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設(shè)計意圖：新《綱要》指出：“幼兒的科學(xué)活動應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與對象作為的對象。”泥土具有普遍性，孩子們不僅在生活中看見泥土。而且春天到了，孩子們在自然角觀察植物，在種植園種下種子時，都會發(fā)現(xiàn)和接觸泥土。充分利用幼兒園、社區(qū)的資源，引導(dǎo)幼兒在主動操作和探索中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)他們的好奇心和求知欲望。伴隨著活動讓幼兒初步認(rèn)識泥土的特性及作用，提高觀察能力，同時與同伴交流分享自己的探索過程和學(xué)習(xí)成果。泥土是自然界不可缺少的物體，初步培養(yǎng)幼兒保護(hù)泥土，熱愛自然的意識。
活動目標(biāo)：
1、伴隨著觀察泥、操作泥，了解泥土的特點和作用，探索觀察方法，提高觀察能力。
2、樂意與同伴交流、分享自己的發(fā)現(xiàn)和成果，激發(fā)幼兒的探索欲望。
3、初步培養(yǎng)保護(hù)泥土，愛護(hù)大自然的意識。
活動準(zhǔn)備：活動前組織到戶外采集泥土；一次性杯子、小勺子；紅、黃、白、黑、干、濕的泥土；每組一盆水；菜籽、豆類、瓜類種子、小植物；用泥土做的各種泥人、動物圖片、陶瓷、雕塑圖片；小盆景。
活動過程：
一、出示小盆景和泥人、動物，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
1、師“小植物種在哪里，它們在哪里吸收營養(yǎng)？”——泥土。
2、師“這些人和動物、陶瓷和雕塑是什么做成的？”——泥土。
二、觀察認(rèn)識泥土的特點和作用
1、分組觀察。提出要求：每組有一份泥土，可以用自己的小勺子和小杯子舀出泥土觀察，也可以和同伴一起觀察，一起討論。請你們看一看、摸一摸、聞一聞，找找泥土的特點。
2、集中說說自己的發(fā)現(xiàn)。
△顏色：“看一看，泥土是什么顏色的？”——紅、黃、黑、白，有些泥土里有雜志，顏色也變得五顏六色了。
△味道：“聞一聞，泥土有什么味道嗎？”——香香的、臭臭的。
△感覺：“捏一捏，泥土有什么感覺嗎？”——軟軟的，硬硬的。“什么樣的泥土是軟的，什么樣的泥土是硬的？”——濕的泥土是軟的，干的泥土是硬的。
3、小組討論“泥土有什么作用？”
4、小組派代表說說泥土的作用：
△泥土可以種植植物。
△泥土里還生活著許多小動物。
△泥土還可以做成很多工藝品。
三、分組做小實驗，進(jìn)一步感知泥土的特性
1、“選擇一塊硬的泥土放在自己的一次性杯子里，你發(fā)現(xiàn)了什么？”幼兒操作。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒用抹布擦手。——有許多的氣泡。
集體討論這是為什么？——泥土里有空氣，小動物在里面要呼吸空氣的。
2、“選擇少量泥土導(dǎo)入自己的一次性杯子里（杯里有水），泥土怎么樣了？”幼兒操作。——泥土溶解了，引導(dǎo)幼兒思考保護(hù)泥土，不讓水沖走。
3、討論“如何保護(hù)泥土，不被水沖走？”——種植植物，保護(hù)環(huán)境。
四、延伸活動
1、幼兒自選活動：用泥土種植種子（菜籽、豆類、瓜類種子）、小植物或者用泥土拌水糊成泥塊（泥胚）嘗試制作泥人或者其他造型。
2、幼兒分組活動，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
教學(xué)反思：
活動前，帶領(lǐng)孩子們來到幼兒園和社區(qū)采集泥土。開始時，孩子們都有些害怕這些黑黑的、臟臟的東西，特別是女孩子。但是采集回來放在桌子上提供給他們觀察時，他們都變得很積極，很主動地進(jìn)行操作、實驗，為教學(xué)活動提供了物質(zhì)和精神支持。
活動中引導(dǎo)幼兒用看、摸、聞等觀察方法研究泥土的特性，教與學(xué)相輔相成，幼兒收獲知識變得水到渠成。談到泥土的作用時，孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗侃侃而談。作為教學(xué)活動，為了加深對泥土進(jìn)一步了解，我們組織了小型的實驗活動，讓孩子動作操作實驗并發(fā)現(xiàn)成果，體驗成功的快樂。
活動中教師比較注重孩子們的交流和分享，逐步引導(dǎo)小組活動，讓個別孩子的經(jīng)驗和知識轉(zhuǎn)變成集體知識，相互學(xué)習(xí)觀察方法和探究的技能。活動延伸中，幼兒自選活動，不僅幫助幼兒進(jìn)一步感知泥土的特性，也為近階段的種植活動提供了機(jī)會。這樣，本次不僅取材于孩子們的生活，又實踐于種植，并觀察記錄種子和植物的生長過程滲透于日常教學(xué)活動，理論和實踐相結(jié)合。
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