寫字課。教師可酌情進行適當增加。

　　2、強調讀書寫字姿勢正確，幫助學生養成良好的讀書寫字習慣。

　　3、認真批閱同步寫字書，嚴格要求學生，書寫做到正確、規范、美觀。

　　4、定期進行寫字教學的檢查和督促工作，爭取本學期讓學生的寫字能力有一個飛躍。

　　二、經常開展寫字教學、評比活動，提高寫字教學的實效性。

　　1、分年段，開展識字寫字教學研討活動，促進教師寫字教學能力的提高。

　　2、為教師提供小黑板，每天練字，為學生做出榜樣。

　　3、分年級，定期開展寫字評比活動。從而激發學生寫字的興趣和競爭意識，提高寫字效果。

　　4、學期末開展寫字成果展示活動，師生參與展示，評出名次，給予獎勵。

　　三、寫字教研活動日程安排

　　三月：

　　1、擬定寫字活動計劃。

　　2、班級開展寫字評比活動。

　　3、教師開始寫字訓練。

　　四月：

　　1、低年段寫字教學研討。

　　2、中年段寫字教學研討。

　　3、教師鋼筆字評比活動。

　　4、寫字教學工作階段小結。

　　五月：

　　1、高年段寫字教學研討。

　　2、各年級寫字競賽準備

　　3、寫字教學經驗交流。

　　六月：

　　1、學生寫字競賽作品展

　　2、教師粉筆字競賽作品展。

　　3、師生同臺展示作品。

　　4、寫字教研活動總結

小學生比賽活動總結11

　　加強學生對祖國文化和語言的了解。提高學生的語言能力，增強學生的文化底蘊和文化品位。加強學生學習習慣的培養，提高學生的學習興趣和寫作能力。

　　11月8日，棋山鎮小學舉行小學生書寫規范字比賽。初賽由各班語文老師指導，重點考察學生的書寫字勢、書寫字勢以及場格中的抄寫格式。根據班上學生的整體寫作水平，評選出小組一、二、三等獎。

　　每各班選出5名學生的作品參加個人比賽。經過公正認真的評審，獲得一等獎3項，二等獎6項，三等獎9項。具體獲獎情況附后。

　　通過這次活動，我們很高興看到我校實施養成教育取得的成績。主要表現在以下幾個方面：

　　1、養成教育落實到位。

　　寫字習慣是養成教育中好習慣中的`一種，我校低年級一直以“培養良好的寫字習慣，人人都能寫一手好字”為目標，同學們積極響應，紛紛開展相關的活動，各班每天安排特定的時間讓學生練字。在這個活動中，學生們可以熟練而自由地寫作。從中我們能看出各班真正將練字活動落實到位。

　　2、寫字能力大有提高。

　　從學生的作品來看，學生的寫作能力有了很大的提高。縱觀過去，學生作業不整齊，字跡潦草，錯別字連篇，老師改作業時會頭疼。與之相比現在是大有改觀。

　　許多位學生作品中呈現出書寫認真工整、字體規范的作品。也極少發現寫錯別字、有修改痕跡的作品。

　　3、學生寫字興趣較濃。

　　本次競賽方式是全校學生人人都參賽，以班級為單位組織競賽，學生100%都參加。由于老師的大力推廣和宣傳，學生們參加比賽的積極性很高。他們每天回去練字，向父母請教，希望能取得好成績。家長也積極配合，希望孩子能脫穎而出。

　　我們可以看出學生們對寫作很感興趣。

　　同時，我們也發現了一些問題

　　1學生錯誤的寫作姿勢仍然存在。

　　從這次活動中可以看出，一些教師重視學生的寫作質量，而忽視了學生的寫作姿態。在田野調查中，有相當一部分學生的寫作姿勢勢不正確的。學生身體少，頭朝下，握得不正確，這說明我們老師在平時的訓練中，缺乏對學生書寫正確姿勢的指導。

　　良好的寫作習慣首先要注重培養學生正確的寫作姿勢。這就需要我們的老師在平時的寫作訓練中多加一些指導和提醒。

　　2、男女生寫字能力懸殊太大。

　　縱觀全班同學的作品，女生的筆跡普遍工整典雅。男孩寫得更大，結構松散，不那么整潔。本次競賽中，總參賽學生35人，其中男生僅11人，女生24人。

　　男生寫的字不如女生漂亮整潔。小學生中女生寫字能力較強，男生寫字能力較差，這是普遍的現象。這應該引起我們老師的重視，在平時的寫作訓練中要加強男生的寫作訓練。

　　當然，通過標準漢字寫作比賽，師生都提高了思想認識，重視行動。但提高學生的寫作能力不是一日之功，而是堅持不懈。我們相信，在領導的重視和老師的不懈努力下，學生的寫作質量一定會有質的飛躍。

小學生比賽活動總結12

　　為配合教育局開展的“書香校園”活動的開展，展示學生書法風采，增強學生寫規范字、用規范字的意識，傳承傳統文化，營造校園文化建設氛圍，壩塘鎮中心小學于11月21、28日午自習隆重舉行了小學生書法比賽活動，全校學生參加了此次比賽活動。

　　本次活動分為初賽和復賽。分高年級組（5、6年級）、中年級組（3、4年級）、低年級組（1、2年級）三組進行比賽。初賽后每班選出四人參加毛筆書法比賽復賽，六人參加硬筆書法比賽復賽。復賽由學校統一分發比賽用紙，硬筆書法中高年級一律使用鋼筆，低年級使用鉛筆。

　　學生現場書寫，然后評委組再現場打分，分別評出一、二、三等獎若干名。比賽時學生們都滿懷激情，用心書寫每一個筆畫、每一個漢字。在短短的三十分鐘時間內現場完成。

　　比賽時各班認真精心組織，評審老師本著公平、公正的原則，評出硬筆書法：各年級組一等獎4名，二等獎5名，三等獎8名；毛筆書法不分年級組，一等獎4名，二等獎5名，三等獎8名。

　　通過這次小學生書法比賽活動，既豐富了學生的文化生活，培養了學生的`書法興趣和愛好,同時也提高了大家的審美意識。對于發現和培養有特長的學生，并指導其更好地發揮特長起到了一定的積極作用。

小學生比賽活動總結13

　　為了提高我校學生計算機操作及應用能力，豐富校園文化生活，激發創新精神，培養實踐能力，全面推進素質教育，20xx年9月17日下午我校開展了計算機打字比賽活動。

　　現就本次比賽做如下總結：

　　(一）準備工作相當充分，使比賽進行的相當順利。首先，在比賽前期，我們作了詳細的策劃，把每個環節都做的很不錯；其次，在臨近比賽時，我們提前進入機房再次檢查了計算機，為參賽選手準備好所使用的軟件，并在比賽時把參賽選手按順序帶入機房進行比賽。

　　（二）比賽嚴格按照各項程序進行，體現了“公平、公正、公開”的原則。在此次比賽中，我們設定了嚴格的評分標準，評參賽選手打同一篇文章，根據完成用時計算比賽成績，對正確率小于100%的選手，每打錯一個字加5秒折算用時，以折算后的用時短者為優勝。分別設一等獎2名、二等獎3名、三等獎若干名。

　　（三）本次活動存在的問題：

　　活動要敢于創新，吸引學生們積極參與；舉辦活動要讓選手們有足夠的時間準備。

　　通過此次比賽，學生計算機操作及應用能力有了一定的提高，豐富了我校的'校園文化，提高了學生們的學習熱情。在本次活動的基礎上，我們將再接再厲，積累經驗，爭取為學生們創造更多的平臺，不斷加強他們的綜合素質，培養優秀的好少年。

小學生比賽活動總結14

　　為了加強學生學習習慣的培養，提高學生的學習興趣和寫字能

　　力，弘揚民族文化，培養德才兼備的合格人才。10月20日英莊一小舉行了小學生寫字比賽活動。15年級抽20％的學生參賽，采取輪流監考、集中評閱的方式進行。

　　通過這次活動，我們欣喜地看到我學區貫徹養成教育的成果。主要表現在以下幾個方面：

　　1、養成教育落實到位。

　　寫字習慣是養成教育中十四種好習慣中的一種，從上學期我學區開展“每天寫字十分鐘，培養寫字好習慣”的活動以來，學校各班積極響應，紛紛開展相關的活動，每天安排特定的時間讓學生練字。在本次的活動中，學生們能熟練自如的寫字。從中我們能看出各班真正將練字活動落實到位。

　　2、寫字能力大有提高。

　　從學生的作品看，學生的寫字能力大有提高。縱觀以往，學生作業書寫不工整、字跡潦草、錯別字連篇，老師改作業就頭疼的現象是各班存在。與之相比現在是大有改觀。獲獎學生作品中看不見書寫不工整、寫字不規范的作品。也極少發現寫錯別字、有修改痕跡的作品。

　　3、學生寫字興趣較濃。

　　本次競賽方式是全部學生參賽，各班先在本班自行組織競賽，擇優選參賽者。而各班實際參賽人數都超過20％。據調查是學生們參賽熱情很高，老師們不想打消一部分學生的積極性，從而人數增加。從中我們能看出學生們對寫字的興趣很濃。在欣喜地同時，我們也發現了一些問題：

　　學生寫字姿勢不正確依然存在。從本次活動中，暴露出部分老師重學生寫字的質量，而輕學生的寫字姿勢。在賽場上，有相當一部分學生寫字姿勢不正確。這說明我們老師在平時的.訓練中，缺少對學生寫字正確姿勢的指導。良好的寫字習慣首先應重在培養學生正確的寫字姿勢。這就要求我們老師在平時的寫字訓練中要多加指導與提醒。

　　當然，舉行本次活動旨在提高認識，促進我校養成教育的開展。提高學生寫字能力并非一日之功，而貴在持之以恒。我們相信有領導的重視，有全校老師不懈的努力。我們的養成教育會取得更出色的成績。

小學生比賽活動總結15

　　20xx年，國家郵政局聯合共青團中央、全國少工委等部委聯合開展了第八屆全國少年兒童書信寫作比賽活動，為弘揚書信文化和校園函件業務的發展創造了一次難得的機會。為此，在接到縣局機關的通知后，我校迅速組成了以漢語教研組教師為主要成員的領導小組組織各年級開展書信寫作。現將活動情況匯報如下：

　　一、活動成效。

　　我校積極響應上級關于組織開展第八屆全國少年兒童書信寫作比賽的工作部署，大力開展了以“黨在我心中，祖國在我心中”為主題的書信比賽。學生熱情高漲，他們用小小筆尖寫下自己的心聲和美好祝愿。截止20xx年5月31日，全校在校學生幾乎全部參加比賽，但是經過學校領導商議，考慮到九年級學生學習任務重的因素，決定在七年級、八年級的學生作品中選取出30件優秀作品參加上級評選。本次書信比賽活動培養了青少年的.書信寫作能力，弘揚了中國傳統的書信寫作文化，激發了廣大青少年的愛國熱情，增強了中小學生“愛祖國、愛學習、愛勞動”的思想觀念，讓廣大中小學生通過本次活動抒發了對祖國的熱愛、對世界和平的向往、對未來美好生活的憧憬。

　　學生們積極參與到回收“廢舊書報”活動中，在全校師生的共同收集下，共計回收報紙300份，書刊50本。

　　二、具體做法與經驗

　　(一)高度重視，積極部署

　　學校領導對這一屆少年兒童書信寫作比賽活動高度重視，組成了由教導主任為組長，漢教研組全體教師為成員的領導小組，對開展該活動的時間、意義、活動安排、參賽對象、要求、評比獎勵等都作了詳細的規定，并要求各班班主任積極參與。除了書信寫作外，我校還通過黑板報評比，有力地宣傳了熱愛祖國的重要性，極大地鼓舞了學生的寫作興趣。

　　(二)密切跟蹤，抓好落實

　　為確保本次活動健康有序地開展，領導小組對活動的開展進行密切跟蹤，抓好活動的落實情況，確保了活動健康有序開展。例如書信作文由漢語老師進行點評，要求每個班級選出至少10篇，然后再由漢組統一組織評出優秀作品，學校統一發稿紙，謄寫清楚寄出。經過認真落實，我校圓滿完成了上級下達的指標和任務，一共評選出30件作品參加比賽。

　　總之，經過此次的書信比賽，提高了學生的愛國主義精神和環保意識，在書信中廣大學生提高了愛國熱情，增強了環保意識和團結協作的精神，促進了他們的健康成長；同時鍛煉和提高了學生的寫作能力，開闊了學生的視野，促進了學生的全面發展。

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