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在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都收藏過自己喜歡的句子吧,句子的組成部分,包括主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)六種。你知道什么樣的句子才能算得上是好的句子嗎?以下是小編收集整理的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文句子排序的方法及步驟,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文句子排序的方法及步驟1
一、認(rèn)真閱讀材料,明確體裁和中心。
做句子排序題,首先要認(rèn)真閱讀語(yǔ)段,明確體裁,把握語(yǔ)段特點(diǎn)。其次,明確材料的中心。思考語(yǔ)段是圍繞什么中心展開的。抓住了中心,就抓住了要害。中心句常在段首,有時(shí)在段尾,極少在中間。然后,我們可以根據(jù)“中心句”或“總領(lǐng)句”來確定首句或尾句。對(duì)于描寫性語(yǔ)段,一般要從描寫對(duì)象、描寫內(nèi)容、描寫角度、描寫順序、事物特點(diǎn)、段落結(jié)構(gòu)等方面入手。
二、理清思路。
不同體裁的文章,思路也會(huì)有所不同:記敘文的句序常常以時(shí)間、空間或事情的發(fā)展過程(起因、經(jīng)過和結(jié)果)為順序;議論文的句序,常常把觀點(diǎn)放在前面,把材料句放在中間,把總結(jié)句放在后面,結(jié)構(gòu)形式為提出問題、分析問題、解決問題;說明文同議論文一樣,往往把事理句放在前面,把材料句放在后面,因?yàn)椴牧鲜怯脕碚f明事理的,材料的內(nèi)部又遵循一定的順序(時(shí)間、空間、邏輯)。
理清思路,有利于從整體上理順句序。一段寫景的順序由觀察的角度決定,是俯視、仰視、平視,是從遠(yuǎn)到近,還是從上到下,是移步換景還是定點(diǎn)觀察。寫景的句子常用比喻、擬人等修辭手法,常采用整散結(jié)合的句式,講究押韻、平仄、對(duì)稱。
三、抓語(yǔ)言標(biāo)志,把握句子間的'邏輯關(guān)系。
從局部看,句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說、對(duì)比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。而這些關(guān)系往往體現(xiàn)在一些語(yǔ)言標(biāo)志上。
①關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng),或并列、或轉(zhuǎn)折、或條件、或假設(shè)、或遞進(jìn)、或因果……
②暗示性詞語(yǔ)的使用。“同時(shí)”表示并列,位在后;“與此同時(shí)”“與此相反”“反過來說”,表示相反、相對(duì)關(guān)系,中間不可插入別的詞語(yǔ);“首先”“其次”“再次”,表示主次輕重的順序,不可倒置;“過去”“現(xiàn)在”與“將來”,表示時(shí)間先后;“總之”“綜上所述”“由此看來”,表示要提出結(jié)論;“諸如此類”,表示綜合……
③有指代意義的詞語(yǔ)。有指代意義的詞語(yǔ)往往緊跟在所指代的內(nèi)容后面。
④句子之間的過渡、對(duì)應(yīng)關(guān)系(內(nèi)容上、形式上),也往往體現(xiàn)語(yǔ)言順序的一致性。⑤陳述對(duì)象前后一致。抓住這些語(yǔ)言標(biāo)志,可以把握句與句之間的邏輯關(guān)系,有利于盡可能多地確定出必然相連接的句子。
在給句子排順序感到比較困難時(shí),我們還可以先將意思上有緊密聯(lián)系的句子組合成句子“單元”,化零為整;然后按照這段話的思路和層次把句子“單元”進(jìn)行組接整合,從而完成排序。
四、聯(lián)讀語(yǔ)感檢驗(yàn)。
在完成前面三步之后,將初步排成的段落連起來讀一讀,看語(yǔ)意是否連貫,有沒有感覺不對(duì)的地方,如果有,給予調(diào)整,直到感覺流暢為止。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文句子排序的方法及步驟2
一、時(shí)間的順序
在有的題中,幾個(gè)句子雖然被打亂了,但是可以明顯找到關(guān)于時(shí)間的詞語(yǔ),如:早上、中午、下午;幾天前、昨天、今天、到了晚上等,這些詞語(yǔ)就是明顯告訴了我們句子排列的順序,只要結(jié)合這幾個(gè)時(shí)間詞語(yǔ)便可以正確排列句子。
例:
( )華羅庚教授是一位自學(xué)成才的著名的數(shù)學(xué)家。
( )20歲那年,他得了傷寒病,一躺就是半年,病好后,一條腿殘疾,但他毫不泄氣,繼續(xù)向科學(xué)城堡進(jìn)攻。
( )他14歲開始自學(xué)數(shù)學(xué),每天堅(jiān)持自學(xué)10小時(shí),從不間斷。
( )1932年,22歲的華羅庚應(yīng)清華大學(xué)數(shù)學(xué)系主任熊慶來的邀請(qǐng),到清華大學(xué)工作。
( )從19歲起,華羅庚開始寫數(shù)學(xué)論文。
( )在清華期間,他看了更多的數(shù)學(xué)書,并開始學(xué)習(xí)外文。由于他肯下苦功,進(jìn)步很快,25歲時(shí),華羅庚就成了著名的數(shù)學(xué)家。
排列這段話時(shí),我們可以抓住“14歲”、“19歲”、“20歲”、“22歲”、“25歲”這些表示年齡的詞,也就是以時(shí)間順序來排列句子,那問題就迎刃而解了,正確的排列應(yīng)是:1、4、2、5、3、6。
二、方位順序
如果是介紹一個(gè)地方、一個(gè)空間或者一個(gè)物件時(shí),有時(shí)會(huì)出現(xiàn)上面、下面、左邊、右邊、中間等方位的詞語(yǔ),那么這些方位詞就是我們排列句子的依據(jù),我們可以根據(jù)先上后下,先左后右,先中間后兩邊,從里到外等順序排列句子。
例:
( )一聽到這熟悉的叫聲,我就猜準(zhǔn)它一定生蛋了。
( )我高興地把蛋揀在手里,還熱乎乎的呢。
( )跨進(jìn)屋門,果然,一個(gè)鵝蛋似的雙黃蛋躺在雞窩里。
( )一天下午,我參加學(xué)習(xí)小組后回家,老遠(yuǎn)就聽到我家的那只老母雞“咯咯噠”、“咯咯噠”地在房子里叫個(gè)不停。
這段話,我們可以抓住“屋外”和“屋里”兩個(gè)不同地點(diǎn),對(duì)句子進(jìn)行排列,順序是2、4、3、1。
三、事情發(fā)展的順序
如果是寫事的,就會(huì)有描寫事情起因的詞語(yǔ),如開始、后來、最后等提示,也許會(huì)先介紹事情的起因,然后是事情是怎么發(fā)展的,最后的'結(jié)果等,自然我們就可以按照事情發(fā)展的順利來排列了。
例:
( )他想,這是誰丟的,真不講衛(wèi)生。
( )他看見地上有一團(tuán)白白的東西。
( )忽然,他看見有幾個(gè)小同學(xué)在打掃操場(chǎng),爭(zhēng)做好事。
( )下課了,張良在操場(chǎng)上玩。
( )他連忙回頭,不好意思地拾起剛才看到的那一團(tuán)白紙。
( )想著,他就若無其事地走開了。
( )走近一看,原來是一團(tuán)廢紙。
從這段話中,我們可以看出,敘述了張良在操場(chǎng)上看到了一團(tuán)廢紙,經(jīng)過思想斗爭(zhēng),最后拾起了那團(tuán)廢紙的過程,層次清楚。
在排列時(shí),我們可按事情發(fā)展的順序排列排列為4、2、6、1、7、5、3。
四、參觀的順序或地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序
如果是游記、參觀之類的文章,就會(huì)有一個(gè)參觀的順序,先看到了什么,接著是什么,有時(shí)是過渡句中有意暗示我們,諸如“看完了某處,我們又來到了某處”之類的話語(yǔ),這就是排列順序的方法。
總結(jié):句子排序的知識(shí)量很大,不是幾個(gè)套路就能全部通關(guān)。做好這類題目,家長(zhǎng)還可以提示孩子通過抓關(guān)聯(lián)詞的方法,關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)所代表的語(yǔ)義關(guān)系在語(yǔ)段中是邏輯關(guān)聯(lián)的,在句子拆分以后,我們可以通過關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來找到它的上下句。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文句子排序的方法及步驟3
將排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順連貫的話,這是一項(xiàng)綜合訓(xùn)練能力,可以訓(xùn)練我們對(duì)句子的理解能力、表達(dá)能力,及寫作能力。下面小編為大家?guī)砹诵W(xué)六年級(jí)語(yǔ)文句子排序的方法及步驟,供大家參考。
一、訓(xùn)練句子排列五步驟
在語(yǔ)文練習(xí)中,常常要求將順序錯(cuò)亂的段落(句子)排序,而小朋友往往出錯(cuò)較多。
排列句子是對(duì)小朋友從句到段(篇)的過渡訓(xùn)練,能培養(yǎng)大家讀寫思維、綜合運(yùn)用的能力。李老師今天分五個(gè)步驟和小朋友一起來討論排列句子的方法:
一、粗讀知大意。將句子粗略地讀一遍,了解整個(gè)句子的意思。如:誰做什么?誰怎么樣?說了件什么事?介紹了什么……這樣能使我們把握住排列時(shí)的總方向。
二、細(xì)讀找順序。仔細(xì)地讀幾遍,根據(jù)其意找出是按什么順序?qū)懙?如事情的發(fā)展順序、時(shí)間順序、方位順序)。仔細(xì)地尋找句子中相關(guān)的詞語(yǔ)來確定順序。
三、精讀巧排列。我們讀句子時(shí),要理解每句話的意思,從而來巧妙排列。
(一)巧,就是找句子中是按什么順序?qū)懙模页鱿嚓P(guān)詞語(yǔ)。
(二)巧,就是從句子中間尋找它們之間有聯(lián)系或相同的詞語(yǔ)。
四、朗讀細(xì)審定。我們要將排列好的句子朗讀幾遍,邊讀邊想:句子大意是否通暢、順序是否正確、是否還有其它排列方法?
五、品讀活運(yùn)用。最后我們要有感情地朗讀,找出作者按順序來表達(dá)主要內(nèi)容的方法以及表達(dá)的思想感情。此外,可根據(jù)這種方法來仿寫,想想是否還有比這種順序來表達(dá)主要內(nèi)容的其它更好的方法。這樣將讀與寫有機(jī)地聯(lián)系起來,從而真正掌握排列句子的方法。
二、怎樣排列順序錯(cuò)亂的句子
把排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順連貫的話,能訓(xùn)練對(duì)句子的理解能力、有條理表達(dá)能力和構(gòu)段能力。這樣的'練習(xí)一般可按五步進(jìn)行。
第一步,仔細(xì)閱讀每句話或每組句子,理解它們的主要內(nèi)容;
第二步,綜合各句的意思,想想這些話主要說的是什么內(nèi)容;
第三步,想想全段的內(nèi)容按什么順序排列好,即找出排列順序的依據(jù),如,是按事情發(fā)展順序,還是時(shí)間順序,或方位,還是“總分”等;
第四步,按確定的排列依據(jù)排列順序;
第五步,按排好的順序仔細(xì)讀兩遍,看排得對(duì)不對(duì),如發(fā)現(xiàn)有的句子排得位置不對(duì),就進(jìn)行調(diào)整,直到這段話排得通順連貫為止。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文句子排序的方法及步驟4
一、按事情發(fā)展的順序排列
有些錯(cuò)亂的句子,我們?cè)谂帕袝r(shí),應(yīng)仔細(xì)分析句與句之間的聯(lián)系。常見的錯(cuò)亂句子,往往敘述了一件完整的事,或者活動(dòng)的具體過程。那么,我們就可以按事情發(fā)展的順序來排列。如:
()他想,這是誰丟的,真不講衛(wèi)生。
()他看見地上有一團(tuán)白白的東西。
()忽然,他看見有幾個(gè)小同學(xué)在打掃操場(chǎng),爭(zhēng)做好事。
()下課了,張良在操場(chǎng)上玩。
()他連忙回頭,不好意思地拾起剛才看到的那一團(tuán)白紙。
()想著,他就若無其事地走開了。
()走近一看,原來是一團(tuán)廢紙。
從這段話中,我們可以看出,敘述了張良在操場(chǎng)上看到了一團(tuán)廢紙,經(jīng)過思想斗爭(zhēng),最后拾起了那團(tuán)廢紙的過程,層次清楚。在排列時(shí),我們可按事情發(fā)展的順序排列排列為4、2、6、1、7、5、3。
二、按時(shí)間先后順序排列
對(duì)一些錯(cuò)亂的句子,我們可以找出表示時(shí)間概念的詞語(yǔ),如,早晨、上午、中午、下午等詞,然后按時(shí)間先后順序進(jìn)行排列句子。例如:
()華羅庚教授是一位自學(xué)成才的著名的`數(shù)學(xué)家。
()20歲那年,他得了傷寒病,一躺就是半年,病好后,一條腿殘疾,但他毫不泄氣,繼續(xù)向科學(xué)城堡進(jìn)攻。
()他14歲開始自學(xué)數(shù)學(xué),每天堅(jiān)持自學(xué)10小時(shí),從不間斷。
()1932年,22歲的華羅庚應(yīng)清華大學(xué)數(shù)學(xué)系主任熊慶來的邀請(qǐng),到清華大學(xué)工作。
()從19歲起,華羅庚開始寫數(shù)學(xué)論文。
()在清華期間,他看了更多的數(shù)學(xué)書,并開始學(xué)習(xí)外文。由于他肯下苦功,進(jìn)步很快,25歲時(shí),華羅庚就成了著名的數(shù)學(xué)家。
排列這段話時(shí),我們可以抓住“14歲”、“19歲”、“20歲”、“22歲”、“25歲”這些表示年齡的詞,也就是以時(shí)間順序來排列句子,那問題就迎刃而解了,正確的排列應(yīng)是:1、4、2、5、3、6。
三、按先總述后分述的順序排列
有這么一個(gè)習(xí)題:
()有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹,還有別的許多亞熱帶樹木。
()初夏,桉樹葉子散發(fā)出來的香味,飄得滿街滿院都是。
()小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。
()鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中。
根據(jù)這段話的特點(diǎn),“小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹”這句話是個(gè)中心句,其他三句話都是圍繞著這句話來說的。顯而易見,我們可按先總后分的順序來排列句子。排列的順序?yàn)椋?、3、1、4。
四、按空間推移的順序排列
所謂空間推移,就是由地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移,表達(dá)出不同的內(nèi)容。排列時(shí),要十分注意,不要與其他的方法相混淆。譬如:
()一聽到這熟悉的叫聲,我就猜準(zhǔn)它一定生蛋了。
()我高興地把蛋揀在手里,還熱乎乎的呢。
()跨進(jìn)屋門,果然,一個(gè)鵝蛋似的雙黃蛋躺在雞窩里。
()一天下午,我參加學(xué)習(xí)小組后回家,老遠(yuǎn)就聽到我家的那只老母雞“咯咯噠”、“咯咯噠”地在房子里叫個(gè)不停。
這段話我們可以抓住“屋外”和“屋里”兩個(gè)不同地點(diǎn),對(duì)句子進(jìn)行排列,順序是2、4、3、1。
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