讀完某一作品后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀書筆記了。那要怎么寫好讀書筆記呢？以下是小編為大家整理的高中讀書筆記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高中讀書筆記1

　　最近，老師叫我們寫海底兩萬里的讀書筆記，我只好去買這本書來看，一開始我只是打算隨便看看的，可當我一打開這本書，我就被吸引。

　　《海底兩萬里》講述的是法國生物學家阿龍納斯教授在深海旅行的故事。故事的起因是發生在1866年的一件鬧得滿城風雨的怪事。當時不少航行船只都在海上發現一個大“海怪”，并有船只遭到他的襲擊。在公眾的呼吁下，出于對航船安全的考慮，美國派遣一艘戰艦對“海怪”進行追逐。阿龍納斯教授接受邀請，參加這次追逐行動，結果，追逐“海怪”的戰艦反被“海怪”追逐，并遭到’海怪”的`猛烈襲擊。阿龍納斯教授和他的兩位同伴不幸落水，被“海怪”所救，此后便跟隨“海怪”周游四海，在海底航行兩萬里，探索海底秘密，經歷種種艱辛和風險，最后，他們因不堪海底世界過于沉悶的生活，設法逃走，返回陸地。

　　《海底兩萬里》，給我極大的震撼。它告訴我各個我不懂的美麗的島嶼，它告訴我康塞爾是何等的忠誠，還告訴我許多我在課本上學不到的知識。作者在海底遨游，能看見許多珍貴的魚兒，又能經歷這么多希奇古怪的事，我是多么的羨慕。

　　這次要不是因為寫海底兩萬里的讀書筆記，我還沒有機會接觸到這本書呢，真謝謝老師。

高中讀書筆記2

　　書名：《紅樓夢》

　　作者：曹雪芹

　　簡介：《紅樓夢》是一部描繪封建社會家庭悲劇的巨著，以其豐富的人物塑造和曲折離奇的情節，反映了封建社會的矛盾和弱點。書中的賈寶玉、林黛玉等角色形象深入人心，展現了作者對人性復雜性的深刻揭示。

　　摘錄：

　　1."假作真時真亦假，無為有處有還無。"——對真實與虛幻的探討。

　　2."世事一場大夢，人生幾度新涼。"——反映了人生的無常和虛無。

　　3."花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？"——對女性命運的關注和同情。

　　4."偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。"——對美的贊頌和追求。

　　5."厚地高天，堪嘆古今情不盡；癡男怨女，可憐風月債難償。"——對封建社會道德的批判和反思。

　　個人感想：

　　《紅樓夢》是一部描繪封建社會家庭悲劇的巨著，以其豐富的人物塑造和曲折離奇的情節，反映了封建社會的矛盾和弱點。作者曹雪芹以其深刻的人性洞察力和對封建社會的`深刻理解，揭示了人性的復雜性和生活的無常。

　　書中的賈寶玉、林黛玉等角色形象深入人心，展現了作者對人性復雜性的深刻揭示。同時，作者也對封建社會道德的批判和反思，如對女性的壓迫和剝削制度的無情批判。這些思考讓我深深地感受到了封建社會的黑暗和無情。

　　總的來說，《紅樓夢》是一部值得一讀再讀的佳作，它讓我對人性和生活有了更深刻的理解和思考。

高中讀書筆記3

　　一、因材施教與因人制宜的圓融

　　因材施教原則是依據學生身心發展規律在教學中的具體應用。宋代朱熹在《論語》的注解中指出：“孔子教人，各因其材。”在作文教學中針對學生的共同特點和個別差異，有的放矢，因材施教，有利于揚長避短，長善救失，讓不同層面的學生都能夠有最充足的發展。不同的學生寫作層次也不盡相同，各有高低。若全班制定同一個目標，只會壓抑寫作水平較好的學生的發展，而對于基礎較薄弱的學生來說則是一個負擔，只會抹殺他們對作文僅存的信心與興趣，限制了學生寫作水平的整體發展，使他們的寫作水平不能得到最大限度的提升。因此，為了達到預定的效果，可以依據學生寫作水平的不同，確立不同的目標。

　　1、基礎目標：一日一句，并按記事、寫人、狀物、寫景等分類。

　　2、發展目標：一日一句，分類并編寫《摘抄集》。

　　3、超越目標：一日一句，并能依據摘抄內容寫出幾句與之相關聯的話。

　　另外，每次摘抄無論長短多少，都要寫清出處，摘抄時間、地點等，以便日后查詢。對學生的摘抄，教師每周要收繳一次，以便及時檢查，并適當加些評語，給予點評和鼓勵。

　　二、個體發展與整體提高的共生

　　學生的成長需要鼓勵和激賞，每一位學生都渴望能時時享受成功的喜悅。我們應珍惜學生心靈深處的渴望，在引導學生摘抄的過程中，不要吝嗇對學生的鼓勵與激賞，要積極創造機會，讓學生獲得“我能行”的成功體驗。學生因為得到老師的肯定與賞識，而從摘抄中尋找到寫作的自信和快樂，并逐漸演化為追求新目標、新成績的最重要的動力，而更加喜愛摘抄。教師在開展摘抄活動時，應注意去發現典型，樹立典型，充分發揮典型的示范與引領作用。做到以點帶面，以面促片。

　　三、勤記與精讀的有機契合

　　閱讀和寫作是語文教學中重要的兩個環節。閱讀是寫作的基礎，寫作是對閱讀中所獲取的知識和基本功的綜合運用。因此，教師應鼓勵學生多讀書，勤讀書。除了要求學生閱讀適合他們年齡特征的課外讀物外，還應注重引導學生讀一些國內外名著、優秀作文等，將學生領進閱覽室、圖書室。要求他們在閱讀中要及時做好摘抄，同時在語文課時中開辟課外閱讀指導課，定期檢查課外閱讀量。

　　在勤記的同時，還要注重引導學生學會精讀。在精讀的基礎上將作品中的句詞、諺語、格言、警句、短詩、精彩的描寫、動人的抒情、精辟的議論及精美的開頭、過渡、結尾等摘錄下來。并能夠把摘抄現成的內容背誦或在作文時摘引模仿。分析其中好的語句和字詞的妙處，并寫出自己的啟示。從內容、表達方式、修辭手法和寫作方法等多個角度分析。通過精讀，培養了學生的.感受、理解、欣賞和評價能力，運用語言文字表達作者的體驗、感受、思想和情緒，最終實現語文工具性和人文性的統一。

　　在勤記與精讀的基礎上，還應積極倡導“讀中探寫，以讀促寫”。指導學生讀書從語言文字入手，摘錄優美詞句。“寫中求讀，以寫促讀。”引導學生在寫作中將“書到用時方恨少”的心態變為“開卷有益”的行動。這樣，學生天長日久地堅持下去，書讀得多了，讀書能做有心人，勤于動筆，勤于摘抄，寫起作文來也便自然地進入“下筆如有神”的境界，水到渠成，能“入”能“出”。

　　四、需要與應用的自然順成

　　在強化摘抄需要時，應特別注意兩方面的問題：

　　1、注重實用，把摘抄當作生活中不可缺少的交際工具。可以先讓學生圍繞習作范圍摘抄，有效地調動起學生的摘抄的積極性。把摘抄訓練引向實用化的學習生活、工作實際需要。做到“有所寫才寫”，變學生“要我寫”為“我要寫”。

　　2、從學生生活實際出發，注意平時積累。要善于引導學生把親身的觀察、知識的積累，應和環境而發生的情思等盡情地“傾吐”出來，化為文字，躍然紙上。這樣，學生便感覺摘抄不是與生活無關的事，摘抄的欲望和興趣便激發出來。

　　五、交流與匯報的相輔相成

　　在摘抄過程中應注重評價，采取多種評價方式，鼓勵學生積極摘抄，使不同層次的學生得到充分肯定、激勵和贊揚，使學生在心理上獲得自信和成功體驗。

　　1、講評交流。積極為每位學生搭建交流的平臺。講評時，讓每一位學生都唱主角：一是同組交流評價，二是異組交流評價，三是全班交流評價。先交流摘抄內容，再交流摘抄分類，后交流下次摘抄建議，最后推出佳品名句，全班進行交流。

　　2、評選摘抄之冠，促進學生之間共同學習，共同促進，共同提高。每次活動評選出優秀篇章，可以放在教室的“讀書園地”中。讓學生有機會充分展示了自己的作品，以滿足其成就感，盡情體驗成功的喜悅。進一步激發他們摘抄的熱情與動力。

高中讀書筆記4

　　原型批評又叫神話批評，是20世紀五六十年代在西方流行的一個十分重要的文學批評流派，它側重于將泛文化內容納入文學批評中進行研究。原型批評的價值在于利用人類學和心理學所構建的坐標系，來闡述世界文學象征體系的普遍性和審美意而且原型批評克服了其他一些文學批評在宏觀上的不幫助我們從一個全面的、宏觀的視角來理解文學作品義足的內涵，發掘作品中的文化底蘊。

　　《灰姑娘》的故事我想大家并不陌生，在童年時期，伴隨著我們度過每一個日日夜夜，感染著每一個幼稚純潔的心靈。“灰姑娘”最讓人著迷的部分就在于它以愛情的名義打破了階層和經濟地位，實現了女性對歸屬和愛的需要。在古今中外世界各民族文學中，“灰姑娘”的故事都有其表現，“灰姑娘情結”也成為了文學創作中的一種基本愛情模式和創作原型。

　　在《傲慢與偏見》中伊麗莎白聰明、智慧，充滿人格魅力。雖然家里還算有點財產，但因為女孩沒繼承權，所以對于伊麗莎白來說幾乎是沒有財產的。她們生活在倫敦五十英里以外的赫特福郡，沒有社會地位，但她以自己的人格魅力贏得了有權有勢的貴族子弟達西的愛。當然，這份愛的獲得也不是一帆風順，而是經歷種種波折，在消除了她和達西之間存有的偏見之后，二人深深相愛，伊麗莎白從浪博恩入住彭伯里莊園，從一個原本將要面臨被剝奪所有財產的“灰姑娘”一躍成為了彭伯里莊園的女主人，從此獲得了幸福理想的愛情與婚姻。伊麗莎白通過和貴族子弟達西相愛，使自己的經濟和社會地位都有了很大的飛躍，這是“灰姑娘”故事的一個再現，正如弗萊所說的原型是反復在文學中出現的神話。

　　奧斯汀對伊麗莎白的刻畫，正是運用了“灰姑娘”的母體原型，從整體上遵循了“灰姑娘”故事的浪漫模式，因而她具備了“灰姑娘”故事原型的特點：首先，同“灰姑娘”一樣，伊麗莎白社會經濟地位低下，屬于中產階級，倘若沒有合適的婚姻對象，父親過世后極有可能連生存都成問題。因為在《傲慢與偏見》所描述的時代中，大多數中產階級女性的行為和思想受到嚴格約束和控制，沒有獨立人格與社會地位;并且只有男性才具有繼承財產的權利。其次，母愛的缺失和父愛的形同虛設。童話故事中，“灰姑娘”生母早逝、備受繼母，其母愛是缺失的;而其父親自始至終都未出場，可謂形同虛設。然而伊麗莎白健在的母親喜怒無常，不學無術，使得伊麗莎白經常為其母親的無禮汗顏，母親的這種性格對于伊麗莎白產生消極的影響。父親雖有智慧，卻沉迷鄉間景色和讀書，父親的智慧沒有用于子女的教導。第三，經歷種種波折，風雨過后終見彩虹。與“灰姑娘”類似，伊麗莎白美麗而倔強，擁有獨立自主的個性，深深吸引著達西，但是在與達西互相傾心之前也歷盡千辛萬苦，慢慢褪去起初的.傲慢和偏見，在面對凱瑟琳夫人權勢的威脅始終不屈不撓，最終獲得幸福和真摯的愛情。

　　灰姑娘”的傳說作為一種神話原型，是不斷被重復和超越的。因為“文藝是在不斷地突破原型而又終歸要受制于原型中演化的”。“原型的傳承與突破 , 是文藝發展中相輔相成的規律性現象。一方面,原型的反復性昭示著人們對于某些永恒主題、某些終極問題的關注 ; 另一方面，人類的文藝又是在不斷地試圖超越原型模式 ; 以滿足人的不斷變化的精神需求。”同樣奧斯丁的作品也不是對“灰姑娘”原型的簡單模仿和承傳，而是繼承中有創新和發展。比之童話中粗筆勾勒的辛德瑞拉 , 奧斯丁的女主人公被賦予了更多的時代色彩。

高中讀書筆記5

　　最近幾天翻閱了西班牙文藝復興時期最杰出的現實主義小說家塞萬提斯寫的代表作《堂吉訶德》，感受深刻，下面是《堂吉訶德》的大概內容和我讀后的一些感想：

　　有一個窮鄉紳讀騎士小說入了迷，把自己想象成游俠騎士。公脫離現實，耽于幻想，對自己的力量缺乏足夠的估計，而又從不考慮行為方式的荒.唐行徑。他改名為堂·吉訶德，披上一副古老的盔甲，騎上一匹又瘦又老的馬，在一個盛夏的黎明離家出走，開始游俠生涯。他把小客店當做城堡，請城堡的主人封他為騎士;他把原野上的風車當作巨魔，挺起長矛向風車進攻，他把趕路的婦人當作落難的公主，奮勇搭救……

　　當一個五十歲的老紳士陷入無邊的.騎士幻想中時，有多少人都在為他惋惜呀!理發師、神仆以及學士，還有堂·吉訶德(吉哈納)的家人們都是多么地擔心他!可憐的桑丘也被這一個島嶼總督的官位所吸引，騎上一頭驢子當上了堂·吉訶德的仆人，也可以說是聽差。堂·吉訶德在他的“游俠生活”中歷經了“千災百難”，實現了他的無數幻想，可那些什么魔法師、杜爾西內亞小姐、巨魔、城堡都是多么的虛假呀!有多少人為了他的“騎士夢”而白白送命。所以，當那些人親眼看見堂·吉訶德被打得遍體粼傷時，才會表現得那樣興奮。原本呆頭呆腦的桑丘現在變得既能言善辯又頭腦聰明，一切都是因為他要絞盡腦汁才得以拯救他那頭破血流的苦命主人。你看看，桑丘在當總督時，開頭斷的那兩個案子顯得他多么英明啊!他說的話一點兒也沒錯，如果堂·吉訶德聽他的話，把看成巨魔的風車以及其它種種人與物的真實面目看清的話，就不會那么無辜地受傷了。

　　堂·吉訶德，一個多么無知、愚蠢而又浪漫的騎士。他那無聊而又沒有任何成果的動作，是伯爵以及多少人的笑料啊!他的遲到的后悔并沒能洗清他的罪惡，反而讓他命歸黃泉，不過這在眾多人的眼中卻又是罪有應得。

　　不過在我看來，堂·吉訶德唯一還有一點是好的，那就是他那種不屈不撓、毫不畏懼、勇往直前的精神。我從網絡紅人浪兄身上也看到了這種精神。當他在眾多媒體面前失態，失聲痛哭然后說道：“我是多么艱難困苦!我的壓力有多巨大啊!你們知道嗎?堂·吉訶德挑戰大風車，他的斗爭對象尚且是有影有形的;而我的挑戰的對手卻是無影無形的傳統觀念!苦不堪言!!但我必須堅持下去，一定會堅持下去，一定要幫天仙妹妹浮出水面，把妹妹推向前臺!”是呀，所有的人在困難面前都需要象堂·吉訶德一樣不屈不撓、毫不畏懼、勇往直前，這樣才有可能取得成功。

高中讀書筆記6

　　《白雪公主》這個童話故事的內容是：

　　白雪公主的.后媽想把她毒死，小矮人和王子幫助白雪公主終于戰勝了壞后媽，然后和王子結了婚，過著幸福快樂的生活，壞后媽也得到了壞下場。

　　從這篇故事中，我學到了一個道理，人重要的是要善良，有寬厚的心對到別人，才會得到幸福。

高中讀書筆記7

　　1.“如果你想要了解一個人，就去看他養的狗和給他送的花。”——小王子

　　2.“使沙漠美麗的是落在沙漠中的一朵小花。”——小王子

　　3.“只有用心靈才能看得清事物的本質，真正重要的東西是肉眼無法看見的'。”——小王子

　　我之所以選擇這篇文章，是因為它的文字既深邃又美麗，讓我想到人生中的珍貴和寶貴，也提醒我要用心靈去觀察和感受世界。每一次讀都會有新的收獲，就像是開出的一朵小花，雖然微小，卻也能為世界帶來美麗。

高中讀書筆記8

　　《朝花夕拾》是魯迅所寫的一部回憶散文集，原名《舊事重提》，一向得到極高的評價。作者說，這些文章都是“從記憶中抄出來”的“回憶文”。本書為魯迅一九二六年所作回憶散文的結集，共十篇。前五篇寫于北京，后五篇寫于廈門。

　　《朝花夕拾》是魯迅的回憶性散文，也就是魯迅的往事。它是一本家喻戶曉的`散文集，是一本必讀的散文集，是一本如良師益友的散文集。《朝花夕拾》不只是為少年兒童寫的，但寫了許多關乎少年兒童的事，讀起來興味盎然，而且隨著年歲的增加，我們總能從中讀出不同的味道來，這就是魯迅作品的魅力所在。這本書是魯迅回憶童年、少年、和青年時期，不同生活經歷和體驗的文字。全書由《小引》《狗·貓·鼠》《阿長與

　　《朝花夕拾》共收入十篇作品。包括：對貓的厭惡和仇恨的《狗·貓·鼠》;懷念長媽媽又哀其不幸,怒其不爭的《阿長與

高中讀書筆記9

　　14歲的少女蘇菲在某天放學回家，發現了一封沒有貼郵票，也沒有寫寄信人名字的信。蘇菲持續收到艾伯特的信，因為他的問題使世界像謎團一樣在她眼前展開。后來在艾伯特的指導下，蘇菲從哲學的搖籃，從雅典出發對蘇格拉底和樹立的哲學有了初步的了解。她在文藝復興時期這個課主要理解了羅盤、火器和印刷術這三大發明和它們的`作用……蘇菲使用了少女天生的悟性與后天的知識，想要解開這些謎團。不過，事實和真相比她所想的更加怪異、更加離奇。

　　剛拿到書的時候，我隨便翻了以下，整本書都是字，連一幅插圖也沒有。我心想：這本書怎么可能在歐洲暢銷三百萬冊呢，不看就知道，一定很枯燥。但花時間看的時候，發現書中的話就像動畫片一樣展示在我的眼前，很多部分我看了一遍又看一遍。

　　《蘇菲的世界》這本書既讓我學到了很多知識，也讓我理解了很多哲學家。讓我印象最深的還是哲學家蘇格拉底。蘇格拉底是第一個在雅典誕生的偉大哲學家，他和他的兩位傳人都在雅典生活和工作。他或許是整個哲學最神秘難解的人物，他死后很快就被譽為很多哲學派的始祖。雖然他長得很丑，但是非常的和藹可親。我之所以認為他是一個很好的哲學家，是因為柏拉圖是他的學生，也是古往今來最偉大的哲學家之一。

　　《蘇菲的世界》既是智慧的世界，同時也是夢的世界。

高中讀書筆記10

　　一艘船越過世界的盡頭，駛向未知的大海，船頭上懸掛著一面雖然飽經風雨剝蝕卻依舊艷麗無比的旗幟，旗幟上舞動著云龍一般的四個字閃閃發光超越極限！我輕輕翻開了老人與海，讓思緒隨著老漁夫揚起的帆在叵測的大洋中遨游。

　　這部書講述了一個名叫圣地亞哥的老漁夫，連續八十四天一無所獲。第八十五天一大早老人獨自把小船劃出老遠，出乎意料地釣到了一條比他的船還長兩英尺的他從未見過或聽說過的巨大的馬林魚。他以頑強的毅力和過硬的技術與它周旋了兩天兩夜，最后抓住機會將它刺死。在返航途中，血腥味吸引了許多鯊魚，老人與它們進行了殊死搏斗。極度的疲勞更加削弱了缺少武器的老人的戰斗力，盡管老人殺死或重創了前面的幾條鯊魚，但夜里鯊魚成了群，搶光了老人的魚肉。最終精疲力盡的老人拖著森森白骨回到岸邊。

　　《老人與海》是海明威最負盛名的一部作品，曾榮獲1953年普利策獎和1954年諾貝爾文學獎，瑞典皇家科學院稱贊作者是精通現代敘事藝術，文筆有力，自成一體，這在近作《老人與海》中得到了證明。然而，我認為這部作品大獲成功的關鍵在于它刻畫了人性中永遠不能被打敗的堅強。

　　應對遠比自我強壯有力的對手，老人并沒有選取退縮，而是調集手頭僅有的物資為保衛戰力品與鯊魚奮力一搏。也許這一群又一群打不完的鯊魚贏了，因為它們奪走了全部魚肉，但我堅信老人永遠沒有被打敗，因為他在這場與整個大自然的惡戰中已經實現了他的人生價值。無論他所處的環境多么險惡，應對的敵人多么強大，身邊的物資多么缺乏，他都沒有向命運低頭或放下為理想奮斗。我會誓死奉陪到底、人不是為失敗而生的這兩句嘹亮的口號體現出了他在逆境中爆發出的可怕的巨大能量。圣地亞哥是精神上的圣者，理想上的贏家，他在這場心靈之戰中完勝！至于物質上的利益，能夠忽略不計了。

　　老人的.鋼鐵意志讓我聯想到了體內埋藏著幾百塊彈片的作者；聯想到了慘遭臏刑的軍事家孫臏；聯想到了全身癱瘓、雙目失明，又丟了手稿的作家奧斯特洛夫斯基他們告訴了人們人性的強悍和生命的硬度，他們是永遠不能被打敗的英雄。

　　人生的道路荊棘叢生、溝壑縱橫，數不清的困難正等待著我們。應對它們我們務必拿出人類意志中最強硬的部分，毫不畏懼地前進，正如圣地亞哥所言：一個人能夠被毀滅，卻不能被打敗。

高中讀書筆記11

　　《水滸傳》是一部非常經典的中國名著，與它相媲美的還有《紅樓夢》、《三國演義》、《西游記》，號稱“中國四大名著”。《水滸傳》一書記述了以宋江為首的一百零八個好漢發動起義，中間經過曲折的發展，最后剿滅叛黨，卻遭奸人謀害的英雄故事。揭露了封建社會的黑暗和腐朽，及統治階級的罪惡。《水滸傳》寫英雄們走上反抗的道路，各有不同的原因和不同的情況，但是在逼上梁山這一點上，許多人是共同的。如阮氏三雄的造反是由于生活不下去，他們不滿官府的剝削，積極參加劫取“生辰綱”的行動，從而上了梁山。解珍、解寶是由于受地主的掠奪和迫害起而反抗的'。

　　魯智深是個軍官,他嫉惡如仇,好打不平，因此造成和官府的矛盾，結果被逼上山落草。武松出身城市貧民，為打抱不平和報殺兄之仇，屢遭陷害，終于造反，勇猛地向統治階級進行沖擊。他是從血的教訓中覺醒過來的。水滸一百零八將，人物形象中令我記憶最深刻的是“智多星吳用”和 “天孤星花和尚魯智深”。“智多星吳用”幾次獻策：吳用為晁蓋獻計，智取生辰綱，用藥酒麻倒了青面獸楊志，奪了北京大名府梁中書送給蔡太師慶賀生辰的十萬貫金銀珠寶;宋江在潯陽樓念反詩被捉，和戴宗一起被押赴刑場，快行斬時，吳用用計劫了法場，救了宋江、戴宗;宋江二打祝家莊失敗;第三次攻打祝家莊時，吳用利用雙掌連環計攻克祝家莊。宋江鬧華州時，吳用又出計借用宿太尉金鈴吊掛，救出了九紋龍史進、花和尚魯智深。一生屢出奇謀，屢建戰功。受招安被封為武勝軍承宣使。宋江、李逵被害后，吳用與花榮一同在宋江墳前上吊自殺，與宋江葬在一起。真不愧為“智多星”呀! “天孤星花和尚魯智深” 是一位非常直率，暴烈如火，卻俠骨柔情，殺卻惡人為的是救窮苦人于水火的英雄人物。

　　他往往在人們面前表現出一副粗魯，野蠻。可他到了沖鋒陷陣的時候可毫不含糊，揮著62斤重的禪杖上陣殺敵。通過閱讀這本書，我對中國古代的歷史有了更進一步的了解。除了內容上的耐人尋味，在藝術表達上，《水滸傳》也取得了杰出的成就。

　　人物形象的塑造寫出了復雜的性格內容，人物性格的形成有環境的依據，同時隨生活環境的變化而發展。人物形象帶有理想色彩，同時又深深地扎根于生活的土壤之中。它不單以情節的生動緊張取勝，還有較豐富真實的細節描寫。由于小說在民間口語的基礎上創造出一種通俗、簡練、生動、富于表現力和想象力的文學語言。與內容相適應，前70回連環套式的藝術結構也獨具特色。確實值得我們細細品味。

高中讀書筆記12

　　在國慶里，我讀完了著名的大文豪“維克多·雨果”的代表作《悲慘世界》，書中描繪了一個個飽受著他人的歧視和冷傲，漸漸失去了自身的信心與活下去的期望。小說中，最令我記憶深刻的冉阿讓這個人物，小說講述了他悲慘的一生，其中，我仍然記憶猶新的是：善良的主教收留了冉阿讓，并一再教導他做人的道理，幫忙他重新撿回期望。

　　“您來得正好!我真高興再看見您。您為什么沒有把我送給您的那對燭臺和餐具一齊帶走呢?冉阿讓睜圓了眼睛，瞧著那位年高可敬的主教。冉阿讓的表情絕非任何語言能夠形容。”

　　這一段，我看到了一位善良的主教，他懂得冉阿讓的心境，同時，我也看出了貧窮可憐的冉阿讓是多么的悲慘，反映了當時冉阿讓的灰色的心理。而之后，冉阿讓在主教的熏陶下，變得越來越有自信，越來越善良，越來越誠實，越來越和藹可親······從此，他的身影在法國革命戰場上、教堂里······處處可見，他用他弱小的肩膀、粗糙的雙手，撫摸街邊受傷的小馬、解救嗷嗷待哺的孩子珂賽特，他漸漸懂得了許多完美的品質。

　　我沉默了，我很氣憤、也很悲痛，氣憤當時的人們，當時的環境那么的不公平，人們那么的勢利，悲痛那么多可憐的.人們是多么悲慘，他們絲毫不懂得愛心、善良的意思，命運的不一樣使他們活得下賤，氣憤當時世界的不公。比如：芳汀、冉阿讓、珂賽特······同時我也體會了人心毒惡，比如：德納第夫婦等，在他們的外表下，藏著毒惡的心，悲痛當時的世界沒有一個良好的環境，使得貧窮的人一向活在世界的最底層。我也更加深深體會了什么是“悲慘的世界”。

　　如果我們人人都懷有一顆善良、充滿愛的心，去關心身邊的每個人，不管是誰，他們都是人，沒有貴賤之分，我們不應當歧視他們，只是物質上的不一樣使他們在人們眼里有了不一樣的地方，但我們始終要明白，擁有一顆善良的心，比有錢、有權利更重要。

高中讀書筆記13

　　《麥田里的守望者》是杰羅姆·大衛·塞林格的代表作，是1951年出版的一部經典小說。該小說主要講述了一個名叫霍爾頓·考菲爾德的`少年在紐約第五十街斯威特·霍爾高中就讀的第三學期期間，因為對學校生活和美國社會不滿而輟學，從學校逃到紐約游蕩的故事。

　　摘抄部分

　　1.“你們可以容忍世界上任何一個人，甚至你們母親，就是別理那些寄生蟲。我希望你能記住，這世上總有不勞而獲的人。”

　　2.“嗨，溫斯頓，我對戰爭沒有好感，不過對你那個時代有點好感。”

　　3.“該死的有錢人，只曉得打開琴盒讓他們喜歡的音樂發霉。”

　　4.“我可不信任什么人，也從不相信有什么永恒的東西，我信奉現金就是一切。”

　　5.“那是一種虛榮吧，人人都希望被注意，人人都希望成為贏者，被愛戀著，我見過他們期待這種關注的眼神，只有少數人才有機會享受到那種一鳴驚人的虛榮。”

　　6.“上帝呀，我只是覺得驚恐。

高中讀書筆記14

　　今天我讀了一則叫《陶罐和鐵罐》的寓言，我懂得了一些道理。

　　這則寓言講述的是在國王的御櫥里，有一只驕傲的鐵罐和一只謙虛的陶罐。鐵罐自恃堅硬傲慢的對陶罐說“你敢碰我嗎？，我就知道你不敢，懦弱的東西”陶罐說“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。我們生來的'任務是盛東西的，并不是來互相碰撞的。在完成我們的本職工作方面，我不見得就比你差。再說……”“住嘴！”鐵罐憤怒地說“你怎么敢同我相提并論！要不了幾天，你就會變成碎片，消失掉。我卻會永遠在這里，什么也不怕。”在經過了幾個世紀后，人們發現了陶罐。陶罐被人們擦洗干凈，它和當年一樣樸素美觀漆黑锃亮，而鐵罐不知在什么年代就已經完全銹爛了，早就無影無蹤了。故事中體現了鐵罐看不起陶罐，但陶罐并不和鐵罐計較，而是想幫助它，表現出了陶罐的善良，友好的品質。

　　讀完后我懂得了每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，互相尊重，和睦相處。

高中讀書筆記15

　　究藝術的。你聽蟋蟀在彈琴，它用四個發音器把歌曲傳到幾百公尺遠的地方，這聲音多么大啊!蟋蟀喜歡在暖洋洋的陽光下彈琴，圓渾、響亮、富有節奏感，并且無休止地延續下去。它的生活比陽光還陽光，整個春天它都這樣自得其樂地歌唱著，它的生活充滿了樂趣，它為幸福的生活歌唱。我們此刻幸福嗎我們對此刻的幸福感恩了嗎我們為幸福歌唱了嗎我們為幸福生活盡力工作、學習了嗎我們在抱怨的時候，我們頹廢的時候，想到了光亮了嗎我們是不是應當像蟋蟀看齊，時常彈響自我的琴聲，感受身邊的歡樂，陽光的明媚。我們都喜歡蟋蟀吧，它帶給你的不僅僅是歌唱，更是精神的愉悅，向上的風帆。

　　喜歡卷心菜的毛蟲大家還記得吧。此刻讓我們再認識一位消滅毛蟲的能手——金步甲。它是鄉野衛士。有了它，卷心菜就安全了。可是金步甲是很殘忍的，是殘忍的吞噬者，吞噬同伴。戰爭是殘忍的，這小小的昆蟲界也充滿了血腥。昆蟲跟我們人類在勞動和掠奪上多么的驚人的相似。我嘆服神秘的自然，更嘆服法布爾的獨具匠心的'細微的觀察，為我們展現了真實的昆蟲世界。觀察，精微的觀察，全身心的投入，就像沈復寫的《童趣》，明察秋毫，就能發現物外之趣。經常的延長自我的思維，你會成為一個有情趣的人。

　　觀察是需要光亮的，大自然的光亮除了天上的太陽，還有地上的螢火蟲。那奇妙的小動物，為慶祝小小生命的歡愉，在尾巴上燃放煙火。從出生到生命的結束，螢火蟲在不斷地發光，生命不息，光亮不止。我們從中是不是也有所觸動。

　　“螢火蟲的光是白色的，十分柔和并且幽靜，沒有一點兒刺激，就像星星的光華被這只小小的昆蟲給收集起來了一樣。讓我們懷疑天上的星星原本就是無數螢火蟲在那里睡眠。”法布爾對螢火蟲的熱愛，讓他用心去觀察，去體驗，用充滿無比喜愛的語言描述了那點點亮光。他對語言的駕馭本事非比尋常。所以，人們贊譽法布爾“擁有哲學家一般的思，美術家一般的看，文學家一般的感受與書寫”。

　　《昆蟲記》將昆蟲世界化做供人類獲得知識、趣味、美感和思想的美文。被達爾文譽為"無與倫比的觀察家"的法布爾以人性觀照蟲性，書中描述昆蟲的本能、習性、勞動、婚戀。人們不僅僅能從中獲得知識和思想，并且閱讀本身就是美的享受。文中運用了巧妙的擬人手法，還有法國式的幽默生動。讓我們在探索昆蟲王國神秘的同時，不斷了解昆蟲先生、女士的生活、習性。法布爾先生還用了許多生動的修辭：比喻、擬人、夸張，把昆蟲的動作、神態描述的讓人感到如臨其境。好象自我也走進了昆蟲的王國，和它們一齊高興、唱歌、憂郁。仔細觀察吧，你也會發現許多的樂趣。

　　昆蟲一樣有著和人一般的生活。盡管它們的生命是那么弱小，那么卑微，那么微不足道。但它們的生活同樣很精彩，應當得到我們的尊重。尊重每一個生命，自我就得到了尊重。

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