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讀完一本名著以后，相信你心中會(huì)有不少感想，何不寫(xiě)一篇讀后感記錄下呢？為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，下面是小編為大家收集的讀《雨娃》有感1200字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
下雨天看陳亦新寫(xiě)的《雨娃》，有一個(gè)好處，可以被雨水沖淡那份悲。我也不做劇情解說(shuō)，感覺(jué)寫(xiě)劇情解說(shuō)，就像給人家寫(xiě)序一樣。看了人家的文章心中有感而發(fā)，叫做看別人拋磚引自己的話。
《雨娃》故事情節(jié)發(fā)生在沙漠邊塞地區(qū)，冬天氣溫差很大。告誡小朋友在冬天不要去搓耳朵，容易搓掉耳朵。有次核酸遇到一位北方的阿姨，也跟我提了些北方冬天的這類(lèi)事情。
書(shū)中一些寫(xiě)景的想法，我覺(jué)得寫(xiě)得蠻好。寫(xiě)月光的靜，寫(xiě)眸子里映照著的月的光，寫(xiě)狼人的微笑，寫(xiě)螢火蟲(chóng)如何變成一團(tuán)大火燃起了一位小作者的靈感。
寫(xiě)到小學(xué)一年級(jí)用電池的碳芯去畫(huà)教學(xué)樓的地，而被副校長(zhǎng)打得流了一身的血。我覺(jué)人小時(shí)候真的很記仇。
我現(xiàn)在都還記得小學(xué)時(shí)，有天中午和小伙伴玩拍桌子，被校長(zhǎng)沖進(jìn)教室，按著腦袋打了一通，還好腦袋長(zhǎng)得結(jié)識(shí)，也許本來(lái)就笨被他打一下開(kāi)了竅，反正最后一個(gè)班出了三個(gè)尖子生，我占了一席。長(zhǎng)大后，再發(fā)現(xiàn)就我一人讀完了大學(xué)。
上初一時(shí)，父親衣衫襤褸來(lái)到教室門(mén)口，我以為找我，沒(méi)想到父親是為了找隔壁初二班的姐，找錯(cuò)了教室。數(shù)學(xué)老師給父親指了路，一轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)我在笑。可能我笑得太燦爛。老師帶著一臉怒氣的走到我跟前問(wèn)我為什么笑。也不給我時(shí)間回答，一個(gè)耳光就打了過(guò)來(lái)。而當(dāng)時(shí)自己真被打懵了，痛得都忘記了哭。從此，這位老師就被我打上神經(jīng)病記號(hào)。
書(shū)中寫(xiě)雨娃想父親，每天一有空就要向村口望望。想起小時(shí)候自己等外婆，也是沒(méi)事就要去門(mén)口看看。那時(shí)自己也沒(méi)去問(wèn)外婆什么時(shí)候會(huì)再來(lái)看我們，作者是忘了問(wèn)，而我是不敢去問(wèn)。我覺(jué)得大人來(lái)去的事小孩子問(wèn)了，是件不禮貌的事。如果我曾問(wèn)過(guò)外婆，現(xiàn)在想來(lái)她也許會(huì)很高興，畢竟讓她懂得了自己的外孫在掛念她。
談打雨娃的副校長(zhǎng)，想借跳舞為借口，去輕薄雨娃媽。讓我想起了林語(yǔ)堂寫(xiě)的有關(guān)佛教的事。說(shuō)起一九三幾年，有位尼姑去上海法院告一位和尚想誘惑她。說(shuō)起有些人遇到壞事過(guò)不去，在心里發(fā)愿如果挺過(guò)去事后就去落發(fā)。說(shuō)明做和尚或尼姑都是自己給自己設(shè)置心里負(fù)擔(dān)，覺(jué)得出家是一件可以責(zé)罰自己的事。這其實(shí)是一種變態(tài)的自殘。
但和尚為什么要禁止吃葷，我覺(jué)得佛教創(chuàng)始人，肯定考慮過(guò)一個(gè)問(wèn)題，就是如果和尚不戒葷會(huì)出什么問(wèn)題？會(huì)騷擾進(jìn)香的女香客？或破其它戒律。現(xiàn)實(shí)中某些寺廟去取和尚還要本科生，可以結(jié)婚生子，目的可能是弘揚(yáng)佛教里面的哲學(xué)。比如“一花一世界”等。
雨娃三爺爺去世前幾日指明要雨娃陪他。三爺爺把他們這一家族的歷來(lái)往事都講給雨娃聽(tīng)，為了讓他傳承家族文化，了解生命的繼承，讓雨娃更懂出生的這片土地。
對(duì)于人世的一生，我發(fā)現(xiàn)很多作家都想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，從哪里來(lái)要到哪里去，人生的終點(diǎn)遲早都會(huì)走完。每個(gè)人選擇生的方式各有不同，有的人奮斗一生只為買(mǎi)車(chē)買(mǎi)房，有的人嫁個(gè)有錢(qián)人想一輩子不干活混日子，有的人讀書(shū)惶惶不可終日，有的人渾渾噩噩也一樣可以過(guò)完一生，等等。誰(shuí)也說(shuō)不清楚誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，反正最后的結(jié)果都一樣。
我覺(jué)得一個(gè)人被世俗環(huán)境的影響，會(huì)影響他對(duì)人生態(tài)度的選擇。
封建時(shí)，世人覺(jué)得讀書(shū)考狀元很有前途，就都去考試。留下了一大批被淘汰的秀才，他們還覺(jué)得自己優(yōu)人一籌，這個(gè)不做那個(gè)也不做，讓別人伺候著。就因?yàn)榭梢詫?xiě)一手人模人樣的字可以秀瞎旁人的眼光，記得一堆別人不知道的無(wú)用的之乎者也，可以在談話時(shí)顯擺下自己是讀書(shū)人。
我覺(jué)得讀書(shū)，只是讓自己更明白事理。知道什么是對(duì)，什么是錯(cuò)。知道別人為什么會(huì)這樣對(duì)你，而你又應(yīng)該咋樣對(duì)待別人。知道事事變化的規(guī)律，來(lái)指導(dǎo)自己做出正確的選擇等等。世人才會(huì)請(qǐng)教那些讀書(shū)人，讀書(shū)人才得到尊重。而讀得書(shū)越多，只會(huì)讓人更謙虛謹(jǐn)慎，而不是仰起鼻子，覺(jué)得自己是名牌大學(xué)出來(lái)的學(xué)生，就牛逼哄哄。
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