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總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，快快來寫一份總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編整理的說課工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說課工作總結(jié) 1
為提高小學(xué)教師的教學(xué)與理論水平，為推動我縣小學(xué)《科學(xué)》、《品德與生活》、《品德與社會》課程改革向更高層次邁進(jìn)，總結(jié)、提升小學(xué)科學(xué)、品德與生活、品德與社會新課程的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，更新教育理念為教師提供發(fā)展的平臺，提高新課程的實(shí)施質(zhì)量。我們于20xx年5月21日舉辦了全縣小學(xué)科學(xué)、品德與生活、品德與社會學(xué)科教師說課教學(xué)展示活動，共有來自全縣各小學(xué)的23名教師進(jìn)行了展示，達(dá)到了預(yù)期的目的和效果�，F(xiàn)就本次活動總結(jié)如下：
一、值得借鑒之處：
縱觀說課活動可以看出，參加的老師都很重視，認(rèn)真作了準(zhǔn)備；大部分老師把握住了說課的主旨、內(nèi)容；老師們在教學(xué)方法、教學(xué)觀念上有所更新；注意應(yīng)用多種教學(xué)方法，盡可能地做到以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的積極性、主動性；注意引用最新材料、貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)；盡可能地挖掘教材，發(fā)現(xiàn)新問題。
具體表現(xiàn)在：
1、參與熱情高，態(tài)度積極認(rèn)真，活動前做了充分的準(zhǔn)備，多數(shù)教師的說課稿設(shè)計(jì)精心，說課時能主次分明，重點(diǎn)突出。
2、課前創(chuàng)設(shè)了情境，無論是科學(xué)課還是品德課，教師們都注重了情境引入教學(xué)，如《快樂的六一》從學(xué)生熟悉的六一兒童節(jié)說起，自然激發(fā)了學(xué)生興趣；《減慢食物變質(zhì)的速度》一課創(chuàng)設(shè)了健康美食虛擬公司招聘部門經(jīng)理這一情景，形成調(diào)整意識�？茖W(xué)課注重培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和探究意識，品德課體現(xiàn)了活動形式的多樣性。
3、本次說課以同課異構(gòu)的形式展現(xiàn)了教師的不同教學(xué)風(fēng)格，在設(shè)計(jì)理念上緊緊圍繞課標(biāo)要求，在教學(xué)設(shè)計(jì)上立足學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生主體，創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的氛圍。
4、多數(shù)教師注重了說課后的教學(xué)反思，較以往有了較大的進(jìn)步。
二、不足之處：
雖然說課中取得了一定成效，但也反映了一些問題：
1、關(guān)于說教材，只說明出處，沒有分析教材的地位和作用，即在本章、本單元中的作用和地位，教材的基本思路沒有很好地理清，教學(xué)的重、難點(diǎn)的提出沒有確立依據(jù)，教學(xué)目標(biāo)的確立或者是理論過高或者是缺少確立依據(jù)，如《交通和我們的生活》一課的教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合自己的生活實(shí)際，從衣食住行等方面了解和感受交通與生活的密切聯(lián)系。還有的只說依據(jù)課標(biāo)、學(xué)生實(shí)際、教材內(nèi)容確定目標(biāo)為①②③，具體的依據(jù)沒有說清或說不到高度。
2、關(guān)于說教法，多數(shù)教師能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生具體特點(diǎn)選擇恰當(dāng)有效的途徑和方法，但也有教師說教學(xué)方法太籠統(tǒng)，說學(xué)習(xí)方法有失規(guī)范�！敖虒W(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)”是說課過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，有的.教師在這個環(huán)節(jié)中往往一言以蔽之：我運(yùn)用了啟發(fā)式、直觀式、活動、討論等教學(xué)法，學(xué)生運(yùn)用自主探究法、小組合作等等。至于教師如何啟發(fā)學(xué)生，怎樣操作，沒有具體表述。
3、關(guān)于說學(xué)法，大部分老師能按課標(biāo)精神注意引導(dǎo)學(xué)生向良好的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，但也有的對學(xué)生學(xué)的困難、問題欠預(yù)測，學(xué)法引導(dǎo)不夠深入等。
4、關(guān)于說流程，大部分教師條理清晰，導(dǎo)入、新授、歸納合理，但有個別教師流程欠完整，重點(diǎn)、難點(diǎn)欠細(xì)化，未能有序、充分體現(xiàn)，過程運(yùn)作沒亮點(diǎn)。有的教師的教學(xué)設(shè)計(jì)出現(xiàn)雷同，沒有形成自己的風(fēng)格。多數(shù)教師之說了講什么，而沒有分析為什么這樣操作，缺少理性的分析，也就是對說課的實(shí)質(zhì)和重點(diǎn)解決“為什么這樣教的問題”比較忽略。
5、關(guān)于說課語言。都使用普通話、且較流暢，專業(yè)用語基本規(guī)范，大多數(shù)教師語言簡潔、自然，但敘述性較多，情感性不夠。很多老師說課的語言都顯得平淡，缺乏感染性�；旧蠜]有體態(tài)語言，不能利用體態(tài)語言感染聽者，多數(shù)教師沒有脫稿。
6、關(guān)于教學(xué)輔助手段。運(yùn)用的不好，有的設(shè)計(jì)了多媒體利用多媒體課件來輔助教學(xué)，但在說課中沒有使用多媒體。有的教師雖然運(yùn)用了多媒體，但是缺少必要的整合。
7、關(guān)于板書設(shè)計(jì)，大部分都有。由于受說課時間的限制，有些老師在說課時不板書。其實(shí)，在說課的過程中適當(dāng)?shù)匕鍟欠浅Ｐ枰�。如在介紹自己的說課篇目時，在黑板上寫下課題。教材中的一些重要詞語也可板書在黑板上。這些板書可以向聽者展示說課者的書寫技能，又能顯現(xiàn)本節(jié)課的主要內(nèi)容與思路，還能吸引聽者的注意力，關(guān)鍵是能讓聽者知曉本課的重點(diǎn)。
另外在說課時間的把握上，多數(shù)教師控制的很好，有個別教師超時，但教學(xué)機(jī)智體現(xiàn)不明顯，缺少應(yīng)變能力。
三、今后建議：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研教材，了解教材編排體系，更好地服務(wù)于教學(xué)。
2、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。
3、活用教材，努力體現(xiàn)用教材教的思想。大膽處理教材，創(chuàng)造性地使用教材，把教材這一資源進(jìn)行有效的整合。科學(xué)課要優(yōu)化組合，講求實(shí)效，不走過場，不擺花架子，該講的要講透，探究實(shí)驗(yàn)要深入；落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)。品德與生活要注意與生活的聯(lián)系，多創(chuàng)設(shè)情境和活動。
4、“做科學(xué)”的理念不能動搖。品德科活動性、開放性、生活性、社會性的特點(diǎn)要牢牢把握�？茖W(xué)課需要學(xué)生去做、去探究和發(fā)現(xiàn)。品德課一定要貼近學(xué)生的生活世界，營造生活化的課堂。
我們相信，通過本次課堂教學(xué)比賽活動，將進(jìn)一步提高我縣小學(xué)科學(xué)、品德學(xué)科課堂教學(xué)的改革與發(fā)展，將進(jìn)一步提高教師的整體水平，將使各校小學(xué)的老師在課賽中，得到提高，實(shí)現(xiàn)共享、共進(jìn)、共發(fā)展的目的。
說課工作總結(jié) 2
一、基本情況
為了積極響應(yīng)學(xué)校教導(dǎo)處開展的“比教學(xué)”常規(guī)說課競賽活動，我校全體語文教師于3月27日上午9點(diǎn)整，在學(xué)校四樓遠(yuǎn)程教育室開展了“說課競賽”。參與說課比賽的語文教師有11名，參與率達(dá)100%。通過說課準(zhǔn)備、培訓(xùn)，教研組內(nèi)說課競賽等一系列活動，競賽活動現(xiàn)已圓滿結(jié)束。此項(xiàng)活動達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)，取得了良好的效果。
二、定量分析
�、灞敬胃傎惓尸F(xiàn)出的優(yōu)勢：組織管理井然有序
一是學(xué)校教導(dǎo)處為教師說課做好了前期準(zhǔn)備。如，教導(dǎo)處擬定方案、輔導(dǎo)如何說課、及時公示比賽安排。二是充分體現(xiàn)出“兩個重視”，即：參賽教師非常重視，賽前閱讀課標(biāo)，熟悉教材，查找資料，制作說課課件……作好了充分的準(zhǔn)備；學(xué)校非常重視，校長高xx親自擔(dān)當(dāng)語文組評委組長并進(jìn)行說課輔導(dǎo)，教學(xué)副校長王幫霞率先說課做表率，身先士卒眾人行；組內(nèi)教師配合協(xié)調(diào)自然，你幫我拍照，我?guī)湍惆l(fā)“說課設(shè)計(jì)”，每個教師說完課，大家都給予最熱烈的掌聲鼓勵，教師既是競賽的對手，又是合作的伙伴。三是教導(dǎo)處負(fù)責(zé)人直接參與評課交流，大家評課交流時熱烈直白，個人說課優(yōu)劣一清二楚，有利于教師說課水平的提高和迅速成長。
1、說課競賽盡展風(fēng)采
具體表現(xiàn)為：
�、耪f課基本要素齊全。語文組教師緊緊圍繞“教材分析、學(xué)情分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)流程、教學(xué)反思、板書設(shè)計(jì)”等方面進(jìn)行了具體闡述，重點(diǎn)突出，條理清晰。如，張xx等教師從“教材——目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)”等方面進(jìn)行了說課。
�、平虒W(xué)目標(biāo)制定全面、具體、適宜。大多數(shù)教師均從“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行具體說明。如，王xx等教師制定的說課目標(biāo)明確，與學(xué)情相結(jié)合，體現(xiàn)在每一個教學(xué)活動和環(huán)節(jié)中，易操作易達(dá)成。
⑶以學(xué)法定教法。教師制定的學(xué)習(xí)方法是根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征和心理特質(zhì)，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念進(jìn)行設(shè)定。學(xué)習(xí)方法以學(xué)生自己動手動腦體驗(yàn)、感受、合作、探究為主。如，楊xx老師的《匆匆》，就是讓學(xué)生采用“讀課文、思問題、劃重點(diǎn)句子、悟感受”“讀寫遷移”“從閱讀的內(nèi)容想開去”的三種學(xué)習(xí)方法作為訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生不僅要學(xué)會而且要會學(xué)。根據(jù)以上學(xué)習(xí)方法，楊xx老師預(yù)設(shè)的教學(xué)方法就是“自主讀悟、合作交流，邊讀邊想、讀想結(jié)合”�！耙詫W(xué)定教”充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。江xx等教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法制定了教學(xué)方法，教師主要是適時給予引導(dǎo)和評價，并參與交流過程，實(shí)現(xiàn)師生互動。這次比賽充分顯示出了教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和運(yùn)用、對教材的處理和挖掘又有了長足的進(jìn)步。
⑷教學(xué)流程清晰，脈絡(luò)與主線明朗。教師們在介紹自己設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，能說出教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)安排、教學(xué)活動的具體內(nèi)容、每一項(xiàng)活動的設(shè)計(jì)意圖。馮靜老師《桃花心木》的教學(xué)過程設(shè)計(jì)了“談話導(dǎo)入，喚醒經(jīng)驗(yàn)；讀中感知，讀中生疑；讀中探究，交流感悟；啟發(fā)引領(lǐng)，升華感受”四個環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的活動都能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，并對每個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行了闡述。龔xx老師的《再見了，親人》從“整體感知——部分品讀——質(zhì)疑問難——整體深悟”等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體會出志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間用鮮血凝成的友誼，領(lǐng)會作者圍繞中心選擇材料進(jìn)行表達(dá)的方法。
2、評委工作務(wù)實(shí)公正
擔(dān)任語文組說課評委的是高xx、李xx和張xx老師，雖然語文組評委只有三人，但每個人都積累了較強(qiáng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是課堂教學(xué)能手。張xx老師雖然退休了，但接到學(xué)校請他當(dāng)評委的通知后，仍然滿口答應(yīng)，而且工作認(rèn)真；李xx老師今年54歲，下學(xué)期就要退休了，但認(rèn)真勁兒不減當(dāng)年；高xx校長事務(wù)性工作繁忙，仍然堅(jiān)持參加說課評課，沒空一節(jié)課。評委們對每節(jié)課進(jìn)行了公正的評價，細(xì)心地給出了具體分?jǐn)?shù)、寫出了詳細(xì)的綜合評語、與參賽教師面對面交流，工作扎實(shí)認(rèn)真，得到全體語文教師的肯定。
�、姹敬胃傎惓尸F(xiàn)出的劣勢：教學(xué)流程還需清晰具體，詳略得當(dāng)，理念點(diǎn)睛
教學(xué)流程展現(xiàn)的是教學(xué)過程，教師對教材的理解和把握、教學(xué)設(shè)計(jì)的.優(yōu)劣以及教學(xué)理念都在這一部分中得到充分的展示。所以，說課稿的優(yōu)劣百分之八十由這一環(huán)節(jié)決定。因此，說教學(xué)流程是說課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。
�、徘逦唧w。要想讓聽者通過你的說了解你的教學(xué)實(shí)際，教學(xué)流程的設(shè)計(jì)一定要清晰完整。具體而言，要從新課的引入開始說起，然后按照教學(xué)設(shè)計(jì)逐步展開，以及課堂小結(jié)、課后的鞏固練習(xí)，作業(yè)布置，板書設(shè)計(jì)等都是必須要說的內(nèi)容，而且還要說出各教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接和過渡。但是，切忌把說課稿設(shè)計(jì)得天花亂墜，讓人聽得眼花繚亂。教學(xué)流程的設(shè)計(jì)要經(jīng)得住推敲。雖然說課不像上課一樣立即付諸于實(shí)踐來檢驗(yàn)，但是一定要符合教學(xué)規(guī)律和實(shí)際情況。根據(jù)學(xué)段的要求、教材的特點(diǎn)、學(xué)生的情況來設(shè)計(jì)，寫出條理清楚、有理有據(jù)、重點(diǎn)突出、言簡意賅的說課稿。我們有的老師的教學(xué)流程說的面面俱到，聽者聽不出所以然，覺得累贅無趣，效果不好。
說課工作總結(jié) 3
為了加強(qiáng)我院教師隊(duì)伍的建設(shè)，在系領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，教研室與5月17日和19日兩天舉行了全體教研室教師說課比賽，現(xiàn)將比賽情況總結(jié)如下：
一、說課情況
1、影響大、參與面廣
由于說課是個新鮮事物，怎么說不僅新教師，連老教師也沒經(jīng)驗(yàn)，在說課任務(wù)布置后，教研內(nèi)新老教師互相幫助、互相研討、互相學(xué)習(xí)的氣氛空前高漲，在全教研室掀起了互助互學(xué)、相互探討的熱潮。本次教研室14名教師全部參加了比賽，活動取得了理想的效果。
2、參賽教師高度重視
參賽教師通過查閱資料、制作課件、寫說案、反復(fù)演練，每個人都作了精心準(zhǔn)備，通過參賽，互相學(xué)習(xí)，使自己在理論方面、鉆研教材、處理教材方面都得到了很大的提高。
3、說課效果理想
雖然絕大部分教師是第一次說課，但從賽課情況來看，教師對說課的理解上了層次，是經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)和思索的，絕大部分教師說課，語言流暢優(yōu)美，處理教材得當(dāng)，教學(xué)設(shè)計(jì)活潑新穎，說課有根有據(jù)，教育理論知識豐富。
二、成功之處
1、本次活動做到了有計(jì)劃有安排。在賽前進(jìn)行了關(guān)于說課的培訓(xùn)，制定了詳細(xì)的方案。
2、本次活動成功地為教研室全體教師搭建了一個展示自我，互相學(xué)習(xí)交流的平臺。每位教師在這次活動中都有不少收獲，基本功得到了一定的`提高。
3、參與面廣，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，做到人人參與，認(rèn)真準(zhǔn)備。
4、本次說課的整體水平較高。各位參賽老師準(zhǔn)備都非常認(rèn)真、充分，在教材分析，重難點(diǎn)的把握上，理論與實(shí)際的結(jié)合上做得比較好，在語言的表達(dá)上普遍較好，比較流利。
三、不足之處
雖然這次說課的總體水平較高，但在說課過程中也存在不足之處。
1、語言方面部分老師的語言表達(dá)有待提高，說課的語氣顯得平淡，語速無變化，太死板，缺乏生動性，感染性。體態(tài)語言不夠好，不能利用體態(tài)語言感染聽者，部分老師是在念說課稿，對臺下的關(guān)注太少。
2、教材分析這一塊，如何吃透教材、教參，對于教材在整個教材體系中的地位和作用、編寫意圖、內(nèi)在聯(lián)系說得不夠。
3、教學(xué)理論的指導(dǎo)利用不夠，特別是說教學(xué)過程中沒有更多地說將怎么做及這么做的依據(jù)，所以廣大教師還需多學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。
4、隨機(jī)應(yīng)變的能力不夠，說課過程中太拘泥于自己的說課稿了，臨場發(fā)揮顯得不自如。
5、制作課件的實(shí)用性有待于加強(qiáng)，學(xué)科特色教師體現(xiàn)不夠。
說課工作總結(jié) 4
按照我校陽光教學(xué)月活動安排，我校在3月26日舉行了本校首屆教師說課比賽，從本次說課比賽的過程可以看出，這種教學(xué)活動可以極大地調(diào)動老師們投身教學(xué)改革、學(xué)習(xí)教育理論、鉆研課堂教學(xué)的積極性，是提高教師自身素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑之一。下面，對本次說課比賽活動做一個總結(jié)，交流一下比賽的成功之處和存在的問題。
一、成功之處
1.基本了解并初步掌握了說課的形式和內(nèi)涵，促使教師補(bǔ)上了不可或缺的知識和技能。
說課是教師夯實(shí)教學(xué)基本功、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的良好方法和有效途徑，通過了解和掌握說課的內(nèi)涵，有助于教師對教什么、怎么教、為什么這樣教，有一個清醒的認(rèn)識，也為教師上好課提供有力的保障。客觀地講，由于種種原因，我校大部分教師對說課知識不甚了解，更沒有參加過說課活動，通過撰寫說課稿，以及說課、評課等活動，教師基本掌握了說課內(nèi)涵。所以，可以肯定地說，這次說課活動促使我校大部分教師迅速補(bǔ)上了這項(xiàng)不可或缺的知識和技能。
2.進(jìn)一步認(rèn)識到了研讀教材的重要性。
說課的第一步就是“說教材”，要想說好教材，就必須深入研讀教材，進(jìn)而全面吃透教材，只有如此，教材的分析和處理才能到位，重難點(diǎn)的確定才能準(zhǔn)確，三維目標(biāo)才能具有層次性、操作性、可測性。否則，教材鉆研不深、理解不透，以己昏昏、使人昭昭，說課效果肯定不好，更不用說上課效果了。在這點(diǎn)上，相信每個說課教師都有深刻體會。
在“說教材”這個環(huán)節(jié)上，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師和絕大部分語文教師都在深入研讀教材的基礎(chǔ)上，對教材給予了正確的理解、恰當(dāng)?shù)奶幚砗蜏?zhǔn)確的闡述，較為突出的是楊艷霞、閆釵霞、艾志召、賈志紅等老師。
3.在教法的選擇和學(xué)法的指導(dǎo)方面有了質(zhì)的提高。
平時的教學(xué)中，部分教師對教法和學(xué)法沒有予以足夠的重視，缺乏精心的設(shè)計(jì)和認(rèn)真的選擇，大部分教師在一節(jié)課中只考慮選擇什么樣的教法、指導(dǎo)學(xué)生用什么樣的學(xué)法，即只考慮其然，沒有考慮其所以然。而在本次說課活動中，大部分教師除認(rèn)真選擇教法、學(xué)法外，更注重分析了為什么選擇這樣的教法、為什么選擇如此的學(xué)法指導(dǎo)，而且大都是“一法為主、多法配合”的`多種方法的優(yōu)化組合。僅從這點(diǎn)講，大部分教師有一個質(zhì)的躍升。如果這樣的教法和學(xué)法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，那么我們的課堂將會是活躍的、高效的。在此環(huán)節(jié)中，較為突出的是賈志紅、閆釵霞、艾瑞軍老師。
4.基本達(dá)到了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”講練結(jié)合的教學(xué)要求。
教學(xué)過程是說課的重點(diǎn)部分，在這個環(huán)節(jié)中，絕大部分教師都精心設(shè)計(jì)了師生的雙邊活動，或精講多練、或精講精練，講練比例適當(dāng)，體現(xiàn)了“師導(dǎo)生練”教師指導(dǎo)下的學(xué)生動腦思、動手做、動口說、動身演的教學(xué)原則。而且，在每個主要的教學(xué)環(huán)節(jié)中大都闡明了自己的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)意圖或理論依據(jù)，使教學(xué)過程和教學(xué)意圖更加清晰明了。如邵廣民、亮老師。
5.板書設(shè)計(jì)普遍得到重視，基本達(dá)到了布局合理美觀、層次清楚、重點(diǎn)突出的標(biāo)準(zhǔn)要求，起到了應(yīng)有的教學(xué)作用。
二、存在的主要問題
此次說課比賽活動主要存在三個方面的問題：
一是準(zhǔn)備不充分或不知如何準(zhǔn)備。個別老師存在敷衍現(xiàn)象，說課稿直接從網(wǎng)上下載，并且也沒有經(jīng)過仔細(xì)的、深入的探討，直接拿著稿念。絕大部分老師沒有采用課件形式進(jìn)行說課。還有部分教師板書設(shè)計(jì)的展現(xiàn)不符合要求，沒有提前設(shè)計(jì)在適當(dāng)?shù)妮d體上，沒有提前制成課件，也沒有隨說課進(jìn)程及時板演。這樣，既耽誤時間，也不符合說課規(guī)定，而且書寫也潦草不規(guī)范。還有個別教師雖然設(shè)計(jì)了板書，但既沒有展示也沒有細(xì)說，只是粗略地一語帶過，說課前自己在板書設(shè)計(jì)上下了不少功夫，說課后評委卻不知其然，白白浪費(fèi)了自己的心血。與此相反，艾志召老師之所以成績高居榜首，與他課前的充分準(zhǔn)備及方法得當(dāng)（多媒體課件及時展示且清晰明了）是密不可分的。
二是緊張不自然。大部分老師略顯緊張，這是正�，F(xiàn)象，但個別老師卻過于緊張，導(dǎo)致口干舌燥、語言不連貫或語速過快，直接影響說課效果。
三是對說課的認(rèn)識還存有一定的誤區(qū)。應(yīng)該明確的是：說課不僅僅只是為了比賽評價，說課也不是天橋的把式光說不練，說課更不是增加教師的負(fù)擔(dān)。最后，通過這次說課比賽，希望老師們能意識到自身的不足和有待加強(qiáng)的方面。在平時花更多的時間去學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，在教學(xué)研究方面多下功夫，不要滿足于做一個教書匠。只有這樣才能在教育的道路上不斷進(jìn)步。
說課工作總結(jié) 5
20xx年3月，蓋州市教育局、蓋州市教師進(jìn)修學(xué)校提出素質(zhì)提升工程的第二階段“三名工程”后，引起我校高度重視。我校教師在素質(zhì)提升的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步加強(qiáng)自身的建設(shè)，向“三名工程”推進(jìn)，積極爭當(dāng)名師，為塑造更好的自身形象而努力。
在此基礎(chǔ)上，我校強(qiáng)化了教師的說課活動。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中，繼續(xù)培訓(xùn)教師《怎樣說課》。從理論到實(shí)際，用具體事例來呈現(xiàn)說課的內(nèi)涵，通過培訓(xùn)，一部分教師對說課的理解程度更深刻了，知道該怎樣說教材、教法及教學(xué)過程，不再是把教學(xué)過程當(dāng)做是說課中的`“說教學(xué)過程”，有效的提高了教師整體的說課水平。
在教學(xué)過程中，安排教師有意在上課之前，自己準(zhǔn)備說課，說課給自己，說課給同年組的教師，以鍛煉自己的說課水平。我們要求教師每周自己說一節(jié)課，每個月上交一份成型的說課材料，每學(xué)期上一節(jié)說課公開課，屆時有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各教研組組長、及同學(xué)科教師作為評委，對每位說課教師進(jìn)行公開講評并打分，最后評出優(yōu)秀者。
通過一年來的努力，我校教師的說課水平有了很大的進(jìn)步。但是距上級要求的名師打造要求還有一定的差距。今后無論是學(xué)校還是教師個人，我們都要在說課上更加努力下功夫，在說課上向名師靠攏，爭取人人當(dāng)名師。
說課工作總結(jié) 6
為了進(jìn)一步推動我校教學(xué)教研活動，推進(jìn)課堂教學(xué)模式的改革，促進(jìn)和加快青年教師的專業(yè)成長，提高課堂教學(xué)效率和教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，高安四小特舉辦了本次“青年教師說課比賽”。此次大賽不僅是我校綜合學(xué)科青年教師蓬勃向上的精神風(fēng)貌的一次展示，也是落實(shí)我校新課程改革的實(shí)際行動，取得了很好的效果。所有參賽教師無論在教育教學(xué)理論上，還是在教學(xué)實(shí)踐上都有較大的收獲。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研室、各教研組（英、體、美、音、微機(jī)）和全體教師的大力支持下，比賽取得了圓滿的成功，達(dá)到了如期的目的，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、賽前準(zhǔn)備充分
1.學(xué)校精心安排
本次活動在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的.指導(dǎo)下，在羅校長的親自布置下，教研室做了詳細(xì)的比賽安排，制定了比賽方案，擬定評分標(biāo)準(zhǔn)，賽前又召開了評委會，共同商討評分事宜，研究評分細(xì)則，科學(xué)地統(tǒng)一了記分標(biāo)準(zhǔn)。做好了大量的前期工作，為比賽的順利進(jìn)行打下了基礎(chǔ)。
2.教師用心準(zhǔn)備
參賽教師從思想上高度重視此次比賽活動，他們查閱資料、與人研討、制作課件、對說課稿反復(fù)斟酌，精心準(zhǔn)備，表現(xiàn)了比較高的駕馭理論、駕馭教材和科學(xué)設(shè)計(jì)的能力。邱水平、秦林崗兩位教師能脫稿說課足以看出各參賽教師是用心準(zhǔn)備此次比賽的。
二、比賽亮點(diǎn)很多
1.多數(shù)教師語言流暢優(yōu)美，富于激情和感染力。如：肖珊、游徽
2.課件既美觀又實(shí)用，處理教材得當(dāng)，教學(xué)設(shè)計(jì)活潑新穎，說課有根有據(jù)，教育理論知識豐富、有內(nèi)涵。如：鄭美琴、何耀平、劉茜茜
3.在教材分析，重難點(diǎn)的把握上，理論與實(shí)際的結(jié)合上做得比較好。如：肖紅梅、雷磊、陳云
4.內(nèi)容全面，各環(huán)節(jié)清晰，大家都緊緊圍繞“教材分析、學(xué)情分析、教法設(shè)想、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程”來進(jìn)行說課，重點(diǎn)突出，條理清晰，過渡語言豐富、運(yùn)用恰當(dāng)。如：付麗萍、肖珊
5.能根據(jù)教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己探索，親自體驗(yàn)解決問題的過程，能結(jié)合新課標(biāo)，提出自己的教育教學(xué)觀點(diǎn)，并試圖通過教學(xué)過程的設(shè)計(jì)來驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)。
三、幾點(diǎn)建議
1.要加強(qiáng)教師說課專業(yè)知識的教育，明確說課要求和內(nèi)容，豐富過渡語言。
2.要加強(qiáng)教師說課理論知識的學(xué)習(xí)，所說課的教法和學(xué)法要符合一定的教育理論。
3.掌握較好的教育教學(xué)技能，對課標(biāo)、教材的理解有進(jìn)一步的理解。
說課工作總結(jié) 7
為了進(jìn)一步推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式的改革，促進(jìn)、加快教師的專業(yè)成長，提高課堂教學(xué)效率和教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃安排了這次說課活動。
本次活動不僅是我校老中青年教師蓬勃向上的精神風(fēng)貌的一次展示，也為全校教師搭建了一個互相學(xué)習(xí)交流的平臺。取得了很好的效果，達(dá)到了預(yù)期的目的，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、有計(jì)劃有安排。
根據(jù)工作計(jì)劃安排，活動前通過和教研組長多次研究討論，為大家發(fā)放資料進(jìn)行培訓(xùn)，各位教師認(rèn)真準(zhǔn)備，認(rèn)真對待，通過查閱資料、與人研討、制作課件、對說課稿反復(fù)斟酌，精心設(shè)計(jì)說課稿等大量的前期工作，為活動的順利進(jìn)行打下了基礎(chǔ)。
二、全體老師積極響應(yīng)。
此次活動學(xué)科覆蓋層面廣，有語文、數(shù)學(xué)、外語、歷史、物理、化學(xué)、生物、體育、音樂9個學(xué)科13人次。雖然絕大部分教師是第一次說課，但從說課情況來看，教師對說課的理解上了層次，是經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)和思索的。說課教師全力展示，精心設(shè)計(jì)，考慮周全，有點(diǎn)有面，逐步開展，講究方法，注重聯(lián)系，各教師表現(xiàn)出了較高的熱情和充分的自信，體現(xiàn)出了勇于參與，敢于追求的意識。語言流暢優(yōu)美，富于激情和感染力，表現(xiàn)出一定的駕馭
理論、駕馭教材和科學(xué)設(shè)計(jì)的能力，給大家呈現(xiàn)了一份內(nèi)容豐富、形式新穎、品質(zhì)高雅的文化大餐。
三、活動效果好。
本次活動在全校掀起了互助互學(xué)、相互探討的熱潮，取得了良好的效果。聽課教師聽課認(rèn)真，虛心學(xué)習(xí)，掌聲陣陣，給說課教師支持和鼓勵。通過互相學(xué)習(xí)，使各位教師在理論、鉆研教材、處理教材等方面都得到了很大的提高。相信每位教師在這次活動中都能有或多或少的不同程度的收獲，使不少老師對說課的環(huán)節(jié)有了一個更清晰的認(rèn)識，對以后的說課活動有一定的指導(dǎo)意義。
四、存在的問題：
1、少數(shù)教師僅有宏觀上的闡述，缺乏在深入挖掘文本基礎(chǔ)上對重難點(diǎn)確定的依據(jù)，顯得空泛而不具體。
2、教學(xué)理論指導(dǎo)利用不夠，特別是說課過程中沒有更多地說將怎樣做以及這樣做的依據(jù)，或死搬教育理論而不能結(jié)合文本進(jìn)行闡釋。
3、在課堂檢測、教學(xué)效果反饋方面說的不夠細(xì)致，缺少配備必要的'練習(xí)題目。
4、教師對板書設(shè)計(jì)重視不夠。教師說課中幾乎不談為什么這樣板書，甚至沒有板書設(shè)計(jì)。
5、說課的語言顯得平淡，語速無變化，太死板，缺乏生動性，感染力。部分教師忽視了體態(tài)語言的運(yùn)用，不能利用體態(tài)語言感染聽者，總是停留在念稿子上，臨場發(fā)揮不自如。
6、說課稿的布局設(shè)計(jì)還需改進(jìn)。
這些不足之處，有共性的，有個性的。但我們?nèi)绻麑γ恳淮位顒舆M(jìn)行認(rèn)真地反思，從中吸取優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，將對我們每位教師的專業(yè)成長起到非常重要的作用。
說課作為一種教學(xué)教研改革的手段，能有效調(diào)動教師投身教學(xué)改革、學(xué)習(xí)教育理論、鉆研課堂教學(xué)的積極性，我們將把說課活動作為校本研究繼續(xù)開展下去。
說課工作總結(jié) 8
說課大賽已于昨天結(jié)束。下面，我著重就這兩次的說課情況做一個簡單的總結(jié)，交流一下比賽的成功之處和存在的問題，希望大家從中能有新的收獲。
一、成功之處
1、本次說課，參賽教師對新課程理念理解比較透徹，對教材分析地位和作用分析比較到位，學(xué)情把握準(zhǔn)確，教法的選擇有理有據(jù)，教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和新的課改精神。
2、本次活動成功地為老師們搭建了一個展示自我，互相學(xué)習(xí)交流的平臺�？梢赃@樣說每位老師在這次活動中或多或少都有不少收獲，基本功得到了一定的提高。
二、不足之處和建議
1、部分老師的說課語言顯得平淡，缺乏生動性、感染性。老師們說課還是離不開稿子，有的能半脫稿。老師們?nèi)舳寄苊摳逭f課就更好了。其實(shí)，好的說課者應(yīng)是激情洋溢、語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，巧妙運(yùn)用體態(tài)語言感染聽者。更高標(biāo)準(zhǔn)就是要求說課者具備一定的演講功底。因?yàn)檎驹谡f課的主席臺上，說課者就是一名演講者。說課的成敗在很大程度上取決于說課人的說課語言和肢體語言。部分青年教師沒有用課件或普通話，這是本次比賽得分低的原因。
2、在教材分析中，對教材的編寫意圖說得少，或者沒有說。
3、個別老師對教什么和為什么這樣教的理論闡述還有欠缺，所以老師們還應(yīng)多學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，做一個現(xiàn)代的知識型教師。
總之，通過這次說課比賽，希望老師們能意識到自身的不足和有待加強(qiáng)的.方面，也對未來奮斗的方向更加明確。在平時花更多的時間去學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，在教學(xué)研究方面多下功夫，不要滿足于做一個教書匠。只有這樣才能在教育的道路上不斷進(jìn)步，做個永思進(jìn)取、永不懈怠的教育工作者。下面宣布獲獎名單：中年組：一等獎：孟富，二等獎盧世富，三等獎龐志斌，
青年組：一等獎雷秀云，二等獎齊曉艷，三等獎張玉珍。
其他參賽教師為優(yōu)秀獎。現(xiàn)在開始頒獎：
說課工作總結(jié) 9
本次活動是中學(xué)舉行的第一次說課活動，其目的是為了更加充分地展示骨干教師的基本功，發(fā)揮骨干教師的帶動和輻射作用，為以后的說課培訓(xùn)提供參考案例，整個活動經(jīng)歷了二周的時間，這就使得說課的教師有較長一段時間研究有關(guān)教育教學(xué)理論和本學(xué)科教材，讓說課活動顯得更加厚實(shí);又在說課比賽的前三天讓每位選手拿到說課的內(nèi)容和問題，使得各位參加說課的老師能夠較充分地準(zhǔn)備。按照這樣的思路，約定了“可借助多媒體課件輔助說課”，以期說課更清楚、更豐滿。
本次說課活動約定了說課所用時間。“說課時間10-12分鐘;答辯3-5分鐘”，這一要求使得說課活動又具有較強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)意義，并且約定了“每位選手說課時間不超過12分鐘，超1分鐘以內(nèi)不扣分，1分鐘以上扣一分，以此類推”，每位參賽教師精心準(zhǔn)備，均較為準(zhǔn)確地控制好了說課的時間，基本控制在9-12分鐘，沒有出現(xiàn)因超時扣分現(xiàn)象。特別是最年輕的柴玉梅老師非常從容而恰當(dāng)?shù)赜米懔?1分鐘30秒時間完成了說課，體現(xiàn)了一個青年教師優(yōu)秀的素養(yǎng)。由于第一次組織這樣的比賽活動，無論從組織的形式，還是老師們說課的質(zhì)量上來看，都還有很多值得改進(jìn)的地方，在評委老師中有多位老師參與寧波市高職評審工作，根據(jù)他們的經(jīng)驗(yàn)，說課后評委們形成了幾點(diǎn)共同的寶貴意見供我們以后在進(jìn)行類似活動時進(jìn)行借鑒。具體歸納為：
1.主持人反復(fù)提出選手向評委說明"詳細(xì)說課問題"，但多數(shù)說課老師沒能緊扣問題，而是針對了教材的內(nèi)容進(jìn)行說課。這是職評時的大忌。
2.說課時要主次分明。針對說課問題，結(jié)合說課標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的幾個方面展開，不能是針對課堂實(shí)際教學(xué)過程的'每個環(huán)節(jié)展開。
3.提前有準(zhǔn)備的說課，應(yīng)該充分借助多媒體對評委的正影響效應(yīng)，不應(yīng)輕以放棄多媒體的使用。
4.建議說課教師脫稿說課(最多只能有一個說課提綱)，這樣可以使說課顯得更加自然，也更有利于控制說課時間;照稿說課顯得生硬，不能很好地表達(dá)說課者對教材、教法的真正理解。
5.說課的每個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都應(yīng)盡可能有理論的支撐，這樣會使說課設(shè)計(jì)更有說服力。
這一活動的結(jié)束應(yīng)該是中學(xué)教師教學(xué)基本功培訓(xùn)的新的開始，再次感謝所有積極參與這一活動的骨干教師、感謝為這次活動付出辛苦勞動的老師們!有了這次活動的經(jīng)驗(yàn)以后我們將開展全體教師參加的說課活動，提升教師的教學(xué)基本功，為“六三”高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。
說課工作總結(jié) 10
為了進(jìn)一步推動我校素質(zhì)教育的實(shí)施，推進(jìn)我校課堂教學(xué)模式的改革，促進(jìn)、加快教師的專業(yè)成長，提高課堂教學(xué)效率和教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，根據(jù)海北州教育局《關(guān)于舉辦20xx年全州教師信息技術(shù)與學(xué)科整合說課大賽的通知》北教字[20xx]310號文精神，特安排舉辦此次說課大賽活動。
本次大賽不僅是我校中青年教師蓬勃向上的精神風(fēng)貌的一次展示，也是落實(shí)我校新課程改革的實(shí)際行動，取得了很好的效果。所有教師無論在教育教學(xué)理論上，還是在教學(xué)實(shí)踐上都有較大的收獲。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各處室、全體教師及各教研組的大力支持下，比賽取得了圓滿的成功，達(dá)到了如期的目的，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、活動有計(jì)劃有安排。本次活動教研室做了詳細(xì)的比賽安排，制定了比賽方案，擬定評分標(biāo)準(zhǔn)，賽前又召開了評委會，共同商討評分事宜，研究評分細(xì)則，科學(xué)地統(tǒng)一了記分標(biāo)準(zhǔn)。做好了大量的前期工作，為比賽的順利進(jìn)行打下了基礎(chǔ)。
2、評委認(rèn)真、敬業(yè)、公正。評委都非常認(rèn)真敬業(yè)，做到了不缺席，并堅(jiān)持公正客觀地評課，確保了本次活動高效率、高質(zhì)量、高水平。
3、各教研組和全體老師積極響應(yīng)。此次比賽學(xué)科覆蓋層面廣，有語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、理化生組、政史地組5個教研組分別組織了初賽選拔工作。在本次比賽過程中，各教研組長組織教師精心設(shè)計(jì)說課稿，在制作課件等問題上，老師相互幫助，毫無保留地給予參賽教師細(xì)心的指導(dǎo)，體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)校中青年教師參與熱情高漲，能夠認(rèn)真準(zhǔn)備，認(rèn)真對待，認(rèn)真反思總結(jié)。2位中青年教師從初賽中脫穎而出，給大家呈現(xiàn)一份內(nèi)容豐富、形式新穎、品質(zhì)高雅的文化大餐，特推薦馬睿玲、張玉清兩位教師參見州級說課大賽活動。
4．說課的整體水平高。參賽教師從思想上高度重視此次比賽活動，他們查閱資料、與人研討、制作課件、對說課稿反復(fù)斟酌，精心準(zhǔn)備，表現(xiàn)了比較高的駕馭理論、駕馭教材和科學(xué)設(shè)計(jì)的能力。多數(shù)教師語言流暢優(yōu)美，富于激情和感染力。課件既美觀又實(shí)用，處理教材得當(dāng)，教學(xué)設(shè)計(jì)活潑新穎，說課有根有據(jù)，教育理論知識豐富、有內(nèi)涵。在教材分析，重難點(diǎn)的把握上，理論與實(shí)際的結(jié)合上做得比較好。比賽結(jié)束后，老師們都感覺我們學(xué)校真是人才濟(jì)濟(jì)，如果每年都能有這樣的.活動一定能涌現(xiàn)出一大批極具培養(yǎng)潛質(zhì)的年輕人。
5、聽課教師面特別大。本次活動成功地為全校教師搭建了一個展示自我，互相學(xué)習(xí)交流的平臺。活動影響大，參與面廣，在全校掀起了互助互學(xué)、相互探討的熱潮，取得了意想不到的效果。聽課教師聽課認(rèn)真，虛心學(xué)習(xí)，會場紀(jì)律良好，掌聲雷鳴，給說課教師支持和鼓勵。通過互相學(xué)習(xí)，使自己在理論方面、鉆研教材、處理教材方面都得到了很大的提高。每位教師在這次活動中都能有或多或少的不同程度的收獲，不少老師對說課的環(huán)節(jié)有了一個更清晰的認(rèn)識，認(rèn)為此次活動的開展對平時的備課有一定的指導(dǎo)意義。
說課作為一種教學(xué)教研改革的手段，能有效調(diào)動教師投身教學(xué)改革、學(xué)習(xí)教育理論、鉆研課堂教學(xué)的積極性，我們將把說課活動作為校本研究繼續(xù)開展。
說課工作總結(jié) 11
我們年級組8位青年數(shù)學(xué)教師參加了一場別開生面的說課比賽。在整個活動中，參賽教師積極參與，精心準(zhǔn)備，充滿激情，表現(xiàn)出色。
首先回顧本次說課活動，有這樣三個亮點(diǎn)：
一、理論依據(jù)定位準(zhǔn)根據(jù)比賽規(guī)則，本次比賽的說課課題由學(xué)校統(tǒng)一提供，這給參賽老師帶來了極大的挑戰(zhàn)。
除了需要參賽教師對小學(xué)數(shù)學(xué)全套教材爛熟于心，還要對每一個課時的“教材地位”“教學(xué)目標(biāo)”“重點(diǎn)難點(diǎn)”“教法學(xué)法”等有一個初步的了解。不過，讓評委老師感到欣慰的是，參賽老師都能比較準(zhǔn)確地說出這些理論依據(jù)，充分體現(xiàn)了一個數(shù)學(xué)教師較高的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。
二、教學(xué)流程把握清說教學(xué)流程是說課內(nèi)容的主體部分，大約占總時間7/10左右。
在這段時間里，說課老師通過說教學(xué)流程，把對教學(xué)目標(biāo)的理解、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破、教法學(xué)法的滲透等進(jìn)行全面、詳細(xì)的闡述。數(shù)學(xué)新授課有其固有的模式，“情境導(dǎo)入新知展開綜合實(shí)踐課堂總結(jié)”是一種普通適用的教學(xué)模式。在說課過程中，盡管老師們的描述多種多樣，但都遵循了這樣的教學(xué)模式，可以說，他們對教學(xué)流程的把握還是比較清晰的。
三、數(shù)學(xué)思想滲透明確，數(shù)學(xué)思想是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心要素，對數(shù)學(xué)思想滲透非常的重要，我們年級組在這方面把握的很好。
其次在說課的過程中，對教材資源的使用不夠精當(dāng)體現(xiàn)在三個方面：
一是課內(nèi)資源的挖掘。在說課過程中，對例題資源的使用過于簡略，沒有進(jìn)行詳細(xì)的闡述。從某種意義上來說，對例題的處理是突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)該是濃墨重彩的一筆。而忽略這一環(huán)節(jié)的處理，無疑是說課中最大的敗筆。
二是課外資源的拓展。適度拓展課外資源是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效途徑。它體現(xiàn)了教師對數(shù)學(xué)問題認(rèn)識的深度和廣度。從這個角度來分析，很多說課老師緊緊局限在課本上，而缺乏有效地拓展。這就造成了，有的老師在10分鐘的說課時間里，只用了5到6分鐘。如果適度拓展的話，時間就會得到合理運(yùn)用。
三是對設(shè)計(jì)意圖的描述不夠準(zhǔn)確對設(shè)計(jì)意圖的描述不夠準(zhǔn)確對設(shè)計(jì)意圖的描述不夠準(zhǔn)確對設(shè)計(jì)意圖的描述不夠準(zhǔn)確說課與上課有著諸多的不同。其中，上課的對象是學(xué)生，說課的對象是老師。上課時，關(guān)注的`是教什么、怎么教。說課時，關(guān)注的是為什么這樣教。因此，說課時，不能把上課的語言全盤移植到說課中去，需要用理性的語言來描述。用描述的語言來闡述上課的流程，而不是對話性的語言；用理性的語言來闡述設(shè)計(jì)的意圖，而不是直白性的語言。教學(xué)語言體現(xiàn)了一個數(shù)學(xué)教師的語言功底，需要在不斷的實(shí)踐中加以錘煉�？傊�，在這次說課活動中，我們的收獲頗多，讓我們看到了一支年輕的、富有潛力的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和愛崗敬業(yè)的精神是參賽選手留給評委們最深的印象。
說課工作總結(jié) 12
為了更好地促進(jìn)青年教師的專業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)教師間的相互交流，提高教師的業(yè)務(wù)能力，12月5日---6日，我校開展了青年教師說課比賽。此次說課比賽，參賽教師在賽前都進(jìn)行了精心和充分的準(zhǔn)備，從說課教案的編寫到課件的制作，從時間的把握到教法的運(yùn)用，都力求做到一絲不茍，精益求精，這種高度認(rèn)真的態(tài)度和積極進(jìn)取的精神給大家留下了深刻的印象，顯示出了青年教師的實(shí)力。經(jīng)過兩天的激烈角逐，本次說課競賽共評出一等獎4名，二等獎6名三等獎11名�，F(xiàn)就本次活動情況總結(jié)如下。
總體印象
1、說課突出了學(xué)科特點(diǎn)。參賽教師能以新課標(biāo)和先進(jìn)的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，講述自己對教材的分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思，體現(xiàn)出了學(xué)科教學(xué)要求及學(xué)科教學(xué)目標(biāo)， 給聽課教師呈現(xiàn)一份內(nèi)容豐富、形式新穎的文化大餐。
2、說課的整體水平較高。參賽教師從思想上能夠重視此次比賽活動，通過查閱資料、相互研討、反復(fù)斟酌，表現(xiàn)了較高的駕馭理論、駕馭教材和科學(xué)設(shè)計(jì)的能力。多數(shù)教師語言流暢，富于感染力。他們對教材處理得當(dāng)，在教材分析，重難點(diǎn)的把握上，理論與實(shí)際的結(jié)合上都做得比較好。
3、聽課教師認(rèn)真。本次活動成功地為全校教師搭建了一個展示自我，互相學(xué)習(xí)交流的平臺。聽課教師聽課認(rèn)真，虛心學(xué)習(xí)，特別是臨近退休的老教師王小京老師，善于學(xué)習(xí)與反思，我們教師都應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的意識。
主要亮點(diǎn)
1、教學(xué)理念比較新。在本次競賽中新課程的理念貫穿始終，真正體現(xiàn)了教無定式，貴在得法的思想。老師們在設(shè)計(jì)中采用任務(wù)驅(qū)動法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、資源學(xué)習(xí)法等，積極為學(xué)生開創(chuàng)充分張揚(yáng)個性的空間，能夠創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際生活的學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生動手、動腦、動口，幫助學(xué)生形成參與感，形成了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。
2、對教材、教法、學(xué)法分析比較透徹。說課過程中，有不少參賽教師精心準(zhǔn)備，深入淺出、立意新穎、層次清楚，對教材的編寫特點(diǎn)和設(shè)計(jì)意圖都有比較深刻的理解，“說課” 中所涉及到的教材地位、重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握比較得當(dāng)，學(xué)情分析比較全面，教法、學(xué)法體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為本，通過“質(zhì)疑探究法、合作討論法”突破重、難點(diǎn)。
3、信息技術(shù)于學(xué)科教學(xué)融合。說課教師都使用了課件，能把說課程序、說課內(nèi)容隨機(jī)躍然大屏幕上，有的加之視頻，直觀形象展示或再現(xiàn)預(yù)設(shè)或生成的課堂教學(xué)，從而取得最佳的說課效果。
不足之處
本次活動，在發(fā)現(xiàn)成績的同時，也顯露出一些今后值得我們克服避免的地方
1、有些教師沒有掌握說課的要領(lǐng)，不明白說課該說什么?說課時，說的太籠統(tǒng)，不具體，教材到底怎么處理，活動怎么設(shè)計(jì)，怎樣突破重、難點(diǎn)沒有表述清楚。
2、對教材、教參、新課標(biāo)的精神方面把握方面還有欠缺，沒有真正掌握其精髓，只是就教材教教材而已，沒有弄懂這部分內(nèi)容知識在整個教材體系中的地位和作用、編寫意圖、內(nèi)在聯(lián)系。
3、在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，少部分教師對教學(xué)目標(biāo)的解決在過程中很少得到體現(xiàn)，教學(xué)重難點(diǎn)的突破在教學(xué)過程中也沒有很好的說明，對師生教與學(xué)活動的設(shè)計(jì)偏少，對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率關(guān)注少。
4、部分教師將說課中板書設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)省略，沒有對板書的設(shè)計(jì)進(jìn)行簡要分析說明。什么時候板書?板書的具體內(nèi)容是什么?應(yīng)聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等加以解釋。
5、部分老師的說課語言顯得平淡，有些平鋪直敘，語速、語調(diào)無變化，缺乏生動性、感染性。有些老師是在念稿子，對臺下的關(guān)注較少。老師們?nèi)舳寄苊摳逭f課就更好了。其實(shí)，好的說課者應(yīng)是激情洋溢、語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，巧妙運(yùn)用體態(tài)語言感染聽者。
6、就參與活動面來看，非常遺憾的是有部分教師沒有參加這次聽課，特別是有些師徒結(jié)對的師傅老師，在年輕教師參加競賽時都沒參加聽課，希望全體教師正確對待學(xué)校的教研活動，正確對待每次提升自己的機(jī)會。
活動反思
1、說課的概念。說課就是執(zhí)教者在備課的基礎(chǔ)上，在規(guī)定的10分鐘的時間內(nèi)，闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容。
2、說課三要素。
①說教材，明確"教什么”。說課者必須明確課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，認(rèn)真鉆研教材，說清某一內(nèi)容在教材體系中的地位和作用，在整個學(xué)段中的任務(wù)。這樣，說課才不會迷失方向。其次，要說情教材的編寫意圖和教學(xué)目標(biāo)。第三，教師說清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和特點(diǎn)，理清教路、學(xué)路和知識技能訓(xùn)練的“線路”。
②說教法，明確“怎樣教”。首先要樹立正確的教學(xué)思想，不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會，而且要指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)，教給他們學(xué)習(xí)的方怯。同樣一種教學(xué)方法由于教學(xué)內(nèi)容不同，學(xué)生實(shí)際不同，教學(xué)程序也是多種多樣的。說課時，要求說出具體的訓(xùn)練內(nèi)容，分析學(xué)生在接受知識與能力轉(zhuǎn)化過程中可能出現(xiàn)的障礙與對策。
③說教理，明確“為什么這樣教”。
說課時，要求教師說出自己運(yùn)用該教學(xué)方法的理論依據(jù)，尤其要從學(xué)科教學(xué)法的角度闡述所持教法的特點(diǎn)。說清了“為什么這樣教”，包括課標(biāo)依據(jù)，課文編寫，意圖依據(jù)，教學(xué)論依據(jù)，教育學(xué)和心理學(xué)的依據(jù)等。
總之，說課的重點(diǎn)應(yīng)放在說清思路、說清教學(xué)過程、說清教學(xué)方法。因此，用極有限的時間完成說課，必須詳略得當(dāng)，要有自己的見解、看法、分析、提煉。要有分析的過程，理論的依據(jù)，重難點(diǎn)的突破，亮點(diǎn)的展示。
3、說課注意事項(xiàng)。
�、� “說課”要注意可操作性。說課是為了提高課堂教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)而說，是對教學(xué)活動的過程、方法、手段的根本指導(dǎo)。如果說課不能或不便在講課中實(shí)際操作，它就變成了紙上談兵，那是我們所不取的。
②“說課”要突出創(chuàng)新意識。教學(xué)設(shè)計(jì)是富有創(chuàng)意的心智活動，凝聚著執(zhí)教者的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)著個人的才智。好的設(shè)計(jì)都有教學(xué)著力點(diǎn)，都有激發(fā)授課對象思維火花的閃光點(diǎn)，說課時必須把這些出彩之處突出來。
�、邸罢f課”要展示個人風(fēng)采。由于學(xué)識、閱歷、氣質(zhì)以及習(xí)慣的差異，每個人都有自己的獨(dú)持之處，因此，即使是同一學(xué)科的說課，每個執(zhí)教者也應(yīng)該有自己的特色。
�、馨鍟w現(xiàn)設(shè)計(jì)感，最好有對應(yīng)本課題教學(xué)內(nèi)容的流程圖或簡表等，體現(xiàn)教學(xué)功力。
總體來看，本次活動中所有參賽教師素質(zhì)不錯，有活力、有思想，通過這次說課比賽，希望老師們能意識到自身的不足和有待加強(qiáng)的方面，相信老師們會從中吸取優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，在平時花更多的時間去學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，在教學(xué)研究方面多下功夫，做個永思進(jìn)取、永不懈怠的教育工作者。
說課工作總結(jié) 13
由學(xué)校統(tǒng)一安排，于3月21日在本校組織了全體一線教師說課比賽，現(xiàn)將本人在本次比賽中的情況匯報如下，之中肯定會存在很多不足，懇請批評指正。：
一、明確要求。
參加說課前，我們拿到了說課比賽方案，其中規(guī)定了準(zhǔn)備時間45分鐘，考試時間10分鐘（含答辯），但具體的說課內(nèi)容并不明確只能是臨場發(fā)揮。
二、充分準(zhǔn)備。
（1）在這次說課比賽之前，學(xué)校特意組織過兩次培訓(xùn)，一次有請的是塘沽一中的竇艷展示一次規(guī)范的說課內(nèi)容，另一次由王鳳林主任培訓(xùn)說課流程及說課中要注意的相關(guān)事項(xiàng)。非常感謝兩位，讓我對說課的概念，原則，注意事項(xiàng)，如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和寫教案等有了更深入的理解
（2）在此基礎(chǔ)上，我又做了自己的準(zhǔn)備。由于時間緊促，沒有時間進(jìn)行特別精心的準(zhǔn)備的，所以我主要從說課流程方面著手準(zhǔn)備。
第一步：我先搜集資料，在網(wǎng)上找一個數(shù)學(xué)說課的詳案作參考。主要是熟悉說課流程中的每一個環(huán)節(jié)，分析每一環(huán)節(jié)中易出現(xiàn)問題的地方，對比琢摸自己說課時會在什么環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題。
第二步：結(jié)合手頭上有的資料比如課本，新課標(biāo)的資料和筆記本等嘗試的準(zhǔn)備了兩個說課稿，主要是熟悉自己在備課時能否把握好每一個環(huán)節(jié)應(yīng)該反饋出來的內(nèi)容及相應(yīng)的要求。
第三步：鍛煉自己對說課的時間把握，主要考慮內(nèi)容能否詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出，語言方面能否緊湊連貫、簡練準(zhǔn)確，說課過程中能否突出自己說課的特色等。
三、考試過程。
我抽到的.是高中組第13號，抽到的題目是高一新課程人教版必修5第二章2.4《等比數(shù)列》，是一節(jié)新授課課型，教學(xué)大綱要求為兩課時的教學(xué)內(nèi)容。在45分鐘的準(zhǔn)備過程中，由于不知所說內(nèi)容應(yīng)是第幾課時，就匆匆忙忙寫了個教案，然后在所寫教案的基礎(chǔ)上結(jié)合說課流程配備主要說課環(huán)節(jié)和內(nèi)容，但由于時間關(guān)系，有些環(huán)節(jié)仍然存在一些不足。進(jìn)入說課考場，兩位教研員擔(dān)任考官，在我將說課環(huán)節(jié)進(jìn)行完畢后，考官們就問了我兩個問題：
1.本節(jié)課你認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)體會哪些數(shù)學(xué)思想和方法？答：結(jié)合我的教學(xué)安排，我認(rèn)為主要是體會類比思想、數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)與方程的思想。
2.針對教材中的探究一環(huán)節(jié)，你對其中的圖像探究怎樣處理？答：在這我主要安排分組或自主探究兩種過程，結(jié)合類比思想，回憶等差數(shù)列與函數(shù)的關(guān)系分析函數(shù)確定的依據(jù)，通過兩種不同的探究過程將等比數(shù)列和函數(shù)的關(guān)系找出來，然后通過分析等比數(shù)列是特殊的指數(shù)類型函數(shù)動手畫出數(shù)列對應(yīng)的函數(shù)圖形，進(jìn)一步能鞏固數(shù)形結(jié)合的思想。
四、思考及認(rèn)識。
�。ㄒ唬�、雖然自己在說課比賽之前已經(jīng)作了一些準(zhǔn)備，但到了臨場發(fā)揮時仍能感覺到有個別環(huán)節(jié)的安排存在不足，可是由于時間倉促，過后回憶只能有一個非常模糊的感覺，具體的又說不清楚了。所以希望說后能得到考官的點(diǎn)評反饋，以便自己及時發(fā)現(xiàn)問題，那么對能力的提高將會更有幫助。
（二）、本次活動為一線教師搭建了一個展示自我、提高自己業(yè)務(wù)能力的平臺。可以說每位教師在這次活動中都會有不同的收獲，基本功方面也會得到一定的提高，但由于比賽的流程設(shè)計(jì)，對于同學(xué)科教師彼此之間的交流學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)起不到促進(jìn)作用，希望今后再安排活動時能從這個角度加強(qiáng)以下同學(xué)科的一個交流。
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