認真品味一部名著后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，為此需要認真地寫一寫讀書筆記了�？墒亲x書筆記怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的英語教學法讀書筆記，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

英語教學法讀書筆記1

　　小學英語教學方法和目標

　　怎樣解決小學英語教學中的重、難點

　　教育是一種主動的過程，必須通過主體的積極體驗、參與、實踐，以及主動地嘗試與創造，才能獲得認知和語言能力的發展。新授是這個過程中必不可少的環節。在授新知時，我們應認識到小學生的理解能力相對較弱，注意力不易集中，不喜歡單調的重復和機械的訓練。若一味地要他們讀字母、單詞，學生的積極性很難被調動起來，教學效果勢必受到影響。因此，教師在課堂上，應從學生的心理和生理特點出發，充分利用小學生模仿力強、求知欲強、記憶力好、表現欲和創造力強等特點，圍繞教學中的難點、重點，設計生動活潑、有趣多樣的學習活動，寓教于樂。

　　一、新舊聯系法

　　現在大多數小學英語采用了循環式的編排方法，教材“由淺入深，由易到難，循序漸進”；“早滲透，重積累”。因此，在教學過程中應該注意教材的系統性，注重新舊知識的聯系。

　　二、比較教學法

　　在英語學習中，有許多抽象的形容詞，如big，small，long，short，strong，weak等單詞。這時，可采用對比法，拿出abigball和asmallball，并說出big，small讓學生知其意，在此基礎上再進行教學。例What'sthat？What'sthis？也可采用該方法，手指遠處東西問What'sthat？手指近處東西問What'sthis？不用多解釋，學生很快就理解其意思。

　　三、情景表演法

　　低年級小朋友不會書寫母語，但能聽懂。而英語不是我們本民族的語言，如果沒有一定的語境或是情景，小學生無法理解他們從未學過的英語句子，因此，在傳達較難的句子時，教師可將其表演出來。如句子：Puttheeggintheeggcup．可以這樣假設，握起拳頭的右手為egg，左手為eggcup，一邊把右手放進左手中，一邊說Puttheeggintheeggcup．讓每個學生一邊說一邊做，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的交流場所。學生不用枯燥單調的反復讀記便會很快記住。

　　四、自編快板法

　　小學生對有節奏的快板、歌曲十分感興趣，通過實踐，也證明了此法可行。在鮮明的節拍中，孩子們輕松地理解了新知識。如教SeeingaDoctor一課時，可跳出課本的框子，把課本中的知識按自己的教法編成快板形式。其內容如下：

　　What'sthematter？

　　Ihaveacough．

　　Cough，cough，

　　Ihaveacough．

　　What'sthematter？

　　Youhaveacold．

　　Cold，cold，

　　youhaveacold．

　　再配以有節奏地擊掌，讀起來瑯瑯上口。這樣，學生不但學起來興趣盎然，而且學習效率也提高了兩、三倍。

　　五、游戲競賽法

　　游戲競賽是學生樂此不疲的形式，在游戲競賽中，學生樂學樂記，積極性濃厚，參與面也廣。

　　如：BigBisacat．Smallbisasnail．Thecatandthesnail，theyarethelettersBb．盡管這首小詩有相應的掛圖，但其內容對于剛進入一年級的小學生而言，實在是太難了。于是我采用了游戲：LOUDERANDLOWER進行教學。我大聲讀，學生輕輕讀；我輕聲讀，學生則大聲讀。他們讀對了，加一顆星，讀錯了，我加一顆星。在Yeah．．．．的歡呼聲中我慘敗了，而學生已在不知不覺中學會了這首詩歌。

　　對于施教者來說，任何一次教學都是面臨一次新的'挑戰。而每一次新的挑戰又都需要運用恰當的教學方法去加以破解�！敖虩o定法”，在新授階段還可以用其他許多形式進行教學，充分調動學生的積極性，讓學生在動腦、動口、動手中開開心心地學習知識，把學習英語當作一件樂事來做。

　　情感態度、學習策略和文化意識三方面的目標要求的具體內容

　　我就王教授在《小學英語教學的目標要求是什么？》授課中所涉及的情感態度、學習策略和文化意識三方面的目標要求來進行內容的歸納。

英語教學法讀書筆記2

　　《教學法》共分六編二十一章，各編的序列銜接體現了教學思想、教學方法、教學技巧、教學形式、教學藝術、教學研究和教學改革的統一和理論與實踐的統一�！队⒄Z教學法》從實際問題出發，每章開始都把有關的教學問題擇要列出，使讀者思考、研究，然后通過對《英語教學法》內容的閱讀，探討，融會貫通地，創造性地得出自己的答案，形成自己的觀點。

　　1、激發興趣體驗成功

　　心理學研究認為興趣是以需要為基礎的凡符合需要的事物都可能引起人的興趣。學生的興趣正是以學生對知識的需要而產生的它既是過去學習的產物也是促進今后學習的手段。一方面要對學生進行學習目的性的教育盡量為他們創設機會讓他們體會到成功的喜悅以增強他們的學習自信心克服畏難情緒從而激發學習興趣喚起主體意識發揮主動精神。另一方面在實踐中要經常組織學生開展一些趣味性的活動讓他們的知識得到及時的使用和鞏固同時采用靈活多樣的教學方式、建立和諧融洽的新型師生關系、營造輕松愉悅的學習氛圍努力使盡可能多的學生參與到課堂教學中來“親其師信其道”引導學生逐步由“要我學”到“我要學”。

　　2、分層施教各盡所能

　　在教學中對不同層次的學生提出不同的掌握詞匯的要求為不同層次的學生創造更多成功和發展的機會充分發掘他們的潛能層層遞進使每位學生都能各得其所。如由于不同學習水平的學生對同一新知識的掌握所需的.時間有差異因此在詞匯教學中針對詞匯量多、拼讀難的特點可以安排五分鐘時間指導學習困難學生反復認讀、理解掌握;而基礎好的學生則可通過歸納、、詞類轉換及用詞等方式進一步拓展和提高從而達到不同程度學生共同發展的目的。同時還可開展異質組互助合作學習增加各層次學生的參與以結對子形式以優帶差為學習困難學生提供學習和發展的機會。

　　3、加強音形義的聯系

　　掌握詞的最佳途徑之一是把音、形、義結合起來激活具體的語言行為動員學生動腦、動口、動手以保證輸入的信息進入長期產生性記憶。要解決音和形的聯系應先培養學生按字母、字母組合的讀音規則拼讀單詞的能力。按字母、字母組合讀音規則拼讀拼寫單詞是培養學生見詞能讀、聽音能寫的最佳途徑。

英語教學法讀書筆記3

　　小學英語教學中的語音問題的幾個對策

　　重視語音教學使學生形成良好的英語表達能力需要一個過程尤其針對小學英語初學者在沒有音標的幫助下該如何掌握良好的語音呢？

　　1、 小學英語教師要不斷提高自身的業務修養不僅是教育教學方面的也是語音方面的至少要做到與教材錄音帶在發音方面保持一致。教師的發音是學生模仿的主要對象之一對學生的英語語音學習起指導和示范作用。在英、美英語相互交融、美國英語盛行的今天作為英語教師學習并掌握美國英語乃大勢所趨面對新形勢要不斷加強學習更新自己的'知識結構找出英語和美語的主要差異如詞匯、讀音、拼寫等方面。

　　詞語方面之不同簡單舉例如下

　　rp ga

　　學校中的班級 form gradeclass

　　商店 shop store

　　廁所 lavatory toilet

　　糖果 sweets candy

　　油炸土豆條 chips french fries

　　長褲 trousers pants

　　而英國英語和美國英語的最大差別在于發音rp和ga之間在音素、單詞發音、重音和句子語調方面均存在明顯差異。因此同時向學生灌輸兩種英語發音勢必會給他們的學習造成混亂與困惑。另外在母語的環境里開始學習一門外語很多學生本來就帶有畏難情緒再讓他們同時學習兩種英語發音無疑會給他們增加不必要的負擔挫傷他們學習英語的積極性。讀音方面簡例如下

　　1）在passbathaskcan’tfast這一類單詞中rp念作/α ：/而ga則為//成了/ps/ /bs/ /sk/ /knt/ /fst/。

　　2）字母o在重讀閉音節中rp念為/ /ga念為/α /

　　rp ga

　　shop /∫ p/ /∫α p/

　　box /b ks/ /bα ks/

　　hot /h t/ /hα t/

　　3）在ga中只要單詞中有r字母就需發相應的/ r /音但在rp中/ r /音只出現在元音前如：

　　rp ga

　　work /w :k/ /w :rk/

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