讀完某一作品后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢？為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，下面是小編為大家整理的讀《班主任工作漫談》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　班主任工作瑣碎繁雜，班級(jí)紀(jì)律要管、衛(wèi)生要盯、學(xué)生糾紛要調(diào)解、午餐要陪、課間要轉(zhuǎn)班等等，一天下來(lái)，感覺(jué)上廁所的時(shí)間都很奢侈。而魏書(shū)生老師竟然說(shuō)不當(dāng)班主任便是吃了大虧，究竟班主任工作有什么吸引力呢？他的這本書(shū)用一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例讓我重新認(rèn)識(shí)了班主任這一職務(wù)。

　　他讓我學(xué)會(huì)了做什么樣的班主任。多改變自己，少埋怨環(huán)境，這樣才能適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)而使環(huán)境朝著如人意的方向改變。無(wú)論接到什么樣的班級(jí)都要盡力去適應(yīng)，接受孩子的差異；同樣一件事情，可能有的孩子只需要一個(gè)眼神，而有的孩子強(qiáng)調(diào)十遍依然不行；我們更需要不抱怨，慢慢調(diào)整自己。這讓我想到了因材施教的本質(zhì)，數(shù)學(xué)好的讓他去數(shù)星星，數(shù)學(xué)不好的讓他數(shù)月亮，各有所長(zhǎng)，各有發(fā)展，不能一刀切。這樣一想，就不會(huì)因?yàn)槟惩瑢W(xué)的作業(yè)寫(xiě)不成而大發(fā)雷霆了，更不會(huì)因?yàn)槟惩瑢W(xué)考不好而焦躁不堪了。

　　他讓我學(xué)會(huì)了笑對(duì)人生，選擇積極角色進(jìn)入生活。看到自己的長(zhǎng)處，并且善于尋找歡樂(lè)。經(jīng)歷過(guò)多次的受挫，總有些許失落，但是從這本書(shū)中我又找到了自信，我擁有一顆與人為善的心并且做事認(rèn)真持之以恒，相信自己能做好，能做更好。于是，我試著每天早上熱情洋溢地和我遇到的同事、同學(xué)問(wèn)聲“早上好”。第一次和學(xué)生說(shuō)“早上好”的場(chǎng)景，還讓我記憶深刻，小秦同學(xué)聽(tīng)到我的問(wèn)好，顯得有點(diǎn)詫異，然后又快速露出靦腆的笑容，回答說(shuō)：“老師早上好”，問(wèn)好使我快樂(lè)，更拉近了我們之間的距離。漸漸地，我的桌子上不時(shí)會(huì)有小可愛(ài)送的驚喜：手工小蛋糕、補(bǔ)腦小核桃……，還有感人的小留言條：老師，多喝水；老師，你今天很漂亮……

　　他讓我學(xué)會(huì)了班級(jí)管理人性化，日常管理自主化。班級(jí)管理主要靠?jī)纱簏c(diǎn)，一小點(diǎn)。兩大點(diǎn)一是民主，二是科學(xué)；一小點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。讓我想到，目前的這種單純靠體力堅(jiān)守下來(lái)的班級(jí)管理，沒(méi)有持續(xù)性動(dòng)力，效果也是日漸甚微，要想法讓班級(jí)管理具有內(nèi)驅(qū)力和源動(dòng)力。這本書(shū)給了很多實(shí)用的方法，比如：如何選班干部，如何制定班規(guī)，如何專(zhuān)人負(fù)責(zé)……

　　班主任是一個(gè)技術(shù)活，同時(shí)，班級(jí)管理又是一門(mén)藝術(shù)，而班級(jí)就是一方藝術(shù)園地，這一園地應(yīng)該百花齊放。