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當觀看完一部影視作品后，這次觀看讓你有什么體會呢？需要回過頭來寫一寫觀后感了�，F在你是否對觀后感一籌莫展呢？以下是小編幫大家整理的放牛班的春天觀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
放牛班的春天觀后感1
我們先從電影的名字談起，放牛班，就是指很糟糕的一個班。放牛班的“春天”又是怎樣的呢？我便帶著這樣的好奇觀看了這部影片。
影片剛開始時，著名指揮家皮埃爾莫翰奇重回故地出席母親的葬禮，他的舊友貝比諾送給他一本陳舊的日記。這本日記是當年他們的馬修老師留下的。
皮埃爾小心翼翼地翻開這本日記，回憶起當年的一幕幕……
在一所名叫“池塘之底”的'私立學校里，有著格外調皮搗蛋的學生和嚴厲的老師。還有著“一犯錯，就處罰”的教育方式。體罰更是司空見慣。
就在這時，一位來自鄉村的音樂老師馬修來到了這所學校當代課老師。他對音樂有著濃厚的興趣，閑暇時也會創作一些小歌曲。
馬修老師用愛和溫暖感化著一個個看似調皮，甚至邪惡的孩子們的心。他時刻保護著孩子們，即使犯了錯，馬修老師也盡量避免孩子們受到關禁閉，甚至被打罵。而其他老師卻認為對于一群無藥可救的學生最好的辦法就是體罰。
馬修老師利用空閑的時間來教孩子們唱歌。令他驚奇的是班上有著一位“天籟之音”——皮埃爾莫翰奇。馬修老師又在這幾乎不可能的環境下成立了一支合唱團！
因為火災的事情，馬修老師被學校開除了，嚴厲的校長不讓馬修老師和孩子們告別。突然窗口飛出一架架寫滿話語的紙飛機。淚水模糊了馬修老師的雙眼！
假如沒有遇到馬修老師，貝比諾還是每個星期六到校門口等父母來接的孤兒；假如沒有馬修老師，也就沒有指揮家皮埃爾莫翰奇。他們是多么的幸運呀！能遇到一位改變了他們人生的老師！
是馬修老師為放牛班帶來了“春天”，讓這個班里的學生懂得了“愛”是什么。這部影片給教育工作者作了一個榜樣，也讓我們懂得了愛！
放牛班的春天觀后感2
在那所“地獄”學校，一群憤世嫉俗的孩子脆弱的心被一點一點吞噬和摧毀。命運似乎對他們開了一個大玩笑。他們大多數是孤兒或來自單親家庭。在普通學校里，老師和學生都受到冷遇，被一個接一個地談論。他們不知道向誰傾訴他們的不滿�？珊薜娜吮仨氂袘z憫，他們的行為在別人眼里是非常可恨的，但他們可能只會用那些極端的方法來發泄他們的不滿。
這時，一位好老師出現在他們的生活中，一位拯救了他們生命的導師，那個人就是馬修。他知道如何保護學生的自尊，他知道“錯誤懲罰”只會再次傷害那些孩子的心。盡管他的同事多次提醒他，孩子們是魔鬼，哈爾濱校長也多次向他證明“犯錯誤——懲罰”能讓孩子們聽話，馬修堅信每個孩子都是天使的臉和靈魂。他用他的愛、他的關心、他的寬容和他的'信任一步一步地引導學生的心靈，打開他們被藤蔓深深禁錮的純凈心靈。
當離開時，紙飛機在空中飛翔，向馬修告別。一雙小手在窗前揮舞著，向馬修揮著無限的感激之情，還有歌詞，組成了他們對馬修即將離開的關心和關心。
“犯錯誤——懲罰”似乎是一種有效的方法，但它讓孩子們過著像死了一樣的監獄生活，沒有感情、溫暖、幸福和幸福。整個學校充滿了冷漠和黑暗。馬修的到來使一切都發生了巨大的變化。雖然他帶著一顆揮之不去的心離開了，但他拯救了孩子們原本破碎的生命和冷漠的心。這也是他作為導師和老師最大的收獲和滿足。
在你的生活中遇到一個好老師并不容易。
在電影的結尾，佩皮諾和馬修一起離開了，那天正好是星期六。有一次，佩皮諾每周六都會站在門口等他的父親，知道他的父親已經死了，但他仍然堅持著。我認為佩皮諾一直在等待的不是他的父親，而是一個像父親一樣愛他的人。他等著，那個人是馬修。
整部電影緊密相連，微小的細節更加感人。這部電影充分展現了人性、人情、人生和人心。
那些憤世嫉俗的孩子也開始了他們獨特而精彩的生活。盡管馬修先生去世了，但記憶只屬于他和他的學生.
放牛班的春天觀后感3
看完電影后，音樂的聲音像采礦業仰望天空一樣在我耳邊回響了很長時間。一雙真誠的眼睛發出的原始光可以照亮人們的心靈。無辜的面孔透露出的對自由和博愛的渴望和希望發人深省。天籟般的合唱似乎像明亮的月亮驅趕著黑暗中的恐懼。用愛來影響孩子的思想讓我陷入沉思。
在校長眼里，這是一群難以馴服的野馬和一群無知的海膽。他們別無選擇，只能用拳頭進行教育。即使是他們管理的方式也很難理解和接受。當然，孩子們不能接受。自然，孩子們受教育程度很低。他們永遠是一群很久以前學不到的人才，永遠會被唾棄和責罵。
克萊門特是一位才華橫溢的音樂家。他熱愛音樂勝過熱愛生活。他的才華很難展示，最終他成為了一所寄宿學校的主管。還記得這樣的細節嗎？孩子們安靜入睡后，他開始創作音樂。當他發現他的作品被不了解他的孩子偷走時，他瘋狂地找到了他的寶藏。然而，他原諒了這些不守規矩的學生。當他發現孩子們用自己獨特的“音樂”嘲笑他時，他并沒有生氣，而是意外地發現這個聲音是天使突然在“很多人都在找他上千次”中發現的。
他用音樂喚醒了孩子們的`良知，用音樂洗滌了他們的心靈，用音樂獲得了他們的理解，用音樂縮小了他們之間的距離，用他的生命譜寫了他的音樂，就像他因為善良的天性而愛著孩子們一樣。沒有辦法阻止這些絕望的孩子喜歡他，相信他，在校長眼里愛他。當他要離開學校時，孩子們用他寫的歌送走了他，用他寫的歌留住了他，用他寫的歌趕走了對厄運降臨的恐懼。這首歌穿透了黑夜空，這首歌穿透了田野，這首歌穿透了孩子們的心靈，這首歌把孩子們帶到了另一個世界，這首歌留下了克萊門特的愛，這首歌改變了孩子們的命運。
我們周圍不乏這樣的學生。他們比以往任何時候都更需要我們的愛和理解。他們也需要我們的關心和溫暖。我們說的一句話可能會改變一個孩子一生的命運。我們的一個偶然行動可能會讓孩子難忘。我們的言行對孩子有多重要，我們的行動對孩子有多深遠。
放牛班的春天觀后感4
《放牛班的春天》這部電影這是我第三次看了，小學，初中，高中都有不同的感悟。從最初僅僅領略合唱團美妙的聲音到現在對劇中每個角色都有不同的看法。影片中首先抓住我眼球的便是那個有5+3=53梗的佩皮諾，那個“塘底”中最乖巧孩子，那個每周六苦苦等待爸爸的孩子，那個全世界都告訴他現實卻依舊固執，那個整部影片不哭不鬧，只笑了兩次的他。在馬修先生給予的.關愛與溫暖中，發現已經離不開馬修先生。終于在那個星期六，等待到了盡頭。這應該是這部電影里最好的結局吧。
一直以來，我都對蒙丹的存在感到奇怪，“塘底”的孩子最后都變好了，他為什么還是充當著反面教材。讓我了解到蒙丹內心的，是當他被校長送回管訓中心時，回頭對馬修老師笑了一下，我開始思考那個笑容的意義。在最后蒙丹用一把火把輔導所燒了，但正好在馬修先生領著孩子們外出的時候。其實，蒙丹想要報復校長，卻不想傷害孩子和老師，所以等到那時才放火。所以即使一點點我也看到了蒙丹的良心，也許他或許被馬修先生感化了些，那個笑容，也許帶著祝福的意味吧……
整部影片中馬修先生用自己溫暖的心感動了孩子�！叭酥�，性本善”沒有誰天生就是壞孩子，在他看來，這些孩子只不過是迷途的羔羊，需要一個人帶他們走出黑暗。校長的以暴制暴沒有使孩子發生絲毫的改變，馬修的循循善誘卻讓他們又了希望。影片中以校長為代表的制度和學生的矛盾發生了種種沖突，當馬修用心靈感化他們時，一切才發生了轉折。正是有了心靈的洗滌和靈魂的發現，教育才可以起航。孩子不僅需要愛還需要規矩。
本無天堂，本無地域，一切源于心。
誰也拒絕不開溫暖和柔軟。
冬天總會過去，春天也會到來。
放牛班的春天觀后感5
《放牛班的春天》。這是一部震撼人心的電影，讓我深感啟發。
這部電影主要講的就是，在四十八年前，馬修道義所學校擔任學監，這是一所被稱為“池塘之底”的學校，學校里有一群調皮搗蛋的孩子和冷酷無情殘忍霸道的校長和老師。
他剛到時就發現了一位孩子ー貝比落，貝比若是一位孤兒。而他的父母在很早的時候就已經去世了，但他一直堅信自己的父母會在星期六接他回家。
馬修想要改變這些孩子的命運從而建立了合唱團。還發現了一個有極大天賦的孩子ー莫朗奇，他有著驚人般的嗓音，馬修看中了他讓他在合唱團中擔任獨唱。這讓莫朗奇異常的高興。經過很長一段時間的努力，馬修也在這一群孩子中獲得了他們的尊敬與愛戴。
但好運不長，最后被開除了，但是卻在她快要走出校門的那一刻，曾經調皮搗蛋無惡不作的那些孩子們近向他扔起了紙飛機，紙飛機上寫著的全是他們對馬修的看法與深情的告別，當我看到這時我竟哭了起來。
在這部電影中的每一個人其實都是好人，有一顆鮮艷的新，比如說校長因為受制于這學校的制度和學生們的行為的影響變得常常虐待學生，但在馬修的勸解下，他還嘗試著折紙飛機，還有一次被學生們用頭擊中了頭部，但并沒有前去責怪和打罵，而是和他們一起去踢球，校長也變得善良了起來，但還是太專注于名利，最后被開除。
馬修他是一名普通的.學監，他并沒有做過什么驚天動地的大事，也沒有顯赫的身份和地位，也沒有創造什么教育理論，但他卻是一位偉大的老師。
在孩子們的心中，他就是這樣一個普通人，但就是這樣的普通人教會了他們一切改變了一切。
馬修老師可以容忍他們的一切處，也可以相信他們信賴他們，給他們一個可以改過自新證明自己的機會。
看完這部電影我知道了，應該多包容，多觀察多了解。
放牛班的春天觀后感6
《放牛班的春天》講述了主人公馬修到一家學校擔任學監，這個學校被稱為池塘之底，這個學校由調皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。
馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創作，他用愛心關懷孩子，在他的執著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導凈化他們的心靈，對他們的人生帶來了巨大的影響�？赐旰笠沧屛蚁萑肓顺了迹�
每個孩子都是能教育好的，沒有所謂的壞學生。池塘之底的孩子被以前所在學校辭退，被認為是問題學生，被現在學校老師用殘暴的方式壓制，被貼上“極壞”的標簽，這些學生真的差嗎？不是。馬修老師不這樣認為，并在他的教育下改變了他們，成就了他們。
我們也埋怨過孩子調皮，不聽話，但我們是否思考過我們的方法是否有問題？是否靜靜思考過他們身上的閃光點？沒有壞學生，每個孩子都是可愛的都有自己的長處，需要你去發現。遇到問題多找方法，用不求人人最好，但求每個孩子都不斷進步的`心態去對待每一個孩子，教育孩子，做到無愧于心。
用老師的愛去對待每一個孩子。池塘之底的校長用暴力壓制孩子，孩子看似聽話了，但很明顯作用是極短的，并且是表層的，孩子內心不服，內心出現了叛逆，出現了反抗現象。
相反馬修老師用他的愛心耐心教育愛護孩子，最終換得了孩子的認可與尊敬，改變了孩子的一生。孩子們是單純的是最懂愛的人，誰對他們好他們是能感覺到的，愿我們用自己真誠的愛去對待每一個孩子，讓孩子都能健康快樂成長。
希望自己也能想馬修老師那樣去對待孩子。做像他那樣的老師。
真正的教育來自心靈，真正的教育來自于精神。
放牛班的春天觀后感7
馬修是一位很好的代課老師。一天，“蛙底池”少年寄宿學校的一位老師，因為受不了這些壞孩子的行為辭職了，院長請來了馬修老師。開始，這些壞孩子并不喜歡馬修老師，馬修老師硬著頭皮去面對這些“小家伙”，但他很有耐心。
一天晚上，馬修老師在整理東西時，意外發現那些壞孩子愛唱歌，于是，他組建了一個合唱團，他很快就讓這些孩子喜歡上了唱歌，通過唱歌這些孩子改掉了很多壞習慣，還懂得很多道理，成績也神奇般地提高了。上課也比以前安靜多了，甚至改變老師對孩子的看法，就連一向嚴厲的院長，也被改變了，更重要的是孩子們學會了團結。最后，在一次典禮上，他們唱的歌，讓下面觀眾大吃一驚，他們被孩子們優美純凈的歌聲深深地感動了。一位女士好奇地問：“合唱團是誰組織的啊?”院長見縫插針欺騙那位女士，說，是他組織的。馬修老師卻一點都不在乎，雖然他也想出名，但他更想教好這幫孩子。
后來，發生一次事故。院長一氣之下把馬修老師辭退了。馬修老師特別傷心，他戀戀不舍這幫孩子，他想教給孩子更多的音樂。院長不讓馬修見孩子們，馬修老師難過地走了，他剛走出沒多遠，天空中飛來了一些紙飛機，馬修老師打開紙飛機一看，都是孩子們寫給他的心里話，他往上一抬頭，看見孩子們向他揮手，他的.內心被深深地打動了，于是他帶著微笑走了，他雖然離開了學校，但他得到了孩子的愛和認可。
看完這部電影，我感受到，人人之間要相互關愛，愛是解決問題的唯一方法。愛是錢也買不了的東西，但是每個人都有愛。
放牛班的春天觀后感8
“海面上的清風，托起輕盈的飛鷺，從白雪皚皚的大地飛來。冬日轉瞬即逝的氣息，遠方你的回聲飄離了……”“黑暗中的方向，希望之光。生命中的熱忱，榮耀之巷。童年的歡樂，轉瞬消逝被遺忘。一道絢爛金光，再小道盡頭閃亮……”歌聲傳來，這些優美動聽的旋律，如果告訴你這是調皮搗蛋的“不良少年”歌唱團演唱的，你會相信嗎？如果告訴你，這是在一所地獄式的學校里傳出來的歌聲，你會相信嗎？可是，這一切都是真的！是的，是《放牛班的春天》。
故事講述了世界著名的音樂家皮埃爾，在翻開一本陳舊的自己的音樂老師馬修的日記時，回想起了一幕幕自己的童年往事：那時，才華橫溢的`音樂家馬修由于沒有表演機會，來到了法國鄉村，成為了一所男子寄宿學校的助理教師。而這所寄宿學校，卻有個別稱“池塘之底”。原來，在這里學習的孩子，不是犯過罪，就是品德敗壞。這所學校的校長，更是以殘暴的手段懲罰學生們。“行動——命令”這句話，代表著學生們的末日。而皮埃爾，他擁有天籟的歌喉，卻是學生里最調皮搗蛋的一個。他甚至把一瓶墨汁倒在了馬修的腦袋上�？墒�，馬修仍然沒有放棄，馬修用音樂凈化了皮埃爾的心靈，最后，皮埃爾終于成為了世界著名的音樂家。
影片中的皮埃爾，他是一個孤兒，是一個頑童。可是，他是怎樣成為一個世界著名的音樂家的呢？是馬修的教育方法。馬修那春風化雨的教育，比校長的殘暴懲罰，要有用得多。馬修并沒有“兇神惡煞”，而是用溫和的語氣教學，讓音樂滋潤了皮埃爾的靈魂，使他登上成功的高峰。
《放牛班的春天》，音樂改變一生！
放牛班的春天觀后感9
今天我看完了“放牛班的春天”，講的是一所專門教育調皮學生的學校，這個學校的院長非常壞，只要一不遵守院規就要關，受罰，有一個學生叫皮埃爾他把麥神父的眼睛打傷了，麥神父住院了，皮埃爾被罰關、勞動一個月，這時學校來了一個新老師他叫馬修，他是一個音樂老師，有學生給他起外叫光頭老師，因為他的頭有的地方沒有頭發，馬修老師要組建一個合唱團，但院長不同意，想盡了主意要馬修老師建合唱團，但還是沒有成功，突然有一天馬修老師發現正在受罰的學生皮埃爾在悄悄的練唱，并且他唱的很好，懲罰結束后皮埃爾也加入了合唱隊，他唱的非常動聽而且成為樂隊的主唱，院長解散合唱隊，但是馬修老師并沒有執行，而是悄悄的練唱，學校新來了一個很調皮的'學生叫孟丹他不但不聽老師的話而且還做了更的事——放火燒了學校，原因是院長他偷了二十萬法郎把孟丹送到了局，但確實不是孟丹做的，孟丹為了報仇才放了火，而這時馬修老師正好帶著所有學生去山上捉迷藏了，所以沒有人受到，但院長還是把馬修老師了，馬修老師走的時候他的學生們都疊了紙飛機來給老師送別，紙飛機上都寫著學生們對老師的祝福，所有學生都唱起了馬修老師教他們的，給老師送別，在馬修老師要走的時候學院里最小的一個孩子追來了，他是一個孤兒，他要馬修老師帶他走，一開始馬修老師不同意但后來還是同意了，最后院長也受到了懲罰他被了。
馬修老師用他的愛了這些學生，讓他們喜歡唱，改變了它們的性格，這部電影的主人公皮埃爾成為了一名著名的指揮家，這一切都是因為馬修老師的影響，改變了一個調皮孩子的命運，通過這個電影我知道了，每個人都是有天性的，而且我認為師愛是最偉大的。
放牛班的春天觀后感10
漫天撒下愛心種，佇看他日結果時
其實在很久之前，我就有所耳聞這部影片，一部十分感人的，關于教育的影片。事實是在我看完后，它確實讓我不由得想起了同樣也是教育的《死亡詩社》。該怎么說，基丁老師和馬修老師是那么的相似，對于孩子的教育方式也好，他們的成就也好，甚至說他們最后的結局也是驚人的相同。他們都成功贏得了孩子的喜歡，作為老師，他們無疑是成功的`。
其實，兩部影片的學校環境也是特別的相似。一開始那個混亂的班級，和之后的打架事件，都足以證明班級的混亂。馬修用自己的愛心，以及不同于學校那種懲罰措施的方式，成功讓那些“頑劣”的學生從良。其實可以看出這些學生本不壞，打心底他們是善良的，不想搗蛋。但無奈學校的重壓，那惡劣的校長，恐怖的懲罰措施，無一例外讓他們不得不干一些反抗的事情，這是孩子的天性�！端劳鲈娚纭分懈怯屑议L的不理解和令人窒息的要求（或者在他們眼中是期望）。
這和我們當今社會上的一些學校（戒網所）很像。我記得我曾聽我爸媽說過，有一個學校天天就是刷試卷，每天學生沒有一絲一毫空余時間，除了做作業，做習題，做試卷沒有任何休息，雖然他們最后高考的確特別厲害，但是我相信這不是他們想要的。當然我們國情和國外不一樣，我也不知道是什么原因讓他們不反抗，我說些過激的話，我要是在這種學校，我寧可不學（當然考得進考不進另說），他們也可以沒有運氣去遇到像基丁老師或者說，馬修老師。同樣的，那些戒網所也是如此，出發點是好的，無論是父母或者這種場所的出現，最初的想法是正確的�？墒悄兀淮蠹揖W上議論的沸沸揚揚的楊教授，電療所。那描述甚至讓人望而生畏。
在我看完這部電影以后，我想我所能學到的，是今后為人父母時所必要的素質，理解孩子。那些看似無藥可救的孩子其實都有那么一把可以打開他們內心之門的鑰匙，而關鍵在于作為教育者，是否愿意去探尋，在這黑暗的泥潭中尋找。我想這才是最為重要的。
放牛班的春天觀后感11
《放牛班的春天》是一部無比感人的好電影。1949年，一個名叫克萊蒙·馬修的音樂老師走進了一所管教寄宿學校擔任代課老師。在他上任的那一天，他親眼目睹了學生們可怕的惡作劇和學校對他們的嚴厲懲罰。后來馬修老師發現了孩子們愛唱歌，就用這能凈化心靈的音樂把學生們純凈的心從地獄深處拉了回來。
面對這一群行為和思想極端惡劣的學生，馬修老師并沒有恨之入骨，對他們進行嚴厲的懲罰，也沒有把他們交給窮兇極惡的拉齊校長，而是不斷的包容、寬容，給予他們無私無限的愛，這種愛，就是音樂。這音樂把學生們感動，把他們拯救。
這部由音樂貫穿始終的電影，采用倒敘手法，生動地講述了一個好老師用音樂感化一群學生的故事。看著這部電影，曾經對著能凈化人類心靈的音樂嗤之以鼻的我羞愧得恨不能從地縫鉆下去，可轉念一想，這事就只有我一個人知道，怕什么？現在，我就要把它說出來。
那是很早以前的事了，媽媽總覺的要學一門藝術才好。學什么呢？不如就學唱歌吧！在我4歲那年，我和我的發小在媽媽的要求下無奈地去學習唱歌。
一開始，我根本不想唱，只是草草應付了事。第四周時，老師讓我去預習一首歌，可到第五周時，我完全把此事拋到九霄云外去了。老師叫我唱，可我唱得五音不全，被老師批評了一頓：“你不學就算了，還胡唱一氣，音樂這么美妙的東西就被你破壞了�！蔽翌D時無地自容。
后來，我認真地學起音樂來，才發現音樂原來是這么美妙——音樂陶冶了我的'情操，凈化了我的心靈。
如果說老師是人類靈魂的工程師，那么音樂就是當之無愧的凈化人類靈魂的清潔劑。無論是馬修老師，還是我的音樂老師，他們用音樂凈化了我的心靈。
放牛班的春天觀后感12
放棄名利、金錢和權利等世俗的東西，這些世俗的象征將成為我們享受生活的枷鎖。我們需要一種突如其來的心態來看待未來和真正的意義。
克萊門特，這部電影中簡單、誠實和善良的音樂老師，肯定有經濟困難，但他得到了人性的回報——對孩子的尊重和愛。
克萊門特是一位才華橫溢的音樂家，但1949年在法國，他別無選擇，只能退至一所男子寄宿學校，成為一名助理教師。生活就像一片枯葉，毫無生氣。我不得不承認克萊門特的出現是一個溫暖的黃光，投射在人們所說的“池底”——一所充滿青少年問題的學校。我們的老師馬修沒有讓孩子們走，而是用他自己的方式給了他們一個光明。不同于校長的殘酷和高壓，他試圖用音樂影響孩子們，耐心地把他們分成不同的'部分，教他們音調，唱歌，驅走每個人心中的黑暗。他敞開了心扉。他向孩子們展示了這個世界真的很美好。
劇照上的牛郎就像一個幸福的家庭。照片中的每個人臉上都帶著甜蜜的微笑。馬修老師是個矮個子法國人，有點禿頂。他站在孩子們旁邊，微微動了動嘴角。我突然感到想哭。我對人性的美麗感到驚訝。拯救一個人是如此重要。在牧牛課上，我們可以聽到孩子們的自然之聲，因為馬太的光，黑暗之光，對自己的熱和光并不吝嗇。
電影中象征性的聲音是兒童合唱，伴隨著圣歌的細膩和洗禮后的輝煌。如果你喜歡音樂，我相信你不會錯過兒童合唱團。
牧牛班的春天在電影結束時姍姍來遲，但我們已經在電影中途感受到了溫暖。桀驁不馴的學生開始唱歌，沉悶的校長不再可怕，童心開始閃耀，青少年開始直視世界。生活將是美好的。孩子們將來會成為工程師、音樂家和教師。他們將傳播到世界的每個角落，過著美好的生活。生活將是一盒甜巧克力豆。我們也覺得我們不應該輕易放棄希望，因為生命的存在是最大的希望。
放牛班的春天觀后感13
看了《放牛班的春天》，有很大的感觸。這部電影主要講述了中年以上的馬修在少年犯管教所“池塘底”當代課老師的故事。在這個地方生活似乎沒有希望了。暴戾的校長，momo的老師，陰沉的大門，淘氣又不可救藥的魔鬼般少年……似乎總是會犯錯。這部電影主要講述了中年以上的馬修在少年犯管教所“池塘底”當代課老師的故事。在這個地方生活似乎沒有希望了。暴戾的校長，momo的老師，陰沉的大門，淘氣又不可救藥的魔鬼般少年……似乎總是會犯錯。
馬修的第一堂課因為同學的吵鬧被校長吼了一頓。同學不小心給麥爸爸打了烙印，他心地很好。因為馬太獨特的教育方式，孩子第一次做錯事沒有體罰，第一次知道可以用負責任的方式彌補錯誤。他一次又一次地為他們打破底線。馬修又一次突然發現有多少孩子喜歡唱歌。馬修為孩子們成立了一個音樂小組。馬修發現莫韓琦在音樂方面很有天賦。這些癱瘓的`少年，帶著對孩子的徹底的真愛，帶著一絲良知，實現了莫韓琦的音樂夢想和他自己的音樂夢想。當他被惡毒的校長趕走時，孩子們折起一張寫有祝福的紙飛機，送給那個拯救他們靈魂的人。他們成了愛的精神，在春天的前奏中飛翔，融化冰封的海洋，遠航，毫不猶豫地駛向光明的未來，翻開人生新的篇章。
馬修用他寬廣的胸懷擁抱這些可憐的孩子。他用一顆愛的心在孩子們的心中傳播溫暖和希望。他用音樂喚醒這些孩子的心，momo，以及他們對生活的愛和渴望。其實每個人心里都有愛，每個人心里都有一顆燃燒的心。每個人都能體會到別人對自己的善意和奉獻。但是，如果沒有人拔掉愛情的繩子，這顆火熱的心就會被封印。馬修是最好的拔毛手。
放牛班的春天觀后感14
今天下午，看了電影《放牛班的春天》。作為一名學習教育并從事教育工作的人而言，看這部影片還是有許多感受的。
故事其實還是比較老套的，講的是一群頑劣的孩子在一個新來的老師的引導下“化蛹成蝶”的故事。影片說的也是教育的真諦：愛學生、信任學生、有耐心。不過，電影中的音樂很好聽，清澈、綿延、讓人回味。
其實，教育有時的確是一件簡單的事情，只要你有愛心和耐心就可以。但教育也是最復雜的事，因為面對的教育對象個個不同。對于老師而言，發現學生身上的閃光點、激發學生的潛力是關鍵。
這部影片還使我看到，一名教師無論在何種件下都不是無可作為的`，哪怕使一個學生看到真、善、美都是成功。因此，生活中有不少人將中國教育的問題全部歸咎于體制是不全面的。作為一個人而言，無論在何種情況下，都是有選擇的，關鍵在你看來什么是最重要的。就像影片中的馬修到底是要一份工作還是跟著自己的內心走。
從影片中，我還體會到教育中處處存在的貼標簽現象。因為學生的調皮和成績不好，就對學生施以處罰不可或歸為無可救藥，這是一種多么簡單化的方式。
其實，我們在生活中也會經常因為某些人的一個特征，就把整個人否定了。用社會業已存在的標簽去定義一個人，而不是去走進一個人。這種標簽可以是性別的、性傾向的、職業的、出身的……這都是不全面的。要真正地評價一個人，只有通過一個人一生的行為來判斷。所以，現在我一般都是就事論事，而不是就一件事評價整一個人或這個人做的全部事情。
任何時候人都有選擇，是選擇隨波逐流還是遵循內心的聲音，這是一個人所面臨的人生問題。
任何人都可以成為天使，但誰來發現這個人身上的光芒，這需要智慧。
放牛班的春天觀后感15
四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任學監，這個學校被成為池塘之底，這個學校由調皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創作，他用愛心關懷孩子，在他的執著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然，最后的結果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。
這部影片采用了倒敘的方式，當年合唱團中的領唱莫杭治后來成了指揮家（當然，他的成就是因為當年馬修發現了他在音樂方面的天賦），因為母親病逝回家的時候，當年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的`日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當時是個孤兒，總在周六的時候等在大門口，希望父親會來接他。后來馬修被學校解雇了，當他要登上汽車的時候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執著是有道理的，那天正好是星期六。
看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執著堅守而歡欣。
我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節：當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水。
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