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喜歡文字，喜歡用文字記錄下生活的一點(diǎn)一滴，記錄下每時(shí)每刻的所見所想，年輕時(shí)候?qū)懙奈淖挚偸侨秉c(diǎn)韻味，退休以后出于對(duì)文字的熱愛，我報(bào)名參加了哈爾濱老年人大學(xué)現(xiàn)代文學(xué)寫作班，在老師的悉心教導(dǎo)下，我不僅僅加強(qiáng)了自己的文字功底，提高了自己的寫作潛力，開闊了自己的寫作思路，還學(xué)會(huì)了很多寫作技巧，和同學(xué)們一齊閱讀文學(xué)作品寫讀后感則讓我找到更多寫作的樂趣。
我很喜歡看阿城的作品，也許是因?yàn)槲覀兌际侵啵x他的作品個(gè)性有同感。阿城的作品大多以下鄉(xiāng)年代為背景，《孩子王》就是這個(gè)時(shí)代的作品。我也曾有過(guò)下鄉(xiāng)插隊(duì)的經(jīng)歷，并且在農(nóng)村的一所小學(xué)當(dāng)過(guò)不到一年的代課老師，所以《孩子王》這部小說(shuō)個(gè)性吸引我，和書中主人公相似的經(jīng)歷讓我有一種惺惺相惜的感覺。
小說(shuō)是以中國(guó)二十世紀(jì)、六十年代的中國(guó)下鄉(xiāng)知青年代為背景，描述了一位在生產(chǎn)大隊(duì)插隊(duì)勞動(dòng)已經(jīng)七年、什么農(nóng)活都會(huì)干的知識(shí)青年-------老桿兒，被調(diào)到校園教書的一段經(jīng)歷。上課的第一天，老桿兒就發(fā)現(xiàn)學(xué)生們沒有課本，只能天天抄課文學(xué)習(xí)。老桿兒根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況從認(rèn)識(shí)生字教起，之后再教學(xué)生練習(xí)寫作文。這樣一位好老師最后卻因?yàn)闆]按照教科書講課被領(lǐng)導(dǎo)辭退了，不得不說(shuō)是學(xué)生的損失，更是校園的損失。
作品中有一位叫王福的學(xué)生令我印象深刻：極大的一顆頭，比得脖子有些細(xì)……穿著一件極短的上衣，胳膊露出半截，褲也極短，揪皺著，一雙赤腳極大，手也極大。寥寥幾筆，勾勒出一個(gè)家庭貧困、很小就能下地勞動(dòng)的苦孩子形象。在大多數(shù)同學(xué)都不愛學(xué)習(xí)的狀況下，他卻能認(rèn)真的學(xué)習(xí)，把學(xué)過(guò)的生字用本子記下來(lái)，共學(xué)了三千八百多個(gè)生字。老桿兒上課就是按王福同學(xué)的生字本為依據(jù)教學(xué)生學(xué)習(xí)的。他寫的那篇作文，雖然簡(jiǎn)單，但卻真實(shí)感人，他想讓他的啞巴父親以后過(guò)上幸福生活，他要替父親說(shuō)話，不讓別人欺負(fù)他。讀到那里我總是在想這個(gè)孩子之后怎樣樣了？不明白他以后又會(huì)遇到什么樣的老師。但我想不管遇到什么樣的老師，他都會(huì)好好學(xué)習(xí)的，他心中有目標(biāo)，明白學(xué)習(xí)為了什么，從他的作文中能看出來(lái)他的志向。
閱讀《孩子王》讓我感到親切，他們?cè)谄D苦惡劣的環(huán)境中，沒有悲觀的情緒，仍然樂觀豁達(dá)，快樂的生活。老桿兒是個(gè)好老師，雖然他的教育生涯十分短暫，但他踏實(shí)認(rèn)真，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度讓我肅然起敬。做老師就就應(yīng)像老桿兒一樣，用心對(duì)待知識(shí)，用心教導(dǎo)學(xué)生。《孩子王》里那些熟悉的生活場(chǎng)景更是讓我回想起自己下鄉(xiāng)時(shí)的知青生活，按奈不住內(nèi)心的共鳴，我也寫了一篇回憶錄以紀(jì)念那一段知青生活。
社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，如今的教育事業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，國(guó)家對(duì)教育的重視使人們對(duì)于知識(shí)的重要性都有了深刻的認(rèn)識(shí)，科學(xué)知識(shí)對(duì)國(guó)家的發(fā)展和民族的進(jìn)步都起到至關(guān)重要的作用，感謝哈爾濱老年人大學(xué)為我們老年人帶給了一個(gè)這么好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓我們有地方有條件能夠?qū)W習(xí)知識(shí)，將活到老學(xué)到老落實(shí)到生活中，圓了大多數(shù)人年輕時(shí)無(wú)法上大學(xué)的夢(mèng)，我很慶幸我們趕上了這個(gè)偉大的時(shí)代。（作者：周麗純）
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