讀完一本書以后，相信大家的視野一定開拓了不少，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編為大家整理的《給我一個班，我就心滿意足了》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《給我一個班，我就心滿意足了》讀后感1

　　終于一口氣看完了薛瑞萍老師的《給我一個班，我就心滿意足了》。

　　這本書，起初是題目吸引了我。作為一名教師，“給我一個班，我就心滿意足了”這就是我們從事教育事業的目的。人有很多欲望，并且只要是個正常人，他的欲望就不會知足。否則所謂的人生目標從何談起。正因為有不知滿足的欲望才會有一步步奮斗的目標，但薛老師說：給她一個班，她就會滿足。從人生價值來看，我想這是最高境界的滿足吧！因為她的滿足是擁有了人世間用金錢換不來的情感。人活一輩子到最后要的求的也是這份情感。平平淡淡的生活才是真。如果給我豐厚的收入，以及足夠高的職位，我還會要求更多的`東西。然而，想到那些可愛的學生，想到他們美好的未來，給我一個班，我也心滿意足了。

　　通過她的文字，我覺得她是個我行我素，但善于思考、生活在詩一樣夢境中的人。她把一切都看得很淡，但卻醉心于學生家長的尊敬、好評；她的生活時時處處與書為伍，《論語》《詩經》《細胞生命的禮贊》……古今中外，廣讀博覽，從沒見過讀過這么多書的老師。課下，不管別人異樣的眼光，天天堅持大聲朗讀，享受自我陶醉的快樂。課上還能偷得片刻閑來閱讀，這也起到了一箭雙雕之功效，讓學生看到了她的書，也爭相購買閱讀因而在無形之中培養了學生的閱讀興趣，這才有了課堂上學生的唇槍舌劍，自信滿滿。老師的悠閑自在卻永遠成功的教學真是令人羨慕不已呀！

　　說來慚愧，她的學生（小學五六年級）讀的書，我都還沒看呢，我這真是在誤人子弟呀！而心里卻在暗自慶幸自己幸虧不是教語文的，否則，哪能像薛老師一樣，在課堂上隨心所欲、舌燦如花呢？學生們佩服她的口才，一堂課就是一句句美妙的詩詞連綴，讓他們應接不暇，沒空走神兒，這才是學生裝們喜愛的課堂啊！反觀我們呢，三句話就黔驢技窮了，哪還敢與學生辯論，于是就壓抑了他們的思考欲望，扼殺了他們思考的權利，一堂課設計的步驟再精彩，也成了薛老師說的絹花，而不是鮮花。

　　我想不只語文，哪一科都一樣吧！我們不能只做分數的奴隸，也得好好想想如何讓學生愛學、會學，這首先要求我們象薛老師一樣，愛讀書，也為學生營造一個自主學習的氛圍，教學工作才會事半功倍。只是如何把這一思想貫穿到各科教學中，還得我們觸類旁通，不斷地思考實踐。

　　同時我也很欣賞薛老師的工作態度，在這本書中，全書共分為三章：第一章，教育，對成長的迷戀；第二章，語文，美麗的生命之旅；第三章，書籍，一片豐沃的原野。比如從第一章中我們可以看到，在教育中薛老師相對待自己的孩子那樣對待自己的學生，能夠寬容自己的學生，而不是不允許孩子們犯一點錯誤。這樣的胸襟，又怎么會生學生的氣？即使遇到了經常犯錯誤的學生，薛老師也并不像很多老師采取的措施那樣，對學生大批一頓，恰恰相反，很多時候，薛老師是很講究技巧的。這樣不僅給學生創造了改錯的機會，同時拉近了與學生的距離，而教育中的真正的快樂莫過于融入學生中間，感受到學生的快樂。

　　其實人生也就本該如此，要的越多到頭來一場空，因為那都不是實質的東西，什么都不想也對不起自己來世間一遭，但只要你滿足了得到了今生最珍貴的東西，那么中間的付出你就會覺得那是那么的值得。因為孩子是最懂得感恩的，而且不少部分會永遠記得你，這樣的人生價值也是一種超越呀！

　　讀完薛老師的這本書，我的心靈仿佛一夜之間得到凈化，寧靜得仿佛不染一絲纖塵，功名利祿皆虛化，惟有讀書、學生是自己的最愛。 “給我一個班，我就心滿意足了”，還有何所求？

《給我一個班，我就心滿意足了》讀后感2

　　《給我一個班，我就心滿意足了》這本書是華東師范大學出版社出版的，書封面的設計頗符合“看云”的個人風格，淡淡的綠，淺得幾乎看不到綠色，只是那乳白中透著那么一層朦朧的綠，也沒有圖片，只有幾個大字“給我一個班，我就心滿意足了”、“薛瑞萍著”，清簡的感覺甚是怡然。

　　本書除了自序以外，另分為三輯：

　　第一輯――教育，對成長的迷戀

　　第二輯――語文，美麗的生命之旅

　　第三輯――書籍，一片豐沃的原野

　　讀第一輯――教育，對成長的迷戀。

　　以《不說愛》開篇，寫下“鐘南山不說愛”、“護士不說愛”、“蘇格拉底不說愛”，最后寫了自己“我不說愛。”看云說：“從前不說（愛），是因為它已泛濫，廉價甚于泡沫，肉麻直逼瓊瑤。出于自尊，我羞于學習。”其實，看云“不說愛”，她對學生卻不錯，只是，她把那些當作是職責、義務而已。實際上教師對學生的關心就是職責和義務，何必整天把愛掛在嘴邊。接下去的文章就是看云一個個“不說愛”和學生間的小故事，如“一個學生的分量”、借讀生趙亮”等，這些故事如同一顆顆閃亮的珍珠串在一起，每一顆都深深地打動人心。

　　讀第二輯――語文，美麗的生命之旅

　　看云因語文而生，因語文而秀雅。語文，確實是她美麗的生命之旅。在這一輯里，看云記錄下了語文課堂、語文生活的點點滴滴。當讀到這一輯的第５篇《給我一個班，我就心滿意足了》，我恍然大悟：原來，可愛的看云這本書清新雅致的題目源自于此。在這篇文章里，她告訴我們她“每天都要‘發聲讀’一小時左右。”她告訴我們她“上課肯定要帶上‘讀本’，一兩周更換讀本……總有學生跟著買跟著換。”真是有其師必有其徒呀！這種現象被看云稱之為熏陶。是啊，在這個年紀的學生，最會受到老師的影響，如果這個老師還是他們喜歡的老師的話，那么，不自覺地，老師的言行與舉動將是學生潛移默化最好的熏陶的榜樣呢！

　　看云老師還會讀書給孩子們聽，讀的是泰戈爾《情人的禮物》：“如果我擁有天空和空中所有的繁星，以及世界和世上無窮的財富，我還會要求更多的東西；然而，只要她是屬于我的，給我地球上最小的一角，我就滿足了。”

　　孩子們陶醉了，看云又讀了一遍，并發表了自己的見解：“如果給我豐厚的收入，以及足夠高的職位，我還會要求更多的東西；然而，只要他們是愛我的，給我一個班，我就心滿意足了。孩子們，老師熱愛生活。老師當你們是生活送我的――情人的禮物。”

　　原來這才是看云書題真正的由來――讀《情人的禮物》一段話有所思。

　　讀第三輯――書籍，一片豐沃的土壤

　　看云讀《論語》，讀出了孔子的'“老天真”。她說真實的夫子情懷在：“老者安之，朋友信之，少者懷之。（《公冶長第五》）莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸。（《先進第十一》）。”看云稱孔子“一生飽經滄桑，其赤子之心不改。天真而誠實。”知孔子者，看云，因為他們都是師者，所以智慧的她跨越千年懂得了天真的他。她不但讀《論語》，還讀《世說新語》、《詩經》、《孟子》……，難怪乎看云有如此深厚扎實的古文功底，難怪看云的文字清簡，思想深刻至極？

　　看云是個博覽群書之人，她厚古也不薄今，熱愛中國古典文化，也深深喜歡著外國文化。不信，你看她的這幾篇文章――《輝煌的小冊子――〈水母與蝸牛〉札記》、《你該讀一讀〈細胞生命的禮贊〉》、《狄金森呀狄金森》等。一起走進她的《狄金森呀狄金森》，看一看她筆下的狄金森，她心中的狄金森吧！“生活使我心醉神迷，因為生活中有狄金森的歌。”

　　好書耐得千回讀，經典是值得用一生的時間去品味的！果然沒有錯。這本《給我一個班，我就心滿意足了》，就是這樣的一本好書。

《給我一個班，我就心滿意足了》讀后感3

　　今天讀了薛瑞萍老師的《給我一個班我就心滿意足了》中的一篇文章----《杯水車薪》，文中所講的是薛老師如何費盡心機的對問題學生張源和錢啟敏進行教育，但收效甚微，導致薛老師對學生的成長產生了困惑。

　　聯系自己的教學，最近最大的疑惑是“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”這句話。雖然自己教學二十余年，但現實工作中年年都出現教不會的學生。縱觀其他班，每個班都存在一兩個教不會的學生。有的孩子不聲不響，在班上也不惹是生非，就是對學習不感興趣，學不會。面對這些孩子的成績，面對統考排名“指揮棒的的高壓”，感覺無計可施，很是困惑。

　　先說小遠，長得黝黑黝黑，膽子很小，說話都不敢抬頭，更比說射惹事兒生非了。接班時預習測試得了0分，可見小遠的基礎知識之差。小遠的假期作業一個字沒寫，足見他的`家庭教育也根本指望不上。果不出所料，爸爸在工地蓋樓，媽媽打掃衛生，二人都不識字，姐姐上了大學，幫不上任何忙。

　　面對小遠極差的成績，出于良心，我暗地里制定了幫助他的計劃，邊教新課，邊給他補習舊知，當學到通分的內容時要用到公因數公倍數知識，可給小遠補這塊內容時發現他連乘法口訣都背誦不熟練，問他四幾二十八？他竟然一四得四，二四得八，……一直背誦到四七二十八。于是我督促小遠背誦乘法口訣，并讓學習委員監督他課下背，告訴他必須達到問四幾二十八能張口就來的目標。一個星期過去了，收獲甚微。

　　解決問題是學習數學的最終目的之一，也是學困生感覺數學最難的原因。可是在補習中發現小遠這方面基礎薄弱得讓我感覺無從下手，尤其讓我哭笑不得的是一天課間，給小遠出了兩道題。一道是張曉琳端了5盆花，王曉天端了2盆花，兩人一共端了多少盆花？另一道是張曉琳和王曉天每人端了5盆花，兩人一共端了多少盆花？沒想到第一題他用“5×2=10”計算，第二道用“5+1=6”計算，我無語了，一個五年級的孩子，竟然連何時用加法何時用乘法計算都不知道。我平復了一下情緒問小遠，從上學到現在最多的一次能考多少分，“一年級時又一次考了72”小遠低頭小聲告訴我。聽了這樣的“天文”數字，我感覺自己對小遠的成績不再抱什么期望，一怒之下真想放棄。

　　再說，小波，長得比小遠白凈，看起來比小遠機靈，就是嘴里不停地自言自語，上課注意力集中不了一分鐘。爸爸媽媽離婚，從小就與爺爺奶奶在一起住，預習測試成績16分。我猜想，小波的成績應該比小遠容易提高些，因人而異制定了幫助小波的計劃。我先摸底了解小波的情況。我驚喜的發現雖然小波的知識也欠缺很多，但起碼他最基本的乘法口訣、加減法掌握的較熟練，這給了我一線希望，讓我豎了些許信心。但很快發現，小波的知識斷層也比較大，而且學得快忘得快，不用心記。叫媽媽來結合，媽媽說工作忙，讓爸爸來，爸爸說他不會，也管不了孩子的學習，都是爺爺奶奶管他。叫來爺爺奶奶，老人說孩子大了，管他他不聽，吃穿還可以，就是學習不聽話，遇到這樣的家庭，真想對孩子放任自流。

　　想想這些孩子的成績，再想想自己當初的決心----一個都不能放棄！矛盾！無能！的確，對于小遠、小波這樣的孩子，基礎知識太薄弱，家庭教育又跟不上，想在小學即將畢業這一年取得合格的成績，是何等困難，但如果放棄幫助孩子，良心不能饒恕我。看看孩子的成績，再看看每天“徒勞無功”的付出，真感覺是杯水車薪……。

　　耳旁再次響起薛瑞萍老師說的話“杯水車薪就杯水車薪吧，每天一杯，時間久了可能多少有點用吧”。

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