當閱讀完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，現在就讓我們寫一篇走心的讀書筆記吧。可能你現在毫無頭緒吧，以下是小編收集整理的班主任讀書筆記，歡迎閱讀與收藏。

班主任讀書筆記1

　　用兩天的時間讀完了魏書生校長的《班主任工作漫談》，我掩卷感慨：當魏老師的學生真幸運，真幸福！魏校長真不愧是一位睿智的教育大師，他始終在用心搞教育。

　　他作為一個校長，還要兼班主任，經常要開會、講學，接待來賓，但他的班級管理依然是井井有條，有聲有色，這不是因為他的學生特別好管，而是因為他有高超的管理藝術，善于創建有強大凝聚力的班集體，幫助學生養成受益終生的好習慣，引導學生進行自我管理。讀著他的文字，我真是受益匪淺，他的一個個管理妙招解除了我在班級管理中遇到的困惑，促進了我對以往處理班級事務的做法的反思，對我今后開展教育工作有著很大的啟迪作用。

　　這本書讓我嘆服的還不僅是魏校長那些充滿智慧的教育金點子，更讓我折服的是魏校長那從容淡定的處世態度和比天空更寬廣的'胸懷。他提倡班主任多改變自己，少埋怨環境，要選擇積極角色進入生活，學會笑對人生。他教育學生人是廣闊的世界，要擁有比天空更廣闊的胸襟，要先痛而后快，他時刻銘記教師的座右銘：“學高為師，身正為范”，堅持“以德治教”，始終踐行“身教重于言教”。這正是他教育獲得成功的秘訣。

班主任讀書筆記2

　　魏書生，一個熟悉的名字。他不是專職演講家，但是他游學海內外，所到之處，處處轟動;他不是專職作家，但是卻出版了幾十部專著，本本暢銷;他從未上過大學，卻做過大學校長，且被幾所大學聘請為兼職教授。懷著對魏書生的敬仰，我翻開了他的著作《班主任工作漫談》，讀來豁然開朗，感受良多。

　　魏書生把對學生進行思想品德教育，培養學生自我教育能力，稱之為科學管理班集體。魏書生當兩個班的班主任，又有一半多的時間外出講學、參加會議，而他的班級卻井然有序，各方面都非常出色。魏書生不僅以“德”治班，更是以“法” 治班。在他教的班級中，制定的法規就有30多項，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事做。”其精心、周到、嚴密的程度令人驚嘆。從常務班長的職責，到課代表的職責，從備品的承包責任制到所有物品的具體負責人，無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規、一周常規、學期常規、學年常規，看了讓人瞠目結舌。正因為工作如此細致，也就形成了一個良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，一定要細，一定要實，要有科學的管理方法。

　　回望自己管理的'班級，總認為學生太小，不懂事。我對他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了很多休息的時間，可他們毫無感覺，不能體諒。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學生照樣若無其事，不知發生了什么。特別是幾個搗蛋鬼，處處與你作對。細想之下，這也應該是自己管理的敗筆，沒有引導學生去尊重人，理解人，幫助人，體諒人，沒有讓他們形成這些良好的品質，沒有從小培養學生的責任心，不能體諒老師也就在情理之中了。

　　魏書生的“快樂懲罰”方式也給我留下了很深的印象。

　　——學生犯了小錯，可以讓他當眾表演一個節目。可以是唱一首歌，喜歡講話的同學，也可以是講一個故事，還可以是朗讀一篇文章。這樣，可以讓學生通過一次難忘的表演來記住自己的錯誤。

　　——學生犯了嚴重錯誤，可以讓他寫犯錯心理說明書，這不是簡單的檢討書或保證書，而是讓學生寫清犯錯過程，寫清心里所想，這樣，比老師告訴他別這樣別那樣要好得多。

　　我覺得這種“快樂式處罰”值得嘗試。它避免了師生間矛盾的尖銳對立，淡化了學生的逆反心理，采用一種比較柔和的手段，使得學生能夠心服口服，從另一角度起到了促使學生增強自信、改正缺點的作用。

　　另外，魏老師提出，作為老師要開闊胸襟，笑對人生。一位老師應該積極樂觀，笑對人生，容易使學生受到感染，容易使學生性格開朗、樂觀。笑對人生，是為了學生，也是為了自己。育人是永遠的，育己更是永遠的，戰勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀。

　　看完這本書，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會把原本又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂。

班主任讀書筆記3

　　奧爾科特這樣評價好書：“所謂好書是有所期待而打開，有所收益而合上的書。”魏書生老師的《班主任工作漫談》就是這樣的一本好書，讀他時總有一種相見恨晚之感：為什么不早點去讀它，去學習。它像一盞指路明燈，引領著我走進神圣的教育殿堂，在這里，教育成了一種藝術，教育成了一種享受。

　　《班主任工作漫談》讓我知道了如何去科學、民主地管理班級，在班級管理中，絕不能千人一面，應因材施教；面對“后進生”絕不能放棄，而應采用靈活的育人方法；寬容學生的過失，堅持讓每一個學生得到發展；班主任應少埋怨環境，多改變自我，才是名副其實的班主任!

　　“教師”，這個曾被人們奉為“太陽底下最光輝的職業”在當今社會因家長的不滿、學生的厭學、社會的過度關注、教師隊伍里的不正之風等受到劇烈的沖擊。魏書生老師告誡我們：“埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。”真是一語驚醒夢中人。埋怨是沒有用的，主觀努力才是關鍵。像魏老師，曾兼帶兩個班的語文課、班主任，還要經常外出開會、作報告，但班內學生成績穩定，班級管理井井有條。究其原因，是其具有一顆對事業執著的愛心，以及自己獨具一格的班級管理經驗。沒有全身心地投入教育教學中去，又怎能快速找到解決問題的方法呢？

　　我從這本書中，不僅獲取了當班主任的寶貴經驗，還領會了做人的準則。

　　魏老師強調：“以德治教”，身教重于言教是教師必須牢記在心、實踐在身的。魏老師說：“教師尊重了學生人格，就等于尊重了教育。”在他的教育理念中，處處體現了以人為本的思想，所以才將工作開展得有聲有色。近段時間以來，我班的學生作業完成質量普遍下降，勸、哄不行，懲罰更不可行！難道是學生大了，不服管了？讀了魏老師的文章，我終于有所領悟：填鴨式的灌輸知識，已使學生喪失了學習動力。而我們在情感教育上下的功夫只是流于形式，起不了根本作用。正如魏老師所說：“光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛后來也變得不愛了。”

　　我們無法改變孩子，那就只有改變自己。教學方式方法不能吸引孩子，我就轉換方式方法，把孩子喜歡的方式應用于日常教學中。情感教育流于形式，我們就把日常小事創設成情景教學，在真實案例中學習，感悟，比枯燥的說教更有信服力。學生做錯事了，不是簡單的批評，而是促膝長談，用心交流，告知哪里做錯了，遇到問題如何處理更合適。

　　魏老師教書先育人、育人先做人的大智慧，同時也引領我開始剖析自己，時刻警示自己：別忘了自己的'身份，別忘了做人的本分，別忘記身為師者的職責！那就從現在開始，做一個用心的教育者，記錄教學的點滴成長，反思工作中的不足，試著改變自己的行為習慣，為教育工作盡心盡力。

　　總之，教育是一項長期而不可復制的工作，教師要不斷地完善自我，只有當你不斷自我教育的時候，你才能教育好別人。教育也是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的技藝，教師要全身心的投入工作，找尋教育的規律，在優秀者的引領下不斷穩步前行。

班主任讀書筆記4

　　《月亮與六便士》是我很喜歡的一本書，感謝朋友相贈，又讀了一遍。最先，我在電視偶然看到了一集記錄片，講的是高更的畫，里邊有高更的人生經歷。自從有了小孩都很少打開電視了，安安靜靜的看完更是不可能。但那天不知道什么緣故，我居然有機會看完那部記錄片。很震撼，不是因為他的畫，而是他不走尋常路的.人生。

　　后來知道[月亮與六便士]是以高更為人物原型來創作的，就在kindle上讀了一遍。很激動啊，毛姆，一個大作家，居然和我有相同的感受。看了那么多書，第一次有種和作者、主人公在交流的感覺。我認為這本書的主題就是：肉體與靈魂、理想與現實的擰巴。

　　主人公斯特克里蘭原本是個股票經紀人，四十多歲，老婆孩子熱炕頭，在外人看來是妥妥的油膩中年人啊，不止油膩，還很乏味。不知道什么時候，這個中年人心里發出了“再也不能這樣過，再也不能這樣活的”吶喊，然后這個油膩中年男就變成了追求藝術，追求理想的2b青年。他決議要過另外一種生活。

　　更讓人憤怒的是，人家不是作為業余的興趣追求啊，人家是要全身心的追求啊，工作不要了，老婆不要了，孩子也不要了，讓他們自生自滅吧。對自己，也是衣衫襤褸，食不果腹，后來被土著女人所養，靠那么一點的土地所出生活。這種對物質以及物質所帶來的附屬的尊嚴，說呸的行為，以及對自己的家庭責任，社會系屬說滾的勇氣，可恨嗎，可恨，但自有一種撼動人心的沖擊力，直抵每個糾結于夢想與現實的人。

　　島嶼，幽谷可能已經存在了幾十萬年的時間，在接下來幾十萬年的時間泉水依舊潺潺流動，而看著這風景的你我只有幾十年時間，你我不過是地球上一過客。

　　但，正如斯特里克蘭一樣，你我皆是自由的，一切不過是自己的選擇。愿選擇追求夢想的每個人，都不后悔。

班主任讀書筆記5

　　三國時期有個叫呂蒙。他小時候家里很窮，念不起書，十五六歲就從了軍。他英勇善戰，是東吳的著名將領。可是由于他沒什么文化，別人是都只當他是個武夫，大都督魯肅就很輕視他。

　　三國時期有個叫呂蒙。他小時候家里很窮，念不起書，十五六歲就從了軍。他英勇善戰，是東吳的.著名將領。可是由于他沒什么文化，別人是都只當他是個武夫，大都督魯肅就很輕視他。

　　呂蒙聽了孫權的話，下決心開始學習。他利用閑暇時間徹夜攻讀，行軍打仗也要隨身帶上幾本書。漸漸地，他的知識越來越豐富，書也越讀越多，連有些專門做學問的人都趕不上他呢。

班主任讀書筆記6

　　這幾天，我讀了《如何做好班主任工作》這本書，我的感受頗深，我深深認識到了教育的真諦之所在。

　　一、師愛——成功教育的原動力。

　　師愛是教師發自內心的對學生關心、愛護、尊重、信任、期望、賞識以及盡責的美好情感，當學生感悟到這種師愛后，便會激發出積極向上的熱情，從而達到良好的教育效果。教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的`精神和創新的精神。如果教師發自內心地向學生傾注真情，用真心、善意和語言去打動他們、感化他們、啟發他們、誘導他們，讓他們增強信心和勇氣，讓他們認識到問題的根源，奮起直追，最終他們也會成為生活和學習的強者。

　　二、自信——成功教育的秘訣。

　　成功教育很重視學生自信心的培養，甚至有人提出：“自信是成功的第一秘訣”。教師的任務，就是要善于在每個學生身上發現他的天賦和才能，為他提供發展的條件，竭力做到使每個學生在每天中都感到有所成就，從而感到快樂，從中樹立自豪感和自信心，感到自己并不低人一等，而是一個精神豐富的人。

　　三、理解——成功教育的階梯

　　理解就是換位思考，想學生之所想，急學生之所急，站在學生的角度去思考問題。作為教師有許多問題可能一時想不通，但換位后就會迎刃而解。理解，就是理解每一個學生的思想和行為。在與他們交往中，我們應當善于置換角色、將心比心；應當“嚴于律己，寬以待人”；人無完人，金無足赤。對學生來說，首先是要把他們當人看，不僅如此，還要進一步把他們當兒童看。其實教育不是用金錢可以買到的，蹲下身子，專心聽孩子說話，真正的尊重孩子，你會發現孩子身上散發著真、善、美。只有這樣，才會對他們的所作所為有所理解，不致于橫挑鼻子豎挑眼，這也看不慣那也看不慣。

　　在我們班上發生過這樣一件事：一天下午，已經上課二十分鐘了，可是班上兩個最淘氣的學生還沒有來。一會兒，他們滿臉是汗地跑了進來，而且渾身是泥。一問才知道，他們是去玩兒了。我想他們當時一定以為我會批評他們，而我卻心平氣和地對他們說：“到衛生間洗一洗臉，然后回來上課。”放學后，我把他們叫一旁，給他們講誠實守信的故事，告訴他們要做時間的小主人，不要由于玩兒，耽誤上課，耽誤學習。聽了我的話，他們倆都向我承認了錯誤，而且向我深深地鞠了一躬，并且表示以后再也不會遲到了。這就是按人的需要來做工作，只有理解了學生的思想和行為才能使我們的工作深入人心。

班主任讀書筆記7

　　“班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在，學生能好，是一個優秀的班主任;班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。”在一本書上讀到這樣一句話，初次見到這句話，并無多大的感觸;而今，從事教師這個職業已近半年，再想起這段話，便覺得意味深長。

　　班主任的工作任重道遠，它所扮演的角色是多重的。班主任處在溝通學校與家庭、社會教育之間聯系的主要地位上，既是學生的領導者，又是學生的老師，更是學生的朋友。做好班主任工作有著深遠的意義。如何做好班主任，怎樣做一名優秀的班主任?在此，我想談談自己的一點體會。

　　尊重學生，嘗試著以一顆學生的心去面對學生。不要用一種“高高在上”的目光來看待你的學生。我們需要學生的尊重，學生也同樣需要尊重，以心換心，用心來感動我們的學生，這個方法永遠不會過時。懂得欣賞每一個學生。每一位學生都是夜空里耀眼的明星，每一位學生都是貝殼里透亮的珍珠，而每一位班主任都應做那個摘取明星的人，去做那個打開貝殼讓珍珠發亮的人。同樣面對仙人掌上的刺與花，有的人只看到刺，有的人刺與花都能看得見，但因為討厭刺，進而連花也不喜歡，還有些人能帶著欣賞的眼光從另一個角度去看待刺叢中的花，這樣的認識告訴我們，在面對仙人掌刺中的'花，首先應該去發現它，其次應該帶著欣賞的眼光去看待它。

　　這本書帶給我最多的就是盡可能多地嘗試微笑教育。“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧走不能充分地或自由地發展。”教育離不開關懷與愛，而微笑，便是表達這種愛與關懷的最直接的方式。揚起嘴角難道不比陰沉著臉好嗎?不要做一座“冰山”，學生會因為感到寒冷而遠離你，甚至會冰封他們稚嫩的心。用微笑來影響學生的內心世界，你也會有意外的收獲。

　　筆者以為，班級管理應從以下三個方面入手：

　　突出一個“愛”字。愛事業、愛學生是做好班主任工作的前提。“愛是人類最美麗的語言，愛是正大無私的奉獻”。人們把教師職業稱為太陽底下最光輝的職業，把教師稱作“人類靈魂的工程師”，教師在人們心目中是品德高尚、公正無私、知識淵博、為人師表的光輝形象。因此作為教師理應把愛字貫穿于教育工作的始終，讓愛的光輝播灑到每名學生身上，讓他們體會到愛的力量。陶行知先生說過：捧出一顆心來，不帶半根草去。這是對教師高尚人格的真實寫照。作為班主任，他(她)的愛應該是一種博愛：首先他(她)要熱愛本職工作，熱愛自己所從事的教育事業，要甘于清貧，堅守寂寞，對教育事業有一種執著的追求，把從事教育作為一項自己畢生為之奮斗的事業而不是謀求生存的職業來對待;其次他(她)要熱愛學校和學生。只有擁有一顆愛心，才會有愛的付出，才會收獲愛的果實。一個好的班主任只有對自己任教的學校充滿感情，愛護每名學生，才能在學生心底培植真善美的種子，讓愛的甘甜滋潤每名學生的心田，為學生終身受益打下堅實的基礎。好老師的一言一行能夠潛移默化影響學生一生，成為學生學習的楷模。

　　立足一個“公”字。公平、公正是做好班主任工作的基礎。古人說過“吏不畏吾嚴而畏吾廉;吏不服吾能而服吾公”。公平、公正、公開，是現代社會一項重要行為準則。“有容乃大，無欲則剛”、“公生明，廉生威”，當今社會急劇變化，班主任在班級管理中只有勤了解、勤發現、勤協調，才能妥善處理好各種矛盾，防治矛盾激化，做到未雨綢繆、防患于未然;在做各種決策時，要事先與學生座談，全面、認真、細致了解情況，平等交流;對待學生要一視同仁，在班級工作中要一把尺子量到底、一碗水端平，不要讓學生感覺到厚此薄彼，對于他們來說，每個人在班級中的地位是平等的，在老師心目中分量是一樣的，不存在誰好誰壞問題;在班干部任用、優秀學生評選等問題上，班主任更要旗幟鮮明地堅持民主、公開、平等、擇優，樹立起班主任的權威，切不可搞“暗箱操作”、“一言堂”、任人為親，要充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生真正成為班級管理的主人，切實行使起主人翁的權利。應該說，在班主任的眼中，不應該有男生女生、優生差生的區別，他們只是一塊塊未飾雕琢的璞玉，等待我們去開發。

　　堅持一個“嚴”字。嚴格、嚴肅是作好班主任工作的保障。俗話說：“嚴師出高徒”，讓每名學生享有愛并不等于說放任自流，聽之任之，這種溺愛只能把學生引入認識和行動的誤區。嚴格要求、嚴格管理、嚴肅紀律對于班級管理十分重要、十分必要。現在許多班主任工作線條太粗、尺度不均，主要原因在于班級管理制度的缺失或者有令不行。“沒有規矩，不成方圓”，班主任首先要嚴而有“法”，制定出一套科學、廣泛、合理、行之有效的班級管理制度，這是推動班級管理走上科學化、規范化的前提;其次要嚴格執法，制度制定后，如果不嚴格執行，或中途夭折，或流于形式，自然不會收到實際效果;第三要執“法”有度，班主任要正確處理好嚴與愛的關系、管理與引導的關系、教育與疏導的關系，使學生既能理解老師的愛，體會到老師的良苦用心，又能自覺接受老師的嚴，從而把認識和行動統一到班級集體意識和行動中來，進而發揮團隊精神，增強班級工作的凝聚力和向心力。

班主任讀書筆記8

　　班主任是學校中全面負責班級領導工作的教師，在完成教育教學任務的同時，又肩負著培養教育下一代的重任。因此，在培養符合社會發展需要人才的事業中，班主任起著較為重要作用。班級是學校教育教學工作的基層組織，是教師和學生開展活動的最基本的組織形式。學校中的教學工作和思想品德教育工作主要是通過班級來進行的。班主任在工作中如何讓學生得到全面、健康的發展提高，這是一門藝術。

　　當班主任，總有一種累的感覺。班級紀律，要維護；班級清潔，要督促；學生做操，要到場；學生糾紛，要調解；學生成績下降，又心急如焚……總之，事必躬親，忙得不可開交。雖然班級工作從表面上看似乎是“風平浪靜”，也是“井然有序”，但這是用累作為交換的，并且說不定什么時候，幾位搗蛋鬼又會生出些許是非，直攪得你焦頭爛額。能否有行之有效的班級管理方法，把這項許多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂，干得效果更好一些呢？自從讀了魏書生的《班主任工作漫談》一書使我受益匪淺。它蘊涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，

　　引導學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發展。作為班主任不能只關心自己教的這門課，還要引導學生學好每門課，牢固把握各科知識，班主任要給全體學生以真誠的愛，要端平一碗感情的水，這是提高學生素質的前提條件。

　　眾所周知，家庭教育是學校教育的必要補充，作為班主任要及時同家長溝通聯系，根據不同學生做好家訪工作，全面了解每位學生的'性格、愛好和特長，對癥下藥，為每位學生創造一個良好的學習發展環境。

　　總之，創新教育下的班主任工作是光榮而艱巨的，在班主任具體工作中，把握學生的心理特點，做到“情”、“理”并舉，“嚴”、“寬”同施，充分調動學生學習積極性，從小明辨是非，向著正確的方向發展。

班主任讀書筆記9

　　趙靜茹同學是我班唯一一個寄宿女生，兩周了，還是對寄宿生活不太適應，老是找原因回家，比如，今天下午體育課后，小茹有點肚子疼，就去醫務室看醫生，回來后跟我說，還是疼，醫生老師說給家里打電話，我知道她這是在找理由回家，我就給她揉了揉，同位可欣給她端來了熱水，還是疼，我就開始開導“你看我們明天就可以回家了，今天為什么還要讓自己的爸爸媽媽再多跑一趟呢，爸爸媽媽在家都很忙的，我們應該體諒父母啊”

　　“老師，我老姑就在學校對面，去那里也行”我算是聽出來了，小如就是想回家，看來再順著這個思路談下去不會有結果的，換個思路：“小茹，你知道的，寄宿部有規定寄宿生必須一待一周，但是鑒于你剛來，你爸爸又專門找我，我準備跟主任申請你周三回家一次，但是你今天的表現讓老師對你的申請有所懷疑，如果今天我讓你回去了，下一次你就會要求每天都回家，那樣是直接不可能的，并且你這樣做肯定讓家人更加擔心，你說呢？”就這樣，小茹答應今天不回家，但表情還是讓我很不放心。看來我需要想個對策，難道是班級給她的安全感還不夠，如果每周我帶她回家一次是否會更好呢？有時間跟她好好聊聊。

　　第二天早上六點醒來，以往都會再睡一會兒的，近來卻被萬瑋老師的《班主任兵法》所吸引，打開書看了三篇，其中《扶弱成強》一篇讓我從中找到了小茹想家的對策，于是利用今天批閱日記的機會，在她的日記本上借鑒平和老師的'內容，寫下了這樣一段話“小茹，昨天晚上你沒回家，說明你已經有了很大進步，老師們都很看好你，你的前途是一片光明的。當然，在前進的過程中可能暫時還會有一些困難，也會有一些痛苦，可是，這些終將會過去的。

　　曾經有人說，每一個人都是一個蘋果，每一個蘋果上帝都會咬一口，如果你感覺痛了，那是上帝在咬你，如果你痛的厲害，你應該感到高興，那是上帝對你特別偏愛的緣故啊！”，下午下發日記后，小茹看完這個故事，跟我說，“老師，其實我昨天就開始不想家了，你的故事白寫了，”其實我知道，這是個非常要強的女孩，她這樣說是讓我放心她，我說“不想家了好啊，看來你真的懂這個故事了，老師為你高興，加油！”就這樣，小茹高高興興地打掃完衛生回家了。

班主任讀書筆記10

　　作為一位班主任，我經常面臨各種挑戰和困難。有時，我感到自己的力量有限，無法完全理解每個學生的問題。然而，當我閱讀了《班主任兵法》這本書后，我對班主任的工作有了新的認識。這本書的作者用生動的實例和深入的分析，展示了班主任如何處理班級問題，如何幫助學生成長。

　　《班主任兵法》中的一些策略和方法給了我很大的啟發。例如，書中的“敲山震虎”策略讓我認識到，有時候需要采取一些強有力的措施來震懾那些不良行為的學生。班主任可以適當地給予懲罰，以示警戒，從而維護班級的正常秩序。另外，書中的“迂回戰術”也給了我啟示，讓我明白了在處理問題時，可以采取一些間接的.手段，如與學生進行深入的交流、組織活動等，來達到教育學生的目的。

　　然而，我也意識到，在實施這些策略和方法時，需要謹慎和適度。班主任在處理學生問題時，必須始終以關心和尊重學生為前提，避免傷害學生的自尊心。同時，班主任應該注重教育方法的科學性和有效性，避免簡單地采用懲罰手段。

　　總的來說，《班主任兵法》是一本非常有價值的書籍，它讓我認識到班主任工作的重要性和挑戰性。通過學習和實踐書中的策略和方法，我相信我會成為一個更優秀的班主任，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。

班主任讀書筆記11

　　這是幾句來自《羊皮卷》第一章里的話，簡短樸素卻意蘊深遠。習慣的力量超乎我們的想象。專業課不會潛心鉆研，做事拖延馬虎，經常性熬夜晚起，不知不覺竟成了我們習以為常的生活狀態。年幼時我受沖動擺布，現在我受習慣擺布。我的自由意志屈從于常年的`惡習，過去的行為方式所劃定的軌跡，可能束縛未來的發展。

　　書中說到，這些羊皮卷每卷都有一項成功法則，可以使人去除壞習慣，養成好習慣。而要求我們奉行的第一個好習慣就是，每卷朗讀30天，每天朗讀三次，完成后方可開始下一卷。這并不是多么困難的事情，堅持了五天下來，每天都念叨幾遍，這些話好像慢慢滲入了我的潛意識。做事之前就會不由自主的想，想要養成好習慣。現在花費的時間精力，不過是為幸福和成功付出的一點小代價而已。

　　每個時代都有偉大成功者的思想精髓，他們用自身的經歷為我們留下了一卷卷經驗之談，希望我們可以汲取教訓，勇往直前。翻看后面的卷書，許多都是在分析如何為人處世，如何應對各種情況。而顯然好習慣是一切的開端，它操控著人生的未來走勢與發展。養成一個好習慣，就是開啟了一種新生活。第一卷書也一直在鼓勵我們要敢于開啟新生活，并為之而努力。

　　最初我并不怎么喜歡看精英人士講自己的成功之道，因為每個人都自己的人生軌跡，我們無法復刻別人的道路。但初讀這本《羊皮卷》，書中的智慧法則卻使我異常渴望與眼前的世界交手，渴望積極認同自己的價值。希望它能帶給我越來越多的驚喜與鼓勵。

　　今天我脫胎換骨，讓蛻去的舊繭回歸塵土，我將昂首闊步走入人群，沒人再認得出我。

班主任讀書筆記12

　　簡愛，一位傳奇般的女性，最終獲得了屬于她的幸福與快樂。

　　翻過書的最后一頁，我感到一陣釋懷。這樣的結局我很喜歡，至少不會留有遺憾。她將夏日的陽光帶到羅切斯特先生臉上的時候，我的心也頓時明媚了。

　　“為什么我總是受苦，總是遭人白眼。總是讓人告狀，永遠受到責備呢？為什么我永遠不能討人喜歡？為什么我盡力博取歡心，卻依然無濟于事呢？”看到這段話時，突然眼角一酸。簡愛在這樣一個不公、受人排擠的環境中成長。但她沒有因此而放棄自己。我想，此刻她有反抗的心理了。

　　后來，她來到了桑菲爾德，擔任家庭教師，遇到了羅切斯特先生，沒錯，這是一個能讓她幸福的男人。

　　一開始，簡愛是自卑的，她自尊又不失禮貌的言行，真誠樸素的內心，善良又大方的品質得到了羅切斯特先生的欣賞。

　　我記得她說過一句話：“當我們無緣無故挨打時，我們應該狠狠地回擊。”是的，她奮勇向前的精神，值得我們去學習。

　　然而，生活的艱難磨礪了她的.羽翼，不幸沒有讓她變得像海倫一樣學會逆來順受，而是使她更加堅強地面對生活。

　　她向往淳樸的自然，渴望知識，追求美好的生活。

　　這就是她的性格，她的內心，她的反抗，她的尊嚴，她對世界的看法，她的愛和她的悲涼。

　　她就是她，她就是簡愛，在艱難中堅韌的簡愛！

班主任讀書筆記13

　　《班主任工作漫談》一書“通俗、生動、吸引人”，能“讓人頷首稱贊、津津樂道”，許多做法操作性強，具有十分重要的借鑒好處，讀完此書使我對魏書生所做的班主任工作有了全新的認識與理解。感受有如下三點:

　　一、“曉之以理，動之以情”是當好班主任的先決條件。

　　二、“以人為本，以規治班，民主自我管理”是管好班級的關鍵。

　　三、注重對學生的心理輔導是當好班主任的重要因素

　　曉之以理，動之以情

　　“曉之以理，動之以情”是當好班主任的先決條件。

　　通過此次讀書活動后，我明白應從愛出發，從了解學生感受做起。如同魏先生所說:“走入學生的心靈世界中去，就會發現那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不解不得其解的教育難題都會在那里找到答案。對學生細致入微的了解，使教師的工作如同有了源頭活水，常做常新。我想只有按照魏書生這種走進學生心靈的理念去做，才能讓學生被我們的情感打動，理解到我們灌輸給他們的道理，也才能最終轉變他們的思想，使他們真正成為一名禮貌守紀的好學生，從而達到教育的真正目的。

　　以人為本，以規治班

　　二、“以人為本，以規治班，民主自我管理”是管好班級的關鍵。

　　關于管理，魏書生說他一靠民主，一靠科學。因此，在班級管理中，班主任不能越俎代庖，搞一言堂，要相信自己的學生，放手讓他們做自己能夠做的事情，讓學生在充分的實踐中，掌握知識，提高潛力。

　　班委會、團支部的組建，不能由班主任說了算，讓全班同學自己找代言人，可采用學生推薦、學生自薦的方式，公開演講、民主選舉產生。對班干部的考核，由全體學生評定打分，三分之一以上的學生不滿意，可實施罷免。

　　班級制度的制定，不再由班主任說了算，而讓學生自己議定規定，成立“立法會”，先構成草案，再由全班同學審議、修改并表決。至于制度的落實，應放手讓學生去監督執行。民主氣氛的'構成，大大提高學生參與群眾事務的用心性，自律意識也明顯提高。

　　注重心理輔導

　　三、注重對學生的心理輔導是當好班主任的重要因素

　　魏書生老師在教育教學中，加強對學生的心理指導和學習方法法指導，強調教書務必育人。他透過輪流教唱歌，和后進生組成互助組，引導學生自我教育，培養學生自學潛力等有效方式方法，提高了學生的自學潛力和抗挫折潛力。班主任的工作不僅僅關心的是班群眾的學習狀況，更就應成為一個成長過程的細心觀察者，在學生迷茫、困惑時，指給他們方向;在學生情緒低落時，給他們加加油、鼓鼓勁。因此，班主任應多留意學生的情緒變化，多觀察學生的言談舉止，在問題出現前給予警示，在出現問題給予幫忙。

班主任讀書筆記14

　　在《水滸傳》里，有許許多多的英雄，像智多星吳用，黑旋風李逵，一丈青扈三娘等等，而豹子頭林沖則是比較早出現的其中一位。他有一個美麗且賢惠的妻子，有美滿的家庭和很高的社會地位。林沖從屢遭迫害卻不愿反抗，到橫豎是沒有活路，只有奮起反抗在災難中殺出一條血路。

　　在林沖上梁山故事的前一部分，《水滸》以十分細膩的藝術筆觸，反復描寫林沖雖屢受迫害，卻不愿反抗的心態。在高衙內調戲他的妻子時，他為了不得罪他的頂頭上司，而又保住他那“八十萬禁軍槍棒教頭”的職位，所以他忍受了這奇恥大辱，以求平安無事。

　　“誤入白虎節堂”是高俅陷害林沖的一個大陷阱。由于當時“上司如父母”的'封建社會，他怎么也不敢把上司往壞處想，更不會想到上司還會無端地陷害他。此外，恐怕他想得最多的是如何利用這次機會與高俅套近乎。所以，他把一個騙局當真了，自己把自己的眼睛捂起來，往陷阱里跳。直到被捉，才醒悟過來。

　　天遇赦，便回東京去。然而高俅仍然不放過他，派陸謙和富安來謀害他。草料場得一場大火，林沖僥幸沒有被燒死，可是會東京的路卻被燒斷了。于是林沖只好把陸謙三人都殺了，并且剖開了陸謙得心。盡管林沖的殺人手段是殘忍了一些，可是他有好好的一個家庭，這樣頂天立地的一個禁軍教頭卻被高俅，陸謙迫害得家破人亡、有國難投，就更應該用這種嚴厲的手段懲罰仇人!只是這個時候，林沖才顯露出他那真英雄的本色!終于是氣魄宏大得造反英雄!

　　林沖在奔往梁山的途中，在朱貴酒店的粉墻上寫了一首詩：

　　仗義是林沖，為人最樸忠。江湖馳譽望，京國顯英雄。身世悲浮梗，功名類轉蓬。他年若得志，威震泰山東。

　　這首詩概括了一個朝廷命官被逼上梁山的原因和經過，顯示了林沖丟掉幻想以后激發出來的反抗精神，回蕩著一股悲壯的英雄氣。

　　總而言之，林沖終于是英雄了，終于是一個氣魄宏大的造反真英雄!

班主任讀書筆記15

　　寒假中，我有幸接觸到《班主任兵法》這本書，，使我的很多實踐工作有了理論依據，讓我這樣一個年輕教師猶如一個在沙漠中走了太久的極度饑渴的人，突然見到面包和甘泉，讓我欣喜，讓我若狂!

　　經常把自己關在臥室，靜靜地享受心靈的共鳴，傾聽自己心跳的節奏。用各種符號做標記，把感覺最貼心的最有話要說的地方折起來。我盡量地節省符號，可書上圈圈、點點、三角、方框、曲線、直線……畫著重號的、折疊的地方仍然那么多!我知道，短時間內，我是不能無法寫出我的全部感受的，因為我需要鯨吞，鯨吞大量的“食物”來滿足饑渴的“胃腸”。

　　魏書生書中有這么一段話：“管理是班集體的骨架，班級是個小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機器健康而有序地運轉。作為班主任，要根據班級的實際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。”所以班主任工作異常顯得重要。

　　《班主任兵法》就是一本對青年班主任有很高借鑒價值的班級管理類書籍。它主要以事例的形式，巧妙地把中國古代或近代兵法融入到班級管理實踐中，跳出教育論教育，做教育，使得管理者在教育管理中能夠游刃有余，“一覽眾山小”。它記述了萬老師在擔任班主任期間與學生之間“斗智斗勇”的教育故事。透過生動詼諧的語言，我看到了他在教育教學過程中的睿智、冷靜、果斷、幽默。同時，在讀完此書后，我覺得作者在書中提到的許多方法都具有很強的操作性和借鑒意義的，使我受到很大的啟發。

　　《班主任兵法》分實踐篇和理論篇兩部分。對于這兩部分內容，我都很喜歡。雖然實踐篇中的案例和自己碰到的'還是有一定的差別的，而且每一個人的個性特征都不同，但是我可以從實踐中總結經驗，找出他們的相同點及不同點。理論篇，是在實踐篇的基礎上總結出來的，可以檢驗我的總結的正確性，真是讓人越看越帶勁，還不住的點頭。同時，還能夠發現自己在上學期的工作中哪些事情處理的還算得當，哪些事情還有所欠缺，真是教給我很多做班主任的好方法。

　　萬老師在書中寫到：“學生當面與你頂撞怎么辦?你感覺到全班學生內心反抗情緒很激烈怎么辦?這個時候千萬要記住一個原則：自保第一，先估量估量，實在不行。先避其鋒芒，再等待機會反擊。”除此之外在其他地方還提到了很多類似的內容。原本我以為，對于這樣的學生，作為教師的我們更應該鎮壓他們，讓他們感受到我們的威信;假使我們忍受他們的頂撞的話，我們不僅會在其他學生面前威信全無，更重要的是我們還會臉面無存。當我讀到《班主任兵法》這個內容的時候我才發現自己錯了，我以前想的是多么的愚蠢和幼稚呀!與學生發生沖突尤其是面對一些易激動的學生，他在氣頭上是聽不進你的批評的。而此時自己卻和他計較就更加會使矛盾激化，到最后事情沒有解決還讓身心受到了傷害，而且學生們總會幫助學生，而且到最后他們只會覺得老師有錯沒有用。所以，當你遇到此類情況，首先自己必須要冷靜，就像書中所說的“三十六計，走為上策，這是在敵強我弱的情況下保存實力的最好方法。現在的撤退是為了將來大踏步的前進，現在的自保是為了將來更大地發力。”真是讓我領悟到了什么是“留得青山在，不怕沒柴燒”。

　　以前我總覺得我在與學生個別談話的時候，好象并沒有起很好的效果，尤其是那些本來就很有個性和思想的學生。但是，萬老師在預篇中提到，“找學生談話是十分重要的一件事，每次談話前，都要仔細設計談話的策略，尋找切入點，預想學生可能的反應以及應對的方法。這樣想幾次，心里有底了之后，再把學生找來。”我這才發現我的問題是每次找學生談話前，都沒有進行適當的“預”，也許自己也不是很清楚自己應該怎么做，在這樣迷糊的情況下教育學生怎能有好的效果呢?所以自己在以后的工作中應當做好“預”，事先想好一切，甚至像備課一樣，把自己要對學生講的內容和可能出現的突發狀況記錄下來，切不可打無準備的“仗”。

　　《班主任兵法》這本書讓我在實踐中少走了很多彎路，也給了我很多啟發。當然我也不會“本本”主義，迷上所謂的“兵法”因為那只是一般個人工作的總結，不是真理，更不能解決我們身邊發生的所有問題，而要真正成為一名合格的班主任，要有自己的個性，主要靠自己在實踐中去摸索、研究、從而在原有基礎上創造出新的思路。一名話，實踐——總結——再實踐，從而達到理想的要求。我會努力的!

【班主任讀書筆記】相關文章：

《班主任工作漫談》讀書筆記02-24

班主任工作漫談讀書筆記06-18

班主任之友讀書筆記范文10-28

班主任工作漫談讀書筆記15篇12-10

班主任工作漫談讀書筆記(15篇)02-09

經典讀書筆記11-08

《秘密》讀書筆記02-01

《孟子》讀書筆記01-22

簡短讀書筆記11-16