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在生活中,需要使用報(bào)告的情況越來越多,不同種類的報(bào)告具有不同的用途。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢?下面是小編為大家整理的中學(xué)生調(diào)查報(bào)告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
中學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇1
一、農(nóng)村中學(xué)生心理問題的現(xiàn)狀
由于學(xué)生心理問題的普遍性和復(fù)雜性,且解決學(xué)生心理問題又很難找到切實(shí)有效的措施,這使學(xué)生的德育工作顯得更加艱難。令許多教師苦惱的是,往往琢磨不透學(xué)生的所思所想,教育工作顯得力不從心。而更為嚴(yán)重的是,近幾年來,因心理問題長(zhǎng)期得不到疏通和矯正而爆發(fā)的惡性校園事件呈上升趨勢(shì)。這些事件的發(fā)生給我們敲響了警鐘,也引發(fā)了我們對(duì)農(nóng)村中學(xué)生心理健康問題的冷峻思考。導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因是多方面的,必須引起我們足夠的重視。
1、社會(huì)環(huán)境因素
學(xué)生生活在社會(huì)中,社會(huì)影響問題必然對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)產(chǎn)生積極或消極的影響。當(dāng)前,農(nóng)村尤其是貧困農(nóng)村的社會(huì)問題比較多,一些消極因素對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生了不良的影響,應(yīng)當(dāng)引起我們的特別關(guān)注。例如,社會(huì)貧富差距的拉大使一部分學(xué)生長(zhǎng)期生活在心理壓抑之中;單親家庭的增多,導(dǎo)致這些家庭的學(xué)生得不到完整的家庭關(guān)愛;社會(huì)的主流人才觀與新課程理念相悖,一部分學(xué)生在社會(huì)評(píng)價(jià)中屢遭挫折,其心理自信及成功期望不能正常建立等等。
此外,由于農(nóng)村外出務(wù)工人員越來越多,由此產(chǎn)生的社會(huì)問題和教育問題也日益突出,特別是農(nóng)村留守孩子的教育問題令人關(guān)注。由于留守孩子大多由隔代撫養(yǎng)或寄宿在學(xué)校,致使學(xué)校、家庭在留守孩子的實(shí)際教育過程中遇到了四難:一是溺愛放縱,教育難;二是缺乏管護(hù),安全難;三是隔代管教,監(jiān)護(hù)難;四是管理脫節(jié),磨合難。可見,留守孩子現(xiàn)象已成為一個(gè)社會(huì)問題,由此產(chǎn)生的心理健康問題已成了教育的一個(gè)新的難題。
2、學(xué)校教育因素
學(xué)校是實(shí)施學(xué)生心理健康教育的主陣地,但就農(nóng)村中學(xué)而言,心理健康教育的機(jī)制還不健全,還不能有效地實(shí)施學(xué)生心理健康教育。事實(shí)上,學(xué)校的管理重心在智育而不在德育。受長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響,學(xué)校向來不敢在教育質(zhì)量尤其是教學(xué)質(zhì)量上有絲毫馬虎。盡管素質(zhì)教育的呼聲一浪高過一浪,但總是雷聲大、雨點(diǎn)小,說得多,做得少。學(xué)校在重視智育的同時(shí)未能有效地實(shí)施德育,尤其是對(duì)學(xué)生的心理問題疏于指導(dǎo)、研究和教育。這樣,學(xué)校就沒有一個(gè)明確的工作理念,一個(gè)科學(xué)的管理機(jī)制,一個(gè)得力的人員保障來對(duì)學(xué)生的心理健康問題進(jìn)行觀察、分析,并實(shí)施有體系的心健康教育工作。
3、師資培訓(xùn)因素
教師是實(shí)施學(xué)校心理健康教育的責(zé)任主體。但農(nóng)村中學(xué)的教師在這方面存在三個(gè)問題:一是缺少心理教育方面的理論儲(chǔ)備和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);二是缺少心理教育方面(!)的專業(yè)培訓(xùn)和專家指導(dǎo);三是教師編制矛盾突出,教師教學(xué)工作量太大,沒有充足的時(shí)間和精力來關(guān)注和開展學(xué)生心理健康教育。新課程改革實(shí)施以來,農(nóng)村教師接受了大量的新課程通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科專業(yè)培訓(xùn),零散地接受了少量的心理教育培訓(xùn),但不成系統(tǒng),且具體要求也不夠明確。加之近幾年,農(nóng)村學(xué)校編制緊缺,在崗教師工作量成倍加重,完成教學(xué)任務(wù)已疲于奔命,沒有足夠的時(shí)間和精力來開展學(xué)生心理健康教育。
4、家庭環(huán)境因素
家庭教育環(huán)境和生活環(huán)境是影響學(xué)生心理健康的重要因素,學(xué)生中許多積淀已久的心理問題追根溯源大多都能找到家庭的原因。而農(nóng)村學(xué)生的家庭環(huán)境至少有三個(gè)不利于學(xué)生心理成長(zhǎng)的問題:一是家長(zhǎng)的文化素質(zhì)普遍較低;二是學(xué)生大多在校寄宿,與家長(zhǎng)的溝通不夠;三是社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期,農(nóng)村家庭受到較大沖擊,問題家庭、特殊家庭數(shù)量增大,受害學(xué)生的數(shù)量也在增大。
二、加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)心理健康教育的基本思路
農(nóng)村中學(xué)生的心理健康教育,是最近幾年才引起重視的。尤其是新課程改革實(shí)施以來,在社會(huì)各界及教育主管部門的共同關(guān)注下,學(xué)生的心理健康教育被納入了重要的議事日程,設(shè)置了課程,培訓(xùn)了師資,加強(qiáng)了管理,進(jìn)行了督導(dǎo)。可以說,這項(xiàng)工作正逐步走向規(guī)范科學(xué)的發(fā)展軌道。但是,學(xué)生的心理健康教育問題依然十分突出,現(xiàn)狀不容樂觀。其主要原因是社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)學(xué)生心理健康教育的重視力度不夠。
首先,社會(huì)對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育和焦點(diǎn)仍然是教學(xué)質(zhì)量,社會(huì)對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)的衡量尺度依然是升學(xué)率。
其次,學(xué)校在學(xué)生心理健康教育工作中理應(yīng)扮演最重要的角色,但學(xué)校仍然在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌過程中摸索,對(duì)教育質(zhì)量的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)學(xué)生心理健康教育的重視程度。因而,學(xué)校在這方面顯得比較被動(dòng)。當(dāng)問題發(fā)生了才引起重視,日常的教育工作還很不到位,其管理水平與師資培訓(xùn)力度還不能適應(yīng)學(xué)生心理健康教育的需要。
再者,家庭是學(xué)生心理壓力及心理問題產(chǎn)生的重要背景,家庭教育暴露出來的問題十分突出。許多農(nóng)村家庭對(duì)學(xué)生的心理需求一無所知或知之甚少,不少家庭的氛圍不利于學(xué)生的心理成長(zhǎng)。我們?cè)趯?duì)部分家長(zhǎng)中做了調(diào)查,家長(zhǎng)最關(guān)心的問題是學(xué)生的成績(jī),其次是身體健康和安全問題,只有四分之一的家長(zhǎng)把學(xué)生的心理問題擺在最關(guān)注的位置,高達(dá)75%的'家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生青春期的教育科學(xué)不了解、不關(guān)心,高達(dá)80%的家長(zhǎng)對(duì)心理學(xué)方面的知識(shí)不懂。這就很難保證每一個(gè)家庭都能給學(xué)生一個(gè)有利于心理成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。
由此可見,充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面的積極因素,切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育已顯得刻不容緩。
1、加強(qiáng)教育督導(dǎo)。教育主管部門應(yīng)把學(xué)生心理健康教育工作納入學(xué)校評(píng)估、教師評(píng)價(jià)的重要范疇。一方面加強(qiáng)教師及學(xué)生心理健康的理論培訓(xùn)和實(shí)踐指導(dǎo);一方面形成適合農(nóng)村學(xué)校及農(nóng)村學(xué)生實(shí)際的心理健康教育評(píng)估方案,進(jìn)行跟蹤督導(dǎo)評(píng)估,從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面予以重視和加強(qiáng)。
2、改善學(xué)校管理。學(xué)校管理應(yīng)充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的重要性和必要性,改變管理重心,制定措施,完善過程,以培育身心健康的人為根本目標(biāo),切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校不僅要把學(xué)生心理健康作為學(xué)生德育工作重要內(nèi)容,更要把它深入到學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域,從整體上營(yíng)造心理健康教育的良好環(huán)境。
3、重視師資培訓(xùn)。重視和加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育必須從教師抓起,必須以良好的師資隊(duì)伍為保障。當(dāng)前,應(yīng)特別加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)教師的心理教育培訓(xùn)。繼續(xù)教育部門應(yīng)把此作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐指導(dǎo),倡導(dǎo)所有教師研究和探索新課程背景下的學(xué)生心理健康教育工作。
4、加強(qiáng)家長(zhǎng)培訓(xùn)。針對(duì)農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)的狀況,學(xué)校應(yīng)以多渠道、多形式開展深入的家長(zhǎng)培訓(xùn)工作,幫助家長(zhǎng)形成科學(xué)的育人觀,加強(qiáng)學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生三方面的溝通和了解,形成教育合力,積極改善學(xué)生的心理成長(zhǎng)環(huán)境。
5、關(guān)愛特殊學(xué)生。特殊的心理問題往往出在特殊的學(xué)生身上,關(guān)愛特殊學(xué)生是幫助他們走出心理困境的必要手段。關(guān)愛特殊學(xué)生應(yīng)采取個(gè)性化的實(shí)施辦法,將特別的愛送給特別的學(xué)生,幫助他們回歸正常的心理狀態(tài),形成積極向上的心理品格。
6、改革學(xué)生評(píng)價(jià)。科學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)可以引導(dǎo)學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)。當(dāng)前,農(nóng)村中學(xué)要結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革的工作,研究學(xué)生評(píng)價(jià)與學(xué)生心理之間的關(guān)系,從評(píng)價(jià)方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康的心理成長(zhǎng)氛圍。
農(nóng)村中學(xué)生的心理健康教育工作事關(guān)下一代的成長(zhǎng)和發(fā)展,是一項(xiàng)具有重大意義的教育工作,必須從思想上提高認(rèn)識(shí),從制度上加強(qiáng)管理,從措施上進(jìn)行深化,切實(shí)形成學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的機(jī)制和環(huán)境,把農(nóng)村中學(xué)生心理健康教育工作做實(shí)做好。
中學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇2
當(dāng)我們知道,地球媽媽生病了!南北極上空出現(xiàn)了空洞,地球上的生命受到嚴(yán)重危害,心情十分焦急。我們雖然年紀(jì)小,但人們是地球的`主人,我們要“從我做起,從小做起”。為此,我們倡議:全世界少年兒童手拉手,用小行動(dòng)保護(hù)大地球。我們的小行動(dòng)是:
1.用各種方式向父母、鄰居、同學(xué)傳播保護(hù)臭氧層的知識(shí)。
2.提醒爸爸媽媽,買無氟冰箱等環(huán)保產(chǎn)品,使用環(huán)保發(fā)膠,規(guī)勸爸爸不吸煙、不亂扔煙頭。
3.少用空調(diào),少用殺蟲劑。
4.不玩火,避免火災(zāi),減少滅火劑的使用。
5.分類回收垃圾,少用一次性泡沫餐盒和一資性木筷。
6.少乘汽車,多騎自行車。
爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、叔叔、阿姨們,請(qǐng)支持我們的行動(dòng),救救地球媽媽,把藍(lán)天、碧水和清新的空氣留給我們,讓我們世世代代健康地生存下去!
最后,我們要大聲呼喚:全世界少年兒童手拉手,用小行動(dòng)保護(hù)大地球!
中學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇3
《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的頒布,是教育部、國家體育總局積極貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》的一項(xiàng)重要舉措,是"學(xué)校教育要樹立健康第一指導(dǎo)思想,切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作"的具體措施。
為此,我們高一年級(jí)體育組對(duì)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)試。其目的在于使學(xué)校和廣大學(xué)生以及家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解學(xué)生的健康水平,督促學(xué)生積極參加體育鍛煉,上好體育課,養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣,進(jìn)而全面增進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康水平。下面將高一年級(jí)學(xué)生測(cè)試情況做如下分析:
一、測(cè)試對(duì)象:高一男生549人,女生511人,共1071人。
二、測(cè)試時(shí)間:10xx年9月—10月
三、測(cè)試地點(diǎn):中學(xué)
四、測(cè)試人員:高一體育組體育教師
五、測(cè)試項(xiàng)目
男生:身高、體重、肺活量、1000米、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、引體向上。女生:身高、體重、肺活量、800米、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、仰臥起坐。
六、結(jié)果與分析1.總測(cè)評(píng)得分分析從本次學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的總成績(jī)分析(見下表),本次測(cè)試高一年年級(jí)總?cè)藬?shù)為1071人,總體達(dá)標(biāo)率92.46%,優(yōu)秀率5.14%,良好率25.10%,及格率92.46%。其中,男有8.56%、女有1.52%的學(xué)生進(jìn)入優(yōu)秀成績(jī)段,男生有24.97%、女生有25.447%的學(xué)生進(jìn)入良好成績(jī)段,男生有91.16%、女生有95.79%的學(xué)生屬于及格成績(jī)段,男生有8.92%、女生有4.11%的學(xué)生屬于不及格成績(jī)段。
1.身體形態(tài)指標(biāo)成績(jī)測(cè)評(píng)得分分析
身高體重指數(shù)是反應(yīng)學(xué)生身體形態(tài)發(fā)育水平的重要指標(biāo),這與青春期生長(zhǎng)身體某些方面形態(tài)發(fā)生巨大變化有關(guān),也可能與某些學(xué)生平時(shí)生活習(xí)慣欠佳,缺乏體育鍛煉有關(guān),也與平時(shí)的飲食和營(yíng)養(yǎng)有一定關(guān)心,說明今后要加強(qiáng)學(xué)生鍛煉身體的意識(shí)和科學(xué)飲食與營(yíng)養(yǎng)知識(shí)的教育。
2.生理機(jī)能指標(biāo)成績(jī)測(cè)評(píng)得分分析(見下表)
肺活量課余反應(yīng)肺的容積和肺的擴(kuò)張能力,是評(píng)價(jià)人體呼吸系統(tǒng)機(jī)能狀況及有氧代謝能力的一個(gè)重要指標(biāo),常用于評(píng)價(jià)人體生長(zhǎng)發(fā)育水平和體質(zhì)狀況。肺活量的大小與體重、身高、胸圍等因素有著密切的關(guān)系。這與全國達(dá)標(biāo)總體等級(jí)統(tǒng)計(jì)相差很遠(yuǎn),說明測(cè)試學(xué)生心肺功能發(fā)展情況很差。
3.身體素質(zhì)指標(biāo)成績(jī)測(cè)評(píng)得分分析(見下表)從1000米、800米等體能項(xiàng)目測(cè)試情況來分析,說明體育課的教學(xué)和課外體育活動(dòng)的開展對(duì)學(xué)生的提高有促進(jìn)作用,還有待加強(qiáng)。
七、今后工作
針對(duì)高一年級(jí)體質(zhì)健康測(cè)試統(tǒng)計(jì)分析所反映出的問題,確定以下改進(jìn)措施:
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),提高認(rèn)識(shí)。改進(jìn)和完善各項(xiàng)體育政策,從政策上支持體育工作。學(xué)校教育要樹立"健康第一"指導(dǎo)思想,把學(xué)校體育擺在應(yīng)有的位置,在充分利用現(xiàn)有條件和挖掘現(xiàn)有潛力基礎(chǔ)上,積極創(chuàng)造條件,給予體育工作人力、物力、財(cái)力和時(shí)間的保證,切實(shí)落實(shí)"師生每天體育鍛煉一小時(shí)"。
2、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),為體育工作正常開展打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。體育成績(jī)是精神文明和物質(zhì)文明的'結(jié)晶。體育成績(jī)是學(xué)生認(rèn)知程度和練習(xí)程度的體現(xiàn),而創(chuàng)造成績(jī)又需要相應(yīng)的物質(zhì)保證和政策傾斜,這就需要一定的體育資金。
3、針對(duì)統(tǒng)計(jì)分析所反應(yīng)出的問題,高一體育組要制定實(shí)效性強(qiáng)的鍛煉計(jì)劃,開展有針對(duì)性的體育鍛煉活動(dòng)。如針對(duì)學(xué)生身體形態(tài)欠佳的問題,學(xué)校在有目的的進(jìn)行發(fā)展身體形態(tài)鍛煉的基礎(chǔ)上,還應(yīng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,組織均衡營(yíng)養(yǎng)等方面的健康講座等活動(dòng),家、校形成合力,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
4、加強(qiáng)"陽光體育運(yùn)動(dòng)"的安全保障。開展"陽光體育運(yùn)動(dòng)"要強(qiáng)化安全意識(shí),建立各項(xiàng)保障措施。各項(xiàng)體育活動(dòng)要做到精心策劃,嚴(yán)密組織,組織開展的各項(xiàng)活動(dòng)必須在教師的監(jiān)控下進(jìn)行。同時(shí)要有完善的安全工作方案和具體的突發(fā)事件應(yīng)急措施,堅(jiān)決杜絕安全事故的發(fā)生。
5、積極開展體育活動(dòng),營(yíng)造濃厚的校園體育文化氛圍。學(xué)校體育重在普及,在普及的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平。抓好廣播體操,組織好課外體育活動(dòng),開展好體育運(yùn)動(dòng)會(huì)。
中學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇4
調(diào)查目的:
1、 了解現(xiàn)階段中學(xué)生的職業(yè)理想的狀況;
2、 了解現(xiàn)階段學(xué)校在關(guān)于中學(xué)生職業(yè)教育方面的努力和不足;
調(diào)查方式:
問卷調(diào)查(共發(fā)放215份問卷,收回的實(shí)際有效問卷數(shù)是190份)。
樣本范圍:
高一學(xué)生
調(diào)查數(shù)據(jù)分析:
中學(xué)時(shí)期是學(xué)生們?nèi)松^、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,也是職業(yè)理想孕育的關(guān)鍵時(shí)期。理想的職業(yè)選擇,不僅是更好地發(fā)揮自己的聰明才智,實(shí)現(xiàn)個(gè)人謀生的需要,也是把個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和滿足社會(huì)需要有機(jī)結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)發(fā)展目標(biāo)的需要。 那么當(dāng)下中學(xué)學(xué)生的職業(yè)理想現(xiàn)狀究竟如何呢?根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,整體表現(xiàn)是浮躁好動(dòng),學(xué)習(xí)目的不清,職業(yè)理想不明,不知為何讀書。或者即使有理想,也很短淺,且不牢固,一般是功利性的、從眾性的或父母要求的,沒有根據(jù)自身特點(diǎn)確定學(xué)習(xí)目標(biāo),昏昏然的情況突出。
其實(shí),中學(xué)階段正好處在職業(yè)的預(yù)備期,由于年齡、知識(shí)與身心發(fā)展水平的關(guān)系,思想還不成熟,他們尚缺乏明確的奮斗目標(biāo),其職業(yè)理想的內(nèi)容會(huì)因時(shí)因地因事的不同而變化。在問到是否有長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)理想時(shí),回答“我有目標(biāo),但不止一個(gè)”和“有一些考慮,但不確定將來做什么”的比例分別達(dá)到40.77%和42.73% ,而回答“我的目標(biāo)很明確,只有一個(gè)”的僅有12.07%。中學(xué)生的理想缺乏持久性和堅(jiān)定性,中學(xué)生對(duì)自己今后最適合從事何種職業(yè),回答“分析過,但不太確定”的最多占60.96%的比例。中學(xué)生對(duì)于自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的信心度,回答“90%以上”的只有7.81%,回答“50%” 的最多為49.28%。
根據(jù)我對(duì)一些學(xué)生和老師的近距離了解,多數(shù)學(xué)生對(duì)職業(yè)理想的思考是比較混沌的,或者說是沒有責(zé)任型的,職業(yè)理想對(duì)他們來說并沒有起點(diǎn)或者目標(biāo)的意義。有的學(xué)生曾想過有關(guān)職業(yè)的問題,實(shí)際上,也僅僅是一種對(duì)未來美好的想象,對(duì)于他們來說,最眼前的學(xué)業(yè)才是他們所應(yīng)該關(guān)注的。我不禁想起了資深顧問式培訓(xùn)專家倪砥說過的一句話:錯(cuò)就錯(cuò)在不知要到那里去。試想,用三十年的時(shí)間,有哪一種合理的目標(biāo)達(dá)不到呢,怕就怕南轅北轍。這種盲目性要持續(xù)多久,而我們的學(xué)生究竟要往哪里去? 撇開上面“有沒有”的問題,我們來看看“是什么”的問題。當(dāng)前中學(xué)生職業(yè)理想的特點(diǎn)是尋求“ 鐵飯碗”,追求“高層次” 。這是社會(huì)上“ 高考熱” 、“ 文憑熱” 的集中反映。高中畢業(yè)生有的只希望走進(jìn)高等學(xué)校, 不多計(jì)較什么學(xué)校、什么系科, 只求有文憑, 不愁無職業(yè); 有的`希望能進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)、名牌大學(xué), 所選系科要屬“熱門” 、“ 尖端” , 畢業(yè)后能得到較高的社會(huì)地位和較好的工作單位、工作地點(diǎn)。并且,在這種傳統(tǒng)教育下,升學(xué)率是學(xué)校日程的重中之重,而忽視了學(xué)生發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要。現(xiàn)代社會(huì)的現(xiàn)狀是高度信息化、科技化、多元化,社會(huì)發(fā)展一日千里,傳統(tǒng)的三百六十行其實(shí)早已被打破。
據(jù)統(tǒng)計(jì),全國現(xiàn)有一萬多種職業(yè),新職業(yè)仍在不斷涌現(xiàn)。閉目塞聽就不可能得到發(fā)展的機(jī)會(huì)。中學(xué)階段是學(xué)生吸收外在信息,定下生長(zhǎng)基點(diǎn)的緊要時(shí)期,在新的形勢(shì)下,非常緊要的讓學(xué)生了解社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r,了解世界形勢(shì),開拓視野,這樣學(xué)生才會(huì)有較高的人生起點(diǎn)和更高的人生標(biāo)準(zhǔn)。而對(duì)于學(xué)生職業(yè)理想教育更是起著目標(biāo)性的啟示作用。 而相當(dāng)多的中學(xué)生對(duì)于將來所學(xué)專業(yè)、社會(huì)相關(guān)職業(yè)工種及職業(yè)生涯規(guī)劃了解不多。在問到“你對(duì)將來所學(xué)專業(yè)及社會(huì)上相關(guān)的各種職業(yè)工種的了解程度”時(shí),回答“了解不多”和“很不了解”的人數(shù)合計(jì)達(dá)到37.86%,遠(yuǎn)多于回答“了解”和“很了解”的人數(shù)。同樣對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃“沒聽說過”的比例也高達(dá)59.51%。中學(xué)生了解職業(yè)相關(guān)知識(shí)的渠道很少來自學(xué)校。中學(xué)生對(duì)將來所學(xué)專業(yè)及社會(huì)上相關(guān)的各種職業(yè)工種的知識(shí)了解最主要來自父母親友的生活言談和電視媒體的廣播合計(jì)達(dá)60.44%,而來自學(xué)校老師的僅占8.98%。
大多數(shù)學(xué)校并未開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程。這,是大遺憾。
建議和措施:
加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教育,對(duì)于中學(xué)生正確樹立職業(yè)理想,合理定位人生目標(biāo)具有重要意義。從普通中學(xué)開始強(qiáng)化職業(yè)指導(dǎo)教育,增加對(duì)職業(yè)工種的了解,加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)教育,了解社會(huì)環(huán)境,因勢(shì)利導(dǎo),糾正一些急功近利、好高騖遠(yuǎn)、迷茫盲從的思想意識(shí),正確定位職業(yè)理想。
要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的升學(xué)指導(dǎo)。多數(shù)中學(xué)生眼往升大學(xué)方面盯, 他們已選定大學(xué)文科或理科為主攻方向, 并做出一定的努力, 但也存在只有“ 讀大學(xué)才有出息” 的思思意識(shí)。每年能考上大學(xué)的僅少數(shù)人, 大多數(shù)學(xué)主上不了大學(xué)。因此, 要教育學(xué)生樹立正確的升學(xué)動(dòng)機(jī)和目的, 引導(dǎo)他們把學(xué)業(yè)理想。 國家的利益和社會(huì)需要結(jié)合起來考慮并統(tǒng)一起來。 “一些地方政府習(xí)慣于用升學(xué)率評(píng)價(jià)當(dāng)?shù)亟逃ぷ骱蛯W(xué)校辦學(xué)水平,實(shí)際上形成了片面追求升學(xué)率的獎(jiǎng)懲機(jī)制,極大加重了學(xué)校和校長(zhǎng)、教師的負(fù)擔(dān),社會(huì)輿論熱衷于炒作‘高考狀元’和升學(xué)率,在一定程度上導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)校減負(fù)、家長(zhǎng)加負(fù)的的現(xiàn)象,結(jié)果是活了市場(chǎng),累了家長(zhǎng),苦了孩子,擾亂了正常的教育教學(xué)秩。”普通中學(xué)必須徹底從圍著“考試指揮棒”組織教學(xué)轉(zhuǎn)變成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想和人生值提供教育服務(wù)的高度。
總結(jié):
有一首抒情詩中說,“理想,有雄鷹的理想,有母雞的理想。雄鷹渴望搏擊萬里風(fēng)云,母雞滿足于谷糠一兩”。就同一職業(yè)來講,心有多大,舞臺(tái)就有多大。中學(xué)生正值富于幻想,樹立理想,建立人生基點(diǎn)的最佳時(shí)期,職業(yè)理想教育更成為當(dāng)代中學(xué)生潛在的強(qiáng)烈需求。 梁?jiǎn)⒊壬裕骸吧倌曛莿t國智,少年富則國富,少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年獨(dú)立則國獨(dú)立,少年自由則國自由,少年進(jìn)步則國進(jìn)步,少年勝于歐洲則國勝于歐洲,少年雄于地球則國雄于地球。”學(xué)校的職業(yè)理想教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分必定任重道遠(yuǎn),只有不斷完善不斷創(chuàng)新和落實(shí)到位才能夠適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的需求和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的召喚。
中學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇5
實(shí)踐課題:
你對(duì)xx的大家辦法有甚么定見和發(fā)起嗎?
查看范疇:
隨機(jī)查看
查看時(shí)候:
上午9:00到下午3:00
查看地點(diǎn):
各大超市、市集、居民社區(qū)等
查看人:
xxx
查看報(bào)告:
人們對(duì)大大都的大家辦法采納如意的立場(chǎng),比如高女士對(duì)海港公園的文娛健身的辦法比較如意。“不但讓我們熬煉了身材,并且健身辦法的質(zhì)量過關(guān),不會(huì)產(chǎn)生在活動(dòng)時(shí)因辦法不美滿而釀成的變亂。”
可是也有一部分人對(duì)大家辦法不滿意,一名教授覺得路擺布的公用德律風(fēng)應(yīng)當(dāng)排除,他的原因是如今根本上每個(gè)人都人手一部手機(jī),乃至有的時(shí)候看到很多小孩子都有手機(jī),公用德律風(fēng)在如今這類科技敏捷成長(zhǎng)的期間已經(jīng)掉隊(duì)了。
一名老爺爺說他凡是瞥見很多大家辦法被毀壞,發(fā)起當(dāng)局應(yīng)當(dāng)加大力大舉度整治這些毀壞辦法的人。筆者也曾在懷念路超市擺布的小花圃里發(fā)覺本來是雷同于“過橋”的健身東西竟然被一些人改成了秋千,本來應(yīng)當(dāng)有兩個(gè)的腳踏器變成了一個(gè)!
我們都覺得毀壞大家辦法是不齒的行動(dòng),可是為甚么異國人來管這件事變呢?李教授說在公司門前的路上本來有一個(gè)公用德律風(fēng)亭,可是近來一段時(shí)候,公用德律風(fēng)竟然被人排除了,他原覺得是當(dāng)局派人把它給拆撤除的,可是詢問了幾個(gè)人,都異國傳聞當(dāng)局公告了如許的公告,他才意想到有人把德律風(fēng)給排除了。
在查看人群中發(fā)起加至大家辦法的辦理力度占近60%。有一名妊婦發(fā)起大家辦法在構(gòu)筑時(shí)應(yīng)當(dāng)多多顧問一下像妊婦、殘疾人等特他人群。她還發(fā)起在馬路擺布的紅綠燈上安置一種配置,讓看東西有障礙的人知道如今是紅燈還是綠燈。筆者覺得這個(gè)發(fā)起很好。
林爺爺和這位妊婦的定見和發(fā)起根本上保存雷同,他說前些天xx為了篡奪在全國文明都會(huì)中勝出,在查抄團(tuán)到臨之際,讓各個(gè)單位在門前的臺(tái)階上創(chuàng)設(shè)供走路有障礙人上去的無障礙通道。可是這些無障礙通道純潔是為了應(yīng)付差事,根本不管殘疾人的實(shí)際環(huán)境。此中有些無障礙通道很陡,健康人要走上去都很堅(jiān)苦,更不消說坐著輪椅的殘疾人。林爺爺發(fā)起既然是建了無障礙通道,就應(yīng)當(dāng)建好,不管xx有異國評(píng)比上全國文明都會(huì),都應(yīng)當(dāng)思慮殘疾人的環(huán)境,不能只在那邊擺擺模樣,給帶領(lǐng)看。我想林爺爺?shù)囊娊獯砹舜蟠蠖既说囊娊狻?/p>
一名帶著小狗出來漫步的女士發(fā)起,如今很多人都養(yǎng)了小寵物,最好構(gòu)筑一些可以供小寵物活動(dòng)的大家辦法。筆者覺得這個(gè)發(fā)起也算可以。畢竟如今xx的寵物也不在少數(shù),如果然構(gòu)筑了一些讓寵物活動(dòng)的大家辦法的話,說不定很多人對(duì)大家辦法的.如意度會(huì)上升。
總結(jié):在掃數(shù)的查看人群中,對(duì)xx的大家辦法如意的人占大大都。可見xx的辦法還是比較美滿的。可是還是有不盡人意的處所。發(fā)起當(dāng)局應(yīng)當(dāng)加大查抄xx的大家辦法的毀壞的力度,盡量禁止大家辦法再遭人侵害。在無障礙通道方面,既然做了,就要做好,發(fā)起從頭修整通道,保險(xiǎn)殘疾人能夠經(jīng)過議定。
中學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇6
一、調(diào)查目的:
通過對(duì)中學(xué)生視力情況的調(diào)查使我們認(rèn)識(shí)到中學(xué)生患近視的嚴(yán)重性。通過調(diào)查報(bào)告,向同學(xué)們傳達(dá)近視的危害,從而使廣學(xué)生們認(rèn)識(shí)到要更好地保護(hù)眼睛。我國是近視眼發(fā)病率最高的國家之一,尤其在青少年學(xué)生中,更有逐年增加的趨勢(shì)。目前中小學(xué)生戴眼鏡的現(xiàn)象非常普遍。學(xué)生視力下降明顯。這既影響我們的學(xué)習(xí)和生活也影響我們未來對(duì)于某些職業(yè)的選擇。通過調(diào)查,我們將獲得第一手有關(guān)近視情況的資料,結(jié)合我們學(xué)習(xí)的生物知識(shí),我們可以對(duì)近視有個(gè)更好的了解。并同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)。
二、調(diào)查組織與計(jì)劃:
(一)調(diào)查方法:
1、討論中小學(xué)生近視情況初步計(jì)劃方案
2、成員實(shí)施方案,制作出調(diào)查問卷。
3、總結(jié)歸納調(diào)查中的的不足,進(jìn)一步改進(jìn)制定調(diào)查方案。
4、提出保護(hù)眼睛的有效方法及做法。
(二)調(diào)查計(jì)劃具體時(shí)間安排:
第一階段:12月15日16日:按照計(jì)劃方案制定問卷,并初步進(jìn)行調(diào)查。
第二階段:12月22日23日:按照調(diào)查問卷得出報(bào)告,完成報(bào)告。
第三階段:12月24日26日:通過老師指導(dǎo),修改報(bào)告,完成調(diào)查報(bào)告。
三、調(diào)查過程:
第一階段:12。1512。16:制定問卷,進(jìn)行調(diào)查。
1、走街道,中小學(xué),調(diào)查中小學(xué)生近視情況。
2、通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等了解中小學(xué)生近視情況。
3、將得到的資料進(jìn)行整理。
第二階段:12。2212。23:完成報(bào)告。
1、將得來的資料列出表格,制出報(bào)告。
2、看有哪些不足,再進(jìn)行修改,完成報(bào)告。
第三階段:上交報(bào)告,根據(jù)老師的建議,進(jìn)行修改,完成報(bào)告。
四、調(diào)查問卷:
1。性別:男()女()
2。你是否近視?是()否()其它()
3。你是否戴眼鏡是()否()偶爾戴()
4。你堅(jiān)持做眼保健操嗎?是()否()
5。戴眼鏡改善視力嗎?改善()加重()一般()說不清()
6。如果近視,你是:輕度()中度()高度()不清楚()(此項(xiàng)可以復(fù)選)
8。你是否偏食:是()否()不清楚()
9。你定期去檢查視力嗎?是()否()
注:此表只用于科學(xué)調(diào)查,不用于其它目的,請(qǐng)如實(shí)填寫。
7。近視的主要原因:遺傳()疾病()看電視()玩游戲()看書()
調(diào)查分析:導(dǎo)致眼睛近視的原因:
多數(shù)人都是平時(shí)不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的.。研究結(jié)果表明,近視眼是人眼對(duì)當(dāng)代環(huán)境的適應(yīng)性改變,它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動(dòng)的環(huán)境密切相關(guān),與攝入營(yíng)養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼,不注意用眼衛(wèi)生(如看電視和上網(wǎng)過長(zhǎng)等)是現(xiàn)代兒童近視增的主因。
1看電視距離太近
2看電視的時(shí)間太長(zhǎng)
3所看電視的畫面濃度太深
4寫作業(yè)時(shí)的姿勢(shì)不正確
5在光線太強(qiáng)的陽光下看書
6長(zhǎng)時(shí)間的在電腦前
7不合理飲食
8看激光
9遺傳因素
10不認(rèn)真做眼保健操
五、調(diào)查結(jié)果和建議:
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),在當(dāng)今的中學(xué)生近視率不斷上升,而中學(xué)生們對(duì)近視這一現(xiàn)象并不加以重視。甚至有人認(rèn)為近視怎樣,戴副眼鏡不就得了。還對(duì)近視無所謂,錯(cuò)上犯錯(cuò)。許多人常將其歸咎于不良的用眼習(xí)慣,如看書距離不當(dāng)、光太暗、持久用眼等。但近年來的醫(yī)學(xué)研究表明,飲食不均衡、睡眠不足、噪音等,也是誘發(fā)青少年近視的重要因素。
建議:(一)看書時(shí)作姿要端正,光線要充足。讀寫要坐到離課桌一尺,胸離課桌一拳,眼離課本一尺。
(二)不要在坐車或行走的時(shí)候看書,不要躺下看書。讀寫1小時(shí)要遠(yuǎn)眺10分鐘或到戶外走動(dòng),調(diào)節(jié)眼睛肌肉。
(三)在課間十分鐘堅(jiān)持做眼保健操。
(四)盡可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強(qiáng)的東西。注意作息時(shí)間的安排,不能讓眼睛長(zhǎng)期處于疲勞狀態(tài)。
(五)不偏食,少吃辣的食品,多吃含維生素C和維生素A,D的食物。
(六)定期到眼科專醫(yī)作檢查,聽從醫(yī)師的指導(dǎo),逐步矯正視力或防止近視度加深。
體會(huì):為有效預(yù)防近視等眼病:一要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,合理飲食,鍛煉身體,保障身心健康;二要糾正不良習(xí)慣,養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生;三要定期到眼科醫(yī)院檢查眼睛,尤其是高度近視眼患者,及時(shí)發(fā)現(xiàn)眼病,以便早發(fā)現(xiàn)、早治療。視力關(guān)系著我們的一生,我們要愛護(hù)我們的眼睛,不讓我們將來后悔!
中學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇7
(一)課題背景:
當(dāng)代中學(xué)生生活在信息通訊、科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的新時(shí)代,他們的視野可能比長(zhǎng)輩們還要廣闊,加上我國人民生活水平的不斷提高,中學(xué)生的消費(fèi)市場(chǎng)成為商家的必爭(zhēng)之地。中學(xué)生作為無經(jīng)濟(jì)收入的特殊消費(fèi)群體,有的能正確利用好手上的錢,有的卻出現(xiàn)亂消費(fèi)的現(xiàn)象。為了更深入的了解中學(xué)生的消費(fèi)狀況,揭露亂消費(fèi)現(xiàn)象,并建議正確的消費(fèi)途徑,我們組做了這一調(diào)查。
(二)研究目的:
1、引導(dǎo)中學(xué)生健康、合理、文明的消費(fèi),這既關(guān)系到我們中學(xué)生的生活質(zhì)量和健康成長(zhǎng),又關(guān)系到國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。所以,樹立正確的消費(fèi)觀念至關(guān)重要。此項(xiàng)調(diào)查旨在了解我校學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)狀,以及他們的價(jià)值觀。從而初步反映當(dāng)代中學(xué)生的消費(fèi)問題。
2、通過此項(xiàng)調(diào)查,讓我們學(xué)會(huì)互相協(xié)作,互相交流,團(tuán)結(jié)協(xié)作。
(三)研究方法:
主要采用調(diào)查法中的問卷調(diào)查并進(jìn)行必要的統(tǒng)計(jì)分析。
(四)研究過程:
我們的課題調(diào)查,主要采用的是問卷調(diào)查法。我們對(duì)彩塘中學(xué)高一級(jí)200名學(xué)生進(jìn)行了消費(fèi)狀況的問卷調(diào)查,回收的有效問卷200份,回收率100%。調(diào)查問題全部為客觀選擇題,然后對(duì)答卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和綜合分析,并得出結(jié)論。再根據(jù)結(jié)論,提出了一些比較有建議性的意見。
1、、準(zhǔn)備工作:
我們首先對(duì)課題的`內(nèi)涵進(jìn)行探討,明白課題研究的內(nèi)容及目的。然后根據(jù)課題組每個(gè)成員的特點(diǎn)進(jìn)行了分工,并制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃,安排好研究性學(xué)習(xí)的步驟。
2、調(diào)查過程:
在老師的指導(dǎo)下,我們通過各種渠道查詢資料。經(jīng)過討論制成了中學(xué)生消費(fèi)狀況調(diào)查問卷。利用課余、假日把調(diào)查問卷派到同學(xué)們的手中。調(diào)查對(duì)象是高一的學(xué)生。
3、統(tǒng)計(jì)過程:
采用人工統(tǒng)計(jì)法,組員利用課余時(shí)間對(duì)回收的200份卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
4、報(bào)告撰寫:
首先對(duì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)作認(rèn)真徹底的分析,另外還參考查詢到的資料,確定報(bào)告格式、討論目的、分析對(duì)象,撰寫成文。
中學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇8
《中國青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告》顯示,中學(xué)生網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7488萬人,在青少年網(wǎng)民中所占比例僅次于非學(xué)生群體。近期,國家統(tǒng)計(jì)局中山調(diào)查隊(duì)對(duì)中山市 9 所中學(xué)的526名中學(xué)生進(jìn)行了上網(wǎng)情況調(diào)查,了解中山市中學(xué)生上網(wǎng)情況以及網(wǎng)絡(luò)行為特點(diǎn)。
大多數(shù)中學(xué)生選擇在家上網(wǎng)
在中山調(diào)查隊(duì)隨機(jī)選取的540名中學(xué)生中,xx%有上網(wǎng),平均網(wǎng)齡為年,其中男生平均網(wǎng)齡年,女生平均網(wǎng)齡年。xx%的中學(xué)生平均每天上網(wǎng)1-4小時(shí),xx%的中學(xué)生平均每天上網(wǎng)1小時(shí)以下,xx%的中學(xué)生為4-6小時(shí),xx%的中學(xué)生平均每天上網(wǎng)超過6小時(shí)。
接受調(diào)查的中學(xué)生中,xx%的人選擇了在周末和節(jié)假日上網(wǎng),但仍有xx%的中學(xué)生只要有時(shí)間就上網(wǎng),顯示網(wǎng)絡(luò)依賴傾向。調(diào)查結(jié)果顯示,xx%的中學(xué)生上網(wǎng)地點(diǎn)為家里,僅有xx%的中學(xué)生選擇到網(wǎng)吧上網(wǎng)。
現(xiàn)在家里的上網(wǎng)設(shè)備已經(jīng)能夠滿足中學(xué)生的上網(wǎng)需求,不需要借助網(wǎng)吧的上網(wǎng)設(shè)備。由于媒體對(duì)網(wǎng)吧不安全因素的持續(xù)曝光,中學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人基于安全考慮,也逐漸減少出入網(wǎng)吧的頻率。
手機(jī)成為新興熱門上網(wǎng)設(shè)備
對(duì)于中學(xué)生來說,上學(xué)期間使用電腦上網(wǎng)的機(jī)會(huì)較少,而手機(jī)攜帶方便,上網(wǎng)不受時(shí)間、地域限制,且容易躲避老師和家長(zhǎng)的“監(jiān)控”,比電腦上網(wǎng)的誘惑力更大。本次調(diào)查結(jié)果顯示,雖然中山市中學(xué)生使用最多的上網(wǎng)設(shè)備仍然是臺(tái)式電腦,但不少受訪對(duì)象均表示經(jīng)常使用手機(jī)上網(wǎng),且xx%的中學(xué)生認(rèn)為手機(jī)是自己最主要的上網(wǎng)設(shè)備。
允許多選的情況下,xx%的中學(xué)生認(rèn)為自己上網(wǎng)的主要目的是“休閑娛樂”,緊隨其后回答“緩解壓力、排遣不良情緒”的有xx%,回答“查找信息、獲取知識(shí)”的有xx%,回答“交朋友、聯(lián)系同學(xué)及親朋”的有xx%。但僅有xx%的中學(xué)生選擇“利用網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)與教育資源”作為上網(wǎng)主要目的。
■74xx%男生上網(wǎng)是為了玩游戲
正處于青春時(shí)期的中學(xué)生性別意識(shí)已經(jīng)較為強(qiáng)烈,男女中學(xué)生上網(wǎng)主要從事的活動(dòng)也存在差異。問及“上網(wǎng)主要從事什么活動(dòng)”時(shí),選擇“玩游戲”的中學(xué)生中男生占74xx%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于女生;而選擇“網(wǎng)上購物”的'中學(xué)生中女生占xx%,明顯多于男生。
問及“上網(wǎng)主要從事什么活動(dòng)”時(shí),選擇“娛樂”以及“與熟悉的人溝通”的中學(xué)生中,高一、高二年級(jí)學(xué)生的比例顯著高于其他年級(jí);而選擇“網(wǎng)上購物”的中學(xué)生中則高二、高三年級(jí)的學(xué)生比其他年級(jí)多,主要是由于部分高三學(xué)生畢業(yè)后即將進(jìn)入工作崗位,有的職業(yè)學(xué)校學(xué)生上學(xué)期間已在外工作實(shí)習(xí),消費(fèi)需求和經(jīng)濟(jì)能力均高于其他年級(jí)學(xué)生,網(wǎng)購意愿更為強(qiáng)烈。
問及 “網(wǎng)絡(luò)的什么特點(diǎn)比較吸引你”時(shí),xx%的中學(xué)生選擇了網(wǎng)絡(luò)的實(shí)用性,xx%的中學(xué)生選擇了網(wǎng)絡(luò)的便捷性。在選擇網(wǎng)絡(luò)的便捷性作為吸引因素的中學(xué)生中,男生占xx%,女生占xx%,性別差異明顯。xx%家長(zhǎng)對(duì)孩子上網(wǎng)“放任不管”
大部分家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利弊有較清晰的認(rèn)識(shí),對(duì)孩子上網(wǎng)也能持較客觀的態(tài)度。近四分之三的家長(zhǎng)對(duì)孩子上網(wǎng)的態(tài)度是“必須在監(jiān)督下、規(guī)定時(shí)間內(nèi)上網(wǎng)”,近一成的家長(zhǎng)對(duì)孩子上網(wǎng) “大力支持和鼓勵(lì)”,僅3xx%的家長(zhǎng)表示完全反對(duì)。此外,xx%的家長(zhǎng)對(duì)孩子上網(wǎng)“不聞不問、放任不管”,長(zhǎng)此以往可能使孩子得不到正確的引導(dǎo)而誤入歧途,需引起重視。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果,多數(shù)中學(xué)生能夠客觀對(duì)待上網(wǎng)問題,xx%的中學(xué)生認(rèn)為需正確對(duì)待上網(wǎng)行為,有限制地上網(wǎng);xx%的中學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該對(duì)上網(wǎng)給予支持、多加鼓勵(lì)。與此同時(shí),xx%的中學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)校的信息技術(shù)課程對(duì)自己正確合理地利用網(wǎng)絡(luò)的幫助不夠,希望學(xué)校信息技術(shù)課程的質(zhì)量和數(shù)量都能有所提升
中學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇9
1.問卷調(diào)查
1.1問卷內(nèi)容設(shè)計(jì)此次調(diào)查主要以問卷形式進(jìn)行,為了使調(diào)查結(jié)果更具有客觀性、真實(shí)性和代表性,問卷是結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)的主要精神進(jìn)行設(shè)計(jì)的,有選擇題和判斷題兩種形式。內(nèi)容分為二部分:一是調(diào)查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的目的意義作用的認(rèn)識(shí);二是調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的具體情況,包括學(xué)習(xí)的方法、手段等。
1.2受訪者
此次的調(diào)查在海口市第一中學(xué)的高一和高二兩個(gè)年級(jí)中進(jìn)行,每個(gè)班隨機(jī)抽取30~40名學(xué)生作為研究對(duì)象,其中包括了文科班和理科班。2調(diào)查結(jié)果與分析
由于我關(guān)注的是高一學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,所以我只分析了高一學(xué)生的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)(問卷和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)見附錄一和附錄二)。共發(fā)出300份問卷,回收282份,占調(diào)查學(xué)生的94%。通過統(tǒng)計(jì)分析,可以發(fā)現(xiàn)高一學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面存在一些問題,但與舊課程相比,也有很多明顯的改進(jìn),主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
2.1在學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣上有較大差異
學(xué)習(xí)新課程一年后,文科和理科學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣有很大差異(見表1)。大多數(shù)理科學(xué)生對(duì)化學(xué)更感興趣。主要原因是“化學(xué)是神奇的,有許多有趣的規(guī)律和現(xiàn)象,它們可以與許多生命現(xiàn)象密切相關(guān),非常有用,學(xué)習(xí)起來也不太難。”也有少數(shù)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)普遍感興趣,因?yàn)椤八麄冋也坏秸_的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)有困難”。至于文科學(xué)生,他們中的大多數(shù)人通常對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)感興趣。調(diào)查顯示,許多文科學(xué)生由于在高中第一學(xué)期的理科成績(jī)不理想而提前放棄了理科學(xué)習(xí),導(dǎo)致很大一部分文科學(xué)生的'化學(xué)成績(jī)較低。他們已經(jīng)覺得上學(xué)期化學(xué)很難學(xué)了。因此,高中生的化學(xué)基礎(chǔ)不均衡,給課堂教學(xué)組織帶來了困難。在教學(xué)中,教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),把握教學(xué)的深度尤為重要。表1對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的影響
很感興趣
感興趣
興趣一般
不感興趣的
理科
20%
53.6%
21.7%
4.7%
文科
4.3%
31.9%
51%
12.8%
2.2沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)方法不科學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是搞好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。眾所周知,課前預(yù)習(xí)可以對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容有一大致的了解,對(duì)上課時(shí)重點(diǎn)的掌握、難點(diǎn)的解決有事半功倍的效果,而課后復(fù)習(xí)可以對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容作系統(tǒng)的回顧、鞏固,這有利于使知識(shí)系統(tǒng)化。但調(diào)查表明,只有8.5%的理科學(xué)生和4.3%的文科學(xué)生經(jīng)常做到“課前預(yù)習(xí)”,11.1%的理科學(xué)生和6.4%的文科學(xué)生經(jīng)常做到“課后復(fù)習(xí)”(見表2);只有51.5%的理科學(xué)生和23.4%的文科學(xué)生對(duì)老師批改過的作業(yè)能做到“認(rèn)真訂正錯(cuò)誤,及時(shí)弄清原因”;只有16.2%的理科學(xué)生和6.4%的文科學(xué)生會(huì)及時(shí)整理復(fù)習(xí)聽課筆記,而有51.1%的理科學(xué)生和72.3%的文科學(xué)生的學(xué)生是在臨近期中或期末考試時(shí)才整理復(fù)習(xí)筆記。
表2學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)
經(jīng)常
偶爾地
從不
課前
預(yù)習(xí)
科學(xué)
8.5%
60.9%
25.1%
文科
4.3%
44.7%
51%
課后
復(fù)習(xí)
科學(xué)
11.1%
67.7%
10.6%
文科
6.4%
66%
27.7%
2.3注重實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)
21世紀(jì)的理想人格應(yīng)是科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的統(tǒng)一,科學(xué)理性與價(jià)值關(guān)懷的統(tǒng)一。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生要具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。調(diào)查表明,經(jīng)過這一年新課程的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)做實(shí)驗(yàn)的興趣大大提高,有84.7%的理科學(xué)生比較喜歡或很喜歡做實(shí)驗(yàn),在文科生中這一比例也高達(dá)61.7%;有70.6%的理科學(xué)生和63.8%的文科學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課外的時(shí)間比較想進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做自己想做的實(shí)驗(yàn);而習(xí)慣用學(xué)過的化學(xué)知識(shí)去思考解決生活中的實(shí)際問題的學(xué)生的理科學(xué)生占65.5%,文科學(xué)生占55.3%。
2.4在學(xué)習(xí)過程中,過分依賴教師,沒有充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性
學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮程度直接影響了知識(shí)的深化以及學(xué)習(xí)的深入。調(diào)查表明,70.2%的理科學(xué)生和85.1%的文科學(xué)生認(rèn)為在課堂教學(xué)中應(yīng)以教師講授為主,直到學(xué)生聽懂為止,只有少部分學(xué)生認(rèn)為教師不必講得太細(xì),應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,多讓學(xué)生討論(見表3);在課堂討論問題時(shí),大多數(shù)的學(xué)生沒有主動(dòng)提出問題的習(xí)慣(見表4),只有極少數(shù)的學(xué)生在討論問題時(shí)能積極思考、大膽發(fā)言。
表3學(xué)生期望的課堂教學(xué)形式
應(yīng)該以教師講為主,直到聽懂為止
老師不必太詳細(xì)。他們應(yīng)該讓學(xué)生多討論
理科
70.2%
19.8%
文科
85.1%
14.9%
表4學(xué)生課堂主動(dòng)性的發(fā)揮情況
經(jīng)常
偶爾
不
課堂主動(dòng)提問題的習(xí)慣
科學(xué)
6.8%
54%
34.9%
文科
4.3%
27.7%
68.0%
高中化學(xué)新課程實(shí)施現(xiàn)狀,高中化學(xué)課程改革的基本思路。
新的高中化學(xué)課程理念從課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、課程評(píng)價(jià)、教師專業(yè)發(fā)展等方面反映了課程改革的基本住宅物業(yè)調(diào)查報(bào)告。(初中生)
中學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇10
早戀的孩子基本都怕父母知道他們的戀情,所以一旦父母要和他談?dòng)嘘P(guān)他早戀的事,他都會(huì)持有戒備心理。所以父母在和孩子談他的情感問題的時(shí)候,一定要控制自己的焦慮、擔(dān)心,或者憤怒的情緒,要盡可能地做到心平氣和,像聊天一樣。
如果有可能,家長(zhǎng)可以從自己十幾歲的相關(guān)經(jīng)歷談起,然后肯定進(jìn)入青春期后都可能對(duì)異性產(chǎn)生好感,都可能會(huì)面臨如何處理兩性關(guān)系的.挑戰(zhàn),然后步入主題,詢問孩子的情感生活。如果日常家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系和諧,不經(jīng)常發(fā)生沖突,孩子在家長(zhǎng)營(yíng)造的寬松、民主的談話氛圍中,都會(huì)說出實(shí)情。但家長(zhǎng)要注意讓孩子說出實(shí)情不是根本目的,
更重要的是讓孩子表達(dá)出他的感受,他對(duì)他早戀的看法,他對(duì)早戀對(duì)象的認(rèn)識(shí),他對(duì)未來的設(shè)想。讓孩子表達(dá)既有利于家長(zhǎng)了解事情發(fā)展的程度,全面了解孩子的真實(shí)想法和感受,又有利于孩子自己梳理自己的情感和思維。為了讓孩子能大膽的,無所顧忌的說,家長(zhǎng)一定要內(nèi)心傾聽,在聽的過程中,不要做出任何評(píng)判,即使家長(zhǎng)聽到的內(nèi)容是多么幼稚和可笑。
中學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇11
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》對(duì)中學(xué)生提出了“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字,每學(xué)年閱讀兩三部名著”的閱讀要求。本次調(diào)查的目的是了解中學(xué)生的閱讀問題,更好地指導(dǎo)學(xué)生閱讀,提高中學(xué)生自身的素質(zhì)
一、調(diào)查目的與調(diào)查方法
1、調(diào)查目的:是當(dāng)代青年追求知識(shí)的過程,其目的在于提高自己的能力并且是提高文化素質(zhì)的有效手段。本文試圖調(diào)查學(xué)生課余閱讀反映的實(shí)際情況,運(yùn)用應(yīng)用心理學(xué)的原理,分析中學(xué)生的讀書需求、讀書動(dòng)機(jī)、讀書興趣等心理因素對(duì)中學(xué)生讀書活動(dòng)的影響程度
2、調(diào)查方法:研究主要采用問卷調(diào)查、個(gè)案調(diào)查等方法
問卷調(diào)查和個(gè)案訪談,累計(jì)發(fā)放問卷350份,回收問卷347份,有效問卷340份,問卷有效率夕96. 74%。
二、調(diào)查結(jié)果
1、多數(shù)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性,但是沒有達(dá)到預(yù)期的高度。課外閱讀應(yīng)成為學(xué)習(xí)的重要組成部分。語文學(xué)習(xí)應(yīng)花開兩朵,一朵是課上學(xué)習(xí),另一朵是課下閱讀,二者爭(zhēng)奇斗艷。目前,大多數(shù)學(xué)生還沒有形成一種觀念,在這方面仍需要教師進(jìn)一步的指導(dǎo)。
2、學(xué)生外閱讀廣泛興趣的',愛讀書的學(xué)生占多數(shù)。學(xué)生們還同意接受采訪說,他們的閑暇時(shí)間喜歡看看書。學(xué)生進(jìn)入中學(xué),已基本具備獨(dú)立閱讀的能力。作為青少年,對(duì)未知領(lǐng)域充滿好奇,所以他們喜歡在閱讀中獵取信息從心理學(xué)的觀點(diǎn)來看,中學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域有著強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望,對(duì)英雄的崇敬與大明星的成功充滿渴望,以及他們對(duì)社會(huì)有著強(qiáng)烈參與意識(shí),都在努力走進(jìn)這個(gè)五彩繽紛的世界
3、課外閱讀的品味我們發(fā)現(xiàn),無論中國古典名著,還是現(xiàn)代中國文學(xué)名著,學(xué)生閱讀得非常之少。在接受采訪時(shí)問道:“你為什么不讀經(jīng)典“這個(gè)問題,學(xué)生回答如下:(1)太難了,看不懂。(2)過于遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活。(3)最有名的是太長(zhǎng),沒有時(shí)間去閱讀。此外,還有個(gè)別學(xué)生對(duì)言情、刺激性極強(qiáng)的地?cái)倳⒖ㄍ〞⒕W(wǎng)絡(luò)游戲書籍愛不釋手,津津樂道。對(duì)科技、社會(huì)科學(xué)類、百科知識(shí)類等書籍漠不關(guān)心。可見學(xué)生閱讀資源比較雜亂,閱讀內(nèi)容駁雜,格調(diào)有高低之別,內(nèi)容有良莠不分。
4、課外閱讀的方式方法我們發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生在讀書的時(shí)候沒有制定讀書計(jì)劃。在閱讀時(shí)有著很強(qiáng)的隨意性。在閱讀過程中;不做讀書筆記,更沒有合理的安排讀書的時(shí)間,看書書囫圇吞棗、走馬觀花、以偏概全。這些將直接影響看課外閱讀的質(zhì)量。
三、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考
(一)中學(xué)生對(duì)讀書存在著誤區(qū)
1.該是以提高中學(xué)的學(xué)生人文素養(yǎng)為目的,為中學(xué)生健全人格為目標(biāo)。然而,由于年齡限制和階段型心理特點(diǎn),中學(xué)生獨(dú)立思考的能力有待提高,選擇正確的判斷不足,使部分粗糙、低劣甚至淫穢的文學(xué)作品在學(xué)生中大行其道,高雅嚴(yán)肅的作品被擱置、被忽略。很多學(xué)生喜歡閱讀偵探、言情、武俠等淺文學(xué)。至于矯揉造作、無病呻吟甚至充滿色情、兇殺的精神鴉片危害匪淺,更是嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)與健康。
2.由于應(yīng)試教育影響,許多教師和學(xué)生功利,誤認(rèn)為會(huì)影響功課,僅閱讀與考試有關(guān)內(nèi)容的書籍,而不是與考試有關(guān)的書籍則被拒之門外,故而對(duì)文學(xué)名著很少問津,甚至連書名都未聽過。
3.有些學(xué)生“好讀書,不求甚解”,讀書的數(shù)量雖然很大,但是并沒有把所讀的書籍的精神領(lǐng)會(huì)到位,沒有仔細(xì)的拒絕與品位,導(dǎo)致浪費(fèi)了很多讀書的時(shí)間以及精力。還有一部分同學(xué)在讀書過程不注重知識(shí)的積累,不做讀書筆記。人類大腦的記憶遺忘規(guī)律是周期性的。只有重視知識(shí)的積累,才能讀過程中遇到的精華內(nèi)容或摘抄、或概括,才能真正起到閱讀的作用。
(二)以上誤區(qū)產(chǎn)生的原因
1、多樣化的娛樂方式許多學(xué)生花了大量的閑暇時(shí)間最看電視,玩電子游戲,閱讀科普書籍,從而放松了文學(xué)經(jīng)典閱讀。隨著電子信息技術(shù)革命的發(fā)展,人們把單純的文字轉(zhuǎn)化為視覺的享受,使得有很多學(xué)生選擇電影或者電視劇的方式來閱讀名著。于是,視覺化正在代替文字話語,成為文化的主流形態(tài),閱讀“返祖”成為少數(shù)人的專利。
2.學(xué)生對(duì)課外閱讀分身乏術(shù)活動(dòng)是一項(xiàng)重在提高學(xué)生素質(zhì),發(fā)展自讀能力的教學(xué)措施。目前,升學(xué)率仍然是評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。大部分教師都在想方設(shè)法的提高自己學(xué)生的升學(xué)率,無暇顧及課外閱讀。因此,學(xué)生是這種教育體制下的直接受害者。在學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重,沒有一點(diǎn)活動(dòng)余地,課程非但沒減,反而越來越多,這一代學(xué)生雖然讀書很苦,但閱讀量小、知識(shí)面窄、選擇能力差。進(jìn)入中學(xué)之后,學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)明顯加重,讀書自然不多。
四、結(jié)語
博覽群書,是提高一個(gè)人品質(zhì)和修養(yǎng)的重要條件。茫茫的書海,莘莘學(xué)子遨游其中,應(yīng)該學(xué)會(huì)擦亮眼睛,尋找真正好的課外書。同時(shí),我們也要謹(jǐn)記我們是中國人,中國人應(yīng)該為自己民族的文化而驕傲和自豪。這樣就要求我們必須熟悉祖國幾千年的光輝;吸取祖國幾千年的精華。因而,我們對(duì)世界文化要兼收并蓄,有一定的原則,力求在龍蛇混雜的書海里懂得如何棄其糟粕取其精華,把中國文明發(fā)揚(yáng)光大。我們是年輕的新一代,理應(yīng)擴(kuò)充自己的知識(shí)面,而不單單局限于某一類型的書籍,以致眼光狹窄。中學(xué)生要重點(diǎn)涉獵對(duì)自己學(xué)習(xí)有幫助的領(lǐng)域、能提高自己綜合能力的領(lǐng)域;其次對(duì)自己感興趣的方面也不要放過,以擴(kuò)充自己的視野,增長(zhǎng)知識(shí),才能事半功倍。
中學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇12
自主學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)者在教師指導(dǎo)下,對(duì)自己正在進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行主動(dòng)、積極、自覺的計(jì)劃、監(jiān)控、評(píng)價(jià)和調(diào)整的過程。我國正在進(jìn)行的新課程改革,從根本上說,就是培養(yǎng)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展,能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的綜合型、創(chuàng)新型人才。為了解中學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)情況,我對(duì)北京、內(nèi)蒙古和廣東三地的中學(xué)生進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查研究。
一、調(diào)查的目的和內(nèi)容
為了解我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)問題,找出原因,為課題《中學(xué)數(shù)學(xué)據(jù),教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究》提供依據(jù),20xx年10月,我對(duì)本校學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了抽樣調(diào)查。這次調(diào)查力求全面了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。本調(diào)查研究采用自編問卷。該問卷共25個(gè)項(xiàng)目,分別從學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主性、時(shí)間管理、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)過程的自主性、學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)與強(qiáng)化和學(xué)習(xí)環(huán)境的控制六個(gè)方面考查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況。
二、調(diào)查對(duì)象與方法
本調(diào)查選取高一、高二年級(jí)的部分學(xué)生。每個(gè)年級(jí)抽2個(gè)教學(xué)班。發(fā)出問卷252,回收問卷236份,回收率94%,有效問卷224分,有效率95%.
調(diào)查采用自編的自主學(xué)習(xí)調(diào)查問卷,共25道題,每題有3個(gè)選項(xiàng),要求學(xué)生在每題的選項(xiàng)中根據(jù)自己的情況選擇回答。為了使學(xué)生表述自己的真實(shí)想法,本調(diào)查問卷只填班級(jí)、性別,而不填姓名,并且當(dāng)堂完成答卷。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
1、在數(shù)學(xué)課上,我總能保持注意力集中,認(rèn)真聽講。
○同意60%.○中立35%○不同意5%
在數(shù)學(xué)課上,總能保持注意力集中,認(rèn)真聽講占60%,而注意力不夠集中或不集中的占40%,這說明學(xué)生的上課效率不高,比預(yù)想的差。
2.在數(shù)學(xué)課上,我常把老師當(dāng)作權(quán)威。
○同意70%○中立15%○不同意15%
同意的占70%說明絕大多數(shù)學(xué)生愿意上課跟著老師走,30%的學(xué)生不能或不愿意跟老師走。課堂需關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
3.我希望課堂上學(xué)生多參與與老師的互動(dòng)交流。
○同意40%○中立20%○不同意40%
60%學(xué)生不愿意或不希望參與交流互動(dòng),說明傳統(tǒng)教學(xué)模式被絕大多數(shù)接受,他們喜歡被動(dòng)接受,缺乏或不愛主動(dòng)參與。這說明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力急需提高。
4.我喜歡參加以小組為單位的課堂學(xué)習(xí)討論。
○同意62%○中立17%○不同意21%
38%學(xué)生不喜歡參加以小組為單位的課堂學(xué)習(xí)討論,教學(xué)設(shè)計(jì)需激發(fā)學(xué)生的思維。
5.每次數(shù)學(xué)課前我都主動(dòng)預(yù)習(xí),或查找相關(guān)資料。
○同意30%○中立38%○不同意32%
70%的學(xué)生課前不能或不能堅(jiān)持主動(dòng)預(yù)習(xí),或查找相關(guān)資料,這說明絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。
6、每次數(shù)學(xué)課后我都主動(dòng)復(fù)習(xí),加以鞏固新知識(shí)。
○同意21%○中立29%○不同意50%
79%學(xué)生課后不注重或不復(fù)習(xí),好習(xí)慣沒有養(yǎng)成。
7、我認(rèn)為適時(shí)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是必要的。
○同意25%○中立50%○不同意25%
只有25%學(xué)生認(rèn)為適時(shí)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是必要的,少部分人學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,大多數(shù)對(duì)制定計(jì)劃目標(biāo)缺乏正確認(rèn)識(shí),教師要教會(huì)學(xué)生制定計(jì)劃目標(biāo)。
8.我總能提前完成數(shù)學(xué)作業(yè)
○同意20%○中立66%○不同意14%
這說明少數(shù)學(xué)生只能提前完成,有較多的自由支配時(shí)間。
9.我經(jīng)常閱讀或?qū)W習(xí)一些課本以外的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料。
○同意26%○中立55%○不同意19%
這說明大多數(shù)學(xué)生不經(jīng)常閱讀或?qū)W習(xí)一些課本以外的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料,教師要積極引導(dǎo),推薦好資料,培養(yǎng)學(xué)生的拓展能力。
10.自己數(shù)學(xué)好不好,主要根據(jù)老師和父母的評(píng)價(jià)意見。
○同意46%○中立30%○不同意24%
一半的學(xué)生重視老師和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià),所以教師要多鼓勵(lì),給學(xué)生信心。
11.我經(jīng)常對(duì)一個(gè)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況做反思總結(jié)。
○同意15%○中立28%○不同意57%
這說明絕大多數(shù)學(xué)生不注重反思總結(jié),缺乏自主學(xué)習(xí)的方法。
12.每次數(shù)學(xué)考試后我總是自覺的找一下差距和原因。
○同意50%○中立25%○不同意25%
25的學(xué)生考試后不找差距,不分析原因,學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。
13.每次數(shù)學(xué)成績(jī)下降時(shí),我會(huì)馬上分析反思。
○同意3%9○中立45%○不同意16%
只有40左右學(xué)生能及時(shí)反思分析成績(jī)下降的原因,找方法對(duì)策。
14.我總是能及時(shí)地改變自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
○同意1%2○中立67%○不同意21%
這說明多數(shù)學(xué)生堅(jiān)持自己的學(xué)法,教師要適時(shí)給學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。
15.數(shù)學(xué)成績(jī)不好時(shí),我總能鼓勵(lì)自己。
○同意32%○中立40%○不同意28%
這說明多數(shù)學(xué)生情緒受成績(jī)影響較大,考試后教師要多與成績(jī)不理想的學(xué)生交流,多鼓勵(lì)。
16.每次數(shù)學(xué)遇到困難時(shí),總是向老師或同學(xué)尋求幫助。
○同意24%○中立50%○不同意26%
這說明少數(shù)學(xué)生愿意主動(dòng)問問題,暴露自己的思維,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從資料從老師同學(xué)中尋求解決問題的辦法。
17.平時(shí)做數(shù)學(xué)練習(xí)題時(shí),從不翻閱參考答案。
○同意15%○中立73%○不同意12%
15的學(xué)生遇到難題能堅(jiān)持反復(fù)思考,學(xué)習(xí)習(xí)慣較好。
18.我認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),而不是由老師來傳授。
○同意12%○中立75%○不同意13%
多數(shù)學(xué)生上課愿意跟著老師走,對(duì)老師的依賴性強(qiáng)。
19.就整個(gè)學(xué)期,我用來學(xué)習(xí)的課余時(shí)間較多。
○同意20%○中立63%○不同意17%
20學(xué)生用來學(xué)習(xí)的課余時(shí)間較多,少數(shù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。
20.對(duì)于課后的學(xué)習(xí),我有明確的目標(biāo)。
○同意28%○中立20%○不同意52%
多數(shù)學(xué)生目標(biāo)不明確,老師要加強(qiáng)引導(dǎo)。
21.我上網(wǎng)的條件較好。
○同意72%○中立10%○不同意18%
多數(shù)學(xué)生有好的上網(wǎng)環(huán)境,教學(xué)中要很好的利用。
22.我上網(wǎng)的目的是輔助學(xué)習(xí)或搜索資料。
○同意12%○中立71%○不同意17%
多數(shù)學(xué)生上網(wǎng)不是為了學(xué)習(xí),學(xué)生的自我監(jiān)控有待提高。
23.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以獨(dú)立自主學(xué)習(xí)、交流方便、資源豐富、學(xué)習(xí)時(shí)間自由。
○同意23%○中立27%○不同意50%
學(xué)生還不能意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)帶來的便捷,教學(xué)中要積極引導(dǎo)。
24、我會(huì)留心身邊的問題。
○同意13%○中立62%○不同意25%
多數(shù)學(xué)生不太留意身邊的問題,漠視問題就意味缺乏思考。
25.我評(píng)價(jià)自己的`自主學(xué)習(xí)能力較好。
○同意32%○中立55%○不同意13%
少數(shù)學(xué)生有較高的自主學(xué)習(xí)能力。
四、建議與對(duì)策
1、根據(jù)我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查的現(xiàn)狀看,學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、方法、習(xí)慣等比較薄弱,因此,開展在教學(xué)中指導(dǎo)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著較強(qiáng)的必要性和針對(duì)性,根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn),有針對(duì)性的開展研究。
2、轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,提高教師的整體素質(zhì)十分重要,自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)學(xué)生的主體性和個(gè)體性,教師要以很寬容的心態(tài),去營(yíng)造一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的環(huán)境和氛圍。
3、課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑,教師有針對(duì)性探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略(激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)、提問的實(shí)效性、引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)監(jiān)控等),讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)的研究中。
4、在教學(xué)過程中,要嘗試構(gòu)建學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生自主能力的課堂教學(xué)模式,形成培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)體系。
5、培養(yǎng)自主,學(xué)習(xí)能力,不只是課堂教學(xué),學(xué)習(xí)過程應(yīng)延伸到課外、家庭,擴(kuò)大知識(shí)面,增長(zhǎng)見識(shí),使自主學(xué)習(xí)能力得到鞏固和提高。
6、教會(huì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我監(jiān)控。這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高的關(guān)鍵,也是目前學(xué)校教育的薄弱環(huán)節(jié)。在教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行記錄,不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法,并學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、自我強(qiáng)化與自我反思。對(duì)于中學(xué)生來說,進(jìn)行自我監(jiān)控能力的培養(yǎng)是可行的,并且這種能力可以在學(xué)習(xí)過程中逐漸提高。
中學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇13
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說:學(xué)生的寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在寫作教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話,不說假話、空話、套話。激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想,鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物。腦汁,使盡渾身解數(shù)湊字?jǐn)?shù)。正是由于這種心理定式,從一開始就制約了學(xué)生的思維,因而作文的恐懼心理越來越強(qiáng)烈。在這種情況下寫出來的作文質(zhì)量必定不佳。經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析,
學(xué)生的作文問題大體可分為如下幾種:
一、篇幅短小
有相當(dāng)一部分學(xué)生的作文瘳瘳數(shù)語,幾行字就是一篇作文。意思雖然說清了,語句也
通順,但不能抓住事物的細(xì)節(jié)作細(xì)致地描繪。就好像一幅畫,只有輪廓,沒有血肉,所以
總也豐滿不起來。
二、缺乏真情實(shí)感
有的學(xué)生景物也描繪了,事情的來龍去脈也寫得很清楚,但讀起來干巴巴的,缺乏情
感的滋潤(rùn)。也不能在作文中體現(xiàn)作者的價(jià)值取向和主觀立場(chǎng),好像只是一個(gè)事不關(guān)己的看
客。這樣的文章必定缺乏感染力,難以和讀者產(chǎn)生共鳴。
有的學(xué)生雖然也有直抒胸臆的句子,比如:媽媽真?zhèn)ゴ螅∥业睦蠋熓鞘澜缟献詈玫睦?/p>
師!等等,但由于在行文中缺乏情感滲透,讀起這樣本該情感充沛的句子,總覺得有些空
洞和高調(diào)。
三、表達(dá)不準(zhǔn)確
有些學(xué)生要么重復(fù)羅嗦,要么詞不達(dá)意,這樣的作文讓作者和讀者的交流受阻。本班
就有幾個(gè)這樣的同學(xué),作文通篇都是口語,有的字甚至從字典中都找不到,他用拼音代替,
都找不到一個(gè)合適的書面語來表達(dá)。看這樣的文章,如同嚼白蠟,索然無味。
四、作文模式化,缺乏個(gè)性
作文本來是個(gè)性化的活動(dòng)。所
謂個(gè)性化,就是一個(gè)命題或多個(gè)命題,全班學(xué)生的作文
應(yīng)該是多種多樣的內(nèi)容和形式,體現(xiàn)出每個(gè)兒童不同的`心聲和不同的水平。可是平時(shí)一說
寫作文,學(xué)生就搬出作文書,套用模仿,有的甚
至是全盤接收;或是老師念一篇例文,有
一半學(xué)生都成了例文的作者,這樣寫出來的作品千篇一律,毫無新意,更無個(gè)性可言。
到底是什么原因?qū)е茖W(xué)生失去作文興趣,固化了學(xué)生的思維,限制了學(xué)生作文能力的
提高呢?歸結(jié)為以下幾點(diǎn):
一、學(xué)生的第二課堂嚴(yán)重潰乏
除了讀讀教材中的文章,抄抄書本上老師指定的詞句,有相當(dāng)一部分學(xué)生的第二課堂
幾乎為零,有的學(xué)生甚至沒有一本課外讀物,他們的語言積累很是缺乏。心中無貨,當(dāng)然
下筆無墨了。作文時(shí)冥思苦想,也不過瘳瘳數(shù)語而已。
再者,家長(zhǎng)在這方面的引導(dǎo)和交流也非常有限,我曾經(jīng)做過調(diào)查,在家里過問孩子的
學(xué)習(xí)情況,并能主動(dòng)予以引導(dǎo)的不足
10%。
(當(dāng)然這并不能怪我們的家長(zhǎng)們,他們要么農(nóng)活太忙,無暇顧及;要么知識(shí)底子不夠,有心而力不足;要么根本就沒有這個(gè)意識(shí)。)
二、作文時(shí)缺乏激情投入
有些學(xué)生作文時(shí)缺乏投入感,沒有激情,把作文當(dāng)成難以應(yīng)付的差事,從心底厭惡寫
作,沒有主動(dòng)性,沒有心靈參與的過程。作文自然缺乏情感。
三、教師指導(dǎo)方法不當(dāng)
有句話說:生活中并不缺乏美,而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其實(shí)學(xué)生并非缺乏生活素材,而是由于我們教師教學(xué)方法陳舊、單調(diào)、程式化,訓(xùn)練內(nèi)容枯燥乏味,大大限制了學(xué)生的寫作欲望,使他們失去了作文的興趣。有的教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),重在寫作技巧、表達(dá)方法上的點(diǎn)撥,對(duì)于作文內(nèi)容卻搞“一刀切”,學(xué)生缺乏作文內(nèi)容的積累和寫作心理的需求。葉圣陶先生很早就指出:寫作的根源是表達(dá)的欲望。正如說話一樣,胸中有所積蓄,不吐不快。教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移,忽視了學(xué)生表達(dá)欲望的激發(fā)和積累習(xí)慣的培養(yǎng)。
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