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綜合實踐活動方案

更新時間：2024-10-13 18:18:36

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綜合實踐活動方案(常用15篇)

　　為了確保事情或工作扎實開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編整理的綜合實踐活動方案，歡迎閱讀與收藏。

綜合實踐活動方案1

　　一、知識目標：

　　教育學生留心周圍的人和事，學會觀察，學會發現，學寫觀察日記和體驗日記，學會以寫信等方式表達自己的情感，從而有力地促進學生聽說讀寫的語文綜合能力。并與數學的統計方法，科技的手工制作、繪畫、音樂等內容有機結合起來，注重學科與社會的溝通，學科與學習者的內在統一，建構一個開放的知識體系。

　　二、情感目標：

　　讓學生認識到孝順是中華民族的傳統美德，我們從小就應該尊敬、熱愛、關心長輩。并懂得知恩、感恩、報恩。能力目標：培養學生的表達能力、動手實踐、綜合運用、開拓創新等各方面的能力。

　　三、活動實施的具體過程、方式

　　(一)活動階段構想：

　　第一階段：閱讀有關“孝順”的文章

　　第二階段：準備階段——通過觀察、詢問的方式，調查父母一天的工作、家務、休息時間，了解父母的辛勞。并寫出觀察日記。

　　第三階段：實踐體驗階段——通過一系列親身體驗活動，親身體驗父母的辛勞(如通過“護氣球”體驗母親懷胎十月的不易，通過“本周我當家”活動，體驗父母的操勞。寫體驗日記。第四階段：回報父母的愛：通過給父母寫信，寫詩、送父母一份小禮物等一系列活動，讓學生懂得知恩、感恩、并回報父母的`愛。

　　(二)活動操作流程：

　　第一階段：確定研究主題目的：

　　時間：1~2周過程

　　一，讓同學們在生活中學會觀察、學會發現，并通過調查了解父母的辛勞。學會寫觀察日記，記下生活中的點滴。

　　二、利用興趣活動時間，組織學生觀看影片《媽媽再愛我一次》。

　　三、閱讀有關孝順的文章。

　　四、教師設計“父母一周”活動情況調查表，學生每天認真填寫。同時寫觀察日記。

　　第二階段：實踐體驗階段目的：通過親身實踐體驗，讓學生體會父母的辛勞。學會寫體驗日記，表達自己的真實感受。

　　時間：3~4周過程

　　一、通過“護氣球”、“負重”等方式體驗母親懷胎十月的不易。

　　二、開展“本周我當家”的活動，學生親身體驗父母的辛勞。

　　三、寫體驗日記。(師隨時通過日記了解學生的活動情況，并和家長取得聯系，爭取家長的大力支持)

　　第三階段：回報父母的愛目的：讓同學通過各種形式去回報父母，同時讓學生懂得知恩、感恩、回報父母。學習用語文的多種方式來表達自己的真情實感。

　　時間：(5~6周)過程：

　　一、學生準備寫給父母的信，及禮物。

　　二、邀請部分家長參與班會活動。

　　三、班會上學生朗誦詩歌《父母的愛》

　　四、展示寫給父母的信。

　　五、各小組自由上臺展示自己準備的禮物，并說說為什么要準備這樣的禮物。

　　六、師小結寄語

綜合實踐活動方案2

　　一、比賽項目：

　　制作半成品風箏，放飛自制風箏。

　　二、比賽時間：

　　20xx年.4月30日

　　三、比賽場地：

　　x閣公園

　　四、參賽人員：

　　五年級每班3男3女參加比賽。

　　五、比賽規則：

　　1.制作半成品風箏部分。

　　學校提供5套男子組沙燕半成品風箏，5套女子組板子類半成品風箏，學生在班主任老師指導下完成風箏的繪畫，在校風箏組老師指導下完成風箏的粘制，并進行風箏放飛與比賽的相關指導。班級在此基礎下推選3男3女參加風箏繪畫與粘制的藝術類評分（分值40分），從畫面，色彩，蒙面，粘糊等幾方面進行評定。

　　2.放飛自制風箏部分。

　　放飛分60分，放飛時需助手一名。

　　1.起飛分10分。風箏全部離開助手的手和地面，完成起飛，得10分。風箏飛起后掉落地面一次扣5分，二次扣10分，三次則判放飛失敗，比賽結束。

　　2.留空分30分。

　　留空時間10分鐘。風箏放飛后停留空中10分鐘得30分，每少一分鐘扣3分。

　　3.角度分10分。

　　根據風箏線與地平線的.夾角大小得分。70°為10分，每少5°扣一分。

　　4.空中效果與放飛技巧10分。

　　根據風箏在空中的姿態與運動員的放飛技巧給分。

　　豐成小學科技組

綜合實踐活動方案3

　　寒假將至，為落實新課改、新高考精神，充分發揮社會實踐活動在“立德樹人”中的作用，本著以“安全第一、投身實踐、服務社會、增長才干”的原則，以積極參與“創建國家衛生城，建設美麗鄉村”主題，在今年寒假組織我校學生開展社會實踐與社區服務活動，力求重點突出、講求實效、爭創佳績。根據上級文件精神和我校實際情況，特制訂活動方案：

　　一、指導思想和意義

　　（一）指導思想：將研究性學習與社會實踐相結合，要求學生走出校園，走向社會，去關心社會發展，去關注社會問題，去嘗試解決自己研究的社會問題，成為學生課余生活的有益補充，開辟出有自己特色的社會實踐的新途徑。

　　（二）意義：

　　1、改變學習方式，拓展學習資源，拓寬發展空間。

　　2、參與社會實踐，激發學習興趣，增進生存體驗。

　　3、主動服務社區，形成服務意識，強化社會責任。

　　二、社會實踐的組織形式及具體過程

　　（一）組織形式：學生一般以個人分散活動或不超過8人組成社會實踐活動小組，也可以青年志愿者小分隊活動組織。

　　（二）注意事項：

　　1、安全就近：社會實踐活動原則上要就近就便，在家庭所在的城鎮社區或者本村范圍內開展活動。團隊規模要適中，安全第一，不開展跨區的活動。

　　2、在生活中提煉：從社會生活中選定主題，讓學生關注社會，體驗社會角色；熱愛生活，關注生活問題；學會健康愉悅地、自由而負責地、智慧而有創意地生活。

　　3、在興趣中選擇：捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學生間相互感染、相互促進，更好地發展興趣，培養特長，提高綜合素質。

　　4、合理利用各種資源：充分利用網絡資源。網絡已經成為最大的資源庫，在綜合實踐活動中，要充分利用網絡上的技術和資源，搜集信息、處理信息。同時要充分利用圖書資源，從圖書館中獲取自己所需要的內容。

　　5、綜合運用各種方法手段：從參與研究的對象來看，可以采用個人獨立探究的方式、小組合作探究的方式、學校合作探究的方式、跨學校合作的`方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動設計、網絡技術、調查研究、參觀訪問、實驗演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務、總結、答辯、反思等學習活動。

　　三、社會實踐的主要內容

　　（一）活動設計

　　（1）品讀經典——讀一本好書活動。寒期中自己選擇一本格調向上、內容健康的書，認真閱讀，仔細品味，豐富自己的精神世界，寫讀書筆記，抒發自己的感受。

　　（2）研學尋訪活動。通過對我縣城鄉建設、交通、通訊、消費、教育等領域發生的新變化、新氣象、新發展的分析了解，體驗祖國和家鄉建設的輝煌成就，用事實證明社會主義的優越性和強大的生命力。

　　（3）爭做文明市民——文明禮儀宣傳推廣活動。以東平縣爭做文明市民活動為契機，在自己生活所能及的范圍和領域內，宣傳和推廣文明禮儀知識，提升社會文明程度。

　　（4）建平安家園——安全知識宣傳教育活動。利用自己所學，向所在社區、村莊的社會群體宣傳防汛、防震、防火、防電、防毒的相關知識，學會珍惜生命，構建平安家園。

　　（5）愛心促和諧——社區、村莊志愿服務活動。通過學習抗震救災、抗洪救災活動中先進事跡，切實感悟愛的價值和奉獻的崇高，積極參與社區或村莊組織的各類活動，在社區或村莊開展助老扶幼、扶弱濟困、清撿垃圾、秩序維護、陋習糾察、學習輔導等各項志愿服務，用愛心促進社會的和諧。

　　（6）我來做導游——走訪老紅軍、五保戶和孤寡老人。在當地政府工作人員的陪同下，由自己做導游，走訪看望村中老紅軍、五保戶和孤寡老人，在關愛老人的同時，也培養個人的自信心和與人交流的能力。

綜合實踐活動方案4

　　一、活動背景

　　中華大地，幅員遼闊，秀麗的山川，承載著世代相襲的眾多民族。幾千年來，憑借他們的智慧和勤勞，創造了極其豐厚又極具特色的地方文化。其中飲食習慣、特色飲食、地方風味構成了燦爛的中華飲食文化。此次活動通過對峰峰地區的飲食習慣及特色飲食的調查研究，了解峰峰地方的的飲食狀況,探求飲食的營養價值，學會科學飲食，養成健康的飲食習慣。開展此項活動，能讓學生積極主動地學習、提高解決問題的能力，并給他們提供實踐的機會和環境；通過學生對周邊感興趣的.人和事進行調查、了解和訪談、咨詢活動的開展，學會求知、做人、合作的本領；同時還借以培養學生收集和處理信息的能力，學習科學家探究問題的方法及創新精神,以培養學生解決問題的能力。

　　二、活動目標

　　1.通過活動了解峰峰飲食習慣及特色飲食的調查研究，了解峰峰地方的飲食狀況及探求其飲食的

　　2.學會用多種方法進行調查研究，分析問題、解決問題、探索研究的方法，加深學生對飲食文化的進一步了解。 3.在活動中開闊學生的眼界，增強學生在學習中實踐操作的能力，樹立學生自主探索的意識，培養學生熱愛生活的情感。三、活動準備

　　教師準備：激發學生參與活動的興趣，指導學生分組、制訂活動方案、設計調查問卷等。聯系熱心的家長和教師參與。了解學生活動的進展情況及活動中遇到的困難，及時給與指導。收集相關資料，制作課件。

　　學生準備：根據自己感興趣的內容自由組成活動小組，討論制訂活動方案，按計劃開展相應的活動，隨時記錄活動中的點點

　　四、課程資源分析

　　1.社區資源：充分利用社區飯店、小吃店、快餐店、網絡的資源，讓學生調查、訪問，參與實踐。

　　2、家長資源：成立家長協助指導小組，邀請熱心學校教育的家長作為學生活動指導老師，支持和幫助活動的開展。有家長是飯店的工作人員，烹調專業的指導老師，他們可以為主題活動的開展給予專業知識上的指導。

　　五、活動過程

　　活動安排

　　活動時間：8周

　　階段一：（一周）確定主題，小組分工人員分工，分為不同的美食小組，制訂峰峰美食文化研究計劃、方案。

　　第一組：皮渣美食小組第二組：豆沫美食小組第三組：豆腐湯美食小組第四組：三下鍋美食小組第五組：熏肉美食小組第六組：羊湯美食小組

　　階段二：（三周）通過參觀、實踐操作、實地調查、訪談、實驗、上網查找方式開展活動。

　　1、上網查找峰峰美食資料

　　2、訪問鄰居，問父母了解峰峰的美食有哪些。

　　3、去二礦訪問了解豆腐湯，彭城參觀了解三下鍋、豆沫，和村參觀和村皮渣、羊湯、熏肉的做法

　　4、用視頻、文字、照片記錄過程性資料。

　　階段三：（兩周）整理峰峰美食文化的來歷、內容整理資料，辦手抄報、分析、總結研究成果，歸納整理活動材料。

　　階段四：（兩周）總結、匯報交流，活動評價。

綜合實踐活動方案5

　　一、指導思想

　　以《學校安全工作條例》為指針，認真落實各項安全措施，教育學生遵守各種安全法律法規，培養引導學生具備一定的自護能力，讓活動既突出意義，又安全愉快。

　　二、綜合實踐時間、地點、人員

　　時間：

　　地點：

　　人員：全校師生

　　三、領導小組及應急小組

　　組長：李xx

　　副組長：李xx

　　組員：張xx、陳xx及各班班主任和任課老師

　　后勤保障組：何xx

　　醫療保障組：周xx

　　四、領導及應急小組職責

　　1、組長：制訂本次活動的各種方案，領導活動順利進行，指導處理活動中發生的一切意外事故。后果較嚴重事故在第一時間內立即上報區教育局。

　　2、副組長：分管各年級的具體事務，包括隨時了解年級段學生出勤情況和所在位置，掌握學生的動態。

　　3、醫療保障組：主要負責遇突發事件時的現場指揮、處理、救護及善后安撫等工作。

　　4、后勤保障組：負責乘車安排和一切后勤保障工作；負責車輛進出校園的安排及活動過程中的安全保衛，巡視綜合實踐活動過程中安全隱患，負責重點位置安全工作。

　　五、工作要求

　　1、全體領導和教職工均要以高度的責任心對每個學生的安全負責。對學生加強安全教育，抓好安全管理，確保外出活動萬無一失。

　　2、出發前集隊做好安全教育及宣布活動安排。

　　3、按規定的路線排隊出發，回校，途中帶隊教師與學生不離不棄，特別要提醒學生注意途中安全，如水塘、湖邊、山路等，到達目的地和回校后及時點名，確保學生外出安全。

　　4、租用的'車輛必須要有正規的營運執照客車。

　　5、組織學生有秩序地上車，教育學生不要爭先恐后，要禮讓。乘車時不要將頭手伸出窗外。

　　6、到達目的地后要組織和開展活動，不要隨意“放羊”。

　　7、教育學生不要到危險的地方玩耍，特別是山水及偏僻的地方。

　　8、分散自由活動時，要求學生結伴而行，不要個別行動，教育學生出現問題或發生事故時要及時報告，班主任和帶班老師要加強巡視，分管領導要做好監控，發生事故要采取應急措施。

　　9、活動結束要在規定的地點按時集中，清點人數上報，并有秩序上車，班主任及帶班老師跟車回校，待學生離校后，才能離開。

　　10、帶好教師通訊錄及學生家長通訊錄，以便及時聯系。

　　11、如遇突發事件不慌張，要冷靜、果斷采取措施。堅持原則：迅速平息、減輕傷亡、保護學生、控制事態的原則。小事自己處理，大事立即上報領導小組。

　　六、具體應急方案

　　1、建立安全領導班子，分工負責（各班的安全由班主任負責）。如有帶隊老師不能處理的意外事故應馬上向領導小組匯報，做一些力所能及的事，如止血、穩定學生情緒、聯系車輛和醫院等。

　　2、如有學生負輕傷如受傷、磨破等，以紅藥水、紫藥水、創口貼、紅花油等或涂或貼。

　　3、如發生重大事故：由帶隊老師第一時間組織報警，迅速撥打“120”和“110”，及時和學校領導小組溝通，做好有關上報事宜；以最快的時間進行搶救醫治，醫療保障組進行現場保護、臨時救援，后勤保障組和當場其他老師組織疏散學生，，控制混亂場面（阻止學生圍觀）和二次事故現象的發生；班主任老師及時與學生家長進行聯系，加強與家長的溝通，穩定家長的情緒；所有老師要鎮定協助做好事后處理工作，不以個人名義向外擴散消息，以免引起不必要的混亂。

綜合實踐活動方案6

　　通過開展豐富多彩的實踐活動，引導學生自身對周圍環境的觀察，引起他們對環境問題的關注，認識垃圾的危害與我們日常生活環境的密切聯系，培養學生的環保意識，了解環境保護的重大意義，使學生懂得自己是社會中的一員，要自覺保護家鄉的環境，爭做環保小特使。

　　活動目的：

　　1、讓學生調查周圍及附近一些污染存在問題，認識環保的重要性。

　　2、利用假日帶領學生走出校門，開展廢物回收活動，對周圍村民進行環保知識宣傳。

　　3、豐富科技制作活動，探索科技活動的興趣，培養學生勤動手、勤動腦的習慣和能力。

　　4、通過小制作活動，促進學生積極參與科技活動的興趣，增強學生環保科技意識。

　　5、了解環境污染對人的危害，了解學校及家鄉還存在的'環境問題。

　　6、通過實踐解決一些環境問題或提出解決辦法。

　　7、培養學生觀察、調查、發明等綜合實踐能力。

　　8、以“愛我家鄉呵護綠色”為重點組織學生學習有關環保知識，引導學生搜集有關環保方面的資料，激發學生樹立環保意識。針對學生情況制定綜合實踐活動計劃。

　　活動形式：

　　組建假日小隊、撰寫分發宣傳單、廢物回收、廢物小制作、書寫張貼倡議書、設計廣告標語、寫心得體會、設計手抄報等。

　　活動時間：

　　20xx年3月—5月

　　活動準備：

　　1、自愿組合。

　　活動主題確定后，讓學生們自愿組成小組。在建組過程中，有的學生可能成了“搶手明星”，有的則成了“無人要的棄兒”，有的剛過了半天就改變主意重新組合。這是學生交往合作過程中正常現象，同時也是對學生進行合作交往教育的一個良好時機。要抓住這一教育時機，有針對性地開展了教育，和學生們分析，為什么有的學生很受歡迎，大家都愿意和他合作交往；為什么有的學生不受歡迎，大家不愿和他交往合作；怎樣做才能受別人歡迎；在和別人交往合作中有哪些技巧等。通過老師的引導，一個個研究小組組成了。

　　2、設計名片。

　　研究小組組成后，學生們為了聯系方便，互相抄錄電話號碼和家庭地址，由自己設計個人名片，發展到設計小組名片，討論給自己的小組提個名字、設計口號。

　　3信息收集。

　　學校征求教師和學生家長的意見，通過發動、宣傳，使教師和家長都愿意做學生綜合實踐活動的導師。學生以小組為單位，雙休日在家庭導師的指導下開展調查研究，首先圍繞主題收集資料。同學可以去圖書館、新華書店等處尋找。可以通過書報、上網查閱，可以拍成照片。各個小組還可以在小區內實地觀察，在公園、廣場等地方對群眾進行了采訪和宣傳。

　　活動過程：

　　一、提出實踐課題。

　　（話題導入，如在生活中各種各樣的垃圾廢物帶來的困擾，談一談對垃圾知道多少，如何處理這些廢物的方法等等，以引起學生的興趣。）

　　1、了解世界各地的自然風光和人文景觀。課外欣賞《地球風光》。參觀我們的學校、家鄉、祖國最新變化的圖片。了解我市綠化美化、空氣質量等環境狀況，有條件的可寫一份合理利用當地資源的考察報告，辦環保方面的小報。

　　2、利用學生的生活體驗，引導認識垃圾對人類的危害性。(1)(2)

　　3、根據講座的內容，因勢利導。

　　二、展示實物作品，激發探索興趣。

　　出示飲料瓶制作的坦克模型、毛線長頸鹿、泡花木屋等等。“同學們，這些物手工藝品漂亮嗎？想不想來露一手？”

　　三、成立假日小隊。

　　1、給假日小隊取名字。

　　2、設計假日小隊的隊旗和口號。

　　四、小組分工，各司其職。

　　1、宣傳小組：組長

　　2、廢物回收小組：組長

　　3、尋找污染源小組：組長

　　五、制定活動內容：

　　活動周歷活動地點活動內容活動效果備注1教室1、學習保護環境的意義和重要性。

　　2、提出實踐課題1階梯教室1、組建假日小隊。2、設計假日小隊的隊旗、口號及小組分工，各司其職。3、撰寫宣傳單2蒼霞街道1、尋找污染源2、廢物回收

　　3、分發宣傳單1教室廢物小制作2同德社區1、廢物分類回收2、分發宣傳單3、拓寬視野、獲取信息1教室廢品工藝制作“秀”、小制作大拼盤1教室1、各小組匯報情況2、寫倡議書、設計廣告標語3、寫心得體會1各小區、教室1、分發倡議書、張貼廣告標語2、設計手抄報1教室總結、匯報。評選“環保小衛士”“制作小能手”“最佳設計獎”。六、拓寬視野，獲取信息。

　　1、通過觀看錄像，到圖書館、書店、網上等多媒體查找收集資料，做好筆記。

　　2、指導查找的范圍可包括一些垃圾的處理與環境保護，垃圾的污染與環境，垃圾處理中的科學…

　　七、拓寬創新，鼓勵求異。

　　鼓勵學生大膽創新，利用可利用資源，設計出有個性的手工藝品。

　　八、體驗成功的成果。

　　展示新風采活動，邀請各中隊參觀小制作作品。

　　九、開展討論，發出倡議。

　　1、讓學生圍繞自己的親身體驗，各抒已見。

　　2、有沒有不該成為垃圾的垃圾。

　　3、如果有一天不進行垃圾的收集和處理，我們將會怎樣？

　　4、撰寫宣傳單。向全校師生甚至向全社會發出倡議——保護環境，從身邊小事做起！但是保護環境單靠我們還不行，應該呼吁全社會的人們共同關心環境工作，做一名環保之人。

　　十、評選“小衛士、小能手”活動。

　　1、交流心得體會。

　　2、評選環保“小衛士”、“制作小能手”、“最佳設計獎”（手抄報）

　　3、頒發獎章。

　　4、本學期總結。

綜合實踐活動方案7

　　一、指導思想

　　為了切實貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》精神，依據《基礎教育課程改革綱要（試行）》要求，結合我校實際，特制江都區第一中學綜合實踐活動課程實施方案。

　　二、課程實施目標

　　綜合實踐活動課程的目的是讓學生聯系自然和社會實際，通過親身體驗和相關內容的學習，積累和豐富直接經驗，促進學生綜合素質的發展和提高，培養創新精神、實踐能力和終身學習的能力。通過本課程學習，使學生獲得參與專題研究、社會實踐與社區服務的切身體驗，掌握科學研究的基本方法與實踐技能，培養服務意識與奉獻精神，學會合作與分享、尊重與欣賞，養成實事求是的科學態度、良好的生活態度，關注自然、關注社會、關注未來，形成良好的社會責任感和使命感。

　　三、課程的內容和實施辦法第一部分：研究性學習課程內容

　　研究性課程在內容上要注重聯系學生的學習生活實際，聯系自然界、社會和人自身發展的實際問題，要有效地利用各種社會資源和自然資源，緊密結合各地區和學校的實際開展學習、研究。無論學生確立的探究課題是自然問題、社會問題還是自我問題，在研究性學習開展中都應對自然、社會、自我三者作整體關注，充分挖掘研究課題所具備的自然因素、社會因素和自我因素，努力實現自然、社會和自我的內在整合。大概分類如下：

　　（1）自然環境類：主要是從研究人與自然關系的角度提出的課題，如環境保護、生態建設、能源利用、農作物改良、動物保護、天文研究等方面與人人生活背景相關的課題。

　　（2）社會生活類：主要是從保護人與社會關系的角度提出的課題，如學校規章制度研究、社會關系研究、企業研究、社會管理、社團活動、人群心理、人口研究、城市規劃、交通建設、法制建設、政治制度、社會經濟發展、宗教研究、貿易與市場研究等與人生活背景相關的課題。

　　（3）歷史文化類：主要是從研究歷史與人的發展角度提出的課題，如鄉土文化研究、民俗文化研究、，歷史蹤跡研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統道德研究、傳統文化與現代文明研究、東西文化比較研究、民間文學、藝術研究、影視文化研究、時尚研究等與個人生活背景相關的課題。

　　（4）個人發展類：主要是從關注個體成長的角度提出的課題，如學生社團研究、學生群體研究、學生消費研究、學校制度與學生成長、班級制度與文化、流行文化、時尚文化、行為方式研究、同學關系研究等與學生生活直接相關的課題。

　　（5）跨學科綜合類：主要是從科學技術與時代發展角度提出的，與中學的學科知識有一定的聯系，但主要是需要多學科參與的、有助于了解當代前沿科學的綜合學習課題，如遺

　　傳與化學、納米技術、計算機與多媒體技術、基因工程與克隆技術、產權經濟、組織行為等與現代生活息息相關的新事物的研究課題。

　　2、課程特點

　　（1）開放性

　　實施主體開放（師生、專家、家長）；活動時間開放（分散與集中課時雙結合）；

　　活動空間開放（教室、學校功能室、校外廠企、街道、景觀等）；學習內容開放（學科、社會、生活、課題、活動設計……）；學習手段開放（讀書、上網、社會調查、實地考察、討論等）；研究方式開放（參觀、訪問、觀察、調查、實驗、資料收集）；成果表達開放（論文、報告、方案、展品……）。

　　（2）自主性

　　研究性學習活動應以學生為中心，強調學生的主動探索、主動發現和體驗。教師是學生學習的幫助者、促進者，教師的教學應有利于學生自主活動的開展和深化。在學習方式上表現為：學生“自由結合、自主選題、自主探究、自我評價”。

　　（3）探索性

　　研究性學習從研究范圍的確定、研究目標的定位、研究過程的安排、研究方法的采用、研究成果的表現，都由學生在教師指導下主動“探究”完成。

　　（4）實踐性

　　“研究性學習”是“綜合實踐活動”課程板塊之一，說明它的特征是實踐性，而且在學習內容上看，研究性學習強調理論與社會實踐、科學和生活體驗的聯系。因此，要引導學生關注現實生活，親身參與社會實踐活動。

　　研究學習的實施步驟

　　1、培訓教育。特別是對于七年級學生，由于很多都是第一次進行研究性學習，學校可通過講座，課堂教學，網站，板報等多種形式，就如何進行研究性學習進行培訓。在每次開展活動前進行安全、禮儀、法制等方面的教育。

　　2、選擇課題。由學生根據自身的興趣，在老師指導下，從自然、社會和學生自身生活中自主選擇和確定研究專題。提倡課題的綜合性、社會性、探究性、開放性、獨特性；強調課題的需求性、創造性、科學性、可行性。鼓勵課題形式的多樣性，可以是文獻研究、觀察報告、項目設計、科學實驗、社會調查、問題追蹤等。

　　3、制訂計劃。課題小組確實研究課題后要填寫課題實施方案表格，內容包括課題名稱、課題背景說明、課題的意義與價值、小組成員及分工、指導老師、研究目的與計劃、活動步驟、活動場地與器材申報、預期成果等。

　　4、搜索資料。根據計劃，各成員承擔自己的職責，通過圖書查詢、網絡搜索、參觀訪問、問卷調查、實驗記錄等多種途徑和渠道廣泛搜集資料，建議學生做好記錄，有條件的可進行錄像、攝像、錄音、下載等。

　　5、整理總結。對搜集到的各種資料，研究小組一定要進行討論和分析，各成員都要表達自己對問題的認識與理解，然后對資料做出處理，如發現缺少材料，可繼續進行搜集，在這一過程中，學生可通過不斷的整理、分析、驗證、提煉等，形成課題成果。課題成果的形式可以是研究報告、小論文、項目設計、實驗報告、科技作品等。

　　6、交流評價。

　　各班每個課題組把自己的成果以各種方式在班中進行展示，同時學生小組展開互評和指導老師進行評定，并推薦出優秀課題參加級的優秀成果展示。

　　第二部分：社區服務課程內容

　　社區服務屬義工或志愿活動性質，要求學生以服務者的身份參與到服務社區的各項活動領域中，多方面體驗并認識服務對象，應用所學的知識，提供各種對社區有意義的服務，不斷增強對他人、社區乃至整個社會的服務意識和奉獻精神。包括：

　　1、社區宣傳教育活動，如

　　（1）法制宣傳、人口與保健宣傳、環保與衛生宣傳活動及系列主題宣傳日活動；

　　（2）所在鄉鎮、街道居委（村委）文化管理、文化宣傳，布置文化宣傳長廊、展版，進行文化咨詢；

　　（3）進行城鄉科技、科普宣傳活動；開展城鄉文體活動；

　　（4）組織同學在所在鄉鎮、街道開展文化宣傳，傳播科學技術知識、破除迷信。

　　2、社區環境建設活動，如

　　（1）城鄉環境衛生，城鄉綠化、美化工作；

　　（2）負責所在鄉鎮、街道、村委、公園、學校等公共區域的清潔衛生管理；

　　（3）負責所在鄉鎮、街道、村委某一道路、廁所公共清潔衛生管理；

　　（4）擔任所在鄉鎮、街道居委政管理助理，幫助維護街道衛生、清理牛皮癬；

　　（5）城市交通秩序維護活動；

　　（6）擔任所在鄉鎮、街道居委街道交通管理助理，協作交通管理。

　　3、幫貧助困活動，如

　　（1）進行社會福利院的“愛心接力”，為所在鄉鎮敬老院孤寡老人提供服務；

　　（2）開展扶貧捐贈活動，為所在鄉鎮需要幫助的老弱病殘提供服務；

　　（3）中小學生假期學習或活動輔導，幫組有困難的低年級學生；

　　（4）擔任所在鄉鎮、街道學習困難學生校外輔導員。

　　4、行業輔助性活動，如

　　（1）為社區大型活動提供志愿者服務；

　　（2）在公共活動場所（如公園、圖書館）參與管理服務；

　　（3）擔任所在鄉鎮、街道某一企業管理助理或義務監督員；

　　（4）在廠家或商家的產銷旺季進行幫忙；

　　（5）支援農忙等。

　　社區服務的實施程序

　　1、活動前教育。學校在活動前都安排一定時間進行安全、法制、禮儀教育。教育學生預防事故，注意自我保護；教育學生必須遵紀守法，遵守實踐地和社區的規章制度；教育學生禮貌待人，體現我校學生良好的精神風貌。

　　2、內容選擇。學生根據自己的興趣和已有的知識經驗，從接觸的生活世界出發、從熟悉和關注的社會實際中選取活動主題和內容。活動要堅持“就近”原則，注意活動的主體性、可行性、經濟性和安全性等。

　　3、精心規劃。學生必須首先聯系好將要前去服務的地點或單位，制定活動計劃，報告家長、班主任或指導教師，填在《江都區第一中學學生社區服務活動記錄卡》。家長、班主任或指導教師要對活動的計劃與地點進行考察分析，并對服務活動的可行性和安全性進行評估。社區服務活動要在家長、班主任或指導教師認可并簽字表示同意的情況下方可實施。

　　4、活動實施。學生必須按計劃進行活動，接受服務區負責人的領導。班主任或指導教師要隨時關注活動的開展。在活動中組長要協調好小組成員及各方面的關系，各成員要發揮團隊精神，相互協作，確保活動的順利進行。每項服務活動實施過程中，學生必須認真填寫《江都區第一中學學生社區服務活動記錄卡》，可收集一些活動相片，還應該撰寫一些有關活動的經歷、收獲、感受或體會等內容的文章。

　　5、總結交流。每學年各班級安排一次社區服務活動的總結交流。交流的內容應有《江都區第一中學學生社區服務活動記錄卡》、相關材料證明如一些介紹活動過程和體會的文章、活動相片或視頻等。交流形式由班級自定，可以是主題班會、班級網頁、墻報展覽等。

　　6、學生匯總。每項社區服務活動的.原始材料，把填寫的《江都區第一中學學生社區服務活動記錄卡》及相關材料證明（如一些介紹活動過程和體會的文章、活動相片）粘貼在一起裝訂成《江都區第一中學社區服務登記手冊》上交，由學校組織考核評分。

　　第三部分：社會實踐的內容

　　1、軍訓：這是一個必修項目，也是社會實踐課程的一項重要內容，主要進行軍事知識教育、軍事技能訓練和紀律的養成教育。

　　2、參觀、訪問和調查活動、社團活動：可以郊游，參觀人文景觀等；可以到德育教育基地參觀考察，接受思想教育（例如清明節祭掃革命烈士墓）等；可以抓住社區焦點、熱點問題，進行環保、國情民情調查等活動；可以結合教學內容進行驗證性的調查；訪問則一般以國家或地方政府機構、政府官員、特殊人物、特殊群體等為訪問對象。

　　3、班級值周活動和校內勞動。

　　活動實施的過程

　　1、活動前教育。學校在活動前都安排一定時間進行安全、法制、禮儀教育。教育學生預防事故，注意自我保護；教育學生必須遵守法規，遵守實踐地和社區的規章制度；教育學生禮貌待人，體現中學生良好的精神風貌。

　　2、內容選擇與活動規劃。除軍訓項目外，學生根據自己的興趣和已有的知識水平，從生活實際出發，從熟悉和關注的社會中選取活動主題和內容，并形成社會實踐小組，聘請指導老師，聯系好將要前去實踐的地點或單位，制定小組活動計劃，并在小組活動計劃的基礎上制訂個人活動計劃。將小組活動計劃和個人活動計劃報告班主任和指導教師并征得他們的同意。

　　3、活動實施。新學期開學的第三周召開開題報告會，組成活動小組，確定活動主題，明確成員職責，制訂活動計劃。學生必須按計劃進行活動，服從實踐地負責人領導，班主任和指導老師要隨時關注活動的正常開展。在活動中組長要協調好小組成員及各方面的關系，各成員發揮團隊精神，相互協作，確保活動的順利進行。要記錄活動過程和活動心得。

　　4、總結交流。活動結束后，小組完成社會實踐的報告。個人寫出活動小結及活動過程中的體會、感受等，先在小組內交流，然后組織小組間的交流。形式由班級自定，可以是主題班會、班級網頁、墻報展覽等。每班推薦最好的一個活動小組參加級組的社會實踐活動成果匯報，評選出10個活動小組參加學校舉辦的社會實踐活動成果匯報交流大會，評選出優秀活動組一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。時間安排在初二第二學期期中考后（5月上旬）。

　　5、評價考核。小組和個人提供相應的材料，由班主任和指導老師進行初步評，然后由學校綜合實踐活動課程領導小組進行終評，學校學分認定委員會進行學分認定，教務處完成學分登記。

　　四、課程實施領導小組

　　組長：喬志軍校長

　　組員：教務處、教科室、政教處、團委、總務處負責人及年級組長

　　綜合實踐活動由下列部門和機構進行管理：教務處、教科室、政教處、團委、總務處、備課組、班主任、科任教師，由以上相關人員或代表組成的課程學習指導中心，對學生進行指導。各部門必須相互協調、相互配合，使課程實施規范化、科學化，使之具有可操作性，力求使課程順利進行。

　　五、教學的基本原則

　　綜合實踐活動課程在實施中除應遵循一般的教學原則外，還應根據綜合實踐活動的特點和學生的身心發展的規律，遵循以下原則：

　　1、自主性原則 綜合實踐活動課程應以學生為中心，強調學生的主動探索、主動發現和體驗。教師是學生學習的幫助者、促進者，教師的教學應有利于學生自主活動的開展和深化。

　　2、開放性原則 綜合實踐活動課程應創設十分寬松的學習環境，讓學生享有充分的心理安全，在時間的安排、主題的確定、方法的運用和成果的表達方面有相當大的靈活性，為學習者發揮個性特長和才能提供廣闊的空間，從而形成一個開放的學習過程。

　　3、實踐性原則 綜合實踐活動課程強調有豐富材料和真實的情景，主張學生在”做中學”。學生在與環境的互動中獲得直接經驗和情感體驗，這些新經驗與原有的概念和技能相互作用，最終形成可應用的個性化理論、模型和技能。

　　4、綜合性原則 綜合實踐活動課程應從學生身邊的事物或問題出發，形成跨越諸多學習領域的活動，以利于知識的融會貫通和多角度、多層面地思考問題能力的形成。通過親身的實踐，使學生了解和關心社會，了解和探索自然的奧秘并形成綜合看待問題和解決問題的能力。

　　5、全員性原則綜合實踐活動課程要面向全體學生，并充分考慮到學生的個體差異，尊重學生的興趣愛好和選擇，力求使每位學生都能得到發展。

綜合實踐活動方案8

　　一、活動指導思想：

　　以“環境保護衛生、名人風學習、家鄉支柱經濟、自然實踐操作”為主題，在二年級實行，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，深化素質教育，形成錢清鎮中辦學特色。適應學生個性發展和社會發展的需求，以學生的直接經驗或體驗為基礎，幫助學生學習、掌握和運用一種主動探求、重視解決實際問題的現代學習方式，促使教師更新教育觀念，改變教學行為，提升綜合素質，自覺推進素質教育。

　　總目標：密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之間內在聯系的整體認識和體驗，通過學習名人，進行德育教育，在學習老一輩的優良傳統的基礎上，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

　　二、主要措施：

　　1、內容框架

　　根據綜合實踐活動這一課程的目標要求及自身特點，結合我校的情況，選擇有針對性的系列活動設計課題方案，開展富有實效的實踐探究活動。

　　2、學生負責人配備情況

　　在落實學生負責人時，實行“一人負責，團體協同”的原則。每次班級的綜合實踐活動都有一人負責，同時班干部隊伍發揮好團體作用，在具體活動中實施互幫互助，另有指導老師一名。

　　負責班干部：徐凱

　　3、課時安排

　　綜合實踐活動要求的課時安排一般在每周二下午，每周安排2課時，課內以輔導討論為主，課外實踐以共同探究、每生參與為主。

　　4、實施策略

　　（1）準備階段：20xx年9月1日前

　　①組織負責班干部認真學習有關綜合實踐理論的書籍，全面把握綜合實踐活動課內涵。

　　②內容的選擇體現本校本班及所在社區的特色，在此基礎上確定本班綜合實踐活動課程的主題，研討并制訂實施研究方案。

　　③根據“一人負責，團體協同”的原則配備好學生，可以家校聯系。

　　（2）實施階段：20xx年9月——20xx年1月

　　①根據計劃組織綜合實踐活動，每周進行。

　　②舉行大掃除，參觀社區環境，制止河道污染等環保衛生行動。

　　④學習《名人風》教育讀本，撰寫名人心得，讀后感。

　　⑤在實驗室進行實驗操作練習，在老師的指導下，探究自然。

　　（3）總結階段：20xx年1月

　　①寫好綜合實踐活動記錄表。

　　②召開班干部和部分學生綜合實踐活動經驗總結和交流。

　　5、課程研究

　　根據綜合實踐活動這一課程形態的目標特點及我校的實際情況，我們準備從環境保護，名人風學習，自然實踐操作這幾方面選取課題，展開具體的實踐探究活動。

　　（1）環境保護

　　我校位于鎮中心，周圍毗鄰好幾家大型企業，這里的'空氣、水質等環境問題都是倍受人們關心的話題。另外組織學生走出校園，看看家鄉的環境變化，通過各種途徑了解家鄉，培養學生熱愛家鄉、熱愛大自然的情感，同時滲透環保意識，建立起全新的人與環境的觀念，這是很值得研究的課題。

　　（2）名人風學習

　　名人是人生的一面鏡子，是學生學習的榜樣，榜樣的力量是無窮的，以名人的事跡感召人，以名人的品德陶治人，以名人的精神鼓勵人，名人是引領學生駛向理想彼岸的燈塔。

　　（3）了解家鄉經濟

　　參觀錢清原料市場、柯橋輕紡市場及錢清各大超市，了解家鄉的支柱產業，開始了解社會實際。

　　（4）自然實踐操作

　　結合中考的自然實踐操作考試，學生在教師的指導下，從各方面來探究自然現象，通過觀察，測量和實驗，培養學生動手能力和實際應用能力。

　　三、活動安排：

　　9月至10月

　　環境保護衛生

　　1、觀察家鄉的環境現狀；2、分析環境污染的原因；3、認識環境保護的重要性。

　　10月至11月

　　名人風學習

　　1、學習《名人風》教育讀本；2、討論名人的各種精神；3、撰寫名人心得，讀后感。

　　11月至12月

　　家鄉支柱經濟

　　1、錢清原料市場2、柯橋輕紡市場3、錢清各家超市

　　12月至1月

　　自然實踐操作

　　1、自然現象的理論學習2、分析實驗現象的具體操作；3、在老師指導下進行實踐操作。

綜合實踐活動方案9

　　教學目標：

　　1、經過活動讓學生明白以禮待人是一種美德，在活動中培養學生自尊及尊重他人的意識。

　　2、經過活動讓學生明白怎樣去尊重別人，并在生活中能主動加以運用。

　　教學重點：培養學生自尊及尊重他人的意識

　　教學難點：讓學生在生活中明白怎樣去尊重別人

　　教學用具：多媒體

　　教學過程：

　　一、提問導入

　　出示背景資料中的第3幅圖提問：“這位學生在做什么？他的行為說明了什么？”請學生思考。

　　二、活動過程

　　1、講故事。

　　講講古人和現代人尊重別人的故事。

　　教師先講列寧的衛兵而理解檢查的故事，講完這個故事后，讓學生體會到尊重他人是不分職位高底貴賤的。

　　讓學生講講學材中另一幅圖的故事，中國古代的老學者向青年學者請教，使學生體會到老年學者對知識和人的尊重。

　　2、議一議。

　　（1）先選擇其中幾個有代表性的圖在全班范圍內辨析，其他圖在小組內討論。

　　（2）教師加進與本班、本校學生生活密切相關的圖進行分析，在分析幾幅圖后，能夠點明：如果我們也有過類似不尊重別人的`行為，應當立刻改正。

　　3、說一說。

　　第1幅與第2幅圖的資料能夠讓學生把自我的做法表演出來后闡述理由。第3幅圖和第4幅圖的資料能夠讓學生自我先進行充分的想象：圖上畫的是什么地方、什么時候、有什么人、正在干什么，同學們為什么這么做。然后再進行歸納總結。讓學生經過看圖，說說應對這些情景，自我會怎樣做，目的是為學生樹立行為上的榜樣。

　　三、活動評價

　　主要請學生談談經過活動獲得的情感上、思想上的收獲。為學生樹立學習的榜樣，激勵每一個學生都去做有禮貌的人。

　　引導學生從這兩方面去談。也能夠自由談自我經過活動的收獲。

　　四、活動延伸

　　請學生在家中與父母一齊討論一下，在家庭生活中如何互相尊重。討論在家庭生活中如何互相尊重。

綜合實踐活動方案10

　　一、研究背景：

　　上個世紀九十年代以來，這個世界正在經歷著一場前所未有的變革，科技和信息把我們帶入了一個全新的時代，知識經濟作為一種新的經濟形態不以人們的意志為轉移地悄然興起，知識產品生產和腦力勞動在整個社會生產系統中占據了主導地位，知識上升到社會經濟發展的基礎地位；全球化時代的到來，國家與國家、個體與個體之間的交往日益頻繁；可持續發展觀念和戰略既要求社會成員具有終身發展的愿望和能力，又要求發展和保護并重。面對全新的社會背景，基礎教育如何把學生培養成具有健全的價值觀和負責的生活態度，具有創造意識和能力，善于發現和探究，具有參與社會實踐的能力，善于和他人共同生活、工作，具有社會責任感和生態倫理意識，能夠與周圍環境和諧相處成為各國課程改革的核心命題。教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》在觀照歐美各國和日本、中國臺灣和香港地區的課程改革的基礎上適時地提出了在我國中小學開設綜合實踐活動課程。

　　但是，在國內，綜合實踐活動課程沒有現成的經驗可循，特別是小學。目前全國第一批三十八個基礎教育課程改革實驗區在課改中碰到的最大困難即是如何實施綜合實踐活動課程。一方面，教育部下發給各實驗區的《綜合實踐活動指導綱要》僅僅給出了課程目標、內容、實施和評價的一些大的要求和原則，缺乏大量的可供借鑒的案例，給課程實施帶來了操作上的重大困難；另一方面，綜合實踐活動從課程資源上說具有極強的地方性，不同地區自然條件、社會經濟文化狀況、文化傳統千差萬別，使得綜合實踐活動在具體的課程內容上不可能統一，無法形成統一的教材或參考資料，綜合實踐活動課程本身特有的生成性也拒絕固定的統一教材，這對于習慣了以教科書和教參為教學原點的小學教師來說，一下子無所適從；第三，近年來，高中段的研究性學習蓬勃開展，已經有了一批成果，出了不少書，但是，以小學生的生理心理特點和知識、能力儲備，根本無法搬用高中研究性學習的經驗。因此，加強小學綜合實踐活動課程的實踐探索，積累課程實施經驗，對于當前的基礎教育課程改革十分重要而迫切，而且，從課程本身的特點來講，每所學校必須在經歷了綜合實踐活動課程之后才能獲得課程實施的經驗，才可能在新課程全面推行的時候不致于手忙腳亂，無所適從。綜合實踐活動課程不可能按照別人探索出來的現成模式去套用，只能從同類型學校的經驗中得到一定的借鑒。所以，不管是對綜合實踐活動課程經驗的積累還是對課程實施規律的探索，作為xx小學，非常有必要化力氣進行綜合實踐活動課程的研究和實踐。

　　二、研究的目的意義

　　1、推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。

　　2、轉變教師教育教學觀念，提升教師教育科研能力，積累綜合實踐活動課程教育經驗，為課程的正式實施做好師資準備。

　　3、以課題研究帶動學校在教育質量、教育科研、師資隊伍建設、校園文化建設、學校管理等方面的全面提高，提升辦學層次。

　　4、為小學綜合實踐活動課程提供有效案例，提供xx地區小學開展綜合實踐活動的一些共性經驗。

　　三、研究的主要內容

　　1、小學綜合實踐活動課程的資源開發

　　（1）小學低年級主題實踐活動資源開發

　　（2）小學中年級綜合實踐活動課程的資源開發及學習包編寫

　　（3）小學高年級綜合實踐活動課程的資源開發

　　2、小學綜合實踐活動課程的組織實施

　　（1）小學低年級主題實踐活動課程的組織實施

　　（2）小學中年級綜合實踐活動課程的組織實施

　　（3）小學高年級綜合實踐活動課程的組織實施

　　3、小學綜合實踐活動課程的課程評價

　　4、小學綜合實踐活動課程的組織管理

　　5、信息技術在小學綜合實踐活動中的作用

　　四、研究的主要步驟

　　1、準備階段（xxxx年3月-xxxx年8月）：

　　（1）成立課題研究的組織機構；

　　（2）分層次學習課程改革的相關理論，做好教師培訓；

　　（3）送骨干教師到上海參觀學習；

　　（4）強化勞技學科、信息技術學科師資隊伍；

　　（5）建好校園網，構建初步的校園網絡文化，建好綜合實踐活動專題網站；

　　（6）制定詳細的研究實施方案，分年級編寫好綜合實踐活動學習包；

　　（7）成立少年海洋科學院，落實社區綜合實踐活動基地；

　　（8）準備好綜合實踐活動管理的各種表冊。

　　2、組織實施階段（xxxx年9月—xxxx年7月）：

　　（1）舉行課題開題儀式；

　　（2）分年段按計劃實施綜合實踐活動課程；

　　（3）對綜合實踐活動實施過程進行動態管理和調控；

　　（4）定期組織綜合實踐活動工作交流和階段成果匯報觀摩活動；

　　（5）在實施過程中組織教師動態培訓，外出參觀學習；

　　（6）采集研究有關數據，積累資料，完成研究內容中規定的五大塊研究任務。

　　3、總結階段（xxxx年8月）：完成課題研究主報告，完成小學綜合實踐活動網絡化輔助管理軟件。

　　五、研究的主要方法：

　　行動研究法

　　六、研究的條件分析：

　　1、學校主要領導對研究課題高度重視，有一定的教育科研經驗，承擔過多項省規劃課題的研究，而且研究課題獲得過省基礎教育成果二等獎；校長本人對信息技術教育、小學勞技教育、社會實踐活動比較熟悉，有過十年的小學海洋教育活動課程研究經歷，接受過為期一年的小學綜合實踐活動骨干教師國家級培訓。

　　2、綜合實踐活動所包含的四大指定性學習領域學校都已陸續開展，最短的也已有一年的工作積累。

　　3、學校在現代教育信息技術方面后來居上，建成了功能完備的校園網，為綜合實踐活動的開展準備了優良的網絡條件。

　　4、近兩年，教師結構發生了重大變化，青年教師在教師隊伍中占了絕大多數，為教育科研提供了師資隊伍基本素質上的保證。

　　5、學校所在的.沈家門街道對社區管理作了重大改革，一大批熱心教育工作的青年社區干部充實到各社區管理層，客觀上為學校開展社區服務和社會實踐活動提供了良好的條件。

　　七、研究的組織管理：

　　1、成立課題研究領導小組：

　　組長：周旭光，校長，負責課題研究方案的制訂和課程研究的全面領導，在總結階段撰寫課題研究的主報告；

　　副組長：徐海兵，書記，負責課題組各成員、學校相關的各部門、各子課題組的協調工作；

　　成員：張朋軍，教導主任，負責信息技術教育，為課題研究提供技術保障，領導完成小學綜合實踐活動課程輔助管理軟件的設計、編寫；

　　翁舟梁，辦公室主任，領導社區服務和社會實踐工作；負責課程評價；

　　張英，教科室副主任，負責課題研究的資料積累和分析，課題檔案管理。

　　2、根據研究內容規定的五大塊，按年級段建立子課題組。

　　3、按教師個人特長，建立指導教師組，并在組內按年級進行相對指導分工。

　　4、班主任組織班內綜合實踐活動分組管理和協調。

　　八、研究的主要措施：

　　1、根據學校現有條件，合理安排綜合實踐活動指定學習領域的時間。

　　信息技術課：一、二年級每周安排2節信息技術課，其中1節為漢字輸入技能訓練；三、四、五、六年級每周開設1節信息技術課，其中五、六年級可以根據課題研究情況調劑使用，重在信息技術的應用，把信息技術作為一種技術手段整合到整個課題研究中去。三年級開始使用的信息技術教材提前到一年級使用。

　　勞動與技術課：一、二、三、四年級每周單獨開設1節勞技課，五、六年級勞技課并入課題研究，作為研究中的實際應用來體現。

　　一、二年級以班級為單位每學期安排4次統一的主題活動，其中2次為自然考察，2次為社會考察；三、四年級每學期安排2次主題活動，盡可能做到自然和社會和自我發展研究平衡；五、六年級每學期安排1次自選課題的研究活動。

　　2、根據不同年齡段學生的生理心理特點和知識背景，在活動安排上由淺入深，體現由扶到放。

　　一、二年級段以教師主導的集體活動為主，以口頭表達教師要求的活動過程中的所見所聞所想，盡可能地讓學生在表達時有自由選擇的余地；

　　三、四年級學生能按照學習包所規定的范圍和提示的要求相對獨立地完成活動，在規定范圍內有自己選擇研究、體驗對象的自由，有書面的活動記錄和認識體會，有活動過程中必要的設計活動和實踐服務活動，必須使用信息技術手段，掌握基本的調查、資料收集的方法，并注意科學性；

　　五、六年級則在學校提供的大的選題范圍內自己去發現問題，提出研究課題，在指導教師指導下完成研究活動，要求整個過程符合科學研究的一般規范。

　　一、二年級注重的是對自然、社會和自我的初步感知；三、四年級注重的是對自然、社會和自我的進一步認識、體驗，并能參加符合自身年齡特點的實踐，把自己的想法運用在實踐中；五、六年級則側重培養學生的獨立探究的能力，強調理性思維和綜合性。

　　3、在綜合實踐活動大的思想框架內，對學生的體驗性、實踐性學習進行有分有合的安排，社區服務和社會實踐除了在活動中作為主要的載體之外，從一到六年級進行系列安排，規定服務和實踐的總課時，保證每位學生有足夠的參與社會實踐和社區服務的量。

　　4、除在課題實施之前對教師進行的一系列有關課程改革的理論培訓之外，在課題實施過程中同步進行具體的操作培訓，保證教師對學生綜合實踐活動的有效指導和對研究過程的有效監控。

　　九、研究的成果表述：

　　研究報告、論文、輔助管理軟件

綜合實踐活動方案11

　　一、實驗的目的和意義：

　　國務院頒布的《關于基礎教育改革與發展的決定》和教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》，對當代基礎教育課程改革的基本理論問題進行了深入的探討，勾畫了具有中國特色的、現代化的基礎教育課程發展藍圖，把一個嶄新的課程體系呈現在我們面前，對重建我國的基礎教育課程必將產生深遠的影響。

　　在新一輪的課程改革中，要突出學生素質的綜合發展，就必須實行課程的綜合，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系。新課程一以貫之的教育價值觀是：為了每一個學生的發展。

　　課程的綜合，首先要實現目標上的綜合。教育要發展學生的人文素質、科學素質和身心素質，把這些素質綜合起來，就是一個活生生的社會主義事業的建設者和接班人。第二，是要實現內容的綜合。本次課程改革明確指出，小學以綜合課程為主。第三是要實現課程形式的綜合。例如，開展研究性學習就是這樣一種具有交叉綜合形式的課程。綜合實踐活動是以“實踐、創新、發展”為主線，把學生在校內的學習同校外生活及其需要和興趣緊密結合，使學生通過綜合性、開放性的實踐獲得積極的、全面的發展。

　　二、課程開設：

　　根據教育局的要求，我校三至六年級本學期開設“綜合實踐活動”課，每周開設三節，信息技術教育每周安排1課時，勞動與技術教育平均每周安排1課時，“活動課”平均每周1課時。課時列入課表，配備專任教師。本校擬將勞動與技術教育、活動課合成大課，為更好地開展各類實踐活動提供時間保證。

　　1、課程目標。

　　通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣；了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究活動的一些常識；使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力；初步掌握參與社會實踐和研究探索、實驗實證的方法；獲得親身參與綜合實踐的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的`責任感。

　　2、課程內容：

　　綜合實踐活動課程內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育等。這是國家為了幫助學校更好地落實綜合實踐活動而特別指定的幾個領域，而非綜合實踐活動內容的全部，；四大指定領域不是并列的關系，更不能相互割裂。

　　在實踐活動中，要以綜合主題或綜合項目的形式將四大指定領域融合在一起實施，使其彼此滲透，形成整合。其具體內容由學校和班級根據上級的有關規定和要求，結合實際自主開發和選用。本校

　　3、開展綜合實踐活動課程實驗工作應注意的基本原則：

　　（1）綜合性。綜合實踐活動在目標上，不是單純從知識上著眼，而是從人的發展著眼，應通過活動，使學生在情意、能力和認識諸方面得到全面的和諧發展；在內容安排上，應與社會生活、社會發展緊密結合，強調跨學科、跨領域，強調學科間的滲透；在方法上，提倡綜合運用各種教學方法與形式，重視知識、經驗、技能的綜合運用。

　　（2）實踐性。綜合實踐活動是要讓學生在實踐中獲取親身感受和直接經驗，并養成實踐意識，形成綜合實踐能力，是一種體驗教育，必須充分挖掘利用各種可供實踐的教育資源，讓學生進行有計劃、有成效的實踐活動。

　　（3）活動性。綜合實踐活動強調針對學生年齡特點，以活動作為教育的載體，開展豐富多彩、形式多樣的主題教育活動，努力讓學生“活”起來、“動”起來。

　　（4）開放性。綜合實踐活動在實施中強調遵循“開放”的原則，努力做到教育時空的開放，組織形式的開放，教學要求與內容的開放，教育資源與教師隊伍的開放，以及教育管理與教育評估的開放。

　　三、師資培訓：

　　學校加強對師資的培訓。通過培訓和輔導，讓教師較好地把握綜合實踐活動課程的內涵、目標、基本原則及教學評價，不斷提高教師教學綜合實踐活動課程的能力。在綜合實踐活動中，要求教師的教育觀念和教學行為必須發生轉變，教師將成為學生活動的促進者、組織者和指導者。

綜合實踐活動方案12

　　一、課題確立的動機

　　1．廚房用具是家庭生活不可或缺的“好助手”。但是，許多學生對廚房用具一無所知，甚至連燃氣灶的開關都不會使用，更不必說用電飯鍋做飯了。

　　2．讓學生們走近這些廚房用具，也就是走近現代科技。學生通過調查了解，有利于培養他們的科技意識，增進對科技情感，發展自身的科學素養。

　　3．廚房用具比較常見又貼近學生生活，學生也愿意動手使用它們、改進它們，因此對這一課題很感興趣。

　　二、活動目標

　　1．了解生活中的一些廚房用具的利與弊，并對部分廚房用具進行改進。

　　2．通過對廚房用具提出問題，進行改進的過程，提升問題意識，激發創新思維，提高動手能力。

　　三、活動時間

　　一學期

　　四、活動年級

　　5、6年級

　　五、活動計劃

　　本課題的研究，本著“學生主動參與，教師全程指導”的原則，以重過程，求實效為宗旨，以“學校—家庭—社會”為活動主線，開展四個階段性主題活動：確定主題、設計方案、實踐操作、成果展示。

　　六、活動實施

　　第一個階段確定主題

　　目標：學會設計調查表，整理調查結果，總結調查情況。

　　①查閱資料，了解常用廚房用具種類及使用情況，感受科技進步給人類生活帶來的巨大變化。

　　②交流《廚房用具知多少》的調查問卷。

　　在調查訪問的前提下，引導學生對廚房用具做更進一步的探究，對廚房用具在使用中存在的'不便之處進行資料整理，確定需要改進的廚房用具。

　　（一）了解廚房用具的發展狀況，體會科技的進步。

　　1.通過圖書館查閱有關資料，了解廚房用具的種類及使用。

　　2．網上搜索高科技的廚房用具，為第二階段繪制設計稿做鋪墊。

　　（二）學生討論交流課前準備的《廚房用具知多少》的問卷調查。

　　1．問卷調查內容：

　　廚房用具知多少？

綜合實踐活動方案13

　　一、活動目的：

　　二、活動主題：

　　三、組織機構：

　　(一)領導小組：

　　組長：xx

　　組員：xx

　　(二)實施小組：以各班班主任老師為組長，分配到班的老師為組員，負責班級帶隊與安全管理工作;段長負責整個級段的學生、教師的點名、協調等工作。

　　八⑴：xx八⑵：xx

　　八⑶：xx八⑷：xx

　　八⑸：xx八⑹：xx

　　八⑺：xx八⑻：xx

　　八⑼：xx八⑽：xx

　　四、活動具體安排：

　　(一)活動地點：xx

　　(二)參加對象：八年級全體師生

　　(三)活動時間、內容安排：

　　活動時間活動內容

　　3月29日(星期三)早上8點操場集合，召開行前會、啟程

　　9：00-11：00拓展活動、綜合實踐活動

　　11：00-11：30自帶中餐就餐

　　11：30--15：00班級自由活動、集中返回

　　(四)、交通方式：全程旅游大巴

　　(五)、組織形式：委托旅行社

　　(六)、班級準備工作

　　1、班級要結合“勵志青春，放飛夢想”活動要求，再由學生精心設計實踐活動方案，包括自由活動等。

　　(1)擬定合理購物方案要求：經費節約，人人能體驗吃苦，但能滿足學生吃飽與解渴

　　(2)擬定班級自由活動方案：按小組活動等。

　　(八)幾項具體工作：

　　1、學生行前提醒教育：xx

　　2、協調工作：xx

　　3、集合、整隊工作：xx

　　4、途中護衛工作：導游、帶隊老師

　　(八)學生行裝及公眾形象要求

　　1、學生中餐自帶干糧、礦泉水等物品。

　　2、可攜帶輕便的.記錄用品，如筆記本、小型相機等。

　　3、佩戴校徽、團徽標志牌、穿校服、穿運動鞋。

　　4、注意公共衛生，注重公德意識培養，嚴禁隨意亂扔雜物，保持環境衛生。

　　5、加強團結互助、嚴守紀律、注意安全，樹立良好的精神風貌。

　　(九)注意事項：

　　1、如遇大雨天則取消活動計劃，照常上課，是否延期舉行另外決定。

　　2、確有身體原因不便春游向班主任請假。

　　(十)應急預案：

　　1、事故應急處理領導小組：

　　2、處理原則：預防在先，及時匯報，及時聯系，妥善處理。

綜合實踐活動方案14

　　一、活動主題的提出

　　本學期我們四年級初次開始執行學校責任田管護任務，植物栽培與養護對于學生而言都是新的，因此結合學校綜合實踐活動安排工作，我們特提出“校園加農戶”這一主題。

　　二、活動目的

　　1、培養四年級學生觀察分析能力，提高實踐種植技能，加深對農業的認識，初步了解植物習性特點，學習植物栽培管理技術，獲取與農業有關的知識。

　　2、社會活動能力得到增強，親眼看看蔬菜的生長過程，并在自己班里的責任田里實踐應用。

　　3、培養學生的觀察能力、動手能力、收集處理信息的能力、勞動實踐能力及團結協作精神。

　　三、活動時間：4月下旬24日下午3點—5點

　　四、活動地點：玉泉山民俗基地—東盤糧蔬菜基地—紅領巾責任田

　　五、參加人員：四年級師生

　　六、組織部門及職責

　　組織部門：小學

　　領導成員：校領導，各班班主任，家委會成員

　　總負責人：正副班主任，家委會成員（負責活動前的組織、交通安全、活動紀律、安全教育等工作。）

　　聯絡人員：各班班主任

　　醫療救護：懂得醫療救護知識的家長或教師（隨隊參加活動，配備常用藥品，負責突發事件引起的學生受傷情況。）

　　跟班情況:

　　四年級10班

　　四年級11班

　　四年級12班

　　七、具體安排：

　　(一)準備階段：

　　1、活動前召開四年級班主任及帶隊教師、家委會主要負責人會議，明確各自職責。

　　2．班主任對學生進行安全與紀律教育，培養學生遵紀守法與自我保護意識。具體要求：

　　（1）一切行動聽指揮。參觀學習過程中不得打鬧嬉戲，不離隊、不掉隊。要牢固樹立“安全第一”的意識，有事及時向帶隊老師報告。

　　（2）活動過程中愛護公物，講文明、講禮貌，愛護環境衛生。

　　（二）活動階段

　　1、服從老師、家委會安排，聽從指揮，站隊做到快靜齊，善于觀察，拍照留念，動手筆記。

　　2、往返前認真清點人數，有序地開展活動，活動時做到文明，相互關心，注意安全，不隨便亂跑，亂動他人物品。

　　3、若活動時發生意外，應立即向負責人匯報，并采取積極有效的救護措施。

　　4、參與社會實踐的.班級和個人，必須注意自身形象，認真參加活動，為學校和個人樹立良好的社會形象。

　　（三）總結階段

　　1．活動結束后各班填寫綜合實踐活動記錄表，可以以繪畫，手抄報，作文，照片等自己喜歡的形式來匯報自己的學習收獲。

　　2、整合個人材料，舉辦成果展覽。

　　讓學生對自己的活動成果進行整理，舉辦一個成果展覽，讓學生體驗到一種成功的愉悅。

綜合實踐活動方案15

　　一、活動思路

　　本次活動的探究是為了學生對海洋有進一步了解。對于三年級的學生來說，對神秘的大海了解的并不多，對海底的世界更是沒有太多了解，因此在導入時，教師要創設好情境，充分地調動起學生研究的興趣和積極性，使學生始終以一種飽滿的熱情，全身心地投入到實踐活動中去。

　　在活動的選擇上，教師要指導學生積極地進行調查和收集，通過查閱資料收集，掌握第一手資料，并進行整理和記錄。通過親身體驗和探究，學生對神秘的海底有了較多地了解，教師要指導學生可根據自己的愛好，將學生分成五個小組充分展示活動成果，使學生體會到探究活動的意義，享受成功的喜悅。

　　二、活動目標

　　1、通過進行綜合學習活動，拓展學生對大海的認識層面，加深對大自然的熱愛與保護之情。培養學生自主學習的能力和社會交際能力。

　　2、通過活動，加強學生搜集、整理資料的能力。

　　3、在研究、交流、展示的過程中培養表達能力、合作意識。

　　三、活動準備

　　1、教師事先將學生分成小組，最大限度地調動學生的積極性。

　　2、教師準備各類海底的錄像或圖片。

　　3、制作競賽課件。

　　四、活動過程

　　（一）活動準備課（1課時）

　　1、教師事先準備好各類海底的圖片，讓學生談談自己知道的有關海底礦產方面的知識，激發學生的研究興趣。

　　2、學生根據自己的愛好組成各個小組。在組合過程中，教師要充分考慮到學生的知識、能力的差異等方面的'因素，適當協調各小組的人員安排，力爭使各小組的水平比較平均，有利于活動的開展。

　　3、制定活動計劃，包括活動分工步驟和方法等方面。教師要深入到各小組中，聽聽學生的看法，以便對學生進行具體指導。

　　（二）活動指導課（1課時）

　　1、交流各小組第一階段的活動情況，教師要針對學生在活動過程中出現的問題做出及時的指導和幫助，培養增強學生的信心，使學生能夠把活動較好地繼續開展下去。

　　2、展示部分小組的活動成果，比如繪畫、網絡瀏覽和資料收集等，為其它小組的活動提供參考。

　　3、教師對上一步的活動提出自己的建議。并鼓勵學生更好地進行積累和調查。利用課后的時間，對學生活動過程中出現的問題及時作出答復，讓教師能真正與學生合作研究。

　　（三）成果展示課（1課時）

　　1、各小組將自己收集整理的海底的資料展示出來，將學生分成小組，通過知識競賽的形式，讓學生體驗到成功的喜悅。

　　2、將各小組的資料綜合起來，進行分類整理，最終成為一份較全面的海底資料

　　活動總結

　　這節《探索海洋》綜合實踐交流匯報課是本學期最大的一次綜合實踐活動課。由于平時學生對海洋知識了解的就很少，所以本節課學生在收集整理資料的時候遇到了很多的困難。學生家長很少給孩子買這類的書籍，加上學生居住所在地是鄉鎮沒有圖書管可閱覽，即便是學生家里有電腦，對于三年級的學生來說，網上查找也是很困難的。這樣我和王永吉老師利用課下時間幫助學生在網上收集了部分資料給學生。可以說本次活動不但學生對海洋知識有了進一步的了解，就連我們兩位老師也是滿載而歸。活動中學生無論是對海洋里的魚類還是礦產以及地理概況等都有了一些簡單的了解，可以說學生從聽說讀寫等語文綜合素養方面，在活動中都能得到鍛煉培養。但我還是認為這類活動不適合我們鄉鎮的學生開展，因為條件所限學生根本無法體驗到從收集到整理的過程中，那種對海洋知識探索的趣味性。同時學生那種收集整理信息的能力也沒有得到培養。

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