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校本培訓心得體會
更新時間:2024-04-10 11:31:08
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校本培訓心得體會(通用38篇)

  當我們備受啟迪時,可以將其記錄在心得體會中,這樣能夠給人努力向前的動力。是不是無從下筆、沒有頭緒?以下是小編收集整理的校本培訓心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

  校本培訓心得體會 1

  20xx年xx月25日上午,我們全體教師開啟了“校本培訓”的課程,在這次培訓中,有了一下的收獲和感悟。

  (一)“五個一”的倡議的啟迪。

  學校領導提出了“五個一”的倡議,即學習一個教育名家,研讀一本教育教學名著,訂閱一份教育教學期刊,學習一個教育教學網站和建立一個自己的微信公眾號。其實每一個倡議都是一個目標,也是一個對自我成長的督促。

  學習一個名家,能夠給自己的教育教學定一個理念,或者說是一個范本。先模仿,再創新。名家之所以成名,那是因為人家多年教育教學的潛心研究,是經驗的積累,是智慧的結晶,里面總有我們認同和贊賞的部分。有了學習才會有提高。實踐需要理論的指導,理論需要實踐的認證。二者相輔相成,站在教育的第一線,尤其是在這個信息快速傳播,知識飛速更新換代的時代背景下,學習應當成為常態。

  研讀一本教育教學名著。更能夠很好地為自己的教育教學供給理論基礎。既然是研讀,就應當細致入微。我最近讀的《傅雷家書》,感觸很多,作者點點滴滴的育兒經驗堪稱育兒寶典,大到夢想事業,小到生活的細枝末節。一本名著之所以流傳,之所以不朽,之所以稱為名著,它里面都蘊藏著耐人尋味的精華。大文豪培根說:“讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數學使人周密,科學使人深刻,倫理學使人莊重,邏輯修辭之學使人善辯:凡有所學,皆成性格。”所以多讀書,讀好書,是一個人提高的最佳捷徑。讀書充實我們的頭腦,豐富我們的生活,拓寬我們的視野,增加我們思維的深度。在閱讀中,也能夠獲得更多的靈感。還能夠更好地影響孩子們的學習態度。

  對于訂閱一份教育教學期刊。我認為,這是我們接觸教育教學新理念的一個好窗口。教學改革創新,每一天都有新的故事在發生。多閱讀別人的教育教學故事,對我們會是一個不斷的激勵和鞭策。同一個故事,同一個理念,視角不一樣,理解就不一樣,得到的結果也不盡相同。很多教育前沿的專家學者,對問題的剖析和見解都十分的獨到和一針見血。他們的觀點和看法確實有著指引和指導的作用。多讀讀,多學學,會對我們自己的教育教學起到潛移默化的影響。

  至于建立自己的個人微信公眾號。我覺得這是一個人自我教育教學經驗積累的途徑和方法。也是一種正能量的傳播渠道。作為一名一線教育工作者,應對的是孩子,孩子的父母。期間有很多感人的,正能量的故事,我們自己也可能有很多教育教學的看法和想法。而微信公眾號就像是筆記本一樣,能夠記錄我們記憶中所有“火花”。有些資料會在記憶深處永久的停留。多數想法都會轉瞬即逝,曇花一現,倘若記錄下來。也將是一件很有意思的事情。再者,利用微信公眾號向家長傳播一些有關教育教學的“育兒寶典”,也是一項善事啊。說不定某篇文章的某個觀點就能改變某個家長的教育理念呢。就能夠更好地培養一個孩子呢。

  (二)“新時代中小學教師職業行為十項準則”的學習。

  “不忘初心,愛崗敬業,教書育人,改革創新,服務社會”是對一名人師的基本要求。時代的不斷提高,物欲橫流的生活中,教師應當“不忘初心”“堅持真心”。守好教育這方凈土,落實好立德樹人的根本任務,踏踏實實做事,認認真真教書。善于傳播中華優秀文化,弘揚真善美,傳播正能量。嚴慈相濟,誨人不倦。真心關愛學生,嚴格要求自我。堅持做學生的良師益友,勤勉敬業,樂于奉獻。

  (三)做一名有愛,有志,有識,有味,有情,有品的教師。

  午時的學習中,領導的學習標題是“做一名有愛,有志,有識,有味,有情,有品的教師。”深刻地反映了新時代背景下社會對教師的新要求。教師的職業素養不再僅僅是“傳道授業解惑”。而有了更深更廣更多的要求。畢竟時代在提高,我們也要與時俱進,才不至于落伍。

  愛心是教師開展一切教育教學任務的前提。僅有真心實意地去關心愛護學生,才能夠更好的去影響和感染學生。“親其師,”方能夠“信其道”。教師和學生本身就是一個戰壕里的“戰友”。彼此尊敬和愛護,教學相長理應是生活的一種常態。作為教師,在學習上當嚴師,指引學生敬畏科學,敬畏制度,嚴謹治學,端正態度,踏實勤奮。在生活上當慈母,我校孩子多為留守兒童。關心學生的心靈健康成長和關心學生的身體健康成長同等重要。給予學生必要的安全感,幸福感能夠更好地培養他們樂觀,積極向上的人生觀和價值觀。愛學生就要遵循學生健康成長的教育教學規律,用愛心去喚醒和啟迪他們的心智。培養他們健全的人格魅力。開啟他們幸福的未來。點點滴滴都在細節中,教師要用愛的眼睛多發現,多指導。

  有志,有識的教師會放眼未來,不斷給自己樹立目標,勤于耕耘,樂于學習。在閱讀中提升自我,在實踐中豐富自己。有正確的價值觀和使命感,能夠孜孜不倦的工作,勤奮不懈,有追求完美生活的堅持,有樂于服務學生的.精神,有體桖關心貧困和弱者的愛心,也有理解挑戰的勇氣。

  每一個學生都渴望溫暖的愛,每一個學生都渴望被關注和指導,每一個學生都有可塑的一面。一個正襟危坐,滿臉嚴肅的教師總會讓學生望而生畏,一個滿臉微笑平易近人的教師常常會讓學生慢慢親近。一個有情趣,有品位的教師則會影響學生更好的成就自己。因為潛移默化的力量更巨大。教育教學除了課堂,還有課外,教師的言行舉止都會被學生無限制的放大和模仿。做一名有愛,有志,有識,有味,有情,有品的教師。是對新時代教師的新要求,也是一名教師完善自我的新目標。

  (四)學做孩子生命中的貴人。

  “讀懂孩子是教育的起點!””教育是心靈的藝術,教育的本質意味著,一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育的藝術不在于傳授本領,而在于激勵,喚醒和鼓舞。”這是本節培訓的智慧結晶。學做孩子生命中的貴人,教師就要樹立這樣的教育理念和教育情懷。對于每一個孩子,我們都要有一雙善于發現美的眼睛,多去關注孩子的優點,多去強化孩子的優勢,對于孩子的成長多一點耐心和愛心,再多一點耐心和愛心。了解,理解,尊重和賞識他們,陪伴,激勵和鼓勵他們。成為孩子成長的真正引路人,成長孩子成長的真正良師益友。成為孩子成長和出彩的關注者和見證者。讓每一個孩子因為這份“不一樣”的愛而更加精彩。

  (五)生活不易,且行且珍惜。

  后勤是所有工作的保障,當鄭主任把近幾年的后勤工作羅列出來的時候,我們才發現,龐大的數字背后是多少辛勤汗水的累積。人生沒有捷徑,每一份收獲的背后都是敬業精神的付出。生活不易,我們要且行且珍惜。所有生活的光鮮亮麗,所有的生活完美,都是因為有其他人正在替你忍辱負重。生活中,彼此多一些理解,包容和鼓勵。團結就是力量,為了更完美的明天,相互支持,相互鼓勵。

  校本培訓心得體會 2

  緊張而有意義的xx之行結束之后,我們又投入到了校本培訓中,經過兩周的培訓,我們聽課評課,參加研討講座,備課上公開課。總之收獲滿滿,感想頗多。

  一、要熱愛教師這份職業。教師是太陽下最光輝的職業,既然選擇了這一份光榮的職業,那么就要把它當做自己的事業去做。這就要求我們要甘于平凡和等待,用自己的付出和奉獻去獲得職業的幸福感,同時要有敬業的精神和態度,做有夢想,有道德情操,有扎實學識和有仁愛之心的四有教師。在語言上行為上,處處對學生關愛,要有耐心,傾入自己的關愛與活力,尊重每一位學生,做到因材施教,看到每一位學生的提高與成長。

  二、要樹立主人翁意識和增強團隊精神。來到洪洞二中便成為其中的一員,所以要樹立主人翁意識,要有認同感和歸屬感,適應現有的環境,要主動融入并適應到新的環境中來,同時與新的同事友好相處,要提高團隊意識與各科教師之間合作協調,并且互相尊重,互相學習。要增強工作的執行能力,工作細致化、精準化,不斷加強自身學習,充分利用可利用的資源,與時俱進,不斷掌握變化中的情景。

  三、迅速成長,成為一名合格的教師。站在新的.起點,要有新的目標。作為一名新教師,要充分利用課堂這一寶貴資源,要積極聽課、評課,認真備課、上課,參與公開課、匯報課,這樣才能不斷提升自我。要多讀書學習,不僅僅要讀本學科的專業書籍,同時也要涉獵其他領域的書籍和陶冶情操的書籍,豐富自己的智慧。要提高自身的專業化水平,做到每個教學環節都不放松,認真研讀“先學后教,當堂訓練”的教學方法,努力運用于實踐,將理論與實踐相結合,成就成功的課堂。

  總之,經過兩周的培訓,我意識到成為一名合格的教師不是一蹴而就的,而是要經過不斷地堅持和努力才能夠實現的,所以我要充分發揮自己的主觀能動性,努力工作,成就一份輝煌的事業。

  校本培訓心得體會 3

  為期三天的校本培訓落下了帷幕,但那些觸動心弦的的話語一向在腦海里回響。擷取一二共振共生。

  杜威說:教育即生長,教師的所有努力都是為了學生的生長,真正有意義的學習必須體現共振共生的的特征。僅有師生互動起來,才能提高教學效率,收到最佳效果。黃厚江教師的“共生教學”主張和吳祖陽教師說到的“教學共振效應”就是要求師生既是教材的研發者,又是學習的合作者,在課堂上要一唱一和,產生情感的共鳴,使語文課堂成為師生感情共振的磁場、享受生活的舞臺。

  教學是教師教,學生學,師生共同參與、互相配合的一個雙邊腦力勞動的過程。課堂就是學生學習的地方,就是學生享受學習歡樂,獲得學習成長的地方。那一次去學習,學生沒有教材,肖培東教師呈現了一堂有味、有情的《雨巷》,在讀中感受情感,在讀中想象畫面,在讀中品味生活,將別人的詩讀成自己的詩。賈玲教師評價說:本課經過文字感受美,經過誦讀體驗美,而語文課的美麗正是由這些細節來生發,讓學生開出燦爛的花朵,讓他們長出幾片鮮綠的葉子。“生發”“生長”就是學生的共振與共生。同樣,肖教師在講《外國詩兩首》時,從《未選擇的路》到《假如生活欺騙了你》,在讀《假如生活欺騙了你》的時候,肖教師讓同學們把“你”改成“我”再大聲朗讀,當時外面下著劈里啪啦的大雨,雨奮力敲打報告廳房頂的聲音快要掩蓋學生的誦讀似的,肖教師靈機一動,立馬讓學生就環境現場改編詩句:相信吧,歡樂的日子將會來臨。學生受肖教師啟發,答案一個個從嘴里跳出來:相信吧,暴雨過后彩虹將會來臨……一節精彩愉快的課在雨聲結束了,在暴雨中將課堂推向高潮。我想這就是“共振效應”,經過這樣的學習,學生將會終身難忘那堂語文課。

  共振與共生也是強調以生為本,以生為本就是要以學生的體驗為本,所以在語文教學中,應強調學生的體驗,強調學生對文本的主動感悟,品味和理解,僅有讓學生自己去體驗,才能使學生真正成為課堂的主人,成為建構新知識的.主體。我在《活著》整本書閱讀過程中,設置的幾個閱讀任務,其目的就是為了驅動學生去思考,充分調動學生的閱讀積極性,促進學生的認知、情感、態度與技能方面的和諧發展。

  把深度學習設計出來,讓真實的學習真正發生。“深度學習”經過對教學資料的情感處理,設置情境來增強教學資料的情感因素,以教師積極的主導情緒來激發學生學習語文的熱情,產生情感共鳴,讓每一個學生在場,感受課堂的美,當霍軍教師用高亢渾厚的北方方言強調讀“噫吁唏,危乎高哉!”時,眼前彷佛呈現出了高不可攀的蜀道,這就是共振,亦是共鳴,還原了場景,強化了體驗。

  作為一個語文教師,不僅僅是觀文者,更是講文者,把一篇作品講好,讓學生和作者產生心靈上的共鳴,的確是不容易的。若在語文教學中能借鑒共振效應,把握學生的“特定頻率”,因勢利導,使師生同步、和諧,課堂教學自然會提高到一個新水平。

  校本培訓心得體會 4

  幾天的校本培訓,感觸良多。覺得當好教師需要具備三點:

  一、技術——過硬的專業知識。教師具有良好的知識儲備,才會受到學生的欽佩,你在學生面前會更有說服力,更具威信。信息社會發展迅猛,學生接觸到的新鮮事物也是不斷增多,所以教師的知識要跟上時代步伐時時更新。

  二、藝術——智慧的課堂技巧。教育要研究方法與技巧。教育真的有很多東西等著我們去探究,很多策略等著我們去挖掘。要讓學生愛上、上好你的課,有很多東西你要準備,有很多東西要提前學習。僅有這樣,你的課堂才會是技術含量高,趣味性濃。

  三、身教——良好的品質素養。教師要以身作則。身教才是上策,言教是基礎。教育學生,必須先做好自己。一位有著良好品質的教師,能夠給學生起好榜樣的教師,在師教方面就做得到位了。以為教師以他的言行,他的自身魅力來感染他身邊的學生,這樣的教育能到達事功倍的效果。我也會時刻提醒自己,努力提高自己的素質,給學生樹立良好的榜樣。做好言教,更做好身教。

  關注學生個體,滿足不一樣學生的'學習需要,創設能引導學生主動參與的教育環境,激發學生的學習積極性,培養學生掌握和運用知識的態度和能力,使每一個學生都能得到充分的發展。這是我在今后著重解決的問題。在課堂教學中,教師要善于發現學生思維的獨特和創新之處,消除這種緊張、畏難的心理,用親切的語氣,和悅面容,鼓勵的話語,激勵性的評價。教師是學習的主導,學生是學習的主體,充分調動學生的積極性,以求到達良好的教學效果。讓學生在實踐的過程中體驗到多種學習方法,學到書本上沒有的東西,體驗到成功的歡樂。

  校本培訓心得體會 5

  一年一度的校本培訓也如期而至。回首剛剛走過的幾天時間,是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的,但與此同時我們也收獲著、成長著、歡樂著。校本培訓的集中學習時間結束了,我由衷覺得時間沒白花,并且我感受今年的校本培訓是歷年來安排的最充實、最合理的一次,我受益匪淺。

  在此次培訓中每一個講座都很精彩,在佩服講座專家們博學深思精神的同時,我更關注講座的資料。對我來說,講座中值得我學習的東西很多很多,總結起來有以下三點:

  一、在專家的講座中,我領悟到:不斷的提高是以不斷的學習為前提的。

  我個人很喜歡專家講座,當書越教越疲憊的時候,需要見多識廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導,助我突破瓶頸。專家講座滿足了我的需求。四天的培訓結束了,但我的學習并未結束,相反,以此為契機,它才剛剛開始。專家給我們推薦了很多有名的'書籍,我將會一一去學習研讀。

  二、轉變思想觀念

  隨著社會的飛速發展,老百姓的意識也逐步提高,過去的“養兒防老”的觀念已經過時,老百姓逐漸意識到了知識的重要性,為孩子選擇優質教育,不讓孩子輸在起跑線上,已經成為了絕大多數家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉變思想觀念,轉變教育觀念,改變教學方式,跟上時代的發展,做一個能適應社會并受到老百姓喜歡的人民教師。

  三、加強學習

  過去不代表未來,要轉變觀念靠的是學習,不斷地學習,以學習來改變自己,以學習來充實自我。本次校本培訓,我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙,什么教科研,什么新的備課理念,我都覺得很新鮮,有些以前真的連聽都沒聽過,更別提去實踐了,我有了一種很強的危機感,所以學習迫在眉睫!僅有這樣才能使危機有轉機,所謂“鳥欲高飛先振翅,人求上進先讀書。”相信自己能堅持。

  四、學會反思

  蘇霍姆林斯基曾說過:“僅有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也說過:“沒有反思的經驗是狹隘的經驗,至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考,那么他的教學水平的發展將大受限制,甚至有所滑坡。”在以前的工作中,我雖然有過反思,但從來沒有很認真地正規地把它當成一項工作去執行,只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中,我必須并且必須要學會總結反思,以逐步提高自己的教學水平。

  五、對學生胸懷要博大,情感的體驗要細微

  “沒有理由要求每個學生喜歡我,但我必須喜歡每個學生”。師生關系和諧、融洽,學生感受到教師對自己的肯定,便會主動親近教師,樂于理解教師的教誨,使師生心靈溝通,從而激發學生學習的積極性和創造性。

  六、教師對學生的影響是深遠性的,影響不是一時的,而是長遠的

  教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動,學生都喜歡模仿,將會給學生帶來一生的影響,所以,教師必須要時時處處為學生做出榜樣,凡是教師要求學生要做到的,自己首先做到;凡是要求學生不能做的,自己堅決不做。嚴于律已,以身作則,才能讓學生心服口服,把你當成良師益友。

  七、在課堂上應當多給學生思考的時間

  確實,僅有讓學生主動去思考,即便自己的答案是錯的,都會使學生對所學知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘,我們應當舍得放棄,多留點時間給學生,讓他們學著思考,學著總結,留下印象。

  總之,經過校本培訓的學習收獲很大,期望今后能有更多這樣的機會,使我們的教師能夠盡快提高自身能力,投入到教育教學當中,在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學,上好自己的每一堂課,努力做一名優秀的人民教師。

  校本培訓心得體會 6

  經過這幾天的網上學習,使我受益匪淺。給我的感觸很深,不僅僅在教學中使我受益匪淺,同時也看到了自己與他人的差距,明確了自己在教學上的奮斗目標,同時,我也進一步反思了以往工作中我確實認識到新課標的優越性以及整體把握教材的重要性。認識上和學習的自覺性上發生了改變,這也是本次網絡培訓的優越性。

  專家設計的程序和視頻,很大程度上體現了網絡培訓的魅力所在,從參與的程度上能夠看出,這種形式受到了廣大教師的認可。校本研修為教師專業發展供給了平臺,是基于學校的一種研修形式,讓教師在專家引領、同伴互助、個體反思實踐中實現專業發展。幾年來,我一向抱著積極的心態參與校本研修,從不把它當作負擔、包袱,從不敷衍塞責、應付了事,而是嚴肅認真地對待每一次研修活動。教學不再是忠實地傳遞和理解的過程,而是創造和開發的過程,學生才是學習的主體。

  所以我們在以后的教學中不僅僅要傳授給學生知識,更要教會學生學習的`方法。要注重傳授學生課前學習的方法,聽課的方法,課上學習的方法,完成作業的方法,課后復習鞏固的方法,學生反思的習慣、加強小結或總結的方法等等。覺得作為教師,應當根據實際情景,摸索適合自己和學生的教學方法,借鑒并變通使用別人成功的做法,要常反思,進而構成自己的教學風格,為提高課堂教學效率,我體會到了學習的重要性,感受到了團隊的力量。辛勤的汗水與甜蜜的果實之間的距離有多遠,恐怕沒有一把尺子能夠丈量。但抱著最大的期望,作出最大的努力是不可少的。校本研修讓我更加覺得“完美的生命應當充滿期待、驚喜和感激”。

  這段學習雖然很累,但也受益匪淺,我懂得了僅有不斷學習才能適應現代教學模式,才能不斷提高自己的各種能力。

  校本培訓心得體會 7

  開學初學校組織教師進行了為期一天的培訓,由教學經驗豐富的教師和班級管理經驗豐富的教師交流,聽完他們的講座收獲甚多,有幾點體會與大家分享:

  1、校本研修促進教師發展。

  經過校本研修學習后,我突然明白了教師要成長就要從反思自己的教學行為入手,實現先進的教育理念與常態課堂教學行為的無縫對接;經過教育科研改善教學,構成研究能力;同時要改變和拓展自己的工作方式和工作資料,把校本研修與日常教學活動整合,與教育科研整合,把問題診斷與經驗總結、經驗提升整合。

  2、“教師需要終身學習”。

  我們常說:“要給學生一杯水,教師就得有一桶水。”這已幾乎成為笑談了,教師的這桶水已經幾年沒有更新過了,是否已經變質?所以教師必須樹立“活到老,學到老”的終身學習思想,才能跟上時代前進和知識發展的步伐,才能勝任復雜而又富有創造性的教育工作。“問渠那得清如許,唯有源頭活水來。”僅有不斷學習,不斷充實自我的知識,不斷否定自己,才能不斷提高,擁有的知識才能像“泉水”般沽沽涌出,而不只是可憐的“一桶水”了。我也會從此刻開始,堅持理論學習,在學習和研究中注意理論和實際相結合,樹立優良學風,努力鉆研業務,不斷學習新知識,探索教育教學新規律。

  3、“勤于思考,善于反思”。

  在教學中需要認真思考,提高自己的教學智慧,更新教學觀念,改善教學方法,提高教學方法,打造高效課堂。

  4、在新課改背景的課堂教學中,立足于本校學生的實際特點,不斷探索適合學生愉悅學習的好的.教學模式,努力構成自己的教學風格。

  在課堂教學中,要充分把握好自己的主角,調動學生的積極性,讓學生們主動學習、合作學習、探究學習,讓他們成為知識真正的探索者、發現者、總結人。在讓他們學會知識的時候,學會學習、學會做人。

  校本研修工作,是一項常做常新、永無止境的工作。作為有職責感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情景、新問題,掌握其特點、發現其規律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。

  在學生學習方式的研究上,倡導自主、合作、探究的學習方式。讓學生在學習過程中表現出充分的自主性,以我要學的狀態投入學習。

  5、校本培訓后努力方向

  我要以這次培訓為契機,找準自己前進的標桿,在今后工作中向智慧型發展,在教學上朝科研型努力,做一個勤學習、勤實踐、善總結的教育工作者“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,成功需要更多的前期準備。

  校本培訓心得體會 8

  我校為全面落實繼續教育工作,有計劃有步驟地抓校本培訓工作,在大廳進行了短期培訓及組織了專家講座。我積極參加了教育培訓,在培訓學習中我總是認真學習與思考。同時認真自學有關校本培訓的材料,感受頗深。我想,這都是針對新課改和現代社會需要進行的活動。經過培訓學習及不斷的實踐我有了以下幾點體會:

  教學方式是直接影響學習方式構成、完善以及改變的重要因素,是轉變學生學習方式的根本。在促進教師教學方式轉變的過程中,教師應做到“四變”,一是,教師主角的轉變,由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為此刻的組織者、幫忙者、引導者、促進者。由施與者轉變成引路者,從講壇走向學生中間,參與學習發生的全過程,體會共同成長的歡樂。應對飛速發展的科技知識,在今日教育信息化的平臺上,教師的絕對權威已不復存在,因而教師作為終身學習的首當其中者具有非凡的意義。從前倡導的.換位思考、思維平等、理解學生等觀念,在今日自然地成為教師的行為。

  二是,教學策略的轉變,研究適應學習方式轉變的教學設計的改變,構建貼合學習方式轉變的教學模式群,開發、利用教學資源,為學生學習供給平臺,探索長假、短假、平時作業形式的改變,為學生供給實踐場、體驗場,感悟自主、合作、探究學習的歡樂。

  三是,教學方式的轉變,重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養和訓練,強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動,營造簡便愉快、積極向上的學習氛圍。

  四是,教學呈現方式的轉變,注重信息技術與學科的整合,為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路,促進學習方式的轉變。注重了教師信息素養的培養和提高,進行培訓,促進信息技術與學科教學的整合。基于信息技術的網上學習已經成為眾多教師探索的課題,所以能夠創造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。

  工作和生活,使學習資料更豐富,工作更高效,生活更有樂趣。信息技術的發展,既向教育提出了嚴峻的挑戰,也為教育創造了無限的機遇。為了迎接時代的挑戰,教育工作者必須自覺地運用當代信息技術革新教育思想

  經過校本培訓學習,使教師更新教育觀念、樹立現代教育思想、掌握現代教育技術、優化教師知識結構、提高教師專業水平。更好地實現學校的辦學理念和辦學特色,促進學校的可持續發展和教師的專業化成長。經過本期的培訓,我的專業知識得到了鞏固和提高,我相信自己繼續努力,今后我必須會用信息技術及專業技術處理教學工作

  在學習期間,我積極探討新思路。本學期開學初,把校本培訓中學到的理論知識很好地運用到實踐中去,我花費更多的時間和精力去探索,讓學生喜歡我的課堂。當然,這只是我邁出的一小步,學習是永無止境的,我將更加努力地完善此刻的課程并積極探索研發新課程和新的適合學生的教學方式,讓學生都能有一技之長。

  校本培訓心得體會 9

  經過參加校本培訓,我學習了先進的教育理論,也和我校的優秀教師進行了應對面的交流,能夠說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。我能夠虛心向一些經驗豐富的優秀教師請教,經過培訓、實踐,既有知識上的積累,也有教學技藝的增長。既使觀念更新了,也將理論有所提高,現對整個學習培訓過程總結如下:

  我認為,做一名現代化不落伍的教師,應當積極適應素質教育要求下的主角轉換,要用發展的眼光看學生,同時,不斷地充實和提高自己的能力,實現自身的持續發展,終身學習,不斷提高,這是新時期對教師的要求,也是為人教師的重要資料。

  以前我的認識就是"春蠶到死絲方盡",教師的工作的確需要奉獻。經過校本培訓后,我又認為新課程中有愛心,有創意,能夠擴展教學資源,對學生自主學習,終身學習產生影響的具有注重人文關懷的教師。也許"給學生一杯水,自己首先得有一桶水"的說法已經有些過時,但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的"活水",又有何不可?同時,隨著信息時代的到來,學生獲取知識的途徑也越來越廣泛,以學生為友,甚至以學生為師都是必然趨勢。僅有這樣,才能感染學生勤學善思。也僅有這樣才能更和諧地與學生相處,才能成為學生心目中的好教師。

  首先,教師對學生的影響是深遠性的,影響不是一時的,而是長遠的,所以教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動,學生都喜歡模仿,將會給學生帶來一生的影響,所以,教師必須要時時處處為學生做出榜樣,凡是教師要求學生要做到的,自己首先做到;凡是要求學生不能做的,自己堅決不做。嚴于律已,以身作則,才能讓學生心服口服,把你當成良師益友。

  其次,對學生胸懷要博大,情感的體驗要細微,"沒有理由要求每個學生喜歡我,但我必須喜歡每個學生"、師生關系和諧、融洽,學生感受到教師對自己的肯定,便會主動親近教師,樂于理解教師的教誨,使師生心靈溝通,從而激發學生學習的積極性和創造性。

  經過校本培訓,我思想認識的提高:學習到了一種全新的學習手段。我清楚地認識到新課程改革對教師所提出的`要求,我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質和教育教學水平,不斷地總結自己的得失,提高認識,不斷學習,才能適應教育發展對我們教師的要求。專業知識的增長:經過網絡平臺海量的知識點和例證,結合生動靈活的學習方式。經過和參加培訓的其他教師進行交流分享他們的成功經驗和方法,相互學習和探討,讓自己長期以來的固有教學模式有了進一步的改善和升華。

  校本培訓心得體會 10

  學習是教師的終身必修課,在信息化時代,僅有堅持不斷的學習,才能適應時代發展的需要而不致于落伍。經過一年來的學習,我進一步掌握了新課改的發展方向和新課標解讀,反思了以往工作中的不足。下面是我經過校本培訓獲得的幾個方面的體會:

  一、在教學活動中,學生才是主人

  新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習,都是以學生的積極參與為前提,沒有學生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明,學生參與課堂教學的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發言就是參與嗎專家的觀點是:“應當說,站起來發言是參與”。但從表面上看,是一種行為的參與,關鍵要看學生的思維是否活躍,學生所回答的問題、提出的問題,是否建立在第一個問題的基礎之上,每一個學生的`發言是否會引起其他學生的思考;要看參與是不是主動、積極,是不是學生的自己需要;要看學生交往的狀態,思維的狀態,不能滿足于學生都在發言,而要看學生有沒有獨立的思考。”

  簡單的問答式,一問一答,學生好像忙得不亦樂乎,但實際上學生的思維仍在同一水平上重復;一些課表面上看熱熱鬧鬧,學生能準確地回答教師提出的問題,但很少有學生提出自己的見解;表面上看是師生互動,實際上是用提問的方式“灌”,直到讓學生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來,是十分值得注意的一個問題。

  那么,怎樣調動學生的“思維參與”呢專家認為,應當創設情景,巧妙地提出問題,引發學生心理上的認知沖突,使學生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態。同時,教師要放權給學生,給他們想、做、說的機會,讓他們討論、質疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利,讓學生充分進行思考,給學生充分表達自己思維的機會,讓學生放開說,并且讓盡可能多的學生說。條件具備了,學生自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高。僅有積極、主動、興奮地參與學習過程,個體才能得到發展。

  二、在教學活動中,教師要善于評價

  在教學過程中要給學生多一點賞識與鼓勵。對學生的日常表現,應以鼓勵、表揚等積極性的評價為主,采用激勵性的評語,盡量從正面引導。莎士比亞說:“贊賞是照在人心靈上的陽光。”前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說:“要讓孩子們體驗勞動的歡樂和自己的勞動而感到自豪。”為了讓全體學生品嘗到學習的歡樂和成功的喜悅,教師在評價時要竭力睜大眼睛尋找學生的閃光點。(如:“你這個詞用得真準確!”“這個句子真美!”“發言聲音響亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于發表自己意見,提高真大!”“你的發言觸動了我的思維,震撼了我的心靈!”“你理解透徹,語言精當,表達流暢且自信滿懷,我十分欣賞你!”“我有聽君一席話,勝讀十年書的感覺了!”“你懂得比教師還要多!”“你讀得比教師還要棒!”)很多的實踐證明,對學生的賞識與鼓勵,不僅僅有利于提高學生的學習興趣,并且培養了學生學會欣賞他人,相信自己,積極向上的品格,充分體現了教學的人文性。也要多一點詼諧與幽默,教師風趣幽默的語言必將使學生受到潛移默化的影響,從中有助于學生良好人文素質的養成。使學生在充滿愛心和智慧的評價中健康成長,我們還要“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”

  三、在教學活動中,教師要當好組織者

  教師要充分信任學生,相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活,平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生,學生就能充分展示自己學習的過程,教師也就能夠自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大,讓教師覺得難以駕馭教學行為,課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。原因是教學過程中,教師應對學生精彩紛呈的學習活動,還不習慣參與學生的學習過程,觀察和探究學生的學習方式,及時了解他們的認知情景,學生的需要沒有真正地被關注。

  校本培訓心得體會 11

  隨著中小學教師繼續教育工程的不斷深入和基礎教育課程改革對教師培養、培訓的要求,開展校本培訓成為了中小學教師繼續教育的重要培訓模式。

  一年來,經過開展校本培訓,我逐漸樹立了現代教育的思想觀念,努力優化了自己的知識結構,同時不斷培養自己的創新精神和實踐能力,促進自身的專業化發展,努力使自己朝著成為師德高尚、素質精良、能夠適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。在校本培訓的過程中,有幾個方應對我觸動很深:

  一、對“主題式學習”的學習和研究

  我比較認真地學習了《課程改革與學習主題構建》一書,對其中談到的學習主題很感興趣。于是我采用多種途徑研究了“主題式學習”,并在新課程中進行了探索。所謂主題式學習(ThemeBasedLearning)是指學生圍繞一個或多個經過結構化的主題(Theme)進行學習的一種學習方式。在這種學習方式中,“主題”成為學習的核心,而圍繞該主題的結構化資料成了學習的主要對象。

  主題式學習具有“主題集中,組織良構,利于探究”的特點,我認為在《信息技術》這門課程中引入主題式學習,有利于學生自主,探究的學習,提高學習的效率,改善學習的效果,進而有利于新課程的各項目標的到達。

  “主題式學習”在教學的.組織上有其特殊的要求。教學組織的成敗直接關系著整個“主題式學習”的成敗。由于“主題式學習”不再是單一的某學科或是某一知識點的教學,所以合作也必然成了“主題式學習”的重要形式。在教學中,我經常采用“半開放式”的分小組學習,即全班確定一個共同的內涵豐富的研究學習主題,然后由學生選擇一個在該主題范疇下自己感興趣的研究題目,小組研究的題目能夠重復,每個題目往往有二個或二個以上的小組獨立開展合作研究,易于到達“組內合作,組間競爭”的效果,促進研究水平的提高。由于我執教的是同年級的四個班,所以我還經常鼓勵跨班級合作,起到了較好的效果。

  此外,我覺得在“主題式學習”中,作為教師更多地起到了“組織者”、“設計者”、“指導者”的作用。由于《信息技術》的資料具有綜合性、活動性、跨學科的特點,單單依靠學生的個人能力將很難完成整個任務,所以作為教師應加強學生合作的指導。如分工應充分研究學生的個人情景,給予適當的提議等。

  此外,我覺得“主題式學習”的學習主題和資料的確定,首先是要用好引發學生學習活動的工具——教材,再是要確定好學習主題范疇下的資料——研究題目。“主題式學習”的主要途徑應當是實踐活動“主題式學習”的評價手段能夠是建立資源庫。

  我想“主題式學習”作為走向化的學習方式之一,畢竟是信息時代的產物,又服務于這個時代。它是促進人的可持續發展最重要的學習方式。它讓學生從單一的書本中走出來,從禁錮的教室中走出來,在時代的大熔爐中學習和成長。我們恰當地在《信息技術》課中開展“主題式學習”,定能充分利用信息技術課的學習資源,培養學生收集、處理、創造性的利用信息的能力,并經過學生的親身參與和主觀體驗,豐富學生的生活經驗和情感體驗,使學生獲得新知,提高能力,在加深對自己、對他人、對社會理解的基礎上逐步構成基本的道德觀念,養成良好的行為習慣,從而促進學生的全面發展。

  二、案例撰寫和教育敘事的研究

  以前,我科研不太感興趣,對如何撰寫案例感到困惑,對如何反思小結自己的教育教學工作也感到很迷茫。經過這些方面的校本培訓,我深受啟發。我開始嘗試寫教學隨筆、教育敘事。記得蕭伯納以往說過這樣的話:“你我是朋友,各拿一個蘋果,彼此交換,交換后仍然是各有一個蘋果。倘若你有一種思想,而朋友間互相交流,那么我們每個人就有兩種思想了”。正是基于這種認識,我根據自己在課堂教學實踐中發現的問題、疑惑或閃光點,寫教學隨筆,以反思自己的教學情景,在平時的課堂教學工作中發現問題,研究探討構成問題的原因,然后同事間相互交流、討論,共同提高。應對疑難問題和困惑。我仿佛有了學習、進修的動力。其他教師也大抵如此。學期末,一個個充滿智慧的教育故事就在我們教師們間競相傳閱,一個個富有啟迪的教學案例讓教師們茅塞頓開,一句句課改語錄沁人心脾。

  總之,我校以課程改革和教師專業發展的需要為核心,根據教師的需求和學校發展的目標來設計校本培訓的資料,校本培訓的資料涵蓋了教育、教學、教研、科研等領域,培訓形式也是豐富多彩。經過校本培訓,我覺得我作為一名普通的教師在成長,在發展,在今后的日子里我將繼續努力學習、探索、實踐。

  校本培訓心得體會 12

  新課改向我們展示的全新的理念,嶄新的課堂教學模式和新學生觀、質量關、人才觀,這就要求我們不斷的學習,樹立終身學習的意識,立足于學校加強校本培訓,使老師們盡快地轉變觀念,全身心投入課改,真正走進新課程。面向全體教師,以信息技術培訓、教育科研能力培訓、新課程改革和青年教師培訓為重點,以實效為目的,以新課程實驗改革為突破口,全面推進素質教育,予求得學校新一輪發展的動力源。通過實施校本培訓,使廣大教師深入了解本學科的發展趨勢,完善知識結構,提升知識層次,具有較強的教育教學能力、實踐創新能力和教育教學研究能力,提高履行崗位職責和實施素質教育的能力和水平,成為業務精、能力強、善創新的教育工作者。現將本年度我校教師校本培訓工作體會如下:

  一、加強學習,不斷培訓,自覺走進新課程

  課改是一個全新的事物,是全力推進素質教育的重要舉措,是關系到培養目標的大問題,實踐使每個教師清楚地認識到只有立足于校本培訓,不斷學習,才能盡快地轉變觀念,適應時代的要求,通過校本培訓,我們重點解決了以下問題:

  1、重新認識“一桶水”和“一杯水”的關系。

  歷來有個說法“教師要有一桶水,才能給學生一杯水”,隨著時代的前進,大家意識到這種說法的`片面性,當前信息技術飛速發展,學生接觸面大大增加,知識更新的速度不斷加快,教師只有一桶水,遠遠滿足不了學生的需要,如今教師不再是學生心目中的“百科全書”,即使再充實,也難以滿足當今學生強烈求知需要。因此,教師的重任不再只是傳授“一杯水”的知識,而是重在教會學生去自己尋找水源,這樣才能獲取源源不斷的活水。

  2、摒棄舊的教學方法,把先進的教學模式引入課堂。

  多年來,老師教,學生學;老師講,學生聽,這已經成為固定的教學模式,新課改向我們提出了新的課題,這種教學模式限制了學生的發展,壓抑了學生學習的熱情,不能煥發學生的潛能,與此同時,通過校本培訓,“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。大家通過培訓認識到:這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間,體現了以學生為本的理念,大家共同認識到,只有課改的教材,而沿用舊的教學模式,無異于是“穿新鞋,走老路”,老師自覺把新的教學模式引入課堂,改變了課堂的面貌,使課堂氣氛從來沒有如此活躍;教學從來沒有如此民主;學生的學習熱情從來沒有如此高漲;師生關系從來沒有如此融洽。

  3、重新樹立新型的“人才觀”。

  多年來,聽課、穩當、學習好已成為好學生的標準,這些學生受到老師的青睞,得到老師的寵愛和呵護,隨著校本培訓的深入,老師們認識到,我們培養的是有創造精神,有實踐能力的一代新人,這是時代賦予我們的重任,今后的老年歸根到底是人才的童年,誰能培養出高素質的人才,誰就掌握了主動,誰就能立于不敗之地。

  有了這一認識,老師們開始厚愛有創見的學生,不再認為它們是“出風頭”,全力引導和發展學生的求異思維,活躍學生的思維,鼓勵學生的獨創,一個活躍的、開放的、民主的課堂正悄悄地出現在昆明路小學這塊育人的沃土上。

  二、勇于實踐,把實踐納入校本培訓的內容

  實施素質教育,課堂教學是主陣地,同樣校本培訓也應占領這塊陣地,讓老師們特別是青年教師在游泳中學會游泳,我們引入了競爭的機制,在全校每人做課改實踐課的基礎上,每個年級、每個學科推出典型課,在全校公開上,展示課改成果,從實踐中汲取營養,我校教師的課多次在領導的聽評中獲得成功。

  (一)新課程教育理念培訓。課程改革成敗的關鍵在于教師,教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。我們把學習、實踐、驗證新課程理念,作為師資培訓的重點任務來抓。以新課程、系列讀本為主要培訓內容,分教研組,每周進行一次業務學習,并做好筆記。

  (二)課堂教學基本能力培訓。我們組織教師開展業務技能的競賽,立足崗位,以賽促研,以賽“練”人,以“賽”育人。本學期開展了“三課”活動,以活動促進教師業務技能與水平的提高。我們各教研組在每周的教研活動中圍繞自己的課題,結合學校實際,結合學生實際,結合課堂實踐,確定一個個討論專題,組織交流討論,將課題研究與我校教學實際和課堂教學實踐緊密結合在一起。語文、化學課題已申報至市局備案。

  三、取得的幾點成績

  通過開展校本培訓,我校教師的整體素質有了明顯的提高,其表現在:通過培訓,廣大教師的業務水平有了很大的提高,初步形成了我校課堂教學的特色。常規教學充分體現了我校的教學特色,優化了課堂教學過程,培養了學生的創新思想和實踐能力,使我校的課堂教學水平跨上了一個新的臺階。我校的教研組活動開展豐富多彩,教育科研走出了特色之路。

  校本培訓心得體會 13

  緊張而有意義的太谷之行結束之后,我們又投入到了校本培訓中,經過兩周的培訓,我們聽課評課,參加研討講座,備課上公開課。總之收獲滿滿,感想頗多。

  一、要熱愛教師這份職業。

  教師是太陽下最光輝的職業,既然選擇了這一份光榮的職業,那么就要把它當做自己的事業去做。這就要求我們要甘于平凡和等待,用自己的付出和奉獻去獲得職業的幸福感,同時要有敬業的.精神和態度,做有理想,有道德情操,有扎實學識和有仁愛之心的四有老師。在語言上行為上,處處對學生關愛,要有耐心,傾入自己的關愛與激情,尊重每一位學生,做到因材施教,看到每一位學生的進步與成長。

  二、要樹立主人翁意識和增強團隊精神。

  來到洪洞二中便成為其中的一員,所以要樹立主人翁意識,要有認同感和歸屬感,適應現有的環境,要主動融入并適應到新的環境中來,同時與新的同事友好相處,要提高團隊意識與各科老師之間合作協調,并且互相尊重,互相學習。要增強工作的執行能力,工作細致化、精準化,不斷加強自身學習,充分利用可利用的資源,與時俱進,不斷掌握變化中的情況。

  三、迅速成長,成為一名合格的教師。

  站在新的起點,要有新的目標。作為一名新老師,要充分利用課堂這一寶貴資源,要積極聽課、評課,認真備課、上課,參與公開課、匯報課,這樣才能不斷提升自己。要多讀書學習,不僅要讀本學科的專業書籍,同時也要涉獵其他領域的書籍和陶冶情操的書籍,豐富自己的智慧。要提高自身的專業化水平,做到每個教學環節都不放松,認真研讀“先學后教,當堂訓練”的教學方法,努力運用于實踐,將理論與實踐相結合,成就成功的課堂。

  總之,經過兩周的培訓,我意識到成為一名合格的教師不是一蹴而就的,而是要通過不斷地堅持和努力才能夠實現的,所以我要充分發揮自己的主觀能動性,努力工作,成就一份輝煌的事業。

  校本培訓心得體會 14

  今年是我人生非常重要的轉折點,很高興能夠成為一名光榮的人民教師。非常感謝學校領導針對我們這些新進教師組織校本培訓活動,給我們提供了這樣一次珍貴的學習機會。這次新教師校本培訓的內容十分豐富,形式也多種多樣,包括學校校情校史介紹、教師職業道德規范、教育政策法規、教師心理健康教育、名師教學方法與經驗、教師職業生涯規劃等等諸多方面的系統學習。雖然時間不多,但內容卻是非常豐富和充實,對我們新教師來說更是終身受益,本次培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略,通過此次培訓我得到了很大的收獲。現將自己的心得體會總結如下:

  首先,培訓使我對學校的校情校史有了一個深刻了解。

  培訓的第一天的內容主題是“走進江中”。我們參觀了學校校園展廳、圖書館以及江中藥谷。學校秉承“惟學、惟人、求強、求精”校訓,以為國家改革發展服務,為中醫藥事業發展服務,為地方經濟發展和社會全面進步為己任,櫛風暮雨五十余載,在人才培養、科學研究、文化傳承與創新方面取得了重要的成效。其中,尤以產學研結合的辦學特色享譽業界。培訓第二天內容包括校情校史、學科介紹、科研人事管理、智慧校園等。學校是教育部批準的首批有資格接受外國留學生的高等院校之一。與20多個國家和地區的科研、醫療、教育機構建立了長期的合作關系。學校領導就學校的整體情況給我們新進教師做了詳細的介紹。使我對學校的校情校史有了一個深刻的了解。并為自己成為江中大家庭中的一員,而感到自豪。

  其次,培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。

  校本培訓的第二個部分的主題是“教學探索”。作為一名即將走上工作崗位的年輕教師,雖然已經具備了一定的專業知識技能,但在如何組織教學,如何最大程度地提高教學效果上,還感到缺乏正確的理論指導。在培訓中,從事教育多年、教學經驗豐富的骨干教師根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法,給我留下了深刻的印象。通過“教學探索”培訓內容的學習,收獲很大,我深深體會到,教育確是一門藝術,一門大學問,值得我用一生的精力去鉆研。認識到了教師責任的重大艱巨,要做一名好教師必須要具備敬業精神、奉獻精神、創新精神、拼搏精神。時時為學生著想,以學生的利益為重。在教學上,應該懂得將教學藝術化,學會抓住學生的心理,引起他們對知識的好奇心,引導學生學會自主學習。改變傳統的滿堂灌的教學方法。教師應當從知識的傳輸者變為知識的引導者,這就更加要求教師要懂得授課的.藝術性,特別是在新課程改革的背景下,一定要認真地貫穿新的教學理念,以學生發展為本,以新的教學姿態迎接新的挑戰。努力上好每一堂課,在教育教學過程中不斷地學習不斷地提高自己。

  再次,培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。

  此次校本培訓中,還貫穿一個主題“堅定信念”。這個主題的主要內容就是對新教師的鼓勵。一是鼓勵我們要趕快適應新的教學環境,生活環境,人際關系環境等;二是鼓勵我們要更加理性地認識社會,認識自己的角色;三是鼓勵我們要做一名終身學習型老師,做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師;四是鼓勵我們要堅持創新,在教學中發揮自己的聰明和才智,爭做教學發展的弄潮兒。這些鼓勵,使我對未來的工作充滿了信心和動力。

  總之,此次的校本培訓學到了很多東西。使我進一步認識到教師這一職業的特殊性、自己的任務及肩負的使命,更加堅定了我從事教育和科研事業的信心。我將利用此次培訓所學理論和方法,不斷豐富和提高自身素質,兢兢業業,刻苦鉆研,為教育和科研事業發展貢獻自己的一份力量。

  校本培訓心得體會 15

  校本培訓使我對教學理念、教學思維、教學方式等方面有了更深的認識,教師校本培訓心得。幾次教學講座,主講教師都將自己的心得與經驗分享給大家,使我受益匪淺。

  在“新課程教學的有效性主要表現在哪里”的培訓中,他對新課程在提高教學有效性上作出了積極的努力,取得了實質性的進展觀點。其中,突出表現在以下幾個方面:

  一、學生變了。課改以后,學生的變化和進步是明顯的。學生變得愛學習了。讓學習成為學生的一種精神需要,而不是外在壓力,改變學生的學習狀態和學習體驗,把兒童從“受逼”學習的狀態中解脫出來,讓學生變得愛讀書、愛學習,是課程改革的頭等大事和教學改革的首要任務。

  二、教師變了,新課程的實施有力地促進了教師的專業成長。教師的觀念變了。新課程改變了教師僅把課程當成科目的觀念,教師不再是課本知識的可憐解釋者、課程的忠實執行者,而是與專家、學生等一起構建新課程的合作者。

  三、課堂教學變了,課堂教學目標變了。新課程的課堂教學十分注重追求知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的有機整合,在知識教學的同時,關注過程方法和情感體驗。學生、教師以及課堂教學的`轉變,恰巧體現了以學生為主體的課堂,只有變通才會有提高,只有變,才會更出彩。

  王老師主講的“教學中如何激起學生學習的興趣”校本培訓中,講述了當下課堂中實時存在的問題,對于我有很大的幫助,在保障完成教學任務的前提下使學生可以快樂的學習,這是值得深思的。而在培訓中她分享了自己的看法:如在導入過程中掌握方法是用實物導入誘趣,在教學過程中運用生動活潑的教學方法激趣,運用現代化教學媒體激趣,還有開展競賽或游戲激趣,興趣是最好的老師,在教學中注重學生學習興趣的激發,能夠最大限度地調動學生主動積極思維,挖掘潛能,作為一名教師只有在教學中大膽創新,不斷探索,靈活運用,才能讓我們的教學真正成為一門“愉快的藝術”。

  只有以一顆快樂的心去創造,為孩子們營造一個輕松的氛圍,才能使孩子們發揮出自己的潛力,茁壯成長。

  校本培訓心得體會 16

  我認為,做一名現代化不落伍的老師,應當積極適應素質教育要求下的角色轉換,要用發展的眼光看學生,同時,不斷的充實和提高自己的能力,實現自身的持續發展,終身學習,不斷進步,這是新時期對教師的要求,也是為人教師的重要內容。

  以前我的認識就是“春蠶到死絲方盡”,教師的工作的確需要奉獻。通過這學年的校本培訓后,我又認為新課程中有愛心,有創意,能夠擴展教學資源,對學生自主學習,終身學習產生影響的具有注重人文關懷的教師。如關于真才實學的老師。也許“給學生一杯水,自己首先得有一桶水”的說法已經有些過時,但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”,又有何不可?同時,隨著信息時代的到來,學生獲取知識的途徑也越來越廣泛,以學生為友,甚至以學生為師都是必然趨勢。只有這樣,才能感染學生勤學善思。也只有這樣才能更和諧地與學生相處,才能成為學生心目中的好老師。

  首先,對學生胸懷要博大,情感的體驗要細微,“沒有理由要求每個學生喜歡我,但我必須喜歡每個學生”。師生關系和諧、融洽,學生感受到教師對自己的肯定,便會主動親近教師,樂于接受教師的教誨,使師生心靈溝通,從而激發學生學習的積極性和創造性。

  其次,教師對學生的影響是深遠性的,影響不是一時的,而是長遠的,所以教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動,學生都喜歡模仿,將會給學生帶來一生的影響,因此,教師一定要時時處處為學生做出榜樣,凡是教師要求學生要做到的,自己首先做到;凡是要求學生不能做的,自己堅決不做。嚴于律已,以身作則,才能讓學生心服口服,把你當成良師益友。

  現在,我有了更理智的看法,教師們不能再像一部部快速老化的汽車超負荷地在公路上疾駛,社會應該重視教師資源的可持續使用,在教師中大力提倡科學、文明、健康的生活方式。如以前看電影《燭光里的媽媽》的場景時,我感受頗深:在很多人的`印象里,優秀教師的形象無外乎就是起早貪黑,廢寢忘食,一天到晚泡在學校里,幾乎沒有屬于自己的時間。他們的身體大多不好,有的帶病上課,甚至當場暈倒。他們沒有天倫之樂,老人臥病在床,卻不能侍奉左右;活潑可愛的孩子沒人帶,只能反鎖在家;親人過世,卻不能趕回家見最后一面。教師是凡人,不是籠罩在崇高光環中的圣人,教師不應是站在講臺上拖垮早已患病的疲憊身軀,而充當學生含淚學習的崇高榜樣;教師也不應無情地把正發高燒的子女留給年邁的父母,自己卻被頌揚為舍小家、顧大家的優秀典型。依靠透支健康來獲得事業上的成功,無疑是殺雞取卵。

  總之,通過這學年的教師校本培訓學習,使我深深地體會到做一名讓領導放心、學生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業為核心,把熱愛學生視為靈魂,在構建師生和諧關系的基礎上不斷進取。

  校本培訓心得體會 17

  近一段時間,我參加了學校組織的校本培訓,培訓的觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無論是 “教育的意蘊”,還是 “教育的靈魂”,無論是思考“完美的教學”,還是關注“教師的學習與成長”都給我留下深刻的印象。

  教師必須擁有教育的靈魂

  新課程改革,歸根結底是教育思想的變革。教育思想的變革是課程改革的先導和核心,是教師從事教育工作的根本方向。教師作為教育的主人,教育思想自然要成為教師的第一素養。偉大的教育思想形成教師的偉大,沒有教育思想,教師就成了一臺機器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一種思想,一種觀念、一種理想、一種追求,一種信仰。教師本身的教育思想和素養能否跟得上課程改革的步伐,從根本上決定了課程改革的成敗。

  教師必須讓課堂涌動著生命的活力

  人的培養沒有和生命意識有機聯系起來,學校教育的.獨特作用就沒有全面、深刻地體現出來。同樣,教育的生命意蘊得不到陶冶和滋養,教育也就顯得貧乏和粗糙。

  課堂教學應該充滿生活氣息——生活性教學。課堂教學應該向生活回歸,雖然生活不等同與教學,但教學一旦離開了生活,那就成了無源之水,無木之本了。一堂好課絕不應該孤立與生活之外,與學生的成長無關;一堂好課更應該是學生探索現實和未來世界的窗口,是學生人生旅途中的加工廠和加油站;只有植根于生活世界并為生活世界服務的教學,才具有深厚的生命力。

  教師必須在教學中反思,在反思中成長

  課程改革已經取得了階段成果,在課堂上體現新的教學理論與策略的變革已經成為事實。然而在新舊教學思想交替的過程中,我們必須反思課堂教學中出現的一些“活”而不“實”的傾向:一是“對話”變成“問答”,二是“自主”變“自流”,三是“小組合作”秀。四是課堂變成課件展示會。五是為夸獎而夸獎。六是“滿漢全席”筵。然而,新課程改革不可能一帆風順,即使規劃水平很高,也不可避免地會面臨前進過程中難以預知的具體問題。沒有問題,就不是新課程改革。沒有問題,就沒有教師的反思。這些問題反映的正是教師在新課程中的追求和困惑,是教師思考、反省、探索和解決教育教學過程中存在的問題的必然結果。

  因此,我們必須以反思的態度、科學的精神和行動研究來解決問題,只有這樣,才能保證課程改革的持續、健康發展。

  校本培訓心得體會 18

  作為一名青年教師,我深感能在雛鷹這個大集體里工作是十分幸運的。因為學校為我們年輕教師提供了很多學習、提高的機會,讓我受益匪淺。回想當初,“校本培訓”這個詞語作為陌生的事物進入我的思想,就象見到一個陌生人,我的認識經歷了一個由抵觸、懷疑到認識、熟悉的過程。

  記得學校剛開始進行校本培訓時,總覺不理解,也沒必要,而且培訓內容好象又比較繁雜,不僅涉及一些理論內容,還涉及教師基本功方面的一些瑣碎活動,當然更有自身專業方面的培訓。

  一開始時,我認為這無非都是一些走過場的東西,應付一下就可以了。后來覺得并非如此簡單,學校及各部門及老師們都非常重視,于是在客觀條件下自己也開始轉變認識和態度,把校本培訓作為一件很重要的大事來對待。雖然作為一名小學教師教學工作非常繁忙,但卻從未放松過在這方面的學習,一方面在時間上盡力爭取,集中學習時沒請過一次假。另一方面態度上可以說非常認真。隨著學習的推進,自身對此事的認識也由被動的迫于環境,不得不學,轉變為主觀上主動的去學習,認為應該學。因為在培訓和學習的過程中我的確感覺到受益匪淺。

  一、學習理論,提高自己的理論水平在學習和研究中注意理論和實際結合。

  作為一名一線教師,一定要有先進的理論作指導,才能克服以往教學中的慣性和弊端,才能在課堂教學中融會貫通,將其轉變為自覺的教學行為。由學校制定學習篇目,教師自由分散學習,學習筆記,并指導自己的'教學實踐。一邊學習一邊實踐,操作一段時間后,學校組織交流,教師反思自己的教學實踐并進行整改,獲得理論提升再運用,再實踐,再反思。學習中反思,反思中實踐。來提高自己實際理論水平。教師們集中學習與分散學習相結合,系統地學習理論知識。每位教師都記了厚厚的讀書筆記,從中獲益匪淺。學校定期組織教師進行交流,經常會有教師為了某個觀點爭論不休。爭論中,教師們對理論有更深刻的認識,經歷從理論到實踐再上升到理論,進一步指導實踐的過程。從中領會到教育專家的教學思想的深邃,悟到了如何運用到自己的教學方法中,這種收獲是不言而喻的,不容質疑的。個人結合自己的薄弱點進行學習,彌補集體學習的不足。

  二、對自己的班級管理和課堂教學指明方向

  以前,我對班級管理方法欠缺,對如何撰寫教學案例感到困惑,對如何反思小結自己的教育教學工作也感到很迷茫。我校的黃志桂老師主講的《如何有效地組織課堂教學》對我的啟示很大,特別是課堂教學的藝術十法,我想以后我在教學中也可以嘗試使用。對于如何管理班級,學校張華老師的《班主任如何管理班級及班級管理的藝術》為老師們做了精彩講解,讓人茅塞頓開。作為一位教師,如何上好一節課,如何提高教學水平至關重要,學校數學教研組長潘達繁老師根據自己多年的經驗為老師們傳授經驗。對于怎樣讓學生養成良好的行為習慣,三四年級組長李曉老師列舉身邊的實例,教老師們如何運作。張艷玲老師也就小學生作業的布置與批改進行了演講。最后教務處徐主任也指出教師們要反思自己的教學行為與先進的教學理念的差距,還要反思教師自己撰寫的教學案例、實踐后要進行反思。教師既是研究者,又是被研究者,教師研究自己的教學觀念和教學實踐,反思自己的教學觀念,教學行為及教學效果,從而不斷更新觀念,改善教育行為,提升教學水平,適應社會的發展。這樣我就得到了充分的鍛煉。我開始嘗試寫成篇的教學隨筆、教育敘事。反思自己的課堂教學。記得蕭伯納曾經說過這樣的話:“你我是朋友,各拿一個蘋果,彼此交換,交換后仍然是各有一個蘋果。倘若你有一種思想,而朋友間互相交流,那么我們每個人就有兩種思想了”。正是基于這種認識,我根據自己在課堂教學實踐中發現的問題、疑惑或閃光點,寫教學隨筆,以反思自己的教學情況,在平時的課堂教學工作中發現問題,研究探討形成問題的原因,然后同事間相互交流、討論,共同提高。面對疑難問題和困惑。我仿佛有了學習、進修的動力。其他老師也大抵如此。

  三、信息技術的運用

  以前我可謂是個“機盲”,每次查找資料或打字都要東求西求,經過向電腦精通的老師求教,現在,我能夠使用學校的多媒體,能夠制作較為精美的課件了,能夠進行簡單的網頁制作了,能夠對網絡信息進行恰當的處理了。把學生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學活動的切入點,使學生在最短的時間內就融入學習的最佳狀態,為學生創造表現自己的機會。讓學生在玩中學,學得輕松,學得愉快,學生的主體作用得到充分的表現;利用課件激發學生的學習興趣,讓他們感受到原來學習是這么快樂的事,學生在每一節課堂上,享受到熱烈、沸騰、多彩多姿的精神的生活。因為有這樣的課堂氛圍,學生常常會這樣說:“老師,讓我來”;“老師給我一次機會”;“老師讓我試一試,好嗎?”學生在課堂上獲得了多方面的滿足和發展,把“要我學”轉化成“我要學”,學生真正成為學習的主人。同時我也感受到教師只有不懈的學習,將最好的方法記在自己的大腦里,并善于創造,才能讓課堂教學更精彩!我仿佛變得離不開電腦了。上課時要用它,辦公時也需要它。我深切地體會到校本培訓切切實實地給老師們提供了幫助和指導。

  校本課程已納入研究者和實踐者的視野,對它的分析、評判也構成了世紀末中國教育的一道亮麗的風景線。走向校本,也就是走向每一個教師自己生活的舞臺,更加關注教師自己的生存空間和生活方式,更大地激發全校教師的創造熱情,使學校更具活力,更有效率。真正走向校本之日,也就是教育真正得到振興之時。

  在今后的教學工作中,我會更加努力,用所學、所悟去審視我的教學,把所學的教育理念應用于教學實踐之中。更自覺的進行教學改革的嘗試和研究,讓課堂教學活動呈現出五彩紛呈的景觀。

  校本培訓心得體會 19

  要做一個與時俱進的新型教師,提高專業水平,提高工作 “智慧含量”,乃當務之急。在這十分關鍵時刻,我鎮中心校采取了一系列的措施,特別是全鎮教師進行校本研修培訓,對我們教師的建設和培養起著獨特的作用。特別是校本培訓通過教學理論的培訓和學習,說課、上課、評課一條龍活動的開展,發揮了教師個人、教師集體等各方面的作用,給教師形成一種對話機制,營造了求真、務實、自由、融洽的教研氛圍,為教師交流信息、分享經驗、發展專業、展示成果提供平臺。通過這種形式的活動,將教師凝聚在一起進行實實在在的學習和研究,不斷拓展了教師發展的空間,激勵教師積極主動地追求發展。通過培訓和學習,我受益匪淺。

  一、重視教育政策和教育理論的學習,切實轉變教師的教育教學觀念

  1、首先新的理念深入我心

  “課程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學內容和方法,而且也是變革人。”要變革人,首先要重視教師的發展。教師的成長和發展,觀念更新是前提,專業化成長是基礎。新的教學觀念中產生的。教學改革就是新舊觀念的斗爭,教學改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此,確立新的.觀念是教育改革的首要任務。

  以前,我的頭腦中存在著教材意識、教參意識,以綱為綱,以本為本,眼睛盯著知識點,強求的是標準答案,應對的是統一考試。通過專家講座,了解到新課程教學要求教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。新課程強調“一切為了學生的發展”,從學生的經驗出發,教學要向學生的生活世界回歸。教學方式由被動的接受式轉向探究性學習、自主合作學習。

  2、注重學習型團隊的打造和教師終身學習力的激發

  教師只有始終保持繼續學習的熱情和能力,把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應形勢發展和自身素質提高的必須,才能正確把握學校教育發展的方向,使自己的教學水平適應形勢的需要,不斷走上新的臺階。近年來,學校把更新教師的教育觀念當作提升教師綜合素質的重要任務來抓。我們精心討論制定了“二期課改”精神的學習方案,引領教師把握新課程改革的內涵,并通過教師成長袋的形式激勵教師靜下心來進行有目的、有計劃的學習。如今,本校教師新課程的核心理論可以說是耳熟能詳,對校本研修中的重要環節——“校本研修”所要遵循的幾個環節“自主反思、伙伴協作、專業引領”更是津津樂道,為教師不斷更新觀念、自覺實踐新型的教學行為提供了可能。

  3、幫助樹立正確的質量觀

  我們把指導和幫助教師樹立正確的質量觀作為“校本研修”的重要內容之一。

  首先,我們不斷提高教師對學校嚴格執行課程計劃意義的認識:每個教師都明確,嚴格執行課程計劃是不能退的底線,以犧牲學生綜合能力的培養和健全身心的培植做代價來換取的語數外學科成績的提高是不值得的,嚴格意義上來講是一種教育道德的淪喪。

  其次,我們從學校發展規劃的角度,對“質量觀”作了如下的界定:經過若干年的努力,學校的綜合教育質量達到中上水平。在日常的教學常規管理上,每學期,我們對任何一門學科都進行“質量監控”,從整體上來把握學校的教學情狀況。

  二、“校本研修”要重視倡導教師在工作中的學習

  1、“校本研修”的內容選擇要根據學校中教師的原有基礎、工作現狀和實際需要而展開,充分體現“校本研修”出它植根于學校的特征。

  由于學校中教師發展的不平衡,培訓的內容必須體現具體性、針對性的。如:我校教師隊伍中原先存在著“出力不討好”的現象——教師有良好的意愿,也肯付出,但有時急功近利,方法簡單,從而導致家長、學生的不理解、不配合,甚至不開心的狀況。針對這種情況,我們曾作了專題的培訓,不僅從法律意識角度幫助教師完成角色意識的轉變,而且,從為師者的責任、目標、從形成教育合力的角度幫助教師轉變觀念、掌握讓學生真心順從、讓家長理解的技能(如:與家長、學生溝通,談話技巧的培訓)。現在,很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉變。特別是近年來每學期的學生、家長的問卷調查和座談會上對教師教學態度的滿意率非常高。特別是一些轉學而來的學生及家長更是對我們的教師贊不絕口。

  2、“校本研修”中教師在工作中的學習,必須與其實際的工作緊密結合

  我們認為,“工作與學習的不可分”是設計“校本研修”的具體活動的原則之一。 “教師在工作中學習”應當之無愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點——在這種探究與研討的過程中,每個參加的人員都經歷著學習的過程。而往往這種培訓更易受到老師的認可和歡迎。我校語文組在工作中發現作文教學難于把握,大家就此問題作為學習研究的專題。

  總之,教師只有始終保持繼續學習的熱情和能力,把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應形勢發展和自身素質提高的必須,才能正確把握學校教育發展的方向,使自己的教學水平適應形勢的需要,不斷走上新的臺階。

  校本培訓心得體會 20

  赤日炎炎的暑期快要過去了,一年一度的校本培訓也如期而至。今天是培訓的第三天,也是收獲頗豐的一天,我們有幸傾聽了經開區教研室潘聲福主任的精彩講座。對我來說,講座中值得我學習的地方很多,總結起來有以下幾個方面:

  一、學會反思。

  蘇霍姆林斯基曾說過:“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經驗的教師。“作為教師的我們應將反思當成一項工作去執行,在教育教學工作中,認真總結反思,方能逐步提高自己的教學水平。潘主任在講座中跟大家分享了兩節《角的度量》的課,通過對比研究交流,讓我們明白了反思的重要性,同時也認識到了在分享他人的經驗中提升自己專業能力的重要性。在以后的`工作中,我一定而且必須要學會總結反思,努力提高自己的專業水平。

  二、快樂為師。

  中國教育學會副會長張志勇認為,教師職業生活的幸福有三大源泉,我們可以沿著以下三個路徑,去打開教師職業生活的幸福之門。

  第一,得天下英才教育之樂,對廣大教師而言,不在于你去用世俗的眼光刻意挑選所謂“英才”,而在于你是否擁有“愛滿天下”的教育情懷。你只有去愛每個孩子,去培育每個孩子,你才有機會發現和培育天下“英才”。因此,教師要想獲得“得天下英才而教育之”的快樂和幸福,必須有一顆大愛之心。

  第二,分享兒童生命成長之樂,作為一個優秀教師,要走進學生的心靈,關注學生生命的成長與進步,善于蹲下身子傾聽兒童生命拔節的聲音。這當是老師職業生活中最幸福的事。

  第三,探求教育未知之樂,當一個老師,一旦積累了幾十個、上百個真正有價值的兒童成長個案之后,你就會不斷發現兒童成長的真正奧秘,你就會不斷獲得分享兒童生命成長的幸福的機會,你就會成為一個真正幸福的教師。我想我們既然選擇了教師這個職業,就該好好去享受這份職業帶來的快樂。

  三、努力提高課堂效率。

  潘主任在講座中著重強調了建設中國好課堂的重要性以及具體實施方案。建設好課堂的基礎是:尊重差異,控制合適,釋放潛能,學會合作。這就要求我們要相信學生的潛能,以釋放學生的潛能為己任,更要關注社會的發展需要,創造適合學生的教育。在今后的課堂中,我們要充分尊重學生的人格,尊重學生之間的差異,尊重學生的情感,讓學生在參與中享受快樂。還需要加強小組合作,激發學生的學習興趣,讓學習小組真正實施起來,讓教與學有機互動,進行合作和探究,培養學生的溝通和交流等綜合能力。此次講座,我更加清楚的明白了一節好課包括以下幾個方面:課堂導入、合作探究、小組展示、反饋驗收和教師素養。無論選擇哪種導入方式,有效才是最終目標;合作探究要注重有效性和實效性。好課不是說出來的,不是靠單純的觀摩模仿出來的.,好的課堂是教師全部素質的自然揮灑,是教學觀、兒童觀、學科見識、個人修養等等全方位的展示,因此好課是需要不斷磨練出來的。只有通過不斷的努力才能打造出好的課堂。

  潘主任的講座真的是讓我受益匪淺,我深知在教學這條路上,任重而道遠。我更清楚自己還有很多的不足,在新的學期里,我會繼續努力,找準差距,克服困難,提升自己的專業水平,提高課堂效率,做一名快樂的教師。

  校本培訓心得體會 21

  教學是教師本職的工作,校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務能力,為提高學校教育工作質量奠定基礎。這次為期2天的暑期校本培訓,學校從輕負擔高效能、基本功技能提高訓練、及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進行了培訓,現將我的參訓體會如下:

  一、更新教育觀念:這次校本的培訓,把我帶入了一種求學的氛圍。俗話說:“逆水行舟不進則退”,要在教學這片土地上找到自己的樂園,學習才是唯一的路!我曾經一直認為在教學上能出成績的教師就是好教師。因此,我在前幾年的工作里,很大部分精力都集中到教學這一塊,備課、上課、課后總結、批作業、輔導,幾乎每天都在重復這樣的五步曲。隨著培訓的深入,我深深地意識到:一名優秀的教師沒有先進的教學理論充實自己,那么,他的教學在達到一定程度后就難以提高了。而要想成為一名優秀教師,就要努力地提高自身素質,理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。所以今后,我會更加努力,不斷搜集各種教育信息,學習新的教育理念,增長專業知識。同時,我還要注重更新自己的教學觀念,改變教學模式,努力提高課堂效率,從而更快達到真正提高自己的目的。

  二、在反思中進取:美國心理學家波斯納認為:沒有反思的經驗是狹隘的經驗,至多只能是膚淺的知識。他說,如果一個教師僅僅滿足于獲得的經驗,而不對經驗進行深入地反思,那么,即使是有20年的教學經驗,也許只是一年工作的20次重復。因此,現在的教學更注重反思的`實效性。作為一名小學教師,努力把學習的理論知識轉化為實踐動能,使之有效地指導教學工作的同時,我們也不能忘了要時時反思。通過校本培訓,我學會了變換角度審視自己的教育教學工作,在新理念的引領下,不斷反思、調整自己;在進行微格教學片段、無生上課時,我都認真地準備,精心設計。上完課后,我都認真地進行了反思,反思這節課成功地方和不足的地方,有哪些地方要改進,寫好課后小記,單元小結。我想,只要我堅持這么做,對我今后的教學工作一定會有很大的幫助。

  扎實的教學常規是作為一線教師最基礎的工作。為此,對照教師工作常規守則,我認認真真做好每項工作。備課是上好課的前提,是提高課堂教學質量的保障。雖然備課是電子稿,但這只是別人的適合別的班的學生的教學設計,是否適合本班學生,作為教師的我,不能實行“拿來主義”。因此,每次課前我都根據學生實際水平,借鑒他們好的教學環節,進行大面積的修改。上課面對全體,使每位學生都能參與課堂是老師的要求。所以在課堂上我很關注優生、中等生和學困生的課堂參與情況,對他們的要求有所不同。對于那些思想不集中,愛做小動作的學生,稍微難一點的問題,他們也不會回答,他們舉手很少,甚至不舉手,沉浸在自己的世界里。針對這種現象,我不會因為他們不舉手就不請他們回答問題,而是經常請他們回答比較簡單的問題,或重復別人的答案,讓他們在課堂上能經常參與其中,減少思想不集中的'情況。對于優生,我總是把一些難的問題留給他們。中等生是最容易被忽視的,在課堂上我給他們一定的機會。課堂上我盡量做到讓每一位學生都參與進來。從學生的作業中最能體現一堂課的成功與失敗,也最能體現學生是否認真在學習。所以,每次的作業我都很認真批改。對于一些粗心錯的同學,我便在作業本上寫上“你好粗心哦”,對于有進步的學生,我便在旁邊寫一些鼓勵性的評語。如;你有進步了;今天的作業做的真棒,每天都這樣你的成績馬上就上來了等等。對于不懂的學生,我對他們進行面對面的輔導。對于態度極差,書寫很差的學生,我會嚴厲地批評,讓他們重寫。

  三、專家指導撰寫案例:教學科研是每位老師必走之路。老師們都感覺到現在做老師好難,要教好學生,首先老師自己要不斷的學習,不斷的反思。為此,學校特意聘請了專家給我們指導“如何撰寫教學案例”。在專家指導后,我們才更清楚的了解到該怎樣寫案例,怎樣的案例值得寫。

  “問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課,在信息化時代,只有堅持不斷的學習,才能適應時代發展的需要而不致于落伍,教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進,重在指導教師學會學習,提高教師的實際動手能力。在今后的教育教學工作中,我將努力改善自身,不斷學習先進的教學理念,不斷反思,不斷提升自己!

  校本培訓心得體會 22

  此次校本培訓讓我對班級管理有了更深入的思考,以下是我的心得體會:

  陳校長、肖主任、郭主任對我們進行了耐心指導,從學校文化、管理理念再到具體的班級常規管理和學生行為規范的細致講解,讓我充分感受到學校領導對青年教師培養的.重視。結合自己的工作,我發現諸多不足:

  1.要善于發現教育契機,無論是“自助餐”,還是李連杰的成長小故事,讓我深深體會到教師需要在事情發生過程中多思考,及時發現教育契機。

  2.重視學生的行為規范。工作中要充分調動家長積極性,給予家長有效的幫助和指導,并制定階段性的任務及目標,家校合力,幫助學生養成習慣。

  3.培養小干部。引導小干部積極思考,合作組織活動。

  4.教師的專業性。用自己的專業知識讓家長信服。用專業的思考分析處理班級中出現的問題。

  新起點需要新的奮斗,新的奮斗需要旗幟作為引導。這次培訓就是一面很好的旗幟,在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。在今后的學習工作中我將不斷努力學習,腳踏實地,以一名優秀教師的標準嚴格要求自己,做一名合格的竇店教育人。

  校本培訓心得體會 23

  隨著現代教育的發展,時代對教師的要求越來越高,在本學期的校本研修培訓中,我嚴格要求自己,鞭策自己,積極主動的做了很多相關的工作,如學習教育理論、聽課、評課、備課、上課、攥寫教學反思、讀書、寫讀書筆記等等。校本研修使我更加深刻地認識到當一名現代的好老師,尤其是當前課改下的好老師是一件不容易的事。如果沒有與新課程合拍的教育理論沒法教;沒有扎實的德才學識和廣博無私的胸懷教不了;沒有勤鉆研,善反思和在實踐中不斷總結的進取精神,絕對教不好。回顧本學期的校本研修活動,我覺得自己有很多的收獲和體會。

  一、重視學習教育政策和理論,切實轉變自身教育教學觀念。

  “問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課,教師只有始終保持繼續學習的'熱情和能力,把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應形勢發展和自身素質提高的需要,才能正確把握教育發展的方向,使自己的教學水平適應形勢的需要,不斷走上新的臺階。

  二、在工作中學習,在學習中領悟。

  教師要想不斷提高自身的業務素質,就要積極探索,大膽實踐。這就要求教師在工作的同時也要學習相關教育理論知識,讓思想與時俱進,使自身的業務素養不斷提高。努力向優秀老師學習,通過現場觀摩或觀看優秀教師的教學錄象,進行相互交流、探討,吸取他們的教學長處和優秀品質,反思自己的教學活動,發現問題,及時改進自身的教學行為,提高自身教學水平。并結合自己的教學實際,形成自己的教學風格。與同行一起探討教育教學方法,對在教學中所體現的教學觀念和這堂課所采用的教學方法進行反思,想一想這樣的方法是否可行,能否適合學生特點,是不是有利于學生的發展等等。認真對待自己的每一堂課,課后反思自己的不足。在這種探究與研討的過程中,經歷著學習與反思的過程,一步一個腳印,踏踏實實的去實現目標。

  三、掌握現代教育理念和教育技術。

  在信息技術飛速發展的時代,教師的教書育人功能發生了很大變化。學校教學工作需要具有創新精神和實踐能力的人才,如果沒有創新教育的能力,我們上課學生就不愛聽。總是用以前的方法來教學生,已經很陳舊,不能滿足學生的求知欲。這就要求我們教師要有一源源不斷的泉水,而不是一桶水,我們要與時俱進,孜孜不倦的學習,積極進取,開辟新的教法,并且要做到嚴謹治學,悔人不倦、精益求精,時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。

  當前,日趨先進的現代教育技術為課堂教學提供了有利的輔助教學手段,教師假如還不能把握教學角色,無法適應教育技術革命的形勢,仍然固守傳統教學觀念及方式,將落后于時代的要求,最終被學校教育所淘汰。

  總之,經過本學期的校本研修,帶給了我走向成功的信心。盡管我尚沒有產生過“跨越式”的飛躍,但相信在每一次學習中都能夠提高自身能力,投入到教育教學當中,為學校的發展貢獻一份力量。

  校本培訓心得體會 24

  我有幸參加了這次的小學校本課程開發培訓,聆聽著專家的講解,觀看著一張張展示校本課程活動的圖片,真是讓我耳目一新,大開眼界。

  通過培訓,使我對校本課程有了進一步的認識。

  校本課程就在我們身邊。就如胡所長所說,其實許多學校已開設的選修課、活動課就具有校本課程的性質,只是學校和教師對校本課程開發還處于無意識狀態罷了。也就是說,許多學校往往有校本課程之“實”,無校本課程之“名”。校本課程是開放的、多種多樣的。它并不具有局限性,就像施教授說的那樣,只要哪個老師有興趣愛好,他的興趣愛好就可以開設一門校本課程。我們可以圍繞學校的辦學理念進行校本課程的開發,也可以對國家課程進行校本的'開發。只要我們具有正確的課程價值觀,一定的`鉆研精神,校本課程就可以實施。

  我們既要充分認識到校本課程對于學生個人發展所起到的重要作用,又要讓校本課程滿足學校所有學生的個性品質。為學生提供更多的課程選擇權力,讓學生的個性得到更充分、更主動地發展。

  校本課程的開發,其實是對我們教師提出了更高的要求。

  我們首先要轉變觀念,轉變角色。不能再僅僅滿足于知識的傳授,要從教材的使用者轉變為課程的開發者和研究者。成為課程開發的主體,擁有更多自主、創新的權利,為專業成長提供更廣闊的空間。

  其次,我們要轉變教學方式,更新教學方法,開展課程改革的理論學習和實踐研究。由關注知識向關注人的發展轉變,告別僅僅靠教科書教學,充分利用和廣泛開發新的課程資源。

  我們討論認為:發展性、生活化、選擇性是課程資源建構的新平臺。

  1、發展性是建構校本課程資源的基本目標

  豐富多彩的結構化的校本課程資源的開發,使學生的學校生活也多姿多彩起來,也激發學生積極參與與校園各項活動的熱情,使學生的自主發展成為現實。全面發展德育為先。品德是一個人素質的基礎,德育是促進學生全面發展的奠礎性工程。據我了解徐鮑中心小學《關愛生命熱愛生活》校本課程,康和實驗小學的《國學》校本課程都獲得了市二等獎。

  2、生活化是建構校本課程資源的基本形式

  學校繼承和完善已有的傳統教育活動內容和形式,更充分地發揮學生的主體作用,創造更多的機會讓學生參與校園生活的課程化建構,將校本課程資源開發與學生的學習生活、社會生活和日常生活緊密聯系。為了提升學生校園生活品味,我們可以積極開展主題教育系列活動。每月一主題。如校園感動人物評選、憑吊烈士、五月校園藝術節等等。

  3、選擇性是建構校本課程資源的基本要求

  學校要有課程計劃,在整合已有的校本課程的基礎上,系統建構多層次、多類型的校本課程,以進一步提高課程的選擇性,給學生更多自主發展空間。課程規劃從學生的實際出發,構建“展現生命活力、回歸生活世界、營造生態和諧”的課程體系。國家課程有必修模塊、必選模塊、任選模塊;校本課程有項目課程、社團活動、興趣課程、德育課程、活動課程;校本課程的開發有利于激發學生興趣,開闊學生視野,在潛移默化中強化學生開放、合作、探究的意識和能力,能引導學生學會學習、學會生存、學會做人,學會主動發現。

  積累課程資源,開設滿足學生需要,激發學生興趣,提高學生素養、培養完美人格的課程。

  我們行走在校本課程研究之路上,任重道遠,需要不斷學習,豐富經歷,用我們的智慧去努力探究、思索、開發,使之不斷完善。

  校本培訓心得體會 25

  這次研修培訓,為我們教師營造了一個嶄新的學習環境,從根本上改變了原先的傳統教學模式,更給我帶來了新的學習觀念。我在校本研修學習中,始終讓教研與教育教學緊密結合,既讓教研與教育教學相互促進,又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學習過程,談點體會:

  1、思想得到進一步的洗禮。

  參加這次培訓,的確是充實和完善自己的好機會。但更多感到的是責任、是壓力!細想一下,這次的培訓,真是內容豐富,形式多樣,效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告,有一線教師的專題講座,有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習,一方面,對我既有思想上的洗禮。另一方面,我也有了理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學技藝的.增長。這是收獲豐厚的一次培訓,也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。

  2、學到了先進的教學理念

  通過遠程研修,不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態,而且還學到了先進的教學理念,在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴,從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象,也為我今后的課堂教學工作指明了方向。

  3、校本研修伴我成長

  遠程研修平臺上的老師都在努力地學習,積極地發表文章和評論,甚至有些老師在晚上十一二點都在網上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章:觀點獨特新穎、方法行之有效。在和這些老師交流的過程中,我深深感到自身的淺薄,感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中,我一直抱著向其他老師學習的態度參與的,多學習他們的經驗,結合自己的教學來思考,反思自己的教學。從提高自身素質和人才培養上講,遠程教育資源因為在教學、管理、學習方式等教學環節上與一般教學不同,學生具有較強的信息獲取能力、較強的網絡技能以及較強的信息構建能力,也就是說現代網絡教育是現代教育體系中一種非常有特色的人才培養模式。另外,參加培訓,使我對教科研方面的認識有進一步提高,能自覺地參與課堂的教學研究,積極參加課改研究,及時總結自己在教育教學工作的經驗,不斷提高自己的理論和業務水平,跟上了教育改革的步伐,提高了自己課堂教育能力和教學質量。

  培訓是短暫的,但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學,使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后,我要把所學的教學理念,咀嚼、消化,內化為自己的教學思想,指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息,學習教育理論,增長專業知識。課后經常撰寫教學反思,尤其是撰寫教育教學敘事研究,以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。

  總之,這次遠程研修學習活動啟示我,教學是不斷探究,不斷發展,不斷完善的過程,養成學習實踐反思和總結的習慣,要多學習,多學別人的優點,繼續努力。校本研修是學校工作永恒的主題,是學校發展的不竭源泉。教師的成長是學校得以生存的支柱,我從中感受成長。

  校本培訓心得體會 26

  本學期,我有幸參加了校本研訓的遠程培訓,在這段時間的研訓中,我受益匪淺。下面就談談我個人的幾點體會。

  一、認真學習理論知識,把知識應用于實踐工作中。

  我利用課余時間,到認真聽取講座,認真學習相關的理論知識,并認真做好筆記,最后通過分析、整理,把學習到的有關理論知識應用于實踐教學中,取得了良好的.效果。

  二、積極參加遠程培訓,認真做好筆記。

  本人認真聽取講座,認真做好研訓筆記,結合自己十幾年的教學實際經驗,形成自己的教學理念,為以后的教學工作做更好的準備。

  三、認真寫教學反思。

  在參加研訓活動的過程中,我認真撰寫課后教學反思。對教學活動中出現的問題或閃光點及時加以記錄,反思其成敗得失,調整自己的教學方法。撰寫教學反思有利于糾正偏差.撰寫教學反思還有利于我理論水平的提高。教師就要努力把自己從經驗型教師轉變為研究型、學者型教師。

  四、注重聯系學生生活實際展開教學。

  校本教研是一個嶄新的事物,在理論上還缺乏深刻而全面的認識,在實踐方面也沒有系統而成熟的經驗,還有待再實踐,找出校本教研工作中存在的問題,總結經驗,不斷改進,使我的教學工作形成自己的特色。

  總之,通過這次學習活動,我收獲的很多。也結了一些經驗,在以后的教學中多多注意多多改正,進而提高自己的能力和水平。

  校本培訓心得體會 27

  11月22日,參觀了梁山小學、新金帶小學的校園文化建設,觀摩了梁山小學的大課間操和兩所學校的課堂教學,聽取了學校校本研修負責人經驗介紹。23日到29日分別聽取了幾位專家和許多學校的有關校本研修的專題講座。通過這幾天的培訓學習,本人感受非常深。

  身為農村小學的我,對待自己的教學,以前一直停留在傳統的讓教什么就講什么的狀態下,很少對教學前后、過程以及和一些相關的問題進行思考,把它形成文字,變成自己的看法,或者對自己的教學活動有什么反思的火花,也不愿動筆記錄下來,習慣重復性的.工作。隨著新課程改革的不斷深入,校本教研越來越成為每一個教師專業成長和素質提高的需要。新的一輪教學改革,有許多新的教學理念、教學行為等著我們去實踐,去思考,很多問題等著我們去解決,如何去研究解決這些問題,而我們作為普通的教師卻又缺乏專家們的具體指導,無從下手。而這次校本研修培訓的契機給了我一個極好的機會,讓我與專家們面對面進行直接的對話和交流,我一定努力做到學有所成,學有所用。

  聆聽了幾位專家的專題講座。使我明白了何謂校本研修,校本研修的目的是什么?學校要發展,教育質量要提高,教師的教育教學能力要有所提升,教師要走專業化成長道路,校本研修勢在必行。從這些專家的報告中我發現了許多值得我們借鑒和學習的優點與閃光之處,收獲頗豐。

  從教師的專業素質、發展成長和校本教研的能力培養的角度來看,這些專家和各位學校所做的專題報告,彰顯了他們的素質和能力,給我們農村教師進行校本研修指明了方向,值得我們去學習和效仿。

  校本培訓心得體會 28

  回首剛剛走過的幾天時間,是忙碌的、是炎熱的、是辛的,但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。校本培訓的集中學習時間結束了,我由衷覺得時間沒白花,而且我感受今年的校本培訓是歷年來安排的最充實、最合理的一次,我受益匪淺。

  一、轉變思想觀念

  隨著社會的飛速發展,老百姓的意識也逐步提高,過去的“養兒防老”的觀念已經過時,老百姓逐漸意識到了知識的重要性,為孩子選擇優質教育,不讓孩子輸在起跑線上,已經成為了絕大多數家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉變思想觀念,轉變教育觀念,改變教學方式,跟上時代的發展,做一個能適應社會并受到老百姓喜歡的人民教師。

  二、加強學習

  過去不代表未來,要轉變觀念靠的是學習,不斷地學習,以學習來改變自己,以學習來充實自己。本次校本培訓,我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙,什么教科研,什么新的備課理念,我都覺得很新鮮,有些以前真的連聽都沒聽過,更別提去實踐了,我有了一種很強的危機感,所以學習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機,所謂“鳥欲高飛先振翅,人求上進先讀書。”相信自己能堅持。

  三、學會反思

  蘇霍姆林斯基曾說過:“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經驗的教師。”波斯納也說過:“沒有反思的經驗是狹隘的經驗,至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考,那么他的教學水平的發展將大受限制,甚至有所滑坡。”在以前的``工作中,我雖然有過反思,但從來沒有很認真地正規地把它當成一項工作去執行,只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中,我一定而且必須要學會總結反思,以逐步提高自己的教學水平。

  四、教師對學生的影響是深遠性的,影響不是一時的,而是長遠的

  教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動,學生都喜歡模仿,將會給學生帶來一生的影響,因此,教師一定要時時處處為學生做出榜樣,凡是教師要求學生要做到的,自己首先做到;凡是要求學生不能做的,自己堅決不做。嚴于律已,以身作則,才能讓學生心服口服,把你當成良師益友。

  五、在課堂上應該多給學生思考的時間

  確實,只有讓學生主動去思考,即便自己的答案是錯的,都會使學生對所學知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘,我們應該舍得放棄,多留點時間給學生,讓他們學著思考,學著總結,留下印象。

  總之,通過學校組織的校本培訓的學習收獲很大,希望今后能有更多這樣的機會,使我們的教師能夠盡快提高自身能力,投入到教育教學當中,在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學,上好自己的每一堂課,努力做一名優秀的人民園丁。

  校本培訓心得體會 29

  本學期通過校本培訓,使我們進一步明確教師是課程改革具體的實施者,這就要求教師必須首先改變觀念和方法。

  一、深入研究新教材更新教育教學觀念。

  新教材的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展,其基本理念是突出體現普及性、基礎性和發展性,關注學生的感情、態度、價值觀和一般能力的培養,使學生獲得基礎知識和技能,為其終身持續發展打下良好的基礎。這就首先要求我們轉變教育觀念,不在單純做知識方面的權威,將書本上的知識原原本本教給學生,而應當充當指導者、合作者和助手的角色,與學生共同經歷知識探究的過程。只要教師的觀念轉變了,才能擺脫舊的束縛,走上創新之路。反而,如果教師的觀念沒發生轉變,即使面對新課程、新教材,仍舊會“穿新鞋走老路”。作為教師,一定要把握好新教材,將課程改革的理念要求貫穿與課程教學之中。

  首先,新的課程標準要求在課堂教學之中建立新型的師生關系,及建立一種互動、和諧、教學相長的師生關系。在課堂教學中,教師必須做到讓學生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創新的'自由,給他們一片自由的藍天;徹底改變以往的“填鴨式”教學,以學生的自我發展為中心讓學生在課堂教學中真正“活”起來,把以教師為主的“一言堂”變為學生積極參與的“多言堂”。

  其次,要全面把握新教材的特點。教師的任務是引導學生更深入的進入到教材中去,去“感悟”和“品味”教材的內容,通過教師的“引”和 “導”能力而提高他們的綜合素質。因此我們要正確處理好課程標準與教材的關系:課程標準是一個要求貫穿于教學中的“綱”是教學的具體內容,是課堂教學的具體依據。

  二、改變學生的學習方式。

  1、認識學生。學生是學習的主體,這已成為我們的共識。關鍵是課堂教學能像過去那樣,不顧兒童的生活經驗和思維方式,采用以灌輸為基本特征的接受式學習方式,而應帶之以學生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學習方式。

  2、認識教材。創造性的使用教材,是新課程對教師提出的新要求。并不是有了新課程標準和教材課程改革就能到位了。關鍵的環節還在于教師如何運用教材。

  3、教師的角色意識。受傳統觀念的影響,許多教師在教學中常常以知識傳授者的面目出現,以管理居高臨下地對待學生。教師不僅是教學過程的控制者、教學內容的制定者和學生學習成績的評定者,而且是絕對的權威,不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識,教師就不可能公正的對待學生、真心傾聽學生的看法和見解、尊重學生的質疑和創新。在教師這樣的角色意識下,學生只能被動的做知識的接受者、儲存者和知識的反復訓練者。而新的課程改革,要求教學活動師生交往、共同發展的互動過程。交往意味著人人參與,意味著平等對話,教師將有居高臨下的權威轉向平等中的首席。在新課程中,傳統意義上的教師教和學生學,將讓位與師生互教互學,彼此間形成一個真正的學習共同體;教學不只是一個忠實的執行課程計劃的過程,而是師生共同開發課程、豐富課程的過程,課程實施將變成一種動態的、生動的、發展的、富有個性化的創造過程。

  課堂開放以后,教師的作用不是削弱而是加強了。教師的目標意識要加強,要從整體考慮課堂教學的育人目標;創新意識要加強,一切從有利于學生的發展出發;合作意識要加強,教師應該走下講壇,走到學生中間,與學生一起探討與交流;調控能力要加強,再開放性的課堂教學中,很多情況是無法預料的,這就需要我們不斷加強學習,不斷研究課堂調控藝術。由于我對新課程改革學習還很不夠,只能談點粗淺的看法,有待于今后進一步努力學習,才能不斷提高。

  校本培訓心得體會 30

  一學期過去了,我將自己的校本培訓心得體會展示如下:

  教學是教師最本職的工作,校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務潛力,為提高學校教育工作質量奠定基礎。本年度,學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研潛力培養等諸多方應對全校教師進行了培訓。

  在本年度的校本培訓中,對教師的專業精神、專業態度、專業知識和潛力等關系到教師專業發展的方方面面給予了全方位關注,如教師的敬業精神、負職責的態度和成長目標等等。普通教師與專家的比較證明,教師的知識不僅僅有量與質的問題,而更重要的是結構問題——教師所需要的.本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識,都是在具體的教育實踐中整合,而專家致力于某方面的研究,見多識廣,經驗豐富,能夠給教師帶給迅速有效的幫忙。

  通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時,把教師當成了學生,從基本的教育理論到各科的教學資料、方法等進行系統的培訓,也就是全面的培訓,這樣的培訓有它的優點,但針對性不夠,因為每一位教師都有他的.優點、長處,也有自己的短處,而校本培訓就揚長避短,很好地解決這類問題。教師長期在學校任教,教師之間、校長與普通教師之間,每人的長處、短處彼此都十分了解。比如,年輕教師課堂經驗不足,不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調動等,經驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問題對青年教師進行有的放矢的指導,這些指導能夠在課堂中、也能夠在課堂外、辦公室里。所以,這樣的培訓模式針對性強,在某些方面能夠起到立竿見影的效果。

  “問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課,在信息化時代,只有堅持不斷的學習,才能適應時代發展的需要而不致于落伍,教師尤其就應如此。

  校本培訓心得體會 31

  轉眼之間,這個學期即將結束,回顧這學期的培訓,不斷研究先進的教育理論,該如何運用到實踐的課堂集中,經常和學校的優秀教師進行面對面的交流,可以說受益匪淺。通過校本培訓,我充分認識到了校本培訓的重要意義,要在校本培訓之中也有了很大的收獲,觀念的轉變是課程改革重中之重的問題,也是課程改革的重要目標和內容,是推進基礎教育課程改革的重要條件。教育教學觀念的根本轉變不是一蹴而就的,這是一條布滿艱辛和汗水的道路,也是向長期任重道遠的艱巨任務,校本培訓是學校老師的實際緊密結合,以提高教師的師德修養和教育教學的實踐能力作為基本目標。

  傳統的.在職培訓方式,相比培訓更加關注教師教學所在的學校和課程,更加關注教師教學的實踐能力的發展,通過提高校本培訓的實效性,能夠有效地激發教師自覺學習的意識,提升教師自我培訓的責任感。激發教師發展的主動性,實現教師的自主發展,促進教師專業化水平的提高。領導的.統一部署之下,繼續學習師德師風的建設,加強計算機基礎知識的培訓和提高,進行了新課程標準的再解讀,并且對在教育教學工作之中出現了一些困惑和經驗,進行了交流。通過這次培訓,給我帶來了一種求學的氛圍,逆水行舟,不進則退,要在教學的這片土地上找到自己的樂園,學習才是唯一的道路。

  我曾經一直以為在教學上能夠出成績的老師才是好的老師,因此我才之前的工作之中,很大的精力都集中在教學這一方面備課,上課,課后總結,批作業輔導,基本上每天都是在重復這樣的步驟。所以再回到課堂之后我仍在不斷的努力不斷學習自己的教學理論,增強自己的理論知識,更加注重更新自己的教學觀念,改變教學模式,努力提高課堂效率,從而更快的達到真正提高自己的目的。

  校本培訓心得體會 32

  從事教育的我們需要不斷地學習,以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。校本研修的目的是讓每一位教師適應時代的發展,多學習一些新的理念,好的教學方法,通過多渠道的學習來增加自己的知識儲備,拓寬自己的`知識面。校本研修是我們提升專業水平的平臺,只有在校本研修中認真實踐從培訓中學到理論知識,我們的進步才能與日俱增,在教學中才能做到游刃有余。我認為在校本教研中應該做到以下幾點:教師教學方式和學生學習方式的轉變上

  1、學習新課標。了解教學目標及要求,學習新的教學理念,從而使教師教學方式和學生學習方式有所轉變。

  2、積極參加學校組織的每一次的教研活動,在活動中多聽聽老教師的教學方法,來彌補自己教學中的不足。

  3、及時反思。反思是教師提高教學水平的一種有效方法,反思自己備課時是否遇到了什么困難,是否調整了教材,為什么調整教材;反思上課時是否發生了意料之外的問題,自己是怎樣及時處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累,自己確實掌握了很多“第一手材料”悟出了一些道理,豐富、完善了自己的課堂,最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。每上完一節課,靜下心來對自己的課堂來一次深刻的反思,從教學手段,教學方法,課堂調控,師生互動,學生學習效果等方面去進行反思,并認真地做好記錄,作為以后的教學經驗來儲存。

  4、在線研修。在線研修是最方便最快捷的研修學習方式,在一個平臺上,我們可以跨越時空交流經驗,獲取知識,交流環境輕松自在,我很喜歡這樣的研修方式。每次都積極地參加交流研討,不管是自己認同的觀點還是不認同的觀點都發表了自己的看法,表達自己的心聲,吸取了其他老師很多有用的經驗。

  通過校本研修,不但增長了自己的知識,而且提高了自己的文化修養,使每一位教師都能夠朝著自己設定的目標不斷努力,不斷進步。

  校本培訓心得體會 33

  今天,我們進行了校本培訓,培訓的內容為閱讀培訓,經過一天的培訓,現將體會和感悟與大家交流一下。

  在新的教育理念下,教育工作者不應只滿足于“一桶水”,而要成長為“長流水”。不論是領導干部、教師,還是學生、家長都需要讀書,讓讀書成為一種生活習慣。

  讀書不僅可以改變一個人的精神、氣質和品質,還能增長一個人的教育智慧,更能改變學校、教師、學生。

  做一件事情,最難的就是要堅守,讀書活動的開展更是這樣,最重要的'是形成讀書的習慣,產生讀書的興趣,營造學校讀書的氛圍和風氣。在閱讀的內容上應該廣泛涉獵,在閱讀的形式上要把讀與寫緊密地結合起來,要讀有所悟,讀有所感,讀有所寫,真正實現閱讀成果的轉化。

  作為一名教師,我們在青春校園中與一個個靈動的生命相遇,并進行心靈的對話。閱讀使我們學會反思與精進,是內心更加強大、心胸更加開闊、追求更加崇高。學校要成為師生心靈相互靠近、彼此溫暖、幸福溝通的精神家園。學校教育就是在漫長人生路上教師與學生的一次心靈之約。

  一旦讀書成為我們的讀書方式,我們便不會孤獨。在閱讀中追尋生命的意義,回答自己的提問,內心會變得安靜而豐富。通過閱讀,我們將一個個美好的星空呈現在學校的課堂,呈現給學生。我們將對教育的愛,對學生的愛通過閱讀升華為豐滿與深刻、博學與智慧。

  我慶幸,我喜歡讀書。我讀書,我快樂,我就要努力讓我的學生們快樂,從中享受書香浸潤生命的快樂。

  優秀教師黃瑞萍說:“沒有真正的閱讀就沒有真正的教育”,把閱讀帶給孩子,就是把詩意、溫暖和幸福帶給孩子,讓孩子擁有人生最大的財富。

  我深深意識到:作為一名教師,自己更要重視閱讀和熱愛閱讀,自然會形成一種無形的向心力,潛移默化中引領著學生通過閱讀共同進步。閱讀讓我領略學者們凝練的文字和獨到的見解,也改變了我的生活觀和教育觀。

  沒有真正的閱讀就沒有真正的教育。

  校本培訓心得體會 34

  炎炎盛夏我們又迎來了新一輪的校本培訓。五天緊張又充實的學習,使我在理論上得到了指導,基本技能上得到了提升。

  本次學習主要針對課堂教學中困擾教師的疑難問題進行的。讓我認識到課堂教學不是簡單的只是輸入輸出過程,更不是教師將教學設計機械付諸實踐的控制過程。課堂教學實踐作為教師、學生、教學文本等多元主體之間的互動過程,它在具體的展開過程中會受到教育對象、教育實踐、教育空間、教育情境等多種因素的影響,從而使課堂教學活動總處于不斷的變化中。而作為課堂教學實踐的組織者、參與者、協作者、教師的專業發展需要愈發迫切。和以往相比,我們的角色發生了深刻的變化,我們不再是課堂的中心,知識的權威,角色的轉變需要我們重新審視教師觀,教學觀,知識觀,課程觀。而課堂就是我們進行專業活動的陣地。

  今夏的“上好課“校本研修正是為我們提供了力量之源。通過理論的學習,探究了課堂教學實踐的.各種問題與現象,重溫了課堂教學理念,將在今后影響著我的所思所想,所作所為。而無生上課,微格片斷教學磨練了自己的課堂教學基本技能,使自己以他人為鏡認識到了自己在教學中存在的種種不足;導課環節中缺少精心的設計,講解環節中易忽視學生的參與,結課環節缺少對所授知識系統地歸納與拓展,更從其他老師們身上得到了許多有益的啟發,有的.老師導課循循善誘,引人入勝;有的老師講解演示環節思路清晰,語言精練準確,示范標準規范,語音語調抑揚頓挫,富有節奏感和韻律美,板書公整漂亮,體現出了他們良好的語文素養和扎實的教學基本功,讓我暗自贊嘆。同時我也看到了目前課堂教學中存在的普遍問題,為今后教研組活動發現了豐富寶貴的活動素材。

  總之,此次學習再次使自己在專業理論和教師基本素養上得到了提升,我將會把此次的收獲融會貫通,運用到日常教學實踐中,最大程度發揮學習的作用,讓學生和自己都成為此次學習的受益者,實現雙贏。

  校本培訓心得體會 35

  教學是教師最本職的工作,校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務能力,為提高學校教育工作質量奠定基礎。本年度,學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進行了培訓,現將我的參訓體會如下:

  在本年度的校本培訓中,對教師的專業精神、專業態度、專業知識和能力等關系到教師專業發展的`方方面面給予了全方位關注,如教師的敬業精神、負責任的態度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明,教師的知識不僅有量與質的問題,而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識,都是在具體的教育實踐中整合,而專家致力于某方面的研究,見多識廣,經驗豐富,可以給教師提供迅速有效的幫助。

  通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時,把教師當成了學生,從基本的教育理論到各科的教學內容、方法等進行系統的培訓,也就是全面的培訓,這樣的培訓有它的優點,但針對性不夠,因為每一位教師都有他的優點、長處,也有自己的短處,而校本培訓就揚長避短,很好地解決這類問題。

  教師長期在學校任教,教師之間、校長與普通教師之間,每人的長處、短處彼此都十分了解。比如,年輕教師課堂經驗不足,不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調動等,校長、經驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問題對青年教師進行有的.放矢的指導,這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以,這樣的培訓模式針對性強,在某些方面可以起到立竿見影的效果。

  “問渠哪得清如許,為有源頭活水來”,學習是教師的終身必修課。在信息化時代,只有堅持不斷的學習,才能適應時代的發展需要而不致于落伍,教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進,從這些方面入手,重在指導教師學會學習,提高教師的實際動手能力,對教師們順利實現“三年發展規劃”大有裨益。

  校本培訓心得體會 36

  開學初的小學語文教師校本培訓,讓我受益匪淺。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德,很多時候讓我們覺得有些霧里看花,水中望月,無所適從。通過這次學習讓我有了如下感受:

  吃透課程標準,領會課改精神。作為語文教師,不但要有豐富的教學經驗,還要有自己的教學理論,要從經驗型教師向專家型教師轉變。 過去我們只重視教學實踐,忽視了教學理論上的升華。通過這次學習,我認識到,教師應向個性化,研究型,創新型教學發展,通過教學實踐—反思—研究—升華,培養科研意識,對教學問題跟蹤研究,使之課題化,并總結成果,形成個性和特色的.理論,為自己的.職業生涯做好理論支撐。在培訓期間,我以學校的研究課題《學科教學中實踐活動的設計研究》進一步跟蹤研究,并總結階段成果,形成書面材料,上交進修學校,并與其他教師探討,交流經驗,確實感受到了學習的快樂,知識的飛躍。

  尊重學習個體,了解學生,有的放矢,促進差異發展。這就要求我們在講課時要了解學生的真實起點,從現有水平起步,從學生學得角度預設教學活動方案。讓學生親歷有淺入深,由偏到正的過程,課堂上要變個體活動為全體活動,練習分層,要求有別,差異發展,讓所有學習成果都得到展現,使他們感到無限快樂,感到自己精神的、智慧的力量在增長,才會使學生的個性得到充分的發展。 還要充分運用多種教學手段與教學方法構建充滿活力的課堂。

  因此我們要把學生的大腦看成是一把需要被點燃的火把,想方設法去點燃這把火把,激發學生潛在的能力,讓學生自覺地參與到學習過程中,充分地活動起來。讓學生通過自身的活動,充實教學內容,豐富教學形式,真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學,讓每一堂課都充滿活力,要讓語文課堂成為學生的樂園。

  校本培訓心得體會 37

  我校組織全體教師開始了為期三天的校本培訓。通過培訓,我切實認識到了自身的不足,并明確了今后努力的方向。培訓過程中,學校領導暢談了學校三年發展規劃,刁助理介紹了學校可改的目標和方向。部分老師也介紹了自己的有益經驗,使我獲益匪淺。

  一、這次培訓非常及時,使我認識到了自身的不足。

  因為學校在下學期準備全面開展三疑三探的課堂教學模式,而我在這方面總是感覺無所適從,班級學習小組的建設,小組評價方案的確定,班級公約的制定,在課堂教學的過程中如何有效地評價各小組及每個同學,如何保證課堂教學的高效,小組及個人評價機制如何保證對每位同學都有長久的吸引力、使他們還能時時保持興趣和新鮮感,等等,都使我感到迷惑。學校組織的這次培訓可以說是雪中送炭,使我在迷茫的道路上看到了一絲希望。

  二、通過這次培訓我認識到了學習的重要性。

  這次學習培訓我認識到了自己各方面的不足,而要想提高,必須要學習。通過不斷地學習,才可以彌補自己各方面的缺陷,培訓是一種學習,但這畢竟非常有限;大部分內容的學習還需要自學,需要看書,需要在網上學習,所以,我們需要在思想上提高認識,在行動上積極主動地學習。這就需要轉變一些行為習慣。

  三、學習的理論知識必須要內化為自己的'思想方法,用以指導自己的教學實踐。

  每次培訓,我總是感到理論易學,但真正用到實踐中還是存在一定距離的`,這就必須要把所學的理論知識進行消化吸收,從而內化為自己的思想方法,指導自己的教學實踐,這樣才能鞏固所學,強化自身技能,提高運用能力,為實行課堂教學改革服務。實行小組合作學習,創建高效課堂,我總覺得還有很長的一段路要走,這就需要我們不遺余力地學習、提高、創新,為實現教師樂教、學生樂學而不懈努力,把這條課改之路堅定地走下去。畢竟,我們向往的是有幸福感的生活,而真正做好了此次課改有助于我們的幸福生活的實現。

  新學期,新收獲,希望新的學期能夠書寫新輝煌。

  校本培訓心得體會 38

  通過一年的校本培訓,我收獲很多,感受很深。逆水行舟不進則退,要在教學這片土地上找到自己的樂園,學習才是唯一的路!我以前一向認為在教學上能出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里,很大部分精力都集中到教學這一塊,備課、上課、課后總結、批作業、輔導,幾乎每一天都在重復這樣的五步曲。所以回到課堂后,我會更加努力,仍不斷搜集教育信息,學習教育理論,增長專業知識。我更注重更新自己的'教學觀念,改變教學模式,努力提高課堂效率,從而更快到達真正提高自己的目的。

  通過校本培訓,我學會了變換角度審視自己的教育教學工作,在新理念的引領下,不斷反思、調整自己,通過利用網絡這便捷方式來查閱相關資料,努力構建高效的教育教學活動。同時,在讀書活動中,我曾看到了這樣的話:沒有反思的經驗是狹隘的經驗,至多只能是膚淺的知識。他說,如果一個教師僅僅滿足于獲得的經驗,而不對經驗進行深入地反思,那么,即使是有10年的教學經驗,也許只是一年工作的10次重復。這句話我十分喜歡,它讓我認識教師要做自己的研究,不斷地思考,對那些習以為常、熟視無睹的事物用心地去發現,對那些理所當然、天經地義的常規和說辭反復琢磨就是研究。

  我要以這年培訓為契機,找準自己前進的標桿,在今后工作中向智慧型發展,做一個勤學習、善總結的教育工作者。“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,成功需要更多的前期準備。這次的學習正是一種準備,就像南極的企鵝將要上岸時,它會猛地扎進海里,奮力沉潛。這種沉潛是為了積聚上岸的力量。為了下一代的未來,讓我們不斷前行吧。

  學習是教師的終身必修課,在信息化時代,只有堅持不斷的學習,才能適應時代的發展需要而不致于落伍,教師尤其就應如此。

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