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放牛班的春天觀后感
更新時(shí)間:2022-08-18 11:01:35
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放牛班的春天觀后感【精】

  當(dāng)觀看完一部影視作品后,這次觀看讓你有什么體會(huì)呢?需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)觀后感了。現(xiàn)在你是否對(duì)觀后感一籌莫展呢?以下是小編幫大家整理的放牛班的春天觀后感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

放牛班的春天觀后感1

  我們先從電影的名字談起,放牛班,就是指很糟糕的一個(gè)班。放牛班的“春天”又是怎樣的呢?我便帶著這樣的好奇觀看了這部影片。

  影片剛開(kāi)始時(shí),著名指揮家皮埃爾莫翰奇重回故地出席母親的葬禮,他的舊友貝比諾送給他一本陳舊的日記。這本日記是當(dāng)年他們的馬修老師留下的。

  皮埃爾小心翼翼地翻開(kāi)這本日記,回憶起當(dāng)年的一幕幕……

  在一所名叫“池塘之底”的'私立學(xué)校里,有著格外調(diào)皮搗蛋的學(xué)生和嚴(yán)厲的老師。還有著“一犯錯(cuò),就處罰”的教育方式。體罰更是司空見(jiàn)慣。

  就在這時(shí),一位來(lái)自鄉(xiāng)村的音樂(lè)老師馬修來(lái)到了這所學(xué)校當(dāng)代課老師。他對(duì)音樂(lè)有著濃厚的興趣,閑暇時(shí)也會(huì)創(chuàng)作一些小歌曲。

  馬修老師用愛(ài)和溫暖感化著一個(gè)個(gè)看似調(diào)皮,甚至邪惡的孩子們的心。他時(shí)刻保護(hù)著孩子們,即使犯了錯(cuò),馬修老師也盡量避免孩子們受到關(guān)禁閉,甚至被打罵。而其他老師卻認(rèn)為對(duì)于一群無(wú)藥可救的學(xué)生最好的辦法就是體罰。

  馬修老師利用空閑的時(shí)間來(lái)教孩子們唱歌。令他驚奇的是班上有著一位“天籟之音”——皮埃爾莫翰奇。馬修老師又在這幾乎不可能的環(huán)境下成立了一支合唱團(tuán)!

  因?yàn)榛馂?zāi)的事情,馬修老師被學(xué)校開(kāi)除了,嚴(yán)厲的校長(zhǎng)不讓馬修老師和孩子們告別。突然窗口飛出一架架寫(xiě)滿(mǎn)話(huà)語(yǔ)的紙飛機(jī)。淚水模糊了馬修老師的雙眼!

  假如沒(méi)有遇到馬修老師,貝比諾還是每個(gè)星期六到校門(mén)口等父母來(lái)接的孤兒;假如沒(méi)有馬修老師,也就沒(méi)有指揮家皮埃爾莫翰奇。他們是多么的幸運(yùn)呀!能遇到一位改變了他們?nèi)松睦蠋煟?/p>

  是馬修老師為放牛班帶來(lái)了“春天”,讓這個(gè)班里的學(xué)生懂得了“愛(ài)”是什么。這部影片給教育工作者作了一個(gè)榜樣,也讓我們懂得了愛(ài)!

放牛班的春天觀后感2

  在那所“地獄”學(xué)校,一群憤世嫉俗的孩子脆弱的心被一點(diǎn)一點(diǎn)吞噬和摧毀。命運(yùn)似乎對(duì)他們開(kāi)了一個(gè)大玩笑。他們大多數(shù)是孤兒或來(lái)自單親家庭。在普通學(xué)校里,老師和學(xué)生都受到冷遇,被一個(gè)接一個(gè)地談?wù)摗K麄儾恢老蛘l(shuí)傾訴他們的不滿(mǎn)。可恨的人必須有憐憫,他們的行為在別人眼里是非常可恨的,但他們可能只會(huì)用那些極端的方法來(lái)發(fā)泄他們的不滿(mǎn)。

  這時(shí),一位好老師出現(xiàn)在他們的生活中,一位拯救了他們生命的導(dǎo)師,那個(gè)人就是馬修。他知道如何保護(hù)學(xué)生的自尊,他知道“錯(cuò)誤懲罰”只會(huì)再次傷害那些孩子的心。盡管他的同事多次提醒他,孩子們是魔鬼,哈爾濱校長(zhǎng)也多次向他證明“犯錯(cuò)誤——懲罰”能讓孩子們聽(tīng)話(huà),馬修堅(jiān)信每個(gè)孩子都是天使的臉和靈魂。他用他的愛(ài)、他的關(guān)心、他的寬容和他的'信任一步一步地引導(dǎo)學(xué)生的心靈,打開(kāi)他們被藤蔓深深禁錮的純凈心靈。

  當(dāng)離開(kāi)時(shí),紙飛機(jī)在空中飛翔,向馬修告別。一雙小手在窗前揮舞著,向馬修揮著無(wú)限的感激之情,還有歌詞,組成了他們對(duì)馬修即將離開(kāi)的關(guān)心和關(guān)心。

  “犯錯(cuò)誤——懲罰”似乎是一種有效的方法,但它讓孩子們過(guò)著像死了一樣的監(jiān)獄生活,沒(méi)有感情、溫暖、幸福和幸福。整個(gè)學(xué)校充滿(mǎn)了冷漠和黑暗。馬修的到來(lái)使一切都發(fā)生了巨大的變化。雖然他帶著一顆揮之不去的心離開(kāi)了,但他拯救了孩子們?cè)酒扑榈纳屠淠男摹_@也是他作為導(dǎo)師和老師最大的收獲和滿(mǎn)足。

  在你的生活中遇到一個(gè)好老師并不容易。

  在電影的結(jié)尾,佩皮諾和馬修一起離開(kāi)了,那天正好是星期六。有一次,佩皮諾每周六都會(huì)站在門(mén)口等他的父親,知道他的父親已經(jīng)死了,但他仍然堅(jiān)持著。我認(rèn)為佩皮諾一直在等待的不是他的父親,而是一個(gè)像父親一樣愛(ài)他的人。他等著,那個(gè)人是馬修。

  整部電影緊密相連,微小的細(xì)節(jié)更加感人。這部電影充分展現(xiàn)了人性、人情、人生和人心。

  那些憤世嫉俗的孩子也開(kāi)始了他們獨(dú)特而精彩的生活。盡管馬修先生去世了,但記憶只屬于他和他的學(xué)生.

放牛班的春天觀后感3

  看完電影后,音樂(lè)的聲音像采礦業(yè)仰望天空一樣在我耳邊回響了很長(zhǎng)時(shí)間。一雙真誠(chéng)的眼睛發(fā)出的原始光可以照亮人們的心靈。無(wú)辜的面孔透露出的對(duì)自由和博愛(ài)的渴望和希望發(fā)人深省。天籟般的合唱似乎像明亮的月亮驅(qū)趕著黑暗中的恐懼。用愛(ài)來(lái)影響孩子的思想讓我陷入沉思。

  在校長(zhǎng)眼里,這是一群難以馴服的野馬和一群無(wú)知的海膽。他們別無(wú)選擇,只能用拳頭進(jìn)行教育。即使是他們管理的方式也很難理解和接受。當(dāng)然,孩子們不能接受。自然,孩子們受教育程度很低。他們永遠(yuǎn)是一群很久以前學(xué)不到的人才,永遠(yuǎn)會(huì)被唾棄和責(zé)罵。

  克萊門(mén)特是一位才華橫溢的音樂(lè)家。他熱愛(ài)音樂(lè)勝過(guò)熱愛(ài)生活。他的才華很難展示,最終他成為了一所寄宿學(xué)校的主管。還記得這樣的細(xì)節(jié)嗎?孩子們安靜入睡后,他開(kāi)始創(chuàng)作音樂(lè)。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)他的作品被不了解他的孩子偷走時(shí),他瘋狂地找到了他的寶藏。然而,他原諒了這些不守規(guī)矩的學(xué)生。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)孩子們用自己獨(dú)特的“音樂(lè)”嘲笑他時(shí),他并沒(méi)有生氣,而是意外地發(fā)現(xiàn)這個(gè)聲音是天使突然在“很多人都在找他上千次”中發(fā)現(xiàn)的。

  他用音樂(lè)喚醒了孩子們的`良知,用音樂(lè)洗滌了他們的心靈,用音樂(lè)獲得了他們的理解,用音樂(lè)縮小了他們之間的距離,用他的生命譜寫(xiě)了他的音樂(lè),就像他因?yàn)樯屏嫉奶煨远鴲?ài)著孩子們一樣。沒(méi)有辦法阻止這些絕望的孩子喜歡他,相信他,在校長(zhǎng)眼里愛(ài)他。當(dāng)他要離開(kāi)學(xué)校時(shí),孩子們用他寫(xiě)的歌送走了他,用他寫(xiě)的歌留住了他,用他寫(xiě)的歌趕走了對(duì)厄運(yùn)降臨的恐懼。這首歌穿透了黑夜空,這首歌穿透了田野,這首歌穿透了孩子們的心靈,這首歌把孩子們帶到了另一個(gè)世界,這首歌留下了克萊門(mén)特的愛(ài),這首歌改變了孩子們的命運(yùn)。

  我們周?chē)环@樣的學(xué)生。他們比以往任何時(shí)候都更需要我們的愛(ài)和理解。他們也需要我們的關(guān)心和溫暖。我們說(shuō)的一句話(huà)可能會(huì)改變一個(gè)孩子一生的命運(yùn)。我們的一個(gè)偶然行動(dòng)可能會(huì)讓孩子難忘。我們的言行對(duì)孩子有多重要,我們的行動(dòng)對(duì)孩子有多深遠(yuǎn)。

放牛班的春天觀后感4

  《放牛班的春天》這部電影這是我第三次看了,小學(xué),初中,高中都有不同的感悟。從最初僅僅領(lǐng)略合唱團(tuán)美妙的聲音到現(xiàn)在對(duì)劇中每個(gè)角色都有不同的看法。影片中首先抓住我眼球的便是那個(gè)有5+3=53梗的佩皮諾,那個(gè)“塘底”中最乖巧孩子,那個(gè)每周六苦苦等待爸爸的孩子,那個(gè)全世界都告訴他現(xiàn)實(shí)卻依舊固執(zhí),那個(gè)整部影片不哭不鬧,只笑了兩次的他。在馬修先生給予的.關(guān)愛(ài)與溫暖中,發(fā)現(xiàn)已經(jīng)離不開(kāi)馬修先生。終于在那個(gè)星期六,等待到了盡頭。這應(yīng)該是這部電影里最好的結(jié)局吧。

  一直以來(lái),我都對(duì)蒙丹的存在感到奇怪,“塘底”的孩子最后都變好了,他為什么還是充當(dāng)著反面教材。讓我了解到蒙丹內(nèi)心的,是當(dāng)他被校長(zhǎng)送回管訓(xùn)中心時(shí),回頭對(duì)馬修老師笑了一下,我開(kāi)始思考那個(gè)笑容的意義。在最后蒙丹用一把火把輔導(dǎo)所燒了,但正好在馬修先生領(lǐng)著孩子們外出的時(shí)候。其實(shí),蒙丹想要報(bào)復(fù)校長(zhǎng),卻不想傷害孩子和老師,所以等到那時(shí)才放火。所以即使一點(diǎn)點(diǎn)我也看到了蒙丹的良心,也許他或許被馬修先生感化了些,那個(gè)笑容,也許帶著祝福的意味吧……

  整部影片中馬修先生用自己溫暖的心感動(dòng)了孩子。“人之初,性本善”沒(méi)有誰(shuí)天生就是壞孩子,在他看來(lái),這些孩子只不過(guò)是迷途的羔羊,需要一個(gè)人帶他們走出黑暗。校長(zhǎng)的以暴制暴沒(méi)有使孩子發(fā)生絲毫的改變,馬修的循循善誘卻讓他們又了希望。影片中以校長(zhǎng)為代表的制度和學(xué)生的矛盾發(fā)生了種種沖突,當(dāng)馬修用心靈感化他們時(shí),一切才發(fā)生了轉(zhuǎn)折。正是有了心靈的洗滌和靈魂的發(fā)現(xiàn),教育才可以起航。孩子不僅需要愛(ài)還需要規(guī)矩。

  本無(wú)天堂,本無(wú)地域,一切源于心。

  誰(shuí)也拒絕不開(kāi)溫暖和柔軟。

  冬天總會(huì)過(guò)去,春天也會(huì)到來(lái)。

放牛班的春天觀后感5

  《放牛班的春天》。這是一部震撼人心的電影,讓我深感啟發(fā)。

  這部電影主要講的就是,在四十八年前,馬修道義所學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān),這是一所被稱(chēng)為“池塘之底”的學(xué)校,學(xué)校里有一群調(diào)皮搗蛋的孩子和冷酷無(wú)情殘忍霸道的校長(zhǎng)和老師。

  他剛到時(shí)就發(fā)現(xiàn)了一位孩子ー貝比落,貝比若是一位孤兒。而他的父母在很早的時(shí)候就已經(jīng)去世了,但他一直堅(jiān)信自己的父母會(huì)在星期六接他回家。

  馬修想要改變這些孩子的命運(yùn)從而建立了合唱團(tuán)。還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有極大天賦的孩子ー莫朗奇,他有著驚人般的嗓音,馬修看中了他讓他在合唱團(tuán)中擔(dān)任獨(dú)唱。這讓莫朗奇異常的高興。經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的努力,馬修也在這一群孩子中獲得了他們的尊敬與愛(ài)戴。

  但好運(yùn)不長(zhǎng),最后被開(kāi)除了,但是卻在她快要走出校門(mén)的那一刻,曾經(jīng)調(diào)皮搗蛋無(wú)惡不作的那些孩子們近向他扔起了紙飛機(jī),紙飛機(jī)上寫(xiě)著的全是他們對(duì)馬修的看法與深情的告別,當(dāng)我看到這時(shí)我竟哭了起來(lái)。

  在這部電影中的每一個(gè)人其實(shí)都是好人,有一顆鮮艷的新,比如說(shuō)校長(zhǎng)因?yàn)槭苤朴谶@學(xué)校的制度和學(xué)生們的行為的影響變得常常虐待學(xué)生,但在馬修的勸解下,他還嘗試著折紙飛機(jī),還有一次被學(xué)生們用頭擊中了頭部,但并沒(méi)有前去責(zé)怪和打罵,而是和他們一起去踢球,校長(zhǎng)也變得善良了起來(lái),但還是太專(zhuān)注于名利,最后被開(kāi)除。

  馬修他是一名普通的.學(xué)監(jiān),他并沒(méi)有做過(guò)什么驚天動(dòng)地的大事,也沒(méi)有顯赫的身份和地位,也沒(méi)有創(chuàng)造什么教育理論,但他卻是一位偉大的老師。

  在孩子們的心中,他就是這樣一個(gè)普通人,但就是這樣的普通人教會(huì)了他們一切改變了一切。

  馬修老師可以容忍他們的一切處,也可以相信他們信賴(lài)他們,給他們一個(gè)可以改過(guò)自新證明自己的機(jī)會(huì)。

  看完這部電影我知道了,應(yīng)該多包容,多觀察多了解。

放牛班的春天觀后感6

  《放牛班的春天》講述了主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān),這個(gè)學(xué)校被稱(chēng)為池塘之底,這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子,殘忍的校長(zhǎng),冷酷的教師,嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。

  馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子,對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深?lèi)和唇^。他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作,他用愛(ài)心關(guān)懷孩子,在他的執(zhí)著下,費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán),為他們譜曲,用音樂(lè)引導(dǎo)凈化他們的心靈,對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。看完后也讓我陷入了沉思:

  每個(gè)孩子都是能教育好的,沒(méi)有所謂的壞學(xué)生。池塘之底的孩子被以前所在學(xué)校辭退,被認(rèn)為是問(wèn)題學(xué)生,被現(xiàn)在學(xué)校老師用殘暴的方式壓制,被貼上“極壞”的標(biāo)簽,這些學(xué)生真的差嗎?不是。馬修老師不這樣認(rèn)為,并在他的教育下改變了他們,成就了他們。

  我們也埋怨過(guò)孩子調(diào)皮,不聽(tīng)話(huà),但我們是否思考過(guò)我們的方法是否有問(wèn)題?是否靜靜思考過(guò)他們身上的閃光點(diǎn)?沒(méi)有壞學(xué)生,每個(gè)孩子都是可愛(ài)的都有自己的長(zhǎng)處,需要你去發(fā)現(xiàn)。遇到問(wèn)題多找方法,用不求人人最好,但求每個(gè)孩子都不斷進(jìn)步的`心態(tài)去對(duì)待每一個(gè)孩子,教育孩子,做到無(wú)愧于心。

  用老師的愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)孩子。池塘之底的校長(zhǎng)用暴力壓制孩子,孩子看似聽(tīng)話(huà)了,但很明顯作用是極短的,并且是表層的,孩子內(nèi)心不服,內(nèi)心出現(xiàn)了叛逆,出現(xiàn)了反抗現(xiàn)象。

  相反馬修老師用他的愛(ài)心耐心教育愛(ài)護(hù)孩子,最終換得了孩子的認(rèn)可與尊敬,改變了孩子的一生。孩子們是單純的是最懂愛(ài)的人,誰(shuí)對(duì)他們好他們是能感覺(jué)到的,愿我們用自己真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)孩子,讓孩子都能健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

  希望自己也能想馬修老師那樣去對(duì)待孩子。做像他那樣的老師。

  真正的教育來(lái)自心靈,真正的教育來(lái)自于精神。

放牛班的春天觀后感7

  馬修是一位很好的代課老師。一天,“蛙底池”少年寄宿學(xué)校的一位老師,因?yàn)槭懿涣诉@些壞孩子的行為辭職了,院長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)了馬修老師。開(kāi)始,這些壞孩子并不喜歡馬修老師,馬修老師硬著頭皮去面對(duì)這些“小家伙”,但他很有耐心。

  一天晚上,馬修老師在整理東西時(shí),意外發(fā)現(xiàn)那些壞孩子愛(ài)唱歌,于是,他組建了一個(gè)合唱團(tuán),他很快就讓這些孩子喜歡上了唱歌,通過(guò)唱歌這些孩子改掉了很多壞習(xí)慣,還懂得很多道理,成績(jī)也神奇般地提高了。上課也比以前安靜多了,甚至改變老師對(duì)孩子的看法,就連一向嚴(yán)厲的院長(zhǎng),也被改變了,更重要的是孩子們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)。最后,在一次典禮上,他們唱的歌,讓下面觀眾大吃一驚,他們被孩子們優(yōu)美純凈的歌聲深深地感動(dòng)了。一位女士好奇地問(wèn):“合唱團(tuán)是誰(shuí)組織的啊?”院長(zhǎng)見(jiàn)縫插針欺騙那位女士,說(shuō),是他組織的。馬修老師卻一點(diǎn)都不在乎,雖然他也想出名,但他更想教好這幫孩子。

  后來(lái),發(fā)生一次事故。院長(zhǎng)一氣之下把馬修老師辭退了。馬修老師特別傷心,他戀戀不舍這幫孩子,他想教給孩子更多的音樂(lè)。院長(zhǎng)不讓馬修見(jiàn)孩子們,馬修老師難過(guò)地走了,他剛走出沒(méi)多遠(yuǎn),天空中飛來(lái)了一些紙飛機(jī),馬修老師打開(kāi)紙飛機(jī)一看,都是孩子們寫(xiě)給他的心里話(huà),他往上一抬頭,看見(jiàn)孩子們向他揮手,他的.內(nèi)心被深深地打動(dòng)了,于是他帶著微笑走了,他雖然離開(kāi)了學(xué)校,但他得到了孩子的愛(ài)和認(rèn)可。

  看完這部電影,我感受到,人人之間要相互關(guān)愛(ài),愛(ài)是解決問(wèn)題的唯一方法。愛(ài)是錢(qián)也買(mǎi)不了的東西,但是每個(gè)人都有愛(ài)。

放牛班的春天觀后感8

  “海面上的清風(fēng),托起輕盈的飛鷺,從白雪皚皚的大地飛來(lái)。冬日轉(zhuǎn)瞬即逝的氣息,遠(yuǎn)方你的回聲飄離了……”“黑暗中的方向,希望之光。生命中的熱忱,榮耀之巷。童年的歡樂(lè),轉(zhuǎn)瞬消逝被遺忘。一道絢爛金光,再小道盡頭閃亮……”歌聲傳來(lái),這些優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律,如果告訴你這是調(diào)皮搗蛋的“不良少年”歌唱團(tuán)演唱的,你會(huì)相信嗎?如果告訴你,這是在一所地獄式的學(xué)校里傳出來(lái)的歌聲,你會(huì)相信嗎?可是,這一切都是真的!是的,是《放牛班的春天》。

  故事講述了世界著名的音樂(lè)家皮埃爾,在翻開(kāi)一本陳舊的自己的音樂(lè)老師馬修的日記時(shí),回想起了一幕幕自己的童年往事:那時(shí),才華橫溢的`音樂(lè)家馬修由于沒(méi)有表演機(jī)會(huì),來(lái)到了法國(guó)鄉(xiāng)村,成為了一所男子寄宿學(xué)校的助理教師。而這所寄宿學(xué)校,卻有個(gè)別稱(chēng)“池塘之底”。原來(lái),在這里學(xué)習(xí)的孩子,不是犯過(guò)罪,就是品德敗壞。這所學(xué)校的校長(zhǎng),更是以殘暴的手段懲罰學(xué)生們。“行動(dòng)——命令”這句話(huà),代表著學(xué)生們的末日。而皮埃爾,他擁有天籟的歌喉,卻是學(xué)生里最調(diào)皮搗蛋的一個(gè)。他甚至把一瓶墨汁倒在了馬修的腦袋上。可是,馬修仍然沒(méi)有放棄,馬修用音樂(lè)凈化了皮埃爾的心靈,最后,皮埃爾終于成為了世界著名的音樂(lè)家。

  影片中的皮埃爾,他是一個(gè)孤兒,是一個(gè)頑童。可是,他是怎樣成為一個(gè)世界著名的音樂(lè)家的呢?是馬修的教育方法。馬修那春風(fēng)化雨的教育,比校長(zhǎng)的殘暴懲罰,要有用得多。馬修并沒(méi)有“兇神惡煞”,而是用溫和的語(yǔ)氣教學(xué),讓音樂(lè)滋潤(rùn)了皮埃爾的靈魂,使他登上成功的高峰。

  《放牛班的春天》,音樂(lè)改變一生!

放牛班的春天觀后感9

  今天我看完了“放牛班的春天”,講的是一所專(zhuān)門(mén)教育調(diào)皮學(xué)生的學(xué)校,這個(gè)學(xué)校的院長(zhǎng)非常壞,只要一不遵守院規(guī)就要關(guān),受罰,有一個(gè)學(xué)生叫皮埃爾他把麥神父的眼睛打傷了,麥神父住院了,皮埃爾被罰關(guān)、勞動(dòng)一個(gè)月,這時(shí)學(xué)校來(lái)了一個(gè)新老師他叫馬修,他是一個(gè)音樂(lè)老師,有學(xué)生給他起外叫光頭老師,因?yàn)樗念^有的地方?jīng)]有頭發(fā),馬修老師要組建一個(gè)合唱團(tuán),但院長(zhǎng)不同意,想盡了主意要馬修老師建合唱團(tuán),但還是沒(méi)有成功,突然有一天馬修老師發(fā)現(xiàn)正在受罰的學(xué)生皮埃爾在悄悄的練唱,并且他唱的很好,懲罰結(jié)束后皮埃爾也加入了合唱隊(duì),他唱的非常動(dòng)聽(tīng)而且成為樂(lè)隊(duì)的主唱,院長(zhǎng)解散合唱隊(duì),但是馬修老師并沒(méi)有執(zhí)行,而是悄悄的練唱,學(xué)校新來(lái)了一個(gè)很調(diào)皮的'學(xué)生叫孟丹他不但不聽(tīng)老師的話(huà)而且還做了更的事——放火燒了學(xué)校,原因是院長(zhǎng)他偷了二十萬(wàn)法郎把孟丹送到了局,但確實(shí)不是孟丹做的,孟丹為了報(bào)仇才放了火,而這時(shí)馬修老師正好帶著所有學(xué)生去山上捉迷藏了,所以沒(méi)有人受到,但院長(zhǎng)還是把馬修老師了,馬修老師走的時(shí)候他的學(xué)生們都疊了紙飛機(jī)來(lái)給老師送別,紙飛機(jī)上都寫(xiě)著學(xué)生們對(duì)老師的祝福,所有學(xué)生都唱起了馬修老師教他們的,給老師送別,在馬修老師要走的時(shí)候?qū)W院里最小的一個(gè)孩子追來(lái)了,他是一個(gè)孤兒,他要馬修老師帶他走,一開(kāi)始馬修老師不同意但后來(lái)還是同意了,最后院長(zhǎng)也受到了懲罰他被了。

  馬修老師用他的愛(ài)了這些學(xué)生,讓他們喜歡唱,改變了它們的性格,這部電影的主人公皮埃爾成為了一名著名的指揮家,這一切都是因?yàn)轳R修老師的影響,改變了一個(gè)調(diào)皮孩子的命運(yùn),通過(guò)這個(gè)電影我知道了,每個(gè)人都是有天性的,而且我認(rèn)為師愛(ài)是最偉大的。

放牛班的春天觀后感10

  漫天撒下愛(ài)心種,佇看他日結(jié)果時(shí)

  其實(shí)在很久之前,我就有所耳聞這部影片,一部十分感人的,關(guān)于教育的影片。事實(shí)是在我看完后,它確實(shí)讓我不由得想起了同樣也是教育的《死亡詩(shī)社》。該怎么說(shuō),基丁老師和馬修老師是那么的相似,對(duì)于孩子的教育方式也好,他們的成就也好,甚至說(shuō)他們最后的結(jié)局也是驚人的相同。他們都成功贏得了孩子的喜歡,作為老師,他們無(wú)疑是成功的`。

  其實(shí),兩部影片的學(xué)校環(huán)境也是特別的相似。一開(kāi)始那個(gè)混亂的班級(jí),和之后的打架事件,都足以證明班級(jí)的混亂。馬修用自己的愛(ài)心,以及不同于學(xué)校那種懲罰措施的方式,成功讓那些“頑劣”的學(xué)生從良。其實(shí)可以看出這些學(xué)生本不壞,打心底他們是善良的,不想搗蛋。但無(wú)奈學(xué)校的重壓,那惡劣的校長(zhǎng),恐怖的懲罰措施,無(wú)一例外讓他們不得不干一些反抗的事情,這是孩子的天性。《死亡詩(shī)社》中更是有家長(zhǎng)的不理解和令人窒息的要求(或者在他們眼中是期望)。

  這和我們當(dāng)今社會(huì)上的一些學(xué)校(戒網(wǎng)所)很像。我記得我曾聽(tīng)我爸媽說(shuō)過(guò),有一個(gè)學(xué)校天天就是刷試卷,每天學(xué)生沒(méi)有一絲一毫空余時(shí)間,除了做作業(yè),做習(xí)題,做試卷沒(méi)有任何休息,雖然他們最后高考的確特別厲害,但是我相信這不是他們想要的。當(dāng)然我們國(guó)情和國(guó)外不一樣,我也不知道是什么原因讓他們不反抗,我說(shuō)些過(guò)激的話(huà),我要是在這種學(xué)校,我寧可不學(xué)(當(dāng)然考得進(jìn)考不進(jìn)另說(shuō)),他們也可以沒(méi)有運(yùn)氣去遇到像基丁老師或者說(shuō),馬修老師。同樣的,那些戒網(wǎng)所也是如此,出發(fā)點(diǎn)是好的,無(wú)論是父母或者這種場(chǎng)所的出現(xiàn),最初的想法是正確的。可是呢,被大家網(wǎng)上議論的沸沸揚(yáng)揚(yáng)的楊教授,電療所。那描述甚至讓人望而生畏。

  在我看完這部電影以后,我想我所能學(xué)到的,是今后為人父母時(shí)所必要的素質(zhì),理解孩子。那些看似無(wú)藥可救的孩子其實(shí)都有那么一把可以打開(kāi)他們內(nèi)心之門(mén)的鑰匙,而關(guān)鍵在于作為教育者,是否愿意去探尋,在這黑暗的泥潭中尋找。我想這才是最為重要的。

放牛班的春天觀后感11

  《放牛班的春天》是一部無(wú)比感人的好電影。1949年,一個(gè)名叫克萊蒙·馬修的音樂(lè)老師走進(jìn)了一所管教寄宿學(xué)校擔(dān)任代課老師。在他上任的那一天,他親眼目睹了學(xué)生們可怕的惡作劇和學(xué)校對(duì)他們的嚴(yán)厲懲罰。后來(lái)馬修老師發(fā)現(xiàn)了孩子們愛(ài)唱歌,就用這能凈化心靈的音樂(lè)把學(xué)生們純凈的心從地獄深處拉了回來(lái)。

  面對(duì)這一群行為和思想極端惡劣的學(xué)生,馬修老師并沒(méi)有恨之入骨,對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲的懲罰,也沒(méi)有把他們交給窮兇極惡的拉齊校長(zhǎng),而是不斷的包容、寬容,給予他們無(wú)私無(wú)限的愛(ài),這種愛(ài),就是音樂(lè)。這音樂(lè)把學(xué)生們感動(dòng),把他們拯救。

  這部由音樂(lè)貫穿始終的電影,采用倒敘手法,生動(dòng)地講述了一個(gè)好老師用音樂(lè)感化一群學(xué)生的故事。看著這部電影,曾經(jīng)對(duì)著能凈化人類(lèi)心靈的音樂(lè)嗤之以鼻的我羞愧得恨不能從地縫鉆下去,可轉(zhuǎn)念一想,這事就只有我一個(gè)人知道,怕什么?現(xiàn)在,我就要把它說(shuō)出來(lái)。

  那是很早以前的事了,媽媽總覺(jué)的要學(xué)一門(mén)藝術(shù)才好。學(xué)什么呢?不如就學(xué)唱歌吧!在我4歲那年,我和我的發(fā)小在媽媽的要求下無(wú)奈地去學(xué)習(xí)唱歌。

  一開(kāi)始,我根本不想唱,只是草草應(yīng)付了事。第四周時(shí),老師讓我去預(yù)習(xí)一首歌,可到第五周時(shí),我完全把此事拋到九霄云外去了。老師叫我唱,可我唱得五音不全,被老師批評(píng)了一頓:“你不學(xué)就算了,還胡唱一氣,音樂(lè)這么美妙的東西就被你破壞了。”我頓時(shí)無(wú)地自容。

  后來(lái),我認(rèn)真地學(xué)起音樂(lè)來(lái),才發(fā)現(xiàn)音樂(lè)原來(lái)是這么美妙——音樂(lè)陶冶了我的'情操,凈化了我的心靈。

  如果說(shuō)老師是人類(lèi)靈魂的工程師,那么音樂(lè)就是當(dāng)之無(wú)愧的凈化人類(lèi)靈魂的清潔劑。無(wú)論是馬修老師,還是我的音樂(lè)老師,他們用音樂(lè)凈化了我的心靈。

放牛班的春天觀后感12

  放棄名利、金錢(qián)和權(quán)利等世俗的東西,這些世俗的象征將成為我們享受生活的枷鎖。我們需要一種突如其來(lái)的心態(tài)來(lái)看待未來(lái)和真正的意義。

  克萊門(mén)特,這部電影中簡(jiǎn)單、誠(chéng)實(shí)和善良的音樂(lè)老師,肯定有經(jīng)濟(jì)困難,但他得到了人性的回報(bào)——對(duì)孩子的尊重和愛(ài)。

  克萊門(mén)特是一位才華橫溢的音樂(lè)家,但1949年在法國(guó),他別無(wú)選擇,只能退至一所男子寄宿學(xué)校,成為一名助理教師。生活就像一片枯葉,毫無(wú)生氣。我不得不承認(rèn)克萊門(mén)特的出現(xiàn)是一個(gè)溫暖的黃光,投射在人們所說(shuō)的“池底”——一所充滿(mǎn)青少年問(wèn)題的學(xué)校。我們的老師馬修沒(méi)有讓孩子們走,而是用他自己的方式給了他們一個(gè)光明。不同于校長(zhǎng)的殘酷和高壓,他試圖用音樂(lè)影響孩子們,耐心地把他們分成不同的'部分,教他們音調(diào),唱歌,驅(qū)走每個(gè)人心中的黑暗。他敞開(kāi)了心扉。他向孩子們展示了這個(gè)世界真的很美好。

  劇照上的牛郎就像一個(gè)幸福的家庭。照片中的每個(gè)人臉上都帶著甜蜜的微笑。馬修老師是個(gè)矮個(gè)子法國(guó)人,有點(diǎn)禿頂。他站在孩子們旁邊,微微動(dòng)了動(dòng)嘴角。我突然感到想哭。我對(duì)人性的美麗感到驚訝。拯救一個(gè)人是如此重要。在牧牛課上,我們可以聽(tīng)到孩子們的自然之聲,因?yàn)轳R太的光,黑暗之光,對(duì)自己的熱和光并不吝嗇。

  電影中象征性的聲音是兒童合唱,伴隨著圣歌的細(xì)膩和洗禮后的輝煌。如果你喜歡音樂(lè),我相信你不會(huì)錯(cuò)過(guò)兒童合唱團(tuán)。

  牧牛班的春天在電影結(jié)束時(shí)姍姍來(lái)遲,但我們已經(jīng)在電影中途感受到了溫暖。桀驁不馴的學(xué)生開(kāi)始唱歌,沉悶的校長(zhǎng)不再可怕,童心開(kāi)始閃耀,青少年開(kāi)始直視世界。生活將是美好的。孩子們將來(lái)會(huì)成為工程師、音樂(lè)家和教師。他們將傳播到世界的每個(gè)角落,過(guò)著美好的生活。生活將是一盒甜巧克力豆。我們也覺(jué)得我們不應(yīng)該輕易放棄希望,因?yàn)樯拇嬖谑亲畲蟮南M?/p>

放牛班的春天觀后感13

  看了《放牛班的春天》,有很大的感觸。這部電影主要講述了中年以上的馬修在少年犯管教所“池塘底”當(dāng)代課老師的故事。在這個(gè)地方生活似乎沒(méi)有希望了。暴戾的校長(zhǎng),momo的老師,陰沉的大門(mén),淘氣又不可救藥的魔鬼般少年……似乎總是會(huì)犯錯(cuò)。這部電影主要講述了中年以上的馬修在少年犯管教所“池塘底”當(dāng)代課老師的故事。在這個(gè)地方生活似乎沒(méi)有希望了。暴戾的校長(zhǎng),momo的老師,陰沉的大門(mén),淘氣又不可救藥的魔鬼般少年……似乎總是會(huì)犯錯(cuò)。

  馬修的第一堂課因?yàn)橥瑢W(xué)的吵鬧被校長(zhǎng)吼了一頓。同學(xué)不小心給麥爸爸打了烙印,他心地很好。因?yàn)轳R太獨(dú)特的教育方式,孩子第一次做錯(cuò)事沒(méi)有體罰,第一次知道可以用負(fù)責(zé)任的方式彌補(bǔ)錯(cuò)誤。他一次又一次地為他們打破底線(xiàn)。馬修又一次突然發(fā)現(xiàn)有多少孩子喜歡唱歌。馬修為孩子們成立了一個(gè)音樂(lè)小組。馬修發(fā)現(xiàn)莫韓琦在音樂(lè)方面很有天賦。這些癱瘓的`少年,帶著對(duì)孩子的徹底的真愛(ài),帶著一絲良知,實(shí)現(xiàn)了莫韓琦的音樂(lè)夢(mèng)想和他自己的音樂(lè)夢(mèng)想。當(dāng)他被惡毒的校長(zhǎng)趕走時(shí),孩子們折起一張寫(xiě)有祝福的紙飛機(jī),送給那個(gè)拯救他們靈魂的人。他們成了愛(ài)的精神,在春天的前奏中飛翔,融化冰封的海洋,遠(yuǎn)航,毫不猶豫地駛向光明的未來(lái),翻開(kāi)人生新的篇章。

  馬修用他寬廣的胸懷擁抱這些可憐的孩子。他用一顆愛(ài)的心在孩子們的心中傳播溫暖和希望。他用音樂(lè)喚醒這些孩子的心,momo,以及他們對(duì)生活的愛(ài)和渴望。其實(shí)每個(gè)人心里都有愛(ài),每個(gè)人心里都有一顆燃燒的心。每個(gè)人都能體會(huì)到別人對(duì)自己的善意和奉獻(xiàn)。但是,如果沒(méi)有人拔掉愛(ài)情的繩子,這顆火熱的心就會(huì)被封印。馬修是最好的拔毛手。

放牛班的春天觀后感14

  今天下午,看了電影《放牛班的春天》。作為一名學(xué)習(xí)教育并從事教育工作的人而言,看這部影片還是有許多感受的。

  故事其實(shí)還是比較老套的,講的是一群頑劣的孩子在一個(gè)新來(lái)的老師的引導(dǎo)下“化蛹成蝶”的故事。影片說(shuō)的也是教育的真諦:愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生、有耐心。不過(guò),電影中的音樂(lè)很好聽(tīng),清澈、綿延、讓人回味。

  其實(shí),教育有時(shí)的確是一件簡(jiǎn)單的事情,只要你有愛(ài)心和耐心就可以。但教育也是最復(fù)雜的事,因?yàn)槊鎸?duì)的教育對(duì)象個(gè)個(gè)不同。對(duì)于老師而言,發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生的潛力是關(guān)鍵。

  這部影片還使我看到,一名教師無(wú)論在何種件下都不是無(wú)可作為的`,哪怕使一個(gè)學(xué)生看到真、善、美都是成功。因此,生活中有不少人將中國(guó)教育的問(wèn)題全部歸咎于體制是不全面的。作為一個(gè)人而言,無(wú)論在何種情況下,都是有選擇的,關(guān)鍵在你看來(lái)什么是最重要的。就像影片中的馬修到底是要一份工作還是跟著自己的內(nèi)心走。

  從影片中,我還體會(huì)到教育中處處存在的貼標(biāo)簽現(xiàn)象。因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮和成績(jī)不好,就對(duì)學(xué)生施以處罰不可或歸為無(wú)可救藥,這是一種多么簡(jiǎn)單化的方式。

  其實(shí),我們?cè)谏钪幸矔?huì)經(jīng)常因?yàn)槟承┤说囊粋(gè)特征,就把整個(gè)人否定了。用社會(huì)業(yè)已存在的標(biāo)簽去定義一個(gè)人,而不是去走進(jìn)一個(gè)人。這種標(biāo)簽可以是性別的、性?xún)A向的、職業(yè)的、出身的……這都是不全面的。要真正地評(píng)價(jià)一個(gè)人,只有通過(guò)一個(gè)人一生的行為來(lái)判斷。所以,現(xiàn)在我一般都是就事論事,而不是就一件事評(píng)價(jià)整一個(gè)人或這個(gè)人做的全部事情。

  任何時(shí)候人都有選擇,是選擇隨波逐流還是遵循內(nèi)心的聲音,這是一個(gè)人所面臨的人生問(wèn)題。

  任何人都可以成為天使,但誰(shuí)來(lái)發(fā)現(xiàn)這個(gè)人身上的光芒,這需要智慧。

放牛班的春天觀后感15

  四十八年前,主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān),這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底,這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子,殘忍的校長(zhǎng),冷酷的教師,嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子,對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深?lèi)和唇^。他熱愛(ài)音樂(lè)創(chuàng)作,他用愛(ài)心關(guān)懷孩子,在他的執(zhí)著下,費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán),為他們譜曲,用音樂(lè)引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然,最后的結(jié)果是音樂(lè)凈化了孩子的心靈,也對(duì)他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。

  這部影片采用了倒敘的方式,當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治后來(lái)成了指揮家(當(dāng)然,他的成就是因?yàn)楫?dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂(lè)方面的天賦),因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候,當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來(lái)找他,給了他一本馬修的`日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒,總在周六的時(shí)候等在大門(mén)口,希望父親會(huì)來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了,當(dāng)他要登上汽車(chē)的時(shí)候,佩爾諾一路奔跑趕來(lái),要馬修帶他走,馬修先是拒絕,后來(lái)又不忍心,回來(lái)把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的,那天正好是星期六。

  看完這部影片,我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們?cè)?jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng);為杭莫治的改邪歸正而釋?xiě)眩粸榕鍫栔Z的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

  我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié):當(dāng)馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí),收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿(mǎn)了的思念與祝福,那一雙雙揮舞著的手訴說(shuō)著留戀與不舍,這一刻,馬修露出了幸福的笑臉;那一刻,我流下了感動(dòng)的淚水。

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