為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，就需要我們事先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么你有了解過(guò)方案嗎？以下是小編為大家收集的中班閱讀活動(dòng)方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

中班閱讀活動(dòng)方案1

　　根據(jù)第七屆閱讀節(jié)指導(dǎo)思想、活動(dòng)主題和具體目標(biāo)，我們中班年級(jí)組閱讀節(jié)具體活動(dòng)內(nèi)容如下：

　　第一階段：閱讀節(jié)策劃與宣傳（5月6日——5月11日）：

　　1、每班通過(guò)家長(zhǎng)園地，向家長(zhǎng)宣傳閱讀給孩子帶來(lái)的快樂(lè)，并給家長(zhǎng)發(fā)放城幼第七屆閱讀節(jié)活動(dòng)倡議書。

　　2、國(guó)旗下講話活動(dòng)可以請(qǐng)幼兒講故事。

　　3、每班通過(guò)路路通，班級(jí)博客等方式在進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，及時(shí)報(bào)道活動(dòng)最新動(dòng)態(tài)。

　　第二階段：閱讀節(jié)組織與實(shí)施（5月12日——6月1日）

　　活動(dòng)一：幼兒自主閱讀：

　　1、自薦繪本漂流活動(dòng)。

　　A．每班請(qǐng)幼兒帶一本自己喜歡的繪本，將自己的.繪本與大家一起分享。

　　B．將自己的繪本與平行班進(jìn)行漂流活動(dòng)。

　　2、完成活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)。

　　活動(dòng)二：教師教學(xué)導(dǎo)讀：

　　1、每班利用語(yǔ)言活動(dòng)進(jìn)行繪本教學(xué)。

　　2、每位教師完成一篇繪本推薦。

　　活動(dòng)三：家庭親子共讀：

　　1、建議家長(zhǎng)將每天睡前半小時(shí)時(shí)間定為“家庭讀書時(shí)間”，開展每天晚上30分鐘“親子共讀”，促進(jìn)父母與子女間的交流，共同成長(zhǎng)，撰寫家長(zhǎng)陪讀感悟。

　　2、每班至少推薦一篇家庭親子閱讀小報(bào)設(shè)計(jì)和家庭親子閱讀體會(huì)征集展覽。

中班閱讀活動(dòng)方案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)故事了解啄木鳥醫(yī)生的特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)故事了解啄木鳥是人類的好朋友，樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事掛圖；種鳥的圖片、圖書、啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的標(biāo)本或掛圖；自制頭飾等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、今天，我們來(lái)練習(xí)講故事，故事的名字是小蘋果樹請(qǐng)醫(yī)生。（板書課題）提問(wèn)：讀了課題，你有問(wèn)題嗎？讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)故事中。

　　二、看圖說(shuō)話，練習(xí)講故事。

　　1、出示掛圖，讓學(xué)生先看看有幾幅圖，找出順序。

　　2、指導(dǎo)仔細(xì)看圖，練習(xí)說(shuō)話。

　　3、老師問(wèn)題激發(fā)孩子用心看圖找答案：

　　（1）小蘋果樹為什么要請(qǐng)醫(yī)生？

　　（2）小蘋果樹請(qǐng)了哪些醫(yī)生？那些醫(yī)生為什么沒(méi)辦法給老蘋果樹治病？

　　（3）小蘋果樹分別是怎樣說(shuō)的，又是怎樣做的？

　　（4）啄木鳥醫(yī)生又是怎樣說(shuō)的？怎樣做的？

　　三、講故事，演故事。

　　1、出示掛圖1（哭泣的老蘋果樹和小蘋果樹）。

　　提問(wèn)：知道老蘋果樹為什么哭嗎？（樹葉發(fā)黃，生病了）引導(dǎo)幼兒想象老蘋果樹和小蘋果樹的對(duì)話。

　　2、小蘋果樹請(qǐng)醫(yī)生

　　（1）講故事"一只小喜鵲飛來(lái)"……"小蘋果樹又失望的低下了頭，不說(shuō)話了。"分別出示喜鵲、貓頭鷹插圖。

　　提問(wèn)："喜鵲、貓頭鷹分別和小蘋果樹之間是怎樣說(shuō)的？又是怎樣做的？"并猜他們此時(shí)的心情怎樣？

　　（2）講故事"第二天，……結(jié)出了一個(gè)個(gè)又大又甜的蘋果來(lái)。

　　提問(wèn)：

　　①"是誰(shuí)治好了老蘋果樹的病？它是怎樣治病的？"

　　②"為什么喜鵲和貓頭鷹不能為老蘋果樹治好病？只有啄木鳥才能？"引導(dǎo)孩子復(fù)述啄木鳥捉蟲子的神態(tài)，并用語(yǔ)言表達(dá)："用爪子抓緊樹干，用尾巴撐住身子，用堅(jiān)硬的嘴在樹干上使勁的敲起來(lái)。""把壞的.樹皮啄掉，找出被蟲子鉆出的洞，從里面揪出一條胖胖的蟲子來(lái)。"

　　3、出示掛圖2，引導(dǎo)孩子觀察此時(shí)老蘋果樹的樣子（老蘋果樹的病治好了，葉子慢慢變綠了，秋天，果園里的蘋果樹上結(jié)出了紅紅的果子。）

　　4、出示圖片，師生小結(jié)：

　　每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，我們不能片面的看待它們，如：喜鵲捉樹干和樹枝上的蟲子，貓頭鷹捉田鼠，啄木鳥會(huì)啄樹干上的蟲子等，動(dòng)物是自然界不可缺少的部分，是人類的好朋友，我們要愛護(hù)它們。

　　5、師生共演，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　　老師扮演蘋果樹，幼兒自由選擇角色（喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥），戴頭飾進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

　　活動(dòng)延伸：

　　小朋友還知道哪些自然界的動(dòng)物醫(yī)生？討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們？

中班閱讀活動(dòng)方案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能有順序地翻閱圖書，樂(lè)意參加閱讀活動(dòng)。

　　2、觀察畫面，嘗試用清楚、連貫的語(yǔ)言表述畫面的內(nèi)容。

　　3、通過(guò)閱讀，知道樹木是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

　　4、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒操作材料

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、幼兒看幼兒操作材料，自己閱讀故事。

　　2、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹閱讀順序和翻閱方法。

　　3、教師與幼兒一起有序閱讀。討論：

　　（1）山坡上有些什么？小兔和小熊會(huì)怎么想？

　　（2）它們又是怎樣做的？

　　（3）它們是怎樣種樹？種下的樹都怎么樣了？

　　（4）后來(lái)，小山坡變成了什么樣？小兔和小熊住在山坡上快樂(lè)嗎？

　　小結(jié)：我們也要像小動(dòng)物那樣多種樹，使我們周圍的環(huán)境越來(lái)越美好。

　　1、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試用清楚連貫的語(yǔ)言表述畫面內(nèi)容。

　　2、鼓勵(lì)幼兒結(jié)伴閱讀圖書，發(fā)揮想象力進(jìn)行講述，豐富故事內(nèi)容。

　　附：故事《綠色的小山坡》

　　有一座光禿禿的小山坡，一棵樹也沒(méi)有。小兔和小熊扛著鍬來(lái)到山坡上，想在這里栽上一些樹。小兔和小熊挖呀挖呀，挖了一些又大又深的土坑，栽下了小樹苗。過(guò)了幾天，小樹苗都活了，小兔和小熊非常高興。不久，小山坡成了綠色的小山坡，小兔和小熊住在山坡上，快樂(lè)極了！

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒到了中班后，他們的`口語(yǔ)表達(dá)能力有了一定的進(jìn)步，為了解決仿編的難題，我為孩子們準(zhǔn)備一些圖片，給孩子們建立了一個(gè)支點(diǎn)，讓孩子們將圖片中有關(guān)系的事物聯(lián)系起來(lái)，并以問(wèn)題“寧?kù)o的夜晚還有誰(shuí)也會(huì)做夢(mèng)，夢(mèng)到什么呢？”貫串其中，引導(dǎo)孩子們?cè)诜戮幓顒?dòng)中通過(guò)交換詞句，使詩(shī)歌后面出現(xiàn)新的內(nèi)容。孩子們?cè)诶斫庾髌分黝}情感的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用比較恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞、進(jìn)行大膽想象、仿編。音樂(lè)聲中，我們一起輕柔地朗誦著原詩(shī)句和新仿編的詩(shī)句，沉浸在優(yōu)美、寧?kù)o的綠色夢(mèng)境中。

　　活動(dòng)中孩子們欣賞到了優(yōu)美的散文詩(shī)，知道了文學(xué)作品藝術(shù)語(yǔ)言與生活語(yǔ)言的不同，能初步感受到散文詩(shī)語(yǔ)言所蘊(yùn)含的美。達(dá)到了中班幼兒語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)中的能有感情地講述作品的內(nèi)容并嘗試仿編。相信孩子們今后一定會(huì)越來(lái)越喜歡文學(xué)作品的。

中班閱讀活動(dòng)方案4

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察讀本中的畫面信息。

　　2、熟悉讀本中的文字，學(xué)習(xí)并能夠使用讀本中呈現(xiàn)的形容詞。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　收集讀本中相關(guān)特征的鞋子，并將它們布置成一個(gè)展示柜。一次性襪子人手一雙。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、請(qǐng)幼兒試穿鞋子，體驗(yàn)不合適的感覺，并進(jìn)行充分的表達(dá)交流，鼓勵(lì)幼兒用形容詞來(lái)描述鞋子。

　　2、閱讀大書：先請(qǐng)幼兒快速的瀏覽一遍大書，結(jié)合封面說(shuō)說(shuō)故事的梗概，然后再請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖畫中體現(xiàn)出來(lái)的'信息，重點(diǎn)觀察每一頁(yè)中鞋子的特征。

　　3、請(qǐng)幼兒猜測(cè)土土?xí)��?duì)末末說(shuō)些什么？末末又在做什么？

　　4、大書指讀：向幼兒展示文字，帶領(lǐng)幼兒清晰、正確的朗讀文字。重點(diǎn)突出形容詞之間的對(duì)比，幫助幼兒使用多個(gè)形容詞來(lái)描述同一物體。

　　5、討論：如何才能更快更好的選到合適的鞋子呢？

　　四、延伸活動(dòng)：

　　1、通過(guò)繪畫和手工制作，設(shè)計(jì)一雙自己喜歡的鞋子。

　　2、收集不同種類的鞋子讓孩子們進(jìn)行分類。

　　說(shuō)課材料

　　隨著季節(jié)的變化，孩子們腳上的鞋子也開始有了變化，他們經(jīng)常會(huì)在一起談?wù)撟约旱男�子，要是誰(shuí)穿了新鞋子就會(huì)在那介紹與臭美一下。看著孩子們興高采烈的樣子，我便和孩子們商量：“開展鞋子的主題活動(dòng)，怎么樣？”結(jié)果得到了絕大多數(shù)孩子的贊同。他們紛紛開始收集各式各樣的鞋子，在班級(jí)里布置了一個(gè)鞋子的展示柜。正好本學(xué)期分享閱讀的讀本中有一本《土土的鞋子》與這一主題十分的契合，這個(gè)讀本也是一個(gè)主題式的活動(dòng)。

中班閱讀活動(dòng)方案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)嘗試根據(jù)傘的外形結(jié)構(gòu)認(rèn)讀“傘”字，通過(guò)圖文匹配游戲，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀漢字的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)兒歌，知道傘的多種用途，并能用語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。

　　3、能愉快的參與識(shí)字以及兒歌仿編等活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、小傘一把、圖片太陽(yáng)、風(fēng)雨、拐杖及相應(yīng)的字卡。

　　2、在紙上寫上兒歌。

　　3、幼兒操作材料：白紙、油畫棒

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、游戲“請(qǐng)你猜一猜”，引起幼兒興趣。

　　教師：現(xiàn)在我畫一樣?xùn)|西，請(qǐng)你猜猜是什么？

　　二、學(xué)習(xí)兒歌《傘可以做什么》

　　1、你知道傘可以用來(lái)做什么嗎？引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)傘的用途。

　　2、教師朗誦兒歌后提問(wèn)：“傘可以做什么？請(qǐng)你用兒歌里面的話告訴我。”

　　3、運(yùn)用你問(wèn)我答的形式學(xué)習(xí)兒歌，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容。

　　三、進(jìn)行圖文匹配游戲

　　1、出示漢字卡片“傘”，提問(wèn)：這是什么字？你是怎么知道的？教師引導(dǎo)幼兒嘗試根據(jù)傘的外形結(jié)構(gòu)認(rèn)讀“傘”字，并嘗試將漢字“傘”貼到相對(duì)應(yīng)的`圖片旁。

　　2、分別出示“風(fēng)雨”“ 拐杖”的漢字，提問(wèn)：這是什么字？誰(shuí)能幫它找一個(gè)圖片朋友？教師引導(dǎo)幼兒將漢字貼到相對(duì)應(yīng)的圖片旁邊。

　　3、教師帶領(lǐng)幼兒一起閱讀圖夾文兒歌。

　　四、仿編兒歌活動(dòng)

　　1、教師：傘的用處可真不少，傘可以遮太陽(yáng)、避風(fēng)雨、當(dāng)拐杖，傘還可以做什么？請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)吧。（幼兒討論并回答）

　　2、教師根據(jù)幼兒的回答，有選擇地將相應(yīng)的圖片畫在紙上，并帶領(lǐng)幼兒朗讀新編的兒歌。

　　五、延伸活動(dòng)：制作圖書

　　1、教師：小朋友真能干，知道傘有這么多的用處，我們把它們畫下來(lái)送給別的小朋友看看，好嗎？

　　2、教師出示寫有“傘可以做什么？”的封面，激發(fā)幼兒制作圖書的興趣。

　　教師：今天我給你們準(zhǔn)備了圖書的封面，可是里面的內(nèi)容還沒(méi)有呢，這兒有許多標(biāo)了頁(yè)碼的白紙，大家一起來(lái)畫一本連環(huán)畫， 看誰(shuí)和別人畫的不一樣。

　　3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，結(jié)束活動(dòng)。

中班閱讀活動(dòng)方案6

　　為了進(jìn)一步激發(fā)教師讀書的興趣,營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高審美修養(yǎng)和人文底蘊(yùn)，打造學(xué)習(xí)型教師群體，提高教師綜合素質(zhì)，努力建造“書香校園”，結(jié)合幼教中心第三屆“閱讀節(jié)”， 圍繞“閱讀啟迪教育智慧——悅讀·品味·應(yīng)用”這一主題，特制定我園的第一屆讀書節(jié)活動(dòng)實(shí)施方案。

　　一、活動(dòng)目的

　　1.在讀書活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)教師有效積累，補(bǔ)充教育理論知識(shí)，改善自身知識(shí)結(jié)構(gòu);提升教師理論和實(shí)踐水平，將讀書所得運(yùn)用于實(shí)踐，推進(jìn)課程改革進(jìn)程，有效改進(jìn)自己的教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

　　2.在讀書活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)研究氛圍，引導(dǎo)教師養(yǎng)成“愛讀書、會(huì)讀書、讀好書”的好習(xí)慣，提高教育科研能力。

　　3.在讀書活動(dòng)中，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，形成積極進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)的氛圍，積極建構(gòu)學(xué)習(xí)型組織。實(shí)現(xiàn)從“閱讀”到“悅讀”這一目標(biāo)不斷邁進(jìn)，提高教師綜合素質(zhì)。

　　4.通過(guò)活動(dòng)，構(gòu)建書香校園文化。

　　二、活動(dòng)主題

　　閱讀啟迪教育智慧——悅讀、品味、應(yīng)用

　　三、活動(dòng)時(shí)間

　　9月～10月

　　四、活動(dòng)口號(hào)

　　與知識(shí)為友，與書本為友

　　五、參加人員

　　新城全體教師與幼兒

　　六、讀書內(nèi)容

　　讀書是教師提高自身素質(zhì)的.重要途徑之一，教師讀書不僅要專，更要博。建議教師閱讀以下五類書刊：

　　1.名人傳記。名人成長(zhǎng)歷程里的動(dòng)人故事對(duì)教師學(xué)習(xí)生活可以提供有益的借鑒。

　　2.教育家的書。教育家的著作包含著對(duì)自身教育理論的針對(duì)性思考、自身教育實(shí)踐的時(shí)效性經(jīng)驗(yàn)，可以對(duì)教師具體工作有多方面的啟發(fā)知指導(dǎo)作用。

　　3.專業(yè)書。學(xué)前教育不斷向前發(fā)展著，作為一名教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)最新的專業(yè)書籍，讓自己的專業(yè)知識(shí)更新?lián)Q代，這樣才能保證自己的課堂教學(xué)鮮活。

　　4.現(xiàn)代科技書。科學(xué)技術(shù)不斷改變著我們的生活，讀這些書有助于教師了解現(xiàn)代人的心理、感悟現(xiàn)代生活，可增強(qiáng)自己教學(xué)工作的針對(duì)性。

　　5.學(xué)習(xí)方法書。教師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教育成功關(guān)鍵，教師了解現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論及方法，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高自身學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果是很重要的。

　　七、具體安排

　　八、活動(dòng)要求

　　1.做好宣傳工作，提高對(duì)本次讀書活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，要把它作為“營(yíng)造書香校園”的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，要?jiǎng)?chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和形式，提高活動(dòng)的實(shí)效性。

　　2. 認(rèn)真及時(shí)收集整理讀書活動(dòng)中的各種資料(可以照片花絮或簡(jiǎn)訊形式)負(fù)責(zé)人及時(shí)撰寫活動(dòng)報(bào)道，并將報(bào)道鏈接至中心網(wǎng)站“讀書活動(dòng)”欄目

　　3.教師閱讀室和幼兒閱讀室每月至少布置一次新書導(dǎo)讀，布置精彩分享區(qū)，布置一次讀書明星。

　　5. 認(rèn)真做好書籍管理和借閱工作

　　九、保障措施

　　1.組織機(jī)構(gòu)保障，成立學(xué)校讀書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，從上至下層層管理，責(zé)任到位，分工合作。

　　組長(zhǎng)：朱琴紅 尹 強(qiáng) 負(fù)責(zé)全面統(tǒng)籌工作，負(fù)責(zé)閱讀節(jié)活動(dòng)策劃

　　副組長(zhǎng)：顧喜婷 胡瓊 負(fù)責(zé)教研組閱讀節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)的組織、開展、落實(shí)

　　組員：全體教師 負(fù)責(zé)配合完成園部的讀書活動(dòng)

　　2.管理制度保障。建立相應(yīng)的活動(dòng)細(xì)則，使教師讀書活動(dòng)的實(shí)施和管理走向規(guī)范化。

　　3.評(píng)價(jià)機(jī)制保障。每月推薦“讀書明星”

　　4.資金保障。加大資金投入，加強(qiáng)圖書室建設(shè)，保障校本研修讀書活動(dòng)正常進(jìn)行。

中班閱讀活動(dòng)方案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步做到有序、連貫、清楚、生動(dòng)講述故事。

　　2、提高自己語(yǔ)言表達(dá)能力，口語(yǔ)發(fā)展能力，豐富自己的詞匯、句。

　　3、能勇于大膽表象自己、體會(huì)表現(xiàn)自我的樂(lè)趣。能認(rèn)真傾聽別人的表述。

　　活動(dòng)時(shí)間：

　　20xx年3月

　　活動(dòng)地點(diǎn)：

　　中班教室

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　評(píng)價(jià)表、獎(jiǎng)品若干

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、班級(jí)內(nèi)準(zhǔn)備好適合幼兒所用的圖書，以備幼兒借閱用。

　　2、利用班級(jí)微信群，宣傳"圖書閱讀交流月"—“我講故事，你來(lái)聽”幼兒講故事活動(dòng)的'相關(guān)內(nèi)容，引起家長(zhǎng)重視，促使家長(zhǎng)積極配合工作。

　　活動(dòng)方法：

　　1、每天我們選取3名幼兒以講故事或表演故事的形式，利用下午離園前時(shí)間為大家分享故事。講故事的幼兒的家長(zhǎng)提前入園，一起欣賞孩子精彩的表演。

　　2、家長(zhǎng)提前幫孩子選故事并輔導(dǎo)孩子掌握故事內(nèi)容。

　　3、根據(jù)幼兒表現(xiàn)，會(huì)評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)品。

　　4、演講時(shí)盡量做到：

　　（1）使用普通話講述，語(yǔ)言清晰，講述流暢，聲音響亮。形象落落大方、動(dòng)作、表情生動(dòng)自然。

　　（2）幼兒獨(dú)立完成。無(wú)法獨(dú)立完成的幼兒，家長(zhǎng)協(xié)助完成。

　　附：中班圖書閱讀交流月"—“我講故事，你來(lái)聽”幼兒講故事活動(dòng)時(shí)間安排表。

中班閱讀活動(dòng)方案8

　　活動(dòng)名稱：好聽的《拍花蘿》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)“誰(shuí)在干什么？”的方法看懂每一頁(yè)畫面，找出畫面的主要內(nèi)容。

　　2、感知兒歌內(nèi)容的滑稽詼諧，同時(shí)復(fù)習(xí)1---10的'數(shù)概念。

　　3、初步感知兒歌的節(jié)奏及押韻方式。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、背面有蝸牛、螞蟻、鯉魚、招牌、熊打鼓、老頭烤肉、野狼抱雞、章魚坐沙發(fā)、老虎喝酒、青蛙圖片的數(shù)字卡片1—10

　　2、人手一本《拍花蘿》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)數(shù)字1—10，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　師：老師今天帶來(lái)了一些數(shù)字，我們來(lái)看看，是些什么數(shù)字呀？

　　二、欣賞并學(xué)習(xí)兒歌。

　　1、學(xué)說(shuō)語(yǔ)句。

　　師：老師在這些數(shù)字卡片后面還藏了一些小秘密呢，我們先來(lái)看數(shù)字“1”。

　　重點(diǎn)引導(dǎo)孩子看懂每一幅圖：誰(shuí)？在干什么？（依次翻看數(shù)字“1”“2”“3”“4”、“5”，分別學(xué)念后面的語(yǔ)句）

　　2、完整欣賞兒歌。

　　師：我把圖畫里的內(nèi)容編成了一個(gè)好玩的游戲兒歌，名字叫《拍花籮》，老師請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽一聽，兒歌里說(shuō)了些什么？

　　師：你聽到說(shuō)了些什么？（依次詢問(wèn)“6—10”數(shù)字卡后面是什么？）（幼兒回答）

　　3、完整學(xué)習(xí)兒歌。

　　師：你想和老師一起來(lái)念嗎？

　　三、帶領(lǐng)幼兒集體閱讀《拍花蘿》。

　　師：兒歌好聽嗎？一位叫做潘人木的叔叔把它寫在《拍花蘿》這本書里，曹俊彥叔叔把圖畫了出來(lái)！讓我們一起來(lái)看看吧！

　　四、引導(dǎo)表述兒歌中滑稽的句子。

　　師：剛才我們都看過(guò)這本書，也念了兒歌。

　　你們認(rèn)為哪些句子很好笑，很滑稽呢？

　　五、操作：連連看

　　師：小朋友還記得書中動(dòng)物所做的事情嗎？請(qǐng)你們拿筆，把相關(guān)的數(shù)字、動(dòng)物和動(dòng)作所做的事連起來(lái)。并用兒歌念給大家聽！

　　拍呀，拍呀，拍花蘿呀，紅草地呀，綠馬車呀，

　　你拍幾呀？我拍一呀，一只蝸牛上樓梯呀。你拍幾呀？我拍二呀，二只螞蟻抬著大花瓣呀。

　　你拍幾呀，我拍三呀，三條鯉魚滾下山呀。你拍幾呀，我拍四呀，四方的招牌沒(méi)有字呀。

　　你拍幾呀，我拍五呀，五只大熊打花鼓呀。你拍幾呀，我拍六呀，六個(gè)老頭賣烤肉呀。

　　你拍幾呀，我拍七呀，七只野狼抱小雞呀。你拍幾呀，我拍八呀，八腳的章魚坐沙發(fā)呀。

　　你拍幾呀，我拍九呀，九只老虎喝老酒呀。你拍幾呀，我拍十呀，十只青蛙跳進(jìn)荷花池呀。撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！撲通！

　　一共十只青蛙，錯(cuò)了沒(méi)有？沒(méi)錯(cuò)，再來(lái)玩。

中班閱讀活動(dòng)方案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能有順序閱讀話面，根據(jù)物體外形特征、作用、動(dòng)作、姿態(tài)等，學(xué)會(huì)用"又......，又......的句型清楚地表達(dá)一個(gè)意思。

　　2、學(xué)習(xí)找自己的優(yōu)點(diǎn)和能干之處。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　西瓜、蘋果圖片各一張，幼兒用書《語(yǔ)言》人手一本。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、看圖片學(xué)習(xí)句型。

　　（1）出示西瓜，引導(dǎo)幼兒觀察西瓜特征，學(xué)習(xí)用"又......，又......"的句型說(shuō)出西瓜的兩種特征：如（西瓜又大又甜），重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)"又......，又......"。

　　（2）出示蘋果，引導(dǎo)幼兒用"又…又…。"句型仿編蘋果特征。

　　2、翻開《語(yǔ)言》第16頁(yè)，引導(dǎo)幼兒姿勢(shì)正確地并有順序地閱讀畫面，說(shuō)出畫面上人與物的名稱。用"又…又…"的句型說(shuō)出人與物的兩種特征或作用及可愛之處。老師鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。

　　3、引導(dǎo)幼兒尋找自己的優(yōu)點(diǎn)或能干之處及性格特征，用"又......，又......"的句式說(shuō)話，可以請(qǐng)幼兒當(dāng)場(chǎng)表現(xiàn)自己特長(zhǎng)。例如：我又會(huì)唱歌又會(huì)跳舞。我又活潑又機(jī)靈。

　　4、師生總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了用"又…，又…。"的'句型說(shuō)以句完整的話。希望每個(gè)小朋友找一找自己的優(yōu)點(diǎn)和能干的地方，做一個(gè)有自信的好孩子。

中班閱讀活動(dòng)方案10

　　【一】、內(nèi)容選材情況分析：

　　炎熱的六月，大街上成了帽子的海洋，形形色的帽子一方面吸引了孩子們的眼光，另一方面更成了他們爭(zhēng)論的話題。所以主題活動(dòng)《帽子總動(dòng)員》，也在我班油然而生。通過(guò)前期的科學(xué)、藝術(shù)等活動(dòng)的開展，孩子們對(duì)帽子已有了較深的認(rèn)識(shí)。

　　可是這是較為膚淺和表面的！如何通過(guò)我們的主題活動(dòng)挖掘幼兒內(nèi)心深處的東西，實(shí)現(xiàn)其情感認(rèn)知雙方面的提高呢？如何將枯燥的科學(xué)認(rèn)知活動(dòng)變得更形式多樣，實(shí)現(xiàn)其真正意義上的滲透與整合呢？為此，我設(shè)計(jì)了該早期閱讀活動(dòng)：《花邊帽子當(dāng)媽媽》，它源自于于南京版的《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程》中班下期。

　　這正與我們前面提到的整合、滲透理念相吻合，這也是我們本此活動(dòng)開展的最終目標(biāo)所在。就該文學(xué)作品本身而言，它是一則童話，它賦予了平凡的帽子以人性和親情，讓它變“活”，這樣跟易于打動(dòng)幼兒心靈。同時(shí)，它又以優(yōu)美的筆調(diào)，反映了帽子渴望生命，渴望親情的情感，讀了以后讓人心動(dòng)，更能激起幼兒對(duì)親情的思考。從而實(shí)現(xiàn)其情感認(rèn)知雙方面的提高，更與《綱要》的整合教育觀、全面發(fā)展觀相一致。

　　【二】、本班幼兒學(xué)情分析：

　　現(xiàn)在我班幼兒正處于中班下期，年齡差異也并不大。就班上孩子的語(yǔ)言發(fā)展整體情況來(lái)看還是較好的，具體表現(xiàn)為：班上百分之九十的孩子能認(rèn)真傾聽、能目的明確的翻閱圖書且掌握了正確的翻書閱讀方法；百分之七十五的孩子能根據(jù)提問(wèn)及時(shí)給出答案；百分之五十的孩子已有了在眾人面前進(jìn)行急性講述的能力。

　　此外，再加上我園已長(zhǎng)期開設(shè)《幼兒早期閱讀》課程，以及幼兒本身家庭教育等因素，所以使得許多孩子已具有了一定的識(shí)字量。為此，在本次活動(dòng)中我把對(duì)幼兒自學(xué)能力的培養(yǎng)，以及幼兒想象力和創(chuàng)造性講述能力的提高放在了最主要的位置。

　　活動(dòng)一：童話《花邊帽子當(dāng)媽媽》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞故事，理解故事中花邊帽子當(dāng)媽媽的幸福之情，同時(shí)激起幼兒自身對(duì)親情的想法和思考，真正體驗(yàn)“幸福”的感覺。

　　2、大膽表述自己對(duì)故事情節(jié)及詞匯的理解，感知其中豐富的情感。

　　3、了解認(rèn)識(shí)了解多個(gè)稱謂詞：大舅、大姨、小舅、小姨等，復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識(shí)一些生活中常見的帽子。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　要求幼兒大膽表述自己對(duì)故事的理解，并基本能復(fù)述故事。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　通過(guò)自學(xué)方式讓幼兒學(xué)習(xí)理解故事前半部分的內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、開展過(guò)相關(guān)的科學(xué)活動(dòng)，幼兒已掌握一些常見的帽子的名稱、特征以及用途。

　　2、自制相冊(cè)：《小雞成長(zhǎng)照片集》。

　　3、幼兒用書：《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程》南京版{中班語(yǔ)言下}，人手一本，并把書都翻到故事的后半部分。

　　4、大字詞卡：大舅海員帽、大姨太陽(yáng)帽等共六張。

　　5、自制蛋形字卡【字卡上的字均為幼兒熟悉的，并與故事內(nèi)容有關(guān)。如：太陽(yáng)、春天、夏天等】

　　6、動(dòng)畫課件：《小雞出殼》活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師利用和蛋寶寶做游戲及動(dòng)畫課件，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，引出話題。

　　1、游戲：擊鼓傳蛋。

　　師幼圍坐成圈，當(dāng)鼓聲響起蛋便從第一個(gè)幼兒在手中傳出，當(dāng)鼓聲停止，傳遞也結(jié)束。手拿蛋的幼兒，認(rèn)讀蛋背面的漢字。以此實(shí)現(xiàn)幼兒對(duì)前期所學(xué)部分漢字的復(fù)習(xí)鞏固。

　　2、觀看動(dòng)畫課件《小雞出殼》

　　師：和蛋寶寶做游戲好玩兒?jiǎn)幔坷蠋熯@還有一只不一樣的蛋寶寶啦！你們瞧！他哪兒

　　不一樣呀？

　　教師引導(dǎo)幼兒看動(dòng)畫課件：《小雞出殼》，請(qǐng)幼兒相互說(shuō)出自己看到的，并模仿小雞出殼的

　　動(dòng)作。

　　師：蛋寶寶怎么樣呢？

　　幼：啄破蛋殼，變成了小雞。

　　師：對(duì)，而且他還一天一天長(zhǎng)大，在他身上還發(fā)生了許多有趣的事情呢？讓我

　　們一起打開他的成長(zhǎng)相冊(cè)，講講它的故事吧！

　　二、教師利用自制小雞相冊(cè)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)理解故事后半部分的排比段式內(nèi)容。

　　1、觀察講述相冊(cè)第一張圖片【“春天，他跟大舅海員帽到海上游玩”。】師：這幅照片是什么時(shí)候拍的呢？你們能猜出來(lái)嗎？幼：春天。

　　師：為什么呢？你們從哪兒看出來(lái)的呀？【幼兒大膽說(shuō)出自己的想法】師：小雞和誰(shuí)在海上游玩呢？幼：海員帽！

　　師：小雞告訴我們那是他的-------【師出示字卡：“大舅海員帽”】

　　帶幼兒認(rèn)讀該詞組兩遍，并引導(dǎo)他們用完整的句子表述該圖片內(nèi)容：“春天，他跟大舅海員帽到海上游玩”。

　　2、觀察講述相冊(cè)第二張圖片【夏天，他跟大姨太陽(yáng)帽到山中野營(yíng)】，方法同上。以層層深入式提問(wèn)，展開幼兒思維，引導(dǎo)幼兒講述。并啟發(fā)幼兒用句式：“我跟~~~~~到~~~游玩了”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

　　3、段（8）段（10）方法同上。

　　4、發(fā)給幼兒已翻好的幼兒用書，請(qǐng)幼兒根據(jù)上面的圖文，和老師一起對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行整體講述。

　　5、提問(wèn)：為什么小雞的大舅會(huì)是海員帽呢？太陽(yáng)帽怎么成了他的'大姨了呢？那他的媽媽會(huì)是誰(shuí)呢？引起懸念，引出活動(dòng)下一環(huán)節(jié)。

　　三|、引導(dǎo)幼兒通過(guò)自學(xué)，理解并講述故事前半部分內(nèi)容。

　　1、組織幼兒看書、討論，自學(xué)故事前半部分內(nèi)容。

　　師：為什么呢？誰(shuí)是小雞的媽媽呢？答案就藏在書里，讓我們翻到書的前一頁(yè)吧！幼兒看書、討論、猜想，從而得出答案。此過(guò)程中，教師注意觀察幼兒的看書閱讀的方法，及時(shí)糾正其中的錯(cuò)誤做法：如毫無(wú)目的地亂翻書、還有東張西望等等。同時(shí)給與其正確的引導(dǎo)，教他們學(xué)會(huì)：一頁(yè)一頁(yè)翻閱、逐一指認(rèn)漢字、看圖講述等。

　　2、幼兒大膽說(shuō)出自己的想法：A、幼兒相互說(shuō)。B、請(qǐng)部分幼兒上前說(shuō)。

　　3、引導(dǎo)幼兒完整講述這部分內(nèi)容。

　　4、師幼共同邊看書邊完整講述整個(gè)故事，并啟發(fā)幼兒為故事取名字。

　　四、幼兒邊看書，邊跟著錄音完整講述故事。五、借助經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒理解詞匯“幸福”。師：花邊帽子最后幸福了嗎？幼：幸福了！

　　師：對(duì)，花邊帽子很幸福，因?yàn)樗��?dāng)了媽媽。那我們的幸福在哪兒呢？我們一起來(lái)找

　　找吧！

　　鼓勵(lì)幼兒找一件能讓自己感覺到幸福的事【如：親親老師、拿出書包里的糖和小朋友分享以及和好朋友說(shuō)說(shuō)悄悄話】讓他們通過(guò)“說(shuō)”以及“做”的方法讓自己快樂(lè)

　　活動(dòng)延伸：尋找幸福。請(qǐng)幼兒在日常生活中尋找幸福，并做記錄【語(yǔ)言記錄，繪畫記錄皆可】。

　　活動(dòng)二：想象講述《跟著帽子去游玩》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、圍繞“帽子”話題，用連貫的語(yǔ)言表述帽子的主要特征，并能簡(jiǎn)單講述跟著帽子去游玩的所見所聞。

　　2、通過(guò)引導(dǎo)幼兒將想象畫出來(lái)，將畫變成故事講出來(lái)等活動(dòng)，提高其想象力和創(chuàng)編能力。

　　3、利用集體、小組等活動(dòng)形式，為幼兒營(yíng)造寬松、自由的語(yǔ)言交流環(huán)境，充分發(fā)揮其語(yǔ)言的能動(dòng)性和主動(dòng)性。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　要求幼兒根據(jù)看到的實(shí)物展開聯(lián)想，并想象作畫，再把畫變成故事講述出來(lái)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　以小組形式完成創(chuàng)編以及做圖書等任務(wù)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、事先讓幼兒收集各種各樣的帽子若干{帽子數(shù)量和幼兒人數(shù)相等}，且利用這些帽子在活動(dòng)室布置區(qū)角：帽子博物館

　　2、彩色筆、畫紙人手一套。

　　3、在外陽(yáng)臺(tái)設(shè)置場(chǎng)景：大海、田野、高山等場(chǎng)景。

　　4、幼兒已掌握帽子的基本畫法。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、通過(guò)游戲表演，引起幼兒對(duì)故事《花邊帽子當(dāng)媽媽》的回憶和深入理解。

　　1、組織幼兒參觀外陽(yáng)臺(tái)的各種場(chǎng)景布置，啟發(fā)幼兒在不同的場(chǎng)景中做出不同的表現(xiàn)。【如：大海，幼兒則可做游泳、劃船等動(dòng)作；再如：高山，幼兒則可做出爬山、放風(fēng)箏動(dòng)作】并鼓勵(lì)幼兒將自己表現(xiàn)的動(dòng)作，用語(yǔ)言的方式說(shuō)給別人聽。

　　2、師：記得小雞也曾來(lái)過(guò)這些地方游玩，他是怎么來(lái)的呢？你們還記得嗎？教師引導(dǎo)幼兒集體復(fù)述故事《花邊帽子當(dāng)媽媽》。

　　二、組織幼兒參觀帽子博物館，欣賞各種帽子，了解它們的名稱、特點(diǎn)及功能。

　　1、教師組織幼兒從外陽(yáng)臺(tái)進(jìn)入活動(dòng)室，參觀帽子博物館。師：這么多帽子，你最喜歡那一頂呢？為什么？幼兒相互說(shuō)。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒每人選一頂帽子做朋友，并說(shuō)一說(shuō)帽子朋友的名稱、外形及功能。

　　3、教師引導(dǎo)幼兒以自己所選帽子朋友的名稱為準(zhǔn)，分成若干小組。如：太陽(yáng)帽組、安全帽組等。并分別指定一名能力較強(qiáng)的幼兒為組長(zhǎng)，有組長(zhǎng)組織該組幼兒共同玩帽子，說(shuō)帽子。

　　三、小組活動(dòng)：故事創(chuàng)編《跟著帽子去游玩》。

　　1、師：剛才在外面，我看到了許多美麗的風(fēng)光，有大海你們呢？幼：高山、田野師：那你們想不想去那里游玩呢？幼：想！

　　師：今天我們就讓這些帽子朋友帶我們?nèi)ビ瓮姘桑『脝幔?/p>

　　各組幼兒分別跟著組長(zhǎng)，戴著帽子到外陽(yáng)臺(tái)的各種場(chǎng)景中模擬各種游戲及生活動(dòng)作。游玩后回活動(dòng)室，請(qǐng)幼兒先想象，再用筆和紙畫一張“跟著帽子去游玩”的簡(jiǎn)筆畫。

　　2、引導(dǎo)幼兒在小組中輪流講述自己和帽子游玩的故事，提醒幼兒主要講出帽子的名稱，去了什么地方，看到了什么等等。

　　3、每組推薦一名幼兒在集體面前講述自己創(chuàng)編的故事。

　　四、鼓勵(lì)各組組長(zhǎng)將本組幼兒所畫的畫裝訂成冊(cè)，大家共同為圖書制作封面、取名字等。

　　五、幼兒進(jìn)入“帽子博物館”選擇其它種類的帽子，再次游戲、想象并完成新的創(chuàng)作和講述。

　　活動(dòng)延伸：將幼兒制作的圖書放置于語(yǔ)言區(qū)內(nèi)，以供幼兒日常活動(dòng)所需。

　　活動(dòng)分析：

　　“帽子”不是尤物，它與我們的生活息息相關(guān)，所以它總被我們忽視。可在本活動(dòng)中，教師借助童話《花邊帽子當(dāng)媽媽》，重新詮釋出了帽子的意義，更將本難以用幼兒語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的“親情”給表現(xiàn)得淋漓精致。童話更以擬人化的手法借帽子家庭成員帶小雞去游玩的方式，生動(dòng)的將各種帽子的功能和不同環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，給幼兒發(fā)揮和想象的空間，也使促使活動(dòng)【二】幼兒想象講述變成可能。而在活動(dòng)的設(shè)計(jì)與開展中又有哪些價(jià)值體現(xiàn)呢？

　　1、活動(dòng)中教師根據(jù)幼兒園新《綱要》精神，采用了多種形式的教育教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體地位。活動(dòng)注重了幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性與能動(dòng)性的培養(yǎng)，同時(shí)還把幼兒的自信心放在首位。此外，教師還時(shí)刻注意為幼兒營(yíng)造舒適、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。這在活動(dòng)【一】與活動(dòng)【二】中都有體現(xiàn)，如：在活動(dòng)【一】的第四環(huán)節(jié)，教師便運(yùn)用了幼兒自學(xué)的方法組織理解講述故事前半部分內(nèi)容；而在活動(dòng)【二】中教師更是通過(guò)小組活動(dòng)形式來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的自然化、人情化。

　　2、組織教學(xué)活動(dòng)中凸顯一個(gè)“活”字。在活動(dòng)開展中，教師沒(méi)有受預(yù)設(shè)課程的影響。在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師總能把幼兒發(fā)展放在首位，臨時(shí)改變教學(xué)策略與方法的情況常有。且活動(dòng)注重游戲化、自然化，師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)方面表現(xiàn)明顯。此外，在組織教學(xué)中，教師還根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用了以小組為單位的形式開展活動(dòng)，收效較好。

　　3、注重細(xì)節(jié)。如在活動(dòng)的時(shí)間安排上，教師把其放在了科學(xué)活動(dòng)：《帽子總動(dòng)員》，以及藝術(shù)活動(dòng)：《畫帽子》之后。這便使得活動(dòng)的難度大大降低，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)也更輕松了。此外，在活動(dòng)中教師還特別注意對(duì)幼兒的個(gè)別教育與個(gè)別指導(dǎo)，如在活動(dòng)【一】的自學(xué)環(huán)節(jié)，教師總是不忘關(guān)心那些能力較弱的幼兒身邊，引導(dǎo)他們閱讀，教他們正確的看書閱讀方法。

中班閱讀活動(dòng)方案11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行談話，知道各有各的用處。

　　2、指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

　　3、體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)自信。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重難點(diǎn)為引導(dǎo)圍繞話題進(jìn)行談話，讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領(lǐng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、大象和猴子頭像各一個(gè)。

　　2、獎(jiǎng)花若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示頭像，以故事情境引出話題。

　　師：“森林里，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對(duì)非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了，為什么會(huì)吵架呀，原來(lái)，他們想比出誰(shuí)的本領(lǐng)大，大象說(shuō)，我的本領(lǐng)可大了，猴子說(shuō)，我的本領(lǐng)也很大，他們比來(lái)比去，誰(shuí)也分不出誰(shuí)的本領(lǐng)大。”

　　師：“那么，小朋友你們認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？”

　　2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己想法并討論一下自己的理由。

　　師：“剛才有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大，有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng)，那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？請(qǐng)你把你想法輕輕的.告訴旁邊的小朋友。”3、小小辯論會(huì)。師：“小朋友已經(jīng)都有自己的想法，那好，今天我們干脆來(lái)開個(gè)小辯論會(huì)，好嗎？”_全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊(duì)和猴子隊(duì)。面對(duì)面坐下。

　　教師宣布辯論會(huì)規(guī)則：

　　（1）要求兩隊(duì)組員輪流講話，不隨便插嘴。

　　（2）哪組小朋友愛動(dòng)腦筋，遵守規(guī)則獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花。

　　4、辯論會(huì)正式開始，教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，獎(jiǎng)罰分明。

　　5、教師設(shè)置一個(gè)情境突破活動(dòng)難點(diǎn)：有一天獅子大王想吃椰子，可椰子樹在河對(duì)面，獅子不會(huì)游泳也不會(huì)爬樹，所以只能請(qǐng)大象和猴子來(lái)幫忙，小朋友你們說(shuō)誰(shuí)會(huì)完成這個(gè)任務(wù)啊？

　　師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰(shuí)的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候，做什么事情。人也是一樣我們每個(gè)人的能力是有限的，有時(shí)候很小的事也做不成，這時(shí)一定需要他人的幫助，所以從小就養(yǎng)成互相幫助，互相合作的好習(xí)慣！跟周圍的人和睦相處！

中班閱讀活動(dòng)方案12

　　一、指導(dǎo)思想

　　讀書是一個(gè)人必須具備的一種能力，也是現(xiàn)代社會(huì)生活中一個(gè)人獲得成功的基礎(chǔ)。3—8歲是一個(gè)人閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期。所以，培養(yǎng)兒童早期閱讀能力，是我們給孩子人生發(fā)展的精神食糧。為此，我鎮(zhèn)幼兒園特舉辦幼兒讀書活動(dòng)，以開闊師幼眼界、拓展知識(shí)面，使幼兒養(yǎng)成多讀書、樂(lè)讀書、讀好書的習(xí)慣，以引領(lǐng)和推動(dòng)幼兒園讀書活動(dòng)的蓬勃開展，促進(jìn)幼兒園文化建設(shè)。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，促進(jìn)幼兒園書香校園建設(shè)。

　　2、通過(guò)閱讀活動(dòng)，能使廣大教師的思想道德和專業(yè)技能得到更大的提高，涌現(xiàn)出更多的閱讀先進(jìn)典型，讓書成為教師成長(zhǎng)的伴侶。

　　3、鼓勵(lì)幼兒接觸優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，引發(fā)對(duì)書籍、閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，為幼兒的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　4、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與閱讀的興趣，增強(qiáng)家長(zhǎng)的讀書意識(shí)和對(duì)早期閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步改善家庭的`閱讀環(huán)境，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒早期閱讀行為習(xí)慣。

　　三、活動(dòng)時(shí)間：x年9月20——x年6月30日

　　四、活動(dòng)對(duì)象：幼兒園全體教師、幼兒及幼兒家長(zhǎng)

　　五、活動(dòng)主題：我讀書我快樂(lè)我成長(zhǎng)

　　六、活動(dòng)過(guò)程：

　　第一階段：策劃啟動(dòng)階段（x年9月20——9月30日）

　　營(yíng)造書香校園的濃厚氛圍，拉開讀書活動(dòng)的序幕。

　　（1）向全園教師、幼兒、家長(zhǎng)發(fā)出讀書活動(dòng)倡議書

　　（2）拓展親子閱讀空間，利用微信號(hào)等發(fā)布圖書故事內(nèi)容，供親子閱讀。

　　（3）利用晨鍛、起床、戶外體育活動(dòng)等時(shí)間滾動(dòng)播放幼兒兒歌、古詩(shī)、歌曲、散文故事等內(nèi)容。

　　第二階段：組織實(shí)施階段（x年10月1日——x年5月20日）

　　（一）教師讀書活動(dòng)

　　1、讓廣大教師利用課余時(shí)間閱讀一些有利于身心健康的書籍，保持好心態(tài)，以積極的態(tài)度投入到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。

　　2、利用幼兒園教師隨筆展欄，把獲得的更多閱讀體會(huì)、知識(shí)與大家共享。

　　3、組織教師開展“快樂(lè)讀書”討論會(huì)，相互交流，共享多讀書，讀好書的快樂(lè)。

　　（二）班級(jí)讀書活動(dòng)

　　1、完善閱讀區(qū)、讀書角等：每位幼兒從家里帶圖書和小朋友分享交流。

　　2、家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒參觀書店（圖書館），讓幼兒感受書的魅力。

　　3、各班結(jié)合日常活動(dòng)，保證每天5——10分鐘的幼兒閱讀時(shí)間。

　　4、要求教師利用自由活動(dòng)時(shí)間每天給幼兒講一個(gè)故事、誦一首兒歌等。

　　也可按班級(jí)組織活動(dòng)：

　　小班組：詩(shī)歌、朗誦會(huì)表演

　　中班組：家庭故事表演賽

　　大班組：開展故事大王，童謠，繞口令比賽

　　（三）親子讀書活動(dòng)

　　微信

　　1、建議家長(zhǎng)帶幼兒到書店、圖書館，拓展讀書渠道。

　　2、關(guān)注微信閱讀號(hào)，每天睡覺前半小時(shí)定為“親子閱讀時(shí)間”，每天陪幼兒讀一篇兒歌，看一篇經(jīng)典故事。

　　3、每周五家庭間開展家長(zhǎng)親子閱讀交流活動(dòng)，并進(jìn)行好書推薦。

　　第三階段：總結(jié)階段（x年5月20日——5月30日）

　　匯總各項(xiàng)活動(dòng)情況，召開總結(jié)會(huì)。學(xué)期末要根據(jù)每園幼兒參與閱讀的多少及各園所活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出全鎮(zhèn)優(yōu)秀組織園所獎(jiǎng)；各園評(píng)出書香班級(jí)、書香教師、書香家庭、書香寶貝等。

　　評(píng)選出書香班級(jí)、書香家庭、書香寶貝，并結(jié)合六一兒童節(jié)進(jìn)行表彰活動(dòng)。

　　總之，讀書是終生的事情，讀書應(yīng)重在平時(shí)，希望幼兒園全體師生將以此為契機(jī)，共同捧起書本，走進(jìn)知識(shí)的海洋，走進(jìn)書的天地，讓濃濃的書香飄滿我們的幼兒園！

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