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總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，不如立即行動起來寫一份總結吧。我們該怎么去寫總結呢？下面是小編為大家收集的骨干教師工作經驗總結范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
骨干教師工作經驗總結范文1
“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這是陶行知先生獻身教育的真實寫照，也是我對教育事業的承諾，對教育事業一生執著的追求。作為一名骨干教師，我嚴格按照一個好教師的標準要求自己，牢固樹立教書育人信心，把強烈的事業心和責任感放在第一位，對學生的熱愛使我兢兢業業，在三尺講臺上心甘情愿地奉獻自己的青春。
我愛崗敬業，勇挑重擔，以滿腔的熱忱投入到工作中，在自己努力要求上進的同時，還能鼓勵青年教師積極上進，以實際行動影響和激勵著周圍的老師，我始終把每位教師當作自己的朋友，一起學習，共同成長。憑著自己對教學的熱情，總是在實踐、在鉆研、在進步、在創造。
對我個人來說zx年也可以說是個緊張、充實、有序、奮進、艱辛而又喜悅的一年。作為一名骨干教師，我積極履行著自己的職責，回顧一年的工作，這中間有欣慰、也有慚愧。下面我將自己這一年來的工作做個小結。
一、確立正確的人生價值取向。
教師是教育過程的組織者，是素質教育的最終實踐者。在新的歷史時期，我們面對新的教育形式，新的教育體制，必須樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀。不斷學習、努力提高自己的教學水平，不僅要關注教學理論，更新自己的教學理念，更要關注自己的教學風格。
使自己的教學不斷向綜合能力的探究性教學、多維的體驗性教學、互動交往性教學的方面發展。要“把教學當成一種事業去追求，把每節課都看成是發揮自己創造力、施展自己才能的機會；看成是發展自己的一個機會，把上好一堂課看成是自己生命價值的體現�！崩斡洠骸敖虒W是事業，事業需要奉獻；教學是科學，科學需要探索；教學是藝術，藝術需要創新�！�
二、深鉆教材，改進教法，力求創新。
教材是教師從事教學的依據，對教學具有規范性，是從事教學的參與物。因此，教師要做教材的主人，對教材的運用必須得心應手，鉆得進，跳得出。要能很好的去領會編者的意圖。對于任何一個知識點的把握，必須準確而深刻，把握好點與點之間的內在聯系。要注意改進教學方法，講究整合、融合，要“以學論教”。努力發展每個學生的不同潛能，使他們在課堂上敢想、敢說、敢做，學會創新。
因此，我努力營造寬松、愉悅、支持性的學習氛圍，創造性的使用教材，體現“用教材教，而不是教教材”的原則。呈現的內容、形式盡可能的是學生熟悉的、喜聞樂見、靈活多樣的，從而使學生感到數學就在身邊。加強開放意識、訓練意識、體驗意識。正確處理結果與過程的關系，重結果，更要注重獲取知識的過程。牢記“教無定法，教學有法，教在得法。”不放過任何一個可以開啟學生創新思維的.方法，途徑。
因此，從備課到上課，我給自己確定的目標就是“精益求精”、“沒有最好，只有更好�！苯虒W中，我處處高標準，嚴格要求自己，以學生的發展為本，面向全體，尊重差異，使學生主動參與、體驗成功。培養學生動手、動口、動腦的互動能力，使學生自主探索，協調發展。教學中我不斷潛心鉆研，改變教學策略，努力創設有利于學生參與的教學情境，認真備課、上課，始終遵循“自主探究”教學原則，把“學”案融入“教”案中，注重整體，注重內涵。
關注學生的具體生活和直接經驗，有意識地努力將學生的基礎性、發展性、創造性整和到一起。優化教學結構，科學地進行課堂教學改革實踐。課堂上，凡是學生自己能探索的，決不代替；凡是學生自己獨立發現的，決不暗示，盡量給學生多一點思考時間，多一點活動余地。注意培養學生的問題意識和質疑能力，鼓勵學生奇思異想，別出心裁。
為了更好的進行教科研工作，加快課堂教學改革的步伐，全面推進小學數學課堂教學中實施素質教育的進程，培養學生的創新精神和時踐能力，我以創新教育的思想為指導，結合年級和學生特點，以21世紀新的課程標準為依據，大膽進行了課堂教學的改革。
改革傳統的教學模式，教學方法，運用新的教學策略；改革傳統的例題呈現方式，注重數學知識與學生生活實際的關系；打破教材原有的知識框架，重新調整教材的編寫內容。以滲透性、系統性、交互性、漸進性和規范性為目標，優化課堂教學結構，進行系統的學科創造性思維活動訓練，把培養學生的創造性思維品質與創造性品質有機的結合起來，促進了學生創造性潛能的開發和創造能力的發展。通過實踐研究，逐步形成了“激情設疑——探究發現——拓展延伸”的教學模式。
三、努力方向
作為一名骨干教師，墨守陳規、保持現狀、踏步不前是絕對不對的，一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：
1、在專業學習、教學研究上更加努力。加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、對青年教師積極培養，發揮帶動、輻射作用，弘揚教師教書育人的職業精神。教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為一名骨干教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
骨干教師工作經驗總結范文2
時間過得很快，一晃一年的骨干教師生涯已悄然而過�；厥滓荒陙碜哌^的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。能夠被聘為骨干教師，這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動力，做好每樣工作，不辜負老師、領導、家長、學生對我的厚望�；仡櫼荒甑墓ぷ�，我覺得既忙碌，又充實。現在我對自己的工作進行一個總結和反思，以此來促進自己更快成長。
一、思想政治方面
我積極要求上進，既能認真履行教師職業道德規范，盡職盡責，又有奉獻精神。我知道“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。我認真參加市、縣、鄉、校組織的新課程培訓及各類學習講座，通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。本學期我還認真制定了自我發展三年規劃，給自己定下了前進的方向。通過一系列學習活動來不斷充實自己、豐富了自己的知識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
二、努力提升業務水平，積極參與教科研實踐
作為一名骨干教師，我覺得提高教學水平和教科研能力是非常重要的，這也是我今后不斷努力的方向。我堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清。
對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
2、認真學習各類教育教學雜志中的先進教育經驗。
我訂閱了包括《江蘇教育》、《連云港教育》、《小學語文教學》、《小學教學研究》、《小學教學設計》等各級各類教育類報刊雜志，利用一切可以學習的機會來努力提升自身的教育教學水平和能力。
3、認真參加各級教研活動與骨干教師培訓，學習學校同事與名師的教學方法，并在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。
4、我還充分利用網絡優勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。
利用課余時間向電腦能手學習，提高自己的計算機水平。
三、打造全優課堂，在實踐中提升自身價值
課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學生中。我積極推廣“先學后教”的教學模式，并力求讓我的語文教學形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高語文教學質量。
�。�1）備好課。我積極參加教研室組織的教研活動，在領導的指導下進行聽課，聽講座，領會課改精神實質。然后根據要求，撰寫課后反思�；氐綄W校，我把學到的.知識應用在教學上。備課時認真鉆研教材、教參，學習好課改，虛心向名師及同事學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，我查資料、做教具，集中別人的優點確定自己的教學思路，全面提高自己的教學水平，使學生能更快掌握教材內容。
�。�2）上課。我聽了許多名師的課，發覺他們上課有激情，有很深的教學藝術，也深深懂得上好一節課不容易。上好一節課是每個教師最起碼的要求，我在課堂教學力求抓住重點，突破難點，精講精練，運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。我還注意培養學生的學習興趣，有難度的問題找優等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找后進生回答。做練習巡視時，我注意對后進生進行面對面的輔導，爭取讓他們更快地進步。
�。�3）做好課后輔導，對后進生做到從友善開始，理解和尊重他們。從學習上生活上真正關心他們。能及時傾聽學生意見，想法，與學生建立良好的師生關系，同時虛心向名師學習教學方法、教學藝術，博采眾長，努力提高教學水平。
�。�4）每天我給自己一個反省的機會和時間，堅持獨立地思考，即時做好教學后記，反思自己這堂課上得怎樣，學生掌握了嗎？哪些能力得到了提高，或是哪個問題沒有講透，怎樣講會更好。
四、嚴格遵守學校規章制度，做好骨干教師的帶頭作用
我嚴格遵守學校規章制度，并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。同時，發揮自身骨干教師的帶頭作用，積極培養青年教師，通過多種渠道鍛煉，提升青年教師的教學水平和工作能力，為學校培養新的教學能手。
五、反思工作，不斷進取
一份努力，一份收獲，我任教的畢業班在XX年小升初考試中取的優異成績，有多名學生考入實中與灌中。我寫的論文《敢問作文教學的路在何方》獲市三等獎，《構建優質課堂，讓學生享受生活》、《作文的快樂教學之我見》等多篇論文獲得縣二等獎，另外我制作的課件《千克的認識》也在縣優秀教育資源評比中獲得二等獎。
我常常靜下心來想：作為一名骨干教師，我是否出色完成了各項工作？我是否無愧于骨干教師的稱號？在看到一些成績的同時，我也在思量著自己在工作中的不足之處，同時提醒自己要努力提高自己的語文水平，來更好地適應現在的語文教學，在教科研方面的研究還要做得更加細和實。
一學期來，作為骨干教師，我不但在教學上有了長足提高，在理論上也得到了充實提高。然而教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，特別是作為骨干教師，我必須時刻嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，才能為美好的明天奉獻自己的力量。
骨干教師工作經驗總結范文3
教育質量是學校的生命線，教師隊伍建設對一個學校、乃至一個區域教育質量的提升起決定性作用，骨干教師的引領和帶動有其不可估量的重要作用。本文對學校和縣級教育行政部門應該采取那些措施作如下思考和探索。
一、校級層面如何做
1、以學習為切入口，強化青年優秀教師知識素養。學校要為培養對象訂閱購置課改專刊和教育專著，明確學習計劃、任務要求和考核標準，加強青年優秀教師教育理論和業務知識學習。教師個人也要加強自修，要有實際的自修內容，有定期的`自修筆記。積極參加各類專家講座、學習，多角度吸收營養，促進青年優秀教師知識結構完善和持續學習能力的提高。要求青年優秀教師撰寫讀書心得，精讀教育專著，撰寫教育故事、教學案例、教育論文等。
2、以課堂為主陣地，提高青年優秀教師教學技能。學校（學區）要以打造優質高效課堂為重點，以提高教學質量為目標，扎實規范細化教學過程管理。在年級組內、學科組內開展示范課或觀摩課，對備、講、批、輔、考等環節提出明確標準和要求。課后集體研討、評課議課，在發現問題、解決問題，發現閃光點、培育提升上下真功夫“診斷”，下實手“開方”，促使青年優秀教師課堂教學沿著“合格課—優質課—高效課”這一目標循序漸進、成長提升，形成自身教學風格。
3、以培訓為途徑，提升青年優秀教師專業水平。學校（學區）要以校本培訓為基礎，以提高教師專業素養為目標，以培養骨干名師為重點，按照“研培結合，以研促培”的工作思路，通過舉辦講座，上研究課、觀摩課，開展競賽活動、“同伴互助”等方式開展校本培訓。列支骨干教師培訓資金，支持培養對象外出參加高級研修，聘請專家學者來校舉辦講座，爭取承擔市級以上教研課題，讓青年優秀教師結合實踐參與更高層次的教育科研工作，不斷提高專業素養，課堂教學實踐能力、科研能力和育人水平，促使其盡快成長為縣級骨干名師。
4、以名師為引領，構建骨干教師人才梯隊。學校（學區）要依托中心教研組、“名師工作室”和年級組，在學校（學區）內堅持“一幫一”、“一幫二”的“結對子”幫扶活動，充分發揮學術造詣高、經驗豐富的名優教師對青年優秀教師“傳、幫、帶”作用，實施“導師帶徒”機制。骨干名師要帶領培養對象參與到自己的課題研究過程，為青年優秀教師創造實踐的機會，“師徒”結隊搞教學研究，指導青年優秀教師順利通過“教學關”、“育人關”和“科研關”。積極引導青年優秀教師從“教書匠”向“教育家”的方向轉變。其次，學校要根據實際，給培養對象壓擔子、給位子，擇優培養鍛煉，讓培養對象充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，同時提出更高的工作要求，并采取有效措施，進一步激勵青年優秀教師不斷完善自己、豐富自己、提高自己。逐步構建骨干教師梯隊，促進教師專業水平可持續發展。
二、縣級層面如何做
1、搭建平臺，為青年優秀教師提供“出彩”機會�？h教研室牽頭，學校（學區）中心教研組和“名師工作室”積極配合，自下而上，每學年分別組織校級、片區、縣級范圍的骨干教師示范課、青年教師優質課、校本課程展示課、實踐課程創新課等課堂教學比賽；組織教育論文、教學案例、教育隨筆評比；組織說課、現代媒體運用、教玩具制作及音體美專業技能等教學技能比賽；舉辦青年教師論壇、班主任論壇、教師讀書沙龍等活動。通過各種“比武”競賽，為更多的青年優秀教師提供學習的機會、展示才華的舞臺和獲得成功的平臺，促使廣大青年優秀教師在實踐中得到鍛煉，在鍛煉中得到提高，脫穎而出。
2、強化交流，促進縣域骨干師資均衡發展。每學年，縣教育局要抽調不同學科、不同學段的骨干名師重點對師資力量薄弱、教育質量后進的學校開展“送教下鄉、傳經送寶”活動。通過“名師”下基層、進課堂、作報告，發揮示范、導向和輻射作用，達到縣域名師資源共享。特別是城區學校和條件相對較好的學校，要將晉升中、高級職稱的教師，選派到條件艱苦的邊遠學校支教1—2年，培養指導薄弱鄉校青年優秀教師專業成長，進一步促進縣域師資水平均衡發展。
骨干教師工作經驗總結范文4
訥河市第七小學是一所省級示范小學、省一類學校。近幾年來，學校把對骨干教師的培訓放在首要位置，同校本培訓有機結合，充分發揮骨干教師的引領、指導和示范作用，在一套與教師繼續教育相配套的制度的保障下，對教師的職業道德、業務能力、教育科研能力等諸多方面進行了有效培訓，收到了較好效果。
一、時間長遠，將培訓工作貫穿于骨干教師任期的始終
每一期骨干教師在認定后，學校的培訓、考核領導小組都及時召開骨干教師動員會。從最大程度上調動骨干教師參與培訓的自覺性、主動性，為骨干教師培訓的開展奠定良好基礎。其次，對骨干教師的培訓工作不是落在一個或幾個點上，而是貫穿于骨干教師任期的全過程中，即每一位骨干教師任期三年，從被認定為骨干教師起，就要接受為期三年的系統的培訓與考核，正是這種全程的培訓與考核保證了骨干教師隊伍的整體素質，使其最大限度地發揮作用。
二、目標高新，以提高整體素質為關鍵
每啟動一輪骨干教師培訓工作，學校培訓領導小組都和骨干教師共同研究，制定出培訓的目標。目標的定位要體現出“高、新、實”，也就是說對于骨干教師的培訓要求要遠遠高出對于普通教師的要求，但又要符合實際。例如，對于2003年認定的一批骨干教師，鑒于他們經過新課程的有關培訓，有一定的基礎，又考慮到新課程的新任務，所以，把他們的培訓目標定位在主要解決以下四方面的問題：
一是夯實教師的教育教學基本功。進一步深化他們對自己教學行為的認識，不斷總結、提升完善已有的經驗，豐富教育教學理論的研究工作，用科學研究的態度審視自己已有的成績，形成自己獨特的教學風格與特色。
二是打造新課程理念。使骨干教師進一步認識課改的重要意義，了解掌握課改的任務、目標以及實施策略，進而建立與課程改革相適應的課程觀、教師觀、教學觀以及學生觀。
三是拉動教師教學方式和學生學習方式的轉變。幫助骨干教師準確把握課程標準，不斷探究學科改革的切入點，快速提升骨干教師實施新課程的能力和教育創新能力，使教師積極投身新課改，自覺轉變教學行為，創造性地使用新教材，開展教學創新，開創工作新局面。
四是開發骨干教師的創造潛能。增強骨干教師新課程實施中的責任意識，提高教師科研能力，正確發揮他們在課改實施和校本培訓中的主體作用、探究作用和創造作用，不斷發現新問題、研究新情況、尋求新突破。用骨干教師的智慧引領學校新課程實施水平的進一步提高，促進師資隊伍建設再上新臺階。
明確的培訓目標，既是學校培訓工作的指南，又為教師指明了努力和奮斗的方向�？梢哉f，高標準的培訓要求是骨干教師培訓工作取得成功的有力保障。
三、內容全面，以新課程實施能力為主線
學校骨干教師培訓的宗旨是：立足于學校實際，為教育改革和發展服務，為教師成長和終身發展服務，為課程服務。從這一宗旨出發，每次培訓之前，學校都精心安排培訓內容，保證培訓工作科學、有序的.開展。培訓內容主要分為四大模塊。
第一模塊：通識培訓，主要解決理論層面的問題。在通識培訓中，突出新思想、新理念。組織教師進行專題學習、教師論壇，提倡教師自學。包括對《綱要》的解讀、新課程理念、新課程與教師專業發展、教師角色轉換、學習方式、校本資源開發、教學評價等。
第二模塊：教研培訓，主要解決理論知識向實踐轉化問題。側重進行學科教材體系研究，了解新編教材的思路、內容、結構及目標定位，目的是提高教師使用教材、開發教材資源的能力和水平。
第三模塊：校本培訓，主要解決實踐層面的具體問題。這一過程結合學校所有教師特點，根據本校實際，采取有效的方法，開展特色培訓。
第四模塊：遠程培訓，開展網上對話。將實踐中的問題與專家進行網上交流，以求得專業引領。教師的困惑與問題、思考與情感也可以在網上進行交流與探索，實現互動。
四、實效操作，以帶動其他教師共同發展為目標
幾年來，在對骨干教師進行培訓的過程當中，學校采用了參加上級培訓、請專家指導、教師自主學習、參與式的研討等方式，鼓勵教師進行網上交流、課題帶動、骨干教師上掛牌課、教師結對子、一幫一等多種形式，力爭做到培訓形式多元化，最大限度地激活受培訓者的主體參與意識，使培訓工作收到最佳效果。
五、精確考核，以促進教師再發展為準則
在整個培訓過程中，學校時刻注意將對骨干教師的考核貫穿于始終，制定了骨干教師考核細則，通過分數量化考核、學年末公開成績的方法，獎優罰劣，考核不合格取消骨干教師資格，考核的內容包括教師師德情況、教學工作完成情況、業務水平和能力以及參與教研情況，考核方式為自評、他評、考核小組評和學生及家長評相結合，每年度給出綜合評價等級�？茖W的考核方式使骨干教師端正了態度，改進了作風，在培訓當中表現出全新的精神風貌。
六、細化管理，以科學化、制度化、規范化為發展方向
�。�1）明確工作職責。學校成立了以校長為組長的骨干教師培訓考核領導小組，制定培訓工作方案，把培訓工作納入學校的議事日程。校領導每學年召開專門會議，討論骨干教師培訓計劃。教導處有專人負責教師出外學習、培訓的跟蹤管理、協調學科職務培訓、新課程培訓和參加市級教研活動，同時負責校本培訓、課題培訓的登記驗證。后勤部門提供必要的物資保障。各部門分工明確，各負其責，從而形成學校行政為骨干教師培訓保駕護航的良好機制。
骨干教師工作經驗總結范文5
教師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼備、充滿愛心、甘于奉獻的骨干教師群體，才能辦出最好的學校，所以，我校把骨干教師培養作為學校發展的根本大計來抓。近年來，在市教育局的指導下，我校按照引進優秀的人、用好現在的人、留住關鍵的人、培養未來的人的培養思路，加強領導，周密組織，認真落實骨干教師培養工作，取得了初步成效�，F將本學期的骨干教師培養工作總結
一、領導重視，科學規劃，確定骨干教師隊伍建設的目標。
幾年來，學校把骨干教師隊伍建設作為加快發展和提高教育質量的關鍵，列入學校發展規劃和年度工作計劃，搶占教師隊伍建設的制高點，建設骨干教師隊伍。為此，學校制定了《骨干教師評定標準》、《骨干教師管理辦法》，明確了骨干教師的標準和培養目標，鼓勵教師拔尖、成名成家，打造我校骨干教師隊伍。
本學期在全校進行中小學骨干教師培訓對象的選拔。按照市教育局制定的.具體選拔條件，遵循公開推薦，公平競爭，公正選拔的原則，并且兼顧不同學歷和學科的合理分布，擬篩選中小學市級骨干教師培養對象5名（其中，中學部3名，小學部2名），鎮級骨干教師培養對象10名，校級骨干教師培養對象15名，共30名各級骨干教師培訓對象。
二、積極培訓，提高骨干教師素質。
骨干教師（學科帶頭人和名教師）培養是學校工作重點，同時也是繼續教育工作的核心，按上級要求，學校要本著選好對象、培養骨干、分層培訓、講究實效的原則，采用集中培訓，師徒結對等形式，繼續組織好骨干教師的校級培訓。同時，還要積極支持教師參加上級部門組織的各級骨干教師培訓活動，為參訓教師提供經費保障，著力打造一批名符其實的不同等級的骨干教師和學科帶頭人，不斷提高學校教師的整體素質。
一是在結對幫扶工作中，采取骨干教師上公開課—青年教師上公開課—骨干教師點評—青年教師反思——修改教案——再上匯報課的雙向互動的方法互助互促，共同提高，得到了青年教師的普遍歡迎。二是舉辦職業道德輔導講座，圍繞思想建設、理論素質建設、師德建設、自身修養建設等方面提出具體要求和措施，狠抓師德建設，鼓勵骨干教師積極投身教育事業。多年來，學校堅持年年評選師德標兵，提出永遠讓愛灑滿校園，使骨干教師的事業心、責任心、師德水平不斷提高，通過師德教育，骨干教師工作熱情高漲，展現出蓬勃向上的精神風貌。三是搭建骨干教師專業化發展的平臺，學校堅持唯才是舉，千方百計創造條件，將骨干教師送上個人發展的快車道，學校通過名師工程、青藍工程，在全校開展骨干教師、首席教師、新秀教師評選活動，通過實施專家引領導航，學術研討促動，外派研讀進修，校本發展培訓等策略，培養德業雙馨的骨干教師隊伍，讓他們走雙師型路子，在學科前沿中占領制高點。通過這些措施，加強了中青年骨干教師的培養工作，形成了尊重人才，人才樂于奉獻的局面，真正使骨干教師能引進來、留得住、用得上、干得好，為發展職業教育奠定了堅實的基礎。
骨干教師工作經驗總結范文6
捧著一顆心來，不帶半根草去�！边@是陶行知先生獻身教育的真實寫照，也是我對教育事業的承諾，對教育事業一生執著的追求。作為一名骨干教師，我嚴格按照一個好教師的標準要求自己，牢固樹立教書育人信心，把強烈的事業心和責任感放在第一位，對學生的熱愛使我兢兢業業，在三尺講臺上心甘情愿地奉獻自己的青春。我愛崗敬業，勇挑重擔，以滿腔的熱忱投入到工作中，在自己努力要求上進的同時，還能鼓勵青年教師積極上進，以實際行動影響和激勵著周圍的老師，我始終把每位教師當作自己的朋友，一起學習，共同成長。憑著自己對教學的熱情，總是在實踐、在鉆研、在進步、在創造。對我個人來說XX年也可以說是個緊張、充實、有序、奮進、艱辛而又喜悅的一年。作為一名骨干教師，我積極履行著自己的職責，回顧一年的工作，這中間有欣慰、也有慚愧。下面我將自己這一年來的工作做個小結。
一、確立正確的人生價值取向。
教師是教育過程的組織者，是素質教育的最終實踐者。在新的`歷史時期，我們面對新的教育形式，新的教育體制，必須樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀。不斷學習、努力提高自己的教學水平，不僅要關注教學理論，更新自己的教學理念，更要關注自己的教學風格。使自己的教學不斷向綜合能力的探究性教學、多維的體驗性教學、互動交往性教學的方面發展。要“把教學當成一種事業去追求，把每節課都看成是發揮自己創造力、施展自己才能的機會；看成是發展自己的一個機會，把上好一堂課看成是自己生命價值的體現。”牢記：“教學是事業，事業需要奉獻；教學是科學，科學需要探索；教學是藝術，藝術需要創新�！�
二、深鉆教材，改進教法，力求創新。
教材是教師從事教學的依據，對教學具有規范性，是從事教學的參與物。因此，教師要做教材的主人，對教材的運用必須得心應手，鉆得進，跳得出。要能很好的去領會編者的意圖。對于任何一個知識點的把握，必須準確而深刻，把握好點與點之間的內在聯系。要注意改進教學方法，講究整合、融合，要“以學論教”。努力發展每個學生的不同潛能，使他們在課堂上敢想、敢說、敢做，學會創新。因此，我努力營造寬松、愉悅、支持性的學習氛圍，創造性的使用教材，體現“用教材教，而不是教教材”的原則。呈現的內容、形式盡可能的是學生熟悉的、喜聞樂見、靈活多樣的，從而使學生感到數學就在身邊。加強開放意識、訓練意識、體驗意識。正確處理結果與過程的關系，重結果，更要注重獲取知識的過程。牢記“教無定法，教學有法，教在得法�！辈环胚^任何一個可以開啟學生創新思維的方法，途徑。因此，從備課到上課，我給自己確定的目標就是“精益求精”、“沒有最好，只有更好�！�
教學中，我處處高標準，嚴格要求自己，以學生的發展為本，面向全體，尊重差異，使學生主動參與、體驗成功。培養學生動手、動口、動腦的互動能力，使學生自主探索，協調發展。教學中我不斷潛心鉆研，改變教學策略，努力創設有利于學生參與的教學情境，認真備課、上課，始終遵循“自主探究”教學原則，把“學”案融入“教”案中，注重整體，注重內涵。關注學生的具體生活和直接經驗，有意識地努力將學生的基礎性、發展性、創造性整和到一起。優化教學結構，科學地進行課堂教學改革實踐。課堂上，凡是學生自己能探索的，決不代替；凡是學生自己獨立發現的，決不暗示，盡量給學生多一點思考時間，多一點活動余地。注意培養學生的問題意識和質疑能力，鼓勵學生奇思異想，別出心裁。
為了更好的進行教科研工作，加快課堂教學改革的步伐，全面推進小學數學課堂教學中實施素質教育的進程，培養學生的創新精神和時踐能力，我以創新教育的思想為指導，結合年級和學生特點，以21世紀新的課程標準為依據，大膽進行了課堂教學的改革。改革傳統的教學模式，教學方法，運用新的教學策略；改革傳統的例題呈現方式，注重數學知識與學生生活實際的關系；打破教材原有的知識框架，重新調整教材的編寫內容。以滲透性、系統性、交互性、漸進性和規范性為目標，優化課堂教學結構，進行系統的學科創造性思維活動訓練，把培養學生的創造性思維品質與創造性品質有機的結合起來，促進了學生創造性潛能的開發和創造能力的發展。通過實踐研究，逐步形成了“激情設疑——探究發現——拓展延伸”的教學模式。
三、努力方向
作為一名骨干教師，墨守陳規、保持現狀、踏步不前是絕對不對的，一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：
1、在專業學習、教學研究上更加努力。
加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練。
對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
骨干教師工作經驗總結范文7
我熱愛教育事業，恪守教師職業道德，遵守學校各項規章制度，不遲到，不早退，積極參加各種教研活動。我擔任初中地理的教學工作，一直是滿工作量，教學成績優秀；同時擔任備課組長，積極組織同組人員進行教研活動，課題研討；熱心幫助青年教師，使他們快速成長�，F將自己的工作總結如下：
一，思想上，不斷提高認識，把握教育方向。新中國幾十年的發展歷程，充分證明了我們社會主義的優越性，中國共產黨的先進性，中國共產黨能夠帶領我們沿著有中國特色社會主義道路前進，順利實現把我國建設成為富強、文明、民主的社會主義現代化強國的宏偉目標。認識到這一點，作為一名人民教師，我始終積極響應黨和國家的教育方針，把培養現代化的新型人才作為自己的奮斗目標，把教育工作作為自己畢生追求的事業，大膽嘗試素質教育理念，大膽探索新課程改革的教育教學理論、方法。努力提高自己的業務水平，積極學習先進的教育教學理論，探索新課程改革的教學方法。積極學習教育學、心理學，不斷充實自己，讓自己向優秀教師的水平靠近。
二，工作上，認真備課，鉆研教材，查閱資料，每一節的課件都精心設計，力求做到有創新，能夠激發學生興趣，重點突出，對難點的處理符合學生認知水平。堅持每周的集體備課，與其他老師溝通，集思廣益，吸取其他教師好的設計，來彌補自己的不足。課堂上努力創設和諧的課堂氛圍，讓學生們在輕松愉悅中完成學習任務，與學生關系融洽，經常也他們談心，了解他們的認知水平和對老師的意見和看法，能及時的.發現自己教學中的一些不符合學生學習需求的方面，同時了解他們的思想動態，遇到有問題的學生，能夠幫助班主任老師疏導學生。作為備課組長，能夠做好組內教研計劃，安排教研活動，組織集體備課，鼓勵老師積極發言。在教研活動中，認真聽課，積極評課，爭取對授課教師有所幫助。作為師徒幫帶中的師傅，積極輔導青年教師，每聽完一節課，都給予鼓勵和表揚，同時指出存在的問題以及改進的措施，使他們在教學的道路上快速前進，在他們做公開課的時候，認真幫助他們精心設計，爭取做到最好，看到他們的成長，我由衷地為他們感到高興。
三，工作成績，我擔任初中地理的教學工作，滿工作量一直成績優秀，由于自己的努力，多次在市區做公開課，并且做經驗介紹：XX、10，做了市級示范課《大洲和大洋》，XX、05，市級校本教研觀摩課—同課異構做課《撒哈拉以南的非洲》，XX、12，做了市級觀摩課《地形圖的判讀》，XX年，做區級研討課《黃河》，2010、07，安次區骨干及教師暑期培訓，做了《如何提高地理課堂效率》的經驗介紹；積極撰寫教育論文，XX、9、18，《信息技術與地理教學的整合與創新》發表于《廊坊日報》，XX、04，《怎樣才是受學生歡迎的地理教師》發表于《中國當代教育教學研究》XX、4期；利用業余時間學習計算機的使用以及課件的制作：XX、12，課件《黃河》，市級優秀課件一等獎，XX、11，課例《大洲和大洋》，河北省優秀課例二等獎，XX、04，教案《地圖》，河北省第二屆基礎教育課程優秀論文、教案大賽，教案類三等獎，XX年、06，被評為XX年度中小學教師繼續教育工作優秀學員，XX年、12，課件《撒哈拉以南的非洲》，市級二等獎。與此同時，還積極參加課題研究，與安次區教研員劉海艷老師做合作申報的區級課題《地理課堂教學的最優化》已經順利結題，與曹月華老師合作的課題《基于網絡的教學資源庫的開發與應用的研究》正在研究當中。
由于自己的教學成績優秀，教育科研水平不斷提高，XX年9月，被安次區教育局聘為地理學科兼職教研員，XX年年7月，被安次區教育局評為地理學科骨干教師。
盡管在教育教學這一片天地里取得了一定成績，但也有不足之處，今后我將努力實行新課程改革，用新的教育教學理論武裝自己，更加努力工作，勤奮學習，取長補短，取得更大的成績。
骨干教師工作經驗總結范文8
在忙忙碌碌中，一個學期很快就過去了。這學期我認真執行學校教學工作計劃、轉變思想、積極探索、改革教學。在繼續推進我校課堂教學模式的同時把構建有效課堂落實到教學中來，收到了很好的效果。具體總結如下：
一、加強業務學習，提高教學水平。
本著“多學、常思考”的宗旨，本學期我除了經常閱讀有關的專業資料和網絡信息外，積極參加學校組織的教研活動，并經常到有經驗、有先進教學理念的教師那里去聽課。在學校組織的“三制”、“三課”中，我們教師相互學習，取長補短，并將學到的知識與經驗應用到平時的教學中來，提高了自己的教學水平。
二、創建有效情境，提高課堂效率。
我們數學教師都是課堂教學的實踐者。為了創建有效課堂，這學期我研究的小課題是：“如何創設有效數學情境的研究”，是想把課堂教學作為有利于學生主動探索數學學習環境。讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是教師之間、學生之間交往互動，共同發展的過程。讓他們真正體味到數學來源于生活，應用于生活。
本著這一原則，我主動參加了我校組織的自愿上一節創新的課，在教學“拋硬幣”一節時，我采用情境探究式教學模式，在情境中設疑，激發學生的興趣，讓學生通過看一看、摸一摸、說一說來感知問題的可能性，在一系列的游戲情境中激發學生的學習積極性，讓學生在學中學、玩中學、大大的增加了學生對數學的學習的.興趣。并且在與同行們研討時既能提高自身水平，又有利于教師之間的優勢互補，從而整體提高課堂效率，達到自主、創新、高效的教學效果。
三、做好常規教學工作、保證教育教學任務全面完成。
在抓好課堂教學的同時，本學期每位教師平均每人聽課不少于20節，好的教學設計16篇，反思16篇，學習筆記10000字等。并且認真備課，作業批改仔細，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事。真正做到了課前有準備、課后有反思。
四、認真落實培優補差，激勵促進學生全面發展。
培優補差對于數學學科而言既是重點也是難點。每個數學教師在這方面付出了大量的時間和心血。學校也很重視，除了培優補差外，每個教師還指定了詳細的轉差計劃、轉差有記錄，有總結。本學期每位教師至少轉化一至二名學困生。
由于我們學校每個學期都有插班生，再加上家庭等各方面的原因，學困生很多，所以把每周一下午最后一節課，給學生補差，特別是臨近期末考試這段時間，有時還要利用利用中午休息時間給差生補課，確實很辛苦。好在，功夫不負有心人，這些學生都有較大的進步。說明補差效果很好。一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往、再接再厲，力爭把工作做得更好！
骨干教師工作經驗總結范文9
時間過得真快，一轉眼一學期即將結束。回想這一學期的工作，雖然有些艱辛，但更多的是欣喜、是快樂、是收獲。我有幸被評為骨干教師，這是學校老師、領導對我工作的肯定與鼓勵，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動力，做好各項工作，不辜負老師、領導、家長、學生對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。
這學期我校引進一個新的研究課題：“隨筆化作文”，并已實施，這也是教研方面的一個重要工作。作為二年級級部的骨干教師和一位語文老師，我首先從思想上高度重視這一研究課題，并付諸于行動。我每次都積極參加學校組織的骨干教師“隨筆化作文”研討會，做好級部的“隨筆化作文”教學工作的匯報工作。
在級部內也經常和語文老師們交流“隨筆化作文”教學的.好處，實施方案以及怎樣把作文教學做得更好：比如，作文的批改方式，評定方式等。在我的帶領下，我們級部還編輯了級刊（孩子們的作品）“童聲稚語”，給了孩子們莫大的鼓勵。
作為骨干教師我深知自己肩上的擔子很重，教研要帶頭、班級管理要優秀、教育教學成績要突出……要不怎么有說服力呢？隨著教改的不斷深入，我時刻感到自己的不足。閑暇之余我經常上網聽名師講課，查找班主任班級管理的金點子，有關指導孩子們寫作的文章等。《濱州教育》、《山東教育》等理論書籍也成了我業余時間的“朋友”。我閱讀摘錄教育理論，學習先進經驗和新的教育理念……不斷的充實自己，更好的進行教育教學實踐。
作為骨干教師我積極參加優質課評選，我執教的“保護耳朵“一課被評為區級一等獎，也去市里參加評選。我們學校作為窗口學校經常有老師來我校講課，我抓住每次學習的機會，在不耽誤課的情況下盡量去聽課、學習。通過各種學習方式來提升自己，提高自己的業務。
我作為骨干教師還有很多地方做得不夠，今后我會更加嚴格要求自己，大膽實踐，積極與我級部的語文老師交流討論，爭取把我級部的教研工作做得更好！
骨干教師工作經驗總結范文10
20xx年是“十一五”規劃的重要推進年，我區教師教育工作要在獲得“省教師隊伍建設先進區”榮譽的激勵下，進一步深化，進一步創新。根據20xx年區教育工作意見，確定教師教育工作目標如下：
1、加強骨干教師培養，構筑教育人才高地。暢通骨干教師培養、促進骨干教師可持續發展的渠道，繼續采用選送外培、區內自培和活動推進等多種形式壯大骨干教師隊伍，提高骨干教師高位素養。
2、抓實教師全員培訓，提高教師專業水平。根據《XX市XX區20xx－20xx年中小學教師教育工作方案》，認真落實新教師培訓等各系列培訓，突出師德內容，抓好新課程、信息技術等各類專題培訓，全面提高教師專業水平。
3、優化培訓內容與形式，提高校本培訓實施水平。以貫徹《XX市XX區中小學校本培訓實施條例》為抓手，加強對骨干教師發展的引領，抓實常規校本學科教研活動，優化校本培訓的內容與模式，努力形成XX校本培訓特色。
4、多渠道著力，促進教師學歷（學位）提升。多渠道提高教師學歷水平：高中、職高、初中、小學專任教師學歷合格率分別達到95、85、98、9、99、7和100，初中、小學教師中具有高一層次學歷的比例分別達70、83，高中教師中具有研究生學歷（學位）的達3、6。
二、工作內容與要求
1、抓好新教師培訓。對20xx年進入教師隊伍的新教師進行教師職業道德規范、教育政策法規、所任學科課程標準及班主任工作等方面知識的培訓。規范實施青年教師教育教學業務達標活動，熱情幫扶，嚴格考核，促使青年教師穩步、快速成長。
2、促進教師學歷提升進程。根據局20xx年學歷達標要求明確任務，通過組織函授、自考等多種渠道，提高教師學歷水平。特別是要加大高中教師合格學歷和初中、高中教師高一層次學歷（學位）的提升力度。
3、落實教師全員培訓。按《XX市XX區20xx－20xx年中小學教師教育工作方案》認真組織全區中小學專任教師參加全員培訓，確保教師全員參加校本培訓和培訓的培訓。要精選和完善培訓基地培訓內容與形式，以不斷提升教師的教育教學理念與專業水平。
4、強化骨干教師培訓。①高質量舉辦區教學新秀教學研究班和教學能手課題研修班。做好研究班第二期結業、第三期開班（含小學、初中語文、數學、外語學科）的各項工作。教學能手課題研修班要在特級教師任導師的優勢、強勢中辦出高水平。
�、谧龊眠x送外培工作。積極組織區內教師參加市、省乃至出國培訓，多渠道提高我區骨干教師隊伍實力。
�、蹖嵤┕歉山處熍囵B校際結對計劃。抓實已結對學校的培養實施工作，通過雙向的聽課、評課，以及備課、課堂教學方法等的交流切磋來加速骨干教師的培養。實施學校要按《骨干教師培養校際結對計劃書》認真落實各項活動，抓出成效。
�、苻k好骨干教師“高層論壇”。堅持骨干教師高層論壇制度化，并不斷總結經驗，不斷提高論壇舉辦質量，以此形式引導較高層次骨干教師反思教學行為，總結提煉教學經驗、教學理念、教學思想，激勵他們高位提升，同時充分發揮他們的示范引領作用。年內論壇活動向區學科帶頭人、市教學能手延伸。
�、萃晟乒歉山處煂ｎ}講座制度。做好骨干教師專題講座選題的更新工作，并不斷充實講座內容。各校要根據要求選好、用好專題講座內容，不僅要用好本校骨干教師的，同時要用好區內外校骨干教師的專題講座。選用中要按要求認真填寫《XX區骨干教師專題講座選用反饋表》和《XX區骨干教師專題講座反饋表》。
5、規范高效實施校本培訓。要以《XX市XX區中小學校本培訓實施條例》為綱，根據20xx年召開的“XX區中小學校本培訓推進會”要求，切實把校本培訓擺上重要位置，從學�？沙掷m發展的`高度落實校本培訓的地位。要著力解決教師發展的內驅力問題，對教師進行責任感教育，進行發展的目標引領，落實推動機制。要加強對校本培訓的統籌，落實好各層面、各部門在校本培訓中的責任。要抓實常規校本學科教研活動，花力氣將這一最常態、最基本的校本培訓形式抓出成效。要關注校本培訓的內容與形式，以優化的形式為內容服務，切實提高校本培訓的效果。組織校本培訓診斷與指導活動，推進校本培訓的均衡發展。
6、扎實開展各類專題培訓。①深入開展新課程培訓。根據新一年課程改革推進的要求，按通識培訓和學科培訓兩個模塊，組織高中教師參加崗前培訓以及后續培訓。小學、初中教師的新課程培訓要在不斷更新理念，不斷提高能力，不斷提升效能上下功夫，為確保我區課改實驗在全省乃至全國的領跑地位奠定扎實的基礎。
�、诩訌娭行W教師教育技術能力建設。學習貫徹《教育部關于啟動實施全國中小學教師教育技術能力建設計劃的通知》，依據《中小學教師教育技術能力標準（試行）》，建立中小學教師教育技術培訓和考試認證制度，組織開展以信息技術與學科教學事例為主要內容的教育技術培訓，全面提高教師運用信息技術和網絡資源開展學科教學的能力。
③繼續實施班主任培訓工作。完成第三批初、高中班主任培訓，適時啟動小學班主任（輔導員）的培訓工作。
�、軉优嘤栒吲嘤�。基于學科（教研）組長在校本培訓中的作用，年內啟動培訓者培訓。通過舉辦培訓班，著力提高參訓者教科研知識與學科教研活動的組織能力。
7、全面啟動幼兒教師培訓工作�；景粗行W教師培訓體系加強對幼兒教師的培訓，逐步從新教師培訓、全員培訓、骨干教師培訓和校本培訓多條途徑使幼兒教師培訓工作正�；�、系列化，不斷提高我區幼兒師資水平。
8、注重突出師德教育內容。要認真貫徹落實教育部《關于全面加強和改進中小學師德建設的若干意見》，切實加強教師職業道德教育，在各類培訓別是全員培訓、校本培訓中突出師德教育內容，促進教師規范教育行為，顯著提高職業道德水平，引導教師向德藝雙馨發展。
9、認真做好各類考評工作。①完成區第三批學術榮譽評選工作。年內完成區第三批教學新秀、教學能手和學科帶頭人的評選工作，充實區骨干教師隊伍。具體評選出區教學新秀150名，教學能手60名，學科帶頭人15名。
骨干教師工作經驗總結范文11
本人自任骨干教師以來，忠誠黨的教育事業，全心全意貫徹黨的教育方針，在教育工作中，做到既教書又育人，始終把培養現代化的新型人才作為自己的奮斗目標。努力提高自己的業務水平，積極學習先進的教育教學理論，探索新課程改革的`教學方法。積極學習教育學、心理學，不斷充實自己，使自己成為一名優秀教師
我努力學習現代教育理論知識，為提高自身素質，我刻苦鉆研教材，努力將新的教學理念運用到自己的教學實踐中，使學生樂于學習，自覺求知，從教會學生學習方法入手，不斷提高學生學習能力，使課堂教學效率得到不斷提高
認真備課，及時批改作業是我多年一來一貫堅持的原則。每備一節課都要既備大綱，又備教材，還備學生。有時還要查閱大量的有關資料，有時還要請教老教師，虛心向他們學習，直到自己覺得滿意為止。對學生的作業我總是認真細致的批改，連一個小小的錯誤我也不會放過。
在實際工作中，我充分發揮骨干教師的模范帶頭作用，時時處處以骨干教師的標準要求自己，無論在教育教學還是在課程改革中，我都努力學習別人的先進經驗，并且經常和年輕教師交流，在指導他們成長的同時，自己也學到了許多的教育理論知識，有多篇教育教學論文獲獎，多次參加縣組織的新教材培訓，在縣多次作公開課。
盡管在教育教學這一片天地里取得了一定成績，但也有不足之處，今后我將努力實行新課程改革，用新的教育教學理論武裝自己，更加努力工作，勤奮學習，取長補短，取得更大的成績。
骨干教師工作經驗總結范文12
今年的暑假迎來了我們自己的學科培訓活動。本次培訓包括網上自學和面授兩種形式。通過這次培訓，使我深深的感到對教科研知識的缺乏，雖然我從教十多年，但我覺得在教學理論知識方面的學習還遠遠不夠。在培訓工作即將結束之際，將自己的收獲加以總結：
1、提高了自己的師德水準
從開學第一天的師德教育培訓起，就對我們原有的師德觀和專業成長目標有了更大的豐富和提升。我們深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。通過培訓意識到天外有天，自己還有很大的發展空間。使我在思想政治與職業道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創新能力等方面的綜合素質有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎。通過培訓，使自己有了不少的收獲：
2、提高了專業知識水平
深化了本學科基礎知識，加強了對本學科基本知識和基本理論理解，掌握了本學科的一些發展動態，了解到本學科理論與技術的新發展，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。如果說培訓前我是被希望培養成骨干的教師，那么，盡管我現在還不能稱得上是一名真正的骨干教師，但是我也向著骨干教師的目標邁進了一步，而且是很大的一步。
這次的學習讓我如沐春雨，使我明白了許多：學生學習應該是有意義的、有動力的、有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發展的學習；教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神；教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。不然就會走偏，難以實現教育的真正目的。專家指出：提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。有效教學走向優質教學，也就意味著教師從一般教師走向優秀教師。怎樣提升教學的有效性，在從有效性走向優質教學呢？我認真學習著專家在講座中的每一句話，思考著每一個觀點。從學習中使我深刻的領悟到了：在教學中應不斷探索運用多種教學手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀之間的關系，處理好課堂欲設與生成等等之間的關系。
3、教育觀念得到更新
此次骨干班的全體學員都來自教學第一線。通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。在培訓中，我們一道從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發現了各自的差距與不足，對原有的.教育觀念產生了強烈的沖擊。通過培訓，使我印象最深的就是學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求。
我的確是轉變了學習的觀念，知道了學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業知識和理論水平。認識上和學習的自覺性上發生了改變，這也是本次網絡培訓的優越性，專家設計的程序，和排名，還有視頻和各位老師的交流互動，這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認可。
4、教育教學理論掌握得更為系統
這樣的培訓非常及時，平時忙于教學，很少有機會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。
5、真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任
通過培訓，我從一些優秀的骨干教師身上不光學到了教學、研究的本領，而且學到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點。作為老師，我們平時工作很忙，如果沒有一個動力，是很少將自己在工作和學習中的體會變成文的。但是，骨干班就成為了我的這種動力，它促使我將自己在學習中的感想以及反思變成可以不斷利用的財產，促使我將工作中的經驗變成可以看到的寶藏，促使我將自己對于幼教的熱愛與追求變成永遠。
6、合作學習、共同成長
在20天的學習過程中，全體學員合作學習、共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭。學員之間、師生之間相互學習、取長補短，結下了深厚的友誼。培訓結束，就是我們新的合作開始，以后一定要互通信息，保持聯系，我們的心是永遠連在一起的。都是在這樣輕松、積極、合作、愉快的氣氛中進行的，這樣的良好氛圍使我們的學習變得更加有趣和有效了�？梢哉f，我們進行最多的活動就是看活動、評價、討論，這是一個非常好的學習方式，他讓我們將問題上升到理論層面，再讓這些總結后的理論來指導我們的工作，幫助我們的成長。
總之，培訓結束了，我的意志品質得到了一次很好的歷練，使我在這短暫的學習中獲得了一筆精神財富！不僅如此，培訓學習所獲得的更是一筆精神財富！從最初的緊張到現在的老練，這是一個成長的經歷。骨干是目標，優秀是希望，在以后的工作中我將繼續以在骨干班里的學習態度向著目標前進，以骨干班里的學習理念和思想激勵自己，我想，雖然我們要畢業了，但是我們仍然會孜孜不倦地學習，充滿熱情地工作，讓這結束之時成為我又一嶄新的開始。
開拓創新的農村中學骨干教師們，讓我們攜起手來，發揮我們在教育教學中的示范、骨干帶動以及輻射作用，以此帶動我們全市農村中小學教師隊伍整體水平的提高，促進我們全市教育又好又快發展，爭做一名合格的農村骨干教師。
骨干教師工作經驗總結范文13
1榮獲骨干教師稱號又一年了，我深知這不僅是一種榮譽，更重要是一份責任。因此，這一年中，我始終以開放的積極心態，面對現代教育，努力實踐；以先進的教育理念，指導教學工作，辛勤耕耘；以勇于創新的精神，探索教育的真諦。忠誠黨的教育事業，有強烈的事業心和責任感。作風正派，敬業獻身、盡職盡責，刻苦鉆研業務知識，不斷進行教學改革和創新。以實際行動履行著一名骨干教師的神圣職責。
一、思想素質方面：
在過去的一年里，我認真加強師德修養，提高道德素質。認真學習《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業道德規范》等教育法律法規；嚴格按照有事業心、有責任心、有上進心、愛校、愛崗、愛生、團結協作、樂于奉獻、勇于探索、積極進取的要求去規范自己的行為。對待學生做到：民主平等，公正合理，嚴格要求，耐心教導；對待同事做到：團結協作、互相尊重、友好相處；對待家長做到：主動協調，積極溝通；對待自己做到：嚴于律已、以身作則、為人師表。
面對瞬息萬變的信息時代，我清楚地認識到：當今是知識不斷更新的時代，只有不斷學習，才能不落后于這個社會。為此，我仔細閱讀了新基礎教育的黑皮書、二期課改大綱綱領，利用節假日認真研讀《上海教育科研》、《上海教師》、《教育發展研究》、《教育參考》、《教育科研新視角》、《基礎教育課程改革綱要解讀》等等書刊雜志。認真學習了"公民道德行為規范"、仔細閱讀了二期課改的行動綱要。從思想上認識到"為人之師，必須德高為范"。同時，為適應數字化革命給教育帶來的變革，我放棄休息，積極參加信息技術培訓。學習充實了我的精神世界。
二、教育教學方面：
作為一名縣級骨干教師，我深知自己肩上的擔子很重，師德要模范、班級管理要優秀、教育教學成績要突出。隨著教改的不斷深入，我時刻感到自己的不足。因此我積極利用空余時間閱讀摘錄教育理論，學習先進經驗和新的.教育理念。不斷的充實自己，更好的進行教育教學實踐。
我認為一名合格的教師應該不僅教學好，教研水平高，更重要的是要以教書為手段最終實現育人的目的。作為一名教師，我牢記著教育家蘇霍姆林斯基的話："請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德引路人。"幾年來，我始終牢記這句話，以飽滿的熱情投入到我所熱愛的教育事業中。
我認真準備每一節課，精心備課。在備課的同時，不僅備教材，還備學生，讓學生在有限的時間里學會更多的知識。多年的教學使我懂得了知識儲備的重要性。要想教給學生一碗水，教師自己必須得成為水的源泉，這樣才能滿足學生們千奇百怪的好奇心。因此，我在課下，十分注意自己的知識積累，大量的翻閱課外資料，來拓寬自己的視野。積極參加各級組織的業務培訓和教研活動。
上好一堂課，必須要在課前準備上下功夫。我認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本理念，甚至每句話、每個字都弄清楚。了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。還充分選擇應補充的資料，做到了有備而上。除此之外，課前我還充分了解學生原有的知識技能的質量，了解他們的興趣、需要、方法、習慣，分析他們在學習新知識時可能會有哪些困難，以便采取相應的預防措施。
作為一名骨干教師，我能積極履行自己的職責。每個學期上一節教學研討課，一個學年上一節教學展示課。同時積極參與片級聯合體活動，在20xx年6月13日上了一節“長方體、正方體整理與復習”的片級研討課。
三、教學科研方面
在實際工作中，我充分發揮骨干教師的模范帶頭作用，時時處處以骨干教師的標準要求自己，無論在教育教學還是在教學科研中，我都努力學習別人的先進經驗，并且經常和年輕教師交流，在指導他們成長的同時，自己也學到了許多的教育理論知識。20xx年4月，我申報的課題《小學數學作業之略見》被批準為校級重點課題。另外，我能積極撰寫教學論文，在20xx學年崇明縣小學數學教師論文評比中，我的“小學數學作業之略見”一文獲三等獎。為了能讓我們的學生有個良好的學習習慣，提高學習成績，我在20xx年9月，為我們的全體數學教師作了一個主題為“小學生數學學習習慣的培養”的專題講座。
四、其他方面
作為數學條線負責人，在縣教研室及學校領導的指導下，能認真制定學校數學條線工作計劃，積極開展各類教育教學研討活動，為擺脫我校數學教學質量的落后面貌出謀劃策、盡心盡責；作為聯合體負責人，我又能認真履行職責，開展好聯合體活動；同時我作為學校的現金出納，我也能認真仔細地做好學校的現金帳戶，為我們學校的健康發展作出我應有的貢獻。
五、努力方向：
一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：
1、在提高課堂實效性上下功夫，使學生在每一堂課中有更大的收獲。
2、及時總結，將自己平時積累的經驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。
3、對學困生給予更多地關注，使他們在原有基礎上有更大提高。
在教學改革的今天，社會對教師素質的要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，彌補不足，開拓進取，我將用我的實際行動盡職盡責地做好工作，做一名名符其實的小學數學骨干教師。
骨干教師工作經驗總結范文14
1護理人力、經濟的保障
輪轉科室護士出科輪轉，被輪轉科室安排一名優秀護士到輪轉科室補充護理人力，滿足科室工作。所有輪轉人員工資待遇由院內按科室同級人員水平給予發放。
2結果
2、1綜合考評結果科室綜合考評成績優異�？剖覍歉勺o士從工作方法、工作態度、護理缺陷分析、綜合表現等4個方面進行綜合打分，8名骨干護士得分均在30分以上。�？评碚摽己�、技能兩項考核＞95分；骨干護士核心能力培養領導小組對骨干護士屆滿考核，理論成績平均91、5分，急救技能床邊抽考，平均成績99、5分，且對危重患者評估及搶救能力有了明顯提高。
2、2滿意度評價科室、患者對骨干護士評價滿意。骨干護士輪轉結束，護理部安排骨干座談，現場征詢各科室護士長、帶教老師代表共50人意見，對骨干護士在科室表現100%滿意。床邊調查當月住院患者，對骨干護士服務都非常滿意。團隊協作組成員對骨干護士給予肯定，能相互學習，團結協作。
2、3個人自我評價通過參加輪轉，骨干護士的評判性思維、溝通與合作、實際操作與創新性能力較前有提升。并將其他專科先進的護理措施引進自己科室，促進了本科室護理質量的提升。
3討論
3、1骨干護士核心能力培養的重要性骨干護士通過重點科室7個月的輪轉，增強了各專科護理基礎知識和急救技能。輪轉護士雖為科室的護理骨干，但受科室專業的局限，又缺少危重癥患者理論知識的系統化學習和實踐，護理危重患者經驗不足，技術不熟練，書本學習理論知識目標不明確。通過急診、ICU等科室輪轉，學習觀察危重患者病情變化、急救配合、氣道管理、安全評估、急救設備的`熟練使用及危重患者的組織管理，提高了危重患者的護理救治能力。護理是一門實踐性很強的學科，骨干護士運用自己已有的經驗，判斷病情，科室帶教老師指導，制定護理計劃，落實責任制整體護理。訓練有素的醫護人員是重�；颊邠尵瘸晒Φ幕A，對他們進行必要的再培訓、拓寬其知識面十分必要[3]。參加重點科室輪轉，拓展了知識面，提高了急救知識和理論技能實踐能力。通過考核，骨干護士�？评碚�、技能成績較前明顯提升，急救技能床邊抽考時，對危重患者健康評估及搶救能力較前有了提高。
3、2骨干護士院內科室輪轉培訓的效果骨干護士院內科室輪轉，促進了科室間的交流和學習。骨干護士進科后，帶教1周，在責任組長的帶領下，單獨輪班，分管患者。院內各科專業不同，護理管理措施、方法均有可借鑒之處，相互學習，取長補短，互相促進。骨干護士在輪轉期間，積極參與科室管理，對科室護理現狀提出了多項合理化建議。輪轉結束后護士長組織骨干護士在科內交流學習經驗，普及其他科室的管理優點，促進科室團隊學習氛圍。骨干護士代表科室，作為優秀人選參加院內輪轉，學習熱情高，榮譽感強烈，并有5年以上的護理經驗，院內輪轉，周圍環境人員相對熟悉，適應快。進入科室輪轉，擔任責任護士，與責任組長共同分管患者，尤其在ICU、急診輪轉后，能將已有知識、技巧、判斷力和個人特質進行整合，為危重患者實施優質護理。骨干護士利用各科室在護理方面的不同點，培養綜合分析、判斷和處理能力，使其成為一專多能的實用型護理人才。
骨干教師工作經驗總結范文15
以“三個代表”重要思想為指針，以學習實踐《幼兒園教育指導綱要》為重點，進一步更新教師的價值觀、教育觀。引導教師牢固樹立“為幼兒終身發展服務”的教育理念。正確處理師幼關系、保教關系等。開展有實效的教研活動，不斷提高幼兒園的保教質量，推進我市幼教事業的持續發展。
二、工作重點：
1、繼續關注民辦幼兒園的教育教學工作：
加強片區調研，以安陽學區為起點，繼續深入一線進行教學專題調研，關注民辦幼兒園的.教學現狀，采用整體調研與專題調研相結合、指導服務與送教示范相結合的方式，突出對民辦幼兒園的調查研究，積極引導民辦幼兒園的教育教學工作。
2、以課題為載體加強學科中心組教師的培養：
以課題為載體，以學科中心組所在的18所幼兒園為實驗體，成立實驗園之間的協作互助組，通過同課異構、活動展示、案例研討、技巧交流、課題研究、教學評價、教學反思等途徑，加強骨干教師的專業化培養，并針對農村、民辦幼兒園進行展示活動。
3、嘗試網絡教研：
借助新浪博客網絡平臺，針對教師教研中存在問題、依托網絡平臺嘗試網絡教研，探討網絡教研方式、總結網絡教研經驗。
4、協助溫州市教研室搞好各項教研工作：
開展學術交流進一步提高我市幼教質量。協助溫州市教研室做好與上海幼教、臺州、麗水幼教開展的手拉手結對活動及送教下鄉、“新生代”課堂教學風采展示及幼兒教師教學培訓活動，并舉行瑞安市幼兒園教師優質課評比，推薦參加溫州市優質課評比及論文評比工作，為骨干教師搭建展示的平臺，進一步提高幼兒園教師隊伍的素質。
骨干教師工作經驗總結范文16
很慶幸成為XXXX的一員，在小學部工作的一年多的時間里，充分體會到我校以人為本的管理理念。認識到教師是學校發展的源源動力，從而制定了骨干教師培養計劃。我很高興能作為其中的一分子而得到重視，這是學校老師、領導對我工作的肯定與鼓勵，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動力，做好每樣工作，不辜負老師、領導、家長、學生對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。為了更好的鞭策自己，提高自己，從以下方面對自己的工作予以總結：
一、加強政治學習、接受師德教育，提高政治素質和教師職業道德素質
作為一名骨干教師，我始終認真地學習工作，恪守教師職業道德，自覺學習相關教育法律法規。我以嚴謹的工作作風和良好的道德素養，熱愛、關心全體學生，對學生的教育做到動之以情，曉之以理。我在教學工作和管理班級中始終做到“心中有學生”不僅關心學生的學習，更注意學生的心理變化，關心孩子的生活，時時處處把孩子放在第一位。借助放學的時間和孩子家長溝通交流，對于坐班車的孩子及時通過電話溝通，努力把孩子的各種問題，消滅在萌芽之中。
二、加強業務學習，提升自身的業務能力和水平。
教師素質的高低決定了教育的質量，而提高教師素質的最簡潔的途徑就是讀書，結合我校的.讀書活動，我讀了李鎮西的一系列叢書如：《做最好的老師》、《做最好的班主任》、《做最好的家長》，在關注李鎮西系列叢書的同時，我認真仔細的品讀了王金戰的《學習哪有那么難》。通過學習“大”家的觀點和理念，我感覺在工作中有了“指南”，面對孩子不喜歡學習，我曾經無所適從，是王金戰老師教授的方法，讓學生從不喜歡到喜歡，這就是一大收獲。并且結合讀書活動隨時寫出讀書筆記，充實自己的博客。
作為骨干教師，學校不惜資金派出學習，我非常珍惜這來之不易的機會，在學習中不敢有絲毫懈怠，一節課不敢耽擱，抓住一切機會和有經驗的老師請教，向外校老師學習，回來后及時寫出學習體會，在教學中積極利用，是自己的所學有所用，及時的指導自己的工作。
積極參加學校組織的各項教學教研活動，參加區級綜合實踐課優質課評選，參加教育論壇的討論，并積極發帖、跟帖。加強網上學習、溝通和交流，建立自己的博客，密切了與他校老師的交流。開拓了新的學習渠道。
積極利用一切機會鍛煉自己，制作教學課件、制作錄像課、撰寫教學論文等等參加評選，不在乎獎項，而是抓住了每一次機會，去探索和鍛煉。
三、愛崗敬業，熱情飽滿，全身心投入教育教學工作。
我作為綜合實踐老師，深知這一學科是國家特別重視的小學科，到目前為止還沒有專職的教師，亟待需要這一學科的專業老師，我半路改行，但是我卻深深明白自己的重擔，正因為它是新的學科，是一片還未開墾的處女地，這既是挑戰又是機遇。挑戰，因為沒有現成的經驗借鑒只能靠自己去摸索，又是機遇，因為它是全新的，我和他們都在同一起跑線上，只要自己努力就有可能走在前邊。
骨干教師工作經驗總結范文17
當前，要造就一名中學骨干教師，盡快形成一支適應二十一世紀需要、素質一流的中學骨干教師隊伍，已是中學師資隊伍建設的頭等大事，更是擺在我們師訓工作者面前的一項迫在眉睫的任務。
當前的中學骨干教師培養，是在由于歷史原因形成的骨干教師斷層的特定歷史條件下產生的新事物，它沒有現成的經驗可借鑒。要解決當前師訓工作所面臨的新課題，就必須靠我們去積極探索，認真研究。而要研究中學骨干教師培養問題，當然首先就應該從研究整個中學師資隊伍狀況入手，以尋求解決中學師資隊伍建設的重要對策。本課題就是在此背景下，對上海市中學教師和中學教師中各個層面（年長的，年輕的；知名的，在培的；當領導的，任一般教師的）骨干教師進行問卷調查（隨機抽樣調查500名中學教師，有效問卷449份，約占全市中學教師數1、25％）和實踐總結（對華東師范大學舉辦的上誨市首屆中學語文、數學、英語……教育管理等16個學科的市級骨干教師[校長]培養工程的辦班經驗進行總結），并在此基礎上進行歸納、分析、研究，得出初步的研究結果。
一、當前中學教師隊伍建設面臨著重大的歷史挑戰與發展機遇
國際經濟發展的歷史經驗表明，一個國家要保持經濟的持續發展，關鍵就在于提高勞動者的創新能力和對國際市場的適應性，而創新能力和適應性的基礎在于勞動者要具有良好的綜合素質。勞動者綜合素質的提高當然要靠教育也就是歸根到底要靠教師來承擔，這是歷史賦予教師的重任。所以，二十一世紀我國要實現經濟騰飛，說到底就看我們的教師能否擔當起這個歷史重任。這就是說當前我國師資隊伍建設既面臨著重大的歷史挑戰，又面臨著重大的發展機遇。我們必須分析現狀，找出差距，提出目標，主動迎接挑戰，抓住機遇，在發展中去建設一支一流的師資隊伍。
1、當前中學教師隊伍數量可謂龐大，但結構不盡合理，尤其是骨干教師奇缺，骨干教師隊伍青黃不接，這是中學教師隊伍建設潛伏著的危機，將直接影響和制約著我國的教育尤其是中等教育的發展。
——年齡結構出現了“斷層”。教師年齡在中間檔次的量相對地少了，據對449份調查問卷的統計，年齡在30—50歲段只占28、9％；
——學歷結構出現了“斷層”。農村或經濟相對落后的邊遠地區中學教師的學歷狀況更令人擔憂，據對449份調查問卷的統計，欠發達地區學歷達標率比發達地區學歷達標率要低76、1％；
——職稱結構出現了“斷層”。具有中級職稱教師的量相對地少了，據對449份調查問卷的統計，具有中級職稱的只占39、2％；
——骨干結構出現了“斷層”。具有高級職稱與特級或知名教師的量相對地少了，據對449份調查問卷的統計，具有高級職稱的只占10、4％，特級只占0、88％，全市知名的只占0、44％。
明顯地可以看出，年齡、學歷、職稱結構的“斷層”，更加劇了骨干教師結構的“斷層”，加劇了骨干教師隊伍的青黃不接。更令人堪憂的是教育發展不平衡，越是經濟相對落后的邊遠地區或農村，人才流失越嚴重，而且嚴重到當地教育行政部門與校長都害怕提到提高教師的學歷層次，原因是學歷層次一旦提高了，教師就要“跳槽”——不是調離教育系統，就是調離本�；虍數�，使得本來就落后的局面更加“雪上加霜”。要從根本上扭轉這個被動局面，我們就必須要采取相應的對策。
2、當前中學教師隊伍的現狀與教育發展的要求存在著全面的差距，這使中學教師隊伍建設面臨著重大的歷史挑戰。
改革開放以來，我國多數省市中學教師隊伍整體素質有了較大的改善，在數量上基本能適應教育事業的發展，教師隊伍思想狀態總體上呈上進狀態，其政治素質、業務水平有了一定的提高，教育教學能力不同程度地得到了加強。但與教育發展對教師的要求相比，在許多方面還存在著嚴重的差距，不能適應中國教育已經發生和正在發生的變化。諸如：
——不適應教育觀念現代化的要求。由于受觀念與政策的雙重影響，現有的教師隊伍在整體上只能適應應試教育模式，難以擺脫“應試教育”的桎梏，片面追求升學率的思想仍舊是占主導地位，對于素質教育和培養適應二十一世紀需要的人才普遍缺少信心、興趣與經驗。在這項問卷調查中，把“應試教育的困擾”列為教師隊伍存在主要問題之首的人數就占被調查總人數的21、8％。
——不適應中學教育改革的.要求�，F有的教師隊伍中有相當一部分人難以勝任教育和教學工作。在這次進行的問卷調查中，就有10、7％的教師自我評價教學工作“不夠好”或“一般”，有15、3％的教師認為自己的教育效果“不夠好”或“一般”。至于教育科研能力不強，更是普遍現象，竟高達80、9％。而意識到自身與教育事業發展存在距離，尤其是在教育思想和知識更新方面，也高達71％。
——不適應中學教學內容與教學手段現代化的要求。中學教育要把現代科學知識引入教學，教師不僅要打好學科的基礎，還要廣泛涉獵其他領域的重要知識，但廣大中學教師與這一要求相差甚遠。如在這次進行的問卷調查中，就有57、5％的中學教師缺乏計算機基本常識與基本的應用能力，對多媒體和交互技術更是陌生；有58、9％的非英語學科教師基本不掌握外語；有63％的教師對電化教育手段不是缺乏應用能力就是沒有這種意識。可以說，現有的教師隊伍仍廣泛存在教學手段相當落后的狀態，基本上停留在一支粉筆、一塊黑板，老師講、學生聽的“原始”階段。
——不適應教育方法現代化的要求。有相當數量的教師，不能按教育規律辦事，不了解教育理論的現展，不懂得該如何去發現和掌握學生的心理及其發展變化狀態，對少數需要進行心理與行為矯治的學生束手無策，仍然是憑“經驗”辦事。在這次問卷調查中，具有上述種種情況的教師總數也達到68、6％。
骨干教師工作經驗總結范文18
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1、組織推薦部分中小學、幼兒園骨干校長（園長）參加北京市百名杰出校長（園長）評選活動，力爭一定數量的校長（園長）當選。
2、深化名校長培養工程，培養名校長后備力量，系統、有序地推動名校長群體的不斷壯大。
3、系統梳理、總結評選出的北京市百名杰出校長（園長）的辦學理念、管理經驗，開展辦學理念研討暨教育教學成果展示活動，宣傳、推廣他們的典型經驗。
4、建立健全打造名優校長群體的運行機制，保證“名校長工程”的不斷深化和可持續發展。
（二）工作重點
1、組織開展“北京市百名杰出校長”爭創工作
根據北京市教育學會評選北京市百名杰出校長（園長）的通知精神，組織開展“北京市百名杰出校長（園長）”爭創工作。推薦部分政策理論水平較高、有一定辦學理念、業務能力較強、工作實績突出的中小學校長、幼兒園園長參加由北京市教育學會組織的“北京市百名杰出校長（園長）”評選推介活動。在XX教育發展指導團的指導下，通過校長自身總結梳理辦學理念、辦學特色、管理特點、學校發展情況，形成參評事跡材料，參與評選活動。
20xx年12月20日前完成推薦人選的事跡材料準備工作并報送北京市百名杰出校長評選組委會。
20xx年4月—9月，配合組委會的“校長采訪”活動，組織入選校長（園長）根據組委會的采訪要求，深入總結、挖掘其辦學理念、典型經驗。
2、繼續舉辦“校長專題研修班”
在對20xx年度名校長工程培養對象綜合評定的前提和基礎上，按照一定標準，選拔30位左右中小學骨干校長組建“校長專題研修班”。通過專家的指導、引領，重點開展以提升依法辦學水平和教育教學管理能力為主攻目標的系列培訓，強化以學校效能改進為指向的培訓培養。其內容和方式主要包括學術報告、研討交流、課題研究、工作診斷、參觀考察等。20xx年4月—12月，總計200學時。具體方案另行制定。
3、創辦“青年校長書記專業發展論壇”
選拔40名左右中小學青年校長、書記，創辦“青年校長書記專業發展論壇”，分設校長組和書記組，以教工委、教委年度重點工作為主題，開展符合青年干部特點的靈活多樣、豐富多彩系的系列活動。為青年干部成長搭建平臺，積累管理經驗。
20xx年2—12月，組織論壇活動3—4次。具體計劃、方案另行制定。
4、繼續舉辦校長辦學理念研討活動
對入選的北京市杰出校長（園長），以及在舉辦校長專題研修班的基礎上，選拔出一定數量的具有較強研究能力、學術素養，具有較系統的辦學理念、豐富的管理經驗和顯著的辦學實績、有一定影響力的校長，總結、提煉他們的經驗，開展辦學理念研討暨教育教學成果展示活動。
20xx年下半年適時以集中或個別展示形式開展研討活動。具體方案另行制定。
5、組建XX區“名校長工作室”
三年來，我區名校長工程不斷推進，塑造推出了一定數量的名校長，已初步形成了XX名校長群體，為充分發揮名校長的`示范、輻射和帶動作用，組建XX區“名校長工作室”，重點加強年輕干部的培養。
通過明確名校長工作室的工作任務、目標，確立責任，培養一定數量的年輕校級干部，從而提高青年校長管理學校的水平，提升骨干后備力量的基本素質。
20xx年擬組建2—3個名校長工作室。
6、建立名校長數據資料庫
收集整理近三年來我委塑造推出的名校長的各種信息、資料，在XX分院建立XX名校長數據、資料庫，完整保存名校長的信息資料，保護好XX優秀校長的辦學經驗成果，為年輕校長學習、研究提供方便，逐步積累XX校長隊伍建設成果。
20xx年上半年，完成資料庫的建設工作，并在此基礎上建立XX名校長長廊。
7、啟動學區培養塑造優秀校長工作
各學區以教工委、教委《20xx—20xx年名校長工程實施意見》為依據，結合本學區干部隊伍的實際情況，研究制定本學區優秀校長、骨干校長培養、塑造工作計劃，明確培養對象、培養目標，采取切實可行的措施，加強培養，并適時組織研討交流活動，培養學區層面優秀校長、骨干校長，逐步形成本學區優秀校長群體。
20xx年4月底前各學區制定出本學區優秀校長、骨干校長培養實施方案。
二、“名師工程”工作目標和工作重點
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以提高名師區域影響力、輻射力和總結名師成長規律為主線，擴大名師團隊規模，推進“名師工程”建設。
1、落實“三級管理”工作制度，推出200名左右區級學科帶頭人和40名左右市級學科帶頭人、200名左右市級。
2、完善導師帶教制度，堅持資源共享，推進“特級教師工作室”建設。制定落實對區級骨干教師的管理制度，落實對在職特級教師、市學科帶頭人、骨干教師的管理考核制度。
3、做好宣傳和展示工作，進一步推出我區名師品牌，擴大和提升“名、特、優”教師的影響力、輻射力。
4、完善引進名師的制度，推進引進工作，擴大名師團隊規模。
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1、區級工作層面
教委人事科牽頭，協調教研中心、XX分院、信息中心等相關部門，以完善專家帶教和宣傳推出名師群體為重點，集中做好以下工作。
�。�1）繼續做好區外專家導師帶教工作
在總結上一年度區外專家帶教經驗的基礎上，繼續聘請5位外區專家對我區遴選的16名北京市學科帶頭人、骨干教師開展導師帶教的培養工作。以管理、培養、推出并重，促進帶教學員的成長，為20xx年新一屆北京市學科帶頭人評選做好準備。
20xx年4月、9月召開階段工作會，12月召開總結會。
�。�2）推進“特級教師工作室”建設
探索和完善以特級教師個體領銜的“特級教師工作室”運作模式，以課題研究為抓手，通過師帶徒、開展“名師講堂”、“名師講壇”等方式，發揮引領和示范作用，提升特級教師的影響力、輻射力。
20xx年完成15個“特級教師工作室”的組建和開展工作（4月底前組建5個，8月底前再組建10個）。
�。�3）繼續開展“名師講堂”
選拔在職特級教師、部分市區級學科帶頭人，在XX有線（北京電視臺公共頻道）繼續推出“XX名師講堂”系列講座，宣傳和展示我區名師群體，逐步打造、形成一個品牌欄目。
20xx年計劃安排12個專題，每月1個專題。
�。�4）舉辦“名師講壇”活動
充分發揮在職特級教師資源優勢，以學科建設為核心，結合教師繼續教育培訓專題，20xx年計劃圍繞2—3個模塊，由特級教師在XX分院定期舉辦講座，逐步形成特級教師開設講壇的特有風格。
20xx年計劃安排6次專題講座，每兩個月1次。
�。�5）加大名師教育教學成果展示
在教委開辟專門展室，收集匯總我區名師在教育、教學、科研、教材建設等方面的理論和物化成果，宣傳名師做出的貢獻；在XX分院建立“名師長廊”，匯集我區名師教育教學風格和特點，展示名師風采。
20xx年12月底前分別建成“名師展室”和“名師長廊”。
（6）組織名優教師出國考察學習
進一步提升優秀教師的教育思想和教學理念，拓寬工作思路，了解國際教育發展的趨勢，豐富教育教學知識，繼續組織部分優秀教師到教育發達國家進行考察學習。
20xx年11月之前選派部分優秀教師赴境外考察。
�。�7）做好名師引進工作
協調相關部門落實名師引進政策，推進名師引進工作。組織市區示范中學和國家、市骨干專業職高學校引進名師工作研討會，指導學校做好名師引進工作。
2、區級學科工作層面
教研中心為工作主體，在XX分院的配合下圍繞學科建設開展名師的培養培訓，以“新課程研究中心組”課題引領、對新評選區級骨干教師培訓和宣傳展示名師專業發展軌跡等形式推動學科名師工作。
（1）推進“新課程研究中心組”工作
在總結上一年度“新課程研究中心組”取得成果經驗的基礎上，以16名導師帶教學員為核心，繼續實施課題引領的學科名師團隊培養。
20xx年3月以前組建5個“新課程研究中心組”并推進工作。
�。�2）召開學科名師教學特點研討會
不斷為學科名師創造成長的機會，搭建展示的平臺，及時宣傳他們在學科建設和教育教學實踐中所形成的經驗、特點及取得的成果。
20xx年不同階段在中、小、幼、職不同學段分別選出1名學科名師為其召開“學科教學特點研討會”。
�。�3）加強對骨干教師的培訓
組織區學科帶頭人和骨干教師培訓，增強學科素養，做好個人職業生涯設計，提高教育教學能力。
做好市學科帶頭人和骨干教師的推薦工作，提前進行準備培訓。
�。�4）多種形式發揮區級學科名師輻射帶頭作用
充分利用教研中心《XX教育研究》、《XX課改》和教委信息網介紹名師在學科教學中的先進經驗和創新成果。通過網上獻課、舉辦研究課、送教下鄉、組織校本研修等方式，更大范圍的發揮學科名師的輻射帶頭作用，增強他們的影響力。
20xx年在《XX教育研究》、《XX課改》、《XX教師教育》和教委信息網開設名師欄目，對學科名師進行宣傳介紹。
3、校級工作層面
基層學校為工作主體，在教委各業務科室和教研中心、XX分院的指導下，加強校內現有骨干教師和名師后備力量的培養力度，并做好校級名師、骨干教師隊伍的建設工作。
�。�1）制定并推進20xx年學�！懊麕煟ü歉山處煟┕こ獭惫ぷ饔媱�
結合上級下發的“名師工程”工作文件和學校制定的“名師工程”工作方案，制定本單位20xx年“名師工程”工作計劃并加以推進落實。
20xx年4月底之前完成工作計劃制定并實施。
（2）繼續探索并完善學校名師的工作機制
各基層學校在推進校內骨干教師的培養、選拔和使用過程中，要通過不斷實踐繼續探索并完善學校名師的工作機制，加強過程管理，注重培養模式的探索，在實踐中總結經驗，積極推廣，帶動全區各學校名師建設工作的開展。
結合市區骨干教師認定和名師引進情況，20xx年適時利用表彰會宣傳“名師工程”工作典型單位。
�。�3）提高校內名師培養工作實效性
加強學�！懊麕煿こ獭备黜棾Ｒ幑ぷ鞯墓芾�，積極推進年度計劃的逐步開展。各校要定期總結并上報學校名師工作的進展情況，使校內名師培養工作落到實處。
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