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總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以促使我們思考，因此好好準備一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編幫大家整理的殘疾送教上門的工作總結(jié)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
殘疾送教上門的工作總結(jié)范文1
一學(xué)期來，我組"送教上門"風(fēng)雪無阻，從未間斷。堅持每月送教上門2次，通過數(shù)字的書寫、手指表示、方位的區(qū)分等內(nèi)容，使孩子的身心得到發(fā)展、現(xiàn)將送教工作做如下總結(jié)。
本學(xué)期接到送教工作后，我們對每一個送教對象進行了深入分析，然后做出了送教方案實施送教。具體做法是：
1、電話溝通，贏得信任。
我先把送教上門的安排通過電話告訴家長，先與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到溫暖和社會的關(guān)注。通過與家長的溝通了解孩子的情況。作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根據(jù)這些情況我安排每個孩子的送教時間，和下一步需要深入評估的內(nèi)容，為后面工作的開展提供指導(dǎo)
2、評估對象，找準教學(xué)方向。
在了解了學(xué)生的大致情況后，我們對送教對象逐一送教上門。評估的.內(nèi)容包括運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、生活自理能力、社會適應(yīng)能力等等。通過從各領(lǐng)域的角度來分析，為每個孩子制定送教計劃和實施教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)和方向。
3、制定可行性方案
在充分了解送教對象現(xiàn)狀后，我們立刻征求了家長的意見，取得他們的支持和認可，制定了切實可行的個別化教育方案。開設(shè)生活語文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)等課程，采取適合孩子的教學(xué)方法，同時讓家長也參與到孩子的教育和訓(xùn)練中，使教育效果更強。
4、收獲
一個學(xué)期的學(xué)期教學(xué)下來，學(xué)生能用手指表示簡單的數(shù)字；會寫自己的名字；能區(qū)分簡單的方位。如上下，左右，前后。性格也變得開朗了，笑容多了。
"送教上門"是一項長期的特殊教育工作，而我們的送教工作剛剛開始，可以說沒有方法可循，沒有經(jīng)驗可借鑒，充滿了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學(xué)模式和方法。
殘疾送教上門的工作總結(jié)范文2
在這金秋十月，丹桂飄香的季節(jié)，當(dāng)我們國人還沉浸在“兩個奧運，同樣精彩”，“神七成功問天”的喜悅中，我們又一次迎來了九月份“6s”總結(jié)暨頒獎大會。
首先我代表“6s”小組感謝各位管理和全體同仁在“6s”運動中付出的汗水和努力！正是有了你們的積極參與，“6s”才得如火如荼，生機盎然，正是有了你們的不懈支持，我們對“6s”運動充滿了信心！
9月份參加“6s”考評的有20個單位，以車間為單位的成型一車間在9月份“6s”考評中榮獲“團體第一名”，主任陳新華；以線（組）為單位的成型一車間包邊線榮獲線（組）第一名，線長羅潤生；成型一車間c線榮獲線（組）第二名，線長龍勇；成型二車間e線榮獲線（組）第三名，線長鄭權(quán)。我們用最熱烈的掌聲祝賀以上獲獎單位！最值得一提的是成型一車間和包邊線成功衛(wèi)冕“團體第一名”“線（組）第一名”的殊榮，都說“江山易攻不易守”，在考評分數(shù)懸殊不是很大的情況下，能再次登上這光榮的寶座，我們再次把掌聲獻給他們，謝謝他們對“6s”運動的`大力支持。
在9月份，公司進入棉鞋生產(chǎn)高峰期，各位管理人員和員工忙于新品試樣與生產(chǎn)，不免對“6s”運動產(chǎn)生疏忽，造成考評成績整體不是很高，在這里我希望在9月份“6s”運動考評中成績不是很理想的線（組）、車間，不要氣餒，要打起精神，鼓起勇氣，不能被一時的落后消磨了你們的銳氣，在“6s”面前我們戈美其人是不會低頭的！
借這個機會，我覺得還是有必要把“6s”運動的意義跟在座的各位講講：“6s”運動是一項全方位、全過程、全員參與的系統(tǒng)工程，是一項長期的工作，是與生產(chǎn)相輔相成的活動，它既能服務(wù)于生產(chǎn)，也能監(jiān)督生產(chǎn)，想必這一點，各位已體會至深，我們要把“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全”融入到我們工作的每一個細節(jié)中。
為了改善和增加作業(yè)面積，做到現(xiàn)場無雜物，安全通道暢通，從而提高工作效率，消除管理上的混放、混料等差錯事故。我們就應(yīng)該徹底地將要與不要的東西歸類，并將不要的東西加以處理，需對“留之無用，棄之可惜”的觀念予以突破。
為了最終能實現(xiàn)目視管理，把經(jīng)過整理出來的需要的人、事、物要加以定量、定位、定品。
為了讓我們有一個舒適、安全的工作環(huán)境，就得要求全員參與，排除隱患，重視預(yù)防，徹底地將自己的工作環(huán)境四周打掃干凈，設(shè)備異常時馬上維修，以維護人身與財產(chǎn)安全，實現(xiàn)一個零故障，無意外事故發(fā)生的工作場所。千萬不要因小失大，對操作人員的操作技能進行訓(xùn)練，要持證上崗，讓“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的理念深入到每一位員工的思想中。
為了使現(xiàn)場保持完美和最佳狀態(tài)，我們需要秉持三個觀念：
（1）只有在整齊、干凈的工作場所才能產(chǎn)生出高效率、高品質(zhì)的產(chǎn)品；
（2）6s是一種用心的行為，千萬不要只在表面下功夫；
（3）6s是一種隨時隨地的工作，而不是上下班前后的工作。
最后只有不斷努力提高人員的素養(yǎng)，養(yǎng)成嚴格遵守規(guī)章制度的習(xí)慣和作風(fēng)，我們的“6s”活動就能順利開展，就能堅持下來。
謝謝大家！
殘疾送教上門的工作總結(jié)范文3
一、探求送教上門的課程模式
這是一群暫時不能適應(yīng)學(xué)校生活的智障孩子。他們的教育該怎么進行?我們送教的課堂上應(yīng)該教什么?針對他們的殘疾程度，我們該設(shè)置一些什么課程?課程是教學(xué)的主要內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)能否實現(xiàn)，主要要看課程設(shè)置是否合適。我認為要把中重度智力殘疾學(xué)生的教育訓(xùn)練內(nèi)容分為生活適應(yīng)、活動訓(xùn)練和實用語數(shù)三個方面。
1、在日常生活中教學(xué)。走進孩子家，看到孩子熟悉的東西，就是我們的教學(xué)內(nèi)容。比如，楊子軒在看電視，我們就會教孩子學(xué)說詞語“電視”，同時教他開關(guān)電視機。
2、在強化訓(xùn)練中康復(fù)。中重度弱智兒童的教學(xué)，簡單的教學(xué)內(nèi)容都是要反復(fù)練習(xí)、不斷強化才能完成的。應(yīng)該說，對于中重度智障兒童來說，每一個教學(xué)方法都是一個康復(fù)訓(xùn)練的過程。比如，教孩子開口發(fā)音就是語言康復(fù);教孩子寫字畫畫，就是訓(xùn)練他們的.精細動作，認知能力……
二、探索送教上門的教學(xué)方法
對于重度弱智兒童的教育教學(xué)，要采用什么樣的方法，要因人因地制宜，根據(jù)所教育對象的不同，方法也不同。教師只有根據(jù)弱智學(xué)生的心理特點，缺陷情況，教育原則，運用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ拍苡行У赝瓿山逃?xùn)練目標(biāo)。在實際的教學(xué)中，我們經(jīng)常采用以下教學(xué)組織形式：
1、嚴格個訓(xùn)，把握課堂命脈。中重度弱智學(xué)生大都伴有多重障礙，我們讓學(xué)生個別進行操作練習(xí)，一對一的訓(xùn)練，效果更好。要循序漸進，小步子，多練習(xí)，多實地操作。還要矯正學(xué)生的不當(dāng)行為，鞏固正確行為。
2、精心游戲設(shè)計，增強學(xué)習(xí)興趣。游戲是學(xué)生喜歡的活動，也是很有效地學(xué)習(xí)方式比如體育游戲“聽鈴聲走走”，學(xué)生聽鈴聲走一走，跟著老師念“聽鈴聲，走一走，找位子，坐下來”。在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的服從意識和良好的行為習(xí)慣，對中重度智障兒童的社會性發(fā)展有深遠的意義。在情境中學(xué)生表現(xiàn)都會異常活躍，要盡量使學(xué)生動手、動腦、動口、動眼、多種感覺器官參加活動。
3、強調(diào)實物操作，優(yōu)化學(xué)習(xí)手段。綜合性教學(xué)，應(yīng)該把課堂教學(xué)與每個學(xué)生在指導(dǎo)下的或獨立的實際活動結(jié)合起來。現(xiàn)實生活是訓(xùn)練中重度學(xué)生的最好內(nèi)容。由于智力落后學(xué)生在認知、記憶、思維等方面表現(xiàn)出明顯的殘疾和不足，生活自理能力、生活適應(yīng)能力較差，不必要求學(xué)會許多抽象的理性的東西，而應(yīng)讓他們學(xué)會在生活中直接有用處的東西，在開展教學(xué)活動時，需盡量選擇貼近現(xiàn)實生活的教育內(nèi)容。
4、注重家校溝通，落實學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們一月一次的送教，只是教家長一些方法，一定需要他們平日的落實和訓(xùn)練，才會有效果。
三、嘗試送教對象的評估方法
柯評估是教育教學(xué)過程中不可缺少的一部分，它不需與同級的學(xué)生作相互比較，只是讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)進度。其目的是考核學(xué)生的成績，監(jiān)察學(xué)習(xí)進度，找出學(xué)生的長處和弱點，讓教師根據(jù)評估的結(jié)果擬訂下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、初步評估：我們在制訂每一份個別教學(xué)計劃之前，都要對學(xué)生進行一次評估，以便確定學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)能力，尋找教育基線，確定起步點，制訂學(xué)生的長、短期目標(biāo)，便于編訂教學(xué)計劃。
2、進展性評估。我們在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，開展進展性評估，以評鑒學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，學(xué)生的達標(biāo)情況，協(xié)助學(xué)生改善學(xué)習(xí)。如我們在每個短期目標(biāo)完成之后，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，包拓長、短期目標(biāo)是否切合實際，評量方式是否正確，教學(xué)策略運用是否得當(dāng)，提供的相關(guān)服務(wù)是否合適等等。在進行進展性評估時我們采用任課教師平時的觀察、不定時評估等動態(tài)性方法來完成。
3、總結(jié)性評估。為了顯示學(xué)生在一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)所達成的水平，我們通常在學(xué)年或?qū)W期末對學(xué)生進行一次全面的評估。一方面是測評學(xué)生教學(xué)目標(biāo)完成的情況，另一方面，我們改革成績報告單，以總結(jié)性評估的形式向家長反饋，匯報學(xué)習(xí)成績。
總而言之，在一個學(xué)期的送教工作中，辛苦了博文、霞玲、定哥、萌萌，在我們的送教工作，在孩子身上得以體現(xiàn)，受到了家長和社會的高度肯定。我們將繼續(xù)在實踐中摸索著前進，努力找尋一些適合的教學(xué)思路和方法，以期待能摸索出更多更好的關(guān)于中重度弱智兒童的教學(xué)方法。
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